MODUL AJAR

MAPEL : MATEMATIKA
TEMA : LITERASI FINANSIAL
FASE/KELAS : D/VII
SEMESTER GENAP

SMP NEGERI 16 TANJUNGPINANG

TAHUN AJARAN 2022/2023
No Komponen Deskripsi/Keterangan

A INFORMASI UMUM
1 Nama Penyusun RESTI CITALOKA, S.Pd
Nama Institusi SMP NEGERI 16 TANJUNGPINANG
Tahun 2022
Penyusunan
Fase/Kelas D/VII
Alokasi Waktu 4 x 40 menit
2 Kompetensi Operasi Hitung Matematika
Awal
3 Profil Pelajar Bergotong royong :
Pancasila Kolaborasi
Mandiri:
Pemahaman diri dan situasi yang dihadapi
Bernalar Kritis :
Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Menganalisis dan mengevaluasi penalaran.
Merefleksi pemikiran dan proses berpikir
Mengambil keputusan.
4 Sarana dan 1. LKPD
Prasarana 2. Komputer/laptop
3. Buku
5 Target Peserta ❏Siswa reguler/tipikal
Didik

6 Model ❏ Tatap muka

Pembelajaran
B KOMPONEN INTI
1 Tujuan Menentukan nilai keseluruhan, unit, sebagian, diskon, bruto, neto
Pembelajaran dan tara
2 Pemahaman - Dalam kehidupan sehari-hari, kita sangat dekat dengan unsur-
Bermakna unsur literasi finansial. Dalam kehidupan pastinya kita sering
melakukan transaksi jual beli yang berkaitan dengan literasi
finansial, terkhususnya dalam hal menghitung
pembelian,penjualan, diskon dan lain sebagainya.
- Literasi finansial adalah pengetahuan dan kecakapan untuk
mengaplikasikan pemahaman tentang konsep dan risiko,
keterampilan agar dapat membuat keputusan yang efektif
dalam konteks finansial untuk meningkatkan
kesejahteraan finansial, baik individu maupun sosial, dan
dapat berpartisipasi dalam lingkungan masyarakat.
3 Pertanyaan 1. Bagaimanakah cara seorang pedagang agar tidak merugi?
Pemantik 2. Apakah dengan menabung pada Bank, nasabah mendapatkan
keuntungan?
3. Pernahkah kalian mendengar tentang pajak? Dalam hal apa kalian
menemukan pajak itu diterapkan? Apa itu pajak?
4 Persiapan 1. Menyiapkan materi ajar berupa teks bisa dari paket atau
Pembelajaran sumber yang lain yang relevan .
2. Menyiapkan bahan tayang PPT materi Pecahan (persentase) dan
Uang dalam Perdagangan (harga jual, harga beli, untung, dan rugi).
3. Menentukan metode pembelajaran ceramah bervariasi,
pengamatan/praktikum, diskusi kelompok dan
 presentasi
5 Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan

salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan
pembelajaran.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran
peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang proses jual beli dalam
kehidupan sehari-hari yang sering ditemui dan dilakukan oleh
siswa.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam
materi Pecahan (persentase) dan Uang dalam Perdagangan (harga
jual, harga beli, untung, dan rugi).
Kegiatan Inti Langkah 1. Pemberian stimulus
a. Guru bertanya untuk mengingatkan kembali tentang persentase
(pecahan), kemudian memberikan contoh-contoh jual beli
sederhana dalam kehidupan sehari-hari.
b. Peserta didik membaca materi yang disajikan

Langkah 2. Identifikasi Masalah

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5
orang.
b. Peserta didik diminta mengidentifikasi permasalahan-permasalahan
yang relevan dengan materi pembelajaran, kemudian membuat
hipotesisnya (jawaban sementara atas permasalahan) maupun
ringkasan pemahaman.
c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam
mengidentifikasi permasalahan dan kesulitan dalam memahami
materi.

Langkah 3. Pengumpulan Data

a. Peserta didik mengumpulkan informasi yang dibutuhkan melalui
membaca, bertanya langsung, maupun berdiskusi dengan teman
dalam kelompoknya.
b. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam
mengumpulkan informasi.

Langkah 4. Pengolahan Data

a. Peserta didik mengolah/memahami/meringkas inti dari informasi
yang sudah didapatkan dalam kelompoknya masing-masing.
b. Guru memantau sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan
diskusi ringan/mengajukan pertanyaan tentang hasil
pengolahan/ringkasan informasi yang sudah dilakukan.
c. Peserta didik dapat mengerjakan latihan untuk memperkuat
ringkasan data/pemahaman.
d. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam
mengolah informasi yang sudah didapatkan.
 Langkah 5. Pembuktian
a. Peserta didik secara berkelompok memeriksa dengan cermat
jawaban atas permasalahan-permasalahan yang ditentukan pada
identifikasi masalah Pecahan (persentase) dan Uang dalam
Perdagangan (harga jual, harga beli, untung, dan rugi).
b. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusi tentang Pecahan (persentase).
c. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan
argumen tentang apa yang dipresentasikan.
d. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusi tentang Uang dalam Perdagangan (harga jual, harga beli,
dan untung).
e. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan
argumen tentang apa yang dipresentasikan.
f. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusi tentang Uang dalam Perdagangan (harga jual, harga beli,
dan rugi).
g. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan
argumen tentang apa yang dipresentasikan.

Langkah 6. Menarik Kesimpulan

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan
apresiasi terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela
mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah
terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan/mengklarifikasi apabila ada jawaban
peserta didik yang kurang sesuai.
c. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yang telah
dipelajari dengan bimbingan dari guru
d. Guru memberikan sampel soal untuk mengecek pemahaman peserta
didik dan memberikan umpan balik pembelajaran.
Penutup a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai
pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu Pecahan (persentase) dan
Uang dalam Perdagangan (harga jual, harga beli, untung, dan rugi).
b. Guru memberikan tugas rumah
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya, yaitu Persentase Keuntungan atau Kerugian.

No Komponen Deskripsi/Keterangan

A INFORMASI UMUM
1 Nama Penyusun RESTI CITALOKA, S.Pd
Nama Institusi SMP NEGERI 16 TANJUNGPINANG
Tahun 2022
Penyusunan
Fase/Kelas D/VII
Alokasi Waktu 4 x 40 menit
2 Kompetensi Operasi Hitung Matematika
Awal
3 Profil Pelajar Bergotong royong :
Pancasila Kolaborasi
Mandiri:
Pemahaman diri dan situasi yang dihadapi
Bernalar Kritis :
Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Menganalisis dan mengevaluasi penalaran.
Merefleksi pemikiran dan proses berpikir
Mengambil keputusan.
4 Sarana Dan 1. Komputer / laptop
Prasarana 2. Infocus
3. Buku
5 Target Peserta ❏Siswa reguler/tipikal
Didik

6 Model ❏ Tatap muka

Pembelajaran
B KOMPONEN INTI
1 Tujuan Menghitung nilai uang yang berkaitan harga beli, harga jual, untung
Pembelajaran dan rugi
2 Pemahaman - Dalam kehidupan sehari-hari, kita sangat dekat dengan unsur-
Bermakna unsur literasi finansial. Dalam kehidupan pastinya kita sering
melakukan transaksi jual beli yang berkaitan dengan literasi
finansial, terkhususnya dalam hal menghitung
pembelian,penjualan, diskon dan lain sebagainya.
- Literasi finansial adalah pengetahuan dan kecakapan untuk
mengaplikasikan pemahaman tentang konsep dan risiko,
keterampilan agar dapat membuat keputusan yang efektif
dalam konteks finansial untuk meningkatkan
kesejahteraan finansial, baik individu maupun sosial, dan
dapat berpartisipasi dalam lingkungan masyarakat.
3 Pertanyaan 1. Keuntungan atau kerugian yang dialami oleh pedagang dapatkah
Pemantik dinyatakan dalam bentuk persentase?

4 Persiapan 1. Menyiapkan materi ajar berupa teks bisa dari paket atau
Pembelajaran sumber yang lain yang relevan .
2. Menyiapkan bahan tayang PPT
3. Menentukan metode pembelajaran ceramah bervariasi,
pengamatan/praktikum, diskusi kelompok dan presentasi
5 Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan

salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai
kegiatan pembelajaran.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran
peserta didik.
d. Peserta didik mengingat kembali Persentase, Untung, dan Rugi.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
dalam materi Persentase Keuntungan atau Kerugian.
Kegiatan Inti Langkah 1. Orientasi Masalah
a. Peserta didik memperhatikan tayangan PPT tentang masalah
kontekstual yang berkaitan dengan Persentase Keuntungan atau
Kerugian
b. Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan terkait masalah
yang diberikan, seperti:
 Hal apa yang menjadi permasalahan?
 Bagaimanakah cara untuk mendapatkan jawaban dari
permasalahan tersebut?

Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5
orang.
b. Peserta didik secara berkelompok memahami Persentase
Keuntungan atau Kerugian.

Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok

a. Peserta didik dipersilakan untuk mencari/menggunakan sumber
informasi yang lain baik cetak maupun non cetak.
b. Guru berkeliling untuk memantau diskusi kelompok.
c. Guru berdiskusi dan memberikan bimbingan kepada kelompok
yang mengalami kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya tentang Persentase Keuntungan.
b. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan
argumen tentang apa yang dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya tentang Persentase Kerugian.
d. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan
argumen tentang apa yang dipresentasikan.
e. Guru memfasilitasi terlaksananya presentasi dan diskusi
antarkelompok dengan baik dan benar

Langkah 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses

Pemecahan Masalah
a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan
apresiasi terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela
mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah
terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan/mengklarifikasi apabila ada jawaban
peserta didik yang kurang sesuai.
c. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yang telah
dipelajari.
d. Guru memberikan penguatan terkait kesimpulan materi Persentase
Keuntungan atau Kerugian.
 Kegiatan a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai
Penutup pembelajaran yang telah dilakukan yaitu Penggunaan Himpunan.
b. Guru memberikan tugas rumah
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya, yaitu Potongan Harga, Bruto, Tara, dan Neto

No Komponen Deskripsi/Keterangan

A INFORMASI UMUM
1 Nama Penyusun RESTI CITALOKA, S.Pd
Nama Institusi SMP NEGERI 16 TANJUNGPINANG
Tahun 2022
Penyusunan
Fase/Kelas D/VII
Alokasi Waktu 4 x 40 menit
2 Kompetensi Operasi Hitung Matematika
Awal
3 Profil Pelajar Bergotong royong :
Pancasila Kolaborasi
Mandiri:
Pemahaman diri dan situasi yang dihadapi
Bernalar Kritis :
Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Menganalisis dan mengevaluasi penalaran.
Merefleksi pemikiran dan proses berpikir
Mengambil keputusan.
4 Sarana Dan 1. Komputer / laptop
Prasarana 2. Infocus
3. Buku
5 Target Peserta ❏Siswa reguler/tipikal
Didik

6 Model ❏ Tatap muka

Pembelajaran
B KOMPONEN INTI
1 Tujuan Menghitung pajak, bunga tunggal dan bunga majemuk
Pembelajaran
2 Pemahaman - Dalam kehidupan sehari-hari, kita sangat dekat dengan unsur-
Bermakna unsur literasi finansial. Dalam kehidupan pastinya kita sering
melakukan transaksi jual beli yang berkaitan dengan literasi
finansial, terkhususnya dalam hal menghitung
pembelian,penjualan, diskon dan lain sebagainya.
- Literasi finansial adalah pengetahuan dan kecakapan untuk
mengaplikasikan pemahaman tentang konsep dan risiko,
keterampilan agar dapat membuat keputusan yang efektif
dalam konteks finansial untuk meningkatkan
kesejahteraan finansial, baik individu maupun sosial, dan
dapat berpartisipasi dalam lingkungan masyarakat.
3 Pertanyaan 1. Apa yang kalian ketahui tentang Bank?
Pemantik 2. Perhitungan/proses keuangan apa saja yang biasa terjadi pada
Bank?
4 Persiapan 1. Menyiapkan materi ajar berupa teks bisa dari paket atau sumber
Pembelajaran yang lain yang relevan .
2. Menyiapkan bahan tayang PPT
3. Menentukan metode pembelajaran ceramah bervariasi,
pengamatan/praktikum, diskusi kelompok dan presentasi
5 Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan

salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan
pembelajaran.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran
peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang menabung secara
tradisional/konvensional serta menabung dalam perbankan.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam
materi Perhitungan Bunga Bank.
Kegiatan Inti Langkah 1. Pemberian stimulus
a. Guru bertanya untuk mengingatkan kembali tentang operasi
bilangan pecahan (persentase), untung dan rugi.
b. Peserta didik membaca materi yang disajikan

Langkah 2. Identifikasi Masalah

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5
orang.
b. Peserta didik diminta mengidentifikasi permasalahan-permasalahan
yang relevan dengan materi pembelajaran, memahami materi,
kemudian membuat hipotesisnya (jawaban sementara atas
permasalahan) maupun ringkasan pemahaman.
c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam
mengidentifikasi permasalahan dan kesulitan dalam memahami
materi

Langkah 3. Pengumpulan Data

a. Peserta didik mengumpulkan informasi yang dibutuhkan melalui
membaca, bertanya langsung, maupun berdiskusi dengan teman
dalam kelompoknya.
b. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam
mengumpulkan informasi.

Langkah 4. Pengolahan Data

a. Peserta didik mengolah/memahami/meringkas inti dari informasi
yang sudah didapatkan dalam kelompoknya masing-masing.
b. Guru memantau sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan
diskusi ringan/mengajukan pertanyaan tentang hasil
pengolahan/ringkasan informasi yang sudah dilakukan.
c. Peserta didik dapat mengerjakan latihan untuk memperkuat
ringkasan data/pemahaman.
d. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam
mengolah informasi yang sudah didapatkan.
 Langkah 5. Pembuktian
a. Peserta didik secara berkelompok memeriksa dengan cermat
jawaban atas permasalahan-permasalahan yang ditentukan pada
identifikasi masalah Perhitungan Bunga Bank.
b. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusi Menghitung Besar Bunga Bank dan total uang nasabah.
c. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan
argumen tentang apa yang dipresentasikan.
d. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusi menentukan Persentase Bunga Bank.
e. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan
argumen tentang apa yang dipresentasikan.
f. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusi menentukan Lama Waktu Menabung/Meminjam di Bank.
g. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan
argumen tentang apa yang dipresentasikan.

Langkah 6. Menarik Kesimpulan

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan
apresiasi terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela
mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah
terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan/mengklarifikasi apabila ada jawaban
peserta didik yang kurang sesuai.
c. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yang telah
dipelajari dengan bimbingan dari guru
d. Guru memberikan sampel soal untuk mengecek pemahaman peserta
didik dan memberikan umpan balik pembelajaran.
Kegiatan a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai
Penutup pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu Potongan Harga, Bruto,
Tara, dan Neto.
b. Guru memberikan tugas rumah
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya

No Komponen Deskripsi/Keterangan

A INFORMASI UMUM
1 Nama Penyusun RESTI CITALOKA, S.Pd
Nama Institusi SMP NEGERI 16 TANJUNGPINANG
Tahun 2022
Penyusunan
Fase/Kelas D/VII
Alokasi Waktu 4 x 40 menit
2 Kompetensi Operasi Hitung Matematika
Awal
3 Profil Pelajar Bergotong royong :
Pancasila Kolaborasi
Mandiri:
Pemahaman diri dan situasi yang dihadapi
Bernalar Kritis :
Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Menganalisis dan mengevaluasi penalaran.
Merefleksi pemikiran dan proses berpikir
Mengambil keputusan.
4 Sarana Dan 1. Komputer / laptop
Prasarana 2. Infocus
3. Buku
5 Target Peserta ❏Siswa reguler/tipikal
Didik

6 Model ❏ Tatap muka

Pembelajaran
B KOMPONEN INTI
1 Tujuan Memecahkan masalah yang berkaitan dengan keuangan dalam
Pembelajaran kehidupan sehari-hari
2 Pemahaman - Dalam kehidupan sehari-hari, kita sangat dekat dengan unsur-
Bermakna unsur literasi finansial. Dalam kehidupan pastinya kita sering
melakukan transaksi jual beli yang berkaitan dengan literasi
finansial, terkhususnya dalam hal menghitung
pembelian,penjualan, diskon dan lain sebagainya.
- Literasi finansial adalah pengetahuan dan kecakapan untuk
mengaplikasikan pemahaman tentang konsep dan risiko,
keterampilan agar dapat membuat keputusan yang efektif
dalam konteks finansial untuk meningkatkan
kesejahteraan finansial, baik individu maupun sosial, dan
dapat berpartisipasi dalam lingkungan masyarakat.
3 Pertanyaan 1. Apa yang kalian ketahui tentang pajak?
Pemantik 2. Bagaimana perhitungan pembayaran pajak?
3. Apa saja manfaat dari pajak?
4 Persiapan 1. Menyiapkan materi ajar berupa teks bisa dari paket atau sumber
Pembelajaran yang lain yang relevan
2. Menyiapkan bahan tayang PPT
3. Menentukan metode pembelajaran ceramah bervariasi,
pengamatan/praktikum, diskusi kelompok dan presentasi
5 Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan

salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai
kegiatan pembelajaran.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran
peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang manfaat dan jenis-jenis pajak.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
dalam materi Pajak.
Kegiatan Inti Langkah 1. Pemberian stimulus
a. Guru bertanya untuk mengingatkan kembali tentang operasi
 bilangan pecahan (persentase), untung dan rugi.
b. Peserta didik membaca materi yang disajikan

Langkah 2. Identifikasi Masalah

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5
orang.
b. Peserta didik diminta mengidentifikasi permasalahan-
permasalahan yang relevan dengan materi pembelajaran,
memahami materi kemudian membuat hipotesisnya (jawaban
sementara atas permasalahan) maupun ringkasan pemahaman.
c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam
mengidentifikasi permasalahan dan kesulitan dalam memahami
materi

Langkah 3. Pengumpulan Data

a. Peserta didik mengumpulkan informasi yang dibutuhkan melalui
membaca, bertanya langsung, maupun berdiskusi dengan teman
dalam kelompoknya.
b. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam
mengumpulkan informasi.

Langkah 4. Pengolahan Data

a. Peserta didik mengolah/memahami/meringkas inti dari informasi
yang sudah didapatkan dalam kelompoknya masing-masing.
b. Guru memantau sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan
diskusi ringan/mengajukan pertanyaan tentang hasil
pengolahan/ringkasan informasi yang sudah dilakukan.
c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam
mengolah informasi yang sudah didapatkan.

Langkah 5. Pembuktian
a. Peserta didik secara berkelompok memeriksa dengan cermat
jawaban atas permasalahan-permasalahan yang ditentukan pada
identifikasi masalah Pajak.
b. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan
hasil diskusi.
c. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan
argumen tentang apa yang dipresentasikan.

Langkah 6. Menarik Kesimpulan

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan
apresiasi terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela
mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah
terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan/mengklarifikasi apabila ada jawaban
peserta didik yang kurang sesuai.
c. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yang telah
dipelajari dengan bimbingan dari guru
d. Guru memberikan sampel soal untuk mengecek pemahaman
peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran.
 Kegiatan a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai
Penutup pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu Pajak.
b. Guru memberikan tugas rumah

6 Asesmen
Asesmen Asesmen sebelum pembelajaran (Diagnostic)
Diagnostik Sikap (Profil Pelajar Pancasila) : berupa: Observasi dan jurnal
(terlampir)
Asesmen Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan
Formatif Pembelajaran?Asesmen individu dilakukan dalam latihan
soal kuis, sedangkan asesmen kelompok dilakukan dari
hasil diskusi kelompok saat presentasi.
Jenis Asesmen :
Asesmen dilakukan dalam perfoma ketika presentasi hasil
diskusi kelompok dan hasil portofolio dari lembar kerja
peserta didik, kemudian tes tertulis berupa kuis untuk
asesmen individu.
Asesmen Terlampir
Sumatif
7 Pengayaan & Remedial
Pengayaan (untuk : YA / TIDAK
siswa Pengayaan : Memberikan tugas untuk menyelesaikan soal untuk
berpencapaian materi literasi finansial
tinggi)

Remidi atau : YA / TIDAK

Alternatif Remedial : Memberikan tugas materi sebelumnya dan
Penjelasan, membimbing mengenal literasi finansial
Metode, atau
Aktivitas (untuk
siswayang sulit
memahami
konsep)

8 Refleksi Guru dan Peserta Didik

Refleksi Guru 1. Apakah didalam kegiatan pembukaan siswa sudah dapat

diarahkan dan siap untuk mengikuti pelajaran dengan
baik?
2. Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau
intruksi yangdisampaikan dapat dipahami oleh
siswa?
3. Bagaimana respon siswa terhadap sarana dan prasarana
(media pembelajaran)serta alat dan bahan yang
digunakan dalam pembelajaran mempermudah dalam
memahami konsep literasi finansial?
Refleksi Peserta 1. Pada bagian mana dari materi “literasi finansial” yang
Didik dirasa kurang dipahami?
2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil
belajar pada materi ini?
3. Kepada siapa kamu meminta bantuan untuk lebih
memahami materi ini?
L
GLOSARIUM

Glosarium 1. Aritmatika Sosial : cabang ilmu dari matematika yang fokus pada
korelasi yang eksponen antara angka dengan suatu objek tertentu
2. Untung : kondisi ketika harga penjualan lebih besar daripada harga
pembelian
3. Rugi : jumlah pengeluaran atau biaya yang lebih besar
dibandingkan dengan pendapatan yang diterima; dalam asuransi
dapat pula diartikan sebagai besarnya pembayaran yang harus
diberikan oleh penanggung kepada tertanggung atas terjadinya hal
yang diasuransikan
4. Tara : potongan berat.
5. Bruto :  jumlah penghasilan kotor yang dimiliki oleh seseorang
sebagai upah atas pekerjaannya
6. Neto : berat bersih sedangkan bruto adalah berat kotor
7. Pajak : peralihan kekayaan dari pihak rakyat kepada kas negara,
untuk membiayai pengeluaran rutin.
8. Bunga :  balas jasa dari bank kepada nasabah atas jasa nasabah
menyimpan uangnya di bank
9. Pembelian :  serangkaian tindakan untuk mendapatkan barang dan
jasa melalui penukaran, dengan maksud untuk digunakan sendiri
atau dijual kembali
10. Penjualan : proses pemenuhan kebutuhan penjual dan pembeli baik
secara tunai maupun kredit
11. Diskon : potongan harga yang diberi dari penjual kepada pembeli
sebagai penghargaan atas aktivitas tertentu dari pembeli yang
menyenangkan bagi penjual

DAFTAR PUSTAKA
1. Kemendikbud 2021, Buku Panduan Guru Matematika , Jakarta: Tim Gakko Tosho
2. Tim Abdi Guru. 2021 . Matematika untuk SMP/MTS kelas VII. Jakarta: Erlangga
 A. Lembar Observasi sikap

Sikap/karakter yang dinilai adalah mandiri, bergotong royong dan kreatif

No Teknik Bentuk Waktu Pelaksanaan Keterangan

Instrumen
1 Observasi Catatan Jurnal Saat pembelajaran Assesment for and
berlangsung of learning
Contoh Jurnal
No Nama Catatan Keterangan
Indikator Mandiri:
1 Mengembangkan potensi diri yang dimiliki dan
pantang menyerah dalam menuntaskan tugas
Indikator Bernalar Kritis :
Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Menganalisis dan mengevaluasi penalaran.
2
Merefleksi pemikiran dan proses berpikir.
Dst
Mengambil keputusan
Indikator Kreatif :
Menghasilkan gagasan orisinal: Menggabungkan
beberapa gagasan menjadi ide atau gagasan
imajinatif yang bermakna untuk mengekspresikan
pikiran dan/atau perasaannya.

KISI-KISI TES

Mata Pelajaran : Matematika

Fase/Kelas /Semester : D/VII / 1
Jumlah Soal : 10 soal
Materi : Literasi Finansial

Nomor Kunci
Indikator Soal Level Kognitif Jawaban
Butir Soal
Disajikan beberapa kelompok benda mati/hidup,
Pengetahuan
peserta didik dapat menentukan kelompok yang 1 B
(Pemahaman)
merupakan himpunan
Disajikan sebuah himpunan dengan menyebutkan
anggota himpunannya, peserta didik dapat menentukan Pengetahuan
2 A
penulisan himpunan dengan cara notasi pembentuk (Pemahaman)
himpunan
Disajikan sebuah himpunan dengan menyebutkan Pengetahuan
anggota himpunannya, peserta didik dapat menentukan 3 B
kardinalitas himpunan tersebut (Pemahaman)

Disajikan beberapa himpunan, peserta didik dapat Pengetahuan

menentukan mana yang merupakan himpunan tak 4 B
(Pemahaman)
berhingga
Pengetahuan
Disajikan beberapa himpunan, peserta didik dapat
menentukan mana yang merupakan himpunan kosong (Pemahaman) 5 D

Disajikan sebuah himpunan, peserta didik dapat

6 B
menentukan himpunan bagian dari himpunan tersebut Pengetahuan
 (Pemahaman)

Disajikan beberapa himpunan serta sebuah anggota Pengetahuan

himpunan, peserta didik dapat menentukan himpunan 7 C
(Pemahaman)
semesta dari anggota himpunan tersebut

Pengetahuan
Disajikan beberapa himpunan, peserta didik dapat
8 A
menentukan pasangan himpunan saling asing (Pemahaman)

Disajikan sebuah soal cerita yang menyatakan beberapa

himpunan, peserta didik dapat menentukan banyak Aplikasi 9 D
anggota dari beberapa himpunan tersebut

Disajikan sebuah soal cerita yang menyatakan beberapa

himpunan, peserta didik dapat menentukan banyak Penalaran 10 A
anggota dari beberapa himpunan tersebut

SOAL

1. Doni membeli tiga pak buku. Setiap pak berisi enam buah buku. Jika Doni membayar
Rp 45.000,00 untuk buku tersebut, harga setiap buku sebesar ....

A. Rp 3.500,00 B. Rp 2.500,00 C. Rp 2.000,00 D. Rp 1.500,00

2. Bu Ina membeli satu lusin gelas. Harga sebuah gelas sebesar Rp 11.500,00. Jika Bu Ina
membayar dengan tiga lembar uang lima puluh ribuan, uang kembaliannya sebesar ....

A. Rp 12.000,00 B. Rp 14.000,00 C. Rp 16.000,00 D. Rp 18.000,00

3. Toko MAJU menjual sepeda seharga Rp 600.000,00. Sebelum dijual, sepeda tersebut diberi
aksesori seharga Rp 150.000,00. Jika harga pembelian sepeda sebesar Rp 350.000,00,
persentase keuntungannya sebesar ....

A. 10 % B. 20 % C. 25 % D. 40 %
4. Budi membeli laptop dengan harga Rp 3.400.000,00. Laptop itu dijual kembali dengan
mengalami kerugian sebesar 15%. Harga penjualan laptop Budi sebesar ....
A. Rp 3.010.000,00
B. Rp 2.890.000,00
C. Rp 2.830.000,00
D. Rp 2.780.000,00
5. Bu Ali meminjam uang di bank sebesar Rp 12.000.000,00. Pihak bank memberikan bunga
tunggal sebesar 15% per tahun. Bunga yang dibebankan kepada Bu Ali selama 18 bulan
sebesar ....

A. Rp 2.100.000,00
B. Rp 2.400.000,00
C. Rp 2.500.000,00
D. Rp 2.700.000,00
6. Bu Tika menabung uang di bank sebesar Rp 2.000.000,00. Setelah setahun, uang Bu Tika
menjadi Rp 2.300.000,00. Persentase bunga yang diterimanya selama setahun sebesar ....

A. 12 % B. 15 % C. 18 % D. 20 %
7. Tania pergi ke toko Maju bersama Ibunya. Ia membeli sepasang sepatu seharga Rp
150.000,00 dan sebuah tas sekolah seharga Rp 120.000,00. Toko tersebut memberi diskon
25% untuk sepatu dan diskon 20% untuk tas. Uang yang harus dibayarkan Tania sebesar ....

A. Rp 258.500,00
B. Rp 238.500,00
C. Rp 208.500,00
D. Rp 203.500,00
8. Denita membeli sebuah jaket seharga Rp 250.000,00 dengan mendapat diskon sebesar 40% +
10%. Jika Denita menyerahkan uang ke kasir sebesar Rp 150.000,00, uang kembalian yang ia
terima sebesar ....

A. Rp 15.000,00
B. Rp 14.000,00
C. Rp 13.000,00
D. Rp 12.000,00
9. Andi membeli sepeda motor seharga Rp 20.000.000,00 dengan pajak pertambahan nilai
sebesar 10%. Setelah beberapa tahun, Andi menjual sepeda motor tersebut seharga Rp
16.000.000,00. Kerugian yang dialami Andi sebesar ....

A. Rp 4.000.000,00
B. Rp 4.400.000,00
C. Rp 5.600.000,00
D. Rp 6.000.000,00
10. Seorang pedagang membeli delapan karung beras dengan bruto setiap karung sebesar 75 kg
dan tara 2%. Jika harga beras per kg sebesar Rp 7.500,00, uang yang harus dibayarkan
pedagang itu adalah ....

A. Rp 4.410.000,00
B. Rp 4.320.000,00
C. Rp 4.260.000,00
D. Rp 4.140.000,00

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai= × 100
100
 A. Lembar observasi kinerja

Bentuk
No Teknik Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen
1 Kinerja Permasalahan Saat pembelajaran Assesment for
dalam LK berlangsung (kerja learning
kelompok dan
presentasi)

Rubrik Penilaian

Skor
Aspek
4 3 2 1

Karya penyajian Penyajian data Penyajian data Penyajian data Penyajian data
data tepat dan tepat tetapi kurang tepat tidak tepat
lengkap sesuai kurang lengkap dengan data
data yang berdasarkan data yang tersedia
tersedia yang tersedia

Keterampilan Setiap anggota Sebagian besar Beberapa Tanpa diskusi

diskusi kelompok aktif anggota anggota atau didominasi
bertanya dan kelompok aktif kelompok saja satu anggota
memberi bertanya dan yang aktif kelompok yang
tanggapan memberi bertanya dan bertanya dan
tanggapan memberi memberi
tanggapan tanggapan

Presentasi Penyajian jelas, Penyajian jelas, Penyajian Penyajian tidak

menarik, runtut, menarik, runtut, kurang jelas dan jelas dan tidak
dan setiap dan beberapa tidak melibatkan melibatkan
anggota anggota anggota lain anggota lain
dilibatkan dilibatkan
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 16 Tanjungpinang Guru Matematika

LILI DAMAYANTI, S.Pd RESTI CITALOKA, S.Pd

NIP. 19710828 199512 2 001 NIP. 19960306 202012 2 006