1.

Bagaimana cara supaya peserta didik memiliki akses ke sumber belajar pada praktik
pembelajaran jarak jauh?

➢ Cara yang dapat ditempuh agar peserta didik memiliki akses ke sumber belajar
pada praktik pembelajaran jarak jauh, yaitu guru harus mendesain sumber
belajar yang mudah di akses oleh semua peserta didik serta tentunya
memiliki perangkat berupa laptop atau smartphone, dan juga jaringan
internet yang memadai. Guru dapat bekerja sama dengan spesialis media
dan perpustakaan sekolah untuk memastikan bahwa peserta didik memiliki
akses yang sama ke materi yang penting untuk pengalaman belajar. Dengan
bekerja sama, Guru dapat yakin bahwa peserta didik akan memiliki teknologi
yang dapat digunakan untuk terhubung ke kelas dan ke sumber belajar yang
tersedia. Penting untuk memastikan bahwa peserta didik memiliki teknologi
dan sumber belajar yang mereka butuhkan

2. Apa saja dukungan teknologi untuk mendukung pelaksanaan pembelajaran jarak jauh?

➢ Dukungan teknologi dalam pelaksanaan PJJ merupakan hal utama yaitu

perangkat-perangkat yang menjadi media pertemuan maya atau virtual
seperti komputer, laptop, handphone, atau tablet. Kemudian, perangkat web
sebagai sistem yang memberikan akses pertemuan virtual seperti zoom,
gmeet, dan lain-lain. Dan terakhir yaitu jaringan internet agar peserta didik
dan guru dapat melaksanakan kegiatan di dunia maya. Faktor penentu
keberhasilan pembelajaran jarak jauh ada tiga yaitu pengajar, pembelajar, dan
teknologi (ZAM, 2021). Ada bermacam-macam sumber pembelajaran jarak jauh
yang digunakan untuk mendukung pembelajaran peserta didik: teks, audio, dan
video.
1. Teknologi berbasis teks
Teknologi berbasis teks adalah pengajaran yang disampaikan secara
elektronik menggunakan media berbasis komputer, atau online.
Peserta didik tidak perlu lagi hanya menggunakan buku teks; mereka
sekarang memiliki akses ke materi pendidikan yang terletak jauh di
luar tembok gedung sekolah. Guru dan peserta didik dapat
memperoleh informasi yang disimpan di banyak perpustakaan yang jauh
dan tidak dapat diakses secara fisik di seluruh dunia. Guru dan peserta
didik dapat meningkatkan pembelajaran di kelas dengan mengakses
informasi dari berbagai sumber (database, perpustakaan, kelompok minat
khusus) dan dengan berkomunikasi melalui komputer dengan peserta
didik lain atau dengan para ahli dalam bidang studi tertentu dan bertukar
data.
2. Teknologi berbasis audio
Kunci keberhasilan penggunaan audio dalam pengajaran adalah
mempertimbangkan sumber belajar apa yang tersedia bagi peserta
didik di berbagai lokasi dan menyadari bahwa terkadang audio
mungkin cukup untuk menyampaikan pengalaman belajar. Dengan
menggunakan teknologi audio ini maka dapat meningkatkan
kemampuan belajar peserta didik dengan basis pendengaran (Nuryana,
2019). Untuk menggunakan audio sebagai pilihan yang layak untuk
penyampaian informasi, sumber belajar seperti podcast dapat tersedia
bagi peserta didik untuk penggunaan individu atau panggilan
 konferensi dapat dilakukan di antara anggota kelas sebagai sarana untuk
komunikasi dua arah.
3. Teknologi berbasis video
Video satu arah digunakan ketika informasi visual dan audio
disampaikan kepada peserta didik dengan kesempatan terbatas untuk
koneksi langsung dengan guru atau sumber informasi. Guru dapat
menyiapkan presentasi menggunakan Power Point atau Prezi untuk
dikirim ke peserta didik dan kemudian terlibat dengan mereka dalam
obrolan online pada waktu yang berbeda. Ketika peserta didik baru
mengenal pengalaman pembelajaran jarak jauh, video dua arah
memudahkan untuk menjadi akrab dengan pembelajaran dalam
pengaturan di mana guru dan peserta didik dipisahkan.

3. Bagaimana pendekatan dan strategi yang terbaik dalam pelaksanaan pembelajaran jarak
jauh?

➢ Pendidik dalam proses merancang PJJ yang paling utama adalah memastikan
bahwa peserta didik memiliki akses yang sama yaitu media berupa komputer
atau handphone. Selanjutnya guru harus membuat sumber belajar yang dapat
diakses dengan mudah oleh peserta didik. Guru yang melakukan 2 hal
tersebut, akan sangat membantu peserta didik dalam mendapatkan
pengalaman belajar optimal walaupun tidak bertemu secara langsung. Strategi
yang tepat yaitu setelah menyusun RPP dan bahan ajar guru harus memastikan
penyampain materi dengan baik dan mudah dipahami peserta didik, hal ini
berkaitan dengan bagaimana guru memanfaat teknologi untuk membuat
demonstrasi materi yang menarik. Pendekatan yang tepat akan membuat
semangat peserta didik optimal dalam mengikuti PJJ. Karena seperti yang kita
ketahui bahwa karakteristik peserta didik sangat beragam terutama minat
belajarnya, maka dibutuhkan pendekatan yang tepat seperti guru harus
melakukan evaluasi dengan intens terkait perkembangan peserta didik. Guru
membangun komunikasi dan memberikan peserta didik ruang untuk
mengutarakan hal-hal yang dirasakannya dalam pelaksanaan PJJ, dengan
demikian guru dapat memahami dan menentukan solusi yang tepat untuk setiap
peserta didik. Beberapa strategi atau cara yang terbaik dalam pelaksanaan
pembelajaran jarak jauh agar efektif adalah mempersiapkan ruang belajar yang
mendukung, membuat jadwal, membatasi penggunaan gadget, mempersiapkan
buku catatan, serta perangkat dan jaringan yang mendukung.

4. Apa saja keuntungan dan keterbatasan pelaksanaan pembelajaran jarak jauh?

➢ Ketika guru menerapkan pelajaran jarak jauh, peserta didik menerima banyak
manfaat. Dengan persyaratan banyak negara bahwa peserta didik harus memiliki
setidaknya satu pengalaman belajar jarak jauh sebelum lulus, peserta didik dapat
lebih siap untuk masa depan mereka. Beberapa Keuntungan pembelajaran jarak
jauh adalah sebagai berikut:
1) Berbagai media. Pembelajaran jarak jauh adalah sarana serbaguna untuk
menyampaikan informasi kepada peserta didik di seluruh dunia dengan
berbagai media, termasuk teks, audio, grafik, animasi, video, dan
perangkat lunak yang dapat diunduh.
2) Informasi terkini. Sampai saat ini, peserta didik terbatas pada
sumber daya di gedung sekolah mereka. Namun, sekarang, dengan
 kemampuan untuk terhubung ke sumber daya di komunitas dan di seluruh
dunia, peserta didik dapat mengakses informasi terkini.
3) Pertukaran ide. Peserta didik dapat terlibat dalam "percakapan" dengan
para ahli bidang studi tertentu. Pembicara khusus yang dapat menambah
diskusi kelas atau menyediakan akses ke bidang studi membantu peserta
didik memajukan pembelajaran mereka.
4) Komunikasi yang nyaman. Peserta didik di berbagai lokasi dapat
berbagi ide. Mereka dapat "berbicara" satu sama lain pada waktu
yang berbeda dan merespons sesuai keinginan mereka sendiri,
berdasarkan catatan elektronik pertukaran mereka.
5) Tidak terbatas ruang dan waktu. Semua peserta didik mendapatkan pesan
yang sama, dan interaktivitas yang sama dalam berbicara dengan guru
atau peserta didik lainnya dalam waktu yang bersamaan walaupun pada
tempat yang berbeda. Guru perlu mempertimbangkan sumber belajar
dan teknologi yang tersedia, serta pengalaman peserta didik dengan
pembelajaran jarak jauh.
Beberapa keterbatasan pembelajaran jarak jauh adalah sebagai berikut:
1) Materi yang tidak sesuai. Satu kekhawatiran adalah bahwa beberapa
topik, terutama online, tidak sesuai untuk peserta didik. Misalnya, iklan
tembakau dan alkohol muncul di Internet bersama dengan permainan dan
musik yang dinikmati anak-anak. Peserta didik dapat menemukan jalan
mereka, cukup polos, ke topik yang tidak pantas atau ke
lingkungan yang tidak aman.
2) Hak Cipta. Karena informasi sangat mudah diakses, mudah bagi
seseorang untuk mengunduh file dengan cepat dan mengambilnya
secara ilegal. Dengan demikian, peserta didik dapat menyerahkan
kertas atau projek yang “dipotong dan ditempel” dan bukan
merupakan hasil karya mereka sendiri. Lihat Masalah Hak Cipta,
Pembelajaran Online.
3) Dukungan. Tanpa dukungan teknis yang baik dan manajemen yang
bijaksana, pembelajaran jarak jauh dapat membuat peserta didik dan
guru frustasi. Guru mungkin telah merancang pengajaran yang
berkualitas, tetapi jika teknologinya tidak bekerja. dengan baik,
peserta didik akan kesulitan mengakses informasi. Akan bermanfaat
untuk memiliki dukungan teknis sebagai bagian dari pilihan pengiriman
untuk peserta didik di kejauhan.
4) Kurangnya kontrol kualitas. Peserta didik perlu menjadi pemikir kritis
dan pembaca yang tahu bagaimana mengevaluasi informasi. Semua
yang diposting online bukanlah fakta. Siapa saja dapat memposting
apa pun di Web, termasuk informasi yang tidak berdasar, salah, atau
tidak benar.
5) Biaya. Sangat mahal untuk membangun program pembelajaran jarak
jauh yang berkualitas. Untuk peserta didik, banyak biaya untuk
akses Internet tidak jelas. Agar efektif, sebuah program memerlukan
komputer berkapasitas besar yang terhubung ke Internet sebagai file
server. Desain instruksi tidak hanya membutuhkan pengetahuan
instruktur tentang konten, tetapi juga perangkat keras dan perangkat
lunak untuk pengiriman dan dukungan teknis yang diperlukan untuk
memastikan keberhasilan.