Nama : Maharany Octary Setyowaty

NIM : A951221096
Rombel : PGSD/D
Dosen Pengampu : Ika Candra Sayekti, M. Pd.

LK.15. Mencermati Internalisasi Pembelajaran Culturally Responsive Teaching

Nama Mahasiswa Praktikan:

Komponen dalam Perencanaan Kesesuaian Catatan
Pembelajaran
Sudah Belum
Ada Ada

Tujuan pembelajaran mengandung unsur √ Tujuan pembelajaran

budaya setempat sudah mengandung
unsur budaya setempat,
hanya saja masih secara
umum membahas terkait
budaya yang ada.

Tujuan pembelajaran mengandung √ Tujuan pembelajaran

A,B,C,D secara lengkap sudah mengandung
A,B,C,D dan berpusat
pada peserta didik

Tujuan pembelajaran mengandung unsur √ Tujuan pembelajaran

penanaman karakter yang sesuai dengan sudah menanamkan
budaya setempat dan model karakterr yang sesuai
pembelajaran yang sesuai dengan budaya setempat

Menggunakan model pembelajaran √ Sudah menggunakan

Projek Based Learning PjBL dengan hasil
membuat proyek yang
dapat mengembangkan
kreativitas masing-
masing peserta didik

Seluruh sintak model pembelajaran √ Sudah muncul,

muncul pada tahap kegiatan inti walaupun belum secara
detail
 Komponen dalam Perencanaan Kesesuaian Catatan
Pembelajaran
Sudah Belum
Ada Ada

Unsur budaya setempat dibahas sebagai √ Unsur budaya setempat

bagian materi pada sintak pembelajaran belum dibahas sebagai
bagian materi pada
sintak pembelajaran

Proses pembelajaran menerapkan √ Guru sudah

pembelajaran TPACK menggunakan media
digital dalam
menerangkan materi
pembelajaran

Proses pembelajaran menerapkan √ Proses pembelajaran

pembelajaran 4C sudah menerapkan
pembelajaran 4C

Proses pembelajaran menerapkan √ Proses pembelajaran

pembelajaran HOTs belum menerapkan
pembelajaran HOTs

Dalam setiap sintak model pembelajaran √ Dengan pertanyaan

terjadi kolaborasi guru dengan peserta pemantik yang
didik diberikan oleh guru,
peserta didik dapat
berkolaborasi dengan
guru

Kegiatan pembelajaran berpihak pada √ Guru memberikan

peserta didik dengan memberi proyek yang harus
kesempatan peserta didik dikerjakan secara
mengeksplorasi kemampuannya berkelompok, sehingga
peserta didik dan
kelompoknya dapat
mengeksplorasi
 Komponen dalam Perencanaan Kesesuaian Catatan
Pembelajaran
Sudah Belum
Ada Ada

kemampuan mereka
dengan arahan dan
bimbingan guru

Adanya asesmen formatif untuk melihat √ Asesmen formatif sudah

perkembangan peserta didik dilaksanakan yang
meliputi tes tertulis (soal
evaluasi) dan tes tidak
tertulis (Diskusi,
membuat proyek)

Adanya asesmen sumatif, sebagai proses √ Guru sudah memberikan

evaluasi ketercapaian tujuan tes sumatif berupa tes
pembelajaran di akhir suatu tertulis di setiap akhir
pembelajaran bab pembelajaran

Pengayaan yang diberikan kepada √ Guru sudah memberikan

peserta didik pengayaan bagi peserta
didik melalui
pendalaman materi
pembelajaran