MATERI INDIKATOR

SOAL

Sejarah perkembangan dan teori Disajikan ilustrasi teks tentang dinamika kehidupan masyarakat, peserta didik dapat menentukan
sosiologi menurut sudut pandang teori sosiologi
Faktor pendorong interaksi Disajikan ilustrasi tentang aktivitas individu, pesertadidik dapat menentukan faktor pendorong
terjadinya interaksi sosial.

Sifat interaksi
Dasar pembentukan staratifikasi sosial
Kesimpulan data penelitian
Tipe kelompok sosial
Jenis ketidakadilan
Cara mengatasi masalah sosial
Disajikan 5 pernyataan tentang interaksi sosial, pesertadidik dapat menentukan 3 interaksi asosiatif.
Disajikan gambar pelapisan sosial tertentu disertai keterangannya, peserta didik dapat menganalisa
dasar pelapisan sosial tersebut
Disajikan infograsi demografi penduduk Indonesia, pesertadidik dapat menyimpulkan data
berdasarkan infografis tersebut.
Disajikan 5 ciri-ciri kelompok sosial, peserta didik dapat menentukani 3 tipe kelompok paguyuban
sosial berdasarkan cirri-cirinya
Disajikan contoh praktik ketidakadilan dalam kehidupan masyarakat, peserta didik dapat
menentukan jenis ketidakadilan sesuai contoh
Disajikan data infografis masalah dalam pekerjaan, pesertadidik dapat menganalisa cara mengatasi
masalah tersebut.

Harmoni sosial Disajikan suatu gambar struktur sosial, pesertadidik dapat melakukan analisa terwujudnya harmoni
sosial berdasarkan gambar tersebut.
Dampak konflik
Penyebab konflik sosial
Faktor pendorong integrasi
Harmoni sosial
Faktor penghambat perubahan sosial
Proses perubahan sosial
Karifan local di tengah Globalisasi
Dampak globalisasi
Globalisasi dibidang pendidikan
Penyebab ketimpangan
Disajikan ilustrasi teks tentang konflik sosial yang berakibat terhadap kehidupan sosial, peserta didik
dapat menganalisa dampak konflik bagi kehidupan masyarakat luas
Disajikan ilustrasi tentang konflik social, pesertadidik dapat menyimpulkan factor penyebab
terjadinya konflik tersebut.
Disajikan sebuah ilustrasi keragaman suatu bangsa, pesertadidik dapat menentukan bentuk integrasi
sosial
Disajikan sebuah ilustrasi perilaku masyarakat, pesertadidik dapat menentukan perilaku yang dapat
menciptakan harmoni sosial.
Disajikan empat gejala sosial, pesertadidik dapat menentukan dua yang termasuk penghambat
perubahan sosial
Disajikan gambar proses perubahan, pesertadidik dapat menyimpulkan gambar tersebut dalam pola
perubahan sosial.
Disajikan lima ilustrasi perilaku masyarakat, pesertadidik dapat menentukan tiga perilaku
masyarakat yang mengandung nilai kearifan local di tengah arus globalisasi
Disajikan ilustrasi globalisasi, pesertadidik dapat menganalisa dampak positif globalisasi.
Disajikan lima contoh globalisasi, pesertadidik dapat menentukan tiga yang termasuk globalisasi
dibidang pendidikan
Disajikan ilustrasi ketimpangan dalam masyarakat, pesertadidik dapat menganalisa penyebab
terjadiya penyimpangan tersebut.
Upaya untuk mengatasi penyimpangan
Dampak ketimpangan sosial
Penyebab ketimpangan
Tujuan Pemberdayaan komunitas
Tujuan evaluasi pemberdayaan
Prinsip evaluasi pemberdayaan
Pemberdayaan komunitas berbasis
kearifan lokal
Evaluasi pemberdayaan
Manfaat evaluasi pemberdayaan bagi
fasilitator
Manfaat presentasi evaluasi
pemberdayaan
Manfaat evaluasi pemberdayaan bagi
pemerintah
Ciri sosiologi
Disajikan ilustrasi masalahdalam mastarakat, pesertadidik dapat memberikan upaya dalam
mengatasi masalah ketimpangan tersebut
Disajikan ilustrasi perubahan sosial yang menyebabkan ketimpangan dalam kehidupan, pesertadidik
dapat menyimpulkan dampaknya terhadap masyarakat;
Disajikan tabel komposisi masyarakat desa dan kota, pesertadidik dapat menganalisa faktor
penyebab ketimpangan sosial yang terjadi
Disajikan deskripsi tentang pemberdayaan komunitas, peserta didik dapat menentukan tujuan dari
pemberdayaan komunitas tersebut.
Disajikan lima pernyataan, peserta didik dapat menentukan tiga tujuan dilakukannya evaluasi
pemberdayaan .
Disajikan lima pernyataan, peserta didik dapat menentukan tiga prinsip evaluasi pemberdayaan.
Disajikan deskripsi pemberdayaan komunitas berbasis kearifan lokal, pesertadidik dapat memahami
makna tersebut.
Disajikan lima pernyataan kegiatan masyarakat, peserta didik dapat menentukan tiga yang termasuk
dalam kegiatan evaluasi pemberdayaan
Disajikan tabel manfaat evaluasi, peserta didik dapat menentukan tiga manfaat evaluasi
pemberdayaan bagi fasilitator.
Disajikan ilustrasi kegiatan setelah evaluasi, peserta didik dapat menemukan manfaat presentasi
evaluasi pemberdayaan.
Disajikan potongan aktivitas evaluasi pemberdayaan, peserta didik dapat menemukan manfaat
evaluasi pemberdayaan bagi pemerintah.
Disajikan dua pernyataan berkaitan dengan materi ciri sosiologi, peserta didik dapat mengaitkan
nilai kebenaran dari kedua pernyataan tersebutdan hubungan sebab akibat antar keduanya dengan

Perilaku menyimpang
Penelitian Sosial
Bentuk kelompok teratur
Eksklusivisme
Integrasi sosial
Perubahan sosial
Ketimpangan sosial
Tujuan Pemberdayaan masyarakat
Evaluasi pemberdayaan
benar.
Disajikan dua pernyataan berkaitan dengan perilaku menyimpang, pesertadidik dapat mengaitkan
nilai kebenaran dari kedua pernyataan tersebut dan hubungan sebab akibat antar keduanya dengan
benar.
Disajikan dua pernyataan berkaitan dengan penelitian sosial, peserta didik dapat mengaitkan nilai
kebenaran dari kedua pernyataan tersebut dan hubungan sebab akibat antar keduanya dengan benar.
Disajikan dua buah pernyataan tentang kelompok sosial teratur, peserta didik dapat menentukan nilai
kebenaran dari kedua pernyataan tersebut dan hubungan sebab akibat antar keduanya dengan benar.
Disajikan dua buah pernyataan tentang eksklusifisme, peserta didik dapat mengaitkan nilai
kebenaran dari kedua pernyataan tersebut dan hubungan sebab akibat antar keduanya dengan benar.
Disajikan dua pernyataan berkaitan dengan materi integrasi sosial, peserta didik dapat mengaitkan
nilai kebenaran dari kedua pernyataan tersebut dan hubungan sebab akibat antar keduanya dengan
benar.
Disajikan dua pernyataan berkaitan dengan materi perubahan sosial, peserta didik dapat mengaitkan
nilai kebenaran dari kedua pernyataan tersebut dan hubungan sebab akibat antar keduanya dengan
benar.
Disajikan dua pernyataan berkaitan dengan ketimpangan sosial, peserta didik dapat menentukan
nilai kebenaran dari kedua pernyataan tersebutdan hubungan sebab akibat antar keduanya dengan
benar.
Disajikan dua pernyataan berkaitan dengan tujuan pemberdayaan masyarakat, peserta didik dapat
mengaitkan nilai kebenaran dari kedua pernyataan tersebut dan hubungan sebab akibat antar
keduanya dengan benar.
Disajikan dua pernyataan berkaitan dengan evaluasi pemberdayaan, peserta didik dapat mengaitkan
nilai kebenaran dari kedua pernyataan tersebutdan hubungan sebab akibat antar keduanya dengan

Penelitian sosial
Partikularisme
Perbedaan konflik dan kekerasan
Perubahan sosial
Evaluasi pemberdayaan
benar.
Disajikan ilustrasi kegiatan penelitian sosial dengan tujuan tertentu, pesertadidik dapat menentukan
jenis penelitian sosial yang sesuai.
Disajikan ilustrasi partikularisme, pesertadidik dapat memprediksi masalah yang dapat muncul dari
perilaku partikularisme.
Disajikan ilustrasi kerusuhan, pesertadidik dapat menjelaskan perbedaan konflik dan kekerasan
sosial.
Disajikan ilustrasi perubahan teknologi dan media sosial, pesertadidik dapat menganalisa tiga
dampak positif yang ditimbulkan dari perubahan tersebut.
Disajikan ilustrasi pemberdayaan komunitas, pesertadidik dapat menganalisa pentingnya
keterlibatan masyarakat dalam perumusan program pemberdayaan.