RPP BAHASA INGGRIS Merdeka Kelas XI 2022 NEW

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KOMPETENSI KEAHLIAN : TEKNIK KENDARAAN RINGAN OTOMOTIF

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
SEMESTER : 3 ( TIGA )
KELAS : XI
KOMPETENSI DASAR : 3.13
MATERI POKOK : Teks lisan dan tulis saran dan tawaran
ALOKASI WAKTU : 3 JP (@45MENIT)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan observasi, diskusi, presentasi dan tanya jawab, diharapkan peserta didik dapat:
1. Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan should, can)
2. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
3. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
B. Kegiatan Pembelajaran
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
1. Guru membuat peserta didik dalam kondisi siap belajar, berdoa dan mengabsensi siswa. 15
2. Guru menyampaikan KD, tujuan pembelajaran dan teknik penilaian. Menit
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian • Guru meminta peserta didik untuk membaca dan mengamati teks saran dan
Rangsangan tawaran
• Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri dari 4 orang )
B. Identifikasi • Guru mempersilakan peserta didik untuk melakukan identifikasi fungsi sosial,
Masalah struktur teks, dan unsur kebahasaan terkait saran dan tawaran.
• Guru membuat pertanyaan
• Peserta didik melakukan diskusi secara berkelompok
C. Pengumpulan • Guru mempersilakan peserta didik untuk mencari informasi tentang fungsi sosial,
Data struktur teks, dan unsur kebahasaan terkait saran dan tawaran
• Peserta didik secara berkelompok melakukan proses pengumpulan data dan
informasi
D. Pembuktian • Guru mempersilakan peserta didik secara berkelompok untuk berdiskusi
membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan terkait saran
dan tawaran, sesuai dengan konteks penggunaannya dari hasil membaca dan 95
mengamati buku siswa, buku sumber dan internet dan mencatatkan hasil Menit
diskusinya ke lembar notulen
• Peserta didik secara berkelompok untuk berdiskusi membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan terkait saran dan tawaran, sesuai dengan
konteks penggunaannya dari hasil membaca dan mengamati buku siswa, buku
sumber dan internet dan mencatatkan hasil diskusinya ke lembar notulen
E. Menarik • Guru mempersilakan peserta didik secara berkelompok untuk membuat
Kesimpulan kesimpulan mengenai fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan terkait
saran dan tawaran, sesuai dengan konteks penggunaannya.
• Peserta didik (perwakilan kelompok) mempresentasikan hasil kesimpulannya di
depan kelas secara bergantian mengenai materi yang dikaji
• Peserta didik dari kelompok lain menanggapi presentasi
• Peserta didik antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan kesimpulan yang
paling tepat
3. Penutup ( 25 menit)
1. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang pengertian fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan terkait saran dan tawaran, sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran
3. Guru memberikan latihan soal dan menyuruh peserta didik secara individu untuk mengerjakannya
4. Peserta didik di minta untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya secara bergantian
5. Guru memberikan penguatan terhadap hasil pekerjaan peserta didik
6. Guru mengakhiri kegitan pembelajaran dengan menyampaikan materi berikutnya dan memberikan pesan pada
peserta didik untuk mempelajarinya
7. Guru menyuruh ketua kelas untuk memimpin doa penutup
C. Penilaian Pembelajaran
• Penilaian Sikap : Pengamatan, penilaian diri, penilaian antar teman dan penilaian jurnal.
• Penilaian pengetahuan : Essay
• Penilaian keterampilan : Essay
Karanganyar, 9 Juni 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Aris Sukarno, S.Pd, M.Pd Tri Murdiyono, S.Pd

NIP. ---- NIY. 010190
KELAS : XI
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan observasi, diskusi, presentasi dan tanya jawab, diharapkan peserta didik dapat:
4. Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
5. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
6. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
E. Kegiatan Pembelajaran
Waktu
4. Pendahuluan
5. Kegiatan Inti
F. Pemberian • Guru meminta peserta didik untuk membaca dan mengamati teks saran dan
Rangsangan tawaran
G. Identifikasi • Guru mempersilakan peserta didik untuk melakukan identifikasi fungsi sosial,
Masalah struktur teks, dan unsur kebahasaan terkait saran dan tawaran.
• Guru membuat pertanyaan
• Peserta didik melakukan diskusi secara berkelompok
H. Pengumpulan • Guru mempersilakan peserta didik untuk mencari informasi tentang fungsi sosial,
Data struktur teks, dan unsur kebahasaan terkait saran dan tawaran
informasi
I. Pembuktian • Guru mempersilakan peserta didik secara berkelompok untuk berdiskusi
membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan terkait saran
dan tawaran, sesuai dengan konteks penggunaannya dari hasil membaca dan 95
mengamati buku siswa, buku sumber dan internet dan mencatatkan hasil Menit
• Peserta didik secara berkelompok untuk berdiskusi membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan terkait saran dan tawaran, sesuai dengan
konteks penggunaannya dari hasil membaca dan mengamati buku siswa, buku
sumber dan internet dan mencatatkan hasil diskusinya ke lembar notulen
J. Menarik • Guru mempersilakan peserta didik secara berkelompok untuk membuat
Kesimpulan kesimpulan mengenai fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan terkait
saran dan tawaran, sesuai dengan konteks penggunaannya.
paling tepat
8. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang pengertian fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan terkait saran dan tawaran, sesuai dengan konteks penggunaannya.
F. Penilaian Pembelajaran
Mengetahui,

NIP. ---- NIY. 010190
KELAS : XI
Setelah melakukan kegiatan observasi, diskusi, presentasi dan tanya jawab, diharapkan peserta didik dapat :
1. menyalin teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait saran dan tawaran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
2. menerapkan interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait saran dan tawaran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Waktu
1. Pendahuluan
Guru membuat peserta didik dalam komdisi siap belajar, berdoa dan mengabsensi siswa. 15 Menit
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian • Guru memberikan pertanyaan mengenai teks saran dan tawaran
Rangsangan • Guru memberikan masalah konstektual yang berkaitan dengan teks saran dan
tawaran
B. Identifikasi • Guru mempersilakan peserta didik untuk melalukan identifikasi dari masalah
Masalah konstektual yang diberikan
• Peserta didik melakukan identifikasi dari masalah konstektual yang diberikan
• Peserta didik berdiskusi secara berkelompok melakukan identifikasi dari
masalah konstektual yang diberikan dan mencatatnya dalam lembar notulen
C. Pengumpulan • Guru mempersilakan peserta didik untuk mencari informasi dari sumber belajar
Data lain dan internet
informasi dari buku sumber dan internet
D. Pembuktian • Guru mempersilakan peserta didik secara berkelompok untuk berdiskusi
membandingkan penyelesaian masalah kontekstual dengan menggunakan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan terkait saran dan tawaran, sesuai 95 Menit
dengan konteks penggunaannya dari buku sumber dan internet dan mencatatkan
hasil diskusinya ke lembar notulen
• Peserta didik secara berkelompok untuk berdiskusi membandingkan
penyelesaian masalah kontekstual dengan menggunakan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan terkait saran dan tawaran, sesuai dengan konteks
penggunaannya dari buku sumber dan internet dan mencatatkan hasil diskusinya
ke lembar notulen
Kesimpulan kesimpulan mengenai penyelesaian masalah kontekstual terkait saran dan
tawaran, sesuai dengan konteks penggunaannya
paling tepat
1. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang penyelesaian masalah kontekstual
terkait saran dan tawaran, sesuai dengan konteks penggunaannya
C. Penilaian Hasil Belajar (PHB)
Mengetahui,

NIP. ---- NIY. 010190

KELAS : XI
MATERI POKOK : Pendapat dan pikiran
Setelah melakukan kegiatan observasi, diskusi, dan tanya jawab, diharapkan peserta didik dapat :
1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan pikiran, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan I think, I suppose, in my opinion).
2. Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
3. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
Waktu
1. Pendahuluan
1. Guru membuat peserta didik dalam kondisi siap belajar, berdoa dan mengabsensi siswa.
15 Menit
2. Guru menyampaikan KD, tujuan pembelajaran dan teknik penilaian.
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian • Guru meminta peserta didik untuk membaca dan mengamati teks pendapat dan pikiran yang
Rangsangan diperoleh dari percobaan berbagai obyek di buku siswa
B. Identifikasi • Guru mempersilakan peserta didik untuk melakukan identifikasi terkait teks pendapat dan
Masalah pikiran yang diperoleh dari percobaan berbagai obyek
• Guru membuat pertanyaan mengenai pengertian pendapat dan pikiran yang diperoleh dari
percobaan berbagai obyek
• Peserta didik melakukan diskusi secara berkelompok mengenai identifikasi pengertian
pendapat dan pikiran yang diperoleh dari percobaan berbagai obyek dan menuliskan hasil
diskusinya dalam lembar notulen
C. Pengumpulan • Guru mempersilakan peserta didik untuk mencari informasi dari sumber belajar lain yang ada
Data di perpustakaan dan internet
• Peserta didik secara berkelompok melakukan proses pengumpulan data dan informasi dari buku
sumber dan internet
D. Pembuktian • Guru mempersilakan peserta didik secara berkelompok untuk berdiskusi membandingkan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis 95
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan pikiran Menit
suatu kejadian yang diperoleh dari percobaan berbagai obyek dari hasil membaca dan
mengamati buku siswa, buku sumber dan internet dan mencatatkan hasil diskusinya ke lembar
notulen
• Peserta didik secara berkelompok untuk berdiskusi membandingkan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan pikiran suatu kejadian yang diperoleh
dari percobaan berbagai obyek dari hasil membaca dan mengamati buku siswa, buku sumber
dan internet dan mencatatkan hasil diskusinya ke lembar notulen
E. Menarik • Guru mempersilakan peserta didik secara berkelompok untuk membuat kesimpulan mengenai
Kesimpulan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan pikiran yang diperoleh dari
• Peserta didik (perwakilan kelompok) mempresentasikan hasil kesimpulannya di depan kelas
secara bergantian mengenai materi yang dikaji
• Peserta didik antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan kesimpulan yang paling tepat
1. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan
pikiran yang diperoleh dari percobaan berbagai obyek
6. Guru mengakhiri kegitan pembelajaran dengan menyampaikan materi berikutnya dan memberikan pesan pada peserta didik
untuk mempelajarinya
C. Penilaian Hasil Belajar (PHB)
Mengetahui,

NIP. ---- NIY. 010190

KELAS : XI
B. Tujuan Pembelajaran
4. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
5. Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
6. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
C. Kegiatan Pembelajaran
Waktu
4. Pendahuluan
15 Menit
5. Kegiatan Inti
F. Pemberian • Guru meminta peserta didik untuk membaca dan mengamati teks pendapat dan pikiran yang
Rangsangan diperoleh dari percobaan berbagai obyek di buku siswa
G. Identifikasi • Guru mempersilakan peserta didik untuk melakukan identifikasi terkait teks pendapat dan
Masalah pikiran yang diperoleh dari percobaan berbagai obyek
• Guru membuat pertanyaan mengenai pengertian pendapat dan pikiran yang diperoleh dari
• Peserta didik melakukan diskusi secara berkelompok mengenai identifikasi pengertian
pendapat dan pikiran yang diperoleh dari percobaan berbagai obyek dan menuliskan hasil
H. Pengumpulan • Guru mempersilakan peserta didik untuk mencari informasi dari sumber belajar lain yang ada
• Peserta didik secara berkelompok melakukan proses pengumpulan data dan informasi dari buku
sumber dan internet
I. Pembuktian • Guru mempersilakan peserta didik secara berkelompok untuk berdiskusi membandingkan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis 95
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan pikiran Menit
suatu kejadian yang diperoleh dari percobaan berbagai obyek dari hasil membaca dan
notulen
• Peserta didik secara berkelompok untuk berdiskusi membandingkan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan pikiran suatu kejadian yang diperoleh
dari percobaan berbagai obyek dari hasil membaca dan mengamati buku siswa, buku sumber
dan internet dan mencatatkan hasil diskusinya ke lembar notulen
J. Menarik • Guru mempersilakan peserta didik secara berkelompok untuk membuat kesimpulan mengenai
Kesimpulan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan pikiran yang diperoleh dari
8.Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan
pikiran yang diperoleh dari percobaan berbagai obyek
D. Penilaian Hasil Belajar (PHB)
Mengetahui,

NIP. ---- NIY. 010190

KELAS : XI
1. Menyalin fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan pikiran, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan I think, I suppose, in my opinion).
7. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
Waktu
1. Pendahuluan
Guru membuat peserta didik dalam komdisi siap belajar, berdoa dan mengabsensi siswa.
15 Menit
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian • Guru memberikan pertanyaan mengenai pengertian pendapat dan pikiran untuk
Rangsangan menyelesaikan masalah konetektual.
• Guru memberikan masalah konstektual yang berkaitan dengan pendapat dan pikiran yang
diperoleh dari percobaan berbagai obyek
B. Identifikasi • Guru mempersilakan peserta didik untuk melalukan identifikasi dari masalah konstektual
Masalah yang diberikan
• Peserta didik berdiskusi secara berkelompok melakukan identifikasi dari masalah
konstektual yang diberikan dan mencatatnya dalam lembar notulen
C. Pengumpulan • Guru mempersilakan peserta didik untuk mencari informasi dari sumber belajar lain dan
Data internet
• Peserta didik secara berkelompok melakukan proses pengumpulan data dan informasi dari
buku sumber dan internet
D. Pembuktian • Guru mempersilakan peserta didik secara berkelompok untuk berdiskusi membandingkan 90 Menit
penyelesaian masalah kontekstual pengguanaan pendapat dan pikiran yang diperoleh dari
percobaan berbagai obyek dari buku sumber dan internet dan mencatatkan hasil diskusinya
ke lembar notulen
• Peserta didik secara berkelompok untuk berdiskusi membandingkan penyelesaian masalah
kontekstual dengan menggunakan pendapat dan pikiran yang diperoleh dari percobaan
berbagai obyek dari buku sumber dan internet dan mencatatkan hasil diskusinya ke lembar
notulen
E. Menarik • Guru mempersilakan peserta didik secara berkelompok untuk membuat kesimpulan
Kesimpulan mengenai penyelesaian masalah kontekstual dengan menggunakan pengguanaan pendapat
dan pikiran dari percobaan berbagai obyek
• Peserta didik (perwakilan kelompok) mempresentasikan hasil kesimpulannya di depan
kelas secara bergantian mengenai materi yang dikaji
1. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang penyelesaian masalah kontekstual dengan
menggunakan pendapat dan pikiran

Mengetahui,

NIP. ---- NIY. 010190

KELAS : XI
MATERI POKOK : TELEPHONING
1. Mengindentifikasi fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait pesan sederhana lewat telephone (taking simple phone message) sesuai dengan konteks
penggunaannya di dunia kerja.
2. Menguraikan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait pesan sederhana lewat telephone (taking simple phone message) sesuai dengan konteks
Waktu
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian • Guru meminta peserta didik untuk membaca dan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan
Rangsangan teks interaksi transaksional yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
pesan sederhana lewat telephone di buku siswa
B. Identifikasi • Guru mempersilakan peserta didik untuk melakukan identifikasi fungsi social, struktur teks dan
Masalah unsur kebahasaan teks interaksi transaksional yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait pesan sederhana lewat telephone
• Guru membuat pertanyaan mengenai fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pesan
sederhana lewat telephone
• Peserta didik melakukan diskusi secara berkelompok mengenai identifikasi fungsi social, struktur
teks dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait pesan sederhana lewat telephone dan menuliskan hasil diskusinya
dalam lembar notulen
C. Pengumpulan • Guru mempersilakan peserta didik untuk mencari informasi dari sumber belajar lain yang ada di
Data perpustakaan dan internet
• Peserta didik secara berkelompok melakukan proses pengumpulan data dan informasi dari buku 95
sumber dan internet Menit
D. Pembuktian • Guru mempersilakan peserta didik secara berkelompok untuk berdiskusi membandingkan fungsi
social, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait pesan sederhana lewat telephone dari hasil membaca dan
notulen
• Peserta didik secara berkelompok untuk berdiskusi membandingkan fungsi social, struktur teks
dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait pesan sederhana lewat telephone dari hasil membaca dan mengamati
buku siswa, buku sumber dan internet dan mencatatkan hasil diskusinya ke lembar notulen
E. Menarik • Guru mempersilakan peserta didik secara berkelompok untuk membuat kesimpulan mengenai
Kesimpulan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait pesan sederhana lewat telephone
1. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pesan sederhana lewat
telephone
Mengetahui,

NIP. ---- NIY. 010190

KELAS : XI
3. Mengindentifikasi fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait pesan sederhana lewat telephone (taking simple phone message) sesuai dengan konteks
4. Menguraikan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional yang melibatkan tindakan memberi
Waktu
4. Pendahuluan
5. Kegiatan Inti
F. Pemberian • Guru meminta peserta didik untuk membaca dan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan
Rangsangan teks interaksi transaksional yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
pesan sederhana lewat telephone di buku siswa
G. Identifikasi • Guru mempersilakan peserta didik untuk melakukan identifikasi fungsi social, struktur teks dan
Masalah unsur kebahasaan teks interaksi transaksional yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait pesan sederhana lewat telephone
• Guru membuat pertanyaan mengenai fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pesan
sederhana lewat telephone
• Peserta didik melakukan diskusi secara berkelompok mengenai identifikasi fungsi social, struktur
teks dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait pesan sederhana lewat telephone dan menuliskan hasil diskusinya
dalam lembar notulen
H. Pengumpulan • Guru mempersilakan peserta didik untuk mencari informasi dari sumber belajar lain yang ada di
Data perpustakaan dan internet
• Peserta didik secara berkelompok melakukan proses pengumpulan data dan informasi dari buku 95
sumber dan internet Menit
I. Pembuktian • Guru mempersilakan peserta didik secara berkelompok untuk berdiskusi membandingkan fungsi
social, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait pesan sederhana lewat telephone dari hasil membaca dan
notulen
• Peserta didik secara berkelompok untuk berdiskusi membandingkan fungsi social, struktur teks
dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait pesan sederhana lewat telephone dari hasil membaca dan mengamati
buku siswa, buku sumber dan internet dan mencatatkan hasil diskusinya ke lembar notulen
J. Menarik • Guru mempersilakan peserta didik secara berkelompok untuk membuat kesimpulan mengenai
Kesimpulan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait pesan sederhana lewat telephone
8. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pesan sederhana lewat
telephone
Mengetahui,

NIP. ---- NIY. 010190

KELAS : XI3
1. Menyalin fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional yang melibatkan tindakan memberi
D. Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
15 Menit
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian • Guru meminta peserta didik untuk membaca dan mengamati masalah
Rangsangan konstektual yang berkaiatn dengan telephoning
B. Identifikasi • Guru mempersilakan peserta didik untuk melakukan identifikasi masalah
Masalah konstektual yang berkaitan dengan Telephoning
• Guru membuat pertanyaan mengenai masalah konstektual yang berkaiatn
dengan Telephoning
• Peserta didik melakukan diskusi secara berkelompok mengenai identifikasi
masalah konstektual yang berkaiatn dengan telephoning dan menuliskan hasil
C. Pengumpulan • Guru mempersilakan peserta didik untuk mencari informasi dari sumber
Data belajar lain yang ada di perpustakaan dan internet
informasi dari buku sumber dan internet
D. Pembuktian • Guru mempersilakan peserta didik secara berkelompok untuk berdiskusi 90 Menit
membandingkan masalah konstektual yang berkaiatn dengan telephoning dari
hasil membaca dan mengamati buku siswa, buku sumber dan internet dan
mencatatkan hasil diskusinya ke lembar notulen
• Peserta didik secara berkelompok untuk berdiskusi membandingkan masalah
konstektual yang berkaiatn dengan telephoning dari hasil membaca dan
mengamati buku siswa, buku sumber dan internet dan mencatatkan hasil
Kesimpulan kesimpulan masalah konstektual yang berkaiatn dengan telephoning
• Peserta didik (perwakilan kelompok) mempresentasikan hasil kesimpulannya
di depan kelas secara bergantian mengenai materi yang dikaji
paling tepat
1. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang masalah konstektual yang berkaitan
dengan telephoning
Mengetahui,

NIP. ---- NIY. 010190

KELAS : XI
MATERI POKOK : UNDANGAN (INVITATION)
1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk undangan resmi dengan
memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah/tempat kerja sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk undangan resmi dengan
Waktu
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian • Guru meminta peserta didik untuk membaca dan mengamati pengertian fungsi sosial,
Rangsangan struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk undangan resmi
dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah/tempat kerja sesuai
dengan konteks penggunaannya di buku siswa
B. Identifikasi • Guru mempersilakan peserta didik untuk melakukan identifikasi fungsi sosial, struktur teks,
Masalah dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk undangan resmi dengan memberi
dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah/tempat kerja sesuai dengan konteks
penggunaannya.
• Guru membuat pertanyaan mengenai fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk undangan resmi dengan memberi dan meminta
informasi terkait kegiatan sekolah/tempat kerja sesuai dengan konteks penggunaannya.
• Peserta didik melakukan diskusi secara berkelompok mengenai identifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk undangan resmi
dengan konteks penggunaannya dan menuliskan hasil diskusinya dalam lembar notulen
C. Pengumpulan • Guru mempersilakan peserta didik untuk mencari informasi dari sumber belajar lain yang
Data ada di perpustakaan dan internet
• Peserta didik secara berkelompok melakukan proses pengumpulan data dan informasi dari 90
buku sumber dan internet Menit
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk
undangan resmi dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah/tempat
kerja sesuai dengan konteks penggunaannya dari hasil membaca dan mengamati buku
siswa, buku sumber dan internet dan mencatatkan hasil diskusinya ke lembar notulen
• Peserta didik secara berkelompok untuk berdiskusi membandingkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk undangan resmi dengan
memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah/tempat kerja sesuai dengan
konteks penggunaannyadari hasil membaca dan mengamati buku siswa, buku sumber dan
internet dan mencatatkan hasil diskusinya ke lembar notulen
Kesimpulan mengenai fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam
bentuk undangan resmi dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja sesuai dengan konteks penggunaannya.
1. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk undangan resmi dengan memberi dan meminta informasi terkait
kegiatan sekolah/tempat kerja sesuai dengan konteks penggunaannya.

Mengetahui,

NIP. ---- NIY. 010190

KELAS : XI
3. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk undangan resmi dengan
4. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk undangan resmi dengan
Waktu
4. Pendahuluan
5. Kegiatan Inti
F. Pemberian • Guru meminta peserta didik untuk membaca dan mengamati pengertian fungsi sosial,
Rangsangan struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk undangan resmi
dengan konteks penggunaannya di buku siswa
G. Identifikasi • Guru mempersilakan peserta didik untuk melakukan identifikasi fungsi sosial, struktur teks,
Masalah dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk undangan resmi dengan memberi
penggunaannya.
informasi terkait kegiatan sekolah/tempat kerja sesuai dengan konteks penggunaannya.
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk undangan resmi
dengan konteks penggunaannya dan menuliskan hasil diskusinya dalam lembar notulen
H. Pengumpulan • Guru mempersilakan peserta didik untuk mencari informasi dari sumber belajar lain yang
Data ada di perpustakaan dan internet
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk
undangan resmi dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah/tempat
kerja sesuai dengan konteks penggunaannya dari hasil membaca dan mengamati buku
konteks penggunaannyadari hasil membaca dan mengamati buku siswa, buku sumber dan
J. Menarik • Guru mempersilakan peserta didik secara berkelompok untuk membuat kesimpulan
bentuk undangan resmi dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja sesuai dengan konteks penggunaannya.
kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk undangan resmi dengan memberi dan meminta informasi terkait

Mengetahui,

NIP. ---- NIY. 010190

KELAS : XI
1. Menyalin fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk undangan resmi dengan
2. Menyusun fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk undangan resmi dengan
Waktu
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian • Guru memberikan pertanyaan mengenai pengertian penyelesaian masalah konstektual
Rangsangan dengan menggunakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk undangan resmi dengan memberi dan meminta informasi terkait
• Guru memberikan masalah konstektual yang berkaitan dengan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk undangan resmi dengan memberi
penggunaannya.
B. Identifikasi • Guru mempersilakan peserta didik untuk melalukan identifikasi dari masalah konstektual
Data internet
90
D. Pembuktian • Guru mempersilakan peserta didik secara berkelompok untuk berdiskusi membandingkan Menit
penyelesaian masalah kontekstual dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
informasi terkait kegiatan sekolah/tempat kerja sesuai dengan konteks penggunaannya dari
buku sumber dan internet dan mencatatkan hasil diskusinya ke lembar notulen
kontekstual dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus
dalam bentuk undangan resmi dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja sesuai dengan konteks penggunaannya dari buku sumber dan internet
dan mencatatkan hasil diskusinya ke lembar notulen
Kesimpulan mengenai penyelesaian masalah kontekstual dengan menggunakan fungsi sosial, struktur
konteks penggunaannya.
1. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang penyelesaian masalah kontekstual fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk undangan resmi dengan memberi dan
meminta informasi terkait kegiatan sekolah/tempat kerja sesuai dengan konteks penggunaannya.
6. Guru mengakhiri kegitan pembelajaran dengan menyampaikan materi berikutnya dan memberikan pesan pada peserta
didik untuk mempelajarinya

Mengetahui,

NIP. ---- NIY. 010190

KELAS : XI
MATERI POKOK : SURAT PRIBADI
1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat pribadi dengan
memberi dan menerima informasi terkait kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat pribadi dengan
Waktu
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian • Guru meminta peserta didik untuk membaca dan mengamati fungsi sosial, struktur teks, dan
Rangsangan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat pribadi dengan memberi dan
menerima informasi terkait kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.di buku siswa
B. Identifikasi • Guru mempersilakan peserta didik untuk melakukan identifikasi fungsi sosial, struktur teks,
Masalah dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat pribadi dengan memberi dan
penggunaannya.
beberapa teks khusus dalam bentuk surat pribadi dengan memberi dan menerima informasi
terkait kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat pribadi dengan
memberi dan menerima informasi terkait kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya, sesuai
dengan konteks penggunaannya. dan menuliskan hasil diskusinya dalam lembar notulen
C. Pengumpulan • Guru mempersilakan peserta didik untuk mencari informasi dari sumber belajar lain yang ada
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat
pribadi dengan memberi dan menerima informasi terkait kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya, sesuai dengan konteks penggunaannya dari hasil membaca dan mengamati buku
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat pribadi dengan memberi
dan menerima informasi terkait kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya, sesuai dengan
konteks penggunaannya dari hasil membaca dan mengamati buku siswa, buku sumber dan
bentuk surat pribadi dengan memberi dan menerima informasi terkait kegiatan diri sendiri
dan orang sekitarnya, sesuai dengan konteks penggunaannya..
kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat pribadi dengan memberi dan menerima informasi terkait kegiatan
diri sendiri dan orang sekitarnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Mengetahui,

NIP. ---- NIY. 010190

KELAS : XI
3. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat pribadi dengan
4. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat pribadi dengan
Waktu
4. Pendahuluan
5. Kegiatan Inti
F. Pemberian • Guru meminta peserta didik untuk membaca dan mengamati fungsi sosial, struktur teks, dan
Rangsangan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat pribadi dengan memberi dan
penggunaannya.di buku siswa
G. Identifikasi • Guru mempersilakan peserta didik untuk melakukan identifikasi fungsi sosial, struktur teks,
Masalah dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat pribadi dengan memberi dan
penggunaannya.
terkait kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat pribadi dengan
dengan konteks penggunaannya. dan menuliskan hasil diskusinya dalam lembar notulen
H. Pengumpulan • Guru mempersilakan peserta didik untuk mencari informasi dari sumber belajar lain yang ada
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat
pribadi dengan memberi dan menerima informasi terkait kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya, sesuai dengan konteks penggunaannya dari hasil membaca dan mengamati buku
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat pribadi dengan memberi
dan menerima informasi terkait kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya, sesuai dengan
konteks penggunaannya dari hasil membaca dan mengamati buku siswa, buku sumber dan
J. Menarik • Guru mempersilakan peserta didik secara berkelompok untuk membuat kesimpulan
bentuk surat pribadi dengan memberi dan menerima informasi terkait kegiatan diri sendiri
dan orang sekitarnya, sesuai dengan konteks penggunaannya..
kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat pribadi dengan memberi dan menerima informasi terkait kegiatan
diri sendiri dan orang sekitarnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Mengetahui,

NIP. ---- NIY. 010190

KELAS : XI
1. Menyalin fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat pribadi dengan memberi
dan menerima informasi terkait kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. Membuat fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat pribadi dengan memberi
dan menerima informasi terkait kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Waktu
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian • Guru memberikan pertanyaan mengenai langkah-langkah dalam penyelesaian masalah
Rangsangan konstektual dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus
dalam bentuk surat pribadi dengan memberi dan menerima informasi terkait kegiatan diri
sendiri dan orang sekitarnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.Guru memberikan
masalah konstektual yang berkaitan dengan simpangan baku, simpangan rata-rata dan
ragam
B. Identifikasi • Guru mempersilakan peserta didik untuk melakukan identifikasi dari masalah konstektual
Data internet
penyelesaian masalah kontekstual dengan menggunakan fungsi sosial, struktur teks, dan 90
unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat pribadi dengan memberi dan Menit
menerima informasi terkait kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya, sesuai dengan
konteks penggunaannya dari buku sumber dan internet dan mencatatkan hasil diskusinya
ke lembar notulen
kontekstual dengan menggunakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
terkait kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya, sesuai dengan konteks penggunaannya
dari buku sumber dan internet dan mencatatkan hasil diskusinya ke lembar notulen
Kesimpulan mengenai penyelesaian masalah kontekstual dengan menggunakan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat pribadi dengan
dengan konteks penggunaannya.
1. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang penyelesaian masalah kontekstual dengan
menggunakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat pribadi
dengan memberi dan menerima informasi terkait kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya..

Mengetahui,

NIP. ---- NIY. 010190
LAMPIRAN
A. Penilaian Hasil Belajar (PHB) KAIDAH PENCACAHAN, PERMUTASI DAN KOMBINASI

PENILAIAN SIKAP
Indikator perkembangan sikap religius, tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun
1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas.
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih
sedikit dan belum konsisten.
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup
sering dan mulai konsisten.
4. MK(membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-
menerus dan konsisten.
Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Religius Tanggung Jawab Peduli Responsif Santun
N Na
o ma B M M M B M M M B M M M B M M M B M M M
T T B K T T B K T T B K T T B K T T B K
PENILAIAN PENGETAHUAN
❖ TUGAS : ESSAY
Kisi-kisi soal
Kompetensi Indikator Pencapaian Bentuk

Materi Indikator Soal Soal
Dasar Kompetensi (IPK)
3.13 3.13.1 Soal 1-5 Essay
Fungsi Sosial
Menganalisis mengidentifikasikan Disajikan percakapan
fungsi sosial, fungsi sosial, struktur Menjaga hubungan tentang saran dan
struktur teks, teks, dan unsur interpersonal dengan guru, tawaran serta
dan unsur kebahasaan teks teman, dan orang lain. responnya siswa
kebahasaan interaksi transaksional diminta untuk
teks interaksi lisan dan tulis yang ❖ mengidentifikasikan
Struktur text
transaksional melibatkan tindakan fungsi sosial, struktur
lisan dan tulis memberi dan meminta Gamal: Why don’t you talk to teks, dan unsur
yang informasi terkait saran your parents. You should let kebahasaan teks
dan tawaran, sesuai interaksi transaksional
melibatkan them know. I think they will
dengan konteks lisan dan tulis yang
tindakan understand.
penggunaannya. melibatkan tindakan
memberi dan
(Perhatikan unsur memberi dan meminta
meminta Siti: I don’t know. But I’m
kebahasaan should, informasi terkait saran
informasi afraid they will be angry with
can) dan tawaran, sesuai
terkait saran 3.13.2 menerapkan me. dengan konteks
dan tawaran, fungsi sosial, struktur penggunaannya.
sesuai dengan teks, dan unsur Gamal: I don’t think so. Just
konteks kebahasaan teks go. ❖ Menerapkan teks
penggunaannya interaksi transaksional interaksi terkait saran
. (Perhatikan lisan dan tulis yang dan tawaran beserta
unsur melibatkan tindakan responnya dengan
kebahasaan memberi dan meminta Evi: He will go out from the memperhatikan fungsi
should, can) informasi terkait saran class at 10. You can wait for social, struktur teks,
dan tawaran, sesuai him in my room. dan unsur kebahasaan
dengan konteks yang benar dan sesuai
penggunaannya. Johan: Thanks a lot. But I’d konteks
(Perhatikan unsur better go to bank first, and
kebahasaan should, then I’ll go back
can) menganalisis teks
3.13.3 Menganalisis interaksi transaksional,
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur Evi: Okay.I’ll tell him that lisan dan tulis, pendek
kebahasaan teks you came. dan sederhana, yang
interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
melibatkan tindakan memberi dan meminta
memberi dan meminta Unsur kebahasaan informasi terkait saran
informasi terkait saran dan tawaran, dengan
dan tawaran, sesuai Kosa kata terkait dengan
dengan konteks kesehatan, tugas sekolah, memperhatikan fungsi
penggunaannya. kebersihan lingkungan , dsb. sosial, struktur teks, dan
(Perhatikan unsur (1) Tata bahasa: simple past unsur kebahasaan yang
kebahasaan should, tense, simple present tense
present perfect tense.
benar dan sesuai
can)
(2) Kata kerja bantu modal konteks.
should, have to, can, will,
dsb.
(3) Ungkapan I think, I know.
(4) Penggunaan nominal singular
dan plural secara tepat,
dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb secara
tepat dalam frasa nominal
(5) Ucapan, tekanan kata,
intonasi
(6) Ejaan dan tanda baca
(7) Tulisan tangan
Topik
Berbagai hal terkait
dengan interaksi peserta
didik dengan guru, teman,
adik, kakak, dsb. tentang
berbagai kegiatan peserta
didik sehari-hari di rumah,
sekolah, di dalam maupun
di luar kelas
Butir Soal : Instrumen/butir Soal Pengetahuan
Work in pairs. Complete all of the dialogues. Make the dialogues longer if you wish by adding more
advice, and present one of your dialogues to the class! One of you is Speaker A, and the other is Speaker
B.
Example:
Speaker A: I don’t fell like studying tonight.
Speaker B : Maybe you should .... go to a movie instead/take the night off/etc .
Speaker A: I can’t do that. I have a big test tomorrow.
Speaker B : Well, then you’d better .... study tonight whether you fell like or not/ go to your room and get to work.
1. A : I don’t fell like studying tonight.
B : That’s too bad. You’d better ....
A : That’s probably a good idea.
B : You should also ....
A : Okay. I will. That’s a good idea. And I suppose I’d better not ....
B : No, you’d better no that if you’re getting a cold.
Switch roles.
2. A : My English isn’t progressing as fast as I’d like. What should I do?
B : You should .... That’s really important when you’re learning a second language.
A : Do you have any other suggestions?
B : Yes, you ought to ....
A : That’s a good idea.
B : And you shouldn’t ....
A : You’re right. Good sugestion.
Kunci
Jawaban sesuai kreatifitas siswa (saran dan kritik)
Pedoman Penskoran
NO1-2
Betul Semua nilai: 5
Hampir betul nilai: 3
Salah: 1
Tidak dijawab: 0
PENILAIAN KETERAMPILAN
❖ PROSES
Kisi – kisi
Indikator Pencapaian Indikator Soal Jenis
Kompetensi Dasar Materi
Kompetensi Soal
4.13 Menyusun teks 4.13.1menyalin teks ❖ menyalin fungsi Essay
interaksi interaksi Fungsi Sosial
sosial, struktur teks,
transaksional, transaksional, lisan Menjaga hubungan dan unsur
lisan dan tulis, dan tulis, pendek kebahasaan teks
pendek dan dan sederhana, interpersonal dengan
guru, teman, dan orang interaksi
sederhana, yang yang melibatkan
melibatkan tindakan memberi transaksional lisan
lain. dan tulis yang
tindakan dan meminta
memberi dan informasi terkait melibatkan
meminta saran dan tawaran,
Struktur text tindakan
informasi dengan Gamal: Why don’t you memberi dan
terkait saran dan memperhatikan meminta informasi
tawaran, dengan fungsi sosial, talk to your parents. You
terkait saran dan
memperhatikan struktur teks, dan should let them know. I tawaran, sesuai
fungsi sosial, unsur kebahasaan think they will dengan konteks
struktur teks, yang benar dan understand. penggunaannya.
dan unsur sesuai konteks.
kebahasaan 4.13.2 menerapkan
Siti: I don’t know. But ❖ Menerapkan teks
yang benar dan interaksi transaksional,
sesuai konteks. lisan dan tulis, pendek I’m afraid they will be interaksi terkait
dan sederhana, yang angry with me. saran dan tawaran
melibatkan tindakan beserta responnya
memberi dan meminta Gamal: I don’t think so. dengan
informasi terkait saran memperhatikan
Just go.
dan tawaran, dengan fungsi social,
memperhatikan fungsi struktur teks, dan
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks Evi: He will go out from yang benar dan
the class at 10. You can sesuai konteks
wait for him in my room.
Johan: Thanks a lot. But

I’d better go to bank
first, and then I’ll go
back
Evi: Okay.I’ll tell him

that you came.
Unsur kebahasaan
Kosa kata terkait dengan
kesehatan, tugas
sekolah, kebersihan
lingkungan , dsb.
(8) Tata bahasa: simple past
tense, simple present
tense present perfect
tense.
(9) Kata kerja bantu modal
should, have to, can,
will, dsb.
(10)Ungkapan I think, I
know.
(11)Penggunaan nominal
singular dan plural
secara tepat, dengan atau
tanpa a, the, this, those,
my, their, dsb secara
tepat dalam frasa
nominal
(12)Ucapan, tekanan kata,
intonasi
(13)Ejaan dan tanda baca
(14)Tulisan tangan
Topik
Berbagai hal terkait
dengan interaksi peserta
didik dengan guru,
teman, adik, kakak, dsb.
tentang berbagai
kegiatan peserta didik
sehari-hari di rumah,
sekolah, di dalam
maupun di luar kelas.
Instrumen :
Work in pairs. Make the dialogues longer if you wish by adding more advice, and present one of your
dialogues to the class! One of you is Speaker A, and the other is Speaker B.
With themes:
1. Prefer diesel or injection
2. Smoking should be banned
Kunci
Jawaban sesuai kreatifitas siswa (saran dan kritik)
KRITERIA PENILAIAN
Aspek yang dinilai Skor
Ketepatan
No. Nama/Kelompok Sistematis Ketelitian Kejujuran Kerja Sama
Jawaban Perolehan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Keterangan :
Keterangan Aspek Yang Dinilai
Point
Sistematis Ketelitian Ketepatan Jawaban Kejujuran Kerja Sama
1 Kurang sistematis Kurang teliti Kurang tepat Kurang jujur Kurang baik
2 Cukup sistematis Cukup teliti Cukup tepat Cukup jujur Cukup baik
3 Sistematis Teliti Tepat Jujur Baik
4 Sangat sistematis Sangat teliti Sangat tepat Sangat jujur Sangat baik

RPP BAHASA INGGRIS Merdeka Kelas XI 2022 NEW

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP BAHASA INGGRIS Merdeka Kelas XI 2022 NEW

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KOMPETENSI KEAHLIAN : TEKNIK KENDARAAN RINGAN OTOMOTIF

Aris Sukarno, S.Pd, M.Pd Tri Murdiyono, S.Pd

Aris Sukarno, S.Pd, M.Pd Tri Murdiyono, S.Pd

Aris Sukarno, S.Pd, M.Pd Tri Murdiyono, S.Pd

KOMPETENSI KEAHLIAN : TEKNIK KENDARAAN RINGAN OTOMOTIF

Aris Sukarno, S.Pd, M.Pd Tri Murdiyono, S.Pd

KOMPETENSI KEAHLIAN : TEKNIK KENDARAAN RINGAN OTOMOTIF

Aris Sukarno, S.Pd, M.Pd Tri Murdiyono, S.Pd

KOMPETENSI KEAHLIAN : TEKNIK KENDARAAN RINGAN OTOMOTIF

Karanganyar, 9 Juni 2022

Aris Sukarno, S.Pd, M.Pd Tri Murdiyono, S.Pd

KOMPETENSI KEAHLIAN : TEKNIK KENDARAAN RINGAN OTOMOTIF

Aris Sukarno, S.Pd, M.Pd Tri Murdiyono, S.Pd

KOMPETENSI KEAHLIAN : TEKNIK KENDARAAN RINGAN OTOMOTIF

Aris Sukarno, S.Pd, M.Pd Tri Murdiyono, S.Pd

KOMPETENSI KEAHLIAN : TEKNIK KENDARAAN RINGAN OTOMOTIF

Aris Sukarno, S.Pd, M.Pd Tri Murdiyono, S.Pd

KOMPETENSI KEAHLIAN : TEKNIK KENDARAAN RINGAN OTOMOTIF

Karanganyar, 9 Juni 2022

Aris Sukarno, S.Pd, M.Pd Tri Murdiyono, S.Pd

KOMPETENSI KEAHLIAN : TEKNIK KENDARAAN RINGAN OTOMOTIF

Karanganyar, 9 Juni 2022

Aris Sukarno, S.Pd, M.Pd Tri Murdiyono, S.Pd

KOMPETENSI KEAHLIAN : TEKNIK KENDARAAN RINGAN OTOMOTIF

Karanganyar, 9 Juni 2022

Aris Sukarno, S.Pd, M.Pd Tri Murdiyono, S.Pd

KOMPETENSI KEAHLIAN : TEKNIK KENDARAAN RINGAN OTOMOTIF

Aris Sukarno, S.Pd, M.Pd Tri Murdiyono, S.Pd

KOMPETENSI KEAHLIAN : TEKNIK KENDARAAN RINGAN OTOMOTIF

Aris Sukarno, S.Pd, M.Pd Tri Murdiyono, S.Pd

KOMPETENSI KEAHLIAN : TEKNIK KENDARAAN RINGAN OTOMOTIF

Karanganyar, 9 Juni 2022

Aris Sukarno, S.Pd, M.Pd Tri Murdiyono, S.Pd

A. Penilaian Hasil Belajar (PHB) KAIDAH PENCACAHAN, PERMUTASI DAN KOMBINASI

Kompetensi Indikator Pencapaian Bentuk

Jawaban sesuai kreatifitas siswa (saran dan kritik)

Betul Semua nilai: 5

Hampir betul nilai: 3

Johan: Thanks a lot. But

Evi: Okay.I’ll tell him

Jawaban sesuai kreatifitas siswa (saran dan kritik)

3 Sistematis Teliti Tepat Jujur Baik

Anda mungkin juga menyukai