BAB 3 PERANCANGAN STRATEGI

3.1. Kajian Literature

Kajian Nik Rosila binti Nik Yaakob (2007) yang bertajuk penguasaan jawi dan hubungannya
dengan minat dan pencapaian pelajar dalam pendidikan Islam telah mendedahkan bahawa
Hubungan antara Penguasaan Jawi dengan Minat Pelajar Terhadap Pendidikan Islam
Berdasarkan tiga indikator minat pelajar terhadap Pendidikan Islam, terdapat antara 40 hingga 48
peratus pelajar yang menyatakan tidak berminat atau kurang berminat terhadap Pendidikan
Islam. Dapatan kajian mendapati 39.8 peratus pelajar menyatakan "suka jika waktu Pendidikan
Islam berlalu dengan cepat". Hal ini menunjukkan pelajar kurang berminat terhadap mata
pelajaran Pendidikan Islam. Analisis perbandingan melalui jadual rujuk silang mendapati, 28.5
peratus pelajar yang lemah dalam penguasaan Jawi dan 42.4 peratus pelajar yang baik dalam
penguasaan Jawi menyatakan mereka kurang berminat terhadap mata pelajaran Pendidikan
Islam. Dapatan ini menggambarkan semakin baik penguasaan pelajar dalam Jawi, semakin
kurang minat mereka terhadap mata pelajaran Pendidikan Islam. Hasil kajian juga menunjukkan
43 peratus pelajar Tingkatan 2 dan 4 menyatakan "selalu membuat kerja lain semasa guru sedang
mengajar Pendidikan Islam". Melalui analisis jadual rujuk silang, 40.9 peratus pelajar yang
lemah dalam penguasaan Jawi dan 48 peratus pelajar yang baik dalam penguasaan Jawi
menyatakan "selalu" dan "kadang-kadang'' membuat kerja lain semasa guru sedang mengajar
Pendidikan Islam, iaitu tidak berminat terhadap mata pelajaran ini. Dapatan ini memperlihatkan
peratus pelajar baik dalam penguasaan Jawi yang tidak berminat terhadap Pendidikan Islam
adalah tinggi. Perkara ini mungkin disebabkan oleh kaedah pengajaran Pendidikan Islam yang
tidak begitu berkesan untuk menarik minat pelajar sama ada mereka lemah, sederhana atau baik
dalam Jawi

22
3.2. SWOT

RAJAH 11 :ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PROGRAM KECEMERLANGAN

PENDIDIKAN ISLAM
KEKUATAN [S] KELEMAHAN [W]
S1.Guru Pendidikan Islam berpengalaman W1.Pelajar menganggap mata pelajan
lebih daripada lima tahun. Pendidikan Islam susah
S2.Sembilan daripada sepuluh orang GPI W2.60% murid tidak mengikuti Sekolah
adalah lulusan Sarjana Muda. Agama petang
S3.Seorang GPI adalah barisan Pentadbir W3.Guru kurang pendedahan tentang kaedah
Sekolah yang aktif. pembelajaran berkesan.
S4.Terdapat kemudahan bilik khas untuk j- W4. Pelajar kurang mahir dalam kaedah
Qaf membaca berkesan.
S5.Sokongan daripada pihak pentadbir dalam W5. Pengetahuan pelajar tentang kaedah
program kecemerlangan pelajar. pembelajaran berkesan masih kurang .
S6.Terdapat bahan rujukan Pendidikan Islam
yang mencukupi di PSS, Bilik j-Qaf dan
Musolla
S7.Sumber kewangan sekolah yang
mencukupi bagi program- program kurikulum
sekolah.
PELUANG [O] ANCAMAN [T/C]
01. Sokongan PIBG dari segi kewangan T1. Dasar KPM Wajib Khatam Al-Qur’an
dalam progam Kecemerlangan Pelajar. ketika di Tahun 6
T2. Mata pelajaran Pendidikan Islam
02. Sokongan daripada UPIM JPWPL dalam memerlukan penguasaan kemahiran
perkongsian program kecemerlangan mengingat yang tinggi.
kurikulum antara sekolah dalam WP. Labuan. T3 Ibu bapa kurang mementingkan mata
pelajaran Pendidikan Islam.
03. Munsyi Jawi dan Guru Cemerlang T4 Kos pelaksanaan sesuatu program tinggi/
WP.Labuan aktif mahal.
04. Sokongan sepenuhnya penjaga dalam T5 Label sebagai sekolah harapan dan perlu
program sekolah. kekalkan kecemerlangan.
Rajah 11: Analisis SWOT
23
3.3. TOWS Matriks
Hasil daripada analisis SWOT seperti Rajah 11 di atas tadi, satu analisis yang dikenali sebagai
TOWS Matriks perlu dibuat untuk menjana dan memilih strategi yang paling sesuai. Melalui
TOWS Matriks beberapa strategi yang difikirkan sesuai dapat ditentukan seperti Rajah 12 di
bawah
DALAMAN
LUARAN
PELUANG (O)
01. Sokongan PIBG dari segi
kewangan dalam progam
Kecemerlangan Pelajar.
02. Sokongan daripada UPIM
JPWPL dalam perkongsian
program kecemerlangan kurikulum
antara sekolah dalam WP. Labuan.
03. Munsyi Jawi dan Guru
Cemerlang WP.Labuan aktif
04. Sokongan sepenuhnya penjaga
dalam program sekolah.
CABARAN (T)
T1. Dasar KPM Wajib Khatam Al-
Qur’an ketika di Tahun 6
T2. Mata pelajaran Pendidikan
Islam memerlukan penguasaan
kemahiran mengingat yang tinggi.
T3 Ibu bapa kurang mementingkan
mata pelajaran Pendidikan Islam.
T4 Kos pelaksanaan sesuatu
program tinggi/ mahal.
T5 Label sebagai sekolah harapan
dan perlu kekalkan kecemerlangan.
KEKUATAN (S)
S1.Guru Pendidikan Islam
berpengalaman lebih daripada lima
tahun.
S2.Sembilan daripada sepuluh
orang GPI adalah lulusan Sarjana
Muda.
S3.Seorang GPI adalah barisan
Pentadbir Sekolah yang aktif.
S4.Terdapat kemudahan bilik khas
untuk j-Qaf
S5.Sokongan daripada pihak
pentadbir dalam program
kecemerlangan pelajar.
S6.Terdapat bahan rujukan
Pendidikan Islam yang mencukupi
di PSS, Bilik j-Qaf dan Musolla
S7.Sumber kewangan sekolah yang
mencukupi bagi program- program
kurikulum sekolah.
S1+S2+S3+02+O3
Mengadakan Bengkel membuat
Borang Pentaksiran
S4+S5+S6+S7+T1+T3
Mengadakan kempen tentang
kepentingan mata pelajaran
Pendidikan Islam kepada murid
Rajah 12 : TOWS Matriks
24
KELEMAHAN (W)
W1.Pelajar menganggap mata
pelajan Pendidikan Islam susah
W2.60% murid tidak mengikuti
Sekolahb Agama petang
W3.Guru kurang pendedahan
tentang kaedah pembelajaran
berkesan.
W4. Pelajar kurang mahir dalam
kaedah membaca berkesan.
W5. Pengetahuan pelajar tentang
kaedah pembelajaran berkesan
masih kurang .
W1 + W5 + O1 + O4
Mengadakan Teknik Belajar
Berkesan mata pelajaran
Pendidikan Islam bagi
meningkatkan kemahiran belajar
murid
W3+ T1+T2+T5
Mengadakan program
perkembangan staf untuk guru
Pendidikan Islam bagi
meningkatkan kemahiran mengajar
Matriks Ranking
Dalam merangka strategi, kekuatan akan digunakan bagi mengatasi kelemahan di samping
menggunakan peluang yang ada. Kekuatan dan peluang juga digunakan untuk mengatasi
ancaman dan mengurangkan kelemahan yang ada dalam organisasi. Matriks ranking dilakukan
untuk menentukan strategi yang benar-benar sesuai untuk mencapai objektif yang ditentukan
Hasil daripada perbincangan yang dijalankan empat strategi yang dikenalpasti dapat
meningkatkan pencapaian dalam mata pelajaran Pendidikan Islam. Seterusnya pemilihan strategi
yang paling berkesan dibuat berdasarkan pemberatan iaitu meliputi pelbagai aspek seperti kos,
kesesuaian dan sebagainya. Kedudukan matriks ranking dipaparkan seperti Rajah 13 di bawah :

Jenis Strategi-strategi Yang Telah Dijana

S-O S1 ~ Mengadakan kempen tentang kepentingan mata pelajaran Pendidikan
Islam kepada pelajar
W-O S2 ~ Mewujudkan borang pemantauan, pentaksiran standard dan lengkap
bagi memantau pencapaian murid agar tindakan pemulihan berfokus dapat
dijalankan
S-T S3 ~ Mengadakan Ceramah, Majlis Ilmu dan Pertandingan berkaitan mata
pelajaran Pendidikan Islam bagi meningkatkan kemahiran belajar murid
S-T S4 ~ Mengadakan program perkembangan staf untuk GPI bagi
meningkatkan kemahiran mengajar
Rajah 13 : Senarai Strategik yang dijana

3.4 Analisis Pemilihan Strategi

Analisis pemilihan strategi merupakan usaha untuk menyusun kedudukan strategi mengikut
keutamaan berdasarkan pemberatan. Dalam erti kata lain, tujuannya ialah untuk menilai strategi
yang perlu diberi keutamaan iaitu yang difikirkan paling berkesan sekiranya dilaksanakan. Oleh
itu, beberapa faktor diambilkira bagi membuat pemilihan tersebut seperti strategi boleh diterima
oleh semua pihak. Selain itu, strategi juga mestilah berdasarkan kesesuaian masa dan kos untuk
dilaksanakan. Dalam melaksanakan program faktor yakin dan kepercayaan terhadap keupayaan
strategi juga perlu diambil kira. Oleh itu, perbincangan telah dibuat dalam kalangan GPI untuk
mengenalpasti pemberatnya. Analisis pemilihan strategi ditunjukkan pada Rajah 14.di bawah .

25
Skala berikut digunakan untuk menilai keutamaan strategi.

SKALA :
1 ~ Sangat Kurang
2 ~ Kurang
3 ~ Sederhana
4 ~ Banyak
5 ~ Sangat Banyak

Kriteria Pemilihan S1 S2 S3 S4
Tahap kesukaran proses kerja 1 3 4 3
Kompetensi staf untuk terlibat dalam program 4 4 3 3
Sumber kewangan dan kos pembiayaan yang terlibat 3 4 4 4
Kemudahan prasarana dan peralatan 3 3 4 3
Andaian keupayaan mengatasi halangan 1 3 4 2
Kesesuaian dengan persekitaran terkini 2 5 1 3
Jumlah Skor 14 22 20 19
Keputusan 4 1 2 3
Ulasan S2 menjadi keutamaan
pemilihan strategi kerana
berada pada tahap pemberatan
yang tinggi dalam potensi
mencapai objektif program
Rajah 14: Analisis Pemilihan Strategi Berdasarkan Pemberatan
3.4.

26
 Senarai keutamaan strategi mengikut kepentingan dapat dilihat melalui Rajah 15 yang
ditunjukkan di bawah. .Keutamamaan startegi dapat digalurkan berdasarkan persetujuan
secara kolektif oleh GPI iaitu strategi 1 mendapat skor yang paling sedikit iaitu 14 markah
manakala strategi 2 mendapat skor yang paling tinggi iaitu 23 markah. Startegi 3 pula
mendapat skor 20 markah lebih tinggi daripada startegi 4 yang mendapat 19 markah. Oleh
itu, berdasarkan jumlah skor tertinggi strategi 2 terpilih sebagai projek yang akan
dilaksanakan dalam Program Sandaran NPQEL ini.

Bil. Keutamaan Strategi

1 S2 ~ Mewujudkan borang pemantauan, pentaksiran standard dan lengkap bagi
memantau pencapaian murid agar tindakan pemulihan berfokus dapat dijalankan
2 S3 ~ Mengadakan Ceramah, Majlis Ilmu dan Pertandingan berkaitan mata pelajaran
Pendidikan Islam bagi meningkatkan kemahiran belajar murid
3 S4 ~ Mengadakan program perkembangan staf untuk GPI bagi meningkatkan
kemahiran mengajar
4 S1 ~ Mengadakan kempen tentang kepentingan mata pelajaran Pendidikan Islam
kepada pelajar
Rajah 15 : Senarai Strategi Mengikut Keutamaan

27
3.5. Kertas Kerja

KERTAS KERJA
PROGRAM PEMANTAPAN PENYAMPAIAN DAN SISTEM PEREKODAN
PENCAPAIAN MURID PENDIDIKAN ISLAM
( 3PSPMPI )

SK PANTAI W.P LABUAN

2014

28
 KERTAS KERJA
PROGRAM PEMANTAPAN PENYAMPAIAN DAN SISTEM PEREKODAN
PENCAPAIAN MURID PENDIDIKAN ISLAM ( 3PSPMPI)
2014
1.0 PENGENALAN
Program Pemantapan Sistem Perekodan Pencapaian Murid Dan Penyampaian Pendidikan Islam
merupakan satu inisiatif dalam usaha untuk meningkat kualiti dan prestasi Pendidikan Islam
dalam sistem penyampaian dan pentaksiran murid bagi bidang al-Quran, Hafazan, Solat dan Jawi
agar berlaku proses pembelajaran sepanjang hayat murid di sekolah di samping penilaian
menyeluruh yang memenuhi keperluan yang berkepentingan juga menjalinkan jaringan
hubungan yang padu di antara warga sekolah dan ibu bapa. Walau bagaimanapun, program ini
dirintiskan terlebih dahulu terhadap 36 orang murid tahun 4 Marikh sebagai kayu pengukur
sebelum dilaksanakan secara penuh bagi kelas-kelas yang lain.

2.0 MATLAMAT
 Meningkatkan tahap pencapaian kecemerlangan akademik dalam Pendidikan Islam
 Memantapkan Sistem Perekodan Pencapaian Murid.
 Mewujudkan ’Public Learning Community’ dalam menjayakan sesuatu objektif bagi sesuatu
bidang .

3.0 OBJEKTIF
 Guru-guru tidak membuang masa untu mencari bahan pdp bagi memenuhi keperluan murid
yang telah melebihi sukatan pelajaran bagi bidang ibadah solat,Tilawah al-Quran dan
hafazan.
 Murid akan meneruskan penguasaan ilmu mengikut kebolehan dan kemampuannya tanpa
halangan kekurangan bahan.
 Menjadikan intervensi berbentuk inovasi diserap di dalam pdp bagi setiap bidang di dalam
Pendidikan Islam. Perekodan pencapaian murid dijalankan sepanjang masa dan berterusan.
(Bukan sewaktu peperiksaan dan ujian utama sahaja)
 Memastikan pencapaian murid mempunyai kesinambungan daripada pencapaian tahun
sebelum dan dapat memenuhi kehendak pihak yang berkepentingan.

29
4.0 SASARAN
36 orang murid tahun 4 Marikh SK.WP Labuan

5.0 TEMPOH
September hingga Oktober

5.4 STRATEGI PELAKSANAAN

Rujuk Rajah 16

6.0 KOS PERBELANJAAN

Rujuk Rajah 17

7.0 AJK PELAKSANA PROGRAM

Bil Nama Jawatan Bidang tugas
1 Jumat bin Hj Latip Guru Besar Penasihat
2 Abdul Kahar bin Abdul Rahim GPK Kokurikulum Penyelaras program
3 Kamariah binti Salim Ketua Panitia Penjamin kualiti
4 Shahnon bin Othman Guru data j-Qaf Guru Data
5 Hamizah binti Rifai Penyelaras PBS Sekolah Menilai pelaksanaan
pentaksiran

8.0 IMPAK YANG DIJANGKA

 Panitia Pendidikan Islam mempunyai 4 modul lengkap dari tahun 1 hingga 6 bagi setiap
bidang iaitu bidang al-Quran, Hafazan, solat dan jawi untuk kemudahan guru tanpa merujuk
mana bahan yang pelbagai..
 Masa pengajaran guru akan menjadi masa yang berkualiti dan bermakna.
 Isi kandungan PDP guru yang dahulunya mengambil masa yang lama untuk difahami telah
mengalami perubahan apabila unsur inovasi digunakan.
 Murid akan mengetahui pencapaian kendiri dan berkehendak secara sukarela untuk
meneruskan penguasaan ilmu bagi setiap bidang kesan daripada penggunaan rekod
pentaksiran diri yang jelas dan bermatlamat.
 Ibu bapa dan guru akan dapat membantu murid bagi perkara yang lemah pada bila-bila masa
kerana penyataan pentaksiran yang sangat jelas.
30
 Murid dan ibu bapa akan dapat mengaitkan kepentingan ilmu yang dipelajari pada tahun
sebelumnya dengan tahun semasa.
 Guru-guru akan dapat mengisi rekod offline dan pelaporan e-Lapor dengan mudah dan cepat.
 Guru-guru dapat mengetahui tahap kemampuan sebenar murid melalui rekod individu yang
digunakan dan dapat membantu murid dengan sumber pdp yang tepat.

9.0 PENUTUP
Semoga program ini akan berjaya dilaksanakan memandangkan prestasi kaedah penyampaian
pelaporan pencapaian murid dalam Pendidikan Islam sebelum ini sangat lemah dan longgar
hingga mengakibatkan murid-murid yang lemah dalam penguasaan ilmu akan terus terabai dan
keciciran. Kesannya, murid-murid ini akan menjadi penyumbang kepada keparahan isu masalah
sosial yang kian membarah di dalam masyarakat kita.

Disediakan oleh Disemak oleh

ABDUL KAHAR BIN ABDUL RAHIM KAMARIAH BINTI SALIM

Penyelaras 3PSPMPI Ketua Panitia Pendidikan Islam
Sek. Keb. Pantai, Sek. Keb. Pantai,
W.P Labuan. W.P Labuan.

Program ini diluluskan / tidak diluluskan kerana

______________________
JUMAT BIN HAJI LATIP
Guru Besar,
Sek. Keb. Pantai,
W.P Labuan.

31
STRATEGI PELAKSANAAN PROGRAM 3PSPMPI

Pengurusan Sekolah

Kurikulum Hem Kokurikulum

Panitia Pendidikan Islam

Akademik
Ko-akademik
(Solat,al-Quran,Hafazan,Jawi)

PdP Pentaksiran

Intervesi yang digunakan: KSSR e-Lapor

Inovasi dan Modul

Solat : Pihak
Lagu wuduk berkepentingan
Lagu Solat 5 waktu
Anugerah Emas Solat
Modul Solat Fail induk Pentaksir
Pentaksir /Guru Rekod Transit Keseluruhan

Al-Quran: Murid Rekod Transit Individu

Murid Turus Al-Quran
Kelas Generasi TilawatulQuran
Al-Quran dan Iqra' Ibu bapa Pelaporan pencapaian yang detail
dan dapat dibantu ibu bapa jika
anak mereka masih lemah dalam
Hafazan : sesuatu topik.
Murid Turus Hafazan
Modul Surah-surah Hafazan

Jawi
Kad Dalil
AVU ZAR zad
WAJhu
Modul Pemulihan
Modul Pengukuhan
Modul Pengayaan

Rajah 16: Strategi Pelaksanaan Program 3PSPMPI

32
 KOS KEWANGAN PELAKSANAAN 3PSPMPI

Bil Perkara Kuantiti Harga Jumlah

(RM) (RM)
1 Fail poket (Rekod Transit Murid) 1unit 1.00 1.00
2 Folder ( Modul ISH) 4 unit 15.00 60.00
Kertas A4 2 rim 10.00 20.00
Kad Dalil (Jawi) 36 unit 1.00 36.00
Kad WAJhu (Jawi) 36 unit 2.00 72.00
Jumlah keseluruhan 189.00

33