LK-4: Menyusun Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Nama : Baiq Adniyah

Asal sekolah : MI NW Nurul Fallah NW Lajut
Kelas : 4 MI
Mata pelajaran : Matematika

Alur Tujuan Alokasi Waktu

Capaian Tujuan
Elemen Pembelajaran
Pembelajaran (CP) Pembelajaran (TP) JP Pertemuan
(ATP)
Bilangan - siswa menunjukkan -Menunjukkan nilai - Mengetahui 9 2
pemahaman dan insting tempat satuan, nilai suatu
dalam mengenali angka bilangan sampai
(number sense) hingga puluhan, ratusan,
100.000 dalam
10.000. Mereka mampu ribuan, puluh ribuan,
konteks bilangan
membaca, menulis, ratus ribuan, dan biasa dan nilai
mengidentifikasi nilai jutaan suatu bilangan
posisi, membandingkan, mata uang
mengurutkan, cacah sampai angka hingga dapat
menggunakan nilai posisi, 1.000.000 (atau melakukan
serta memecah dan maksimum enam penaksiran
menggabungkan angka- angka) operasi hitung
angka tersebut. nya

- Mereka juga dapat - Mengurutkan

memecahkan masalah bilangan-bilangan
yang melibatkan uang (sampai enam angka)
dengan menggunakan
ribuan sebagai satuan. berdasarkan nilai
tempat nya ke dalam
- Siswa mampu garis bilangan.
melakukan operasi Melakukan
penjumlahan dan
pengurangan pada angka pembulatan bilangan
cacah hingga 1.000, dan sampai ke
seterusnya. ratusan ribu terdekat
Peserta didik dapat
mengenal,menggunaka
n, menyajikan, dan

- Memodelkan bilangan
pecahan antara 0 dan 1
serta pecahan campuran
positif (misalnya: 2¼)
dan yang senilai dalam
berbagai bentuk
representasi visualnya.
- Peserta didik dapat
mengenal,mengidentifi
kasi, mengurutkan,
dan membandingkan
berbagai bentuk
 pecahan (biasa,
campuran, desimal, dan
persen) dan hubungan
di antaranya. Peserta
didik dapat menentukan
posisi pecahan pada
garis
bilangan,membandingg
kannya dengan
bilangan lain
Aljabar peserta didik dapat - Melakukan operasi Melakukan 6 jp 3
mengidentifikasi, penjumlahan bilagan operasi hitung
menduplikasi, dan cacah sampai penjumlahan dan
mengembangkan pola 1.000.000 tanpa pengurangan
gambar atau obyek teknik menyimpan, bilangan sampai
sederhana dan pola bilangan
membesar dan mengecil
dan 100.000 dengan
yang melibatkan operasi dengan teknik berbagai teknik
penjumlahan, pengurangan, menyimpan perhitungan
perkalian, dan
pembagian. Peserta didik - Melakukan operasi
dapat menemukan pengurangan bilagan
hubungan antara operasi cacah
penjumlahan dan sampai 1.000.000
pengurangan (misalnya: 2 + tanpa teknik
3 = 5, maka 5 – 3 = 2), serta meminjam, dan
hubungan antara operasi dengan teknik
perkalian dan
meminjam.
pembagian (misalnya: 2 x 5
= 10, maka 10:2 = 5 dan
10:5 = 2) Melakukanpenjumlah
an dan pengurangan
pecahan biasa dan
pecahan campuran
berpenyebut sama.
Menyelesaikan
masalah sehari-hari
yang berkaitan
dengan penjumlahan
dan pengurangan
pecahan biasa dan
pecahan campuran
berpenyebut sama
Membulatkan
pecahan biasa,
pecahan
campuran, desimal
dan persen ke satuan
terdekat.
Melakukan
penaksiran hasil
penjumlahan,
pengurangan,
 perkalian dan
pembagian pecahan
biasa,
pecahan campuran,
desimal dan persen
Pengukuran peserta didik dapat Mengidentifikasi Mengukur 9 4
mengukur panjang suatu sudut ke dalam besar sudut
menggunakan satuan kelompok sudut siku- mengguna
baku (mm, cm, m) dan siku, sudut lancip, kan busur
mengenali bahwa ada dan sudut derajat dan
hubungan terbalik antara tumpul. membaca
ukuran Mengukur besar skala nya
unit dan jumlah unit yang sudut menggunakan dengan
diperlukan untuk busur benar lalu
mengukur suatu obyek, derajat dengan benar mengklasif
serta menentukan ikan nya ke
hubungan dalam
antarsatuan baku panjang sudut siku-
(mm, cm, m). peserta siku, lancip
didik juga dapat atau
menggunakan satuan tumpul
baku luas
(cm2, m2) dan volume.
Geometri Peserta didik dapat Memanipulasi ( Menganalisis ciri- 9 6
membandingkan memainkan ) bangun ciri berbagai
ciri-ciri berbagai bentuk ruang dengan bangun ruang
bangun datar dari membangun balok,
segiempat, segitiga, menyusun menjadi
segibanyak dan lingkaran sebuah bentuk,
dan menggambar bangun
membandingkan ciri-ciri ruang dan membuat
berbagai bentuk bangun bentuk-bentuk yang
ruang dari prisma dan berbeda.
tabung. enyebutkan ciri-ciri
bangun ruang seperti
jumlah sisi, jumlah
sudut, dan jumlah
rusuk prisma
dan tabung
Analisis Peserta didik dapat Menggunakan tabel Menganalisis hasil 24
Data mengurutkan, penyajian data penyajian data
dan Peluang membandingkan, banyaknya Menentukan
menyajikan, dan benda yang besarnya peluang
menganalisis data menggunakan turus suatu kejadian
banyaknya benda untuk
menggunakan turus dan membandingkan,
data hasil pengukuran mengurutkan, dan
dalam bentuk tabel, menganalisis
diagram gambar, banyaknya benda
piktogram, diagram satu dibanding benda
batang, dan yang lain
diagram garis. Peserta
didik juga dapat Mengubah penyajian
menentukan kejadian data dalam benuk
yang lebih mungkin di tabel
antara ke dalam bentuk
beberapa kejadian piktogram, diagram
batang, dan
diagram garis

Memecahkan
masalah yang
berkaitan dengan
perhitungan data
yang tertera di
piktogram,
diagram batang, dan
diagram garis

. Menjelaskan
definisi ruang sampel
sebagai
jumlah kejadian yang
mungkin. contoh:
untuk satu
kali pelemparan 1
dadu, kejadian yang
mungkin
terjadi adalah
munculnya mata
dadu 1,2,3,4,5,6,
sehingga ruang
sampel nya ada 6

Menghitung
kemungkinan terjadi
nya suatu
kejadian. contoh:
kemungkinan muncul
nya mata
dadu kurang dari 3
adalah dua, yaitu
mata dadu 1
dan 2

Menentukan besarnya
peluang suatu
kejadian
dengan menyebutkan
besarnya
kemungkinan
kejadian tsb terjadi
 dibagi ruang sampel
nya

BAIQ ADNIYAH
Nama Mahasiswa