Silabus

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas / Semester : VII / Ganjil& Genap
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1 Mengidentifikasi Teks deskripsi  Menentukan ciri umum teks • Religius  Mengamati model-model 16 JP • Buku • Lisan
informasi dalam  Pengertian teks deskripsi dari segi isi dan tujuan • Mandiri teks deskripsi. Bahasa • Tertulis
teks deskripsi deskripsi komunikasi pada teks yang • Gotong royong  Merumuskan pengertiaan Indonesia • Penugasan
tentang objek  Isi teks deskripsi dibaca/didengar. dan menjelaskan isi teks Siswa
• Kejujuran • Unjukkerj
(sekolah, tempat  Ciri umum teks  Menentukan ciri teks deskripsi dari deskripsi
• Kerja keras Kelas VII, a
wisata, tempat deskripsi aspek kebahasaan pada teks yang  Mendaftar ciri umum
bersejarah, dan atau • Percaya diri Kemendik • Portofolio
 Struktur teks dibaca/didengar. teks deskripsi yang
suasana pentas seni • Kerja sama bud,
deskripsi  Menentukan jenis teks deskripsi mencakup struktur dan
daerah) yang pada teks yang dibaca/didengar. kaidah kebahasaannya. Tahun
 Kaidah kebahasaan
didengar dan dibaca  Mengerjakan sejumlah 2017
4.1 Menjelaskan isi  Struktur teks  Memetakan isi teks deskripsi (topik kegiatan secara • Buku
teks deskripsi objek deskripsi dan dan bagian-bagiannya) berkelompok dan refensi
(tempat wisata, contoh-contoh  Menjawab pertanyaan isi teks individual untuk yang
tempat bersejarah, telaahannya. deskripsi menentukan isi dan ciri- relevan,
pentas seni daerah,  Kaidah-kaidah cirinya berdasarkan • Lingkunga
kain tradisional, dll) struktur dan kaidah-
kebahasaan teks n setempat
yang didengar dan eksposisi dan kaidahnya.
dibaca secara lisan, contoh-contoh  Mengidentifikasi model
tulis, dan visual telaahannya. teks observasi lainnya
 Prosedur/ langkah lainnya dari berbagai
menulis teks sumber untuk
deskripsi. menentukan isi dan ciri-
 Teknik cirinya.
3.2 Menelaah struktur  Merinci bagian-bagian struktur teks  Mengamati model
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dan kebahasaan dari deskripsi struktur dan kaidah-
teks deskripsi  Menentukan bagian identifikasi dan kaidah teks deskripsi.
tentang objek deskripsi bagian pada teks deskripsi  Membaca teks deskripsi
(sekolah, tempat yang disajikan untuk ditelaah struktur
wisata, tempat  Menentukan variasi pola dan kaidah-kaidah
bersejarah, dan⁄ pengembangan teks deskripsi kebahasaannya.
atau suasana pentas  Menelaah bagian struktur yang  Menyajikan teks
seni daerah) yang sesuai untuk melengkapi teks deskripsi berdasarkan
didengar dan dibaca deskripsi yang dirumpangkan hasil pengamatan
 Menentukan dan memperbaiki terhadap sebuah objek
kesalahan penggunaan kata, kalimat, lingkungan.
ejaan dan tanda baca  Melakukan penyuntingan
4.2 Menyajikan data,  Merencanakan penulisan teks terhadap teks deskripsi
gagasan, kesan deskripsi teman.
penyuntingan teks
dalam bentuk teks deskripsi.  Menulis teks deskripsi dengan
deskripsi tentang memperhatikan pilihan kata,
objek(sekolah, kelengkapan struktur, dan kaidah
tempat wisata, penggunaan kata kalimat/ tanda
tempat bersejarah, baca/ejaan
dan⁄ atau suasana  Menyajikan secara lisan teks
pentas seni daerah) deskripsi dalam konteks pembawa
secara tulis dan acara televisi mendeskripsikan objek
lisan dengan
memperhatikan
struktur,kebahasaan
baik secara lisan
maupun tulis
3.3 Mengidentifikasi  Pengertian dan  Menjelaskan ciri tokoh, latar, alur, • Religius  Mengamati model-model 16 JP • Buku • Lisan
unsur-unsur teks contoh-contoh teks dan tema pada cerita imajinasi dan • Mandiri teks narasi. Bahasa • Tertulis
narasi (cerita narasi (cerita menunjukkan buktinya pada teks • Gotong royong  Mendaftar isi, kata ganti, Indonesia • Penugasan
imajinasi) yang imajinasi) yang dibaca/didengar. konjungsi (kemudian, Siswa
• Kejujuran • Unjukkerj
dibaca dan didengar  Unsur-unsur teks  Menentukan jenis cerita imajinasi seketika, tiba-tiba,
• Kerja keras Kelas VII, a
cerita narasi. dan menunjukkan bukti pada teks sementara itu), kalimat
• Percaya diri Kemendik • Portofolio
 Struktur teks narasi. yang dibaca/didengar. yang menunjukkan
• Kerja sama rincian latar, watak,
bud,
4.3 Menceritakan  Kaidah kebahasaan  Menyimpulkan tokoh dan latar
kembali isi teks cerita imajinasi. peristiwa, kalimat Tahun
teks narasi.
narasi (cerita  Kalimat langsung  Menyimpulkan urutan cerita langsung dan tidak 2017
imajinasi) yang dan kalimat tidak imajinasi. langsung pada teks cerita • Buku
didengar dan dibaca langsung  Menceritakan kembali cerita imajinasi refensi
secara lisan, tulis,  Penceritaan kembali imajinasi isi cerita imajinasi lisan/  Mendiskusikan ciri yang
dan visual isi teks narasi tulis. umum teks cerita relevan,
imajinasi, tujuan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
komunikasi cerita • Lingkunga
imajinasi, struktur teks n setempat
cerita imajinasi
 Menyampaikan secara
lisan hasil diskusi ciri
umum cerita imajinasi
tujuan komunikasi, dan
ragam/ jenis cerita
imajinasi, struktur cerita
imajinasi
 Menceritakan kembali
dengan cara naratif
3.4 Menelaah struktur  Merinci struktur cerita Imajinasi  Mendata struktur dan
dan kebahasaan  Menyimpulkan karakteristik bagian- kebahasaan teks cerita
teks narasi (cerita bagian ada struktur cerita Imajinasi imajinasi
imajinasi) yang (orientasi, komplikasi, resolusi)  Mendiskusikan prinsip
dibaca dan didengar  Menelaah hasil melengkapi cerita memvariasikan cerita
Imajinasi dari segi struktur cerita imajinasi, penggunaan
Imajinasi bahasa pada cerita
 Memperbaiki cerita Imajinasi dari imajinasi, penggunaan
 Struktur teks cerita segi diksi dan kalimat dialog, tanda baca/ ejaan
imajinasi (orientasi, kesalahan tanda baca  Mengurutkan bagian-
komplikasi,  Mengomentari cerita Imajinasi dari bagian cerita imajinasi,
resolusi) segi struktur dan bahasanya memvariasikan cerita
4.4 Menyajikan  Kebahasaan teks  Merencanakan pengembangan cerita imajinasi (misal:
gagasan kreatif cerita imajinasi imajinasi mengubah narasi
dalam bentuk cerita  Prinsip  Menulis cerita imajinasi dengan menjadi dialog,
imajinasi secara memvariasikan teks memperhatikan pilihan kata, mengubah alur,
lisan dan tulis cerita imajinasi kelengkapan struktur, dan kaidah mengubah akhir cerita
dengan  Ejaan dan tanda penggunaan kata kalimat/ tanda dll), melengkapi, dan
memperhatikan baca baca/ejaan menulis cerita imajinasi
struktur,  Langkah-langkah sesuai dengan kreasi
penggunaan bahasa, menulis cerita serta memperhatikan
atau aspek lisan imajinasi ejaan dan tanda baca
 Mempublikasikan karya
cerita
imajinasi/mempresentasi
kan karya
3.5 Mengidentifikasi Teks prosedur  Menentukan ciri umum teks • Religius  Mendaftar kalimat 16 JP • Buku • Lisan
teks prosedur  Ciri umum teks prosedur pada teks yang • Mandiri perintah, saran, larangan Bahasa • Tertulis
tentang cara prosedur dibaca/didengar. • Gotong royong pada teks prosedur Indonesia • Penugasan
melakukan sesuatu  Struktur teks:  Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri  Mendaftar kalimat yang
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dan cara membuat Tujuan, bahan, alat teks prosedur pada teks yang • Kejujuran menunjukkan tujuan, Siswa • Unjukkerj
(cara memainkan langkah dibaca/didengar. • Kerja keras bahan, alat, langkah- Kelas VII, a
alat musik/tarian  Ciri kebahasaan:  Menentukan jenis teks prosedur • Percaya diri langkah Kemendik • Portofolio
daerah, cara kalimat perintah, pada teks yang dibaca/didengar.  Mendiskusikan ciri bud,
• Kerja sama
membuat kuliner kalimat saran, kata umum teks prosedur, Tahun
khas daerah, dll.) benda, kata kerja, tujuan komunikasi,
dari berbagai
2017
kalimat majemuk struktur, ragam/ jenis
sumber yang dibaca (dengan, hingga, teks prosedur, kata/ • Buku
dan didengar sampai), konjungsi kalimat yang digunakan refensi
4.5 Menyimpulkan isi urutan (kemudian,  Meringkas urutan isi teks prosedur pada teks prosedur, isi yang
teks prosedur selanjutnya, dll)  Menjawab pertanyaan isi teks teks prosedur relevan,
tentang cara  Simpulan isi teks prosedur  Menyampaikan secara • Lingkunga
memainkan alat prosedur  Mendemonstrasikan cara melakukan lisan hasil diskusi ciri n setempat
musik daerah, suatu pekerjaan dari simpulan teks umum teks prosedur,
tarian daerah, cara  Variasi pola yang didengar tujuan komunikasi, dan
membuat penyajian tujuan, ragam/ jenis teks
cinderamata, bahan/ alat langkah prosedur
dan/atau kuliner  Variasi kalimat
khas daerah) yang perintah/ saran/
dibaca dan didengar larangan
3.6 Menelaah struktur  Prinsip penyusunan  Menguraikan struktur teks prosedur  Mendata jenis-jenis dan
dan aspek kalimat perintah dan ciri bagian-bagiannya. variasi pola penyajian
kebahasaan teks  Pilihan kata dalam  Menyimpulkan prinsip penggunaan tujuan, bahan dan alat,
prosedur tentang penyusunan teks kata/ kalimat/ paragraf pada teks langkah teks prosedur
cara melakukan prosedur prosedur.  Menyusun teks prosedur
sesuatu dan cara  Prinsip penggunaan  Menelaah hasil melengkapi teks dengan memperhatikan
membuat (cara kata/ kalimat/ tanda prosedur dari segi struktur dan struktur, unsur
memainkan alat baca dan ejaan kaidah bahasa. kebahasaan, dan isi
musik/tarian  Menentukan dan memperbaiki  Menyunting dan
daerah, cara kesalahan penggunaan kata, kalimat, memperbaiki teks
membuat kuliner ejaan dan tanda baca. prosedur yang ditulis dari
khas daerah, dll.) segi isi, pilihan kata/
dari berbagai kalimat/ paragraf dan
sumber yang dibaca penggunaan tanda baca/
dan didengar ejaan
4.6 Menyajikan data  Merencanakan penulisan teks  Memublikasikan teks
rangkaian kegiatan prosedur. prosedur yang dibuat
ke dalam bentuk  Menulis teks prosedur dengan
teks prosedur memperhatikan pilihan kata,
(tentang cara kelengkapan struktur, dan kaidah
memainkan alat penggunaan kata kalimat/ tanda
musik daerah, baca/ejaan.
tarian daerah, cara
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
membuat  Memeragakan secara lisan cara
cinderamata, dll) melakukan/ membuat dengan
dengan memerhatikan.
memperhatikan
struktur, unsur
kebahasaan, dan isi
secara lisan dan
tulis
3.7 Mengidentifikasi Teks laporan hasil  Menyimpulkan ciri umum teks • Religius  Mendaftar dan 16 JP • Buku • Lisan
informasi dari teks observasi laporan hasil observasi pada teks • Mandiri mendiskusikan informasi Bahasa • Tertulis
laporan hasil  Daftar informasi isi yang dibaca/didengar. • Gotong royong isi, kalimat definisi, Indonesia • Penugasan
observasi berupa teks laporan hasil  Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri kalimat untuk klasifikasi, Siswa
• Kejujuran • Unjukkerj
buku pengetahuan observasi (LHO) teks laporan hasil observasi pada kalimat rincian dalam
• Kerja keras Kelas VII, a
yang dibaca atau  Penggunaan bahasa teks yang dibaca/didengar. teks laporan observasi.
diperdengarkan • Percaya diri Kemendik • Portofolio
dalam laporan hasil  Merinci isi teks LHO
observasi • Kerja sama (bagian definisi/
bud,
4.7 Menyimpulkan isi  Ciri umum laporan klasifikasi, deskripsi Tahun
 Menentukan gagasan pokok teks
teks laporan hasil laporan hasil observasi. bagian, penegasan) 2017
observasi berupa  Struktur teks LHO  Menentukan informasi rinci teks  Menyajikan hasil diskusi • Buku
buku pengetahuan  Variasi pola laporan hasil observari. tentang isi bagian dan refensi
yang dibaca dan penyajian teks  Menjawab pertanyaan tentang isi gagasan pokok yang yang
didengar LHO teks laporan hasil observasi. ditemukan pada teks relevan,
 Variasi kalimat LHO • Lingkunga
definisi, variasi pola  Menyimpulkan isi teks n setempat
penyajian teks LHO laporan hasil observasi
3.8 Menelaah struktur,  Menjelaskan hasil telaah terhadap  Mendiskusikan struktur,
kebahasaan, dan isi struktur teks laporan hasil observasi kebahasaan, da nisi teks
teks laporan hasil  Menjelaskan perbedaan teks laporan LHO
observasi yang hasil observasi dan teks deskripsi  Mendata jenis-jenis dan
berupa buku  Menyimpulkan prinsip penggunaan variasi pola penyajian
pengetahuan yang kata/ kalimat/ paragraf pada teks definisi, klasifikasi,
dibaca atau laporan hasil observasi deskripsi bagian
diperdengarkan  Melengkapi teks laporan hasil  Merangkum teks LHO
observasi sesuai dengan telaah  Mempresentasikan teks
struktur dan bahasa LHO yang ditulis
 menentukan dan memperbaiki
kesalahan penggunaan kata, kalimat,
ejaan dan tanda baca
4.8 Menyajikan  Merencanakan penulisan teks
rangkuman teks laporan hasil observasi.
laporan hasil  Menulis rangkuman teks laporan
observasi yang hasil observasi dengan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
berupa buku memperhatikan pilihan kata,
pengetahuan secara kelengkapan struktur, dan kaidah
lisan dan tulis penggunaan kata kalimat/ tanda
dengan baca/ejaan.
memperhatikan
kaidah kebahasaan
atau aspek lisan
3.9 Menemukan unsur- Literasi buku fiksi dan  Menentukan unsur-unsur buku fiksi. • Religius  Mendata sub-bab buku 16 JP • Buku • Lisan
unsur dari buku nonfiksi  Menentukan unsur-unsur buku • Mandiri  Membaca garis besar isi Bahasa • Tertulis
fiksi dan nonfiksi  Unsur-unsur buku nonfiksi. • Gotong royong subbab Indonesia • Penugasan
yang dibaca  Cara membaca  Menentukan persamaan dan  Menentukan gagasan Siswa
• Kejujuran • Unjukkerj
buku dengan SQ3R, perbedaan unsur buku nonfiksi pokok isi buku Kelas VII,
• Kerja keras a
yaitu dengan buku fiksi  Membuat peta pikiran isi
• Percaya diri Kemendik • Portofolio
4.9 Membuat peta 1) Survey atau  Membuat rangkuman dalam bentuk buku
meninjau, • Kerja sama bud,
pikiran/sinopsis pemetaan.  Mempresentasikan hasil
tentang isi buku 2) Question atau Tahun
 Membuat rangkuman dalam bentuk peta pikiran isi buku
nonfiksi/buku fiksi bertanya, yang dibaca
2017
rangkaian gagasan pokok isi buku.
yang dibaca 3) Read atau • Buku
3.10 Menelaah membaca,  Menelaah unsur buku fiksi yang bisa  Mendata bagian isi yang refensi
hubungan unsur- 4) Recite atau dikomentari. akan ditanggapi, yang
unsur dalam buku menuturkan,  Menelaah unsur buku nonfiksi yang penggunaan bahasa relevan,
fiksi dan nonfiksi 5) Review atau bisa dikomentari. dalam buku, dan • Lingkunga
mengulang  Menentukan persamaan dan sistematika buku n setempat
perbedaan unsur buku nonfiksi.  Menyusun tanggapan
4.10 Menyajikan  Cara membuat  Membuat komentar tentang buku dalam bentuk komentar
tanggapan rangkuman fiksi yang dibaca. terhadap isi, sistematika,
secaralisan, tulis,  Membuat komentar tentang buku kebermaknaan buku,
dan visual terhadap  Hubungan nonfiksi yang dibaca. penggunaan bahasa, dan
isi buku antarunsur buku tanda baca/ ejaan
fiksi/nonfiksi yang  Langkah menyusun  Memublikasikan
dibaca tanggapan terhadap komentar terhadap buku
buku yang dibaca yang dibaca
3.11 Mengidentifikasi Surat pribadi dan surat  Menyimpulkan ciri umum surat • Religius  Mendata isi surat pribadi 16 JP • Buku • Lisan
informasi (kabar, dinas pribadi dan surat dinas pada teks • Mandiri dan surat dinas Bahasa • Tertulis
keperluan,  Informasi isi surat yang dibaca/didengar. • Gotong royong  Mendiskusikan isi surat Indonesia • Penugasan
permintaan, pribadi, surat dinas  Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri pribadi dan dinas Siswa
• Kejujuran • Unjukkerj
dan/atau  Isi surat pribadi dan surat pribadi dan surat dinas pada  Menyimpulkan isi surat
• Kerja keras Kelas VII, a
permohonan) dari dinas teks yang dibaca/didengar. pribadi dan surat dinas
surat pribadi dan • Percaya diri Kemendik • Portofolio
 Simpulan isi surat
surat dinas yang • Kerja sama bud,
pribadi dan dinas
dibaca dan didengar Tahun
4.11 Menyimpulkan isi  Memetakan isi surat pribadi dan 2017
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
(kabar, keperluan, surat dinas. • Buku
permintaan,  Menjawab pertanyaan isi surat refensi
dan/atau pribadi dan surat dinas yang
permohonan) surat relevan,
pribadi dan surat
• Lingkunga
dinas yang dibaca
atau n setempat
diperdengarkan
3.12 Menelaah unsur-  Menjelaskan perincian unsur dan  Mengidentifikasi unsur-
unsur dan struktur surat pribadi dan surat unsur surat pribadi dan
kebahasaan dari dinasi. sistematika surat dinas
surat pribadi dan  Menyimpulkan prinsip penggunaan  Mendiskusikan
surat dinas yang kata/ kalimat/ paragraf pada surat karakteristik bahasa dan
dibaca dan didengar pribadi dan surat dinas urutan surat pribadi dan
 Melengkapi surat pribadi dan surat dinas
 Unsur-unsur surat dinas sesuai struktur dan kaidah  Menulis surat pribadi
pribadi dan dinas bahasa. sesuai tujuan penulisan
 Kebahasaan surat  Menentukan dan memperbaiki  Menulis surat dinas
priadi dan dinas kesalahan penggunaan kata, kalimat, sesuai dengan
 Cara menulis surat ejaan dan tanda baca. sistematika dan bahasa
4.12 Menulis surat pribadi dan dinas  Merencanakan penulisan surat surat dinas
(pribadi dan dinas) pribadi dan surat dinas.
untuk kepentingan  Menulis surat pribadi dan surat
resmi dengan dinas dengan memperhatikan pilihan
memperhatikan kata, kelengkapan struktur, dan
struktur teks, kaidah penggunaan kata kalimat/
kebahasaan, dan isi tanda baca/ejaan.
 Menyunting surat pribadi dan surat
dinas dari segi isi, struktur, dan
bahasa.
3.13 Mengidentifikasi Puisi rakyat  Menyimpulkan ciri umum puisi • Religius  Mendiskusikan ciri 14 JP • Buku • Lisan
informasi (pesan,  Ciri puisi rakyat rakyat (pantun, syair, dan gurindam) • Mandiri umum dan tujuan Bahasa • Tertulis
rima, dan pilihan (pantun, gurindam, pada teks yang dibaca/didengar. • Gotong royong komunikasi puisi rakyat Indonesia • Penugasan
kata) dari puisi syair)  Membandingkan persamaan dan (pantun, gurindam, syair) Siswa
• Kejujuran • Unjukkerj
rakyat (pantun,  Cara menyimpulkan perbedaan struktur pantun, syair,  Mendaftar kalimat
• Kerja keras Kelas VII, a
syair, dan bentuk isi pada pantun, dan gurindam pada teks yang perintah, saran, ajakan,
puisi rakyat • Percaya diri Kemendik • Portofolio
gurindam, dan syair dibaca/didengar. larangan, kalimat
setempat) yang • Kerja sama pernyataan, kalimat
bud,
 Mendaftar kata/ kalimat yang
dibaca dan didengar  Pola pengembangan digunakan pada puisi rakyat pada majemuk dan kalimat Tahun
isi pantun, teks yang dibaca/didengar. tunggal dalam puisi 2017
4.13 Menyimpulkan isi gurindam, dan syair  Menyimpulkan isi pantun. rakyat (pantun, • Buku
puisi rakyat  Variasi kalimat  Menyimpulkan isi syair. gurindam, syair) refensi
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
(pantun, syair, dan  Menyimpulkan isi gurindam.  Menyimpulkan ciri yang
bentuk puisi rakyat umum, tujuan relevan,
setempat) yang komunikasi, ragam/ • Lingkunga
disajikan dalam jenis puisi rakyat, kata/ n setempat
bentuk tulis dan kalimat yang digunakan
lisan pada puisi rakya
(pantun, gurindam, syair)
3.14 Menelaah struktur  Menyimpulkan variasi pola  Menyimpulkan prinsip
dan kebahasaan pengembangan isi pantun pengembangan pantun,
puisi rakyat  Menyimpulkan prinsip penggunaan gurindam, dan syair,
(pantun, syair, dan kata/ kalimat pada pantun penggunaan konjungsi
bentuk puisi rakyat  Melengkapi puisi rakyat (pantun) (kalau, jika, agar, karena
setempat) yang sesuai struktur dan kaidah bahasa itu, dll) pada pantun,
dibaca dan didengar serta menelaahnya gurindam, dan syair
 Memvariasikan beragam pola  Memvariasikan,
pengembangan puisi rakyat berupa melengkapai isi,
perintah, saran,
pantun menurutkan, dan menulis
ajakan, larangan
 Mengomentari puisi rakyat dari segi pantun, gurindam, dan
dalam pantun
struktur dan bahasa syair
 Memperbaiki kesalahan dari segi isi,  Mendemonstrasikan
syarat pantun, penggunaan kata, berbalas pantun secara
kalimat, ejaan dan tanda baca berkelompok
4.14 Mengungkapkan  Menulis puisi rakyat dengan
gagasan, perasaan, memperhatikan pilihan kata,
pesan dalam bentuk kelengkapan struktur, dan kaidah
puisi rakyat secara puisi rakyat (pantun).
lisan dan tulis  Menyajikan syair dan gurindam
dengan dalam bentuk musikalisasi.
memperhatikan  Menyajikan pantun dalam bentuk
struktur, rima, dan berbalas pantun.
penggunaan bahasa
3.15 Mengidentifikasi Fabel/ legenda  Menyimpulkan ciri unsur cerita • Religius  Mencermati cerita rakyat 14 JP • Buku • Lisan
informasi tentang  Ciri cerita fabel/ fabel pada teks yang • Mandiri (fabel dan legenda) yang Bahasa • Tertulis
fabel/legenda legenda dibaca/didengar. • Gotong royong berasal dari daerah Indonesia • Penugasan
daerah setempat  Langkah memahami  Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri setempat. Siswa
• Kejujuran • Unjukkerj
yang dibaca dan isi cerita fabel cerita fabel pada teks yang  Mendata kata ganti, kata
• Kerja keras Kelas VII, a
didengar  Langkah dibaca/didengar. kerja, konjungsi, kalimat
• Percaya diri Kemendik • Portofolio
4.15 Menceritakan menceritakan  Mengurutkan isi cerita fabel langsung dan tidak
• Kerja sama langsung, tema, alur,
bud,
kembali isi cerita kembali isi fabel/  Menceritakan kembali isi fabel
fabel/legenda legenda karakter tokoh, latar, Tahun
secara lisan
daerah setempat sudut pandang, amanat, 2017
yang dan gaya bahasa pada • Buku
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dibaca/didengar fabel/ legenda refensi
 Berlatih menceritakan yang
isi fabel/ legenda yang relevan,
dibaca • Lingkunga
 Menceritakan kembali isi n setempat
fabel/legenda yang
dibaca
3.16 Menelaah struktur  Menjelaskan karakteristik bagian-  Mendiskusikan struktur
dan kebahasaan bagian struktur cerita fable. teks fabel/ legenda dan
fabel/legenda  Mengidentifikasi struktur fabel. kebahasaan yang
daerah setempat  Menyimpulkan prinsip penggunaan digunakan (variasi
yang dibaca dan kata/ kalimat pada cerita fabel. penyajian, variasi pola
didengar  Melengkapi cerita fabel sesuai pengembangan)
struktur dan kaidah bahasa.  Mendata isi,
 Struktur teks  Memvariasikan alur, dialog, latar, memperbaiki pilihan
fabel/legenda: dari fabel yang disajikan. kata, kalimat narasi,
1. orientasi  Menentukan dan memperbaiki dialog, penyajian latar
2. komplikasi kesalahan penggunaan kata, kalimat, agar cerita menjadi lebih
3. resolusi ejaan dan tanda baca. menarik
4.16 Memerankan isi 4. koda  Merencanakan penulisan cerita fabel  Menulis fabel/ legenda
fabel/legenda  Teknik  Menulis cerita fabel dengan berdasarkan ide yang
daerah setempat penggambaran memperhatikan pilihan kata, direncanakan dan data
yang dibaca dan tokoh kelengkapan struktur, dan kaidah yang diperoleh
didengar  Pemeranan isi penggunaan kata kalimat/ tanda  Memerankan dan
fabel/legenda baca/ejaan menceritakan fabel/
daerah setempat  Memerankan isi fabel dengan legenda yang berasal dari
intonasi, gestur, dan aspek daerah setempat.
pemeranan lain yang sesuai