PEMERINTAH PROVINSI SUMATERA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 2 LUBUK BASUNG KAB. AGAM
Jalan Lintas Manggopoh – Pasaman Km 6 Lubuk Basung Kode Pos 26416  (0752) 8804180
E-Mail : smkn2lubukbasung@gmail.com webside: smkn2lubukbasung.sch.id

MODUL AJAR

MATA PELAJARAN MATEMATIKA

INFORMASI IDENTITAS DIRI

Nama dan Gelar : Tim Kelompok Kerja Guru (KKG)

Instansi Asal : SMK N 2 Lubuk Basung

Jabatan/Pekerjaan : GURU Kejuruan

Jenjang Pendidikan Terakhi D3 S1/D4

V
S2 S3
1. IMPORMASI UMUM

Bidang Ilmu : Matematika

A.IDENTITAS MODUL
Alamat Instansi: Jln. Lintas Manggopoh – Pasaman Km. 06
Program Pintar Bersama Daihatsu ( PBD) Lubuk Basung
Koordinator Wilayah : Sumatera Barat Provinsi : Sumatera Barat
Alamat : SMKN 5 Bandar Lampung Telepon Kantor : (0752)8804180
Jln. Pangeran Tirtayasa No. 88 Nomor Faksimili: -
Kelurahan Sukabumi Indah. ____________________________________________
Kecamatan Sukabumi Kota.
Bandar Lampung Kode Pos
35122
Telepon : 08127278895
Email : Alamat e-Mail : shilvanikhair@gmail.com
pintarbersamadaihatsusumatera@gmail.com
Nomor HP : 082388093234

Bersama ini kami sampaikan Instrumen Modul Ajar

Sekolah Menengah SMK (CP SMK) N 2 Lubuk Basung
Lubuk Basung, April 2022

Bidang Keahlian : Teknologi Manufaktur dan Rekayasa

Program Keahlian : Teknik Otomotif
Konsentrasi Keahlian : Teknik Kendaraan Ringan ( Tim KKG )
Mata Pelajaran : Matematika
Tema : Aljabar dan Fungsi
Waktu : 3 X 3 = 9 Jam Pelajaran
 B. KOMPETENSI
AWAL
Judul Elemen Aljabar dan fungsi

Deskripsi Meliputi pengetahuan Fungsi Invers pada lingkungan sekitar dan spesifikasi
bidang pekerjaan konsentrasi Teknik Kendaraan Ringan Otomotif

Kelas XI TKRO
Alokasi Waktu 1 x 3 = 3 Jam @ 45 menit ( 135 menit )
Jumlah Pertemuan 1 kali
Fase F
Capaian Pembelajaran
Model Pembelajaran Problem Based learning (PBL ): SLTA, Waktu pendek, dimulai sajian
masalah, studi kasus, solusi tulisan dan presentasi
Moda Pembelajaran Tatap Muka
Metode Pembelajaran Diskusi dan presentasi

Bentuk Penilaian Asesmen Non Kognitif dan Kognitif

C. BUNGA TUNGGAL DIMENSI : Kerja Sama, Kreatif, Bernalar Kritis, Mandiri

D. SARANA DAN
PRASARANA
Sumbar Pembelajaran Buku Paket, Modul, Internet dan Lainnya
Bahan Pembelajaran -
Alat Praktik PC/Laptop
Pembelajaran
Media Pembelajaran LCD Projector, PPT, Video Pembelajaran, Internet
E. TARGET PESERTA
DIDIK
Peserta didik tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.
reguler/tipikal umum
Peserta didik dengan memiliki gaya belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya
kesulitan belajar dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa dan pemahaman
materi ajar, kurang percaya diri,kesulitan berkonsentrasi jangka
panjang, dsb.
Peserta didik dengan mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
pencapaian tinggi keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan
memiliki keterampilan memimpin.
F. MODEL Problem Based learning (PBL ) / pembelajaran tatap muka,
PEMBELAJARAN
 2. KOMPONEN INTI
PERTEMUAN 1 TATAP MUKA (35 MENIT)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah KBM dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based learning (PBL ) / pembelajaran tatap muka. dengan menggunankan media LCD, dan praktek individu dan
kelompok peserta didik mampu Memahami Fungsi Invers dengan benar dan penuh rasa ingin tahu.
B. PEMAHAMAN MAKNA Kegiatan Pembelajaran ( Terintegrasi pada kegiatan Pertemuan 1
Kegiatan Pendahuluan 15 Menit
1. Ucapan salam dan berdoa memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran siswa penilaian sikap
2. Apersepsi materi/tema/kegiatan pembelajaran sesuai pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya. Motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi Fungsi Kuadrat
3. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh

C. PERTANYAAN PEMANTIK
Jelaskan yang dimaksud dengan fungsi invers
.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Inti 105 MENIT
Persiapan Alat Laptop
Before Activity
Persiapan Bahan materi, APD. SOP, Job Sheet, Reeport Sheet, Unit kendaraan
Dengan memperhatikan kecerdasan majemuk peserta didik, guru memberikan stimulus melalui informasi audio, tayangan slide, video tentang manfaat dan
Literasi kegunaan memiliki kompetensi dalam materi fungsi invers
Guru memberikan kesempatan untuk bertanya sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan konseptual dan kontektual tentang materi
Critical Thinking
fungsi invers
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan dan praktek lingkup materi bilangan tentang fungsi invers
Peserta didik mempresentasikan SOP materi bilangan tentang fungsi invers dengan media sedang digunakan (missal gnomio dan whatsapp grup), dan
Communication
mengemukakan pendapat atas hasil presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu.
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait proses materi fungsi invers. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
Creativity
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.
Secara individu dengan menggunakan teknik pembelajaran praktek individu dan kelompok dengan bimbingan guru melalui pengintegrasian pembelajaran abad
On Job Training
21 (PPK, Literasi, 4C, dan HOTS) dan demontrasi ( video dan Unjuk kerja ) pada materi fungsi invers
Refleksi 1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
2. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?
 6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi?

Kegiatan Penutup 15 MENIT

1. Clean Area and materials
2. Peserta didik dapat menanyakan hal yang tidak dipahami pada guru
3. Peserta didik mengomunikasikan kendala yang dihadapi selama mengerjakan
4. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari guru
5. Berdoa mengakhiri Kegiatan.

E. Assesment
Pengetahuan : Memahami prinsip kerja, komponen dan SOP Menerapkan dan Melaksanakan Projek Penguatan (kognitif ) materi fungsi invers dan kelengkapannya langsung dengan
guru.
Sikap : Penilaian sikap menggunakan teknik angket melalui Guru, aktifitas (non kognitif)
Keterampilan : Fortopolio yang dikumpulkan melalui ketua kelas (non kognitif)

F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan adalah kegiatan pembelajaran yang diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat mengembangkan potensinya secara optimal.

Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang. Saat merancang kegiatan pengayaan, perlu diperhatikan
mengenai diferensiasi contohnya lembar belajar/kegiatan yang berbeda dengan kelas.
3. LAMPIRAN
A. RINGKASAN MATERI ( HANDOUT / MODUL PEMBELAJARAN )

Fungsi Invers
Fungsi invers atau yang juga dikenal sebagai fungsi kebalikan adalah sebuah fungsi yang berkebalikan dari fungsi asalnya. Sebuah fungsi f mempunyai
fungsi invers (kebalikan) f-1 jika f adalah fungsi satu-satu dan fungsi pada (bijektif).
1. f-1 (x) adalah invers dari fungsi f(x)

2. Menentukan fungsi invers : mengganti f (x)= y = …” menjadi “ f -1 (y)= x = …”

3. hubungan sifat fungsi invers dengan fungsi komposisi:
1. (f ◦ f-1)(x)= (f -1 ◦ f)(x)= l (x)
2. (f ◦ g)-1 (x)= (g-1 ◦ f-1)(x)
3. (f ◦ g)(x)= h (x)→ f (x)= (h ◦ g -1)(x)
 Contoh Soal dan Pembahasan
1. Tentukan rumus fungsi invers dari fungsi f(x) = 2x + 6.
Jawab:

2. Tentukan rumus fungsi invers dari fungsi gambar di bawah ini:

B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERA DIDIK
Secara berkelompok, tentukan rumus fungsi invers dari:

1. f(x) = 5x - 12
……………………………………………………………………………………………………………………………………..................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………..................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………..................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………..................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………..................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………..................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………..................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………..................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………..................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………..................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………..................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………..................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………..................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………..................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………..................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………..................................................................

5 x+1
2. f ( x )= ; x ≠-5
x+5
……………………………………………………………………………………………………………………………………..................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………..................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………..................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………..................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………..................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………..................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………..................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………..................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………..................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………..................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………..................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………..................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………..................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………..................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………..................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………..................................................................
C. GLOSARIUM (KUMPULAN ISTILAH )
Invers : kebalikan.

D. DAFTAR PUSTAKA
 Buku penunjang mata pelajaran Matematika, Kelas XI, Erlangga
 Pengalaman peserta didik dan guru
 https://www.yuksinau.id/fungsi-invers/

E. RUBRIK ASESMEN PRESENTASI HASIL AKTIVITAS PRAKTIK Materi 1. Fungsi Kuadrat

INSTRUMEN PENILAIAN : PROSES DAN PRODUK
ASPEK Belum Kompeten (0-74) Kompeten (75-90) Sangat Kompeten (91-100)
Proses pembahasan Peserta didik tidak terlibat Peserta didik terlibat dalam Peserta didik terlibat dalam
materi diskusi dan dalam pembahasan materi pembahasan materi diskusi dan pembahasan materi diskusi dan
presentasi Materi Fungsi diskusi dan presentasi Materi presentasi Materi Fungsi Invers presentasi Materi Fungsi Invers
Invers Fungsi Invers secara aktif dan mampu menjadi
pemimpin diskusi dengan baik

Proses diskusi Peserta didik tidak mampu Peserta didik mampu diskusi Peserta didik mampu diskusi dan
danpresentasi hasil Materi diskusi dan presentasi hasil dan presentasi hasil Materi 1. presentasi hasil Materi Fungsi
Fungsi Invers Materi Fungsi Invers Bunga Tunggal dengan sikap Invers dengan sikap yang baik dan
yang baik mampu berdiskusi dan mampu
menjadi presenter yang baik

Hasil diskusi dan Peserta didik tidak bisa Peserta didik mampu Peserta didik mampu
presentasi Materi Fungsi diskusi dan presentasi mengidentifikasi mengidentifikasi
Invers hasil Materi Fungsi Invers permasalahan dan mampu Permasalahan,diskusi dan
menyusun flowchart diskusi dan presentasi hasil presentasi hasil Materi Fungsi
Materi Fungsi Invers dengan Invers dengan baik dan membuat
baik resume dengan baik
Keterangan :
Siswa yang belum kompeten maka harus mengikuti pembelajaran remedial.
Siswa yang cukup kompeten diperbolehkan untuk memperbaiki pekerjaannya ( pengayakan ) sehingga mencapai level kompeten