Kata Kunci Tenaga kerja, angkatan kerja, kesempatan kerja, sistem upah
Materi
TUJUAN PEMBELAJARAN
Aspek Kognitif
11.7 Melalui diskusi Ketenagakerjaan
1. Membedakan pengertian tenaga
kelompok dengan
kerja, angkatan kerja, dan
menggunakan model
kesempatan kerja
pembelajaran problem
2. Mengidentifikasi jenis-jenis
based learning dan teknik
tenaga kerja
pembelajaran make a
3. Menganalisis masalah
match, Peserta didik mampu
ketenagakerjaan
menjelaskan konsep
4. Menjelaskan pengertian sistem
ketenagakerjaan
upah
5. Menganalisis upah minimun
6. Merinci macam-macam sistem
upah
Aspek psikomotor
1. Menyajikan hasil analisis masalah
ketenagakerjaan dalam
pembangunan ekonomi dan cara
mengatasinya
2. Menyajikan data upah minimum
provinsi di Indonesia 2 tahun
terakhir dalam bentuk laporan
Pertanyaan Inti
Prasyarat Kompetensi
Peserta didik menjadi pribadi yang bernalar kritis dalam memproses informasi dan
menganalisis pendapatan nasional suatu negara, kreatif (menghasilkan gagasan yang
orisinil), bergotong royong (kemampuan bekerja sama dengan orang lain), demokratis
(dalam mengemukakan pendapat) dan beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa.
Sarana dan Prasarana
Komputer/Laptop/Smartphone
Jaringan internet
LCD/ proyektor
Papan Tulis
Target perangkat ajar ini dapat digunakan Jumlah peserta didik untuk pembelajaran
Guru untuk mengajar: maksimal 32 peserta didik
Peserta didik regular/tipikal
Peserta didik cerdas istimewa
berbakat istimewa (CIBI)
Ketersediaan Materi
Referensi Internet
Situs website:
https://www.dslalawfirm.com/pengertian-masalah-peraturan-ketenagakerjaan/
https://www.ruangguru.com/blog/jenis-tenaga-kerja-dan-permasalahannya
https://www.youtube.com/watch?v=WUdXW8iUlg0
Persiapan pembelajaran
Adapun Langkah-langkah yang harus dipersiapkan sebelum mengajar yaitu:
1. Membaca materi yang akan disampaikan
2. Membuat presentasi materi tentang badan usaha dalam bentuk power point
3. Menyiapkan lembar kerja peserta didik dan mencetaknya untuk dibagikan kepada
peserta didik (boleh modifikasi dari yang sudah dibuat di modul ini) Untuk yang
ketersediaan print dan foto copy yang minim, lembar kerja pesertadidik bisa ditulis di
buku tulis peserta didik
4. Menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam proses pembelajaran
5. Membuat kelompok diskusi
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan 30 Menit
Guru mengkondisikan peserta didik (berdo’a, memeriksa kehadiranpeserta
didik)
Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan materi sebelumnya dan
mengaitkan dengan materi yang akandisampaikan
Guru mengkondisikan kelas
Guru bertanya pada peserta didik apa masalah ketenagakerjaan di
Indonesia
Guru menyampaikan tujuan dari pembelajaran yang akan dilaksanakan
Guru menyampaikan acuan pembelajaran
Guru menyampaikan arahan mengenai langkah-langkah pembelajaran
dengan model cooperative learning dan teknik makea match
Anak sekolah
Gambar arsitek
Gambar lansia
Pertanyaan yang bisa ditanyakan kepada peserta didik:
1. Apa persamaan dan perbedaan dari keempat gambar tersebut?
2. Apakah semuanya memiliki pendapatan?
3. Mengapa yang tidak memiliki pendapatan tidak disebut
pengangguran?
Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab terkait gambar yang
ditampilkan
Guru memberikan lembar kerja kepada peserta didik (LKPD 1 terlampir)
untuk dikerjakan secara individu
Guru mengintruksikan peserta didik untuk mengamati lingkungan sekitar
dan hasil pengamatannya ditulis di LKPD yang sudahdiberikan
Guru meminta beberapa peserta didik untuk mempresentasikan hasil
pengamatannya.
Berdasarkan hasil pengamatan peserta didik, Guru memberikan
umpan balik (feedback)
Setelah tahapan ini selesai dilanjutkan dengan penerapan teknik
make a match untuk memahami konsep materi
Guru membagi peserta didik kedalam 8 kelompok (masing-masing
kelompok 4 orang)
Guru kembali membagi peserta didik menjadi dua kelompok besar yaitu
kelompok A dan kelompok B (kelompok 1-4 bergabung di kelompok A
sedangkan kelompok 5-8 bergabung di kelompok B)
Guru membagi kartu pertanyaan kepada kelompok A dan memberikan
kartu jawaban ke kelompok B
Guru menyampaikan kepada peserta didik bahwa mereka harus
mencari/mencocokan kartu yang dipegang dengan kelompok lain.
Guru meminta semua peserta didik di kelompok A untuk mencari
pasangannya di kelompok B. jika mereka sudah menemukan
pasangannya masing-masing, peserta didik diminta untuk melapor ke
Guru
Peserta didik yang tidak menemukan pasangan sampai batas waktu yang
ditentukan harus memisahkan diri
Guru memanggil satu pasangan untuk presentasi didepan kelas
Peserta didik lain yang tidak presentasi memperhatikan dan
memberikan tanggapan terkait hasil presentasi
Guru memberikan konfirmasi tentang kebenaran dan kecocokan
pertanyaan dan jawaban dari pasangan yang sudah presentasi
Guru memanggil pasangan berikutnya, begitu sampai seluruhpasangan
melakukan presentasi (waktu menyesuaikan)
Penutup 30 Menit
Guru mengkondisikan peserta didik ke tempat duduknya masing-
masing
Guru bersama peserta didik membuat simpulan tentang materipada
pertemuan kali ini
Guru memberikan materi sebagai penguatan
Guru memberikan refleksi (lembar refleksi terlampir)
Guru menugaskan peserta didik untuk mempelajari materi
selanjutnya yaitu masalah ketenagakerjaan
Guru menutup pertemuan dan mengucapkan salam
LEMBAR KERJA 1
Tugas Individu
Nama Peserta didik :
Kelas :
Tanggal :
Amati lingkungan sekitarmu! Cari tahu pekerjaan apa yang dilakukan oleh anggota
keluargamu! Isilah kolom dibawah ini sesuai dengan hasil pengamatanmu!
3 Termasuk ke dalam
angkatan kerja atau bukan
angkatan kerja
Sebelum proses pembelajaran, Guru menyiapkan kartu tersebut dan bisa langsungmenggunakan
seperti format dibawah ini atau bisa memodifikasinya.
KARTU A KARTU B
Pendahuluan 30 Menit
Guru mengkondisikan peserta didik (berdo’a, memeriksa kehadiran
peserta didik)
Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan materi sebelumnya dan
mengaitkan dengan materi yang akandisampaikan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru menyampaikan acuan pembelajaran yang digunakan
Guru menyampaikan arahan mengenai langkah-langkah pembelajaran
dengan model Problem based Learning dengan
teknik Problem Solving
Sumber: google
Guru bertanya kepada peserta didik terkait dengan gambar yang
ditampilkan tersebut
Guru membagi kelas kedalam 6 kelompok secara heterogen dan
memberikan LKPD yang berisi kutipan berita
Peserta didik mengidentifikasi masalah dari kutipan berita yang dibaca
Peserta didik mengumpulkan data dan informasi terkait masalah tersebut
dan merumuskan ide atau solusi-solusi untuk masalah tersebut
Peserta didik memilih solusi terbaik yang dapat digunakan untuk
mengatasi masalah tersebut
Peserta didik menyajikan hasil kerjanya di depan kelas untuk direview
dalam diskusi bersama
Peserta didik melakukan perbaikan berdasarkan hasil diskusi
Penutup 30 Menit
Guru mengkondisikan peserta didik ke tempat duduknya masing-
masing
Guru bersama peserta didik membuat simpulan tentang materipada
pertemuan kali ini
Guru memberikan materi sebagai penguatan
Guru memberikan refleksi
Guru menugaskan peserta didik untuk mempelajari materi
selanjutnya yaitu cara meningkatkan kualitas tenaga kerja
Guru menutup pertemuan dan mengucapkan salam
LEMBAR KERJA 3
PROBLEM SOLVING MASALAH
KETENAGAKERJAAN
Petunjuk
Identitas
KELAS :
NAMA KELOMPOK
:
1. ……………………………………
2. ……………………………………
3. ……………………………………
4. ……………………………………
5. ……………………………………
Wapres: Masalah Ketenagakerjaan RI Makin Kompleks
CNN Indonesia | Selasa, 08/06/2021 12:25 WIB
Persoalan tersebut ditambah pula dengan pertumbuhan angkatan kerja baru yang
cenderung terus meningkat setiap tahun, serta minimnya penduduk usia
angkatan kerja yang siap pakai atau pernah mengikuti pelatihan kerja, sehingga
menyebabkanterjadinya mismatched skill," imbuh dia.
"Tenaga kerja yang berkualitas akan meningkatkan daya saing suatu negara
terhadap negara-negara lainnya, baik dari sisi daya tarik investasi maupun
produk yang dihasilkan," terang dia.
Dalam kesempatan itu ia mendorong kerja sama semua pihak guna membentuk
SDM Indonesia yang unggul dan berdaya saing. Sebab, pemerintah tidak bisa
bekerja sendirian guna mewujudkan SDM Indonesia yang berdaya saing.
Pendahuluan 30 Menit
Guru mengkondisikan peserta didik (berdo’a, memeriksa kehadiranpeserta
didik)
Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan materi sebelumnya dan
mengaitkan dengan materi yang akandisampaikan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru menyampaikan arahan mengenai langkah-langkah pembelajaran
dengan project based learning
Penutup 30 Menit
Guru mengkondisikan peserta didik ke tempat duduknya masing-
masing
Guru bersama peserta didik membuat simpulan tentang materipada
pertemuan kali ini
Guru memberikan materi sebagai penguatan
Guru memberikan refleksi
Guru menugaskan peserta didik untuk mempelajari materi
selanjutnya yaitu sistem upah
Guru menutup pertemuan dan mengucapkan salam
LEMBAR KERJA 4
Komponen Pertanyaan
WHO Calon tenaga kerja dari segmen apa yang menjadi targetutamamu
dalam pelatihan ini ?
Pendahuluan 30 Menit
Guru mengkondisikan peserta didik (berdo’a, memeriksa kehadiran
peserta didik)
Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan materi
sebelumnya dan mengaitkan dengan materi yang akan disampaikan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru menyampaikan arahan mengenai langkah-langkah
pembelajaran dengan Send a Problem
Inti 120 Menit
Guru memberikan LKPD terkait materi ajar dan artikel tentang sistem
upah di Indonesia serta kartu kosong kepada tiap kelompok. Bagian depan
kartu untuk menuliskan pertanyaan dan bagian belakang untuk
menuliskan jawaban.
Setiap anggota kelompok memunculkan sebuah pertanyaan dari artikel
yang dibaca dan menuliskannya pada kartu. Kemudian setiap anggota
kelompok bertanya kepada anggota lainnya.
Pertanyaan yang dapat dijawab dan semua anggota kelompok menyetujui
jawaban tersebut, selanjutnya dituliskan pada sisi kartu jawaban. Jika
jawabannya tidak disepakati, maka pertanyaannya direvisi sehingga akan
mendapat jawaban yang disepakati oleh semua anggota
Setiap kartu jawaban dari masing-masing kelompok akan dibahas oleh
setiap kelompok secara bergilir.
Setiap anggota kelompok membacakan sebuah pertanyaan dari kelompok
lain kemudian dibahas dalam kelompok. Jika kelompok tersebut setuju
terhadap jawaban yang ada (yang dituliskan
pemiliknya), maka kartu itu dikembalikan lagi. Jika kelompok
tersebut tidak setuju, mereka menuliskan jawaban pada kartu pendamping
sebagai alternatif jawaban
Kartu-kartu tersebut kemudian dikembalikan lagi kepada kelompok
pemiliknya. Kemudian kelompok pemilik kartu tersebut bisa membahas
dan mengklarifikasi pertanyaan.
Peserta didik menyajikan hasil diskusi.
Penutup 30 Menit
Guru mengkondisikan peserta didik ke tempat duduknya masing-
masing
Guru bersama peserta didik membuat simpulan tentang materi pada
pertemuan kali ini
Guru memberikan materi sebagai penguatan
Guru memberikan refleksi
Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik
Guru menutup pertemuan dan mengucapkan salam
LEMBAR KERJA 5
Petunjuk
Identitas
KELAS :
NAMA KELOMPOK :
1. ……………………………………
2. ……………………………………
3. ……………………………………
4. ……………………………………
5. ……………………………………
Menurut Undang-Undang, pekerja atau buruh berhak mendapatkan penghasilan yang memenuhi
penghidupan yang layak bagi kemanusiaan. Kebijakan pemerintah dalam pengupahan yang
melindungi pekerja atau buruh sebagai berikut:
Upah minimum
upah kerja lembur
upah tidak masuk kerja karena berhalangan
upah tidak masuk kerja karena melakukan kegiatan lain di luar pekerjaannya
upah karena menjalankan hak waktu istirahat kerjanya
bentuk dan cara pembayaran upah
denda dan potongan upah
hal-hal yang dapat diperhitungkan dengan upah
struktur dan skala pengupahan yang proporsional
upah pembayaran pesangon
upah untuk perhitungan pajak penghasilan
Upah
Borongan
Upah
dengan Upah
Sistem Menurut
Mitra Waktu
Usaha SISTEM
UPAH
Upah
Upah
Menurut
Sistem
Hasil atau
Bonus
Satuan
Kegiatan pembelajaran 5 (4JP = 2 Pertemuan)
Pendahuluan 30 Menit
Guru mengkondisikan peserta didik (berdo’a, memeriksa kehadiran
peserta didik)
Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan materi
sebelumnya dan mengaitkan dengan materi yang akan disampaikan
Guru memberikan motivasi kepada peserta didik tentang profesiyang
memiliki upah tinggi
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru menyampaikan arahan mengenai langkah-langkah
pembelajaran dengan teknik Auditory, Intellectually, Repetition
(AIR)
Inti 120 Menit
Guru membimbing peserta didik untuk mengamati artikel atau mencari
data upah minimum regional di berbagai wilayah di Indonesia
Peserta didik merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin
diketahui dari hasil membaca artikel atau dari hasil pencarian data
Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan materi yang diberikan oleh
Guru tentang sistem upah (LKPD 6 telampir) dan menuliskan hasil
diskusi tersebut untuk selanjutnya dipresentasikan di depan kelas
(Auditory)
Saat diskusi berlangsung, peserta didik dalam kelompok mendapat soal
yang berkaitan dengan materi dan memikirkan cara menerapkan hasil
diskusi sehingga dapat meningkatkan
kemampuan mereka untuk menyelesaikan soal (Intellectual)
Setelah selesai berdiskusi, peserta didik mendapat pengulanganmateri
dengan cara mendapatkan tugas atau kuis untuk tiap individu
(Repetition).
Penutup 30 Menit
Guru mengkondisikan peserta didik ke tempat duduknya masing-
masing
Guru bersama peserta didik membuat simpulan tentang materi pada
pertemuan kali ini
Guru memberikan refleksi
Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik
Guru menutup pertemuan dan mengucapkan salam
LEMBAR KERJA 6
Petunjuk Pengerjaan:
1. Bentuk kelompok yang beranggotakan 5-6 orang (terdapat 5 kelompok)
2. Adapun pembagian tugas kelompoknya sebagai berikut:
Kelompok Tugas
1) Dari data tersebut, manakah provinsi/kota dengan UMR tertinggi dan UMR
terendah?
Proses Asesmen
1. Guru melakukan pengamatan selama diskusi kelompok berlangsung. Hasil
pengamatan berupa kelengkapan lembar kerja peserta didik dan partisipasi peserta
didik dicatat
2. Penilaian hasil diskusi dan presentasi (format penilaian terlampir)
3. Penilaian hasil lembar kerja peserta didik (format penilaian terlampir)
4. Guru mengajukan pertanyaan secara lisan
5. Asesmen tertulis (post test, soal pilihan ganda dan soal essay terlampir)
Daftar Pustaka
Huda, Miftahul. (2014). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Kunandar. (2015). Penilaian Autentik (Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik
Berdasarkan Kurikulum 2013): Suatu Pendekatan Praktis disertai contoh. Depok:
Rajagrafindo Persada
Firmansyah, Herlan., dan Nurdiansyah, Diana. (2016). Buku Peserta didik Aktif dan
Kreatif Belajar Ekonomi 2 untuk SMA/ MA Kelas XI Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial.
Bandung: Grafindo Media Pratama
Bahan bacaan peserta didik
Mulyani, Endang. (2016). Ilmu Ekonomi 1 untuk kelas X SMA dan MA.
Sukoharjo: Platinum Tiga Serangkai
Firmansyah, Herlan., dan Nurdiansyah, Diana. (2016). Buku Peserta didik Aktif dan
Kreatif Belajar Ekonomi 2 untuk SMA/ MA Kelas XI Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial.
Bandung: Grafindo Media Pratama.
Alam, S. (2017). Ekonomi Kelompok Peminatan Ilmu Pengetahuan Sosialuntuk
SMA/MA kelas XI. Jakarta: Esis
Widiastuti, Anik, dkk. (2016). Buku Peserta didik Ekonomi untuk SMA/MAKelas
XI. Klaten : PT. Cempaka Putih.
Buku Sekolah Elektronik
Video dapat diakses di
https://www.youtube.com/watch?v=P2sHVRYurGw
Website yang dapat diakses:
https://www.abstraksiekonomi.com/2014/10/pengertian-dan-konsep-tenaga-
kerja.html
https://www.ruangguru.com/blog/jenis-tenaga-kerja-dan-permasalahannya
Sumber bacaan lain yang relevan
Materi pengayaan Bagi peserta didik yang memiliki kemampuan dan daya seraptinggi
bisa diberikan untuk mencari dan mereview sebuah artikel.
(Tugas pengayaan terlampir)
Materi untuk peserta Bagi peserta didik yang mengalami kesulitan belajar misalkan
didik yangkesulitan kesulitan memahami penjelasan Guru, bisa diberikan video
belajar pembelajaran tentang materi ketenagakerjaan dan Sistem Upah
Link video: https://www.youtube.com/watch?v=P2sHVRYurGw
Contoh artikel:
https://kabar24.bisnis.com/read/20210414/19/1380919/pemerintah-jepang-
siap-bantu-pekerja-asing-dapatkan-pekerjaan-setelah-di-phk
Soal Remedial
Nama :
Kelas :
No Pertanyaan Jawaban
1 Apa yang menjadi perbedaan
Angkatan kerjadengan bukan
angkatan kerja?
2 Jelaskan permasalahan
ketenagakerjaan di
Indonesia!
3 Bagaimana cara
menentukkan sistem upahdi
Indonesia? Jelaskan!
5 Bagaimana cara
meningkatkan kualitas
tenaga kerja Indonesia?
LAMPIRAN RUBRIK PENILAIAN
1)
Tanggal :
Satuan Pendidikan :
Mata Pelajaran : Ekonomi Kelas/
Semester : XI/ Ganjil Tahun
Pelajaran :
Waktu Penilaian : Pada saat tahap penutupan
Soal Essay
Kategori
No. Aspek yang Diamati Keterangan
B C K
1. Penyampaian B = Baik
2. Penampilan C = Cukup
3. Komunikasi nonverbal K = Kurang
4. Komunikasi verbal
5. Tanggapan terhadap pertanyaan
6. Isi
Rubrik Pengamatan:
1) Baik : Jika aspek atau kriteria yang diamati muncul dengan nyata dan sesuaidengan
indikator aspek yang diamati.
2) Cukup : Jika aspek atau kriteria yang diamati muncul cukup nyata dan cukupsesuai
dengan indikator aspek yang diamati.
3) Kurang : Jika aspek atau kriteria yang diamati muncul kurang nyata dan kurangsesuai
dengan indikator aspek yang diamati.
Penskoran:
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai Akhir = × 100%
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Kategori:
Baik = 80 - 100
Cukup = 60 - 79
Kurang = < 60
Lembar Penilaian Laporan Proyek
Rubrik Pengamatan:
1) Baik : Jika aspek atau kriteria yang dinilai sesuai dengan struktur laporan yang
diperlukan.
2) Cukup : Jika aspek atau kriteria yang dinilai cukup sesuai dengan strukturlaporan
yang diperlukan.
3) Kurang: Jika aspek atau kriteria yang dinilai kurang sesuai dengan strukturlaporan
yang diperlukan.
Penskoran:
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai Akhir = × 100%
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Kategori:
Baik = 80 - 100
Cukup = 60 - 79
Kurang = < 60
Lembar Pengamatan/Observasi Penilaian antar peserta didik
Muncul/dilakukan
No Pernyataan
Ya Tidak
1 Menunjukan Prilaku serius ketika proses pembelajaran
2 Mengerjakan soal dengan baik
3 Tidak membuat gaduh ketika proses pembelajaran
4 Menerima masukan atas kekeliruan
5 Menyelesaikan tugas dengan tepat waktu
6 Menghargai hasil diskusi teman yang lain
Bekerja sama dengan pasangannya untuk
7 menyelesaikan tugas
Catatan :
1. Bila menjawab ya pada pernyataan positif maka skornya 1 dan menjawab tidakskornya
0
2. Bila menjawab ya pada pernyataan negatif maka skornya 0 dan menjawab tiakskornya
1
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = x 100 %
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Langkah-langkah pengolahan hasil penilaian diri:
1. Memberikan skor untuk masing-masing butir pernyataan
2. Menjumlahkan skor perolehan
3. Masukan skor perolehan kedalam rumus
Keterangan penilaian:
1. Nilai 91- 100 = Sangat baik2.
81 – 90 = Baik
3. 71 – 80 = Cukup
4. 69 – 70 = Kurang
5. < 60 = Sangat kurang
SOAL PILIHAN GANDA
1. Jumlah lapangan kerja yang telah ditempati (employment) dan jumlah lapangankerja
yang masih lowong (vacancy) dinamakan dengan ...
A. tenaga kerja
B. lapangan kerja
C. kesempatan kerja
D. pengangguran
E. angkatan kerja
2. Dalam suatu kegiatan ekonomi terdapat tenaga kerja yang pernah memperoleh
pendidikan formal dalam bidang tertentu tapi mereka belum dilatih dalam bidang
tersebut. Salah satu keuntungan yang bisa diambil perusahaan terkait jenis tenaga kerja ini
yaitu ...
A. Perusahaan lebih mudah untuk mengarahkan tenaga kerja tersebutsesuai
tujuan perusahaan
B. Tenaga kerja tersebut mempunyai produktivitas yang tinggi sehingga dapat
berkontribusi lebih untuk perusahaan
C. Perusahaan harus mengeluarkan banyak uang untuk mengadakan pelatihan
D. Perusahaan bisa mengambil jenis tenaga kerja ini dari semua kalangan
E. Perusahaan dapat menawarkan sistem upah yang tinggi
5. Fajar baru menyelsaikan kuliahnya, saat ini ia sedang mengikuti tes calon Aparat Sipil
Negara bersama dengan teman-temannya. Panggilan untuk Fajar berdasarkan kosep
ketenagakerjaan adalah .....
A. Angkatan kerja
B. Bukan angkatan kerja
C. Kesempatan kerja
D. Pengangguran siklis
E. Pengangguran friksional
7. Sistem upah minimum tidak dipengarui oleh harga dan juga pendapatan daerah
SEBAB
Sistem upah ditentukan oleh pemerintah setempat dan serikat buruh
A. Pernyataan benar, alasan benar, keduanya menunjukkan hubungan sebabakibat
B. Pernyataan benar, alasan benar, tapi keduanya tidak menunjukkan hubungansebab
akibat
C. Pernyataan benar, alasan salah
D. Pernyataan salah, alasan benar
E. Pernyataan salah, alasan salah
8. Berikut ini yang bukan alasan pasar tenaga kerja mengalami pengangguran, yaitu
….
A. upah fleksibel
B. serikat pekerja
C. kualifikasi pekerja
D. pencarian pekerjaan
E. undang-undang upah minimum
9. Salah satu permasalahan ketenagakerjaan yaitu tidak adanya kesesuaian antara kualifikasi
tenaga kerja yang ada di masyarakat dengan kebutuhan perusahaan. Upaya yang bisa
dilakukan untuk mengatasi masalah tersebut yaitu ...
A. Pemberlakuan sistem outsorching
B. Menurunkan tingkat upah minimum
C. Peningkatan kualitas tenaga pengajar
D. Penyesuaian kurikulum pendidikan
E. Pemberitahuan informasi lowongan di berbagai media
10. Rendahnya kualitas tenaga kerja merupakan salah satu permasalahan ketenagakerjaan di
Indonesia. Usaha untuk meningkatkan mutu tenaga kerja dilakukan dengan cara ...
A. penambahan jam kerja dan penambahan alat produksi
B. penambahan upah dan penambahan jam kerja
C. perbaikan jaminan sosial dan penggantian alat produksi
D. pengawasan pelaksanaan kerja dan penambahan jam kerja
E. penyelanggaraan latihan kerja dan pemeliharaan kesehatan karyawan
11. Pak Udin sebagai tukang kayu menerima balas jasa Rp400.000,00 setiap selesai
mengerjakan 1 lemari. Pengupahan semacam ini menggunakan sistem ...
A. Komisi
B. Prestasi
C. Borongan
D. Skala berubah
E. Menurut waktu
12. Di negara berkembang, laju pertumbuhan penduduk lebih besar daripada laju
pertumbuhan lapangan kerja sehingga tingkat pengangguran lebih tinggi. keadaan tersebut
bisa diatasi dengan cara (UN Ekonomi Tahun 2017)
A. Perluasan lapangan kerja
B. Peningkatan mobilitas modal
C. Perluasan industri padat modal
D. Mendirikan industri padat karya
E. Mengadakan pelatihan tenaga kerja
13. Sebagian tenaga kerja bekerja sebagai kuli (pekerja kasar) dan pembantu rumah tangga di
antara mereka ada yang berangkat ke luar negeri tidak melalui jalur yang resmi sehingga
sering menimbulkan masalah di kemudian hari. Untuk mengatasi masalah adalah (UN
Ekonomi Tahun 2014)
A. memberi penyuluhan kepada tenaga kerja yang akan bekerja di luarnegeri
tata cara/aturan bekerja di luar negeri
B. memberi pengampunan kepada tenaga kerja yang telah melanggar ketentuan yang
berlaku
C. memberi berbagai kemudahan kepada siapa saja yang ingin bekerja di luarnegeri
D. pemerintah bekerja sama dengan pemerintah negara tujuan untuk melatihcalon
tenaga kerja
E. mengajak calon majikan di luar negeri untuk menjemput calon tenaga kerja dari
Indonesia
14. Jumlah angkatan kerja yang besar tidak selalu dibarengi dengan kualitas SDM yang
memadai. Hal tersebut ditandai bahwa sebagian besar dari pengangguran adalah lulusan
SMA yang belum siap memasuki dunia kerja. Untuk mengatasi kesenjangan tersebut
perIu dilakukan usaha meningkatkan kualitas SDM dengan cara (UN Ekonomi Tahun
2011)
A. meningkatkan fasilitas teknologi yang lebih modern
B. memperbanyak proyek padat karya dan padat modal
C. mengirim karyawan dan manager bekerja di luar negeri
D. meningkatkan upah/gaji karyawan untuk memotivasi kerja
E. penyelenggaraan berbagai latihan kerja oleh pemerintah dan swasta
15. Tenaga kerja adalah penduduk dalam usia kerja. Kriteria Usia Tenaga Kerja di Indonesia
setelah tahun 2000 adalah 15 Tahun ke atas (mengikuti kriteria internasional). Tenaga
kerja terdiri atas Angkatan Kerja dan Bukan Angkatan Kerja. Berikut adalah beberapa
golongan penduduk Indonesia.
1. Penduduk yang sedang menganggur
2. Ibu-ibu rumah tangga
3. Penduduk yang sedang bekerja
4. Para pelajar yang sedang menyelsaikan studinya
5. Mereka penduduk yang tidak mendapatkan pendapatan (tidak
bekerja).
Beradasarkan pernyataan tersebut, yang termasuk bukan angkatan kerja adalah
.... (OSK Tahun 2016)
16. Upah merupakan harga tenaga kerja yang harus dibayarkan oleh pengusahakepada
buruh, berarti hubungan antara upah dengan tenaga kerja adalah …
1) Berbanding terbalik
2) Berbanding lurus
3) Menurut hukum permintaan
4) Menurut hukum penawaran
19. Upaya yang dapat dilakukan pemerintah untuk menekan angka pengangguranadalah
....
A. Mengadakan hubungan kerja sama antara dua negara
B. Wajib belajar dua belas tahun
C. Memberikan Kartu Indonesia Pintar (KIP)
D. Mendirikan balai latihan kerja
E. Meningkatkan kurikulum bidang pendidikan
20. Salah satu dampak dari besarnya jumlah pengangguran ialah rendahnya tingkatupah.
Dari sisi permintaan, rendahnya tingkat upah akan menyebabkan ....
A. rendahnya pendapatan masyarakat
B. jumlah barang dan jasa yang diminta masyarakat menurun
C. jumlah barang dan jasa yang diminta masyarakat seimbang
D. rendahnya tabungan masyarakat
E. meningkatnya kebutuhan
PETA KONSEP MATERI KETENAGAKERJAAN