PEMERINTAH PROVINSI SUMATERA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 2 LUBUK BASUNG KAB. AGAM
Jalan Lintas Manggopoh – Pasaman Km 6 Lubuk Basung Kode Pos 26416  (0752) 8804180
E-Mail : smkn2lubukbasung@gmail.com webside: smkn2lubukbasung.sch.id

MODUL AJAR

MATA PELAJARAN MATEMATIKA

INFORMASI IDENTITAS DIRI

Nama dan Gelar : Tim Kelompok Kerja Guru (KKG)

Instansi Asal : SMK N 2 Lubuk Basung

Jabatan/Pekerjaan : GURU Kejuruan

 INFORMASI UMUM
Jenjang Pendidikan Terakhir : D3 S1/D4
S2 S3
 IDENTITAS MODUL
Bidang Ilmu : Matematika
Program Pintar Bersama Daihatsu ( PBD)
Koordinator Wilayah : Sumatera Barat Alamat Instansi : Jln. Lintas Manggopoh – Pasaman Km. 06
Alamat : SMKN 5 Bandar Lampung Lubuk Basung
Jln. Pangeran Tirtayasa No. Provinsi : Sumatera Barat
88 Telepon Kantor : (0752)8804180
Kelurahan Sukabumi Nomor Faksimili: -
Indah. Kecamatan ____________________________________________
Sukabumi Kota. Bandar
Lampung Kode Pos 35122 Alamat e-Mail : fitriani.ishak@gmail.com
Telepon : 08127278895
Email : Nomor HP : 0822 8682 5264
pintarbersamadaihatsusumatera@gmail.com
Bersama ini kami sampaikan Instrumen
Modul Ajar Sekolah Menengah SMK (CP
Lubuk Basung, April 2022
SMK) N 2 Lubuk Basung

Bidang Keahlian : Teknologi Manufaktur dan Rekayasa

Program Keahlian : Teknik Otomotif
Konsentrasi Keahlian : Teknik Kendaraan Ringan
Mata Pelajaran : Matematika KONSENTRASI TKR
( Tim KKG )
Tema : 1 ( Bilangan )

Waktu : 1 X 4 = 4 Jam Pelajaran

  KOMPETENSI
AWAL
Judul Elemen Memahami Materi Bilangan Tentang Eksponen

Deskripsi Meliputi pengetahuan Bilangan Tentang Eksponen pada lingkungan

sekitar dan spesifikasi bidang pekerjaan konsentrasi Teknik

Kendaraan Ringan

Kelas X TKR
Alokasi Waktu 1 x 4 = 4 Jam @ 45 menit ( 180 menit )
Jumlah Pertemuan 1 kali
Fase E
Capaian Pembelajaran
Model Pembelajaran Problem Based learning (PBL ): SLTA, Waktu pendek, dimulai
sajian masalah, studi kasus, solusi tulisan dan presentasi
Moda Pembelajaran Tatap Muka
Metode Pembelajaran Diskusi dan presentasi

Bentuk Penilaian Asesmen Non Kognitif dan Kognitif

 EKSPONEN DIMENSI : Kerja Sama, Kreatif, Bernalar Kritis, Mandiri

 SARANA DAN Laptop, Infokus, internet, spidol , papan tulis

PRASARANA
Sumbar Pembelajaran Buku Paket, Modul, Internet dan Lainnya
Bahan Pembelajaran Buku Paket Matematika (penerbit Erlangga) dan LKPD
Alat Praktik PC/Laptop
Pembelajaran
Media Pembelajaran LCD Projector, Video Pembelajaran, Internet
 TARGET PESERTA
DIDIK
Peserta didik tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.
reguler/tipikal umum
Peserta didik dengan memiliki gaya belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya
kesulitan belajar dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa dan pemahaman
materi ajar, kurang percaya diri,kesulitan berkonsentrasi jangka
panjang, dsb.
 Peserta didik dengan mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
pencapaian tinggi keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan
memiliki keterampilan memimpin.
 MODEL Problem Based learning (PBL ) / pembelajaran tatap muka,
PEMBELAJARAN

 KOMPONEN INTI
PERTEMUAN 1 TATAP MUKA (35 MENIT)
 Tujuan Pembelajaran
Setelah KBM dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based learning (PBL ) /
pembelajaran tatap muka. dengan menggunankan media LCD, dan praktek individu dan
kelompok peserta didik mampu memahami Bilangan dengan materi Eksponen dengan benar
dan penuh rasa ingin tahu.
 PEMAHAMAN MAKNA Kegiatan Pembelajaran ( Terintegrasi pada kegiatan Pertemuan 1
Kegiatan Pendahuluan 20 Menit
 Ucapan salam dan berdoa memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran siswa
penilaian sikap
 ApersepsI materi/tema/kegiatan pembelajaran sesuai pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, serta mengajukan pertanyaan untuk
mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. Motivasi tentang apa
yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi Bilangan
dengan materi Eksponen
 Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta
metode belajar yang akan ditempuh
 PERTANYAAN PEMANTIK
Jelaskan yang dimaksud dengan Eksponen
.

 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Inti 140 MENIT
Persiapan Alat Laptop
Before Activity
Persiapan Bahan materi, SOP, Job Sheet, Reeport Sheet
Dengan memperhatikan kecerdasan majemuk peserta didik, guru
memberikan stimulus melalui informasi audio, tayangan slide, video
Literasi tentang manfaat dan kegunaan memiliki kompetensi dalam materi
bilangan tentang eksponen
Guru memberikan kesempatan untuk bertanya sebanyak mungkin hal
Critical Thinking yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan konseptual dan
kontektual tentang materi bilangan tentang eksponen
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan
Collaboration dan praktek lingkup materi bilangan tentang eksponen
Peserta didik mempresentasikan SOP materi bilangan tentang
eksponen dengan media LCD, dan mengemukakan pendapat atas
Communication
hasil presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
 dipelajari terkait proses materi bilangan tentang eksponen. Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami.
Secara individu dengan menggunakan teknik pembelajaran praktek
individu dan kelompok dengan bimbingan guru melalui pengintegrasian
On Job Training pembelajaran abad 21 (PPK, Literasi, 4C, dan HOTS) dan demontrasi
( video dan Unjuk kerja ) pada materi bilangan tentang eksponen
1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
2. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan
pembelajaran?
4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat
teratasi dengan baik?
Refleksi 5. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran
ini?
6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan
pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi?

Kegiatan Penutup 20 MENIT

 Clean Area and materials
 Peserta didik dapat menanyakan hal yang tidak dipahami pada guru
 Peserta didik mengomunikasikan kendala yang dihadapi selama mengerjakan
 Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari guru
 Berdoa mengakhiri Kegiatan.

 Assesment
Pengetahuan : Memahami prinsip kerja, komponen dan SOP Menerapkan dan
Melaksanakan Projek Penguatan (kognitif ) materi bilangan tentang
bunga tunggal dan kelengkapannya langsung dengan guru.
Sikap : Penilaian sikap menggunakan teknik angket melalui Guru, aktifitas (non
kognitif)
Keterampilan : Fortopolio yang dikumpulkan melalui ketua kelas (non kognitif)

 PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan adalah kegiatan pembelajaran yang diberikan pada peserta didik dengan
capaian tinggi agar mereka dapat mengembangkan potensinya secara optimal.
Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami
materi atau pembelajaran mengulang. Saat merancang kegiatan pengayaan, perlu
diperhatikan mengenai diferensiasi contohnya lembar belajar/kegiatan yang berbeda dengan
kelas.
 LAMPIRAN

A. Lembar Kerja Peserta Didik

TOPIK : PENGERTIAN EKSPONEN DAN SIFAT SIFAT EKSPONEN

Pengertian Eksponen
Masalah
Diberikan selembar kertas berbentuk persegi panjang. Lipatlah kertas tersebut di
tengah-tengah sehingga garis lipatan membagi dua bidang kertas menjadi dua bagian
yang sama. Temukanlah pola yang menyatakan hubungan banyak lipatan dengan
banyak bidang kertas yang terbentuk.

Alternative Penyelesaian.
Banyak Banyak Bidang Bentuk
Pola Perkalian
Lipatan Kertas Eksponen
1 2 1 faktor
2

2 4
2 faktor

3 8
3 faktor
4 .... ..... 𝑓𝑎𝑘𝑡𝑜𝑟 ....
5 .. .... ...
.. .
10 .. ....
....
..
. ....
100 .... . . . .
....
N .... . . . .

Maka dapat disimpulkan secara umum:

n
a =a × a ×a × … .× a

n faktor
 Sifat 1

Isilah titik-titik pada pernyataan, berikut ini:

1. 23 × 22 = .⏟ . . . × . . . . × . . . . × ⏟. . . . × . . . .
3 faktor 2 faktor
= 2. . . . = 2. . . . + . . . .

2. 54 × 55 = .⏟ . . . × . . . . × . . . . × . . . . × .⏟ . . . × . . . . × . . . . × . . . .× . . . . .
. . . . faktor . . . . faktor

= .

3. 2n ×2m=¿ . × . .
. . faktor . . faktor

= 2. . . . + . . . .

Dengan demikian, kita peroleh sifat eksponen-1.

a × a =¿. . . . .
n m
 Sifat 2

Isilah titik-titik pada pernyataan, berikut ini:

5
3 3 × 3× 3× 3 ×3
1. 2 = 3× 3
3
¿ 33−2
¿ 3…
8 3 … × … ×… × …× … ×… × … ×…
2. 7 : 7 = …× … ×… .
…−…
¿7
¿…

3. 4 n :4 m=4…−…
¿…

Dengan demikian, kita peroleh sifat eksponen 2.

n m
a :a =…
Dari sifat-2 di atas, terkait n dan m adalah bilangan bulat
positif. Ada 2 kemungkinan, yaitu:
a). Kasus n > m
Jika m dan n bilangan bulat positif dan n > m, maka n - m > 0 dengan
demikian

n faktor a (n-m) faktor a

n
a a × a× … ×a × a ×a × … ×a
=
a
m
a ×a × a ×… × a

m faktor

m n−m
a ×a
¿
an

¿ a n−m

b). Kasus n < m

n faktor

an a ×a × a ×… × a
=
am
a × a× … ×a × a ×a × … ×a

m faktor a (m-n) faktor a

an
¿ m n−m
a ×a

1
¿ n−m
a
 B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta didik

Secara berkelompok, dengan menggunakan sifat-sifat yang di peroleh, silahkan

buktikan:

1. Sifat-4 (𝐚𝐦)𝐧 = 𝐚𝐦 . 𝐧
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………..................................................................
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………..................................................................
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………..................................................................
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………..................................................................

2. Sifat-5 (𝐚.𝐛) = 𝐚𝐧 . 𝐛𝐧
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………..................................................................
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………..................................................................
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………..................................................................
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………..................................................................

() an
n
a
3. Sifat-6 =
b bn
………………………………………………………………………………………….
…………………………………………..................................................................
………………………………………………………………………………………….
…………………………………………..................................................................
………………………………………………………………………………………….
…………………………………………..................................................................
…………………………………………………………………………………………
……….…………………………………................................................................
 RINGKASAN MATERI

A. Definisi Eksponen

1. PANGKAT BULAT POSITIF

n
Bilangan berpangkat a dengan n bilangan bulat positif didefinisikan
sebagai berikut.
n
a =a × a ×a × … .× a

n faktor

a disebut bilangan pokok n disebut pangkat / eksponen

2. PANGKAT BULAT NEGATIF

Jika a bilangan real, a ≠ 0 , dan n bilangan bulat positif maka

1 1
a−n= n atau −n
=an
a a

Sifat-sifat eksponen bulat positif

Jika a dan b bilangan real, n dan m bilangan bulat positif

()
n n
a a
1. m
a × a =a
n m +n
5. = n ,b≠0
b b
am m−n
2. n
=a , a≠ 0 6. a 0=1 , a≠ 0
a
−m 1
7. a = ,a≠0
n
3. ( a m ) =am .n m
a

Contoh 1

Sederhanakan :
1. a 3 × a2=a3+2=a5
7
5 7−3 4
2. 3 =5 =5
5
−3 1 1
3. 5 = =
5 125
3

4. (2 a2 )3=23 a2 ×3=8 a6
 −3 1 1
5. 5 = =
5 125
3

6. (2 ×3)2=22 ×32

( )
3 2 3
3x
2 3
(3 x2) 3 (x )
3
27 x
6
7. = = =
y y
3
y
3
y
3

−3 1 1
8. 5 = =
5 125
3

−1 1 1
9. (2 a) = 1
=
2a
(2 a)
a2 b−3 2 — 1 −3−5 3 −8 a3
10. −1 5 =a b =a b = 8
a b b

3. PANGKAT PECAHAN
Bilangan yang terdiri dari bilangan real dan bilangan bulat misal jika a adalah
bilangan real dan n  bilangan bulat maka bilangan  a n(dibaca a pangkatn ) yang
didefinisikan sebagai perkalian berulang a sebanyak n kali (faktor). Maka yang
dimaksud bilangan berpangkat pecahan adalah bilangan bulat a yang
m
berpangkat bilangan pecahan a n .

a. Mengubah Bilangan Pangkat Pecahan Menjadi

( 1n )
=( a ) =( √ a )
m
m 1 m
Akar n
a =a n n m

Contoh 2

( 13 )
=(125 ) =( √ 125 ) =( √ 5 )
2
2 1 2
3 2 3 2
3 3 3
125 =125
2
¿5
¿ 25

b. Mengubah Bilangan Pokok Menjadi Bilangan Berpangkat Sama

dengan Penyebut Pangkat Pecahan

m m
a =( b ) =b dengan b =a
n n n m n
 Contoh 3

2 2 5 5
1. 125 =( 5 ) 3 3 3 2. 729 6 =( 36 ) 6
2 5
¿ 5 =3

¿ 25=243

Aktifitas Kelas I

1. Tentukanlah bentuk sederhana dari:

( )
2 5
3 −5 3
a. 2 x 2 d. −1
3

( )
2
a4 a3 b 4 c−1
b. −2 e.
a a−2 b 5 c 4

( )
−4 5 3 −2
2 4 p q r
c. ( 5 ) f.
p−2 q 3 r 2
2. Tentukan nilai dari:
3 2 1
a. ( 81 ) 4 + ( 27 ) 3 −( 16 ) 2

( 81 ) . ( 27 × 4 )
1 2 2 1
b. 4
×8 3❑ 3 2

−3 2 3
c. Jika a= 4, b= 27 dan c = 16 maka 8 a 2 + 3 b 3 −c 4

Penyelesaian:

NILAI PARAF GURU

 C. GLOSARIUM

- Asesmen : Proses pengungkapan dan pemahaman permasalahan, kebutuhan, dan potensi

klien, serta sumber yang dapat digunakan untuk mengatasi permasalahan
- Diagnostik : suatu kegiatan yang dilakukan untuk mengidentifikasi gejala-gejala yang
ditimbulkan.
- Elemen : zat sederhana yang dianggap sebagai komposisi bahan
- Eksponen : nilai yang menunjukkan derajat kepangkatan
- .Fase : Tahap, tingkatan, masa
- Kognitif : semua aktivitas mental yang membuat suatu individu mampu menghubungkan,
menilai dan mempertimbangkan suatu peristiwa yang menghasilkan pengetahuan.

D. DAFTAR PUSTAKA

- Buku Matematika BS Kelas X Semester 1

- Tim Matematika SMA, 2004. Matematika 1 Untuk SMA Kelas X, Jakarta: PT. Galaxy Puspa
Mega.
- Sartono Wirodikromo, 2006. Matematika untuk SMA Kelas X, Jakarta : Penerbit Erlangga.
- Dicky Susanto, dkk, 2021. Buku Panduan Guru Matematika untuk SMA/SMK Kelas X,
Jakarta: Kementerian Pendidikan, Budaya , Riset dan Teknologi Republik Indonesia
 RUBRIK ASESMEN PRESENTASI HASIL AKTIVITAS PRAKTIK Materi Eksponen
INSTRUMEN PENILAIAN : PROSES DAN PRODUK

ASPEK Belum Kompeten Kompeten (75-90) Sangat Kompeten (91-100)

(0-74)
Proses Peserta didik tidak Peserta didik terlibat Peserta didik terlibat
pembahasan terlibat dalam dalam pembahasan dalam pembahasan
materi diskusi pembahasan materi diskusi dan materi diskusi dan
dan presentasi materi diskusi dan presentasi Materi 1. presentasi Materi 1.
Materi 1. presentasi Materi Eksponen secara aktif Eksponen secara aktif
Eksponen 1. Eksponen dan mampu menjadi
pemimpin diskusi
dengan baik
Proses diskusi Peserta didik tidak Peserta didik mampu Peserta didik mampu
danpresentasi mampu diskusi diskusi dan presentasi diskusi dan presentasi
hasil Materi 1. dan presentasi hasil Materi 1. hasil Materi 1. Eksponen
Eksponen hasil Materi 1. Eksponen dengan dengan sikap yang baik
Eksponen sikap yang baik dan mampu berdiskusi dan
mampu menjadi presenter
yang baik
Hasil diskusi Peserta didik Peserta didik Peserta didik mampu
dan presentasi tidak bisa mampu mengidentifikasi
Materi 1. diskusi dan mengidentifikasi Permasalahan,diskusi dan
Eksponen presentasi permasalahan dan presentasi hasil Materi 1.
hasil Materi mampu diskusi dan Eksponen dengan baik
1. Eksponen presentasi hasil Materi dan membuat resume
menyusun 1. Eksponen dengan dengan baik
flowchart baik

Keterangan :
Siswa yang belum kompeten maka harus mengikuti pembelajaran remedial.
Siswa yang cukup kompeten diperbolehkan untuk memperbaiki pekerjaannya ( pengayakan ) sehingga
mencapai level kompeten