MODUL F.11.
1
A. INFORMASI UMUM
1. Identitas
a. Satuan Pendidikan
b. Nama Penyusun
c. Tahun Penyusunan Modul
d. Fase/Kelas
e. Materi Pokok
f. Alokasi Waktu
2. Kompetensi awal
3. Profil Pelajar Pancasila
4. Sarana dan Prasarana
5. Target Peserta Didik
Jumlah Peserta Didik
6. Model Pembelajaran yang digunakan :
7. Tujuan Pembelajaran
8. Kata kunci
9. Pemahaman bermakna
10. Pertanyaan pemantik
11. Deskripsi
12. Materi ajar, alat, dan bahan
13. Ketersediaan materi
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN UTAMA/INTI
: MAN 1 Ngawi
: Nasikin, M.Ag
: 2023
: F / XI IPA,IPS,BHS, Kejuruan
: Fikih Jinayat
: 2 x 45 menit x 4 pertemuan
: Sebelum memulai pembelajaran, peserta didik mampu
menjawab beberapa pertanyaan tentang fikih
: Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
Berpikir Kritis
Mandiri
: Kelas yang memadai
LCD Projector
Komputer/Laptop
Pengeras Suara
Jaringan Internet
: Siswa reguler
Siswa berpencapaian tinggi
: 30-35 siswa
Tatap muka
Blended Learning
: 11.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi, menganalisis dan
menerapkan ketentuan fikih Jinayah
: Qathlu, Qishash Diyat dan Kafarat
: menjelaskan pengertian Qathlu, Qishash Diyat dan Kafarat dll
Menjelaskan had bagi pelaku pembunuhan dan penganiayaan
: Jinayah adalah ….
Jelaskan macam Qathlu, Qishash Diyat dan Kafarat, …
: Pada pembelajaran ini peserta didik diajak untuk mengamati
dan memahami konsep, fikih jinayat { Qathlu, Qishash Diyat dan
Kafarat}.
Pada tahap terakhir peserta didik mampu mengidentifikasi dan
menganalisis prnrrapan konsep fikih jinayat { Qathlu, Qishash
Diyat dan Kafarat}.
: Materi atau sumber belajar yang utama: Buku paket Fikih XI,
referensi buku, dan video pembelajaran.
Alat dan bahan yang dibutuhkan: LCD Projector, laptop/ hp, dan
pengeras suara
: Materi Fikih Jinayat meliputi : 1. Qathlu {pengertian, dasar
hokum,macam-macamnya,had bagi pelakunya, hikmah larangan
qathlu}, 2. Qishash {penegertian, dasr, hokum, macam-macam,
syarat-syarat pelaksanaan qishash dan hikmah diterafkannya
hokum qishash}, 3.Diyat {pengertian, dasar,hokum,macam-
macam dan rinciannya,cara pembayaraanya, siapa yang
dibebani diyat, dan hikmah penerapan diyat}, 4. Kafarat
{pengertian, dasar hokum, macam-macam kifarat :
pembunuhan,nadzar, dzihar, ila’,membunuh binatang ditanah
haram, hubungan suami istri di siang hari bulan Ramadhan dan
cara pelaksanaan kafarat dan hikmah diterapkannya kafarat}
14. Pengaturan siswa :
- Individu
- Kelompok kecil
- Kelompok besar
15. Metode :
- Demonstrasi
- Performance
- Project
- Diskusi
- Ceramah
- Eksplorasi
16. Assesmen :
Penilaian ketercapaian pembelajaran dilakukan melalui:
A. Assesmen Individu
1. Penilaian hasil pembelajaran
 Penilaian Pengetahuan :
i. Bentuk penilaian : Tes Uraian
ii. Instrumen Penilaian dan Penskoran
B. Instrumen Penilaian
1. Apa pengertian Qathlu, Qishash Diyat dan Kafarat?
2. Sebutkan macam-macam Qathlu, Qishash Diyat dan Kafarat?
3. Bagaimana had bagi peleku pembunuhan sengaja, seperti disengaja dan tersalah!
4. Apa kifarat bagi orang yang larangan Allah sebagai beikut?
a.pembunuhan b. nadzar C, dzihar d. Ila’
5. Apa saja himah diterapkannya Qathlu, Qishash Diyat dan Kafarat?
C. Penskoran
1. Penskoran :
- Skor 4, jika penjelasan benar dan lengkap
- Skor 3, jika penjelasan benar tapi kurang lengkap
- Skor 2, jika sebagian penjelasan tidak benar dan kurang lengkap
- Skor 1, Jika hanya sebagian penjelasan yang benar dan tidak lengkap
2. Pengolahan skor
Skor maksimum: 20
Skor perolehan siswa : SP
Nliai yang diperoleh siswa: SP x 5
20 x 5 = 100
17. Persiapan Pembelajaran
Langkah-langkah yang perlu dipersiapkan guru sebelum mengajar:
 Menyiapkan bahan ajar dan media pembelajaran
 Memilih video yang berkaitan dengan materi yang diajarkan
 Membuat panduan pertanyaan yang sesuai dengan video agar siswa mampu menganalisis video
tersebut
 Membuat rubrik penilaian
18. Uraian Pembelajaran
Materi I
Dilakukan dalam 2 JP (90 menit)
Capaian Pembelajaran
Memahami dan menganalisa konsep fikih jinayat
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu memahami, menganalisa dan menerapkan konsep fikih jinayat

Materi Pokok
Memahami, menganalisa dan menerapkan konsep fikih jinayat .
Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
 a. Guru menyapa setiap siswa dengan kontak mata dan menanyakan kondisi masing- masing
dan menyampaikan apersepsi
b. Guru mengajukan pertanyaan untuk mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dibahas
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
d. Guru menyampaikan cakupan materi
2. Inti (70 menit)
a. Peserta didik mengamati power point dan penjelasan guru tentang konsep dan ruang lingkup
fikih
b. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab dipandu dengan panduan yang dibuat oleh
guru
c. Guru melakukan pembahasan panduan pertanyaan sekaligus menjelaskan kembali konsep
dan ruang lingkup fikih yang dirasa kurang jelas
d. Guru memberikan lembar kerja siswa untuk menjawab pertanyaan terkait materi yang sudah
dijelaskan
3. Penutup (10 menit)
a. Guru meminta salah satu siswa untuk mereview kegiatan pembelajaran hari ini, sebagai
bentuk refleksi akhir
b. Guru memberikan umpan balik
c. Guru melakukan kegiatan tindak lanjut
d. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya

Materi II
Dilakukan dalam 2 JP (90 menit)
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru menyapa setiap siswa dengan kontak mata dan menanyakan kondisi masing- masing
dan menyampaikan apersepsi
b. Guru mengajukan pertanyaan untuk mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dibahas
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
d. Guru menyampaikan cakupan materi
2. Inti (70 menit)
a. Peserta didik mengamati video yang telah ditonton guru mengenai proses perkembangan
ilmu fikih dari masa ke masa
b. Guru dan peserta didik mengidentifikasi video tersebut dengan tanya jawab dipandu dengan
pertanyaan panduan yang telah dibuat oleh guru
c. Guru melakukan pembahasan pertanyaan sekaligus menjelaskan kembali proses
perkembangan ilmu fikih
d. Guru memberikan lembar kerja siswa untuk menjawab pertanyaan terkait materi yang sudah
dijelaskan
3. Penutup (10 menit)
a. Guru meminta salah satu siswa untuk mereview kegiatan pembelajaran hari ini, sebagai
bentuk refleksi akhir
b. Guru memberikan umpan balik
c. Guru melakukan kegiatan tindak lanjut
d. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya
19. Refleksi Guru :
 Apakah kegiatan belajar siswa dapat berhasil dengan baik:
o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
o Kurang
Alasan : ………………..
 Menurut saya pendekatan yang digunakan pada pembelajaran konsep fikih jinayat :
o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
 o Kurang
Alasan : ………………..
 Menurut saya metode yang digunakan dalam pembelajaran konsep fikih jinayat :
o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
o Kurang
Alasan : ………………..
20. Refleksi Peserta Didik
 Bagian mana materi yang menurut kamu paling sulit dipahami?
 Bagaimana cara yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajar yang sudah kamu dapat?
 Kepada siapa kamu meminta bantuan untuk memahami materi pelajaran ini?
 Menurut anda, bagaimana metode pembelajaran konsep fikih jinayat yang sudah dipelajari:
 Menurut anda, bagaimana proses pembelajaran konsep fikih jinayat yang sudah dipelajari:
21. Asesmen Kriteria Pengukuran Ketercapaian Tujuan pembelajaran
Kompetensi atau kemampuan yang dinilai melalui asesmen akhir unit pelajaran ini adalah
memahami konsep fikih jinayat (HOTS)
Asesmen dilakukan di dalam model pembelajaran (Cooperative Learning) dan teknik penilaian yang
bersifat HOTS
Kriteria penilaian peserta didik yang digunakan adalah dapat memahami konsep fikih jinayat
Umpan balik dari guru berupa nilai angka dan pemberian reward
Skor lebih 75 menunjukkan siswa mencapai Tujuan pembelajaran
22. Glosarium
Fiqhun, syari’ah, istidlal (deduktif), istinbat (induktif), nazar (analisis)

23. Daftar Pustaka

a. Al-Quran dan Terjemahannya, oleh Kementerian Agama RI
b. M. As’ary. 2020. Fikih MA Kelas XI Jakarta: Kementerian Agama RI
c. Abu Hamid Muhammad bin Muhammad bin Muhammad al-Ghazali ath_Thusi. 1990. Mukhtashar
Ihya’ ‘Ulumiddin. Beirut: Muassasah al-Kuttub ats-Tsaqofiah
d. Syaikh al-‘Allamah Muhammad bin ‘Abdurrahman ad-Dimasyqi. Rahmah Al-Ummah fi Ikhtilaf
al-A’immah. Jeddah: al-Haramain li ath-Thiba’ah wa an-Nasya wa at-Tawzi

C. LAMPIRAN
Lembar Kerja Siswa (kertas/link)

Mengetahui, Ngawi, 18 Juli 2023

Kepala MAN 1 Ngawi Guru Mata Pelajaran

Drs. ASEP NAHROWI MUSTAQIM NASIKIN, M.Ag

NIP. 196405201991031004 NIP. 197508061994031001
 MODUL E.11.2
A. INFORMASI UMUM
1. Identitas
a. Satuan Pendidikan
b. Nama Penyusun
c. Tahun Penyusunan Modul
d. Fase/Kelas
e. Materi Pokok
f. Alokasi Waktu
2. Kompetensi awal
3. Profil Pelajar Pancasila
4. Sarana dan Prasarana
5. Target Peserta Didik
Jumlah Peserta Didik
6. Model Pembelajaran yang digunakan :
7. Tujuan Pembelajaran
8. Kata kunci
9. Pemahaman bermakna
10. Pertanyaan pemantik
11. Deskripsi
12. Materi ajar, alat, dan bahan
13. Ketersediaan materi
: MAN 1 Ngawi
: Nasikin, M.Ag
: 2023
: F / XI IPA,IPS,BHS, Kejuruan
: Fikih Hudud
: 2 x 45 menit x 3 pertemuan
: Sebelum memulai pembelajaran, peserta didik mampu
menjawab beberapa pertanyaan tentang Fikih Hudud
: Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
Gotong royong
Mandiri
: Kelas yang memadai
LCD Projector
Komputer/Laptop
Pengeras Suara
Jaringan Internet
: Siswa reguler
Siswa berpencapaian tinggi
: 30-35 siswa
Tatap muka
Blended Learning
: 11.2 Peserta didik dapat memahami, menganalisis, dan
menerapkan Fikih hudud
: Hudud
: menjelaskan fikih hudud
Menjelaskan penerapan fikih hudud
: Apa had bagi pelaku zina, qodzaf, syurbul khamr,
syariqah,hirabah, Bughah?
Sebutkan macam-macam zina dan had bagi pelakunya?
Apa saja hikmah dioterapkannya had bagi pelaku zina, qodzaf,
syurbul khamr, syariqah,hirabah, Bughah ?
: Pada pembelajaran ini peserta didik diajak untuk mengamati,
menganalisis dan menerapkan fikih hudud
Pada tahap terakhir peserta didik mampu mempraktekkan
penerapan fikih hudud
: Materi atau sumber belajar yang utama: Buku paket Fikih XI ,
referensi buku, dan video.
Alat dan bahan yang dibutuhkan: LCD Projector, laptop, dan
pengeras suara
: Dalam agama jelas antara halal dan haram, Hudud menurut
istilah adalah batas-batas yang dilarang Allah. Diantara ada 6,
yaitu: 1) Zina, 2) Qodzaf, 3) Khamr, 4) syariqah, 5).Hirabah
6).Bugah 7). Riddah
 B. KEGIATAN PEMBELAJARAN UTAMA/INTI

14. Pengaturan siswa :

- Individu
- Kelompok kecil
- Kelompok besar
15. Metode :
- Demonstrasi
- Performance
- Project
- Diskusi
- Ceramah
- Eksplorasi
16. Assesmen :
Penilaian ketercapaian pembelajaran dilakukan melalui:
A. Assesmen Individu
1. Penilaian hasil pembelajaran
 Penilaian Pengetahuan :
i. Bentuk penilaian : Tes Uraian
ii. Instrumen Penilaian dan Penskoran
B. Instrumen Penilaian
Dengan mengajukan pertanyaan:
1. Sebutkan macam-macam zina dan had bagi pelakunya?
2. Jelaskan pengertian qodzaf dana pa had bagi pelakunya?
3. Sebutkan macam-macam khamr dan had bagi pelakunya?
4. Jelaskan pengertian syariqah dan had bagi pelakunya !
5. Bagaimana tatacara penanganan bughah !
Dengan mengamati proses pelaksnaan ujian munaqosah/lesan materi hudud
NO NAMA SISWA KELOMPOK NILAI
1 A
B
C
Keterangan nilai:
A = Semua proses dari awal benar
B = Sebagian proses benar
C = Sebagian kecil proses benar
C. Penskoran
1. Penskoran :
- Skor 4, jika penjelasan benar dan lengkap
- Skor 3, jika penjelasan benar tapi kurang lengkap
- Skor 2, jika sebagian penjelasan tidak benar dan kurang lengkap
- Skor 1, Jika hanya sebagian penjelasan yang benar dan tidak lengkap
2. Pengolahan skor
Skor maksimum: 20
Skor perolehan siswa : SP
Nliai yang diperoleh siswa: SP x 5
20 x 5 = 100
17. Persiapan Pembelajaran
Langkah-langkah yang perlu dipersiapkan guru sebelum mengajar:
 Menyiapkan bahan ajar dan media pembelajaran
 Memilih video yang berkaitan dengan materi yang diajarkan
 Membuat panduan pertanyaan yang sesuai dengan video agar siswa mampu menganalisis video
tersebut
 Membuat rubrik penilaian

18. Uraian Pembelajaran

Materi I
Dilakukan dalam 2 JP (90 menit)
Capaian Pembelajaran
Memahami, menganalisis dan menerapkan fikih hudud
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menerapkan fikih hudud
Materi Pokok
Memahami, menganalisa hikmah fikih hudud
Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru menyapa setiap siswa dengan kontak mata dan menanyakan kondisi masing- masing
dan menyampaikan apersepsi
b. Guru mengajukan pertanyaan untuk mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dibahas
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
d. Guru menyampaikan cakupan materi
2. Inti (70 menit)
a. Peserta didik mengamati power point dan penjelasan guru tentang fikih hudud
b. Guru dan peserta didik mengidentifikasi dan melakukan tanya jawab dipandu dengan
panduan yang dibuat oleh guru
c. Guru melakukan pembahasan panduan pertanyaan sekaligus menjelaskan fikih hudud
d. Guru memberikan lembar kerja siswa untuk menjawab pertanyaan terkait materi yang sudah
dijelaskan
3. Penutup (10 menit)
a. Guru meminta salah satu siswa untuk mereview kegiatan pembelajaran hari ini, sebagai
bentuk refleksi akhir
b. Guru memberikan umpan balik
c. Guru melakukan kegiatan tindak lanjut
d. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya

Materi II
Dilakukan dalam 2 JP (90 menit)
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru menyapa setiap siswa dengan kontak mata dan menanyakan kondisi masing- masing
dan menyampaikan apersepsi
b. Guru mengajukan pertanyaan untuk mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dibahas
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
d. Guru menyampaikan cakupan materi
2. Inti (70 menit)
a. Peserta didik mengamati video yang telah ditonton mengenai fikih hudud
b. Guru dan peserta didik mengidentifikasi video tersebut dengan tanya jawab dipandu dengan
pertanyaan panduan yang telah dibuat oleh guru
c. Guru melakukan pembahasan pertanyaan sekaligus menjelaskan kembali proses
penyelenggaraan jenazah
d. Guru memberikan lembar kerja siswa untuk menjawab pertanyaan terkait materi yang sudah
dijelaskan
3. Penutup (10 menit)
a. Guru meminta salah satu siswa untuk mereview kegiatan pembelajaran hari ini, sebagai
bentuk refleksi akhir
b. Guru memberikan umpan balik
c. Guru melakukan kegiatan tindak lanjut
d. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya
Materi III
Dilakukan dalam 2 JP (90 menit)
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru menyapa setiap siswa dengan kontak mata dan menanyakan kondisi masing- masing
dan menyampaikan apersepsi
 b. Guru mengajukan pertanyaan untuk mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dibahas
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
d. Guru menyampaikan cakupan materi
e. Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 5-6 siswa
2. Inti (70 menit)
a. Peserta didik secara berkelompok menganalisa konsep fikih hudud
b. Guru dan peserta didik yang lain mengamati penerapan fikih hudud
c. Guru melakukan pertanyaan terhadap tiap kelompok
d. Guru memberikan lembar kerja siswa untuk menjawab pertanyaan terkait materi yang sudah
dijelaskan
3. Penutup (10 menit)
a. Guru meminta salah satu siswa untuk mereview kegiatan pembelajaran hari ini, sebagai
bentuk refleksi akhir
b. Guru memberikan umpan balik
c. Guru melakukan kegiatan tindak lanjut
Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya
19. Refleksi Guru :
 Apakah kegiatan belajar siswa dapat berhasil dengan baik:
o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
o Kurang
Alasan : ………………..
 Menurut saya pendekatan yang digunakan pada pembelajaran fikih hudud :
o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
o Kurang
Alasan : ………………..
 Menurut saya metode yang digunakan dalam pembelajaran fikih hudud :
o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
o Kurang
Alasan : ………………..
20. Refleksi Peserta Didik
 Bagian mana materi yang menurut kamu paling sulit dipahami?
 Bagaimana cara yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajar yang sudah kamu dapat?
 Kepada siapa kamu meminta bantuan untuk memahami materi pelajaran ini?
 Menurut anda, bagaimana metode pembelajaran fikih hudud yang sudah dipelajari:
 Menurut anda, bagaimana proses pembelajaran fikih hudud yang sudah dipelajari:
21. Asesmen Kriteria Pengukuran Ketercapaian Tujuan pembelajaran
Kompetensi atau kemampuan yang dinilai melalui asesmen akhir unit pelajaran ini adalah
memahami hal-hal yang berkaitan dengan fikih hudud (HOTS)
Asesmen dilakukan di dalam model pembelajaran (Cooperative Learning) dan teknik penilaian yang
bersifat HOTS
Kriteria penilaian peserta didik yang digunakan adalah dapat mempraktekkan penerapan fikih hudud
Umpan balik dari guru berupa nilai angka dan pemberian reward
Skor lebih 75 menunjukkan siswa mencapai Tujuan pembelajaran
22. Glosarium
Tirkah (peninggalan)
23. Daftar Pustaka
a. Al-Quran dan Terjemahannya, oleh Kementerian Agama RI
b. M. As’ary. 2020. Fikih MA Kelas XI, Jakarta: Kementerian Agama RI
c. Abu Hamid Muhammad bin Muhammad bin Muhammad al-Ghazali ath_Thusi. 1990. Mukhtashar
Ihya’ ‘Ulumiddin. Beirut: Muassasah al-Kuttub ats-Tsaqofiah
d. Syaikh al-‘Allamah Muhammad bin ‘Abdurrahman ad-Dimasyqi. Rahmah Al-Ummah fi Ikhtilaf
al-A’immah. Jeddah: al-Haramain li ath-Thiba’ah wa an-Nasya wa at-Tawzi

C. LAMPIRAN
Lembar Kerja Siswa (kertas/link)

Mengetahui, Ngawi, 18 Juli 2023

Kepala MAN 1 Ngawi Guru Mata Pelajaran

Drs. ASEP NAHROWI MUSTAQIM NASIKIN, M.Ag

NIP. 196405201991031004 NIP. 197508061994031001
 MODUL .F11.3
A. INFORMASI UMUM
1. Identitas
a. Satuan Pendidikan
b. Nama Penyusun
c. Tahun Penyusunan Modul
d. Fase/Kelas
e. Materi Pokok
f. Alokasi Waktu
2. Kompetensi awal
3. Profil Pelajar Pancasila
4. Sarana dan Prasarana
5. Target Peserta Didik
Jumlah Peserta Didik
6. Model Pembelajaran yang digunakan :
7. Tujuan Pembelajaran
8. Kata kunci
9. Pemahaman bermakna
10. Pertanyaan pemantik
11. Deskripsi
12. Materi ajar, alat, dan bahan
13. Ketersediaan materi
: MAN 1 Ngawi
: Nasikin, M.Ag
: 2023
: E/X
: Peradilan Islam
: 2 x 45 menit x 2 pertemuan
: Sebelum memulai pembelajaran, peserta didik mampu
menjawab beberapa pertanyaan tentang Peradilan Islam
: Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
Berakhlak mulia
Berkebinekaan global
Gotong Royong
: Kelas yang memadai
LCD Projector
Komputer/Laptop
Pengeras Suara
Jaringan Internet
: Siswa reguler
Siswa berpencapaian tinggi
: 30-35 siswa
Tatap muka
Blended Learning
: 11.3 Peserta didik dapat memahami, menganalisis, dan
mengidentifikasi ketentuan Peradilan Islam
: Peradilan, Pengadilan, Hakim,Mudda’I, Mudda’I alaih, bayyinah.
Saksi, sumpah
: menjelaskan macam-macam pengadilan
Menjelaskan tata cara bersidang
Macam-macam hakim dan konsekwensinya
: macam hakim dibagi menjadi…
Sebutkan adab etika hakim?
Sebutkan macam-macam bayyinah?
: Pada pembelajaran ini peserta didik diajak untuk mengamati,
menganalisis dan mengidentifikasi peradilan Islam
Pada tahap terakhir peserta didik mampu mempraktekkan
penerapan peradilan Islam
: Materi atau sumber belajar yang utama: Buku paket Fikih XI,
referensi buku, dan video.
Alat dan bahan yang dibutuhkan: LCD Projector, laptop, dan
pengeras suara
: Peradilan, Pengadilan,Macam-macam Pengadilan, Hakim/
Qadhi, Macam- macam hakim, Adab Hakim, Tata cara sidang,
Penggugat, tergugat, saksi, bukti, sumpah
 B. KEGIATAN PEMBELAJARAN UTAMA/INTI

14. Pengaturan siswa :

- Individu
- Kelompok kecil
- Kelompok besar
15. Metode :
- Demonstrasi
- Performance
- Project
- Diskusi
- Ceramah
- Eksplorasi
16. Assesmen :
Penilaian ketercapaian pembelajaran dilakukan melalui:
A. Assesmen Individu
1. Penilaian hasil pembelajaran
 Penilaian Pengetahuan :
i. Bentuk penilaian : Tes Uraian
ii. Instrumen Penilaian dan Penskoran
B. Instrumen Penilaian
1. Jelaskan pengertian peradilan dan pengadilan menurut bahasa dan istilah!
2. Sebutkan macam-macam hakim dan konsekwensinya!
3. Jelaskan adab etika hakim dalam bersidang !
4. Sebutkan macam-macam kifarat sumpah !
5. Sebutkan macam-macam bayyinah ?
C. Penskoran
1. Penskoran :
- Skor 4, jika penjelasan benar dan lengkap
- Skor 3, jika penjelasan benar tapi kurang lengkap
- Skor 2, jika sebagian penjelasan tidak benar dan kurang lengkap
- Skor 1, Jika hanya sebagian penjelasan yang benar dan tidak lengkap
2. Pengolahan skor
Skor maksimum: 20
Skor perolehan siswa : SP
Nliai yang diperoleh siswa: SP x 5
20 x 5 = 100
17. Persiapan Pembelajaran
Langkah-langkah yang perlu dipersiapkan guru sebelum mengajar:
 Menyiapkan bahan ajar dan media pembelajaran
 Membuat panduan pertanyaan yang sesuai dengan video agar siswa mampu menganalisis video
tersebut
 Membuat rubrik penilaian
18. Uraian Pembelajaran
Materi I
Dilakukan dalam 2 JP (90 menit)
Capaian Pembelajaran
Memahami, menganalisis dan mengidentifikasi peradilan Islam
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menerapkan ketentuan peradilan Islam
Materi Pokok
Memahami, menganalisa ketentuan peradilan Islam
 Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru menyapa setiap siswa dengan kontak mata dan menanyakan kondisi masing- masing
dan menyampaikan apersepsi
b. Guru mengajukan pertanyaan untuk mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dibahas
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
d. Guru menyampaikan cakupan materi
2. Inti (70 menit)
a. Peserta didik mengamati power point dan penjelasan guru tentang ketentuan-ketentuan
peradilan Islam
b. Guru dan peserta didik mengidentifikasi dan melakukan tanya jawab dipandu dengan
panduan yang dibuat oleh guru
c. Guru memberikan lembar kerja siswa untuk menjawab pertanyaan terkait materi yang sudah
dijelaskan
3. Penutup (10 menit)
a. Guru meminta salah satu siswa untuk mereview kegiatan pembelajaran hari ini, sebagai
bentuk refleksi akhir
b. Guru memberikan umpan balik
c. Guru melakukan kegiatan tindak lanjut
d. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya

Materi II
Dilakukan dalam 2 JP (90 menit)
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru menyapa setiap siswa dengan kontak mata dan menanyakan kondisi masing- masing
dan menyampaikan apersepsi
b. Guru mengajukan pertanyaan untuk mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dibahas
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
d. Guru menyampaikan cakupan materi
2. Inti (70 menit)
a. Peserta didik mengamati power point dan penjelasan guru tentang Peradilan Islam
b. Peserta didik mengidentifikasi penjelasan guru
c. Guru melakukan tanya jawab kepada peserta didik dan melakukan penghitungan tentang
peradilan Islam
d. Guru memberikan lembar kerja siswa untuk menjawab pertanyaan terkait materi yang sudah
dijelaskan
3. Penutup (10 menit)
a. Guru meminta salah satu siswa untuk mereview kegiatan pembelajaran hari ini, sebagai
bentuk refleksi akhir
b. Guru memberikan umpan balik
c. Guru melakukan kegiatan tindak lanjut
d. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya
19. Refleksi Guru :
 Apakah kegiatan belajar siswa dapat berhasil dengan baik:
o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
o Kurang
Alasan : ………………..
 Menurut saya pendekatan yang digunakan pada pembelajaran zakat:
o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
o Kurang
Alasan : ………………..
  Menurut saya metode yang digunakan dalam pembelajaran zakat:
o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
o Kurang
Alasan : ………………..
20. Refleksi Peserta Didik
 Bagaimana materi yang menurut kamu paling sulit dipahami?
 Bagaimana cara yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajar yang sudah kamu dapat?
 Kepada siapa kamu meminta bantuan untuk memahami materi pelajaran ini?
 Menurut anda, bagaimana metode pembelajaran tentang peradilan Islam yang sudah dipelajari:
 Menurut anda, bagaimana proses zakat yang sudah dipelajari:
21. Asesmen Kriteria Pengukuran Ketercapaian Tujuan pembelajaran
Kompetensi atau kemampuan yang dinilai melalui asesmen akhir unit pelajaran ini adalah
memahami ketentuan-ketentuan peradilan Islam (HOTS)
Asesmen dilakukan di dalam model pembelajaran (Cooperative Learning) dan teknik penilaian yang
bersifat HOTS
Kriteria penilaian peserta didik yang digunakan adalah dapat memahami dan mempraktekkan
ketentuan-ketentuan zakat
Umpan balik dari guru berupa nilai angka dan pemberian reward
Skor lebih 75 menunjukkan siswa mencapai Tujuan pembelajaran
22. Glosarium
Tirkah (peninggalan)
23. Daftar Pustaka
e. Al-Quran dan Terjemahannya, oleh Kementerian Agama RI
f. M. As’ary. 2020. Fikih MA Kelas XI, Jakarta: Kementerian Agama RI
g. Abu Hamid Muhammad bin Muhammad bin Muhammad al-Ghazali ath_Thusi. 1990. Mukhtashar
Ihya’ ‘Ulumiddin. Beirut: Muassasah al-Kuttub ats-Tsaqofiah
h. Syaikh al-‘Allamah Muhammad bin ‘Abdurrahman ad-Dimasyqi. Rahmah Al-Ummah fi Ikhtilaf
al-A’immah. Jeddah: al-Haramain li ath-Thiba’ah wa an-Nasya wa at-Tawzi

C. LAMPIRAN
Lembar Kerja Siswa (kertas/link)

Mengetahui, Ngawi, 18 Juli 2023

Kepala MAN 1 Ngawi Guru Mata Pelajaran

Drs. ASEP NAHROWI MUSTAQIM NASIKIN, M.Ag

NIP. 196405201991031004 NIP. 197508061994031001
 MODUL F.11.4
A. INFORMASI UMUM

1. Identitas
a. Satuan Pendidikan : MAN 1 Ngawi
b. Nama Penyusun : Nasikin, M.Ag
c. Tahun Penyusunan Modul : 2023
d. Fase/Kelas : F / XI IPA,IPS,BHS,KEJURUAN
e. Materi Pokok : Pernikahan,UU Pernikahan 1 Tahun 1974 dan KHI
f. Alokasi Waktu : 2 x 45 menit x 2 pertemuan
2. Kompetensi awal : Sebelum memulai pembelajaran, peserta didik mampu
menjawab beberapa pertanyaan tentang Pernikahan, UU
Perkawinan No 1 Tahun 1974 dan KHI
3. Profil Pelajar Pancasila : Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
Berkebinekaan global
Berpikir Kritis
4. Sarana dan Prasarana : Kelas yang memadai
LCD Projector
Komputer/Laptop
Pengeras Suara
Jaringan Internet
5. Target Peserta Didik : Siswa reguler
Siswa berpencapaian tinggi
Jumlah Peserta Didik : 30-35 siswa
6. Model Pembelajaran yang digunakan : Tatap muka
Blended Learning
7. Tujuan Pembelajaran : 11.4 Peserta didik dapat menganalisis, dan memaparkan hasil
analisis tentang ketentuan pernikahan dan UU Pernikahan
8. Kata kunci : Pernikahan, UU Pernikahan No 1 Tahun 1974 dan KHI
9. Pemahaman bermakna : Pernikahan, UU Pernikahan No 1 Tahun 1974 dan KHI
10. Pertanyaan pemantik : Syarat rukun nikah, Pernikah yang dilarang,khitbah, mahar …
Walimah …
11. Deskripsi : Pada pembelajaran ini peserta didik diajak untuk menganalisis
tentang ketentuan-ketentuan Pernikahan, UU Pernikahan No 1
Tahun 1974 dan KHI
Pada tahap terakhir peserta didik mampu memaparkan hasil
analisisnya tentang problematika pelaksanaan Pernikahan, UU
Pernikahan No 1 Tahun 1974 dan KHI
12. Materi ajar, alat, dan bahan : Materi atau sumber belajar yang utama: Buku paket Fikih XI,
referensi buku, dan video.
Alat dan bahan yang dibutuhkan: LCD Projector, laptop, dan
pengeras suara
13. Ketersediaan materi : Pernikahan {pengertian, dasar, hokum,syarat,
rukun,khitbah,mahram, wali,saksi,ijab, Qobul,
mahar,walimah,nikah terlarang}. Talak {pengertian,
dasar,hokum, macam-macam,syarat rukun, khuluk,
Fasakh,Iddah, rujuk, hadhanah, UUP No.1 Tahun 1974, KHI,
 B. KEGIATAN PEMBELAJARAN UTAMA/INTI

14. Pengaturan siswa :

- Individu
- Kelompok kecil
- Kelompok besar
15. Metode :
- Demonstrasi
- Performance
- Project
- Diskusi
- Ceramah
- Eksplorasi
16. Assesmen :
Penilaian ketercapaian pembelajaran dilakukan melalui:
A. Assesmen Individu
1. Penilaian hasil pembelajaran
 Penilaian Pengetahuan :
i. Bentuk penilaian : Tes Uraian
ii. Instrumen Penilaian dan Penskoran
B. Instrumen Penilaian
1. Jelaskan pengertian pernikahan menurut UUP No 1 tahun 1974!
2. Sebutkan rukun pernikahan !
3. Jelaskan kriteria dalam memilih jodoh menurut rosulullah!
4. Sebutkan macam-macam mahrom dan wali?
5. Sebutkan macam talak dan iddah!
Dengan mengamati proses diskusi kelompok
NO NAMA SISWA KELOMPOK NILAI
1 A
B
C
Keterangan nilai:
A = Semua proses dari awal benar
B = Sebagian proses benar
C = Sebagian kecil proses benar
C. Penskoran
1. Penskoran :
- Skor 4, jika penjelasan benar dan lengkap
- Skor 3, jika penjelasan benar tapi kurang lengkap
- Skor 2, jika sebagian penjelasan tidak benar dan kurang lengkap
- Skor 1, Jika hanya sebagian penjelasan yang benar dan tidak lengkap
2. Pengolahan skor
Skor maksimum: 20
Skor perolehan siswa : SP
Nliai yang diperoleh siswa: SP x 5
20 x 5 = 100
17. Persiapan Pembelajaran
Langkah-langkah yang perlu dipersiapkan guru sebelum mengajar:
 Menyiapkan bahan ajar dan media pembelajaran
 Memilih video yang berkaitan dengan materi yang diajarkan
 Membuat panduan pertanyaan yang sesuai dengan video agar siswa mampu menganalisis video
tersebut
 Membuat rubrik penilaian

18. Uraian Pembelajaran

Materi I
Dilakukan dalam 2 JP (90 menit)
 Capaian Pembelajaran
Menganalisis dan memaparkan ketentuan-ketentuan pernikahan dan UUP No.1 tahun 1974, KHI
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menganalisis, memaparkan ketentuan-ketentuan pernikahan dan UUP No.1
tahun 1974, KHI
Materi Pokok
Menganalisis dan memaparkan pernikahan dan UUP No.1 tahun 1974, KHI

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru menyapa setiap siswa dengan kontak mata dan menanyakan kondisi masing- masing
dan menyampaikan apersepsi
b. Guru mengajukan pertanyaan untuk mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dibahas
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
d. Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 5-6 siswa
e. Guru menyampaikan cakupan materi
2. Inti (70 menit)
a. Peserta didik menganalisis power point dan dan video tentang ketentuan-ketentuan
pernikahan dan UUP No.1 tahun 1974, KHI
b. Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk menganalisis ketentuan-ketentuan
pernikahan dan UUP No.1 tahun 1974, KHI
c. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab dipandu dengan panduan yang dibuat oleh
guru
d. Guru melakukan pembahasan panduan pertanyaan sekaligus menjelaskan kembali
ketentuan-ketentuan haji dan umrah yang dirasa kurang jelas
e. Guru memberikan lembar kerja siswa untuk menjawab pertanyaan terkait materi yang sudah
dijelaskan
3. Penutup (10 menit)
a. Guru meminta salah satu siswa untuk mereview kegiatan pembelajaran hari ini, sebagai
bentuk refleksi akhir
b. Guru memberikan umpan balik
c. Guru melakukan kegiatan tindak lanjut
d. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya

19. Refleksi Guru :

 Apakah kegiatan belajar siswa dapat berhasil dengan baik:
o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
o Kurang
Alasan : ………………..
 Menurut saya pendekatan yang digunakan pada pembelajaran pernikahan dan UUP No.1 tahun 1974,
KHI:
o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
o Kurang
Alasan : ………………..
 Menurut saya metode yang digunakan dalam pembelajaran pernikahan dan UUP No.1 tahun 1974,
KHI:
o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
o Kurang
Alasan : ………………..
20. Refleksi Peserta Didik
  Bagian mana materi yang menurut kamu paling sulit dipahami?
 Bagaimana cara yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajar yang sudah kamu dapat?
 Kepada siapa kamu meminta bantuan untuk memahami materi pelajaran ini?
 Menurut anda, bagaimana metode pernikahan dan UUP No.1 tahun 1974, KHI yang sudah dipelajari:
 Menurut anda, bagaimana pernikahan dan UUP No.1 tahun 1974, KHI
21. Asesmen Kriteria Pengukuran Ketercapaian Tujuan pembelajaran
Kompetensi atau kemampuan yang dinilai melalui asesmen akhir unit pelajaran ini adalah
memahami ketentuan-ketentuan dalam haji dan umroh (HOTS)
Asesmen dilakukan di dalam model pembelajaran (Cooperative Learning) dan teknik penilaian yang
bersifat HOTS
Kriteria penilaian peserta didik yang digunakan adalah dapat memahami pernikahan dan UUP No.1
tahun 1974, KHI
Umpan balik dari guru berupa nilai angka dan pemberian reward
Skor lebih 75 menunjukkan siswa mencapai Tujuan pembelajaran
22. Glosarium
Dam (denda)

23. Daftar Pustaka

a. Al-Quran dan Terjemahannya, oleh Kementerian Agama RI
b. M. As’ary. 2020. Fikih MA Kelas XI, Jakarta: Kementerian Agama RI
c. Abu Hamid Muhammad bin Muhammad bin Muhammad al-Ghazali ath_Thusi. 1990. Mukhtashar
Ihya’ ‘Ulumiddin. Beirut: Muassasah al-Kuttub ats-Tsaqofiah
d. Syaikh al-‘Allamah Muhammad bin ‘Abdurrahman ad-Dimasyqi. Rahmah Al-Ummah fi Ikhtilaf
al-A’immah. Jeddah: al-Haramain li ath-Thiba’ah wa an-Nasya wa at-Tawzi

C. LAMPIRAN
Lembar Kerja Siswa (kertas/link)

Mengetahui, Ngawi, 18 Juli 2023

Kepala MAN 1 Ngawi Guru Mata Pelajaran

Drs. ASEP NAHROWI MUSTAQIM NASIKIN, M.Ag

NIP. 196405201991031004 NIP. 197508061994031001
 MODUL F.11.6
A. INFORMASI UMUM
1. Identitas
a. Satuan Pendidikan
b. Nama Penyusun
c. Tahun Penyusunan Modul
d. Fase/Kelas
e. Materi Pokok
f. Alokasi Waktu
2. Kompetensi awal
3. Profil Pelajar Pancasila
4. Sarana dan Prasarana
5. Target Peserta Didik
Jumlah Peserta Didik
6. Model Pembelajaran yang digunakan :
7. Tujuan Pembelajaran
8. Kata kunci
9. Pemahaman bermakna
10. Pertanyaan pemantik
11. Deskripsi
12. Materi ajar, alat, dan bahan
13. Ketersediaan materi
: MAN 1 Ngawi
: Nasikin, M.Ag
: 2023
: E/X
: Mawaris dan Wasiat
: 2 x 45 menit x 1 pertemuan
: Sebelum memulai pembelajaran, peserta didik mampu
menjawab beberapa pertanyaan tentang mawaris dan wasiat
: Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
Gotong royong
: Kelas yang memadai
LCD Projector
Komputer/Laptop
Pengeras Suara
Jaringan Internet
: Siswa reguler
Siswa berpencapaian tinggi
: 30-35 siswa
Tatap muka
Blended Learning
: 11.6 Peserta didik dapat menganalisis dan memaparkan hasil
analisis tentang pelaksanaan mawaris dan wasiat sesuai
syariat
: Mawaris/ Faraid dan wasiat
: menjelaskan pengertian mawaris dan wasiat
Menjelaskan dasar hokum mawaris dan wasiat
Memaparkan ketentuan-ketentuan mawaeis dan wasiat
: Furudhul muqoddarah, Ashabah adalah ...
Hijab mahjub, Auld an raad adalah ...
: Pada pembelajaran ini peserta didik diajak untuk mengamati
mawaris dan wasiat.
Pada tahap terakhir peserta didik mampu menganalisis dan
memaparkan hasilnya tentang perlaksanaan mawaris dan
wasiat.
: Materi atau sumber belajar yang utama: Buku paket Fikih X,
referensi buku, dan video.
Alat dan bahan yang dibutuhkan: LCD Projector, laptop, dan
pengeras suara
: Mawaris {pengertian, dasar hukum,tujuan, furudul muqoddarah,
Ashabah, Hajib mahjub, Aul dan raad, praktek menghitung kasus
waris
Wasiat {pengertian, dasar hokum, ketentuan mawaris } .
 B. KEGIATAN PEMBELAJARAN UTAMA/INTI

14. Pengaturan siswa :

- Individu
- Kelompok kecil
- Kelompok besar
15. Metode :
- Demonstrasi
- Performance
- Project
- Diskusi
- Ceramah
- Eksplorasi
16. Assesmen :
Penilaian ketercapaian pembelajaran dilakukan melalui:
A. Assesmen Individu
1. Penilaian hasil pembelajaran
 Penilaian Pengetahuan :
i. Bentuk penilaian : Tes Uraian
ii. Instrumen Penilaian dan Penskoran
B. Instrumen Penilaian
1. Jelaskan pengertian mawaris dan wasiat !
2. Jelaskan pengertian furudhul muqaddarah dan sebutkan macam-macamnya!
3. Apa pengertian ashobah dan sebutkan macam-macamnya!
4. Sebutkan pengertian hijab mahjub dan tunjukkan contoh nya !
5. Jelaskan ketentuan-ketentuan wasiat !
C. Penskoran
1. Penskoran :
- Skor 4, jika penjelasan benar dan lengkap
- Skor 3, jika penjelasan benar tapi kurang lengkap
- Skor 2, jika sebagian penjelasan tidak benar dan kurang lengkap
- Skor 1, Jika hanya sebagian penjelasan yang benar dan tidak lengkap
2. Pengolahan skor
Skor maksimum: 20
Skor perolehan siswa : SP
Nliai yang diperoleh siswa: SP x 5
20 x 5 = 100

17. Persiapan Pembelajaran

Langkah-langkah yang perlu dipersiapkan guru sebelum mengajar:
 Menyiapkan bahan ajar dan media pembelajaran
 Memilih video yang berkaitan dengan materi yang diajarkan
 Membuat panduan pertanyaan yang sesuai dengan video agar siswa mampu menganalisis video
tersebut
 Membuat rubrik penilaian
18. Uraian Pembelajaran
Materi I
Dilakukan dalam 2 JP (90 menit)
Capaian Pembelajaran
Menganalisis dan memaparkannya tentang pelaksanaan mawaris dan wasiat sesuai syariat
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menganalisis, dan memaparkan hasil analisis tentang pelaksanaan mawaris dan
wasiat sesuai syariat
Materi Pokok
Menganalisis dan memaparkan pelaksanaan mawaris dan wasiat.
 Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru menyapa setiap siswa dengan kontak mata dan menanyakan kondisi masing- masing
dan menyampaikan apersepsi
b. Guru mengajukan pertanyaan untuk mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dibahas
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
d. Guru menyampaikan cakupan materi
2. Inti (70 menit)
a. Peserta didik mengamati power point dan penjelasan guru tentang mawaris dan wasiat
b. Peserta didik menganalisis ketentuan-ketentuan dan pelaksanaan mawaris dan wasiat
melalui video yang ditayangkan
c. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab dipandu dengan panduan yang dibuat oleh
guru
d. Guru melakukan pembahasan panduan pertanyaan sekaligus menjelaskan kembali mawaris
dan wasiat yang dirasa kurang jelas
e. Guru memberikan lembar kerja siswa untuk menjawab pertanyaan terkait materi yang sudah
dijelaskan
3. Penutup (10 menit)
a. Guru meminta salah satu siswa untuk mereview kegiatan pembelajaran hari ini, sebagai
bentuk refleksi akhir
b. Guru memberikan umpan balik
c. Guru melakukan kegiatan tindak lanjut
d. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya
19. Refleksi Guru :
 Apakah kegiatan belajar siswa dapat berhasil dengan baik:
o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
o Kurang
Alasan : ………………..
 Menurut saya pendekatan yang digunakan pada pembelajaran mawaris dan wasiat :
o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
o Kurang
Alasan : ………………..
 Menurut saya metode yang digunakan dalam pembelajaran mawaris dan wasiat:
o Sangat Baik
o Baik
o Cukup
o Kurang
Alasan : ………………..
20. Refleksi Peserta Didik
 Bagian mana materi yang menurut kamu paling sulit dipahami?
 Bagaimana cara yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajar yang sudah kamu dapat?
 Kepada siapa kamu meminta bantuan untuk memahami materi pelajaran ini?
 Menurut anda, bagaimana metode pembelajaran mawaris dan wasiat yang sudah dipelajari:
 Menurut anda, bagaimana proses pembelajaran mawaris dan wasiat:
21. Asesmen Kriteria Pengukuran Ketercapaian Tujuan pembelajaran
Kompetensi atau kemampuan yang dinilai melalui asesmen akhir unit pelajaran ini adalah
memahami ketentuan-ketentuan dalam pelaksanaan mawaris dan wasiat (HOTS)
Asesmen dilakukan di dalam model pembelajaran (Cooperative Learning) dan teknik penilaian yang
bersifat HOTS
Kriteria penilaian peserta didik yang digunakan adalah dapat memaparkan hasil analisis mawaris dan
wasiat
Umpan balik dari guru berupa nilai angka dan pemberian reward
 Skor lebih 75 menunjukkan siswa mencapai Tujuan pembelajaran
22. Glosarium
Mawaris dan wasiat

23. Daftar Pustaka

a. Al-Quran dan Terjemahannya, oleh Kementerian Agama RI
b. M. As’ary. 2020. Fikih MA Kelas XI, Jakarta: Kementerian Agama RI
c. Abu Hamid Muhammad bin Muhammad bin Muhammad al-Ghazali ath_Thusi. 1990. Mukhtashar
Ihya’ ‘Ulumiddin. Beirut: Muassasah al-Kuttub ats-Tsaqofiah
d. Syaikh al-‘Allamah Muhammad bin ‘Abdurrahman ad-Dimasyqi. Rahmah Al-Ummah fi Ikhtilaf
al-A’immah. Jeddah: al-Haramain li ath-Thiba’ah wa an-Nasya wa at-Tawzi

C. LAMPIRAN
Lembar Kerja Siswa (kertas/link)

Mengetahui, Ngawi, 18 Juli 2023

Kepala MAN 1 Ngawi Guru Mata Pelajaran

Drs. ASEP NAHROWI MUSTAQIM NASIKIN, M.Ag

NIP. 196405201991031004 NIP. 197508061994031001