Modul Ajar Fikih X

MODUL E.10.
1
A. INFORMASI UMUM
1. Identitas
a. Satuan Pendidikan : MAN 1 Ngawi
b. Nama Penyusun : Nasikin, M.Ag
c. Tahun Penyusunan Modul : 2023
d. Fase/Kelas : E/X
e. Materi Pokok : Fikih dan Perkembangannya
f. Alokasi Waktu : 2 x 45 menit x 2 pertemuan
2. Kompetensi awal : Sebelum memulai pembelajaran, peserta didik mampu
menjawab beberapa pertanyaan tentang fikih
3. Profil Pelajar Pancasila : Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
Berpikir Kritis
Mandiri
4. Sarana dan Prasarana : Kelas yang memadai
LCD Projector
Komputer/Laptop
Pengeras Suara
Jaringan Internet
5. Target Peserta Didik : Siswa reguler
Siswa berpencapaian tinggi
Jumlah Peserta Didik : 30-35 siswa
6. Model Pembelajaran yang digunakan : Tatap muka
Blended Learning
7. Tujuan Pembelajaran : 10.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi dan menganalisis
konsep fikih, ruang lingkup fikih dan periodesasi
Perkembangan Ilmu Fikih
8. Kata kunci : Fiqhun, syari’ah, istidlal (deduktif), istinbat (induktif), nazar
(analisis)
9. Pemahaman bermakna : menjelaskan pengertian fikih
Menyebutkan periode perkembangan fikih
10. Pertanyaan pemantik : fikih adalah ….
Periode perkembengan fikih terbagi menjadi…
11. Deskripsi : Pada pembelajaran ini peserta didik diajak untuk mengamati
konsep, ruang lingkup dan sejarah perkembangan fikih dari
masa ke masa.
Pada tahap terakhir peserta didik mampu mengidentifikasi dan
menganalisis konsep, ruang lingkup dan perkembangan fikih dari
masa-masa ke masa.
12. Materi ajar, alat, dan bahan : Materi atau sumber belajar yang utama: Buku paket Fikih X,
referensi buku, dan video.
Alat dan bahan yang dibutuhkan: LCD Projector, laptop, dan
pengeras suara
13. Ketersediaan materi : Ilmu Fikih merupakan salah satu bidang keilmuan dalam syariah
Islam yang secara khusus membahas persoalan hukum atau
aturan yang terkait dengan berbagai aspek kehidupan manusia,
baik menyangkut individu, masyarakat, maupun hubungan
manusia dengan Penciptanya.
Fikih secara terpecrinci dibagi menjadi 4 bagian: 1) ubudiyah, 2)
mu’amalah, 3) munakahat, 4) jinayat
Periodesasi perkembangan fikih dibagi menjadi 4 periode: 1)
Periode Rasulullah SAW, 2) Periode sahabat, 3) Periode tadwin,
4) Periode taqlid
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN UTAMA/INTI
14. Pengaturan siswa :

- Individu
- Kelompok kecil
- Kelompok besar
15. Metode :
- Demonstrasi
- Performance
- Project
- Diskusi
- Ceramah
- Eksplorasi
16. Assesmen :
Penilaian ketercapaian pembelajaran dilakukan melalui:
A. Assesmen Individu
1. Penilaian hasil pembelajaran
 Penilaian Pengetahuan :
i. Bentuk penilaian : Tes Uraian
ii. Instrumen Penilaian dan Penskoran
B. Instrumen Penilaian
1. Apa pengertian dari fikih?
2. Apa yang dimaksud dengan fikih ubudiyah?
3. Bagaimana perkembangan fikih pada periode sahabat?. Jelaskan!
4. Bagaimana pendapat kalian ketika di dalam masjid ada beberapa orang yang mengerjakan
shalat tetapi tata cara gerakannya berbeda-beda?
5. Ketika terdengar suara adzan shalat magrib padahal kamu sedang asyik bermain Mobile Legend.
Apa yang kamu lakukan?
C. Penskoran
1. Penskoran :
- Skor 4, jika penjelasan benar dan lengkap
- Skor 3, jika penjelasan benar tapi kurang lengkap
- Skor 2, jika sebagian penjelasan tidak benar dan kurang lengkap
- Skor 1, Jika hanya sebagian penjelasan yang benar dan tidak lengkap
2. Pengolahan skor
Skor maksimum: 20
Skor perolehan siswa : SP
Nliai yang diperoleh siswa: SP x 5
20 x 5 = 100
17. Persiapan Pembelajaran
Langkah-langkah yang perlu dipersiapkan guru sebelum mengajar:
 Menyiapkan bahan ajar dan media pembelajaran
 Memilih video yang berkaitan dengan materi yang diajarkan
 Membuat panduan pertanyaan yang sesuai dengan video agar siswa mampu menganalisis video
tersebut
 Membuat rubrik penilaian
18. Uraian Pembelajaran
Materi I
Dilakukan dalam 2 JP (90 menit)
Capaian Pembelajaran
Memahami dan menganalisa konsep dan ruang lingkup fikih
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu memahami konsep ilmu fikih dan mampu menganalisa fikih ubudiyah,
mu’amalah, munakahat, dan jinayat
Materi Pokok
Memahami, menganalisa konsep fikih dan ruang lingkupnya.
Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru menyapa setiap siswa dengan kontak mata dan menanyakan kondisi masing- masing
dan menyampaikan apersepsi
b. Guru mengajukan pertanyaan untuk mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dibahas
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
d. Guru menyampaikan cakupan materi
2. Inti (70 menit)
a. Peserta didik mengamati power point dan penjelasan guru tentang konsep dan ruang lingkup
fikih
b. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab dipandu dengan panduan yang dibuat oleh
guru
c. Guru melakukan pembahasan panduan pertanyaan sekaligus menjelaskan kembali konsep
dan ruang lingkup fikih yang dirasa kurang jelas
d. Guru memberikan lembar kerja siswa untuk menjawab pertanyaan terkait materi yang sudah
dijelaskan
3. Penutup (10 menit)
a. Guru meminta salah satu siswa untuk mereview kegiatan pembelajaran hari ini, sebagai
bentuk refleksi akhir
b. Guru memberikan umpan balik
c. Guru melakukan kegiatan tindak lanjut
d. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya
Materi II
yang akan dibahas
2. Inti (70 menit)
a. Peserta didik mengamati video yang telah ditonton guru mengenai proses perkembangan
ilmu fikih dari masa ke masa
b. Guru dan peserta didik mengidentifikasi video tersebut dengan tanya jawab dipandu dengan
pertanyaan panduan yang telah dibuat oleh guru
c. Guru melakukan pembahasan pertanyaan sekaligus menjelaskan kembali proses
perkembangan ilmu fikih
dijelaskan
19. Refleksi Guru :
 Apakah kegiatan belajar siswa dapat berhasil dengan baik:
o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
o Kurang
Alasan : ………………..
 Menurut saya pendekatan yang digunakan pada pembelajaran konsep, ruang lingkup dan periodesasi
perkembanga fikih:
o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
o Kurang
Alasan : ………………..
 Menurut saya metode yang digunakan dalam pembelajaran konsep, ruang lingkup dan periodesasi
perkembanga fikih:
o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
o Kurang
Alasan : ………………..
20. Refleksi Peserta Didik
 Bagian mana materi yang menurut kamu paling sulit dipahami?
 Bagaimana cara yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajar yang sudah kamu dapat?
 Kepada siapa kamu meminta bantuan untuk memahami materi pelajaran ini?
 Menurut anda, bagaimana metode pembelajaran konsep, ruang lingkup, dan periodesasi
perkembangan fikih yang sudah dipelajari:
 Menurut anda, bagaimana proses pembelajaran konsep, ruang lingkup, dan periodesasi
perkembangan fikih yang sudah dipelajari:
21. Asesmen Kriteria Pengukuran Ketercapaian Tujuan pembelajaran
Kompetensi atau kemampuan yang dinilai melalui asesmen akhir unit pelajaran ini adalah
memahami perbedaan perkembangan fikih dari masa-masa (HOTS)
Asesmen dilakukan di dalam model pembelajaran (Cooperative Learning) dan teknik penilaian yang
bersifat HOTS
Kriteria penilaian peserta didik yang digunakan adalah dapat memahami konsep, ruang lingkup dan
periodesasi perkembangan fikih
Umpan balik dari guru berupa nilai angka dan pemberian reward
Skor lebih 75 menunjukkan siswa mencapai Tujuan pembelajaran
22. Glosarium
Fiqhun, syari’ah, istidlal (deduktif), istinbat (induktif), nazar (analisis)
23. Daftar Pustaka

a. Al-Quran dan Terjemahannya, oleh Kementerian Agama RI
b. M. As’ary. 2020. Fikih MA Kelas X, Jakarta: Kementerian Agama RI
c. Abu Hamid Muhammad bin Muhammad bin Muhammad al-Ghazali ath_Thusi. 1990. Mukhtashar
Ihya’ ‘Ulumiddin. Beirut: Muassasah al-Kuttub ats-Tsaqofiah
d. Syaikh al-‘Allamah Muhammad bin ‘Abdurrahman ad-Dimasyqi. Rahmah Al-Ummah fi Ikhtilaf
al-A’immah. Jeddah: al-Haramain li ath-Thiba’ah wa an-Nasya wa at-Tawzi
C. LAMPIRAN
Lembar Kerja Siswa (kertas/link)
Mengetahui, Ngawi, 18 Juli 2022

Kepala MAN 1 Ngawi Guru Mata Pelajaran
Drs. ASEP NAHROWI MUSTAQIM NASIKIN, M.Ag

NIP. 196405201991031004 NIP. 197508061994031001
MODUL E.10.2
A. INFORMASI UMUM
1. Identitas
d. Fase/Kelas : E/X
e. Materi Pokok : Penyelengaraan Jenazah
menjawab beberapa pertanyaan tentang pengurusan jenazah
Gotong royong
Mandiri
LCD Projector
Komputer/Laptop
Pengeras Suara
Jaringan Internet
Manekin (model manusia)
Kain kafan
Blended Learning
7. Tujuan Pembelajaran : 10.2 Peserta didik dapat memahami, menganalisis, dan
menerapkan tata cara penyelenggaraan jenazah
8. Kata kunci : Tirkah (peninggalan)
9. Pemahaman bermakna : menjelaskan kewajiban penyelenggaraan jenazah
Menjelaskan tata cara penyelenggaraan jenazah
10. Pertanyaan pemantik : hal apa yang dilakukan ketika menjumpai orang yang baru saja
meninggal?
Berapa lapis kain yang digunakan untuk membungkus mayat
laki-laki dan perempuan?
Berapa kali takbir dalam shalat jenazah?
11. Deskripsi : Pada pembelajaran ini peserta didik diajak untuk mengamati,
menganalisis dan menerapkan tata cara penyelenggaraan
jenazah
Pada tahap terakhir peserta didik mampu mempraktekkan
penyelenggaranaan jenazah
pengeras suara
13. Ketersediaan materi : Setiap manusia pasti akan mengalami kematian yang didahului
dengan sakaratul maut. Ada 4 (empat) hal yang wajib dilakukan
oleh keluarga yang telah ditinggal mati yang hukumnya fardlu
kifayah, yaitu: 1) Memandikan jenazah, 2) Mengkafani jenazah,
3) Menshalatkan jenazah, 4) Menguburkan jenazah

- Individu
- Kelompok kecil
- Kelompok besar
15. Metode :
- Demonstrasi
- Performance
- Project
- Diskusi
- Ceramah
- Eksplorasi
16. Assesmen :
Dengan mengajukan pertanyaan:
1. Apa yang harus dilakukan pada saat menunggu orang yang sedang sakaratul maut?
2. Sebutkan kewajiban keluarga ketika salah satu dari mereka ada yang meninggal dunia!
3. Bagaimana tata cara memandikan jenazah yang baik?
4. Jelaskan tata cara pelaksanaan shalat jenazah yang benar!
5. Jelaskan hikmah penyelenggaraan pengurusan jenazah!
Dengan mengamati proses praktek penyelenggaraan jenazah
NO NAMA SISWA KELOMPOK NILAI
1 A
B
C
Keterangan nilai:
A = Semua proses dari awal benar
B = Sebagian proses benar
C = Sebagian kecil proses benar
C. Penskoran
1. Penskoran :
2. Pengolahan skor
Skor maksimum: 20
20 x 5 = 100
tersebut
Materi I
Memahami, menganalisis dan menerapkan penyelenggaraan jenazah
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menerapkan tatacara penyelenggaraan jenazah
Materi Pokok
Memahami, menganalisa tata cara penyelenggaraan jenazah
yang akan dibahas
2. Inti (70 menit)
a. Peserta didik mengamati power point dan penjelasan guru tentang penyelenggaraan jenazah
b. Guru dan peserta didik mengidentifikasi dan melakukan tanya jawab dipandu dengan
panduan yang dibuat oleh guru
c. Guru melakukan pembahasan panduan pertanyaan sekaligus menjelaskan tata cara
penyelenggaraan jenazah
dijelaskan
Materi II
yang akan dibahas
2. Inti (70 menit)
a. Peserta didik mengamati video yang telah ditonton guru mengenai proses penyelenggaraan
jenazah
b. Guru dan peserta didik mengidentifikasi video tersebut dengan tanya jawab dipandu dengan
pertanyaan panduan yang telah dibuat oleh guru
c. Guru melakukan pembahasan pertanyaan sekaligus menjelaskan kembali proses
penyelenggaraan jenazah
dijelaskan
Materi III
yang akan dibahas
e. Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 5-6 siswa
2. Inti (70 menit)
a. Peserta didik secara berkelompok mempraktekkan proses penyelenggaraan jenazah
menggunakan manekin
b. Guru dan peserta didik yang lain mengamati proses penyelenggaraan jenazah yang
dipraktekkan oleh kelompok lain
c. Guru melakukan pertanyaan terhadap tiap kelompok
dijelaskan
Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya
19. Refleksi Guru :
o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
o Kurang
Alasan : ………………..
 Menurut saya pendekatan yang digunakan pada pembelajaran penyelenggaraan jenazah:
o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
o Kurang
Alasan : ………………..
 Menurut saya metode yang digunakan dalam pembelajaran penyelenggaraan jenazah:
o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
o Kurang
Alasan : ………………..
 Menurut anda, bagaimana metode pembelajaran penyelenggaraan jenazah yang sudah dipelajari:
 Menurut anda, bagaimana proses pembelajaran penyelenggaraan jenazah yang sudah dipelajari:
memahami hal-hal yang berkaitan dengan penyelenggaraan jenazah (HOTS)
bersifat HOTS
Kriteria penilaian peserta didik yang digunakan adalah dapat mempraktekkan penyelenggaraan
jenazah
22. Glosarium
Tirkah (peninggalan)
23. Daftar Pustaka
C. LAMPIRAN


NIP. 196405201991031004 NIP. 197508061994031001
MODUL E.10.3
A. INFORMASI UMUM
1. Identitas
d. Fase/Kelas : E/X
e. Materi Pokok : Zakat
menjawab beberapa pertanyaan tentang zakat
Berakhlak mulia
Berkebinekaan global
Gotong Royong
LCD Projector
Komputer/Laptop
Pengeras Suara
Jaringan Internet
Manekin (model manusia)
Kain kafan
Blended Learning
7. Tujuan Pembelajaran : 10.2 Peserta didik dapat memahami, menganalisis, dan
mengidentifikasi ketentuan zakat
8. Kata kunci : Mustahiq (golongan penerima zakat), ibnu sabil (orang yang
kehabisan bekal perjalanan), nisab (batas minimal), haul (satu
tahun/12 bulan).
9. Pemahaman bermakna : menjelaskan macam-macam zakat
Menjelaskan cara penyaluran zakat
Menghitung pengeluaran zakat
10. Pertanyaan pemantik : macam zakat dibagi menjadi…
Siapa saja yang berhak menerima zakat?
Berapa ketentuan pengeluaran zakat?
11. Deskripsi : Pada pembelajaran ini peserta didik diajak untuk mengamati,
menganalisis dan mengidentifikasi ketentuan zakat
Pada tahap terakhir peserta didik mampu mempraktekkan
penyaluran zakat dan ikut andil dalam pengumpulan dan
pembagian zakat di masyarakat
pengeras suara
13. Ketersediaan materi : Zakat hukumnya wajib. Zakat dibagi menjadi dua, yaitu zakat
fitrah dan zakat mal. Sedangkan yang berhak menerima zakat
ada 8 golongan

- Individu
- Kelompok kecil
- Kelompok besar
15. Metode :
- Demonstrasi
- Performance
- Project
- Diskusi
- Ceramah
- Eksplorasi
16. Assesmen :
1. Jelaskan pengertian zakat menurut bahasa dan istilah!
2. Sebutkan syarat-syarat harta yang wajib dikeluarkan zakatnya!
3. Jelaskan perbedaan antara zakat fitrah dengan zakat maal!
4. Jelaskan mustahik atau orang-orang yang berhak menerima zakat!
5. Berapa zakat untuk 200 unta?
C. Penskoran
1. Penskoran :
2. Pengolahan skor
Skor maksimum: 20
20 x 5 = 100
tersebut
Materi I
Memahami, menganalisis dan mengidentifikasi ketentuan zakat
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menerapkan ketentuan zakat di masyarakat
Materi Pokok
Memahami, menganalisa ketentuan zakat
yang akan dibahas
2. Inti (70 menit)
a. Peserta didik mengamati power point dan penjelasan guru tentang ketentuan-ketentuan
zakat
b. Guru dan peserta didik mengidentifikasi dan melakukan tanya jawab dipandu dengan
panduan yang dibuat oleh guru
c. Guru memberikan lembar kerja siswa untuk menjawab pertanyaan terkait materi yang sudah
dijelaskan
Materi II
yang akan dibahas
2. Inti (70 menit)
a. Peserta didik mengamati power point dan penjelasan guru tentang harta apa saja yang wajib
dizakati
b. Peserta didik mengidentifikasi penjelasan guru
c. Guru melakukan tanya jawab kepada peserta didik dan melakukan penghitungan tentang
zakat yang akan dikeluarkan
dijelaskan
19. Refleksi Guru :
o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
o Kurang
Alasan : ………………..
 Menurut saya pendekatan yang digunakan pada pembelajaran zakat:
o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
o Kurang
Alasan : ………………..
 Menurut saya metode yang digunakan dalam pembelajaran zakat:
o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
o Kurang
Alasan : ………………..
 Bagaimana materi yang menurut kamu paling sulit dipahami?
 Menurut anda, bagaimana metode pembelajaran tentang zakat yang sudah dipelajari:
 Menurut anda, bagaimana proses zakat yang sudah dipelajari:
memahami ketentuan-ketentuan zakat (HOTS)
bersifat HOTS
Kriteria penilaian peserta didik yang digunakan adalah dapat memahami dan mempraktekkan
ketentuan-ketentuan zakat
22. Glosarium
Tirkah (peninggalan)
23. Daftar Pustaka
e. Al-Quran dan Terjemahannya, oleh Kementerian Agama RI
f. M. As’ary. 2020. Fikih MA Kelas X, Jakarta: Kementerian Agama RI
g. Abu Hamid Muhammad bin Muhammad bin Muhammad al-Ghazali ath_Thusi. 1990. Mukhtashar
h. Syaikh al-‘Allamah Muhammad bin ‘Abdurrahman ad-Dimasyqi. Rahmah Al-Ummah fi Ikhtilaf
C. LAMPIRAN


NIP. 196405201991031004 NIP. 197508061994031001
MODUL E.10.4
A. INFORMASI UMUM
1. Identitas
d. Fase/Kelas : E/X
e. Materi Pokok : Haji dan Umrah
menjawab beberapa pertanyaan tentang Haji dan Umrah
Berkebinekaan global
Berpikir Kritis
LCD Projector
Komputer/Laptop
Pengeras Suara
Jaringan Internet
Blended Learning
7. Tujuan Pembelajaran : 10.4 Peserta didik dapat menganalisis, dan memaparkan hasil
analisis tentang problematika pelaksanaan haji dan umroh
8. Kata kunci : dam (denda)
9. Pemahaman bermakna : menjelaskan hukum dan syarat wajib haji dan umrah
Menjelaskan ketentuan-ketentuan dalam ibadah haji dan umrah
10. Pertanyaan pemantik : hukum ibadah haji dan umrah adalah …
Rukun haji ada…
11. Deskripsi : Pada pembelajaran ini peserta didik diajak untuk menganalisis
tentang ketentuan-ketentuan dalam pelaksanaan haji dan
umroh
Pada tahap terakhir peserta didik mampu memaparkan hasil
analisisnya tentang problematika pelaksanaan haji dan umroh
pengeras suara
13. Ketersediaan materi : Haji adalah menyengaja mengunjungi Ka’bah untuk
mengerjakan ibadah yang meliputi tawaf, sa’i, wuquf dan
ibadah-ibadah lainnya untuk memenuhi perintah Allah Swt. dan
mengharap keridlaan-Nya dalam waktu yang telah ditentukan.
Syarat haji yaitu beragama Islam, berakal, baligh, merdeka,
kuasa tahu mampu. Sedangkan rukunnya yaitu Ihram, Wuquf,
Tawaf, Sa’i, Tahalul, Tertib.

- Individu
- Kelompok kecil
- Kelompok besar
15. Metode :
- Demonstrasi
- Performance
- Project
- Diskusi
- Ceramah
- Eksplorasi
16. Assesmen :
1. Jelaskan pengertian haji menurut arti bahasa dan syar’i!
2. Sebutkan syarat wajib haji dan umrah bagi yang melaksanakan!
3. Jelaskan pengertian mampu dalam syarat wajib haji!
4. Alwi yang sudah melaksanakan haji tiba-tiba marah karena namanya tidak diberi tambahan
“haji”. Bagaimana menurut pendapatmu?
5. Tulislah bacaan Talbiyah berikut artinya!
Dengan mengamati proses diskusi kelompok
NO NAMA SISWA KELOMPOK NILAI
1 A
B
C
Keterangan nilai:
A = Semua proses dari awal benar
B = Sebagian proses benar
C = Sebagian kecil proses benar
C. Penskoran
1. Penskoran :
2. Pengolahan skor
Skor maksimum: 20
20 x 5 = 100
tersebut

Materi I
Menganalisis dan memaparkan ketentuan-ketentuan haji dan umrah
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menganalisis, memaparkan ketentuan-ketentuan dalam haji dan umrah
Materi Pokok
Menganalisis dan memaparkan haji dan umroh
yang akan dibahas
d. Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 5-6 siswa
e. Guru menyampaikan cakupan materi
2. Inti (70 menit)
a. Peserta didik menganalisis power point dan dan video tentang ketentuan-ketentuan haji dan
umroh
b. Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk menganalisis ketentuan-ketentuan haji dan
umrah
c. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab dipandu dengan panduan yang dibuat oleh
guru
d. Guru melakukan pembahasan panduan pertanyaan sekaligus menjelaskan kembali
ketentuan-ketentuan haji dan umrah yang dirasa kurang jelas
e. Guru memberikan lembar kerja siswa untuk menjawab pertanyaan terkait materi yang sudah
dijelaskan
19. Refleksi Guru :

o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
o Kurang
Alasan : ………………..
 Menurut saya pendekatan yang digunakan pada pembelajaran haji dan umroh:
o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
o Kurang
Alasan : ………………..
 Menurut saya metode yang digunakan dalam pembelajaran haji dan umroh:
o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
o Kurang
Alasan : ………………..
 Menurut anda, bagaimana metode haji dan umroh yang sudah dipelajari:
 Menurut anda, bagaimana haji dan umroh yang sudah dipelajari:
memahami ketentuan-ketentuan dalam haji dan umroh (HOTS)
bersifat HOTS
Kriteria penilaian peserta didik yang digunakan adalah dapat memahami haji dan umroh
22. Glosarium
Dam (denda)
23. Daftar Pustaka

C. LAMPIRAN


NIP. 196405201991031004 NIP. 197508061994031001
MODUL E.10.5
A. INFORMASI UMUM
1. Identitas
d. Fase/Kelas : E/X
e. Materi Pokok : Qurban dan Aqiqah
menjawab beberapa pertanyaan tentang Qurban dan Aqiqah
Gotong royong
LCD Projector
Komputer/Laptop
Pengeras Suara
Jaringan Internet
Blended Learning
7. Tujuan Pembelajaran : 10.5 Peserta didik dapat menganalisis dan memaparkan hasil
analisis tentang pelaksanaan qurban dan aqiqah sesuai
syariat
8. Kata kunci : Udhiyah (hewan sembelihan)
9. Pemahaman bermakna : menjelaskan pengertian qurban dan aqiqah
Menjelaskan asal mula qurban
Memaparkan ketentuan-ketentuan qurban dan aqiqah
10. Pertanyaan pemantik : qurban adalah ...
Ketentuan hewan yang dijadikan qurban dan aqiqah adalah ...
11. Deskripsi : Pada pembelajaran ini peserta didik diajak untuk mengamati
asal mula qurban.
Pada tahap terakhir peserta didik mampu menganalisis dan
memaparkan hasilnya tentang perlaksanaan qurban dan aqiqah.
pengeras suara
13. Ketersediaan materi : Ketentuan hewan Qurban yang dijadikan qurban adalah hewan
ternak. Domba sekurang-kurangnya berumur satu tahun atau
telah tanggal giginya, unta sekurang-kurangnya berumur lima
tahun, sapi atau kerbau sekurang-kurangnya berumur dua
tahun.
Daging qurban sebaiknya diberikan kepada fakir miskin masih
mentah, dengan ketentuan: 1) 1/3 untuk yang berkurban atau
keluarganya, 2) 1/3 untuk fakir miskin, 3) 1/3 untuk hadiah
masyarakat sekitar.
Akikah adalah binatang yang disembelih pada saat hari ketujuh
atau kelipatan tujuh dari kelahiran bayi disertai mencukur
rambut dan memberi nama yang baik kepada anak yang baru
dilahirkan. Hukum akikah sunnah bagi orang tua atau orang
yang mempunyai kewajiban menanggung nafkah hidup si anak.
Jenis dan syarat hewan akikah. Akikah untuk anak laki-laki dua
ekor dan untuk anak perempuan seekor. Adapun binatang yang
dipotong untuk akikah, syarat-syaratnya sama seperti binatang
yang dipotong untuk qurban. Kalau pada daging qurban
disunahkan menyedekahkan sebelum dimasak, sedangkan
daging akikah sesudah dimasak.
Penyembelihan akikah dilakukan pada hari ketujuh dari
kelahiran anak. Jika hari ketujuh telah berlalu, maka hendaklah
menyembelih pada hari keempat belas. Jika hari keempat belas
telah berlalu, maka hendaklah pada hari kedua puluh satu.

- Individu
- Kelompok kecil
- Kelompok besar
15. Metode :
- Demonstrasi
- Performance
- Project
- Diskusi
- Ceramah
- Eksplorasi
16. Assesmen :
1. Jelaskan pengertian qurban dan akikah menurut istilah !
2. Jelaskan sejarah singkat disyariatkannya qurban!
3. Apa pendapatmu tentang panitia kurban yang banyak membawa daging kerumahnya?
Bagaiamana seharusnya!
4. 4. Sebutkan hal-hal yang disunatkan ketika menyembelih hewan qurban !
5. Jelaskan ketentuan-ketentuan pembagian daging qurban !
C. Penskoran
1. Penskoran :
2. Pengolahan skor
Skor maksimum: 20
20 x 5 = 100

tersebut
Materi I
Menganalisis dan memaparkannya tentang pelaksanaan qurban dan aqiqah sesuai syariat
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menganalisis, dan memaparkan hasil analisis tentang pelaksanaan qurban dan
akikah sesuai syariat
Materi Pokok
Menganalisis dan memaparkan pelaksanaan qurban dan aqiqah.
yang akan dibahas
2. Inti (70 menit)
a. Peserta didik mengamati power point dan penjelasan guru tentang qurban dan aqiqah
b. Peserta didik menganalisis ketentuan-ketentuan dan pelaksanaan qurban dan aqiqah melalui
video yang ditayangkan
guru
d. Guru melakukan pembahasan panduan pertanyaan sekaligus menjelaskan kembali qurban
dan aqiqah yang dirasa kurang jelas
dijelaskan
19. Refleksi Guru :
o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
o Kurang
Alasan : ………………..
 Menurut saya pendekatan yang digunakan pada pembelajaran qurban dan aqiqah:
o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
o Kurang
Alasan : ………………..
 Menurut saya metode yang digunakan dalam pembelajaran qurban dan aqiqah:
o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
o Kurang
Alasan : ………………..
 Menurut anda, bagaimana metode pembelajaran qurban dan aqiqah yang sudah dipelajari:
 Menurut anda, bagaimana proses pembelajaran qurban dan aqiqah:
memahami ketentuan-ketentuan dalam pelaksanaan qurban dan aqiqah (HOTS)
bersifat HOTS
Kriteria penilaian peserta didik yang digunakan adalah dapat memaparkan hasil analisis qurban dan
aqiqah
22. Glosarium
Udhiyah (hewan sembelihan)
23. Daftar Pustaka

C. LAMPIRAN


NIP. 196405201991031004 NIP. 197508061994031001
MODUL E.10.6
A. INFORMASI UMUM
1. Identitas
d. Fase/Kelas : E/X
e. Materi Pokok : Kepemilikan
menjawab beberapa pertanyaan tentang Kepemilikan
Berpikir Kritis
Berakhlaq mulia
Mandiri
LCD Projector
Komputer/Laptop
Pengeras Suara
Jaringan Internet
Blended Learning
7. Tujuan Pembelajaran : 10.6 Peserta didik dapat mengidentifikasi dan menganalisis
pelaksanaan akad, kepemilikan dan ihyaaul mawaat
8. Kata kunci : Ihyaaul mawaat (menghidupkan lahan mati), tasaruf
(penyerahan)
9. Pemahaman bermakna : menjelaskan pengertian Kepemilikan dan akad
Menyebutkan macam-macam kepemilikan dan akad
Memahami Selesainya hak pemanfaatan barang
Memahami Ihyaul mawaat dan ketentuannya
10. Pertanyaan pemantik : Kepemilikan adalah …
Akad adalah…
11. Deskripsi : Pada pembelajaran ini peserta didik diajak untuk
mengidentifikasi dan menganalisis pelaksanaan akad,
kepemilikan dan ihyaul mawaat.
Pada tahap terakhir peserta didik mampu menerapkan
ketentuan kepemilikan, akad, dan ihyaul mawaat.
pengeras suara
13. Ketersediaan materi : Kepemilikan adalah hubungan secara syariat antara harta dan
seseorang yang menjadikan harta terkhusus kepadanya dan
berkonsekuensi boleh ditasarufkan dengan segala bentuk
tasaruf selama tidak ada pembekuan tasaruf.
Kepemilikan utuh adalah kepemilikan seseorang terhadap
barang sekaligus manfaatnya.
Al-‘Uqūd adalah kepemilikan seseorang terhadap barang dengan
cara transaksi.
Iḥyā’ul mawāt secara istilah adalah mengolah atau
menghidupkan lahan yang mati, atau lahan yang tidak bertuan
dan tidak dimanfaatkan oleh seseorang

- Individu
- Kelompok kecil
- Kelompok besar
15. Metode :
- Demonstrasi
- Performance
- Project
- Diskusi
- Ceramah
- Eksplorasi
16. Assesmen :
1. Identifikasilah 5 (lima) praktik transaksi kepemilikan dan akad yang ada di negara kita melalui
majalah atau koran dan tulislah hukumnya!
C. Penskoran
1. Penskoran :
- Skor 100 jika ada lima transaksi beserta penjelasan hukumnya
- Skor 80 jika ada lima transaksi dan penjelasan hukumnya kurang
- Skor 70 jika kurang dari lima beserta penjelasan hukumnya
- Skor 60 jika kurang dari lima transaksi dan penjelasan hukumnya kurang
 Menyiapkan file power point tentang Kepemilikan
tersebut
Materi I
Mengidentifikasi dan menganalisis ketentuan pelaksanaan kepemilikan, dan akad.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menganalisis pelaksanaan akad, dan kepemilikan
Materi Pokok
Mengidentifikasi dan menganalisa ketentuan kepemilikan, dan akad
yang akan dibahas
2. Inti (70 menit)
a. Peserta didik mengamati power point dan penjelasan guru tentang kepemilikan, dan akad
guru
c. Guru melakukan pembahasan panduan pertanyaan sekaligus menjelaskan kembali materi
tentang kepemilikan, dan akad yang dirasa kurang jelas
dijelaskan
Materi II
yang akan dibahas
2. Inti (70 menit)
a. Peserta didik mengamati power point dan penjelasan guru tentang Ihyaaul mawaat
guru
tentang Ihyaaul mawaat yang dirasa kurang jelas
dijelaskan
19. Refleksi Guru :
o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
o Kurang
Alasan : ………………..
 Menurut saya pendekatan yang digunakan pada pembelajaran Kepemilikan, akad dan ihyaaul
mawaat:
o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
o Kurang
Alasan : ………………..
 Menurut saya metode yang digunakan dalam pembelajaran Kepemilikan, akad dan ihyaaul mawaat:
o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
o Kurang
Alasan : ………………..
 Menurut anda, bagaimana metode pembelajaran Kepemilikan, akad dan ihyaaul mawaat yang sudah
dipelajari:
 Menurut anda, bagaimana proses pembelajaran Kepemilikan, akad dan ihyaaul mawaat yang sudah
dipelajari:
memahami ketentuan-ketentuan tentang Kepemilikan, akad dan ihyaaul mawaat (HOTS)
bersifat HOTS
Kriteria penilaian peserta didik yang digunakan adalah dapat memahami Kepemilikan, akad dan
ihyaaul mawaat
22. Glosarium
Fiqhun, syari’ah, istidlal (deduktif), istinbat (induktif), nazar (analisis)
23. Daftar Pustaka

C. LAMPIRAN


NIP. 196405201991031004 NIP. 197508061994031001
MODUL E.10.7
A. INFORMASI UMUM
1. Identitas
d. Fase/Kelas : E/X
e. Materi Pokok : Transaksi Jual Beli
menjawab beberapa pertanyaan tentang Transaksi Jual Beli
Berpikir Kritis
Berakhlaq mulia
Mandiri
LCD Projector
Komputer/Laptop
Pengeras Suara
Jaringan Internet
Blended Learning
7. Tujuan Pembelajaran : 10.7 Peserta didik dapat menganalisis dan memaparkan
ketentuan Islam mengenai jual beli, khiyar, salam dan hajr
8. Kata kunci : Mu’awadah (komersial), majaanan (non komersial), salam
(pesanan)
9. Pemahaman bermakna : menjelaskan macam-macam praktek jual beli
Menjelaskan hukum jual beli dalam Islam
Menganalisis ketentuan-ketentuan dalam jual beli
Menganalisis jual beli yang diharamkan
Menjelaskan pengertian khiyar
Menganalisis macam-macam khiyar
Menjelaskan pengertian dan struktur akad salam
Menjelaskan pengertian al-hajru
10. Pertanyaan pemantik : jual beli adalah …
Khiyar adalah …
Salam adalah …
Al-hajru adalah …
dan memaparkan tentang jual beli, khiyar, salam dan hajr.
ketentuan jual beli, khiyar, salam dan hajr.
pengeras suara
13. Ketersediaan materi : jual beli adalah tukar menukar materi, jual beli ada tiga macam:
1) bai’ musyahadah; 2) bai’ masuf fi zimmah 3) bai’ goib.
Khiyār adalah hak memilih pelaku transaksi untuk memilih
antara melanjutkan atau mengurungkan transaksi.
Salam adalah kontrak jual beli atas suatu barang dengan jumlah
dan kualitas tertentu dengan sistem pembayaran dilakukan di
muka, sedangkan penyerahan barang diserahkan dikemudian
hari sesuai dengan waktu yang telah disepakati.

- Individu
- Kelompok kecil
- Kelompok besar
15. Metode :
- Demonstrasi
- Performance
- Project
- Diskusi
- Ceramah
- Eksplorasi
16. Assesmen :
i. Bentuk penilaian : proyek
1. Identifikasilah praktik transaksi jual beli yang sah dan praktik jual beli yang tidak sah di negara
Indonesia melalui majalah atau koran dan tulislah alasannya!
No Praktik jual beli yang sah/tidak sah Alasannya
1
2
3
4
5
C. Penskoran
1. Penskoran :
- Skor 100 jika ada lima transaksi beserta penjelasan hukumnya
- Skor 80 jika ada lima transaksi dan penjelasan hukumnya kurang
- Skor 70 jika kurang dari lima beserta penjelasan hukumnya
- Skor 60 jika kurang dari lima transaksi dan penjelasan hukumnya kurang
 Menyiapkan file power point tentang Transaksi Jual Beli
tersebut
Materi I
Menganalisis dan memaparkan tentang praktik jual beli, khiyar, salam dan hajr.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menganalisis dan memaparkan ketentuan Islam tentang jual beli, khiyar,
salam dan hajr
Materi Pokok
Menganalisis dan memaparkan ketentuan jual beli, dan khiyar
yang akan dibahas
2. Inti (70 menit)
a. Peserta didik mengamati power point dan penjelasan guru tentang jual beli dan khiyar
guru
tentang jual beli dan khiyar yang dirasa kurang jelas
dijelaskan
Materi II
yang akan dibahas
2. Inti (70 menit)
a. Peserta didik mengamati power point dan penjelasan guru tentang salam dan hajr
guru
tentang salam dan hajr yang dirasa kurang jelas
dijelaskan
19. Refleksi Guru :
o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
o Kurang
Alasan : ………………..
 Menurut saya pendekatan yang digunakan pada pembelajaran jual beli, khiyar, salam dan hajr:
o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
o Kurang
Alasan : ………………..
 Menurut saya metode yang digunakan dalam pembelajaran jual beli, khiyar, salam dan hajr:
o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
o Kurang
Alasan : ………………..
 Menurut anda, bagaimana metode pembelajaran jual beli, khiyar, salam dan hajr yang sudah
dipelajari:
 Menurut anda, bagaimana proses pembelajaran jual beli, khiyar, salam dan hajr yang sudah
dipelajari:
memahami ketentuan-ketentuan tentang jual beli, khiyar, salam dan hajr (HOTS)
bersifat HOTS
Kriteria penilaian peserta didik yang digunakan adalah dapat memahami jual beli, khiyar, salam dan
hajr.
22. Glosarium
Mu’awadah (komersial), majaanan ( non komersial), salam (pesanan)
23. Daftar Pustaka
C. LAMPIRAN


NIP. 196405201991031004 NIP. 197508061994031001
MODUL E.10.8
A. INFORMASI UMUM
1. Identitas
d. Fase/Kelas : E/X
e. Materi Pokok : Mu’amalah Perserikatan

menjawab beberapa pertanyaan tentang mu’amalah
Berakhlaq mulia
Mandiri
Berpikir kritis

LCD Projector
Komputer/Laptop
Pengeras Suara
Jaringan Internet


Blended Learning
7. Tujuan Pembelajaran : 10.8 Siswa dapat menganalisis dan memaparkan ketentuan

mu’amalah tentang musaqah, muzara’ah, mudlarabah,
muraabahah, syirkah, wakaalah, shulh, dlamaan, dan
kafaalah
8. Kata kunci : Mudharib (Pengelola)

9. Pemahaman bermakna : menjelaskan pengertian dan rukun musaqah
Menjelaskan pengertian muzaraah, dan mukhabarah
Menjelaskan pengertian, rukun dan macam-macam
mudharabah
Menjelaskan pengertian dan ketentuan sirkah
Menjelaskan pengertian dan ketentuan wakalah
Menjelaskan pengertian dan ketentuan sulhu
Menjelaskan pengertian dan ketentuan dhaman
Menjelaskan pengertian dan ketentuan kafalah
Menganalisis jenis musaqah, muzara’ah, mudlarabah,
muraabahah, syirkah, wakaalah, shulh, dlamaan, dan
kafaalah
10. Pertanyaan pemantik : bagaiman cara pengelolaan dalam modal usaha?

dan memaparkan tentang musaqah, muzara’ah, mudlarabah,
muraabahah, syirkah, wakaalah, shulh, dlamaan, dan kafaalah.
ketentuan musaqah, muzara’ah, mudlarabah, muraabahah,
syirkah, wakaalah, shulh, dlamaan, dan kafaalah.
pengeras suara
13. Ketersediaan materi : Wakalah adalah mewakilkan atau menyerahkan pekerjaan

kepada orang lain agar bertindak atas nama orang yang
mewakilkan selama batas waktu yang ditentukan.
Sulhu adalah perjanjian perdamaian di antara dua pihak yang
berselisih.
Daman adalah suatu ikrar atau lafadz yang disampaikan berupa
perkataan atau perbuatan untuk menjamin pelunasan hutang
seseorang.
Kafalah adalah menanggung atau menjamin seseorang untuk
dapat dihadirkan dalam suatu tuntutan hukum di Pengadilan
pada saat dan tempat yang ditentukan.

- Individu
- Kelompok kecil
- Kelompok besar
15. Metode :
- Demonstrasi
- Performance
- Project
- Diskusi
- Ceramah
- Eksplorasi
16. Assesmen :
1. Berikan contoh kafalah!
2. Jelaskan pengertian wakalah menurut istilah!
3. Tuliskan 2 contoh wakalah yang dibolehkan dalam bidang ‘ubudiyah !
4. Jelaskan pengertian sulhu menurut istilah!
5. Tulislah dalil tentang sulhu berikut artinya!
C. Penskoran
1. Penskoran :
2. Pengolahan skor
Skor maksimum: 20
- 20 x 5 = 100

 Menyiapkan file power point tentang Mu’amalah perserikatan

Materi I
Menganalisis dan memaparkan tentang musaqah, muzara’ah, mudlarabah, muraabahah, dan
syirkah.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menganalisis dan memaparkan ketentuan Islam tentang musaqah,
muzara’ah, mudlarabah, muraabahah, dan syirkah.
Materi Pokok
Menganalisis dan memaparkan ketentuan musaqah, muzara’ah, mudlarabah, muraabahah, dan
syirkah.
yang akan dibahas
2. Inti (70 menit)
a. Peserta didik mengamati power point dan penjelasan guru tentang musaqah, muzara’ah,
mudlarabah, muraabahah, dan syirkah
guru
tentang musaqah, muzara’ah, mudlarabah, muraabahah, dan syirkah yang dirasa kurang
jelas
dijelaskan
Materi II
yang akan dibahas
2. Inti (70 menit)
a. Peserta didik mengamati power point dan penjelasan guru tentang wakaalah, shulh,
dlamaan, dan kafaalah
guru
tentang wakaalah, shulh, dlamaan, dan kafaalah yang dirasa kurang jelas
dijelaskan
19. Refleksi Guru :

o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
o Kurang
Alasan : ………………..
 Menurut saya pendekatan yang digunakan pada pembelajaran mu’amalah perserikatan:
o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
o Kurang
Alasan : ………………..
 Menurut saya metode yang digunakan dalam pembelajaran mu’amalah perserikatan:
o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
o Kurang
Alasan : ………………..

 Menurut anda, bagaimana metode pembelajaran mu’amalah perserikatan yang sudah dipelajari:
 Menurut anda, bagaimana proses pembelajaran mu’amalah perserikatan yang sudah dipelajari:

memahami ketentuan-ketentuan tentang mu’amalah perserikatan (HOTS)
bersifat HOTS
Kriteria penilaian peserta didik yang digunakan adalah dapat mu’amalah perserikatan.
22. Glosarium
Mudharib (Pengelola)
23. Daftar Pustaka

C. LAMPIRAN


NIP. 196405201991031004 NIP. 197508061994031001
MODUL E.10.9
A. INFORMASI UMUM
1. Identitas
d. Fase/Kelas : E/X
e. Materi Pokok : Pelepasan dan Perubahan Harta
menjawab beberapa pertanyaan tentang nafaqah, shadaqah,
hibah, hadiah dan wakaf
Berakhlaq mulia
Mandiri
Berpikir Kritis
LCD Projector
Komputer/Laptop
Pengeras Suara
Jaringan Internet
Blended Learning
7. Tujuan Pembelajaran : 10.9 Siswa dapat mengidentifikasi, menganalisis dan
memaparkan ketentuan nafaqah, shadaqah, hibah,
hadiah dan wakaf
8. Kata kunci : Sayyid (pemilik hamba sahaya)
9. Pemahaman bermakna : Menjelaskan Pengertian dan ketentuan nafaqah, shadaqah,
10. Pertanyaan pemantik : apa perbedaan dari nafaqah, shadaqah, hibah, hadiah dan
wakaf?
11. Deskripsi : Pada pembelajaran ini peserta didik diajak untuk
mengidentifikasi, menganalisis dan memaparkan tentang
nafaqah, shadaqah, hibah, hadiah dan wakaf
ketentuan nafaqah, shadaqah, hibah, hadiah dan wakaf.
pengeras suara
13. Ketersediaan materi : Hibah adalah akad pemberian harta milik seseorang kepada
orang lain diwaktu ia hidup tanpa adanya imbalan sebagai tanda
kasih sayang.
Shadaqah adalah akad pemberian harta milik seseorang kepada
orang lain tanpa adanya imbalan dengan harapan mendapat
ridla Allah Swt.
Wakaf yaitu memberikan suatu benda atau harta yang dapat
diambil manfaatnya untuk digunakan bagi kepentingan
masyarakat menuju keridhaan Allah Swt

- Individu
- Kelompok kecil
- Kelompok besar
15. Metode :
- Demonstrasi
- Performance
- Project
- Diskusi
- Ceramah
- Eksplorasi
16. Assesmen :
i. Bentuk penilaian : soal uraian
1. Jelaskan perbedaan shadaqah, hibah dan hadiah!
2. Tuliskan sebuah hadits tentang keutamaan shadaqah!
3. Bagaimana hukum memberikan sesuatu ke anak kecil yang belum baligh?
4. Jelaskan manfaat jika kita suka melakukan shadaqah!
5. Bagaimana menurut pendapat kamu jika ada tanah wakaf tetapi pihak keluarga yang pernah
memberikan wakaf tersebut selalu interfensi pengelolaan wakaf itu?
C. Penskoran
1. Penskoran :
2. Pengolahan skor
Skor maksimum: 20
- 20 x 5 = 100
 Menyiapkan file power point tentang pelepasan dan perubahan harta
tersebut
Materi I
Menganalisis dan memaparkan tentang praktik nafaqah, shadaqah, hibah, hadiah dan wakaf.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu mengidentifikasi, menganalisis dan memaparkan ketentuan nafaqah,
shadaqah, hibah, hadiah dan wakaf
Materi Pokok
Menganalisis dan memaparkan ketentuan nafaqah, shadaqah, hibah, hadiah dan wakaf
yang akan dibahas
2. Inti (70 menit)
a. Guru menyajikan video tentang praktik nafaqah, shadaqah, hibah, hadiah dan wakaf, siswa
mengamati dan menganalisis tentang video yang ditampilkan oleh guru
b. Peserta didik mengamati power point dan penjelasan guru tentang nafaqah, shadaqah,
guru
d. Guru melakukan pembahasan panduan pertanyaan sekaligus menjelaskan kembali materi
tentang nafaqah, shadaqah, hibah, hadiah dan wakaf yang dirasa kurang jelas
dijelaskan
19. Refleksi Guru :

o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
o Kurang
Alasan : ………………..
 Menurut saya pendekatan yang digunakan pada pembelajaran nafaqah, shadaqah, hibah, hadiah dan
wakaf:
o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
o Kurang
Alasan : ………………..
 Menurut saya metode yang digunakan dalam pembelajaran nafaqah, shadaqah, hibah, hadiah dan
wakaf:
o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
o Kurang
Alasan : ………………..
 Menurut anda, bagaimana metode pembelajaran nafaqah, shadaqah, hibah, hadiah dan wakaf yang
sudah dipelajari:
 Menurut anda, bagaimana proses pembelajaran nafaqah, shadaqah, hibah, hadiah dan wakaf yang
sudah dipelajari:
memahami ketentuan-ketentuan tentang nafaqah, shadaqah, hibah, hadiah dan wakaf (HOTS)
bersifat HOTS
Kriteria penilaian peserta didik yang digunakan adalah dapat memahami nafaqah, shadaqah, hibah,
hadiah dan wakaf.
22. Glosarium
Sayyid (Pemilik hamba sahaya)
23. Daftar Pustaka

C. LAMPIRAN


NIP. 196405201991031004 NIP. 197508061994031001
MODUL E.10.10
A. INFORMASI UMUM
1. Identitas
d. Fase/Kelas : E/X
e. Materi Pokok : Riba, Bank, dan Asuransi
menjawab beberapa pertanyaan tentang Riba, Bank, dan
Asuransi
Berpikir Kritis
LCD Projector
Komputer/Laptop
Pengeras Suara
Jaringan Internet
Blended Learning
7. Tujuan Pembelajaran : 10.10 Peserta didik dapat menganalisis, memaparkan,
mengevaluasi hukum riba, bank dan asuransi
8. Kata kunci : Ziyaadah (tambahan)
9. Pemahaman bermakna : Menjelaskan Pengertian Riba, Bank, dan Asuransi
10. Pertanyaan pemantik : apa perbedaan bank syariah dan bank konvensional?
dan memaparkan, dan mengevaluasi ketentuan hukum tentang
Riba, Bank, dan Asuransi
Pada tahap terakhir peserta didik mampu menghindari
perbuatan riba.
pengeras suara
13. Ketersediaan materi : Riba adalah pengambilan tambahan baik dalam transaksi jual
beli, maupun pinjam meminjam secara batil atau bertentangan
dengan prinsip mua’amaalat dalam Islam.
Bank adalah badan usaha yang menghimpun dana masyarakat
dalam bentuk simpanan dan menyalurkannya kepada
masyarakat dalam rangka meningkatkan taraf hidup rakyat
banyak.
Asuransi pada umumnya adalah suatu persetujuan dimana pihak
yang menjamin berjanji kepada pihak yang dijamin untuk
menerima sejumlah uang premi sebagai pengganti kerugian
yang mungkin akan diderita oleh yang dijamin karena akibat dari
satu peristiwa yang belum jelas akan terjadi.

- Individu
- Kelompok kecil
- Kelompok besar
15. Metode :
- Demonstrasi
- Performance
- Project
- Diskusi
- Ceramah
- Eksplorasi
16. Assesmen :
i. Bentuk penilaian : soal uraian
1. Jelakan pengertian riba menurut bahasa dan istilah!
2. Bagaimana hukum riba ? jelaskan sertai dalilnya
3. Sebutkan macam-macam riba!
4. Andi menukar pulpen yang isinya sudah mau habis dengan pulpen milik temannya yang isinya
masih penuh. Bagaimana jika dikaitkan dengan riba fadl jelaskan!
5. Sebutkan perbedaan antara bank konvensional dengan bank syariah!
C. Penskoran
3. Penskoran :
4. Pengolahan skor
Skor maksimum: 20
- 20 x 5 = 100
 Menyiapkan file power point tentang riba, bank, dan asuransi
Materi I
Menganalisis memaparkan dan mengevaluasi tentang praktik riba, dan bank
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menganalisis dan memaparkan dan mengevaluasi ketentuan riba, dan bank.
Materi Pokok
Menganalisis, memaparkan dan mengevaluasi ketentuan riba, dan bank
yang akan dibahas
2. Inti (70 menit)
a. Guru menyajikan video tentang praktik riba, dan bank, siswa mengamati dan menganalisis
tentang video yang ditampilkan oleh guru
b. Peserta didik mengamati power point dan penjelasan guru tentang riba, dan bank
guru
tentang riba, dan bank yang dirasa kurang jelas
dijelaskan
Materi II
Menganalisis memaparkan dan mengevaluasi tentang jenis bank, dan asuransi
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menganalisis dan memaparkan dan mengevaluasi ketentuan jenis bank, dan
asuransi
Materi Pokok
Menganalisis, memaparkan dan mengevaluasi ketentuan jenis bank, dan asuransi
yang akan dibahas
5. Inti (70 menit)
a. Guru menyajikan video tentang praktik bank konvensional dan bank syariah, serta asuransi,
siswa mengamati dan menganalisis tentang video yang ditampilkan oleh guru
b. Peserta didik mengamati power point dan penjelasan guru tentang jenis bank, dan asuransi
guru
tentang jenis bank, dan asuransi yang dirasa kurang jelas
dijelaskan
Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya
19. Refleksi Guru :
o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
o Kurang
Alasan : ………………..
 Menurut saya pendekatan yang digunakan pada pembelajaran riba, bank dan asuransi:
o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
o Kurang
Alasan : ………………..
 Menurut saya metode yang digunakan dalam pembelajaran riba, bank dan asuransi:
o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
o Kurang
Alasan : ………………..
 Menurut anda, bagaimana metode pembelajaran riba, bank dan asuransi yang sudah dipelajari:
 Menurut anda, bagaimana proses pembelajaran riba, bank dan asuransi yang sudah dipelajari:
memahami ketentuan-ketentuan tentang nafaqah, shadaqah, hibah, hadiah dan wakaf (HOTS)
bersifat HOTS
Kriteria penilaian peserta didik yang digunakan adalah dapat memahami riba, bank dan asuransi.
22. Glosarium
Ziyaadah (tambahan)
23. Daftar Pustaka
e. Al-Quran dan Terjemahannya, oleh Kementerian Agama RI
f. M. As’ary. 2020. Fikih MA Kelas X, Jakarta: Kementerian Agama RI
g. Abu Hamid Muhammad bin Muhammad bin Muhammad al-Ghazali ath_Thusi. 1990. Mukhtashar
h. Syaikh al-‘Allamah Muhammad bin ‘Abdurrahman ad-Dimasyqi. Rahmah Al-Ummah fi Ikhtilaf
C. LAMPIRAN


NIP. 196405201991031004 NIP. 197508061994031001

Modul Ajar Fikih X

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar Fikih X

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL E.10.

14. Pengaturan siswa :

23. Daftar Pustaka

Mengetahui, Ngawi, 18 Juli 2022

Drs. ASEP NAHROWI MUSTAQIM NASIKIN, M.Ag

14. Pengaturan siswa :

Mengetahui, Ngawi, 18 Juli 2023

Drs. ASEP NAHROWI MUSTAQIM NASIKIN, M.Ag

14. Pengaturan siswa :

Mengetahui, Ngawi, 18 Juli 2023

Drs. ASEP NAHROWI MUSTAQIM NASIKIN, M.Ag

14. Pengaturan siswa :

18. Uraian Pembelajaran

19. Refleksi Guru :

23. Daftar Pustaka

Mengetahui, Ngawi, 18 Juli 2023

Drs. ASEP NAHROWI MUSTAQIM NASIKIN, M.Ag

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN UTAMA/INTI

14. Pengaturan siswa :

17. Persiapan Pembelajaran

23. Daftar Pustaka

Mengetahui, Ngawi, 18 Juli 2023

Drs. ASEP NAHROWI MUSTAQIM NASIKIN, M.Ag

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN UTAMA/INTI

14. Pengaturan siswa :

23. Daftar Pustaka

Mengetahui, Ngawi, 18 Juli 2023

Drs. ASEP NAHROWI MUSTAQIM NASIKIN, M.Ag

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN UTAMA/INTI

14. Pengaturan siswa :

Mengetahui, Ngawi, 18 Juli 2023

Drs. ASEP NAHROWI MUSTAQIM NASIKIN, M.Ag

2. Kompetensi awal : Sebelum memulai pembelajaran, peserta didik mampu

4. Sarana dan Prasarana : Kelas yang memadai

5. Target Peserta Didik : Siswa reguler

6. Model Pembelajaran yang digunakan : Tatap muka

7. Tujuan Pembelajaran : 10.8 Siswa dapat menganalisis dan memaparkan ketentuan

8. Kata kunci : Mudharib (Pengelola)

10. Pertanyaan pemantik : bagaiman cara pengelolaan dalam modal usaha?

13. Ketersediaan materi : Wakalah adalah mewakilkan atau menyerahkan pekerjaan

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN UTAMA/INTI

14. Pengaturan siswa :

17. Persiapan Pembelajaran

18. Uraian Pembelajaran

19. Refleksi Guru :

20. Refleksi Peserta Didik

21. Asesmen Kriteria Pengukuran Ketercapaian Tujuan pembelajaran

23. Daftar Pustaka

Mengetahui, Ngawi, 18 Juli 2023

Drs. ASEP NAHROWI MUSTAQIM NASIKIN, M.Ag

14. Pengaturan siswa :

19. Refleksi Guru :

23. Daftar Pustaka

Mengetahui, Ngawi, 18 Juli 2023

Drs. ASEP NAHROWI MUSTAQIM NASIKIN, M.Ag

14. Pengaturan siswa :

Mengetahui, Ngawi, 18 Juli 2023

Drs. ASEP NAHROWI MUSTAQIM NASIKIN, M.Ag

Anda mungkin juga menyukai