RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MI YAPPI Planjan

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 1 : Tanda-Tanda Baligh dan Haid
Mata Pelajaran : Fiqih
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
NO
1 3.2 Menganalisis tanda-tanda baligh dan 3.2.2 Menganalisis tanda-tanda baligh
konsekuensinya dalam pelaksanaan dan haid (HOTS, C4)
ibadah
2 4.2 Mengomunikasikan tanda-tanda 4.1.1 Menentukan berbagai tanda-tanda
baligh dan konsekuensinya dalam baligh dan haid ,menurut dalil
pelaksanaan ibadah alquran,dan larangan-
larangnya(HOTS, P5)

C. TUJUAN PEMBALAJARAN
1. Melalui media video pembelajaran tentang tanda-tanda baligh, baligh menurut bahasa
dan istilah dalil al-Qur,an tentang baligh,umur tertentu yang menunjukan baligh dan
berbagai macam tanda pada sesorang yang haid dengan benar. (HOTS, Integritas
ICT, TPACK)
2. Melalui berdiskusi dalam kelompok, peserta didik dapat menentukan jawaban soal
yang berhubungan dengan baligh dan haid dengan tepat. (HOTS, kolaboratif,
TPACK)
D. MATERI
Materi

Fakta
Baligh adalah masa ketika sesorang telah dikenai kewajiban-kewajiban
mengerjakan syariat islam secara sempurna atau mukalifin
Haid merupakan darah yang keluar dari rahim perempuan dalam keadaan sehat
dan bukan karana melahirkan atau sakit.
Konsep
Konsep tanda-tanda baligh dan haid
Prinsip
Sempurna 15 tahun, telah ihtilam ketika berusia 9 tahun bagi laki-laki, dan telah
haid ketika berusia 9 tahun bagi permpuan.
Darah haid bagi perempuan biasanya keluar secara rutin satu bulan sekali
Prosedur
Mengetahui tanda-tanda baligh bagi laki-laki dan haid bagi perampuan

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific-TPACK
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Pengamatan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Praktek

F. MEDIA PEMBELAJARAN
a. Media audio visual berupa slide power point

G. SUMBER BELAJAR
a. Buku Lks Pegangan Guru Kelas 4 dan Buku Peserta didik (Buku Fiqih kelas 4 Al Akrom
semester 1).
b. Bahan ajar
c. LKPD

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Kelas dimulai dengan mengucapkan salam 10
 Guru menyapa peserta didik dan mengawali pembelajaran menit
dengan berdoa. (Religius dan Integritas)
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran.(TPACK)
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik (Apersepsi)
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat dan tujuan
pembelajaran hari ini (Motivasi)

Inti A. Mengamati 50
menit
 Peserta didik memulai kegiatan dengan melakukan
pengamatan materi tanda-tanda baligh yang sudah di
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
PPT. (Saintifik-Mengamati, TPACK)
 Peserta didik dan guru menyimak video ilustrasi tanda-
tanda baligh. (Saintifik-Mengamati, TPACK)
 Guru menjelaskan materi pembelajaran tentang
perkembangbiakan tanda-tanda baligh. (Critical
Thinking)
 Siswa menulis hal-hal penting yang dijelaskan oleh
guru

B. Menanya

 Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya

jika ada hal yang kurang dipahami. (saintifik-
menanya)
 Guru menjelaskan pertanyaan peserta didik.

C. Menalar

 Peserta didik Menganalisis tanda-tanda baligh dan

konsekuensinya dalam pelaksanaan ibadah. (HOTS,
integrasi ICT, literasi baca tulis, Critical thinking-4C)
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk
menjawab pertanyaan dan Menyimpulkan tanda-
tanda baligh (HOTS, Collaboration-4C, TPACK)
 Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan
hasil kesimpulannya di depan kelas. (Saintifik-
mengomunikasikan, Communication-4C)
 Peserta didik membaca ”Berbagai macam tanda
sesorang dikatakan baligh” dan menyimpulkan
informasi berdasarkan teks laporan hasil pengamatan
yang didengar dan dibaca. (HOTS, integrasiICT,
literasi baca tulis, Critical thinking-4C)

D. Mencoba

 Guru memberikan soal diskusi tentang tanda-tanda

balig dan haid kesimpulan ide pokok. (Critical
Thinking and Problem Formulation) (HOTS)
 Peserta didik diamati, diberi motivasi, dan diberi
bimbingan oleh guru jika dibutuhkan selama
mengerjakan LKPD.

E. Mengkomunikasikan

 Peserta didik yang dipanggil oleh guru lalu

menyampaikan jawaban LKPD kegiatan kepada teman
sekelas. (Saintifik-mengomunikasikan,
Communication-4C)
 Peserta didik bersama guru membahas jawaban yang
telah disampaikan. (Saintifik-mengomunikasikan,
Communication-4C)
 Guru mengevaluasi dan menilai hasil pekerjaan siswa

Penutup  Peserta didik dan guru merefleksi pembelajaran yang 10

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
telah dilakukan. (HOTS) menit
 Peserta didik dibimbing guru untuk menyimpulkan
materi yang telah dipelajari. (HOTS, Communication-
4C)
 Peserta didik memperhatikan informasi pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya.
 Guru mengajak semua siswa berdo’a untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran. Religius

H. PENILAIAN
a. Lingkup penilaian : Sikap, Pengetahuan, Keterampilan
b. Teknik Penilaian
1. Penilaian sikap : Observasi
2. Penilaian pengetahuan : tes tertulis
3. Penilaian keterampilan : kinerja
c. Bentuk instrumen penilaian
1. Penilaian sikap : rubrik pengamatan (terlampir)
2. Penilaian pengetahuan : tes tertuis (terlampir)
3. Penilaian keterampilan : unjuk kerja (terlampir)

A. Remedial dan Pengayaan

Pengayaan
Pembelajaran remidial dilakukan apabila nilai peserta didik kurang dari KKM=70.
Remidial berlaku bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai
hasil analisis penilaian atau analisis kesulitan belajar. Untuk itu, perlu dicari penyebab
mengapa peserta didik tersebut tidak mencapai kompetensi sebagaimana termuat
dalam capaian pembelajarannya. Adapun bentuk kegiatan pembelajaran remedial
antara lain pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, dan
pemanfaatan tutor sebaya. Guru membimbing peserta didik dengan menjelaskan materi
yang belum dipahami peserta didik kemudian peserta didik mengerjakan soal evaluasi
kembali.
 o Pengayaan

Pengayaan pembelajaran dilakukan apabila nilai peserta didik lebih dari atau sama
dengan KKM=70. Jika ada waktu, guru memberikan pengayaan pada peserta didik.
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan atau pendalaman
materi (kompetensi).

Lampiran
1. Materi Ajar
2. Media Pembelajaran
3. Lembar Kerja Peserta Didik
5. Lembar soal
6. Rubrik penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan

Mengetahui Cilacap, 16 November 2021

Kepala Madrasah Guru

Ari Purnomoaji, S.Pd.I Masrukhin