ANALISIS CP DAN PERUMUSAN TP

Sekolah : SD………………
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Fase : B
Kelas : III DAN IV

Kompetensi Yang Kelas/

Konten
CP Fase/Mapel Elemen CP Dituju CP Fase & Smt. Perumusan TP
(Tema/Topik)
Elemen CP

Pada akhir Fase B, Menyimak-Berbicara CP Fase: CP Fase: Materi: Legend

peserta didik  Menggunakan  Narative 1. Peserta didik
memahami dan Pada akhir Fase B, peserta  Berkomunikasi text dapat
merespon teks didik menggunakan bahasa  Menyampaik
lisan dan visual Inggris untuk berinteraksi
mengidentifikasi
an Elemen CP:
sederhana dalam dalam lingkup situasi sosial keinginan/pe Menyimak- (F1) kata kerja,
bahasa Inggris. dan kelas yang makin luas, rasaan Berbicara dan kata sifat
Dalam namun masih dapat diprediksi  Memahami  Kosa kata terkait teks
mengembangkan (rutin) menggunakan kalimat  Memproduksi  Ide utama narasi
keterampilan dengan pola yang sesuai dan detil berbentuk
menyimak dan dengan konteks yang
Elemen CP:  Struktur legend
berbicara, peserta dibicarakan. Mereka
didik
Menyimak- kalimat
mengubah/mengganti 2. Peserta didik
mengikuti/meresp Berbicara  Kata kerja
sebagian elemen kalimat dapat
on instruksi atau untuk dapat berpartisipasi
 Menggunakan
(F3) Membaca- menyajikan(F1)
pertanyaan dalam rutinitas kelas dan
sederhana dalam aktivitas belajar, seperti  Memahami (F1) Memirsa kosa kata
bahasa Inggris menyampaikan perasaan,  Memberikan  Struktur terkait teks
dan membagikan menyampaikan kebutuhan, pendapat (F1)  Kosa narasi ,
informasi dengan dan meminta pertolongan.  Membuat Kata
kosakata Mereka memahami ide pokok perbandingan  Ide utama adverb of time,
sederhana. dari informasi yang (F4)  Informasi adverb of
Peserta didik disampaikan secara lisan  Menyampaika spesifik place
merespon dengan bantuan visual, serta n preferensi  Tujuan Teks
berbagai menggunakan kosakata berbentuk
(F1)  Informasi
teks/gambar sederhana. Mereka mengikuti  Menjelaskan Tersirat legend.
secara lisan dan rangkaian instruksi sederhana (F1/2) 3. Peserta didik
tulisan sederhana yang berkaitan dengan Menulis- dapat membuat
dengan alat bantu prosedur kelas dan aktivitas
Membaca- Mempresenta (F3) kalimat
visual dan belajar dengan bantuan visual.
Memirsa sikan dalam bentuk
komunikasi non-
 Membaca  paragraf simple past
verbal. Pada Fase By the end of Phase B,
B, peserta didik students use English to
 Merespon sederhana
tense dan past
dapat berinteraksi interact in a range of  Mencari dan
 Mengevaluasi terstruktur continuous
dengan predictable social and
 Mengidentifikas  Kosa kata tense terkait
menggunakan classroom situations using
bahasa Inggris certain patterns of sentences. i spesefik teks narasi
sederhana They change/substitute some  Melakukan  Struktur berbentuk
sentence elements to inferensi kalimat legend.
participate in classroom  Memahami sederhana
routines and learning  Kalimat
4. Peserta didik
activities, such as expressing Menulis- sederhana
feelings, expressing needs and Mempresentasik dan dapat
requesting help. They identify an majemuk mengidentifikasi
key points of information in  Mengkomuni pronoun(F3)
visually supported oral kasikan terkait teks
presentations containing  Menggunaka narasi
familiar vocabulary. Using n
visual cues, they follow a berbentuk
 Membuat
series of simple instructions legend
perencanaan
related to classroom
 Menulis,
procedures and learning
activities.  Menyajikan 5. Peserta didik
 Menyusun dapat
Membaca-Memirsa  Menjelaskan
Pada akhir fase B, peserta
menemukankan
didik memahami kata-kata (F3) ide utama,
yang sering digunakan sehari- informasi detil
hari dengan bantuan dan nilai
gambar/ilustrasi. Mereka moral terkait
membaca dan memberikan
respon terhadap teks pendek
teks narasi
sederhana dan familiar dalam berbentuk
bentuk tulisan atau digital, legend.
termasuk teks visual, 6. Peserta didik
multimodal atau interaktif. dapat
By the end of Phase B, menentukan
students understand everyday (F3)
vocabulary with support from informasi.terirat
pictures/illustration. They read dan tersurat
and respond to a range of
terkait teks
short, simple, familiar texts in
the form of print or digital narasi
texts, including visual, berbentuk
multimodal or interactive legend
texts. 7. Peserta didik
dapat
menganalisis(F4
Menulis-
) fungsi social
Mempresentasikan
struktur teks
dan unsur
Pada akhir fase B, peserta
bahasa dari teks
didik mengomunikasikan ide
narasi
dan pengalamannya melalui berbentuk
gambar dan salinan tulisan. legend
Dengan bantuan guru, mereka 8. Peserta didik
menghasilkan teks deskripsi dapat
dan prosedur sederhana menyusun kata
menggunakan kata/frasa acak menjadi
sederhana dan gambar. kalimat terkait
Mereka menulis kosakata teks narasi
sederhana yang berkaitan
berbentuk
dengan lingkungan kelas dan
legend
rumah dalam bahasa Inggris
9. Peserta didik
menggunakan ejaan yang
diciptakan sendiri oleh anak.
dapat
menyusun
kalomat menjadi
By the end of Phase B, paragraph yang
students communicate their padu terkait teks
ideas and experience through narasi
drawings and copied writing. berbentuk
With teachers’ support, they legend
produce simple descriptions
and procedures using simple Materi: Myth
words/phrases and pictures. 10. Peserta didik
They use invented spelling in dapat
writing simple vocabulary
related to their class and
mengidentifikasi
home environments. (F1) kata kerja,
dan/atau kata
sifat terkait
teks narasi
berbentuk myth
11. Peserta didik
dapat
menyajikan(F1)
kosa kata
terkait teks
narasi
berbentuk myth

12. Peserta didik

dapat
menemukankan
(F3) ide utama
dan detil terkait
teks narasi
berbentuk myth
13. Peserta didik
dapat
menentukan (F3)
informasi.terirat
dan tersurat
terkait teks
narasi
berbentuk myth
14. Peserta didik
dapat
menganalisis (F4)
fungsi social
 struktur teks dan
unsur bahasa
dari teks narasi
berbentuk myth

15. Peserta didik

dapat menyusun
kata acak
menjadi kalimat
terkait teks narasi

Selong, 29 November 2022

Mengetahui Guru Mapel
Kepala Sekolah

……………………………. …………………………….
NIP. …………………………………. NIP. ………………………………….