TUGAS PROJECT BASED LEARNING
Nama: Siti Nur Kholisoh
Masalah yang Analisis Identifikasi
Diidentifikasi Masalah
1. Kemampuan baca Dalam dunia pendidikan
tulis Al-Quran tidak luput dari berbagai
peserta didik di permasalahan, salah satunya
Madrasah adalah mata pelajaran Al-
Ibtidaiyah. Qur’an Al-Hadits. Al-Qur'an
Al-Hadits merupakan salah
satu mata pelajaran yang
ditandai dengan tingkat
kesulitan yang cukup tinggi
dalam agama Islam, padahal
Al-Qur'an dan Al-Hadits
merupakan mata pelajaran
yang paling utama untuk
memasuki gerbang ilmu
Agama Islam. Mata pelajaran
ini membutuhkan kemampuan
membaca dan menulis
bahasa Arab, karena Al-
Qur'an Al-Hadits begitu
penting sebagai pedoman
dalam berperilaku, sehingga
pengajaran Al-Qur'an Al-
Hadits dalam madrasah
dianggap menjadi cara agar
generasi penerus tidak salah
langkah dalam menghadapi
permasalahan hidup.
Pencapaian tujuan
pembelajaran tentunya tidak
mudah karena tidak terlepas
dari berbagai permasalahan,
karena selalu ada kendala
atau hambatan dalam belajar
mengajar. Sehingga kendala
atau hambatan dalam
mengajar menimbulkan
kesulitan belajar jika tidak
segera diatasi. Kemampuan
peserta didik yang berbeda
satu sama lain menjadi salah
satu penyebab timbulnya
Eksplorasi Penyebab Masalah
Kemampuan membaca Al-Qur'an
penting dalam pembelajaran anak
karena merupakan keterampilan dasar
yang harus dimiliki anak. Upaya awal
untuk menciptakan generasi muslim
yang mengenal Al-Qur’an adalah
dengan mendidik sejak dini untuk
menanamkan kecintaan yang tinggi
terhadap Al-Qur’an dan berusaha
untuk mempelajari dan memahaminya
dengan baik.
Menurut Syafullah, dll (2022)
terapat faktor penghambat strategi
guru dalam meningkatkan
keterampilan membaca Al-Quran:
1. Kurangnya kesadaran orang tua
dan kurangnya perhatian terhadap
tumbuh kembang anaknya. Di
antara siswa yang tidak tahu cara
membaca Al-Qur'an, alasannya
adalah orang tua tidak mengajar
anaknya di rumah dan tidak
memberikan contoh agar anak-
anak terbiasa membaca Al-
Qur'an.
2. Kurangnya motivasi dan minat
siswa. Padahal seorang guru
selalu memotivasi siswanya jika
mereka kurang memiliki
keinginan untuk belajar.
3. Tidak ada pengajaran di luar BTQ
yang dapat mengembangkan
potensi siswa melalui pendidikan
membaca Alquran. Bacaan Al-
Qur’an dibacakan kepada siswa
yang sudah lancar membaca Al-
Qur’an. Solusi dari kendala yang
ada adalah dengan mengajak
orang tua untuk lebih
memperhatikan anaknya.
 permasalahan ini.
2. Kemampuan Peserta didik di Pembelajaran Al-Qur’an Hadis
peserta didik di Madrasah Ibtidaiyah merupakan bagian dari pendidikan
Madrasah merupakan siswa-siswi yang agama Islam dimana memberikan
Ibtidaiyah dalam beragam (heterogen) kontribusi bagi pencapaian
memahami materi pengetahuannya terkait materi pendidikan nasional. Tugas guru tidak
berupa Al-Qur’an Hadis. Sebagian hanya menuangkan informasi kepada
kandungan Al- dari mereka dapat membaca siswa, tetapi juga mengolah seberapa
Qur’an Hadis. dan menulis huruf hijaiyah penting dan berguna konsep-konsep
(Al-Qur’an Hadis) dengan yang tertanam kuat di benak siswa.
baik karena ditunjang dari Agar siswa benar-benar memahami
pembelajaran di luar sekolah dan menerapkan pengetahuan, mereka
seperti TPQ, ajaran orang tua harus bekerja memecahkan masalah,
di rumah, maupun les mencari informasi dan selalu bergelut
tambahan. Sebagian yang lain dengan ide sehingga siswa selalu aktif
justru tidak mendapat dalam proses pembelajaran.
tambahan pengetahuan dari Penyebab adanya problematika
luar sekolah, sehingga dalam pemahaman isi materi
menimbulkan perbedaan khususnya kandungan Al-Qur’an
pengetahuan dalam Hadis adalah hambatan yang bersifat
mempelajari materi Al- linguistik seperti, 1) problem
Qur’an Hadis di kelas. Hal ini membaca yang dapat membuat
menjadi dasar dalam peserta didik tidak memperoleh
melakukan pembahasan yang pengetahuan dari bacaan; 2) problem
berkenaan dengan kompetensi menulis di mana peserta didik
memahami materi dan baca kesulitan dalam menulis informasi
tulis Al-Qur’an Hadis oleh yang dipelajari sehingga berakibat
peserta didik di tingkat pada terhambatnya pemahaman
Madrasah Ibtidaiyah. terhadap suatu materi; 3) problem
menghafal; 4) problem menterjemah;
dan 5) problem memahami.
3. Kurangnya Sumber belajar Mengenai pemilihan sumber
sumber belajar merupakan bagian penting belajar, Dick dan Carey (2005)
yang memuat dalam proses pembelajaran. mengatakan bahwa kriteria pemilihan
materi Alqu’an Materi ajar pada sumber sumber belajar adalah: (1) pemenuhan
Hadis dengan belajar seharusnya tujuan pembelajaran, (2) ketersediaan
lengkap sesuai KI memberikan pengetahuan sumber daya lokal, yaitu jika sumber
KD atau CP. sesuai dengan tujuan yang belajar tidak dapat ditemukan. dalam
diharapakan. Namun, sumbernya, jika demikian, lebih baik
seringkali ditemukan sumber membeli atau merancang atau
belajar yang digunakan tidak memproduksinya sendiri , (3) apakah
memenuhi syarat untuk dapat ada cukup uang, tenaga dan sumber
dipelajari oleh peserta didik daya untuk memperoleh sumber
karena kurangnya informasi belajar tersebut, (4) fleksibilitas,
di dalamnya terkait materi kepraktisan dan kepraktisan. daya
yang dipelajari, dalam hal ini tahan sumber belajar yang dimaksud
Al-Qur’an Hadis. Selain itu,
sumber belajar yang kurang
menrik juga berakibat pada
sulitnya peserta didik dalam
memahami suatu materi.
dalam waktu yang relatif lama, dalam
jangka panjang dan (5) Efektifitas
biaya dalam waktu yang relatif lama.
Sementara itu, Caladine (2007)
mengemukakan bahwa pedoman
pemilihan alat peraga adalah analisis
pernyataan, yaitu: (1) Alat peraga
dipilih sesuai dengan tujuan
pembelajaran, (2) Materi
pembelajaran apa yang tersedia secara
fisik untuk siswa. (3) Alat belajar
yang paling aman digunakan oleh
siswa. (4) Materi pembelajaran yang
dipilih dapat meningkatkan motivasi
belajar. (5) Penggunaan alat peraga
tertentu karena adanya tekanan atau
paksaan dari pihak tertentu. (6) Alat
peraga mana yang paling nyaman bagi
guru. (7) Siswa memiliki pengetahuan
dan keterampilan yang cukup untuk
menggunakan perangkat pembelajaran
tersebut. (8) Tenaga pengajar
memiliki pengetahuan dan
keterampilan yang cukup untuk
menggunakan alat peraga tersebut.
Berdasarkan penjelasan di atas
dapat diketahui bahwa faktor
penyebab kurangnya sumber belajar
yang memuat materi Alqu’an Hadis
dengan lengkap sesuai KI, KD atau
CP adalah kurang fasilitas di sekolah
yangterkait dengan bahan ajar,
kurangnya motivasi guru untuk
menambah pengetahuan tentang
materi yang diajarkan, kurangnya
akses dalam memperoleh sumber
belajar, dan kurangnya inovasi guru
dalam memanfaatkan lingkungan
sekitar sebagai bahan ajar.