Dinamika Penduduk Benua-Benua Di Dunia
Dinamika Penduduk Benua-Benua Di Dunia
(RPP)
A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi, diskusi, dan tanya jawab peserta
didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian dinamika penduduk dengan benar
2. Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi dinamika penduduk dengan benar
3. Menjelaskan pengertian persebaran penduduk dengan benar
4. Menjelaskan jumlah penduduk Asia dengan jumlah penduduk di lain benua dengan
benar
Pertemuan II:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi,diskusi dan tanya jawab peserta didik
dapat:
1. Menjelaskan tingkat kualitas hidup penduduk Asia menggunakan ukuran HDI dengan
benar
2. Menjelaskan Ras dan budaya penduduk asia dan benua lainnya dengan benar
3. Mengkomunikasikan hasil analisis tentang masalah pertumbuhan penduduk yang cepat di
benua asia dengan penuh tanggung jawab
Pertemuan III:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi,diskusi dan tanya jawab peserta didik
dapat:
1. Menjelaskan jumlah penduduk dan persebaran penduduk di benua Amerika dengan benar
2. Menjelaskan tingkat kualitas hidup penduduk Amerika menggunakan ukuran HDI dengan
benar
3. Menjelaskan Ras dan budaya penduduk amerika dengan benar
Pertemuan IV:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi,diskusi dan tanya jawab peserta didik
dapat:
1. Menyebutkan jumlah penduduk dan persebaran penduduk di benua Eropa dengan benar
2. Menjelaskan tingkat kualitas hidup penduduk Eropa menggunakan ukuran HDI dengan
benar
3. Mengkomunikasikan hasil analisis tentang Ras dan budaya penduduk Eropa dengan penuh
tanggung jawab
Pertemuan V:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Menjelaskan jumlah penduduk dan persebaran penduduk di benua Afrika dengan benar
2. Menyebutkan tingkat kualitas hidup penduduk Afrika menggunakan ukuran HDI dengan
benar
3. Menjelaskan Ras dan budaya penduduk Afrika dengan benar
4. Menjelaskan jumlah penduduk dan persebaran penduduk di benua australia dengan benar
5. Menyebutkan tingkat kualitas hidup penduduk Australia menggunakan ukuran HDI
dengan benar
6. Mengkomunikasikan hasil analisis tentang Ras dan budaya penduduk australia dengan
penuh tanggung jawab
Fokus Penguatan Karakter : Jujur, Sopan, Percaya Diri, Disiplin, Berani, Tanggung
jawab, Kreatif dan Toleransi.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Faktual : Jumlah dan persebaran penduduk di benua asia, amerika, eropa, afrika,
australia
Konseptual : Klasifikasi persebaran ras dan budaya serta penduduk benua di dunia
Prinsip :-
Procedural :-
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Sainstifik
Strategi : Kolaboratif
Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi dan Penugasan
Model : Pertemuan 1-5 ( Inquiry Learning )
G. Sumber Belajar
Sumber Belajar : Buku pegangan guru, buku pegangan peserta didik, lingkungan
kelas/sekolah/kantin sekolah, dan internet
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a) sikap
religius
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik sebagai sikap
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
disiplin dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya dengan sopan dan
toleran
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
yang ditayangkan dengan sopan dan toleran
(komunikasi)
5. Guru bertanya mencari informasi tentang dinamika
penduduk dan penyebabnya, peserta didik menjawab
dengan prediksi masing – masing (berfikir kritis)
6. Guru mengaitkan dinamika penduduk (pengertian faktor
jumlah penduduk, dan pertumbuhan penduduk) yang
diajarkan dengan kehidupan nyata (kreativitas)
Inti Langkah 1. Melakukan pengamatan 60 menit
1. Guru menampilkan video terkait materi dinamika
penduduk untuk menumbuhkan rasa ingin tahu
2. Peserta didik diminta untuk mengamati video yang
ditampilkan di depan kelas untuk merangsang rasa ngin
tahu peserta didik dengan teliti
3. Peserta didik menyimak uraian singkat dari guru tentang
dinamika penduduk seperti yang ditayangkan di video
dengan teliti dan sungguh-sungguh (komunikasi)
4. Guru bertanya terkait video yang telah ditayangkan di
depan kelas.
5. Peserta didik mencari informasi dari buku pegangan serta
alam sekitar dengan teliti (krativitas dan berfikir kritis)
6. Guru membagi kelompok menjadi 6 kelompok dengan
anggota kelompok 6-7 orang.
7. Guru memberikan lembar kerja (LK yang berisi petunjuk
untuk melakukan pengamatan berdasarkan video yang
telah ditampilkan terkait dengan dinamika penduduk
8. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan terkait
dinamika penduduk sesuai dengan LK dan sekaligus
memotivasi/ mendorong peserta didik untuk
menemukannya (kolaborasi, berfikir kritis)
Langkah 4. Mengasosiasi
1. Berdasarkan video yang telah ditampilkan di depan kelas
siswa diminta untuk menganalisis sesuai dengan LK
yang telah di bagikan dengan tanggung jawab dan
sungguh-sungguh (berfikir kritis)
2. Guru membimbing peserta didik agar mampu mengerjakan
LK sesuai dengan pentujuk dan informasi yang telah
diperolehnya di awal.
Langkah 5. Mengkomunikasikan
1. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan dengan
membuat kesimpulan dari hasil penemuan dalam hasil
pembuktian tentang dinamika penduduk dengan
tanggung jawab
2. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya (kolaborasi, berfikir kritis)
Langkah 6. Mencipta
1. Peserta didik mengumpulkan hasil diskusinya dilengkapi
dengan kesimpulan yang telah dibuatnya berdasarkan
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
diskusi dengan teman sekelasnya dengan tanggung jawab
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 10 menit
dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali dengan jujur
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
4. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi
pada pertemuan berikutnya dengan sopan dan toleran
5. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi
terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-
buku di perpustakaan atau mencari di internet.
6. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan
rasa syukur
Penugasan!
1. Jelaskan dinamika penduduk!
2. Sebutkan faktor-faktor yang memengaruhi dinamika penduduk asia!
3. Berikan contoh Ras dan budaya penduduk asia?
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a) sikap
religius
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya dengan sopan dan
toleran
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
yang ditayangkan dengan sopan dan toleran
(komunikasi)
5. Guru bertanya mencari informasi tentang tingkat kualitas
hidup penduduk Asia menggunakan ukuran HDI, peserta
didik menjawab dengan prediksi masing – masing
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
(berfikir kritis)
6. Guru mengaitkan tingkat kualitas hidup penduduk Asia
menggunakan ukuran HDI (pengertian faktor jumlah
penduduk, dan pertumbuhan penduduk) yang diajarkan
dengan kehidupan nyata (kreativitas)
Inti Langkah 1. Melakukan pengamatan 60 menit
1. Guru menampilkan video terkait materi tingkat kualitas
hidup penduduk Asia menggunakan ukuran HDI untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu
2. Peserta didik diminta untuk mengamati video yang
ditampilkan di depan kelas untuk merangsang rasa ngin
tahu peserta didik dengan teliti
3. Peserta didik menyimak uraian singkat dari guru tentang
tingkat kualitas hidup penduduk Asia menggunakan ukuran
HDI seperti yang ditayangkan di video dengan teliti dan
sungguh-sungguh (komunikasi)
4. Guru bertanya terkait video yang telah ditayangkan di
depan kelas.
5. Peserta didik mencari informasi dari buku pegangan serta
alam sekitar dengan teliti (krativitas dan berfikir kritis)
6. Guru membagi kelompok menjadi 6 kelompok dengan
anggota kelompok 6-7 orang.
7. Guru memberikan lembar kerja (LK yang berisi petunjuk
untuk melakukan pengamatan berdasarkan video yang
telah ditampilkan terkait dengan tingkat kualitas hidup
penduduk Asia menggunakan ukuran HDI
8. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan terkait
tingkat kualitas hidup penduduk Asia menggunakan ukuran
HDI sesuai dengan LK dan sekaligus memotivasi/
mendorong peserta didik untuk menemukannya
(kolaborasi, berfikir kritis)
Langkah 4. Mengasosiasi
1. Berdasarkan video yang telah ditampilkan di depan kelas
siswa diminta untuk menganalisis sesuai dengan LK
yang telah di bagikan dengan tanggung jawab dan
sungguh-sungguh (berfikir kritis)
2. Guru membimbing peserta didik agar mampu mengerjakan
LK sesuai dengan pentujuk dan informasi yang telah
diperolehnya di awal.
Langkah 5. Mengkomunikasikan
1. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan dengan
membuat kesimpulan dari hasil penemuan dalam hasil
pembuktian tentang tingkat kualitas hidup penduduk Asia
menggunakan ukuran HDI dengan tanggung jawab
2. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya (kolaborasi, berfikir kritis)
Langkah 6. Mencipta
1. Peserta didik mengumpulkan hasil diskusinya dilengkapi
dengan kesimpulan yang telah dibuatnya berdasarkan
diskusi dengan teman sekelasnya dengan tanggung jawab
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a) sikap
religius
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya dengan sopan dan
toleran
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
yang ditayangkan dengan sopan dan toleran
(komunikasi)
Langkah 4. Mengasosiasi
1. Berdasarkan video yang telah ditampilkan di depan kelas
siswa diminta untuk menganalisis sesuai dengan LK
yang telah di bagikan dengan tanggung jawab dan
sungguh-sungguh (berfikir kritis)
2. Guru membimbing peserta didik agar mampu
mengerjakan LK sesuai dengan pentujuk dan informasi
yang telah diperolehnya di awal.
Langkah 5. Mengkomunikasikan
1. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan dengan
membuat kesimpulan dari hasil penemuan dalam hasil
pembuktian tentang jumlah penduduk dan persebaran
penduduk di benua Amerika serta tingkat kualitas
penduduknya dengan tanggung jawab
2. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya (kolaborasi, berfikir kritis)
Langkah 6. Mencipta
1. Peserta didik mengumpulkan hasil diskusinya dilengkapi
dengan kesimpulan yang telah dibuatnya berdasarkan
diskusi dengan teman sekelasnya dengan tanggung jawab
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a) sikap
religius
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya dengan sopan dan
toleran
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
yang ditayangkan dengan sopan dan toleran
(komunikasi)
1. Guru bertanya mencari informasi tentang jumlah penduduk
dan persebaran penduduk di benua Eropa, peserta didik
menjawab dengan prediksi masing – masing (berfikir
kritis)
2. Guru mengaitkan jumlah penduduk dan persebaran
penduduk di benua Eropa, yang diajarkan dengan
kehidupan nyata (kreativitas)
Inti Langkah 1. Melakukan pengamatan 60 menit
1. Guru menampilkan video terkait jumlah penduduk dan
persebaran penduduk di benua Eropa untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
2. Peserta didik diminta untuk mengamati video yang
ditampilkan di depan kelas untuk merangsang rasa ngin
tahu peserta didik dengan teliti
3. Peserta didik menyimak uraian singkat dari guru
tentang jumlah penduduk dan persebaran penduduk di
benua Eropa seperti yang ditayangkan di video dengan
teliti dan sungguh-sungguh (komunikasi)
4. Guru bertanya terkait video yang telah ditayangkan di
depan kelas.
5. Peserta didik mencari informasi dari buku pegangan
serta alam sekitar dengan teliti (krativitas dan berfikir
kritis)
6. Guru membagi kelompok menjadi 6 kelompok dengan
anggota kelompok 6-7 orang.
7. Guru memberikan lembar kerja (LK yang berisi petunjuk
untuk melakukan pengamatan berdasarkan video yang
telah ditampilkan terkait jumlah penduduk dan
persebaran penduduk di benua Eropa
8. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan terkait
jumlah penduduk dan persebaran penduduk di benua
Eropa sesuai dengan LK dan sekaligus memotivasi/
mendorong peserta didik untuk menemukannya
(kolaborasi, berfikir kritis)
Langkah 4. Mengasosiasi
1. Berdasarkan video yang telah ditampilkan di depan kelas
siswa diminta untuk menganalisis sesuai dengan LK
yang telah di bagikan dengan tanggung jawab dan
sungguh-sungguh (berfikir kritis)
2. Guru membimbing peserta didik agar mampu
mengerjakan LK sesuai dengan pentujuk dan informasi
yang telah diperolehnya di awal.
Langkah 5. Mengkomunikasikan
1. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan
dengan membuat kesimpulan dari hasil penemuan
dalam hasil pembuktian tentang jumlah penduduk dan
persebaran penduduk di benua Eropa serta tingkat kualitas
penduduknya dengan tanggung jawab
2. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya (kolaborasi, berfikir kritis)
Langkah 6. Mencipta
1. Peserta didik mengumpulkan hasil diskusinya dilengkapi
dengan kesimpulan yang telah dibuatnya berdasarkan
diskusi dengan teman sekelasnya dengan tanggung jawab
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a) sikap
religius
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya dengan sopan dan
toleran
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
yang ditayangkan dengan sopan dan toleran
(komunikasi)
Langkah 4. Mengasosiasi
1. Berdasarkan video yang telah ditampilkan di depan kelas
siswa diminta untuk menganalisis sesuai dengan LK
yang telah di bagikan dengan tanggung jawab dan
sungguh-sungguh (berfikir kritis)
2. Guru membimbing peserta didik agar mampu
mengerjakan LK sesuai dengan pentujuk dan informasi
yang telah diperolehnya di awal.
Langkah 5. Mengkomunikasikan
1. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan dengan
membuat kesimpulan dari hasil penemuan dalam hasil
pembuktian tentang jumlah penduduk dan persebaran
penduduk di benua Afrika dan australia serta kualitas
hidup penduduknya dengan tanggung jawab
2. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya (kolaborasi, berfikir kritis)
Langkah 6. Mencipta
1. Peserta didik mengumpulkan hasil diskusinya dilengkapi
dengan kesimpulan yang telah dibuatnya berdasarkan
diskusi dengan teman sekelasnya dengan tanggung jawab
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)
b. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)
2. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
Diri Observasi pembelajaran pembelajaran
(Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)
3. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
antar Observasi pembelajaran pembelajaran
teman (Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)
c. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Tes Tulis Soal esay Terlampir Saat Penilaian untuk
pembelajaran pembelajaran
usai (assessment for
learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
d. Keterampilan
Waktu
Bentuk Contoh Butir
No. Teknik Pelaksanaa Keterangan
Instrumen Instrumen
n
1. Proyek Masalah Carilah Di luar Penilaian untuk,
sehari-hari kegiatan di PBM sebagai,
berkaitan sekitar kalian selama satu dan/atau
dengan yang minggu pencapaian
dinamika berkaitan pembelajaran
penduduk dan dengan faktor (assessment for,
keragaman ras yang as,
atau budaya menyebabkan and of learning)
perubahan
dinamika
penduduk
suatu benua
2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS.