ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMP N/S

Mata Pelajaran : IPA
Kelas /Semester : VIII/Ganjil

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan

Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Sikap 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap : menjalankan ajaran religius dalam dimulai, diawali dengan  Non tes
1. beriman dan bertakwa agama yang dianutnya pembelajaran kegiatan berdoa. (pengamatan)
kepada Tuhan YME, tentang
2. berkarakter, jujur, dan Sistem Gerak pada Mengikuti Bentuk Instrumen:
peduli, Manusia pembelajaran dengan  Lembar
3. bertanggungjawab,  Struktur dan kegiatan mengamati, Pengamatan
4. pembelajar sejati fungsi rangka
menanya, diskusi Perkembangan
sepanjang hayat, dan  Struktur dan
5. sehat jasmani dan fungsi sendi tentang Sikap
rohani  Struktur dan Sistem Gerak pada
Sesuai dengan fungsi otot Manusia
perkembangan anak di  Upaya menjaga  Struktur dan fungsi
lingkungan keluarga, kesehatan rangka
sistem gerak  Struktur dan fungsi
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, sendi
 Struktur dan fungsi
bangsa, negara, dan
otot
kawasan regional.
 Upaya menjaga
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
kesehatan sistem
gerak

2. Menunjukkan perilaku Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:

jujur, disiplin, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
tanggungjawab, dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
peduli(toleransi, pembelajaran menanya, diskusi,
gotong royong), tentang tentang Bentuk Instrumen:
santun, percaya Sistem Gerak pada Sistem Gerak pada  Lembar
diri,dalam berinteraksi Manusia Manusia Pengamatan
secara efektif dengan  Struktur dan  Struktur dan fungsi
Perkembangan
fungsi rangka rangka
lingkungan sosial dan  Struktur dan  Struktur dan fungsi Sikap
alamdalam jangkauan fungsi sendi sendi
pergaulan dan  Struktur dan  Struktur dan fungsi
keberadaannya fungsi otot otot
 Upaya menjaga  Upaya menjaga
kesehatan kesehatan sistem
sistem gerak gerak
(Terintegrasi pada
KI 3 dan KI 4)
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahamipengetahua 3.1 Memahami gerak 3.1.1 Menjelaskan jenis Sistem Gerak pada  Mengamati struktur Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, n (faktual, konseptual, pada makhluk gerak pada Manusia dan fungsi rangka,  Teslisan
prosedural, dan hidup, sistem gerak makhluk hidup  Struktur dan sendi, dan otot
dan prosedural) manusia  Tes tertulis
metakognitif pada pada manusia, dan berdasarkan fungsi rangka
berdasarkan rasa ingin  Struktur dan  Melakukan percobaan  Observasi
tingkat teknis dan upaya menjaga penyebabnya
spesifik sederhana tahunya tentang ilmu kesehatan sistem 3.1.2 Menjelaskan fungsi sendi untuk mengetahui
pengetahuan,  Struktur dan struktur gerak, jenis
berkenaan dengan : gerak. sistem gerak pada Bentuk instrumen
fungsi otot dan perbedaan serta
1. ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya manusia mekanisme kerja penilaian:
2. teknologi, terkait fenomena dan 3.1.3 Menjelaskan  Upaya
jaringan otot  Pertanyaan-
3. seni, dan kejadian tampak mata. upaya menjaga menjaga  Mengidentifikasi pertanyan lisan
4. budaya. kesehatan sistem kesehatan gangguan pada sistem tentang strukur dan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
gerak sistem gerak gerak, upaya fungsi rangka
Mampu mengaitkan mencegah dan cara
pengetahuan di atas mengatasinya
 Pertanyaan
dalam konteks diri tertulis berupa
sendiri, keluarga,
soal tentang:
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam Sistem Gerak
sekitar, bangsa, pada Manusia
negara, dan kawasan
regional.
Keteram- Memiliki keterampilan 4. Mencoba,mengolah, 4.1 Membuat tulisan 4.1.1 Menyajikan hasil Sistem Gerak pada  Menyajikan hasil Teknik Penilaian:
pilan berpikir dan bertindak: dan menyaji dalam tentang berbagai pengamatan, Manusia pengamatan dan  Tes unjuk kerja
1. kreatif, gangguan pada struktur dan fungsi  Struktur dan identifikasi tentang
ranah konkret  Tes Praktik
2. produktif, sistem gerak, serta ramgka, sendi, dan fungsi rangka sistem gerak manusia
(menggunakan,  Struktur dan dan gangguan serta  fortofolio
3. kritis, upaya menjaga otot manusia
4. mandiri, mengurai, merangkai, kesehatan sistem 4.1.2 Menyajikan hasil fungsi sendi upaya mengatasinyad Bentuk instrumen
memodifikasi, dan  Struktur dan alam bentuk tulisan
5. kolaboratif, dan gerak manusia pengamatan dan penilaian:
fungsi otot dan
6. komunikatif membuat) dan ranah identifikasi mendiskusikannya  Melakukan
abstrak (menulis, tentang sistem  Upaya dengan teman percobaan untuk
melalui pendekatan membaca, menghitung, gerak manusia dan menjaga mengetahui
ilmiah sesuai dengan gangguan serta kesehatan struktur gerak, jenis
menggambar, dan
yang dipelajari di satuan upaya sistem gerak dan perbedaan serta
mengarang) sesuai
pendidikan dan sumber mengatasinya mekanisme kerja
lain secara mandiri dengan yang dipelajari 4.1.3 Melakukan jaringan otot
di sekolah dan sumber percobaan untuk  Menyajikan hasil
lain yang sama dalam mengetahui pengamatan dan
sudut pandang/teori struktur gerak, identifikasi
jenis dan
tentang sistem
perbedaan serta
mekanisme kerja gerak manusia
jaringan otot dan gangguan
serta upaya
mengatasinyad
alam bentuk
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
tulisan

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan ajaran religius dalam dimulai, diawali dengan  Non tes
1. beriman dan agama yang dianutnya pembelajaran kegiatan berdoa. (pengamatan)
bertakwa kepada
tentang Bentuk Instrumen:
Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, dan Gerak dan Gaya Mengikuti  Lembar
 Gerak pada pembelajaran dengan Pengamatan
peduli,
mahluk hidup
3. bertanggungjawab, kegiatan mengamati, Perkembangan
 Gerak pada
4. pembelajar sejati benda menanya, diskusi Sikap
sepanjang hayat, dan  Hukum Newton tentang
5. sehat jasmani dan tentang gerak Gerak dan Gaya
rohani  Penerapan  Gerak pada mahluk
Sesuai dengan Hukum Newton hidup
perkembangan anak di pada gerak  Gerak pada benda
lingkungan keluarga, makhluk hidup  Hukum Newton
sekolah, masyarakat dan dan benda tentang gerak
lingkungan alam sekitar,  Penerapan Hukum
bangsa, negara, dan Newton pada gerak
kawasan regional. makhluk hidup dan
benda
2. Menunjukkan perilaku Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
jujur, disiplin, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
tanggungjawab, peduli dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
(toleransi, gotong pembelajaran menanya, diskusi,
royong), santun, tentang: tentang Bentuk Instrumen:
percaya diri, dalam Gerak dan Gaya Gerak dan Gaya  Lembar
berinteraksi secara  Gerak pada  Gerak pada mahluk Pengamatan
mahluk hidup hidup
efektif dengan Perkembangan
 Gerak pada  Gerak pada benda
lingkungan sosial dan benda  Hukum Newton Sikap
alam dalam jangkauan  Hukum Newton tentang gerak
tentang gerak
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
pergaulan dan  Penerapan  Penerapan Hukum
keberadaannya Hukum Newton Newton pada gerak
pada gerak makhluk hidup dan
makhluk hidup benda
dan benda

(Terintegrasi pada
KI 3 dan KI 4)
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.2 Menganalisis gerak 3.2.1 Menjelaskan Gerak dan Gaya  Mengamati dan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan (faktual, lurus, pengaruh tentang pengertian  Gerak pada mengidentifikasi  Tes lisan
prosedural, dan gaya terhadap atau konsep gerak mahluk hidup proses gerak pada  Tes tertulis
konseptual, dan tumbuhan dan hewan
metakognitif pada gerak berdasarkan pada mahluk  Gerak pada  Observasi
prosedural) benda untuk menjelaskan
tingkat teknis dan hukum Newton, hidup.
berdasarkan rasa ingin  Hukum Newton penerapannya pada
spesifik sederhana dan penerapannya 3.2.2 Menjelaskan Bentuk instrumen
tahunya tentang ilmu tentang gerak benda, seperti
berkenaan dengan : pada gerak benda tentang Gerak pesawat, kapal selam penilaian:
1. ilmu pengetahuan, pengetahuan, dan gerak makhluk pada benda  Penerapan
Hukum Newton
Pertanyaan-pertanyan
2. teknologi, teknologi, seni, budaya hidup 3.2.3 Menganalisis lisan tentang
pada gerak
3. seni, dan terkait fenomena dan hukum Newton makhluk hidup  Gerak pada
4. budaya. kejadian tampak mata. tentang gerak dan benda makhluk hidup
Mampu mengaitkan 3.2.4 Menganalisis  Gerak pada benda
pengetahuan di atas Penerapan Hukum
dalam konteks diri Newton pada Pertanyaan tertulis
sendiri, keluarga, gerak makhluk berupa soal tentang:
sekolah, masyarakat hidup dan benda  Penerapan Hukum
dan lingkungan alam 3.2.5 Menjelaskan gerak Newton pada gerak
sekitar, bangsa, lurus gaya makhluk hidup dan
negara, dan kawasan terhadap gerak benda
regional. berdasarkan
hukum Newton,
dan penerapannya
pada gerak benda
dan gerak makhluk
hidup
3.2.6 Menjelaskan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
pengaruh gaya
terhadap gerak
berdasarkan
hukum Newton,
dan penerapannya
pada gerak benda
dan gerak makhluk
hidup
Keteram- Memiliki keterampilan 4. Mencoba, mengolah, 4.2 Menyajikan hasil 4.2.1 Melakukan Gerak dan Gaya  Melakukan TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: dan menyaji dalam penyelidikanpengar percobaan gerak  Gerak pada percobaan gerak  Tes unjuk kerja
1. kreatif, uh gaya terhadap lurus beraturan mahluk hidup lurus beraturan dan
ranah konkret  Tes Praktik
2. produktif, gerak benda dan gerak lurus  Gerak pada gerak lurus berubah
(menggunakan, benda  fortofolio
3. kritis, berubah beraturan beraturan
4. mandiri, mengurai, merangkai, 4.2.2 Melakukan  Hukum Newton  Melakukan
5. kolaboratif, dan memodifikasi, dan percobaan tentang gerak Bentuk instrumen
percobaan
6. komunikatif membuat) dan ranah mengukur  Penerapan mengukur penilaian:
melalui pendekatan kecepatan dan Hukum Newton
abstrak (menulis, kecepatan dan  Melakukan
pada gerak
ilmiah sesuai dengan membaca, percepatan makhluk hidup percepatan percobaan hukum
yang dipelajari di satuan menghitung, 4.2.3 Melakukan dan benda  Melakukan Newton dan
pendidikan dan sumber percobaan hukum percobaan hukum menganalisis
menggambar, dan
lain secara mandiri Newton dan Newton dan hubungannya pada
mengarang) sesuai menganalisis menganalisis gerak makhluk
dengan yang dipelajari hubungannya pada hubungannya pada hidup dan benda
di sekolah dan sumber gerak makhluk gerak makhluk dalam kehidupan
lain yang sama dalam hidup dan benda hidup dan benda sehari-hari
sudut pandang/teori dalamkehidupan dalam kehidupan  Melaporkan/
sehari-hari sehari-hari memaparkan hasil
 Melaporkan/ penyelidikan
memaparkan hasil pengaruh gaya
penyelidikan terhadap gerak
pengaruh gaya benda dalam
terhadap gerak bentuk tulisan
benda dalam bentuk
 Menyajikan hasil
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
tulisan mengklasifikasi
 Menyajikan hasil makhluk hidup
mengklasifikasi dalam bentuk
makhluk hidup laporan tertulis dan
dalam bentuk mendiskusikannya
laporan tertulis dan dengan teman
mendiskusikannya
dengan teman

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan ajaran religius dalam dimulai, diawali dengan  Non tes
1. beriman dan agama yang pembelajaran kegiatan berdoa. (pengamatan)
bertakwa kepada
dianutnya tentang
Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, dan Pesawat Mengikuti Bentuk Instrumen:
peduli, Sederhana pembelajaran dengan  Lembar
 Kerja/Usaha kegiatan mengamati,
3. bertanggungjawab, Pengamatan
 Jenis pesawat
4. pembelajar sejati menanya, diskusi Perkembangan
sederhana
sepanjang hayat, dan  Keuntungan tentang Sikap
5. sehat jasmani dan mekanik Pesawat Sederhana
rohani  Prinsip pesawat  Kerja/Usaha
Sesuai dengan sederhana pada  Jenis pesawat sederhana
perkembangan anak di otot dan rangka  Keuntungan mekanik
lingkungan keluarga, manusia  Prinsip pesawat
sekolah, masyarakat dan sederhana pada otot
lingkungan alam sekitar, dan rangka manusia
bangsa, negara, dan
kawasan regional.
2. Menunjukkan perilaku Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
jujur, disiplin, sportif dan disiplin pembelajaran dengan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
tanggungjawab, peduli dalam kegiatan mengamati,  Non tes
(toleransi, gotong pembelajaran menanya, diskusi, (pengamatan)
royong), santun, tentang tentang
percaya diri, dalam Pesawat Pesawat Sederhana Bentuk Instrumen:
berinteraksi secara Sederhana  Kerja/Usaha  Lembar
efektif dengan  Kerja/Usaha  Jenis pesawat sederhana
Pengamatan
 Jenis pesawat  Keuntungan mekanik
lingkungan sosial dan sederhana Perkembangan
 Prinsip pesawat
alam dalam jangkauan  Keuntungan sederhana pada otot dan Sikap
pergaulan dan mekanik rangka manusia
keberadaannya  Prinsip pesawat
sederhana pada
otot dan rangka
manusia

(Terintegrasi pada
KI 3 dan KI 4)
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.3 Memahami konsep 3.3.1 Menjelaskanjenis Pesawat  Mengamati cara kerja Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan (faktual, usaha, pesawat pesawat Sederhana pesawat sederhana  Tes lisan
prosedural, dan sederhana, dan sederhana yang  Kerja/Usaha secara langsung/video
konseptual, dan  Tes tertulis
metakognitif pada penerapannya terdapat di  Jenis pesawat  Mengidentifikasi jenis
prosedural) sederhana pesawat sederhana  Observasi
tingkat teknis dan dalam kehidupan sekitar peserta
spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin sehari-hari, serta didik.  Keuntungan seperti katrol, roda
tahunya tentang ilmu mekanik berporos, bidang
berkenaan dengan : hubungannya 3.3.2 Mendeskripsikan Bentuk instrumen
 Prinsip pesawat miring
1. ilmu pengetahuan, pengetahuan, dengan kerja otot kegunaan penilaian:
2. teknologi, teknologi, seni, budaya pada struktur pesawat sederhana pada
otot dan rangka Pertanyaan-pertanyan
3. seni, dan terkait fenomena dan rangka manusia sederhana dalam lisan tentang
manusia
4. budaya. kejadian tampak mata. kehidupan sehari-  Jenis-jenis pesawat
Mampu mengaitkan hari.
sederhana
pengetahuan di atas 3.3.3 Menjelaskan
dalam konteks diri prinsip kerja Pertanyaan tertulis
sendiri, keluarga, pesawat berupa soal tentang:
sekolah, masyarakat sederhana pada
 Cara kerja pesawat
dan lingkungan alam otot dan rangka
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
sekitar, bangsa, manusia. sederhana
negara, dan kawasan
regional.

Keteram- Memiliki keterampilan 4. Mencoba, mengolah, 4.3 Menyajikan hasil Pesawat  Melakukan percobaan TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: dan menyaji dalam penyelidikan atau 4.3.1 Melakukan Sederhana dan mengidentifikasi  Tes unjuk kerja
1. kreatif, Mengamati cara  Kerja/Usaha mekanisme kerja
ranah konkret penyelesaian pesawat sederhana  Tes Praktik
2. produktif, kerja pesawat  Jenis pesawat
(menggunakan, masalah tentang sederhana serta hubungannya  fortofolio
3. kritis, sederhana secara
mengurai, merangkai, manfaat  Keuntungan dengan kerja otot pada
4. mandiri, langsung/video
memodifikasi, dan penggunaan mekanik struktur rangka
5. kolaboratif, dan 4.3.2 Mengidentifikasi manusia
Bentuk instrumen
6. komunikatif membuat) dan ranah pesawat sederhana jenis pesawat  Prinsip pesawat penilaian:
sederhana pada  Melaporkan/
melalui pendekatan abstrak (menulis, dalam kehidupan sederhana seperti memaparkan hasil  Melakukan
otot dan rangka
ilmiah sesuai dengan membaca, sehari-hari katrol, roda penyelidikan tentang percobaan dan
manusia
yang dipelajari di satuan menghitung, berporos, bidang manfaat pesawat mengidentifikasi
pendidikan dan sumber miring sederhana dalam mekanisme kerja
menggambar, dan kehidupan sehari-hari pesawat sederhana
lain secara mandiri 4.3.3 Melakukan
mengarang) sesuai serta hubungannya
percobaan dan
dengan yang dipelajari dengan kerja otot
mengidentifikasi pada struktur rangka
di sekolah dan sumber mekanisme kerja manusia
lain yang sama dalam pesawat
sudut pandang/teori sederhana serta
hubungannya
dengan kerja otot
pada struktur
rangka manusia
4.3.4 Melaporkan/
memaparkan
hasil
penyelidikan
tentang manfaat
pesawat
sederhana dalam
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
kehidupan sehari-
hari

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan ajaran religius dalam dimulai, diawali dengan  Non tes
1. beriman dan agama yang pembelajaran kegiatan berdoa. (pengamatan)
bertakwa kepada
dianutnya tentang
Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, dan Struktur dan Mengikuti Bentuk Instrumen:
peduli, Fungsi Tumbuhan pembelajaran dengan  Lembar
3. bertanggungjawab,  Struktur dan kegiatan mengamati, Pengamatan
4. pembelajar sejati fungsi akar, menanya, diskusi Perkembangan
sepanjang hayat, dan batang dan
tentang Sikap
5. sehat jasmani dan daun
 Struktur dan Struktur dan Fungsi
rohani Tumbuhan
Sesuai dengan fungsi bunga,
buah dan biji  Struktur dan fungsi
perkembangan anak di akar, batang dan
lingkungan keluarga,  Struktur dan
fungsi daun
sekolah, masyarakat dan
Jaringan  Struktur dan fungsi
lingkungan alam sekitar,
 Teknologi bunga, buah dan
bangsa, negara, dan
yang biji
kawasan regional.
terinspirasi  Struktur dan fungsi
oleh struktur Jaringan
tumbuhan  Teknologi yang
terinspirasi oleh
struktur tumbuhan

2. Menunjukkan perilaku Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:

jujur, disiplin, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
tanggungjawab, peduli dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
(toleransi, gotong pembelajaran menanya, diskusi,
royong), santun, tentang tentang Bentuk Instrumen:
percaya diri, dalam Struktur dan Struktur dan Fungsi
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
berinteraksi secara Fungsi Tumbuhan Tumbuhan  Lembar
efektif dengan  Struktur dan  Struktur dan fungsi Pengamatan
lingkungan sosial dan fungsi akar, akar, batang dan Perkembangan
alam dalam jangkauan batang dan daun
Sikap
daun  Struktur dan fungsi
pergaulan dan
 Struktur dan bunga, buah dan
keberadaannya fungsi bunga, biji
buah dan biji  Struktur dan fungsi
 Struktur dan Jaringan
fungsi  Teknologi yang
Jaringan terinspirasi oleh
 Teknologi yang struktur tumbuhan
terinspirasi oleh
struktur
tumbuhan
(Terintegrasi pada
KI 3 dan KI 4)
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.4 Menganalisis 3.4.1 Mengamati dan Struktur dan  Mengamati dan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan (faktual, keterkaitan struktur mengidentifikasi Fungsi Tumbuhan mengidentifikasi  Tes lisan
prosedural, dan jaringan tumbuhan struktur dan  Struktur dan struktur dan fungsi
konseptual, dan tumbuhan serta  Tes tertulis
metakognitif pada dan fungsinya, fungsi tumbuhan fungsi akar,
prosedural) teknologi yang  Observasi
tingkat teknis dan serta teknologi serta teknologi batang dan
berdasarkan rasa ingin terinspirasi oleh
spesifik sederhana yang terinspirasi yang terinspirasi daun struktur tumbuhan
berkenaan dengan : tahunya tentang ilmu oleh struktur oleh struktur  Struktur dan Bentuk instrumen
1. ilmu pengetahuan, pengetahuan, tumbuhan tumbuhan fungsi bunga, penilaian:
2. teknologi, teknologi, seni, budaya 3.4.2 Mendeskripsikan buah dan biji Pertanyaan-pertanyan
3. seni, dan terkait fenomena dan kegunaan  Struktur dan lisan tentang
4. budaya. kejadian tampak mata. pesawat fungsi  Bagian-bagian
Mampu mengaitkan sederhana dalam Jaringan buah
pengetahuan di atas kehidupan sehari-  Teknologi yang
dalam konteks diri hari. terinspirasi oleh Pertanyaan tertulis
sendiri, keluarga, 3.4.3 Menyusun struktur berupa soal tentang:
sekolah, masyarakat rencana dan tumbuhan
 Struktur dan fungsi
dan lingkungan alam melakukan
fungsi bunga, buah
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
sekitar, bangsa, percobaan dan biji
negara, dan kawasan berdasarkan hasil
regional. pengamatan
terhadap struktur
dan fungsi
tumbuhan serta
tekno-logi yang
terinspirasi oleh
struktur
tumbuhan
Keteram- Memiliki keterampilan 4. Mencoba, mengolah, 4 Mengomunikasikan 4.4.1 Melaporkan/ Struktur dan  Menyusun rencana Teknik Penilaian:
pilan berpikir dan bertindak: dan menyaji dalam teknologi yang memaparkan hasil Fungsi Tumbuhan dan melakukan  Tes unjuk kerja
1. kreatif, ranah konkret terinspirasi oleh kesimpulan  Struktur dan percobaan  Tes Praktik
2. produktif, hasil pengamatan berdasarkan fungsi akar, berdasarkan hasil
(menggunakan,  fortofolio
3. kritis, struktur tumbuhan pengamatan dan batang dan pengamatan
4. mandiri, mengurai, merangkai, dari berbagai percobaanstruktur daun terhadap struktur
5. kolaboratif, dan memodifikasi, dan sumber jaringan  Struktur dan dan fungsi Bentuk instrumen
6. komunikatif membuat) dan ranah 4.4.2 Melaporkan hasil fungsi bunga, tumbuhan serta penilaian:
melalui pendekatan abstrak (menulis, pengamatan buah dan biji teknologi yang  Menyimpulkan
ilmiah sesuai dengan membaca, teknologi yang  Struktur dan terinspirasi oleh struktur dan fungsi
yang dipelajari di satuan menghitung, terinspirasi oleh fungsi struktur tumbuhan
pendidikan dan sumber struktur tumbuhan jaringan hasil
menggambar, dan Jaringan  Melaporkan/
lain secara mandiri dan memaparkan hasil pengamatan
mengarang) sesuai  Teknologi
mendiskusikanny yang kesimpulan  Menyajikan
dengan yang dipelajari a dengan teman. terinspirasi berdasarkan rangkuman teks
di sekolah dan sumber oleh struktur pengamatan dan pengamatan
lain yang sama dalam tumbuhan percobaan struktur teknologi yang
sudut pandang/teori jaringan
terinspirasi oleh
 Melaporkan hasil
struktur tumbuhan
pengamatan
teknologi yang
terinspirasi oleh
struktur tumbuhan
dan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
mendiskusikannya
dengan teman.

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan ajaran religius dalam dimulai, diawali dengan  Non tes
1. beriman dan agama yang pembelajaran kegiatan berdoa. (pengamatan)
bertakwa kepada
dianutnya tentang
Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, dan Sistem Mengikuti Bentuk Instrumen:
peduli, Pencernaan pada pembelajaran dengan  Lembar
3. bertanggungjawab, manusia kegiatan mengamati, Pengamatan
 Zat makanan
4. pembelajar sejati menanya, diskusi Perkembangan
 Uji bahan
sepanjang hayat, dan tentang Sikap
makanan
5. sehat jasmani dan  Organ pencernaan Sistem Pencernaan
rohani  Enzim pencernaan pada manusia
Sesuai dengan  Penyakit yang Zat makanan
perkembangan anak di berhubungan Uji bahan makanan
lingkungan keluarga, dengan sistem Organ pencernaan
sekolah, masyarakat dan pencernaan Enzim pencernaan
lingkungan alam sekitar,  Penyakit yang
bangsa, negara, dan berhubungan dengan
kawasan regional. sistem pencernaan
2. Menunjukkan perilaku Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
jujur, disiplin, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
tanggungjawab, peduli dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
(toleransi, gotong pembelajaran menanya, diskusi,
royong), santun, tentang tentang Bentuk Instrumen:
percaya diri, dalam Sistem Sistem Pencernaan  Lembar
berinteraksi secara Pencernaan pada pada manusia Pengamatan
efektif dengan manusia  Zat makanan
Perkembangan
 Zat makanan  Uji bahan makanan
lingkungan sosial dan Sikap
 Uji bahan  Organ pencernaan
alam dalam jangkauan makanan  Enzim pencernaan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
pergaulan dan  Organ pencernaan  Penyakit yang
keberadaannya  Enzim pencernaan berhubungan dengan
 Penyakit yang sistem pencernaan
berhubungan
dengan sistem
pencernaan

(Terintegrasi pada
KI 3 dan KI 4)
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.5 Menganalisis 3.5.1 Mengamati berbagai Sistem  Mengamati berbagai Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan (faktual, sistem pencernaan bahan makanan dan Pencernaan pada bahan makanan dan  Tes lisan
prosedural, dan pada manusia dan melakukan manusia melakukan pengujian
konseptual, dan kandungan bahan  Tes tertulis
metakognitif pada memahami pengujian  Zat makanan
prosedural) makanan  Observasi
tingkat teknis dan gangguan yang kandungan bahan  Uji bahan
spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin berhubungan makanan makanan  Melakukan percobaan
tahunya tentang ilmu  Organ pencernaan uji bahan makanan
berkenaan dengan : dengan sistem 3.5.2 Melakukan Bentuk instrumen
yang mengandung
1. ilmu pengetahuan, pengetahuan, pencernaan, serta percobaan uji bahan  Enzim pencernaan karbohidrat, gula, penilaian:
2. teknologi, teknologi, seni, budaya upaya menjaga makanan yang  Penyakit yang lemak dan protein Pertanyaan-pertanyan
3. seni, dan terkait fenomena dan kesehatan sistem mengandung berhubungan  mengidentifikasi lisan tentang
4. budaya. pencernaan karbohidrat, gula, dengan sistem organ-organ pada Sistem Pencernaan
kejadian tampak mata.
Mampu mengaitkan lemak dan protein pencernaan sistem pencernaan pada manusia
pengetahuan di atas 3.5.3 mengidentifikasi serta proses Pertanyaan tertulis
dalam konteks diri organ-organ pada pencernaan di dalam
berupa soal tentang:
sendiri, keluarga, sistem tubuh
 mengumpulkan
 Organ pencernaan
sekolah, masyarakat pencernaanserta  Enzim pencernaan
dan lingkungan alam proses pencernaan informasi tentang
penyakit yang
sekitar, bangsa, di dalam tubuh berhubungan dengan
negara, dan kawasan sistem pencernaan
regional.
Keteram- Memiliki keterampilan 4. Mencoba, mengolah, 4.5 Menyajikan hasil 4.5.1 Mengumpulkan Sistem  Melakukan Teknik Penilaian:
pilan berpikir dan bertindak: dan menyaji dalam penyelidikan informasi tentang Pencernaan pada penyelidikan tentang  Tes unjuk kerja
1. kreatif, tentang pencernaan penyakit yang manusia pencernaan mekanis
ranah konkret dan kimiawi  Tes Praktik
2. produktif, mekanis dan berhubungan  Zat makanan
(menggunakan,  Menyimpulkan,  fortofolio
3. kritis, kimiawi dengan sistem  Uji bahan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
4. mandiri, mengurai, merangkai, pencernaan makanan melaporkan/memapar
5. kolaboratif, dan memodifikasi, dan Melaporkan hasil  Organ pencernaan kan hasil percobaan Bentuk instrumen
6. komunikatif pengamatan  Enzim pencernaan dan
membuat) dan ranah mendiskusikannya penilaian:
teknologi yang  Penyakit yang
abstrak (menulis, dengan teman  Melakukan
melalui pendekatan terinspirasi oleh berhubungan percobaan uji bahan
ilmiah sesuai dengan membaca, struktur tumbuhan dengan sistem makanan yang
yang dipelajari di satuan menghitung, dan pencernaan mengandung
pendidikan dan sumber menggambar, dan mendiskusikannya karbohidrat, gula,
lain secara mandiri mengarang) sesuai dengan teman. lemak dan protein
dengan yang dipelajari 4.5.2 Melakukan  Menyimpulkan,
penyelidikan melaporkan/memapar
di sekolah dan sumber
tentang pencernaan kan hasil percobaan
lain yang sama dalam
mekanis dan
sudut pandang/teori kimiawi
4.5.3 Menyimpulkan,
melaporkan/memap
arkan hasil
percobaan dan
mendiskusikannya
dengan teman

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan ajaran religius dalam dimulai, diawali dengan  Non tes
1. beriman dan agama yang pembelajaran kegiatan berdoa. (pengamatan)
bertakwa kepada
dianutnya tentang Mengikuti
Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, dan Zat Aditif dan Zat pembelajaran dengan Bentuk Instrumen:
peduli, Adiktif kegiatan mengamati,  Lembar
3. bertanggungjawab,  Jenis zat aditif menanya, diskusi Pengamatan
4. pembelajar sejati (alami dan tentang Perkembangan
sepanjang hayat, dan buatan) dalam
Zat Aditif dan Zat Sikap
5. sehat jasmani dan makanan dan
Adiktif
rohani minuman
 Jenis zat aditif (alami
Sesuai dengan  Jenis zat adiktif
dan buatan) dalam
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
perkembangan anak di  Pengaruh zat makanan dan
lingkungan keluarga, aditif dan adiktif minuman
sekolah, masyarakat dan terhadap  Jenis zat adiktif
lingkungan alam sekitar, kesehatan  Pengaruh zat aditif dan
bangsa, negara, dan adiktif terhadap
kawasan regional. kesehatan
2. Menunjukkan perilaku Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
jujur, disiplin, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
tanggungjawab, peduli dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
(toleransi, gotong pembelajaran menanya, diskusi,
royong), santun, tentang tentang Bentuk Instrumen:
percaya diri, dalam Zat Aditif dan Zat Zat Aditif dan Zat  Lembar
berinteraksi secara Adiktif Adiktif Pengamatan
efektif dengan  Jenis zat aditif  Jenis zat aditif (alami Perkembangan
lingkungan sosial dan (alami dan dan buatan) dalam
Sikap
buatan) dalam makanan dan
alam dalam jangkauan
makanan dan minuman
pergaulan dan minuman  Jenis zat adiktif
keberadaannya  Jenis zat adiktif  Pengaruh zat aditif dan
 Pengaruh zat adiktif terhadap
aditif dan adiktif kesehatan
terhadap
kesehatan
(Terintegrasi pada
KI 3 dan KI 4)
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.6 Memahami berbagai 3.6.1 Mengamati bahan Zat Aditif dan Zat  Mengamati bahan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan (faktual, zat aditif dalam makanan di Adiktif makanan di  Tes lisan
prosedural, dan makanan dan lingkungan sekitar  Jenis zat aditif lingkungan sekitar
konseptual, dan minuman, zat adiktif, yang mengandung zat  Tes tertulis
metakognitif pada yang mengandung (alami dan
prosedural) serta dampaknya aditif serta tayangan  Observasi
tingkat teknis dan zat aditif serta buatan) dalam
berdasarkan rasa ingin terhadap kesehatan berita
spesifik sederhana tayangan berita makanan dan
tahunya tentang ilmu penyalahgunaan zat
berkenaan dengan : penyalahgunaan zat minuman adiktif
Bentuk instrumen
1. ilmu pengetahuan, pengetahuan, adiktif  Jenis zat adiktif penilaian:
 Standar Kompetensi
Aspek
Lulusan
2. teknologi,
3. seni, dan
4. budaya.
Mampu mengaitkan
pengetahuan di atas
dalam konteks diri
sendiri, keluarga,
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
Keteram- Memiliki keterampilan 4 Mencoba, mengolah,
pilan berpikir dan bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatan
ilmiah sesuai dengan
yang dipelajari di satuan
pendidikan dan sumber
lain secara mandiri
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4.6 Membuat
dan menyaji dalam
ranah konkret
(menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca,
menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
3.6.2 Mengidentifikasi  Pengaruh zat  Mengidentifikasi zat- Pertanyaan-pertanyan
zat-zat aditif yang aditif dan adiktif zat aditif yang lisan tentang
ditambahkan pada terhadap ditambahkan pada  Jenis zat aditif
makanan dan jenis-
makanan dan jenis- kesehatan (alami dan buatan)
jenis zat adiktif jenis zat adiktif serta
dalam makanan dan
penyalah-gunaannya
serta minuman
dalam kehidupan
penyalahgunaannya Pertanyaan tertulis
dalam kehidupan berupa soal tentang:
 Jenis zat adiktif
 Pengaruh zat aditif
dan adiktif terhadap
kesehatan
karya 4..6.1. Melakukan Zat Aditif dan Zat  Menyimpulkan dan Teknik Penilaian:
tulis tentang percobaan Adiktif melaporkan hasil  Tes unjuk kerja
dampak tentang dampak  Jenis zat aditif identifikasi jenis-jenis
zat aditif dan adiktif  Tes Praktik
penyalahgunaan zat penyalah gunaan (alami dan
serta penyalahgunaan-  fortofolio
aditif dan zat zat aditif dan zat buatan) dalam
nya dalam kehidupan,
adiktif bagi makanan dan
adiktif bagi serta
kesehatan minuman mendiskusikannya
Bentuk instrumen
kesehatan 4..6.2. Menyimpulkan  Jenis zat adiktif dengan teman penilaian:
dan melaporkan  Pengaruh zat  Menyimpulkan
hasil identifikasi aditif dan adiktif hasil identifikasi
jenis-jenis zat
terhadap jenis-jenis zat aditif
aditif dan adiktif
kesehatan dan adiktif serta
penyalahgunaan-nya
dalam kehidupan