LK 1 Tim Penyusun Proyek P5

1. Putu Agus Suyasa, S.Pd

2. Ni Luh Putu Novitayanti, S.Pd
3. A.A Mas Laksmi Dewi Putra, S.Pd.H
4. Ervin Ariyajani, S.Pd
5. Drs. I Made Suarjana
6. A.A Gede Pemayun, S.Pd

1. Tema Projek : Bhinneka Tunggal Ika

2. Fase : D
3. Topik yang spesifik : Berbeda Itu Menyenangkan
4. Waktu Pelaksanaan : 120 JP
5. Sistem pelaksanaan projek : Blok (selama 2 minggu)
6. Dimensi Profil Pelajar Pancasila : Kebinekaan Global, Gotong Royong.
LK 2

Mengenal dan Menghargai Budaya Daerah

Melalui Parade Budaya
PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
Modul Tema Bhineka Tunggal Ika
Fase D

Untuk Kelas VIII Semester I

Tahun Pelajaran 2023/2024

SMP N 4 Denpasar
Jalan Gunung Agung
 Tujuan, Alur, dan Target Pencapaian Proyek
Tujuan dari projek ini adalah peserta didik mampu memahami makna kebhinekaan, dalam mengimplementasikan nilai-
nilai toleransi di lingkungan sekolah, mencintai budaya Indonesia dibanding budaya luar, serta mampu melestarikan dan
memperkenalkan budaya daerah ke khalayak luas.

Tahapan dalam Projek antara lain,

1. Tahapan pengenalan, terkait dengan pengenalan keragaman di sekitar kita, dan bagaimana menyikapi dengan bijaksana,
2. Tahapan kontekstualisasi, terkait dengan mengkontekstualisasi wujud mengenal dan menghargai budaya daerah, sebagai
potensi daerah.
3. Tahapan perencanaan, terkait dengan mencari dan mengembangkan ide, menginventarisasi sumber daya, dan merencanakan
usaha yang berkelanjutan.
4. Tahapan aksi, terkait dengan mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan yang didapat melalui aksi nyata yang bermakna.
5. Tahapan refleksi, terkait dengan menggenapi proses dengan unjuk karya, evaluasi, dan refleksi.

Target Pencapaian Projek peserta didik diharapkan telah mengembangkan secara spesifik empat dimensi Profil Pelajar
Pancasila, yakni Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulai, Berkebhinekaan Global, Bernalar Kritis, dan kreatif
beserta sub elemen terkait yang dijabarkan secara detail pada dokumen ini.
 ALUR TAHAPAN PROYEK (120 JP)

Tahapan Pengenalan ( 24 JP) Mengamati karakteristik Jiwa kewirausahaan dan peran

wirausaha dalam kehidupan manusia. (Contoh)

(1) Siswa mengobservasi perilaku yang menunjukkan jiwa (2) Siswa mengeksplorasi Potensi diri dan peran wirausaha dalam
kewirausahaan dalam kehidupan sehari-hari dan kehidupan manusia
mengidentifikasi jenis-jenis kewirausahaan (12 JP) (12 JP).
Tahapan .... (...JP) Kegiatan yang dilakukan ditahapan ini

Rincian Kegiatan ( durasi waktu ... JP) Rincian Kegiatan ( durasi waktu ... JP)

Tahapan .... (...JP) Kegiatan yang dilakukan ditahapan ini

Rincian Kegiatan ( durasi waktu ... JP) Rincian Kegiatan ( durasi waktu ... JP)

Tahapan .... (...JP) Kegiatan yang dilakukan ditahapan ini

Rincian Kegiatan ( durasi waktu ... JP) Rincian Kegiatan ( durasi waktu ... JP)
 DIMENSI, ELEMEN, SUB ELEMEN DAN TARGET PROFIL PELAJAR PANCASILA

       
Dimensi Profil Elemen Profil Pelajar Sub-elemen Profil Pelajar Pancasila Target Pencapaian Di Akhir Fase D Aktivita
Pelajar Pancasila Pancasila s
(SMP, 13 - 15 tahun)
terkait Terkait

Memahami pentingnya melestarikan dan merayakan  

   
tradisi budaya untuk mengembangkan identitas pribadi,  
Kebhinekaan Global  Mengenal dan menghargai Menumbuhkan rasa terhadap
sosial, dan bangsa Indonesia serta mulai berupaya  
budaya keanekaragaman budaya
melestarikan budaya dalam kehidupan sehari-hari. 1,2,3,4,5

   
 
Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan  
orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan  
 Gotong Royong Kolaborasi  Kerjasama
mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar, serta  
 
memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja 1,2,3,4,5
 
efektif dan mencapai tujuan bersama
 RUBRIK PENILAIAN

Sub elemen Perlu Pendampingan Mulai berkembang Berkembang sesuai Sangat

harapan berkembang
 
Menumbuhkan rasa Menemukenali bahwa Mengidentifikasi Merekomenda sikan
terhadap kemajemukan dapat peluang dan tantangan Mengimplementasikan cara menghormati
keanekaragaman memberikan kesempatan untuk yang muncul dari pentingnya melestarikan dan perbedaan dan dapat
budaya mendapatkan pengalaman dan keragaman budaya di merayakan tradisi budaya mengkolaborasikan
pemahaman yang baru. untuk mengembang kan perbedaan dalam dunia
Indonesia. yang saling terhubung
identitas pribadi, sosial, dan
bangsa Indonesia serta sertamenunjukkan nya
mulai berupaya dalam perilaku.
melestarikan budaya dalam
kehidupan sehari-hari.

Membandingkan
Mengidentifikasi berbagai Menunjukkan Memeragakan beberapa
  Kerjasama keragaman budaya daerah macam budaya daerah keunikan masing-
keberagaman budaya
(nusantara) (nusantara) masing budaya daerah
daerah (nusantara)
(nusantara)
 AKTIVITAS 1
Menumbuhkan rasa terhadap keanekaragaman budaya

Alat dan Bahan : Kertas dan alat tulis.

Persiapan :
AKTIVITAS REFLEKSI KONSEP APLIKASI
Peserta didik diberi kesempatan untuk
menuliskan cerita tentang pengalaman
perbedaan yang pernah dialami pada
Lembar Berbagi dengan panduan
sebagai berikut:
Setelah semua peserta
1. Pikirkan satu peristiwa yang
terjadi berdasarkan pengalaman
didik menceritakan
pribadimu yang terkait dengan pengalaman
perbedaan. Perbedaan yang kebinekaannya,fasilitator
dimaksud bisa berupa pendapat,
cara bertindak atau bertutur menanyakan “Apa hal
Bercerita secara tertulis -
dalam kondisi tertentu. menarik yang kalian
2. Ceritakan, peristiwa apa yang peroleh hari ini?”
terjadi?
kemudian bersama peserta
3. Ceritakan, bagaimana
perasaanmu? didik fasilitator menarik
4. Ceritakan, bagaimana kamu simpulan dari aktivitas ini.
menghadapi kondisi tersebut saat
itu?
 AKTIVITAS 2
 Kerjasama
Alat dan Bahan : Kertas (Potongan Gambar)
Persiapan :

AKTIVITAS REFLEKSI KONSEP APLIKASI

1. Fasilitator menanyakan
Pada aktivitas ini, fasilitator “Apa pelajaran yang kamu
menyiapkan media berupa dapat dari aktivitas yang
potongan gambar aktivitas yang baru saja kamu lakukan?”
menunjukkan semangat gotong 2. Bersama peserta didik,
royong atau potret kebersamaan fasilitator menarik
dalam masyarakat. Beberapa contoh simpulan dari aktivitas ini. Menyatukan potongan-
Selaraskan simpulan -
gambar yang dapat dipilih ada pada potongan gambar.
dengan semangat
lampiran modul ini. Fasilitator juga
pentingnya memandang
diberi kebebasan untuk memilih keberagaman dari
gambar yang akan digunakan kepentingan kerukunan
sebagai media sesuai dengan dan keharmonisan dalam
kebutuhan sekolah masing-masing. masyarakat.