02 Akidah Akhlak

l
tm
Contoh
h.h
ida
TP, ATP DAN MODUL AJAR
k
r-a
KURIKULUM MERDEKA
aja
ul-
PADA MADRASAH
od
-m
an
p-d
Akidah Akhlak
-at
p
ad-t
nlo
w
/do
/11
22
/20
.id
na
lya
mu
na
.ai
ww
/w
Direktorat KSKK Madrasah

:/
Ditjen Pendidikan Islam

ps
Kementerian Agama RI
htt
2022
TUJUAN PEMBELAJARAN
l
tm
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
h.h
Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyyah
Fase :A
ida
Kelas : 1 dan 2 MI
Tahun Pelajaran : 2022/2023
-ak
Penyusun : Mohammad Alek Mahya Shofa, Lc.
jar
l-a
Capaian Pembelajaran Akidah Akhlak Fase A
Pada akhir Fase A, pada elemen akidah, peserta didik mampu mengenal
u
od
Allah Swt. melalui dua kalimat syahadat, rukun iman, sifat wajib Allah
Swt., dan nama-nama-Nya yang Agung (al-asma al-husna). Pada elemen
n-m
akhlak, peserta didik diarahkan dan dibimbing untuk terbiasa
mempraktikkan nilai-nilai baik dalam kehidupan sehari-hari melalui
da
ungkapan positif baik untuk dirinya maupun sesama manusia terutama
tp-
orang tua dan guru. Peserta didik juga terbiasa menghindari akhlak
tercela. Pada elemen adab, peserta didik mampu mengenal norma yang
p-a
ada di lingkungan sekitarnya dan terbiasa mempraktikkannya,
mengungkapkan pendapat pribadinya dan belajar menghargai pendapat
d-t
yang berbeda. Sedangkan pada elemen kisah keteladanan, peserta didik

loa
mampu menceritakan kisah keteladanan nabi dan rasul, para sahabat,

dan orang-orang saleh dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
wn
Tujuan Pembelajaran
/do
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN
/11
Akidah Peserta didik mampu 1. Memahami dua kalimah

mengenal dan syahadat sebagai landasan
22
mengimani Allah Swt. dan motivasi beraktivitas

/20
melalui dua kalimat agar bernilai ibadah dan

syahadat, enam rukun berdimensi ukhrawi
.id
iman, sifat wajib Allah 2. Memahami enam rukun

Swt., dan al-Asma’ al
na
iman sebagai landasan

Husna (ar-Rahmnn, ar- dan motivasi beraktivitas
lya
Rahiin, aI-Hafizh, aI- agar bernilai ibadah dan

WaIiy, aI- ’Alimm,dan al- berdimensi ukhrawi
mu
Khabir} sebagai 3. Memahami sifat wajib

landasan dan motivasi
na
Allah swt sebagai

beraktivitas agar landasan dan motivasi
.ai
bernilai ibadah dan beraktivitas agar bernilai

ww
berdimensi ukhrawi. ibadah dan berdimensi

ukhrawi
/w
4. Memahami al-Asma al-

Husna (ar- Rahman, ar-
s:/
Rahim, al-Hafizh, al-

p
Waliyi, al-Alim dan al-

htt
Khabir) sebagai landasan

PEMBELAJARAN
l
tm
dan motivasi beraktivitas
agar bernilai ibadah dan
h.h
berdimensi ukhrawi
ida
Akhlak Peserta didik terbiasa 1. Membiasakan mengucap
mengucapkan kalimah kalimat Basmalah,
-ak
tayibah basmalah, Hamdalah, Ta’awudz
hamdalah dan dalam kehidupan sehari-
jar
ta’awudz. Menerapkan hari sehingga terwujud
pola hidup sehat dan
l-a
interaksi yang harmonis
bersih. Membiasakan dalam konteks
u
jujur, berterimakasih bermasyarakat, berbangsa
od
dan rendah hati. dan bernegara.
n-m
Mampu menghindari 2. Menerapkan pola hidup
akhlak tercela egois, sehat dan bersih dalam
berkata kasar dan
da
kehidupan sehari-hari
berbohong dalam sehingga terwujud
tp-
kehidupan sehari-hari interaksi yang harmonis
sehingga terwujud p-a dalam konteks
interaksi yang harmonis bermasyarakat, berbangsa
dalam konteks
d-t
dan bernegara.
bermasyarakat, 3. Membiasakan jujur,
loa
berbangsa dan berterimakasih dan

bernegara. rendah hati dalam
wn
/do
sehingga terwujud
/11
dalam konteks
bermasyarakat, berbangsa
22
dan bernegara.
/20
4. Menghindari egois,
berkata kasar dan
.id
berbohong dalam
na
sehingga terwujud
lya

dalam konteks
mu
bermasyarakat, berbangsa
dan bernegara.
na
Adab Peserta didik 1. Membiasakan adab

.ai
membiasakan adab kepada kedua orang tua,

ww
hormat kepada orang guru, dan teman dalam

tua, guru, menghagai kehidupan sehari-hari
/w
teman, mandi, sebagai upaya

berpakaian, bersin, mewujudkan perwajahan
s:/
menguap, belajar, Islam yang damai dan

p
makan, minum, gemar sejuk.

htt
membaca dan rajin 2. Membiasakan adab mandi

PEMBELAJARAN
l
tm
dalam kehidupan dan berpakaian dalam
sehari-hari sebagai kehidupan sehari-hari
h.h
upaya mewujudkan sebagai upaya
perwajahan Islam
ida
mewujudkan perwajahan
yang damai dan sejuk Islam yang damai dan
-ak
sejuk.
3. Membiasakan adab bersin
jar
dan menguap dalam
l-a
sebagai upaya
u
mewujudkan perwajahan
od
Islam yang damai dan
n-m
sejuk.
4. Membiasakan gemar
membaca dan rajin dalam
da
tp-
sebagai upaya
p-a mewujudkan perwajahan
Islam yang damai dan
d-t
sejuk.
Kisah Peserta didik mampu 1. Meneladani kisah Nabi
loa
Keteladanan menceritakan dan Muhammad SAW. sebagai

meneladani kisah inspirasi dalam
wn
Nabi Muhammad Saw., menghadapi tantangan

/do
Nabi Nuh a. s, dan Nabi kehidupan masa kini dan

Musa a.s. dalam masa yang akan datang
/11
kehidupan sehari- hari, agar bahagia dunia

sebagai inspirasi dalam akhirat.
22
menghadapi tantarigan 2. Meneladani kisah Nabi

kehidupan masa kini
/20
Nuh a.s. sebagai inspirasi

dan masa yang akan dalam menghadapi
.id
datang agar bahagia tantangan kehidupan

dunla akhirat. masa kini dan masa yang
na
akan datang agar bahagia

lya
dunia akhirat.
3. Meneladani kisah Nabi
mu
Musa a.s. sebagai inspirasi

dalam menghadapi
na
tantangan kehidupan
.ai
masa kini dan masa yang

ww
akan datang agar bahagia

dunia akhirat.`
/w
s:/
p
htt
m l
Alur Tujuan Pembelajaran
h .ht
ida
-a k
Fase : A
j a r
Kelas
Tahun Pelajaran
:
:
1 dan 2 MI
2022/2023 ul -a
Penyusun : Nurul Fitriyah, S.Pd. od
m
n - Alokasi
Tujuan pembelajaran Materi a
Kelas
d Semester
waktu
tp -
1.1. Memahami dua kalimah syahadat sebagai Kalimat a 1 1
tp-
4 JP
landasan dan motivasi beraktivitas agar Syahadat
bernilai ibadah dan berdimensi ukhrawi d-
1.2. Membiasakan mengucap kalimat l o a 1 1 6 JP
Basmalah, Hamdalah, Ta’awudz dalam
kehidupan sehari-hari sehingga terwujud ownBasmalah,
Hamdalah,
interaksi yang harmonis dalam konteks
1 / d dan Ta’awudz
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
2 /1
1.3. Menerapkan pola hidup sehat dan bersih2 Pola Hidup 1 1 6 JP
id /20
dalam kehidupan sehari-hari sehingga
terwujud interaksi yang harmonis dalam
Sehat dan
Bersih
a .
konteks bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara. an
1.4. ul y
Membiasakan adab mandi dan berpakaian Adab Mandi 1 1 8 JP
a m
dalam kehidupan sehari-hari sebagai dan
ai n
upaya mewujudkan perwajahan Islam yang Berpakaian
.
damai dan sejuk.
w
w w
s ://
t p
ht
m l
Alokasi t
Tujuan pembelajaran Materi Kelas Semester
waktu h .h
i d a
1.5. Meneladani kisah Nabi Muhammad SAW.
sebagai inspirasi dalam menghadapi
Kisah Nabi
Muhammad
1 1
- a k12 JP
tantangan kehidupan masa kini dan masa saw. j a r
yang akan datang agar bahagia dunia l - a
akhirat.
o du
1.6. Memahami enam rukun iman sebagai 6 Rukun Iman 1 m 2 12 JP
landasan dan motivasi beraktivitas agar n -
bernilai ibadah dan berdimensi ukhrawi
-da
1.7. Memahami al-Asma al-Husna (ar- Rahman, Asmaul Husna tp 1 2 12 JP
ar-Rahim, al-Hafizh, al- Waliyi, al-Alim dan
tp -a
al-Khabir) sebagai landasan dan motivasi
d -
beraktivitas agar bernilai ibadah dan
berdimensi ukhrawi l o a
1.8. Membiasakan jujur, berterimakasih dan n
wJujur, Terima 1 2 12 JP
rendah hati dalam kehidupan sehari-hari o
/d kasih, dan
sehingga terwujud interaksi yang harmonis
dalam konteks bermasyarakat, berbangsa / 1 1 Rendah Hati
dan bernegara.
2 2
/ 2 0
Jumlah 72 JP
id
. Swt. sebagai
2.1. Memahami sifat wajib Allah a
n beraktivitas agar Sifat Wajib 2 1 12 JP
y a
lberdimensi ukhrawi Allah Swt.
2.2.
bernilai ibadah dan
Menghindari egois,
u
m berkata kasar dan Egois, Berkata 2 1
berbohong idalam
a
n kehidupan sehari-hari Kasar, dan
8 JP
. a
sehingga terwujud interaksi yang harmonis Berbohong
dalam
w w konteks bermasyarakat,
w
berbangsa dan bernegara.
s ://
t p
ht
m l
Alokasi t
Tujuan pembelajaran Materi Kelas Semester
waktu h .h
i d a
2.3 Membiasakan adab kepada kedua orang
tua, guru, dan teman dalam kehidupan
Adab kepada
kedua orang
2 1
- a k 8 JP
sehari-hari sebagai upaya mewujudkan tua, guru dan j a r
perwajahan Islam yang damai dan sejuk. teman l - a
2.4 Meneladani kisah Nabi Nuh a.s. sebagai
inspirasi dalam menghadapi tantangan
Kisah Nabi
Nuh a.s.
2
o du1 8 JP
kehidupan masa kini dan masa yang akan

n -m
datang agar bahagia dunia akhirat.
-da
2.5. Membiasakan adab bersin dan menguap Adab Bersin
tp 2 2 12 JP
dalam kehidupan sehari-hari sebagai
upaya mewujudkan perwajahan Islam yang
dan Menguap
tp -a
damai dan sejuk. d -
2.6. Membiasakan gemar membaca dan rajin l o a
Gemar 2 2 12 JP
dalam kehidupan sehari-hari sebagai
w n
Membaca dan
upaya mewujudkan perwajahan Islam yang
damai dan sejuk. /do Rajin Belajar
2.7. Meneladani kisah Nabi Musa a.s. sebagai /1 1 Kisah Nabi 2 2 12 JP
022 Musa a.s.
2
/
a .id
datang agar bahagia dunia akhirat.`
Jumlahan 72 JP
ul y
am
i n
w.a
w w
s ://
t p
ht
MODUL AJAR
l
tm
h.h
Madrasah : MI Mamba’ul Ma’arif Denanyar Jombang
ida
Tema : Membaca Basmallah
Fase/Kelas : A/I
-ak
Alokasi waktu : 2 JP (2 x 35 Menit)
TahunPelajaran : 2022-2023
jar
Nama penyusun : Nurul Fitriyah, S.Pd
u l-a
1. Kompetensi Awal
od
Peserta didik mampu memahami Bahasa Indonesia dan
n-m
bahasa yang digunakan oleh guru. Peserta didik mampu
bertanya-jawab dengan guru dan teman sebayanya. Peserta
da
didik mampu bekerja sama dengan teman sekelasnya.
tp-
2. Profil Pelajar Pancasila dan Rahmatan Lil ‘Alamiin.
p-a
Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, kreatif, toleransi.
d-t
3. Sarana dan Prasarana:

loa
Kertas bufalo, lem, kertas tugas, papan pameran.

wn
4. Target Peserta Didik:

/do
Peserta didik umum/regular dan peseta didik dengan

pencapaian tinggi
/11
5. Model/Metode Pembelajaran
22
Model pembelajaran tatap muka/ceramah, game “claps and

/20
answer”, puzzle “find and paste”

.id
na
Kriteria Ketercapaian Tujuan

lya
Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran
mu
1.2. Membiasakan mengucap 1. Peserta didik mampu

kalimat basmalah, membaca basmallah dengan
na
hamdalah, ta’awudz dalam baik dan benar.

.ai
2. Peserta didik mampu

sehingga terwujud interaksi
ww
menjelaskan arti bacaan

yang harmonis dalam
basmallah.
konteks bermasyarakat,
/w
berbangsa dan bernegara. 3. Peserta didik terbiasa

s:/
membaca basmallah sebelum

beraktivitas.
p
htt
1. Pemahaman Bermakna;
l
tm
Membaca basmallah dalam memulai setiap aktivitas akan
h.h
membawa kebaikan dalam hidup ini. Aktivitas yang kita lakukan
pun akan bernilai ibadah karena diawali dengan mengingat nama
ida
Allah Swt.
-ak
2. Pertanyaan Pemantik;
Apa yang kalian baca sebelum bermain?
jar
Apa yang kalian lakukan sebelum makan, minum, atau kegiatan
l-a
lainnya?
u
od
Sudahkah kalian terbiasa membaca basmallah sebelum
melakukan sesuatu?
n-m
Apa kalian sudah bisa membaca basmallah?
da
3. Kegiatan Pembelajaran
tp-
Alokasi
Tahapan Kegiatan
p-a Waktu
Pendahuluan  Mengkondisikan peserta didik 10 menit
d-t
untuk mengikuti pembelajaran

 Mengajukan pertanyaan-
loa
pertanyaan tentang materi yang

wn
sudah dipelajari dan terkait

dengan materi yang akan
/do
dipelajari
 Menyampaikan garis besar
/11
cakupan materi dan penjelasan

tentang kegiatan yang akan
22
dilakukan peserta didik untuk

/20
menyelesaikan permasalahan
atau tugas.
.id
 Asesmen awal untuk mengetahui

kemampuan awal peserta didik
na
dengan meminta peserta didik

lya
membaca basmallah secara

bersama-sama maupun sendiri-
mu
sendiri.
Kegiatan Inti  Secara bergantian beberapa
na
peserta didik membaca basmallah

.ai
dan ditirukan oleh peserta didik

lainnya.
ww
 Peserta didik menulis bacaan

basmallah dan artinya di buku
/w
tulis masing-masing.
s:/
 Peserta didik mempelajari bacaan

basmallah dengan bermain Game
p
htt
“Clap and Answer” dan “Tepuk

dan Jawab.”
Alokasi
Tahapan Kegiatan
Waktu
l
tm
 Peserta didik bertepuk sesuai aba-
aba guru. Peserta didik yang
h.h
bertepuk tidak sesuai aba-aba,
mendapat hadiah pertanyaan
ida
terkait materi pembelajaran.
-ak
 Untuk kelas dengan kecepatan
tinggi bisa dipadukan dengan
jar
“Tepuk dan Tulis di papan tulis.”
 Peserta didik mengakhiri
l-a
permainan dengan
u
menyimpulkan materi
od
pembelajaran yang dipandu oleh
n-m
guru.
 Peserta didik secara berkelompok
bermain Puzzle “Find and Paste”
da
tentang bacaan basmalah.
tp-
 Kelompok yang telah
menyelesaikan permainan,
p-a
memajang pekerjaannya di papan
pameran.
d-t
 Setiap kelompok memperhatikan

loa
hasil kerja kelompok lainnya.

Penutup  Peserta didik menyimpulkan
wn
materi pembelajaran di bawah

bimbingan guru.
/do
 Peserta didik dan guru melakukan

refleksi pembelajaran.
/11
 Peserta didik melaksanakan

asesmen sumatif.
22
 Guru menyampaikan materi

/20
berikutnya.
.id
na
4. Aseswmen
lya
a. Asesmen Awal
mu
Memetakan kemampuan awal peserta didik terhadap

kemampuan membaca basmallah, menjelaskan artinya, dan
na
tebiasa membaca sebelum beraktivitas.

.ai
b. Asesmen Formatif
ww
1) Pengamatan terhadap peserta didik pada saat membacakan

basmallah, menuliskan, menyebutkan artinya baik dalam
/w
kegiatan individual maupun kelompok.

s:/
2) Memberikan perbaikan dan bimbingan ketika peserta didik

p
belum dapat membaca, melafalkan, menulis, dan

htt
menyebutkan arti dengan benar.

3) Membimbing peserta didik yang belum terbiasa membaca
basmallah saat melakukan aktivitas.
l
tm
c. Asesmen Sumatif
h.h
Melakukan asesmen sumatif dengan memperhatikan kriteria
ketercapaian tujuan pembelajaran seperti dalam table berikut:
ida
-ak
Kriteria Ketercapaian Tujuan Keterangan
Pembelajaran Tercapai Belum
jar
1. Peserta didik mampu membaca
l-a
basmallah dengan baik dan benar.
u
2. Peserta didik mampu menjelaskan
od
arti bacaan basmallah.
n-m
3. Peserta didik terbiasa membaca
basmallah sebelum beraktivitas.
da
tp-
p-a
d-t
loa
wn
/do
/11
22
/20
.id
na
lya
mu
na
.ai
ww
/w
s:/
p
htt
Lampiran
l
tm
h.h
1. Materi Pembelajaran
ida
Kalimat thayyibah adalah perkataan yang baik.
-ak
Mengucapkan kalimat thayyibah akan membawa kebaikan baik bagi
diri sendiri maupun bagi orang lain.
jar
Ayo selalu membiasakan mengucapkan kalimat yang baik, yaitu
l-a
kalimat thayyibah dalam kehidupan sehari-hari!
u
od
n-m
Lafal kalimat thayyibah basmalah
Tahukah kamu?
da
tp-
Bismillâhirrahmânirrahîm adalah kalimat thayyibah, basmalah
Artinya: “Dengan menyebut nama Allah yang Maha Pengasih lagi
p-a
Maha Penyayang´.
d-t
loa
Mengapa membaca basmalah

wn
Mengapa kita harus membiasakan membaca basmalah ketika akan

/do
memulai kegiatan? Karena dengan membiasakan membaca basmalah

/11
dalam setiap memulai seluruh kegiatan kita sehari-hari, maka:

22
1. Allah akan meridai segala perbuatan kita.

/20
2. Kita akan terhindar dari perbuatan dosa dan maksiat.

.id
3. Semua perbuatan kita akan bernilai ibadah dan bermanfaat.

na
4. Allah akan menjaga dan melindungi kita.

lya
5. Allah akan memberikan keberkahan dan pahala.

mu
Waktu membaca basmalah

na
Sebaiknya setiap akan melakukan kegiatan yang baik, kita awali

.ai
dengan membaca basmalah terlebih dahulu. Apa saja contoh

ww
kegiatan yang baik? Yuuk amati gambar berikut:

/w
s:/
p
htt
l
tm
h.h
ida
-ak
Ketika hendak berpakaian
Ketika akan shalat dan berdoa
jar
u l-a
od
n-m
da
Ketika hendak bepergian atau berangkat sekolah
Ketika hendak berwudhu
tp-
p-a
d-t
loa
wn
Ketika akan belajar

Ketika hendak makan atau minum
/do
/11
22
/20
.id
na
lya
mu
na
.ai
ww
/w
s:/
p
htt
2. Lembar Kerja Peserta Didik;
l
tm
Guru menyediakan potongan kertas dari tabel berikut!
h.h
ida
-ak
jar
Penyayang Maha nama Allah yang
l-a
u
od
menyebut Pengasih lagi Maha Dengan
n-m
da
Lembar Kerja Kelompok
tp-
Puzzle Find and Paste (Teka-teki Cari dan Tempel)
Nama anggota kelompok : p-a
1. .......................
d-t
2. .......................
loa
3. .......................
wn
4. .......................
/do
/11
Cari dan tempel lafal Basmalah beserta artinya! Susun hingga menjadi
kalimat yang tepat!
22
/20
Lafal Basmalah :
.id
na
lya
mu
Artinya :
na
.ai
ww
/w
s:/
p
htt
Lembar Penilaian Portofolio Kelompok
l
Materi :..................................
tm
Kelas : .................................
h.h
Nama Kelompok : ………………………….
ida
1. ..................................
-ak
2. ..................................
jar
3. ..................................
l-a
4. ..................................
u
od
No Keterangan Runtut dan benar Kerapihan
n-m
1 Lafal basmalah
da
2 Arti basmalah
tp-
Rentang nilai : 10 – 100
p-a
d-t
loa
Penilaian Sikap - Observasi pada kegiatan kelompok

Kriteria Penilaian
wn
/do
Sangat baik =4
Baik =3
/11
Cukup =2
22
Kurang =1
/20
.id
Tanggung
No Nama Disiplin Kerjasama Teliti
jawab
na
1
lya
2
mu
3
na
4
.ai
ww
/w
s:/
p
htt
Daftar Pustaka;
l
tm
h.h
Ida Herlina, Lilik Huriyah,2020, Akidah Akhlak MI Kelas 1, Kementrian
Agama RI
ida
-ak
jar
ul-a
od
n-m
da
tp-
p-a
d-t
loa
wn
/do
/11
22
/20
.id
na
lya
mu
na
.ai
ww
/w
s:/
p
htt
m l
TUJUAN PEMBELAJARAN
h . ht
id a
- ak
Fase
Kelas
:
:
B
3 dan 4 MI aj ar
Tahun Pelajaran : 2022/2023 ul -
Penyusun : Mukholidiin o d
n- m
-d a
NO ELEMEN
CAPAIAN
PEMBELAJARAN
KOMPETENSI MATERI
a t p TUJUAN PEMBELAJARAN
1 Akidah Peserta didik mampu Memahami, - t p
Sifat-sifat - Swt.
Allah - Memahami sifat-sifat Allah Swt.
memahami sifat- sifat Allah, Mengenal
a d- sebagai landasan dan motivasi
makna asma al-husna (ar-
Razzaq al-wahab, al-Kabir, al- n lo beraktivitas agar bernilai ibadah
dan berdimensi ukhrawi.
’Adhim, al-Malik, aI-Aziz, al- ow- Asma' al-husna (ar- - Memahami makna makna asma al-
Quddus, as- Salam dan aI-
1 / d Razzaq al-wahab, al- husna (ar- Razzaq al-wahab, al-
Mu’min dan asma’ aI-husna
2 / 1 Kabir, al- ’Adhim, al- Kabir, al- ’Adhim, al-Malik, aI-
yang lainnya), mengenal kitab-
02 Malik, aI-Aziz, al- Aziz, al-Quddus, as- Salam dan aI-
Mu’min dan asma’ aI-husna yang
kitab Allah Swt., nabi dan
/ 2 Quddus, as- Salam dan
.id
rasul-Nya, sebagai landasan aI-Mu’min dan asma’ aI- lainnya) sebagai landasan dan
a na
dan motivasi beraktivitas agar
bernilai ibadah dan berdimensi
husna yang lainnya). motivasi beraktivitas agar bernilai
ibadah dan berdimensi ukhrawi.
ukhrawi.
u ly - Mengenal kitab-kitab - Mengenal kitab-kitab Allah Swt.
i nam Allah Swt. sebagai landasan dan motivasi

beraktivitas agar bernilai ibadah
. a dan berdimensi ukhrawi.
ww - Mengenal nabi dan - Mengenal Nabi dan Rasul-Nya.
://w
rasul-Nya sebagai landasan dan motivasi
beraktivitas agar bernilai ibadah
t tps
h tujuan pembelajaran ini hanya contoh belaka. Bapak/Ibu guru dapat menyusun tujuan pembelajaran sesuai dengan karakteristik
Penyusunan
madrasah dan peserta didiknya.
m l
NO ELEMEN
CAPAIAN
KOMPETENSI MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN
. h t
PEMBELAJARAN
a h
id
dan berdimensi ukhrawi.
k
r - a kalimah
2 Akhlak Peserta didik terbiasa Mengucapkan, - Kalimah tayyibah a
- Terbiasa mengucapkan
a j
mengucapkan kalimah
tayyibah subhanallah, Allahu
Mempraktekkan
Menghindari
subhanallah, Allahu
Akbar, masya Allah. u
Akbar,l- masya Allah sehingga
tayyibah subhanallah, Allahu
Akbar, masya Allah, o d pribadi tangguh dan

terbentuk
mempraktikkan sikap
n -m toleran dalam kehidupan sehari-
bersyukur, pantang menyerah,
pemberani, tolong-menolong, - Akhlak terpuji (sikap - d a - Mempraktikkan sikap bersyukur,
hari.
amanah, dan mampu

at p
bersyukur, pantang pantang menyerah, pemberani,
menghindari sikap nifak, kikir menyerah,
t -
p pemberani, tolong-menolong, amanah
dan kufur nikmat sehingga
d -
tolong-menolong, sehingga terbentuk pribadi tangguh
terbentuk pribadi tangguh dan
l o a
amanah) dan toleran dalam kehidupan
toleran dalam kehidupan
w n sehari-hari.
sehari-hari.
/d o - Akhlak tercela (nifak,
kikir dan kufur nikmat)
- Menghindari sikap nifak, kikir
dan kufur nikmat sehingga
/ 11 terbentuk pribadi tangguh dan
22 toleran dalam kehidupan sehari-
2 0
Peserta didik membiasakan / Membiasakan
hari.
3 Adab
. i d Adab kepada kedua orang - Membiasakan adab kepada kedua
guru, dan teman dalamn

a
adab kepada kedua orang tua, tua, guru, dan teman dalam orang tua dalam kehidupan sehari-
l
kehidupan sehari-hariyasebagai
kehidupan sehari-hari hari sebagai upaya mewujudkan
hubungan sosial yang harmonis
u
hubungan am
upaya mewujudkan dalam kebinekaan berbangsa dan
i n
a dalam
sosial yang bernegara.
w .
harmonis
berbangsa dan
kebinekaan
bernegara.
- Membiasakan adab kepada guru
dalam kehidupan sehari-hari
ww sebagai upaya mewujudkan

:// hubungan sosial yang harmonis
tp s dalam kebinekaan berbangsa dan

ht tujuan pembelajaran ini hanya contoh belaka. Bapak/Ibu guru dapat menyusun tujuan pembelajaran sesuai dengan karakteristik
Penyusunan
m l
NO ELEMEN
CAPAIAN
KOMPETENSI MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN
. h t
PEMBELAJARAN
a h
bernegara.
- Membiasakan adab k idkepada teman
r
dalam kehidupan- a sehari-hari
j a mewujudkan
sebagai upaya
a
u l-kebinekaan
hubungan sosial yang harmonis
odbernegara.
dalam berbangsa dan
- Kisah Nabi Ismail a.s -m

4 Kisah
Teladan
Peserta didik mampu
meneladani perilaku positif
Meneladani
a
- Kisah persahabatandNabi
n - Meneladani kisah Nabi Ismail a.s.
sebagai inspirasi dalam
melalui kisah Nabi Ismail a.s
t
Muhammad Saw. p - menghadapi tantangan kehidupan
dan persahabatan Nabi -aBakar ash- masa
dengan Abu
Shiddiqtp
kini dan masa yang akan
d-
Muhammad Saw. dengan Abu datang agar bahagia dunia akhirat.
Bakar ash-Shiddiq dalam
kehidupan sehari-hari, sebagai l o a - Meneladani kisah persahabatan
Nabi Muhammad Saw. dengan
inspirasi dalam menghadapi
w n Abu Bakar ash- Shiddiq sebagai
tantangan kehidupan masa kini
/ d o inspirasi dalam menghadapi
dan masa yang akan datang
agar bahagia dunia akhirat. /1 1 tantangan kehidupan masa kini dan
masa yang akan datang agar
22 bahagia dunia akhirat.
/ 2 0
.i d
n a
l ya
m u
n a
. ai
w w
://w
t tps
h tujuan pembelajaran ini hanya contoh belaka. Bapak/Ibu guru dapat menyusun tujuan pembelajaran sesuai dengan karakteristik
Penyusunan
m l
h . ht
id a
- ak
Fase
Kelas
:B
: 3 dan 4 MI aj ar
Tahun Pelajaran : 2022/2023 ul -
Penyusun : Mohammad Alek Mahya Shofa, Lc. o d
n - m Alokasi
Tujuan Pembelajaran Kelas
- d a Semester
Waktu
3.1. Memahami sifat-sifat Allah Swt. sebagai landasan dan motivasi
a p
t3 1 10 JP
beraktivitas agar bernilai ibadah dan berdimensi ukhrawi.
p-
3.2. Terbiasa mengucapkan kalimah tayyibah subhanallah, Allahu
d -t 3 1 14 JP
Akbar, masya Allah sehingga terbentuk pribadi tangguh dan
toleran dalam kehidupan sehari-hari. lo a
3.3. Menghindari sikap nifak, kikir dan kufur nikmat sehingga
w n 3 1 12 JP
/ d o
terbentuk pribadi tangguh dan toleran dalam kehidupan sehari-
3.4.
hari.
/ 11
Memahami makna makna asma al-husna (ar- Razzaq al-wahab, 3 2 14 JP
22
al-Kabir, al- ’Adhim, al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus, as- Salam dan
2 0
aI-Mu’min dan asma’ aI-husna yang lainnya) sebagai landasan
/
.id
dan motivasi beraktivitas agar bernilai ibadah dan berdimensi
3.5.
ukhrawi.
a na
Mempraktikkan sikap bersyukur, pantang menyerah, 3 2 10 JP
u ly
pemberani, tolong-menolong, amanah sehingga terbentuk
pribadi tangguh dan toleran dalam kehidupan sehari-hari.
3.6.
i nam
Membiasakan adab kepada kedua orang tua dalam kehidupan 3 2 12 JP
. a
sehari-hari sebagai upaya mewujudkan hubungan sosial
w
yang harmonis dalam kebinekaan berbangsa dan bernegara.
w
://w
Jumlah 72 JP
tp s
ht
Alur Tujuan Pembelajaran ini hanya contoh semata. Bapak/Ibu guru dapat menyusun sesuai dengan karakteristik madrasah dan peserta didiknya.
m l
Tujuan Pembelajaran Kelas Semester
Alokasi
h
Waktu . ht
4.1. Mengenal kitab-kitab Allah Swt. sebagai landasan dan motivasi 4 1
id a
14 JP
- ak
ar
4.2. Membiasakan adab kepada guru dalam kehidupan sehari-hari 4 1 12 JP
sebagai upaya mewujudkan hubungan sosial yang
- aj
ul
harmonis dalam kebinekaan berbangsa dan bernegara.
4.3. Meneladani kisah persahabatan Nabi Muhammad Saw. dengan
Abu Bakar ash- Shiddiq sebagai inspirasi dalam menghadapi
4
o d 1 10 JP
tantangan kehidupan masa kini dan masa yang akan datang

n- m
agar bahagia dunia akhirat.
-d a
4.4. Mengenal Nabi dan Rasul-Nya. sebagai landasan dan motivasi
t 4
p 2 14 JP
p-a 4
d-t
4.5. Membiasakan adab kepada teman dalam kehidupan sehari- 2 10 JP
hari sebagai upaya mewujudkan hubungan sosial yang
harmonis dalam kebinekaan berbangsa dan bernegara.
l o a
4.6. Meneladani kisah Nabi Ismail a.s. sebagai inspirasi dalam
w
menghadapi tantangan kehidupan masa kini dan masa yang
n 4 2 12 JP
akan datang agar bahagia dunia akhirat.

/ d o
Jumlah /11 72 JP
22
/ 2 0
.i d
na
l ya
u
i nam
. a
ww
s://w
t tp
h
Alur Tujuan Pembelajaran ini hanya contoh semata. Bapak/Ibu guru dapat menyusun sesuai dengan karakteristik madrasah dan peserta didiknya.
MODUL AJAR
l
tm
h.h
IDENTITAS DAN INFORMASI
ida
Nama Mucholidin/MIN 1 Cilacap/2022
-ak
Penyusun/Institusi/Tahun
Jenjang Sekolah MI
jar
Fase/Kelas B/3
l-a
Domain/Topik Kalimat Thayyibah
u
od
Kata Kunci Kalimah thayyibah subhanallah
-m
Pengetahuan/Keterampilan  Mengerti kalimat thayyibah
an
Prasyarat  Mengucapkan kalimat thayyibah
p-d
Alokasi waktu (menit) 70’
t
Jumlah Pertemuan (JP) 2 JP p-a
Moda Pembelajaran  Tatap Muka (TM)
d-t
 Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ Synchronous)

a
 Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ Asynchronous)

nlo
 Blended Learning (Paduan Tatap Muka dan PJJ)

Metode Pembelajaran  Discovery Learning
ow
 Problem-Based Learning
 Project-Based Learning
1/d
Sarana Prasarana Ruang kelas, laptop dan proyektor dan printer.

2/1
Target Peserta Didik  Regular/tipikal

 Hambatan Belajar
02
 Cerdas Istimewa Berbakat Istimewa

Karakteristik Peserta Didik
d/2
Daftar Pustaka Noor Subkhianatin, 2019. Buku Akidah Akhlak: Mi kelas IV,
a.i
Jakarta: Kementerian Agama

an
Link video : https://youtu.be/V6W5fbrmDH8

uly
am
ain
Gambaran Umum Modul

.
ww
Rasionalisasi Guru memberikan stimulus kepada siswa dengan menanyakan

kalimat thayyibah yang sudah pernah dipelajari. Kemudian
://w
Siswa diberikan informasi mengenai LK yang harus dikerjakan

ps
secara berkelompok, siswa diberi waktu untuk berdiskusi dan

htt
mempresentasikan hasil diskusinya dan mengumpulkan hasik

diskusi dalam bentuk LK nya kepda guru. Di akhir kegiatan
l
siswa diberikan soal kuis untuk asesmen individunya.
tm
Urutan Materi Kalimat thayyibah subhanallah berserta artinya, Waktu yang
h.h
Pembelajaran tepat mengucapkan kalimat thayyibah subhanallah dalam
ida
kehidupan sehari-hari, serta hikmah mengucapkan kalimat
-ak
thayyibah subhanallah.
Rencana Asesmen 
jar
Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran?
Asesmen individu dilakukan dalam latihan soal kuis, sedangkan
l-a
asesmen kelompok dilakukan dari hasil diskusi kelompok.
u
od
 Jenis Asesmen
-m
Asesmen dilakukan dalam perfoma ketika presentasi hasil
an
diskusi kelompok dan hasil portofolio dari lembar kerja siswa,
p-d
kemudian tes tertulis berupa kuis untuk asesmen individu.
t
p-a
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
d-t
Topik Kalimat Thayyibah subhanallah

a
nlo
Tujuan Pembelajaran Terbiasa mengucapkan kalimah tayyibah subhanallah, Allahu

ow
Akbar, masya Allah sehingga terbentuk pribadi tangguh dan

toleran dalam kehidupan sehari-hari.
1/d
Kriteria Ketercapaian 1. Membaca kalimat thayyibah subhanallah.

2/1
Tujuan Pembelajar 2. Menjelaskan arti kalimat thayyibah subhanallah.

02
3. Menghafal kalimat thayyibah subhanallah.

d/2
4. Menuliskan kalimat thayyibah subhanallah.

5. Terbiasa membaca kalimat thayyibah subhanallah pada
a.i
kehidupan sehari-hari.
an
Pemahaman Bermakna Dalam sebuah ruangan dipasang sebuah termometer suhu.

uly
Pada pengukuran suhu menggunakan termometer, untuk

am
menyatakan suhu dibawah 00C digunakan tanda negatif (-). Air

ain
mendidih pada suhu 1000C dan membeku pada suhu 00C. Jika
air berubah menjadi es, maka suhunya kurang dari 00C.
.
ww
Pertanyaan Pemantik Suhu kota Bandung 210C, sementara pada jam yang sama kota
://w
Jakarta suhunya lebih tinggi 100C dari kota Bandung.

Berapakah suhu di kota tokyo jika lebih rendah 350C dari kota
ps
Jakarta.
htt
Profil Pelajar Pancasila dan  Beriman & Bertakwa terhadap Tuhan YME
 Berkebhinekaan Global
l
Rahmatan Lil Alamiin
tm
 Bernalar Kritis
 Kreatif
h.h
 Bergotong royong
 Mandiri
ida
-ak
Urutan Kegiatan Pembelajaran
jar
1. Siswa melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang
l-a
peserta didik untuk memimpin do’a)
u
od
2. Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk
-m
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan
an
3. Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang akan
p-d
dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan
t
A. Kegiatan Pendahuluan p-a
dengan materi sebelumnya.
4. Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang
d-t
lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran,

a
nlo
metode penilaian yang akan dilaksanakan

5. Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya tentang
ow
kalimat thayyibah subhanallah dalam kehidupan sehari-

1/d
hari dan siswa menjawab dengan prediksi masing-masing.

2/1
6. Guru mengaitkan kalimat Thayyibah subhanallah yang

diajarkan dengan kehidupan nyata.
02
Langkah 1. Klarifikasi Masalah

d/2
1. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang

a.i
terdiri 4-5 orang

an
2. Siswa dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan

uly
yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan

am
yang melibatkan kalimat thayyibah subhanallah serta

B. Kegiatan Inti
ain
serta waktu yang tepat untuk mengucapkan kalimat

thayyibah secara umum
.
ww
3. Siswa dalam kelompok mengamati tayangan audiovisual

misalkan tentang bacaan kalimat thayyibah subhanallah,
://w
waktu yang tepat serta hikmah mengucapkan kalimat

ps
thayyibah subhanallah
htt
4. Guru membagikan LK dan siswa membaca petunjuk,

mengamati LK (LK berisi tentang permasalahan yang
l
berhubungan dengan kalimat thayyibah subhanallah,
tm
h.h
thayyibah subhanallah
ida
5. Guru memotivasi siswa dalam kelompok untuk
-ak
menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal yang
belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK
jar
serta guru mempersilahkan siswa dalam kelompok lain
l-a
untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru
u
od
memberikan bantuan komentar secara klasikal
-m
Langkah 2. Brainstorming
an
6. Siswa melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing
p-d
berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK (misalkan:
dalam LK berisikan permasalahan dan langkah-langkah
t
p-a
pemecahan serta meminta siswa dalam kelompok untuk
d-t
bekerja sama untuk menyelesaikan masalah berkaitan
dengan kalimat thayyibah subhanallah, waktu yang tepat
a
nlo
serta hikmah mengucapkan kalimat thayyibah

ow
subhanallah
7. Siswa dalam kelompok melakukan brainstorming dengan
1/d
cara sharing information, dan klarifikasi informasi tentang

2/1
permasalahan yang terdapat tayangan video tentang

02
“Kalimat Thayyibah subhanallah”

d/2
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

8. Siswa masing-masing kelompok dalam kelompok juga
a.i
membahas dan berdiskusi tentang permasalahan

an
berdasarkan petunjuk LK untuk:

uly
a. Mengidentifikasi kalimat thayyibah subhanallah

am
b. Menjelaskan kalimat thayyibah subhanallah

ain
c. Menyebutkan waktu yang tepat untuk mengucapkan

kalimat thayyibah subhanallah
.
ww
d. Menyebutkan hikmah membiasakan mengucapkan

://w
kalimat thayyibah subhanallah

9. Siswa melakukan eksplorasi seperti dalam poin 8, dimana
ps
mereka juga diharapkan mengaitkan dengan kehidupan

htt
nyata
10. Guru berkeliling mencermati siswa dalam kelompok dan
l
menemukan berbagai kesulitan yang di alami siswa dan
tm
memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal
h.h
yang belum dipahami
ida
11. Guru memberikan bantuan kepada siswa dalam kelompok
-ak
untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh siswa
12. Guru mengarahkan siswa dalam kelompok untuk
jar
menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teliti
l-a
Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk Menemukan
u
od
Solusi Penyelesaian Masalah
-m
13. Guru meminta siswa untuk mendiskusikan cara yang
an
digunakan untuk menemukan semua kemungkinan
p-d
pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan
14. Siswa dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan
t
guru untuk
p-a
dapat mengaitkan, merumuskan, dan
menyimpulkan tentang kalimat thayyibah subhanallah,
d-t

a
nlo
thayyibah subhanallah.
ow
15. Siswa dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi

penyelesaian masalah yang diberikan terkait bilangan
1/d
bulat serta penyajian garis bilangan

2/1
Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

02
16. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis

d/2
dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari

pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa
a.i
yang telah dipahami berkaitan dengan permasahan

an
kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil diskusi dan

uly
pengamatan
am
17. Siswa yang lain dan guru memberikan tanggapan dan

ain
menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk

mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
.
ww
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.

://w
Langkah 6. Refleksi
18. Siswa melakukan refleksi, resume dan membuat
ps
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu

htt
guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait kalimat

thayyibah subhanallah, waktu yang tepat serta hikmah
l
mengucapkan kalimat thayyibah subhanallah
tm
19. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua siswa
h.h
1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
ida
keterampilan dalam menyelesaikan masalah kalimat
-ak
jar
2. Melaksanakan postes terkait bilangan kalimat
l-a
u
od
C. Kegiatan Penutup
-m
3. Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada
an
pertemuan berikutnya
p-d
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di
pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
t
p-a
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
d-t
melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di
internet.
a
nlo
5. Guru memberikan tugas

ow
1/d
 Apakah didalam kegiatan pembukaan siswa sudah dapat

diarahkan dan siap untuk mengikuti pelajaran dengan baik?
2/1
 Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi

02
yang disampaikan dapat dipahami oleh siswa?

d/2
 Bagaimana respon siswa terhadap sarana dan prasarana

a.i
(media pembelajaran) serta alat dan bahan yang digunakan

an
dalam pembelajaran mempermudah dalam memahami

uly
Refleksi Guru Kalimat thayyibah subhanallah?

 Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan
am
ajar yang disampaikan sesuai dengan yang diharapkan?

ain
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas

.
ww
dalam pembelajaran?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan dan penilaian
://w
yang telah dilakukan?

ps
 Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan

htt
alokasi waktu yang direncanakan?

 Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai
l
dengan yang diharapkan?
tm
 Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan sesuai
h.h
tujuan pembelajaran yang ingin dicapai?
ida
 Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari
-ak
dapat dipahami oleh siswa?
 Pada bagian mana dari materi “Kalimat Thayyibah ” yang
jar
dirasa kurang dipahami?
l-a
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil
u
od
belajar pada materi ini?
Refleksi untuk Peserta Didik
-m
 Kepada siapa kamu meminta bantuan untuk lebih
an
memahami materi ini?
p-d
 Berapa nilai yang akan kamu berikan terhadap usaha yang
kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? (jika
t
p-a
nilai yang diberikan dalam pemberian bintang 1- bintang 5)
a d-t
nlo
ow
1/d
2/1
02
d/2
a.i
an
uly
am
. ain
ww
://w
ps
htt
LAMPIRAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
l
tm
LEMBAR KERJA KELOMPOK
h.h
MATERI POKOK: KALIMAT THAYYIBAH SUBHANALLAH
ida
Nama Kelompok
Anggota Kelompok
-ak
1. ........................................
jar
2. ........................................
l-a
3. ........................................
u
4. ........................................
od
5. ........................................
-m
an
A. Petunjuk Umum
p-d
1. Perhatikan video dan penjelasan dari guru
t
2. Amati lembar kerja ini dengan seksama p-a
3. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal
d-t
yang kurang dipahami.

a
nlo
B. Tugas
ow
1. Tuliskan kalimat thayyibah subhanallah beserta artinya!

1/d
2. Sebutkan waktu yang tepat untuk mengucapkan kalimat thayyibah subhanallah yang
2/1
kamu lakukan dalam kehidupan sehari-hari!

02
3. Sebutkan hikmah mengucapkan kalimat thayyibah subhanallah!

d/2
4. apa akibatnya jika kamu tidak pernah mengucapkan kalimat thayyibah subhanallah?
a.i
an
uly
am
. ain
ww
://w
ps
htt
LAMPIRAN ASESMEN
l
tm
h.h
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN
ida
Nama Siswa : ……………………………………………………………………
Kelas : ……………………………………………………………………
-ak
Pertemuan Ke- : ……………………………………………………………………
jar
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ……………………………………………………………………
u l-a
Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda ceklis
od
(√) pada berbagai nilai sesuai indikator.
-m
SKOR PENILAIAN
an
SANGAT
NO ASPEK YANG DIAMATI KURANG CUKUP BAIK
p-d
BAIK
1 2 3 4
t
1 Pendahuluan p-a
Melakukan do’a sebelum belajar
Mencermati penjelasan guru berkaitan dengan
d-t
materi yang akan dibahas

a
2 Kegiatan Inti
nlo
Keaktifan siswa dalam pembelajaran

Kerjasama dalam diskusi kelompok
ow
Mengajukan pertanyaan
Menyampaikan pendapat
1/d
Menghargai pendapat orang lain

Menggunakan alat peraga pembelajaran
2/1
3 Penutup
Menyampaikan refleksi pembelajaran
02
Mengerjakan latihan soal secara mandiri

d/2
Memperhatikan arahan guru berkaitan materi

selanjutnya
a.i
an
Keterangan Penskoran:
uly
Skor 1 = Kurang …………………., …………………

Skor 2 = Cukup Guru Mata Pelajaran
am
Skor 3 = Baik
ain
Skor 4 = Sangat Baik ………………………………………………….

.
ww
://w
ps
htt
REKAPITULASI PORTOFOLIO LEMBAR KERJA HASIL DISKUSI KELOMPOK
l
Kelas : …………………………………………………………………………
tm
Jumlah Pertemuan : …………………………………………………………………………
h.h
Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………………………………………
ida
-ak
NO NAMA KELOMPOK PERTEMUAN
1 Kelompok 1. ……………………………………………..
jar
ul-a
od
2 Kelompok 2. ……………………………………………..
-m
an
3 Kelompok 3. ……………………………………………..
p-d
t
p-a
4 Kelompok 4. ……………………………………………..
d-t
a
nlo
5 Kelompok 5. ……………………………………………..
ow
1/d
6 Kelompok 6. ……………………………………………..
2/1
02
d/2
7 Kelompok 7. ……………………………………………..
a.i
an
uly
8 Kelompok 8. ……………………………………………..
am
ain
……………..,………………………………
.
ww
Guru Mata Pelajaran

://w
…..……………………………………………
ps
htt
PENILAIAN TES TERTULIS
l
tm
Nama Siswa : …………………………………………………………………………
h.h
Kelas : …………………………………………………………………………
Pertemuan Ke- : …………………………………………………………………………
ida
Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………………………………………
-ak
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!
jar
1. Tuliskan kalimat subhanalloh dengan benar!
l-a
2. Kapan waktu yang tepat untuk mengucapkan kalimat thayyibah subhanallah?
u
3. Apa hikmah mengucapkan kalimat thayyibah subhanallah?
od
4. Mengapa kita mengucapkan kalimat thayyibah subhanallah?
-m
an
p-d
t
p-a
ad-t
nlo
ow
1/d
2/1
02
d/2
a.i
an
uly
am
ain
.
ww
://w
ps
htt
Penyusunan Tujuan Pembelajaran
m l
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
:
:
Akidah Akhlak
Madrasah Tsanawiyah h .ht
Fase : D
ida
Kelas : 7, 8, 9 MTs
-a k
j a r
Penyusun : Presti Murni Setiati, S.Pd.I.
ul -a
Capaian Pembelajaran Akidah Akhlak Fase D
Pada akhir fase D, yaitu kelas VII, VIII, dan IX MTs, elemen akidah diarahkan untuk memperkuat akidahm od
n -
a
islam melalui pemahaman ahl as-sunnah wa al-jamaah, melakukan analisis materi akidah Islam, rukun
d
tp -
iman, sifat-sifat Allah Swt. dan asmaul al-husna. Pada elemen akhlak, peserta didik diarahkan dan
tp -a
dibimbing untuk terbiasa dengan akhlak terpuji (mahmudah) dan menjauhi akhlak tercela (madzmumah).
Elemen adab mengarahkan peserta didik untuk memiliki kesopanan dan tata krama dalam berhubungan
d -
dengan Allah Swt., sesame manusia, dan makhluk lainnya sehingga terbentuk pribadi yang cerdas,
l o a
berkarakter, dan dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan. Elemen kisah keteladanan menitikberatkan
n
pada kisah nabi dan rasul, sahabat, dan orang saleh sebagai teladan dan ibrah bagi peserta didik.
w
/ d o
Elemen CP Capaian Pembelajaran Kompetensi Materi Tujuan Pembelajaran
Akidah Peserta didik mampu /1 1
menganalisis akidah Islam 2 2menganalisis  Akidah Islam
(iman, islam,
 Peserta didik mampu
menganalisis akidah
(iman, Islam, dan ihsan), sifat
/ 2 0 dan ihsan) Islam (iman, Islam, dan
wajib, mustahil, dan jaiz bagi
. id ihsan) yang benar sesuai
na
Allah Swt dan rasul-Nya (Aqaid pemahaman ulama ahl
y a
Khamsin), Asma' al-Husna (al- sunnah wa al-jama’ah
ul
Àziz, al-Bashith, al-Ganiy, ar-
Ra'uf, al-Barr, al-Fattah, al-Àdl,
m
sebagai landasan dan
motivasi beraktivitas
na
al-Hayyu, al-Qayyum, al-Lathif), dalam kehidupan sehari-
. ai
serta enam rukun iman sehingga
memiliki pemahaman akidah
hari, sehingga semua
yang dilakukan bernilai
w
yang benar sesuai pemahaman
w ibadah dan berdimensi
wulama ahl sunnah wa al-jama’ah ukhrawi.
s ://
t p
Penyusunan tujuan pembelajaran ini hanya contoh belaka. Bapak/Ibu guru dapat menyusun tujuan pembelajaran sesuai dengan karakteristik
ht
m l
sebagai landasan dan motivasi  Sifat jaiz dan  Peserta didik mampu t
beraktivitas dalam kehidupan mustahil bagi .
menganalisis sifat wajib,
h h
sehari-hari, sehingga semua Allah SWT dan mustahil, dan jaiz a bagi
yang dilakukan, berakhlaqul Rasul-Nya i d
Allah Swt dan rasul-Nya
k yang
Karimah, bernilai ibadah dan (Aqaid khamsin) a
(Aqaid Khamsin)
-
r pemahaman
berdimensi ukhrawi. a
benar sesuai
j
ulamaaahl sunnah wa al-
u l- sebagai landasan
jama’ah
ddan motivasi beraktivitas
odalam kehidupan sehari-
m
- hari, sehingga semua
a n yang dilakukan bernilai
d
-atp- ibadah dan berdimensi
ukhrawi.
-tp
 Asmaul Husna  Peserta didik mampu
ad menganalisis Asma' al-

Husna (al-Àziz, al-
n l o Bashith, al-Ganiy, ar-
ow Ra'uf, al-Barr, al-Fattah,
1 / d al-Àdl, al-Hayyu, al-

Qayyum, al-Lathif) yang
2 /1 benar sesuai pemahaman
0 2 ulama ahl sunnah wa al-
/ 2 jama’ah sebagai landasan
a . id dan motivasi beraktivitas

dalam kehidupan sehari-
an hari, sehingga semua
ul y yang dilakukan bernilai

ibadah dan berdimensi
a m ukhrawi.
i n
w.a
w w
s ://
t p
ht
m l
 Enam Rukun  Peserta didik mampu t
Iman menganalisis enam rukun
h . h
pemahaman akidah i d a yang
iman sehingga memiliki
k
benar sesuaiapemahaman
-
ulama ahl
j a rsunnah wa al-
- a sebagai
jama’ah
danlmotivasi
landasan
u kehidupan sehari-
ddalam
beraktivitas
m ohari, sehingga semua

n - yang dilakukan bernilai
d a ibadah dan berdimensi
Akhlak Peserta didik mampu memahami memahami a tp-

 Akhlak terpuji
- 
ukhrawi.
Peserta didik mampu
dan membiasakan akhlak terpuji membiasakan
-tp
(taubat, taat, memahami dan
(taubat, taat, istiqamah, ikhlas, menghindari
ad istiqamah, membiasakan ahlak
ikhtiar, tawakal, qana’ah, sabar,
syukur, husnuzhan, tawadlu’, n l o ikhlas, ikhtiar,
tawakal,
terpuji (taubat, taat,
istiqamah, ikhlas, ikhtiar,
tasamuh, ta’awun, berilmu, kerja
ow qana’ah, sabar, tawakal, qana’ah, sabar,
keras, kreatif, produktif, dan
inovatif); dan menghindari 1 / d syukur,
husnuzhan,
syukur, husnuzhan,
tawadlu’, tasamuh,
akhlak tercela (riya, nifak,
2 /1 tawadlu’, ta’awun, berilmu, kerja
hasad, dendam, gibah, fitnah,
0 2 tasamuh, keras, kreatif, produktif,
namimah) sebagai manifestasi
/ 2 ta’awun, dan inovatif) sebagai
akhlak yang merupakan buah
a .
dari ilmu sehingga terbentuk
id berilmu, kerja
keras, kreatif,
manifestasi akhlak yang
merupakan buah dari
an
kesalehan individu dan sosial, produktif, dan ilmu sehingga terbentuk
ul y
untuk mewujudkan pribadi yang inovatif). kesalehan individu dan
unggul dan mampu bersaing di sosial, untuk
a m
era global dan berakhlaqul mewujudkan pribadi yang
i n
karimah. unggul dan mampu
w.a bersaing di era global.
w w
s ://
t p
ht
m l
h .ht
ida
-a k
j a r
ul -a
m od
n -
d a
tp -
tp -a
d -
l o a
w n
/ d o
/1 1
2 2
/ 2 0
a . id
an
ul y
a m
i n
w.a
w w
s ://
t p
ht
m l
 Ahlak tercela  Peserta didik mampu
h .ht
(riya, nifak,
hasad, dendam,
memahami dan
menghindari akhlak ida
gibah, fitnah,
-a k
tercela ahlaq tercela ria’,
namimah) a r
nifaq, hasad, dendam,
j
ul -a
ghibah, fitnah, namimah
sebagai manifestasi
m od
akhlak yang merupakan
buah dari ilmu sehingga
n - terbentuk kesalehan
d a individu dan dan sosial,
tp - untuk mewujudkan
tp -a pribadi yang unggul dan

mampu bersaing di era
d - global
Adab Peserta didik mampu Menganalisis
l o aadab shalat, zikir,  Peserta didik dapat
menganalisis dan membiasakan
adab shalat, zikir, membaca al-
Membiasakan
w n membaca al-
Qur’an, berdoa,
menganalisis dan
membiasakan adab
Qur’an, berdoa, adab kepada
/ d o shalat, zikir, membaca al-
orang tua, guru, saudara,
teman, tetangga, adab berjalan, / 1 1 Quran, dan berdoa dalam
berpakaian, makan, minum, dan 2 2 sehingga terbentuk
adab bersosial media dalam
/ 2 0 pribadi yang cerdas,
kehidupan sehari-hari sehingga
. id berkarakter, dan dapat
n a
terbentuk pribadi yang cerdas, menyesuaikan diri dengan
y a
berkarakter, berakhlaqul lingkungan.
m ul
na
. ai
ww
w
s ://
t p
ht
m l
Karimah dan dapat
menyesuaikan diri dengan
adab kepada orang 
tua, guru,
Peserta didik dapat
menganalisis dan
h .ht
lingkungan. saudara, teman,
tetangga,
membiasakan adab
ida
kepada orang tua, guru,
-a k
saudara, teman, tetangga
a r
dalam kehidupan sehari-
j
ul -a
hari sehingga terbentuk
pribadi yang cerdas,
m od
berkarakter, dan dapat
n - lingkungan.
d a
adab berjalan,
tp -  Peserta didik dapat
tp -a
berpakaian,
makan, minum,
menganalisis dan
membiasakan adab
d -
dan adab berjalan, berpakaian,
l o a
bersosial media makan, minum, dan adab
bersosial media dalam
w n kehidupan sehari-hari
/ d o sehingga terbentuk
/1 1 pribadi yang cerdas,

2 2 menyesuaikan diri dengan
/ 2 0 lingkungan.
Kisah Peserta didik mampu
Keteladanan menganalisis dan meneladani a.id Menganalisis
Meneladani
Kisah Nabi
Sulaiman a.s.,
 Menganalisis dan
meneladani kisah Nabi
an
kisah Nabi Sulaiman a.s., Nabi Nabi Ibrahim a.s., Sulaiman, Nabi Ibrahim,
ul y
Ibrahim a.s., Nabi Musa a.s., Nabi Musa a.s. Nabi Musa,
khulafaurrasyidin, dan Aisyah khulafaurrasyidin, khulafaurrasyidin, dan
a m
r.a., sebagai inspirasi dalam dan Aisyiyah Aisyah sebagai inspirasi
ai n
menghadapi tantangan dalam menghadapi
w.
kehidupan masa kini dan masa tantangan kehidupan
yang akan datang. masa kini dan masa yang
w w akan datang.
s ://
t p
ht
m l
h .ht
ida
-a k
j a r
ul -a
m od
n -
d a
tp -
tp -a
d -
l o a
w n
/ d o
/1 1
2 2
/ 2 0
a . id
an
ul y
a m
i n
w.a
w w
s ://
t p
ht
m l
ht
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak h .

Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah ida
Fase : D
-a k
Kelas : 7, 8, 9 MTs
j a r
Tahun Pelajaran
Penyusun
:
:
2022/2023
Ratna Hidayatus Sa’diyah, S.Pd.I. u l-a
m od
n -
Tujuan Pembelajaran
- da
Materi Kelas Semester Alokasi
Waktu
a tp
7.1. Peserta didik mampu menganalisis akidah Islam (iman, Islam, dan - Akidah VII Gasal 8 JP
ihsan) yang benar sesuai pemahaman ulama ahl sunnah wa al-
d -tp Islam
jama’ah sebagai landasan dan motivasi beraktivitas dalam
kehidupan sehari-hari, sehingga semua yang dilakukan bernilai l o a
w n
/ d o
7.2. Peserta didik mampu menganalisis sifat wajib, mustahil, dan jaiz Sifat Wajib, VII Gasal 8JP
/1 1
bagi Allah Swt dan rasul-Nya (Aqaid Khamsin) yang benar sesuai Mustahil,
2 2
pemahaman ulama ahl sunnah wa al-jama’ah sebagai landasan dan
motivasi beraktivitas dalam kehidupan sehari-hari, sehingga semua
dan jaiz
bagi Allah
/ 2 0
yang dilakukan bernilai ibadah dan berdimensi ukhrawi.
a . id
7.3. Peserta didik mampu memahami dan membiasakan Ahlak terpuji taat VII Gasal 6 JP
an
taat, taubat, istqamah, ikhlas, ikhtiar, tawakal, qana’ah, sabar, taubat,
l y
syukur, husnuzhan, tawadlu’, tasamuh, ta’awun, berilmu, kerja
u istiqamah,
keras, kreatif, produktif, dan inovatif sebagai manifestasi akhlak dan ikhlas
a m
yang merupakan buah dari ilmu sehingga terbentuk kesalehan
i n
individu dan sosial, untuk mewujudkan pribadi yang unggul dan
.a
mampu bersaing di era global
w
w w
s ://
t p
ht
Penyusunan alur tujuan pembelajaran ini hanya contoh belaka. Bapak/Ibu guru dapat menyusun tujuan pembelajaran sesuai dengan
karakteristik madrasah dan peserta didiknya.
m l
Tujuan Pembelajaran Materi Kelas Semester Alokasi
. h t
h
Waktu
a
7.4.Peserta didik dapat menganalisis dan membiasakan adab shalat, Adab shalat VII Gasal i
k d 8 JP
zikir, membaca al-Quran, dan berdoa dalam kehidupan sehari-hari dan Dzikir
r - a
sehingga terbentuk pribadi yang cerdas, berkarakter, dan dapat
a j a
menyesuaikan diri dengan lingkungan. -
ul Gasal
7.5. Peserta didik mampu menganalisis dan meneladani kisah Nabi Kisah Nabi
o d
VII 6 JP
Sulaiman, Nabi Ibrahim, Nabi Musa, khulafaurrasyidin, dan Aisyah Sulaiman
sebagai inspirasi dalam menghadapi tantangan kehidupan masa n -m
kini dan masa yang akan datang.
- da
a tp
7.6. Peserta didik mampu menganalisis Asma' al-Husna (al-Àziz, al- tp Asmaul
- VII Genap 6 JP
Bashith, al-Ganiy, ar-Ra'uf, al-Barr, al-Fattah, al-Àdl, al-Hayyu, -
dal- Husna
Qayyum, al-Lathif) yang benar sesuai pemahaman ulama ahloa
sunnah wa al-jama’ah sebagai landasan dan motivasi beraktivitas n l
dalam kehidupan sehari-hari, sehingga semua yang dilakukan
o w
bernilai ibadah dan berdimensi ukhrawi.
1 / d
7.7 Peserta didik mampu menganalisis enam rukun
2 / 1iman sehingga Iman VII Genap 6 JP
memiliki pemahaman akidah yang benar sesuai
0 2 dan motivasi
pemahaman ulama kepada
ahl sunnah wa al-jama’ah sebagai landasan
beraktivitas dalam kehidupan sehari-hari, / 2
d ukhrawi.
sehingga semua yang
malaikat
a
dilakukan bernilai ibadah dan berdimensi. i
an
7.8. Peserta didik mampu memahami
akhlak tercela ria’, nifaq,u
l y dan menghindari akhlak tercela
hasad, dendam, ghibah, fitnah, namimah
ria dan
nifak
VII Genap 6 JP
a
sebagai manifestasi akhlakm yang merupakan buah dari ilmu
sehingga terbentuk i nkesalehan individu dan dan sosial, untuk
mewujudkan pribadi
w .a yang unggul dan mampu bersaing di era global
w w
s ://
t t p alur tujuan pembelajaran ini hanya contoh belaka. Bapak/Ibu guru dapat menyusun tujuan pembelajaran sesuai dengan
Penyusunan
h
m l
. h t
h
Waktu
a
7.9 Peserta didik dapat menganalisis dan membiasakan adab shalat, Adab VII Genap i
k d 6 JP
zikir, membaca al-Quran, dan berdoa dalam kehidupan sehari-hari Membaca
r - a
sehingga terbentuk pribadi yang cerdas, berkarakter, dan dapat al-Quran
a j a
menyesuaikan diri dengan lingkungan. dan Bedoa -
ul Genap
7.10 Peserta didik mampu menganalisis dan meneladani kisah Nabi
Sulaiman, Nabi Ibrahim, Nabi Musa, khulafaurrasyidin, dan Aisyah
Kisah Nabi
Ibrahim o d
VII 6 JP
sebagai inspirasi dalam menghadapi tantangan kehidupan masa

n -m
- da
8.1. Peserta didik mampu menganalisis enam rukun iman sehingga a tp
Iman VIII Gasal 8 JP
memiliki pemahaman akidah yang benar sesuai pemahaman ulamap kepada -
t kitab
ahl sunnah wa al-jama’ah sebagai landasan dan motivasi
d -
beraktivitas dalam kehidupan sehari-hari, sehingga semua yang
l o a
dilakukan bernilai ibadah dan berdimensi ukhrawi.
n
w terpuji ikhtiar,
8.2. Peserta didik mampu memahami dan membiasakan Ahlak
/ d o VIII Gasal 8 JP
taat, taubat, istqamah, ikhlas, ikhtiar, tawakal, qana’ah, sabar, tawakal,
syukur, husnuzhan, tawadlu’, tasamuh, ta’awun, / 1 1berilmu, kerja qanaah,
keras, kreatif, produktif, dan inovatif sebagai2manifestasi akhlak sabar,
yang merupakan buah dari ilmu sehingga 0 2terbentuk kesalehan syukur
individu dan sosial, untuk mewujudkan
d / 2 pribadi yang unggul dan
a . i
a n
akhlak tercela ria’, nifaq,u ly dendam, ghibah, fitnah, namimah Hasad,
8.3. Peserta didik mampu memahami dan menghindari akhlak tercela
hasad, dendam,
VIII Gasal 8 JP
sebagai manifestasi akhlak

a m yangindividu
sehingga terbentuknkesalehan
merupakan buah dari ilmu
dan dan sosial, untuk
ghibah,
fitnah, dan
mewujudkan pribadi . ai yang unggul dan mampu bersaing di era global namimah
w w
: / /w
t ps
h t
m l
. h t
h
Waktu
a
8.4. Peserta didik dapat menganalisis dan membiasakan adab kepada Adab VIII Gasal i
k d 6 JP
orang tua, guru, saudara, teman, tetangga dalam kehidupan sehari- kepada
r - a
hari sehingga terbentuk pribadi yang cerdas, berkarakter, dan dapat orang tua
a j a
menyesuaikan diri dengan lingkungan. dan guru
ul -
8.5. Peserta didik mampu menganalisis dan meneladani kisah Nabi Kisah Nabi o d
VIII Gasal 6 JP
Sulaiman, Nabi Ibrahim, Nabi Musa, khulafaurrasyidin, dan Aisyah Musa - m
n
sebagai inspirasi dalam menghadapi tantangan kehidupan masa
kini dan masa yang akan datang. - da
a tp
8.6. Peserta didik mampu menganalisis enam rukun iman sehingga
tp - kepada
Iman VIII Genap 8 JP
d- rasul
memiliki pemahaman akidah yang benar sesuai pemahaman ulama
beraktivitas dalam kehidupan sehari-hari, sehingga semua lyang o a
w n
8.7. Peserta didik mampu menganalisis sifat wajib, mustahil, / d o dan jaiz Sifat Wajib, VIII Genap 6 JP
bagi Allah Swt dan rasul-Nya (Aqaid Khamsin) yang
/ 1 1 benar sesuai Mustahil,
pemahaman ulama ahl sunnah wa al-jama’ah
2 2 sehingga semua dan
sebagai landasan dan jaiz
/
yang dilakukan bernilai ibadah dan berdimensi 2 0
motivasi beraktivitas dalam kehidupan sehari-hari,
ukhrawi.
bagi Rasul
id
. membiasakan Ahlak terpuji Husnudzan, VIII Genap
8.8. Peserta didik mampu memahamiadan 8 JP
n
taat, taubat, istqamah, ikhlas,a ikhtiar, tawakal, qana’ah, sabar, tawaduk,
syukur, husnuzhan, tawadlu’, l y tasamuh, ta’awun, berilmu, kerja tasamuh,
keras, kreatif, produktif, u dan inovatif sebagai manifestasi akhlak ta’awun
yang merupakan buah a mdari ilmu sehingga terbentuk kesalehan
a
individu dan sosial,i nuntuk mewujudkan pribadi yang unggul dan
mampu bersaing
w . di era global
w w
s ://
Penyusunan
h
m l
. h t
h
Waktu
a
8.9. Peserta didik dapat menganalisis dan membiasakan adab berjalan, Adab VIII Genap i
k d 8 JP
berpakaian, makan, minum, dan adab bersosial media dalam bersosial
r - a
kehidupan sehari-hari sehingga terbentuk pribadi yang cerdas, media
a j a
berkarakter, dan dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan. -
ul Genap
8.10 Peserta didik mampu menganalisis dan meneladani kisah Nabi Kisah Abu d
VIII
o 6 JP
Sulaiman, Nabi Ibrahim, Nabi Musa, khulafaurrasyidin, dan Aisyah Bakar
sebagai inspirasi dalam menghadapi tantangan kehidupan masa n -m
- da
9.1. Peserta didik mampu menganalisis enam rukun iman sehingga a tp
Iman IX Gasal 12 JP
memiliki pemahaman akidah yang benar sesuai pemahaman ulamap kepada hari -
t akhir
d -
beraktivitas dalam kehidupan sehari-hari, sehingga semua yang
l o a
n
w terpuji Kerja keras, IX Gasal
9.2. Peserta didik mampu memahami dan membiasakan ahlak
/ d o 8 JP
taat, taubat, istqamah, ikhlas, ikhtiar, tawakal, qana’ah, sabar, berilmu,
syukur, husnuzhan, tawadlu’, tasamuh, ta’awun, / 1 1berilmu, kerja kreatif,
keras, kreatif, produktif, dan inovatif sebagai2manifestasi akhlak produktif,
yang merupakan buah dari ilmu sehingga 0 2terbentuk kesalehan inovatif
d / 2 pribadi yang unggul dan
a . i
an
ly dan
9.3. Peserta didik dapat menganalisis
orang tua, guru, saudara,uteman,
membiasakan adab kepada
tetangga dalam kehidupan sehari- kepada
Adab IX Gasal 8 JP
hari sehingga terbentuk

menyesuaikan diri n a mpribadi
dengan
yang cerdas, berkarakter, dan dapat saudara,
lingkungan. teman, dan
.ai tetangga
w w
w
s ://
Penyusunan
h
m l
. h t
h
Waktu
a
9.4. Peserta didik mampu menganalisis dan meneladani kisah Nabi Kisah Umar IX Gasal i
k d 8 JP
Sulaiman, Nabi Ibrahim, Nabi Musa, khulafaurrasyidin, dan Aisyah ibn Khattab
r - a
sebagai inspirasi dalam menghadapi tantangan kehidupan masa dan Aisyah
a j a
kini dan masa yang akan datang. -
ul Genap 12 JP
9.5. Peserta didik mampu menganalisis enam rukun iman sehingga Iman
o d
IX
memiliki pemahaman akidah yang benar sesuai pemahaman ulama kepada
ahl sunnah wa al-jama’ah sebagai landasan dan motivasi qada dann-
m
beraktivitas dalam kehidupan sehari-hari, sehingga semua yang qadar a
- d
at p
9.6. Peserta didik dapat menganalisis dan membiasakan adab berjalan, p- Adab IX Genap 8 JP
t
berpakaian, makan, minum, dan adab bersosial media dalam
kehidupan sehari-hari sehingga terbentuk pribadi yang cerdas, a d- berjalan,
berpakaian,
berkarakter, dan dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan.
n l o makan, dan
o w minum
1 /d
9.7. Peserta didik mampu menganalisis dan meneladani 2 /1 kisah Nabi Kisah IX Genap 8 JP
0 2
Sulaiman, Nabi Ibrahim, Nabi Musa, khulafaurrasyidin, dan Aisyah Usman bin
sebagai inspirasi dalam menghadapi tantangan
d / 2 kehidupan masa Affan dan
kini dan masa yang akan datang. .i Ali Bin Abi
n a Thalib
ly a
m u
na
. ai
w w
: / /w
t ps
h t
m l
Tujuan Pembelajaran
h .ht
Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah ida
Fase : D -a k
Kelas : 7, 8, 9 MTs j a r
ul -a
Penyusun : Ratna Hidayatus Sa’diyah, S.Pd.I.
m od
n -
Capaian Pembelajaran Akidah Akhlak Fase D
d a
tp -
Pada akhir fase D, yaitu kelas VII, VIII, dan IX MTs, elemen akidah diarahkan untuk memperkuat akidah
-a
islam melalui pemahaman ahl as-sunnah wa al-jamaah, melakukan analisis materi akidah Islam, rukun
tp
-
iman, sifat-sifat Allah Swt. dan asmaul al-husna. Pada elemen akhlak, peserta didik diarahkan dan
d
l o a
dibimbing untuk terbiasa dengan akhlak terpuji (mahmudah) dan menjauhi akhlak tercela (madzmumah).
w n
Elemen adab mengarahkan peserta didik untuk memiliki kesopanan dan tata krama dalam berhubungan
dengan Allah Swt., sesame manusia, dan makhluk lainnya sehingga terbentuk pribadi yang cerdas,
/ d o
berkarakter, dan dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan. Elemen kisah keteladanan menitikberatkan
/1 1
pada kisah nabi dan rasul, sahabat, dan orang saleh sebagai teladan dan ibrah bagi peserta didik.
Tujuan Pembelajaran 2 2
/ 2 0
Elemen CP i
Capaian
. d Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
Akidah
anamampu menganalisis
Peserta didik - Menganalisis akidah Islam (iman, islam,
u y (iman, Islam, dan ihsan),

akidah lIslam dan ihsan) yang sesuai dengan
sifat wajib, mustahil, dan jaiz bagi Allah pemahaman akidah ahl sunnah wa al-
a
Swt mdan rasul-Nya (Aqaid Khamsin), jama’ah sebagai landasan dan motivasi
n
aiAsma' al-Husna (al-Àziz, al-Bashith, al- dalam kehidupan sehari-hari yang
w. Ganiy, ar-Ra'uf, al-Barr, al-Fattah, al-Àdl, bernilai ibadah dan berdimensi ukhrawi.
w w al-Hayyu, al-Qayyum, al-Lathif), serta - Menganalisis enam rukun iman yang
s :// enam rukun iman sehingga memiliki sesuai dengan pemahaman akidah ahl
t p
ht
m l
Elemen CP Capaian Pembelajaran
pemahmaman akidah yang benar sesuai
Tujuan Pembelajaran
h
sunnah wa al-jama’ah sebagai landasan
.ht
pemahaman ulama ahl sunnah wa al- ida
dan motivasi dalam kehidupan sehari-
jama’ah sebagai landasan dan motivasi
-a k
hari yang bernilai ibadah dan berdimensi
beraktivitas dalam kehidupan sehari- ukhrawi.
j a r
hari, sehingga semua yang dilakukan
bernilai ibadah dan berdimensi ukhrawi. u -a
l
Akhlak Peserta didik mampu memahami dan - Memahami akhlako d terpuji dan
membiasakan akhlak terpuji (taubat,
taat, istiqamah, ikhlas, ikhtiar, tawakal, pribadi n
-m sehingga terbentuk
membiasakannya
yang unggul dan mampu
qana’ah, sabar, syukur, husnuzhan, - da
bersaing.
tawadlu’, tasamuh, ta’awun, berilmu, tp
- Memahami
a akhlak tercela dan
kerja keras, kreatif, produktif, dan
inovatif); dan menghindari akhlak tercela - tp- menghindarinya sehingga terbentuk
pribadi yang unggul dan mampu
(riya, nifak, hasad, dendam, gibah, fitnah, a d bersaing.
namimah) sebagai manifestasi akhlak nl o
yang merupakan buah dari ilmu sehingga
o w
terbentuk kesalehan individu dan sosial,
untuk mewujudkan pribadi yang unggul 1 /d
dan mampu bersaing di era global2 /1
Adab 0 2
Peserta didik mampu menganalisis dan - Menganalisis dan membiasakan adab
/ 2
membiasakan adab shalat, zikir,
d shalat, zikir, dan membaca al-Quran
. i
membaca al-Qur’an, berdoa, adab kepada
a sehingga terbentuk pribadi yang cerdas,
an
orang tua, guru, saudara, teman, berkarakter, dan dapat menyesuaikan
ul y
tetangga, adab berjalan, berpakaian,
makan, minum, dan adan bersosial -
diri dengan lingkungan.
Menganalisis dan membiasakan adab
a m
media dalam kehidupan sehari-hari kepada orang tua, guru, saudara, teman,
ai n
sehingga terbentuk pribadi yang cerdas, dan tetangga sehingga terbentuk pribadi
w. berkarakter, dan dapat menyesuaikan yang cerdas, berkarakter, dan dapat
w w diri dengan lingkungan. menyesuaikan diri dengan lingkungan.
://
- Menganalisis dan membiasakan adab
t ps
ht
m l
Elemen CP Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
berjalan, berpakaian, makan, minum, h .ht
dana dan bersosial media sehingga ida
terbentuk pribadi yang cerdas,
-a k
j a r
berkarakter, dan dapat menyesuaikan
Kisah Keteladanan Peserta didik mampu menganalisis dan -

diri dengan lingkungan.
ul -a
Menganalisis dan meneladani kisah Nabi
meneladani kisah Nabi Sulaiman a.s.,
Nabi Ibrahim a.s., Nabi Musa a.s., m od
Sulaiman, Nabi Ibrahim, Nabi Musa,
khulafaurrasyidin, dan Aisyah dalam
khulafaurrasyidin, dan Aisyah r.a., n -
menyelesaikan memecahkan masalah
d a
tantangan kehidupan masa kini dan tp -
dalam kehidupan sehari-hari.
masa yang akan datang.

tp -a
d -
l o a
w n
/ d o
/1 1
2 2
/ 2 0
a . id
an
ul y
a m
i n
w.a
w w
s ://
t p
ht
m l
Tujuan Pembelajaran dan Alur Tujuan Pembelajaran
h .ht
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
:
:
Akidah Akhlak
Madrasah Tsanawiyah id a
Fase : D - ak
Kelas : 7, 8, 9 MTs
aj ar
ul -
Penyusun : Presti Murni Setiati, S.Pd.I.
o d
n- m
Elemen
Capaian Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran - d a Kelas
Alokasi
a t p Waktu
Akidah Peserta didik mampu
t p-
Peserta didik mampu menganalisis akidah VII 8 JP
menganalisis akidah Islam Islam (iman, Islam, dan
d - ihsan) yang benar
(iman, Islam, dan ihsan), sifat sesuai pemahaman
l o a ulama ahl sunnah wa al-
wajib, mustahil, dan jaiz bagi jama’ah sebagai
Allah Swt dan rasul-Nya (Aqaid beraktivitas w n
dalam
kehidupan sehari-hari,
Khamsin), Asma' al-Husna (al- sehingga o
/ddansemua yang dilakukan bernilai
Àziz, al-Bashith, al-Ganiy, ar- 1
ibadah berdimensi ukhrawi.
/1 didik mampu menganalisis sifat
Ra'uf, al-Barr, al-Fattah, al-Àdl, 2 Peserta VII 8 JP
al-Hayyu, al-Qayyum, al-Lathif), 02 wajib, mustahil dan jaiz bagi Allah Swt dan
serta enam rukun iman
d/ 2 rasul-Nya (Aqaid Khamsin) yang benar
sehingga memiliki pemahaman
a .i sesuai pemahaman ulama ahl sunnah wa
akidah yang benar sesuai
a n al-jama’ah sebagai landasan dan motivasi
pemahaman ulama
u l y ahl sunnah beraktivitas dalam kehidupan sehari-hari,
wa al-jama’ah sebagai landasan sehingga semua yang dilakukan bernilai
dan motivasi a mberaktivitas dalam ibadah dan berdimensi ukhrawi.
kehidupana n
i sehari-hari,
.
w berakhlaqul
sehingga semua yang
Peserta didik mampu menganalisis Asma' al-
Husna (al-Àziz, al-Bashith, al-Ganiy, ar-
VII 8 JP
w w
dilakukan, Ra'uf, al-Barr, al-Fattah, al-Àdl, al-Hayyu,
:// Karimah, bernilai ibadah dan al-Qayyum, al-Lathif) yang benar sesuai
tp s
ht
Penyusunan tujuan pembelajaran dan alur tujuan pembelajaran ini hanya contoh belaka. Bapak/Ibu guru dapat menyusun tujuan pembelajaran sesuai
dengan karakteristik madrasah dan peserta didiknya.
m l
. ht
hAlokasi
Elemen Tujuan Pembelajaran Kelas a
id Waktu
berdimensi ukhrawi. pemahaman ulama ahl sunnah wa al- - ak
aj ar
beraktivitas dalam kehidupan sehari-hari,
sehingga semua yang dilakukan bernilai ul -
ibadah dan berdimensi ukhrawi. o d
Peserta didik mampu menganalisis iman
n- m VII 8 JP
a
kepada malaikat-malaikat Allah yang benar
-d
sesuai pemahaman ulama ahl sunnah wap
at
al-jama’ah sebagai landasan dan motivasi
-t p-
d
sehingga semua yang dilakukan bernilai
a
lo
n
Peserta didik mampu menganalisis iman VIII 8 JP
ow
kepada kitab-kitab Allah yang benar sesuai
1 / d
pemahaman ulama ahl sunnah wa al-
2 / 1
02 beraktivitas dalam kehidupan sehari-hari,
/ 2 sehingga semua yang dilakukan bernilai
.id ibadah dan berdimensi ukhrawi.
a na Peserta didik mampu menganalisis iman VIII 8 JP
u ly kepada rasul-rasul Allah yang benar sesuai

i nam jama’ah sebagai landasan dan motivasi

. a sehingga semua yang dilakukan bernilai
ww ibadah dan berdimensi ukhrawi.
s://w Ppeserta didik mampu menganalisis iman IX 8 JP
t tp
h
m l
. ht
hAlokasi
id Waktu
kepada hari akhir yang benar sesuai - ak
aj ar
beraktivitas dalam kehidupan sehari-hari, ul -
sehingga semua yang dilakukan bernilai o d
n- m
Peserta didik mampu menganalisis iman
-d a IX 6 JP
kepadaqodho' dan qodar yang benar sesuai
p
pemahaman ulama ahl sunnah wa al-at
-t p-
d
a
n lo
sehingga semua yang dilakukan bernilai
Akhlak Peserta didik mampu ow
Peserta didik mampu memahmi dan VII 6 JP
memahami dan membiasakan 1 / d
membiasakan ahlaq terpuji taat, taubat,
akhlak terpuji (taubat, taat,
2 / 1
istiqomah dan ikhlas sebagai manifestasi
istiqamah, ikhlas, ikhtiar,
02 akhlak yang merupakan buah dari ilmu
tawakal, qana’ah, sabar,
/ 2 sehingga terbentuk kesalehan individu dan
syukur, husnuzhan, tawadlu’,
.id sosial, untuk mewujudkan pribadi yang
a na
tasamuh, ta’awun, berilmu, unggul dan mampu bersaing di era global
u ly
kerja keras, kreatif, produktif,
dan inovatif); dan menghindari
dan berakhlaqul karimah.
Peserta didik mampu menghindari ahlaq VII 6 JP
i nam
akhlak tercela (riya, nifak,
hasad, dendam, gibah, fitnah,
tercela ria' dan nifaq sebagai manifestasi
akhlak yang merupakan buah dari ilmu
. a
namimah) sebagai manifestasi sehingga terbentuk kesalehan individu dan
ww
akhlak yang merupakan buah sosial, untuk mewujudkan pribadi yang
://w
dari ilmu sehingga terbentuk unggul dan mampu bersaing di era global
tp s
ht
m l
. ht
hAlokasi
id Waktu
kesalehan individu dan sosial, dan berakhlaqul karimah. - ak
untuk mewujudkan pribadi r
aVIII
-l aj
Peserta didik mampu meahami dan 6 JP
yang unggul dan mampu membiasakan ahlaq terpuji ikhtiar, tawakal,
bersaing di era global dan syukur, qonaah dan sabar sebagai d u
berakhlaqul karimah manifestasi akhlak yang merupakan buah
m o
dari ilmu sehingga terbentuk kesalehan
individu dan sosial, untuk mewujudkan an-
p-d
pribadi yang unggul dan mampu bersaing di
t
a
era global dan berakhlaqul karimah.
p-
d-t
Peserta didik mampu memahami dan VIII 6 JP
membiasakan ahlaq terpuji husnudzan,
l o a
tawadhu', tasamuh dan ta'awun sebagai
n
manifestasi akhlak yang merupakan buah
w
/ d o
dari ilmu sehingga terbentuk kesalehan
/11
pribadi yang unggul dan mampu bersaing di
22 era global dan berakhlaqul karimah.
/ 2 0 Peserta didik mampu menghindari ahlaq VIII 6 JP
.i d tercela hasad, dendam, ghibah, fitnah dan
a na namimah sebagai manifestasi akhlak yang
u ly merupakan buah dari ilmu sehingga

terbentuk kesalehan individu dan sosial,
i nam untuk mewujudkan pribadi yang unggul dan

mampu bersaing di era global dan
. a berakhlaqul karimah.
ww Peserta didik mampu memahami dan IX 6 JP
s://w membiasakan ahlaq terpuji kerja keras,
t tp
h
m l
. ht
hAlokasi
id Waktu
berilmu, kreatif, produktif dan inovatif - ak
sebagai manifestasi akhlak yang merupakan
aj ar
buah dari ilmu sehingga terbentuk
kesalehan individu dan sosial, untuk ul -
mewujudkan pribadi yang unggul dan o d
mampu bersaing di era global dan
n- m
berakhlaqul karimah.
-d a
Adab Peserta didik mampu Peserta didik mampu menganalisis dan p VII 6 JP
menganalisis dan membiasakan adab shalat dan berdzikir at
membiasakan adab shalat, dalam kehidupan sehari-hari sehingga
-t p-
zikir, membaca al-Qur’an, d
terbentuk pribadi yang cerdas, berkarakter,
a
guru, saudara, teman, lingkungan. n lo
berdoa, adab kepada orang tua, dan dapat menyesuaikan diri dengan
tetangga, adab berjalan, ow

Peserta didik mampu menganalisis dan VII 6 JP
berpakaian, makan, minum, 1 / d
membiasakan adab membaca Al-Qur'an dan
dan adab bersosial media berdoa 5
2 / 1
02
Peserta didik mampu menganalisis dan VIII 6 JP
sehingga terbentuk pribadi
/ 2
membiasakan adab kepada kedua orangtua
yang cerdas, berkarakter,
.id
dan guru dalam kehidupan sehari-hari
a na
berakhlaqul Karimah dan dapat sehingga terbentuk pribadi yang cerdas,
lingkungan. u ly berkarakter, dan dapat menyesuaikan diri
dengan lingkungan.
am Peserta didik mampu menganalisis dan VIII 6 JP
. ain membiasakan adab bermedia sosial dalam

kehidupan sehari-hari sehingga terbentuk
ww pribadi yang cerdas, berkarakter, dan dapat
:// w menyesuaikan diri dengan lingkungan.
tp s
ht
m l
. ht
hAlokasi
id Waktu
Peserta didik mampu menganalisis dan IX
- ak 6 JP
membiasakan adab terhadap saudara,
aj ar
teman dan tetangga dalam kehidupan
sehari-hari sehingga terbentuk pribadi yang ul -
cerdas, berkarakter, dan dapat o d
menyesuaikan diri dengan lingkungan.
n- m
Peserta didik mampu menganalisis dan
-d a IX 6 JP
membiasakan adab berjalan, berpakaian,
p
makan, dan minum dalam kehidupan at
-t p-
sehari-hari sehingga terbentuk pribadi yang
d
cerdas, berkarakter, dan dapat
a
Kisah Peserta didik mampu n lo
menyesuaikan diri dengan lingkungan.
Peserta didik mampu menganalisis dan VII 6 JP
keteladanan menganalisis dan meneladani ow
meneladani kisah nabi Sulaiman sebagai
kisah Nabi Sulaiman, Nabi 1 / d
Ibrahim, Nabi Musa,
2 / 1
khulafaurrasyidin, dan Aisyah
02 datang
sebagai inspirasi dalam
/ 2 Peserta didik mampu menganalisis dan VII 6 JP
menghadapi tantangan
.id meneladani kisah nabi Ibrahim AS sebagai
a na
kehidupan masa kini dan masa inspirasi dalam menghadapi tantangan
yang akan datang.
u ly kehidupan masa kini dan masa yang akan
datang
am Peserta didik mampu menganalisis dan VIII 6 JP
. ain meneladani kisah nabi Musa AS sebagai

ww kehidupan masa kini dan masa yang akan
:// w datang
tp s
ht
m l
. ht
hAlokasi
id Waktu
Peserta didik mampu menganalisis dan a
VIII
- k 6 JP
meneladani kisah Abu Bakar Ash-Shidiq
aj ar
tantangan kehidupan masa kini dan masa ul -
yang akan datang o d
Peserta didik mampu menganalisis dan
n- m IX 6 JP
meneladani kisah Umar Bin Khatab dan
-d a
Utsman Bin Affan sebagai inspirasi dalam
p
at
menghadapi tantangan kehidupan masa kini
-t p-
a d
Peserta didik mampu menganalisis dan IX 6 JP
nlo
meneladani kisah sahabat Ali Bin Abi Thalib
dan aisyah sebagai inspirasi dalam
w
/ d o
menghadapi tantangan kehidupan masa kini
1
/1
22
/ 2 0
.i d
a na
u ly
i nam
. a
ww
s://w
t tp
h
MODUL AJAR
Madrasah : MTs Negeri 1 Kebumen
l
tm
h.h
Fase/Kelas : D/VII
ida
Topik/Materi : Adab Shalat dan Dzikir
k
Alokasi Waktu : 8 JP (4 Pertemuan)
r-a
aja
Nama Penyusun : Suyitman, M.Pd.I.
ul-
od
-m
Kompetensi Awal Peserta didik telah memahami
tentang rukun, sunah, dan hal-hal
an
yang membatalkan shalat.
p-d
Profil Pelajar Pancasila dan Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan
Rahmatan Lil Alamiin Yang Maha Esa, dan Berahlak
t
Mulia; Jalan Tengah; Toleransi;
p-a
kreatif
Sarana dan Prasarana - LCD Proyektor
d-t
- Video Adab Shalat dan Dzikir

loa
- Musala
- Kamera/HP Berkamera
n
ow
- Komputer atau laptop

/d
Jika peralatan tidak tersedia dapat

/11
memanfaatkan media gambar

adab shalat dan dzikir.
22
Target Peserta Didik - Peserta didik tipikal umum yang

tidak mengalami kesulitan
/20
dalam mencerna dan

.id
memahami materi ajar.

- Peserta didik dengan
na
kemampuan berpikir tinggi

lya
sehingga mampu mencapai

keterampilan berfikir tingkat
mu
tinggi (HOTS).
na
- Peserta didik dengan gaya

.ai
belajar visual, auditori,

kinestetik, dan verbal.
ww
Model Pembelajaran Pembelajaran luring dengan

://w
tahapan eksplorasi, elaborasi,

konfirmasi, dan komunikasi
ps
htt
Kriteria Ketercapaian Tujuan

Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran
7.4.Peserta didik dapat a. Menjelaskan pengertian adab
menganalisis dan shalat dan dzikir.
membiasakan adab shalat, b. Menganalisis dalil adab shalat
l
tm
zikir, membaca al-Quran, dan dan dzikir
berdoa dalam kehidupan
h.h
c. Menyebutkan adab shalat dan
sehari-hari sehingga terbentuk dzikir.
ida
pribadi yang cerdas,
d. Menganalisis pengaruh adab
shalat dan dzikir dalam
k
r-a
lingkungan. membentuk pribadi yang
aja
ul-
lingkungannya.
e. Mempraktikkan adab shalat dan
od
dzikir
-m
f. Membiasakan diri
melaksanakan adab shalat dan
an
dzikir dalam kehidupan sehari-
p-d
hari.
t
p-a
d-t
Asesmen Awal
loa
Kriteria Ketercapaian Tujuan Penguasaan

n
Pembelajaran (KKTP) Sudah Belum

ow
a. Menjelaskan pengertian adab shalat dan

/d
dzikir.
/11
b. Menganalisis dalil adab shalat dan dzikir

22
c. Menyebutkan adab shalat dan dzikir.

/20
d. Menganalisis pengaruh adab shalat dan

dzikir dalam membentuk pribadi yang
.id

na

lya
lingkungannya.
mu
e. Mempraktikkan adab shalat dan dzikir

na
f. Membiasakan diri melaksanakan adab

shalat dan dzikir dalam kehidupan
.ai
sehari-hari
ww
://w
ps
Pemahaman Bermakna
htt
Perhatikan kutipan hadis dan ayat al-Quran berikut ini. Lalu pahami
dengan baik artinya!
ْ‫ َف َم ْن َأ َق َام َها َف َقد‬،‫الد ْي َن‬
ّ ‫الة ع َم ُاد‬ ُ َّ
‫{الص‬ : َ
‫م‬
َّ َ َ ْ َ َ ُ
‫ل‬ ‫س‬ ‫و‬ ‫ه‬ ‫ي‬ ‫ل‬‫ع‬ ‫هللا‬ ‫ى‬‫ل‬
َّ َ َ َ َ
‫وقال ص‬
ِ ِ ِ
َ‫ن‬ ْ ّ َ َ َ ْ ََ َ َََ ْ ََ َ ّْ َ ََ
l
َ ‫الدي‬ ِ ‫الدين ومن تسكها فقد هدم‬ ِ ‫}أقام‬.
tm
h.h
Artinya:
ida
Nabi saw. bersabda, “Shalat itu tiangnya agama, siapa yang mendirikan
shalat, maka ia telah menegakkan agama dan siapa yang
k
r-a
meninggalkannya, maka ia telah menghancurkan agama.
َّ ْ َ َّ ْ ْ ُ ُ ُ ُ ُّ َ ْ َ َ ُ َ َ َّ ُ ُ ُ ْ ُّ َ ْ َ
aja
‫ىب ال ِرين آمنىا وتطم ِئن قلىبهم ِب ِرك ِس الل ِه أال ِب ِرك ِس الل ِ َه‬
َ ‫تطم ِئن القل‬
ul-
Artinya:
od
“Orang-orang yang beriman dan hati mereka menjadi tenteram dengan
-m
berzikir (mengingat) Allah. Ingatlah, hanya dengan mengingat Allah hati
an
menjadi tenteram” (Qs. ar-Ra’du: 28).
p-d
Tulislah pemahaman kalian terhadap hadis dan ayat al-Quran tersebut?
t
Pertanyaan Pemantik
p-a
d-t
Shalat merupakan kewajiban setiap muslim yan sudah baligh atau

loa
dewasa.
Bagaimana perasaan kalian ketika melaksanakan shalat? Apa yang
n
ow
kalian lakukan sebelum, saat shalat, dan sesudah shalat?

/d
Apakah kalian berdzikir sesudah shalat wajib? Bagaimana perasaan

/11
kalian setelah berdzikir? Apakah berdzikir mempengaruhi kecerdasan,

karakter, dan kemampuan kalian dalam menyesuaikan diri dengan
22
lingkungan?
/20
Materi Pembelajaran
.id
A. Pengertian adab
na
Adab berasal dari bahasa Arab yang berarti budi pekerti, tata krama,
atau sopan santun. Adab juga diartikan segala bentuk sikap, perilaku,
lya
atau cara hidup yang mencerminkan nilai sopan santun, kehalusan,

mu
kebaikan, atau budi pekerti. Adab dalam shalat berarti sopan santun
atau tata krama dalam melaksanakan shalat. Sedangkan adab
na
berdzikir berarti sopan santun atau tata krama dalam berdzikir.

.ai
Dalam beribadah, adab berbeda dengan rukun atau sunnah. Jika

seseorang meninggalkan beberapa rukun ibadah maka menyebabkan
ww
ibadahnya menjadi batal, sedangkan jika adab yang ditinggalkan

://w
maka ibadah seseorang tetap syah.

B. Adab Shalat
1. Khusyuk merupakan adab terpenting dalam salat dan berdzikir.
ps
Khusyuk merupakan inti dan roh salat dan dzikir. Maka, salat dan
htt
zikir yang tidak diiringi dengan kekhusyukan ibarat badan tanpa

roh. Oleh karenanya, khusyuk bermakna menghadirkan hati dan
pikiran dalam setiap lafal dzikir di dalam salat atau dzikir di luar
salat yang diucapkan. Tidak hanya itu, seorang yang salat dan
berzikir juga harus berusaha agar terwarnai olehnya dan berusaha
l
tm
menepati maksud dan tujuan dari lafal salat dan zikir yang
h.h
diucapkan. Sebagaimana firman Allah sebagai berikut:
َ ٰ َ َ ْ ْ ُ َ ْ َّ
َ‫صال ِت ِه ْم خ ِش ُع ْىن‬ ‫ال ِرين هم ِفي‬
ida
Artinya:
k
(Yaitu) orang-orang yang khusyuk dalam salatnya,
r-a
aja
Makna dasar khusyuk adalah kelembutan hati, kerendahan,
ketenangan, dan ketundukannya. Jika hati telah merasakan
ul-
kekhusyukan, anggota tubuh yang lain akan khusyuk pula seperti
od
prajurit taat pada komandannya.
-m
2. Hati yang Ikhlas
an
Keikhlasan menjadi pondasi utama dalam beribadah, termasuk
p-d
shalat. Hal ini sebagaimana diperintahkan dalam Q.S. al-
Bayyinah/98: 5.
t
ُ َ ٰ َّ ۤ
p-a
ّ ‫الل َه ُم ْخلص ْي َن َل ُه‬ّٰ ُ ُ ْ َ َّ ْٓ ُ ُ ٓ َ َ
‫الصلىة َو ُي ْؤتىا‬ ‫الد ْي َن ۙە ُح َن َفا َء َو ُي ِق ْي ُمىا‬
ِ ِ ِ ‫وما ا ِمسوا ِّلِا ِليعبدوا‬
d-t
َْ ٰ َ ٰ َّ
‫الصكىة َوذ ِل َك ِد ْي ُن الق ِّي َم َِت‬
n loa
Artinya
ow
Mereka tidak diperintah, kecuali untuk menyembah Allah dengan

/d
mengikhlaskan ketaatan kepada-Nya lagi hanif (istikamah),

/11
melaksanakan salat, dan menunaikan zakat. Itulah agama yang

lurus (benar).
22
/20
3. Menjaga waktu dan batas-batasnya

Shalat dilaksanakan pada waktu-waktu tertentu yang tidak bisa
.id
dilaksanakan sesuka hatinya.

َْْ ْ َ َ ُ ٰ ُ ّٰ ُ ْ َ َ ٰ َّ ُ ُ ْ َ َ َ َ
‫الصلىة فاذك ُسوا الل َه ِق َي ًاما َّوق ُع ْى ًدا َّو َعلى ُج ُن ْى ِبك ْم ۚ ف ِاذا اط َمأهن ُت ْم‬
na
‫ف ِاذا قضيتم‬
lya
ُ ُْ َ َ َ َ ٰ َّ َّ َ ٰ َّ ََ
‫الصلىة كاه ْت َعلى اْل ْؤ ِم ِن ْي َن ِك ٰت ًبا َّم ْىق ْى ًتا‬ ‫فا ِق ْي ُمىا الصلىة ۚ ِان‬
mu
Artinya
na
Apabila kamu telah menyelesaikan salat, berzikirlah kepada Allah

(mengingat dan menyebut-Nya), baik ketika kamu berdiri, duduk,
.ai
maupun berbaring. Apabila kamu telah merasa aman,

ww
laksanakanlah salat itu (dengan sempurna). Sesungguhnya salat

itu merupakan kewajiban yang waktunya telah ditentukan atas
://w
orang-orang mukmin.
ps
4. Menjaga kebersihan dan kesucian tempat sholat dari najis- najis.

htt
َ َ َ َ
‫الت ْق ٰىي ِم ْن ا َّو ِل َي ْى ٍم ا َح ُّق ا ْن ت ُق ْى َم ِف ْي ِه ِف ْي ِه‬ َّ ‫س َع َلى‬ َ ‫َال َت ُق ْم ِف ْي ِه َا َب ًدا َْلَ ْسج ٌد ُا ِ ّس‬
ِ
َّ ُ ْ ّٰ َ َ َ
َ َ ‫ال ُّي ِح ُّب ْىن ا ْن َّي َتط َّه ُس ْوا َوالل ُه ُي ِح ُّب اْلط ِّه ِسْي‬
‫ن‬ ٌ ‫ز َج‬
l
ِ
tm
h.h
Artinya
ida
Janganlah engkau melaksanakan salat di dalamnya (masjid itu)
selama-lamanya. Sungguh, masjid yang didirikan atas dasar takwa
k
sejak hari pertama lebih berhak engkau melaksanakan salat di
r-a
dalamnya. Di dalamnya ada orang-orang yang gemar
aja
membersihkan diri. Allah menyukai orang-orang yang
membersihkan diri.
ul-
od
5. Memakai pakaian kita yang terbaik
-m
Jika seseorang akan bepergian saja memilih pakaian yang baik,
an
apalagi ketika melaksanakan shalat.
َ ۚ ُ ُ َ ْ ُُ ُ ُ َ ُ ُ ٰ ٓ
‫۞ ٰي َب ِن ْي ا َد َم خر ْوا ِشْين َتك ْم ِع ْن َد ك ِ ّل َم ْس ِج ٍد َّوكل ْىا َواش َسُب ْىا َوال ت ْس ِسف ْىا ِا َّه ٗه ال ُي ِح ُّب‬
p-d
ُْ
ࣖ ‫اْل ْس ِس ِف ْي َن‬
t
p-a
d-t
Artinya
Wahai anak cucu Adam, pakailah pakaianmu yang indah pada
loa
setiap (memasuki) masjid dan makan serta minumlah, tetapi

n
janganlah berlebihan. Sesungguhnya Dia tidak menyukai orang-

ow
orang yang berlebihan.

/d
/11
6. Menyesal serta bersedih

Ketika shalat seseorang teringat akan kesalahan dan dosa-dosanya
22
yang membuatnya menyesal dan bersedih.

َ ُ َ َْ ْ
/20
ُ ُ
۩ ‫َو َي ِخ ُّس ْو َن ِلالذق ِان َي ْبك ْىن َو َي ِصْي ُد ُه ْم خش ْى ًعا‬
.id
Artinya
na
Mereka menyungkurkan wajah seraya menangis dan ia (Al-Qur’an)

lya
menambah kekhusyukan mereka.

mu
C. Adab Dzikir
na
1. Merendahkan Suara
.ai
Ketika berzikir hendaklah merendahkan suara, hal ini

ww
dimaksudkan agar tidak mengganggu konsentrasi orang lain yang

ada di sekitarnya. Apalagi dalam berzikir haruslah memusatkan
://w
konsentrasi pada keagungan Allah Swt dan dengan ketundukan

yang sempurna. Sebagaimana firman Allah sebagai berikut.
ps
htt
َ َ ٰ ْ َ ّ ُ ُ ْ ْ َ ْ َ ْ َ ْ َ ْ ُ َّ ً َ ْ َّ ً ُّ َ َ َ ْ َ ْ َ َّ َّ ْ ُ ْ َ
‫ص ِال َوال‬‫واذكس زبك ِفي هف ِسك تضسعا و ِخيفت ودون الجه ِس ِمن القى ِل ِبالغد ِو وّلِا‬
ْٰ َُ
‫تك ْن ِّم َن الغ ِف ِل ْي َ َن‬
l
tm
Artinya
h.h
Ingatlah Tuhanmu dalam hatimu dengan rendah hati dan rasa
ida
takut pada waktu pagi dan petang, dengan tidak mengeraskan
suara, dan janganlah kamu termasuk orang-orang yang lengah.
k
r-a
2. Berdzikir dengan dzikir dan wirid yang telah dicontohkan
aja
Rasulullah, karena dzikir adalah ibadah. Membaca al-Qur’an
dengan niat berdzikir juga dianjurkan.
ul-
3. Mencoba memahami maknanya dan khusyu’ dalam melakukannya.
od
4. Duduk disuatu tempat atau ruangan yang suci seperti duduk
dalam shalat juga dianjurkan.
-m
5. Mewangikan pakaian dan tempat dengan minyak wangi, pakaian
an
yang bersih dan halal.
p-d
6. Memilih tempat yang agak sunyi. Boleh memejamkan dua mata,
karena dengan mata terpejam itu, tertutup jalan-jalan panca indra
t
p-a
lahir, sehingga mengakibatkan terbukanya panca indra hati.
Kegiatan Pembelajaran
d-t
1. Pendahuluan
loa
- Mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran

n
- mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah

ow
dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari

- mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau
/d
tugas yang akan dilakukan untuk mencapai tujuan pembelajaran.

/11
- menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang

22
kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan

permasalahan atau tugas.
/20
- Asesmen awal untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik

.id
dengan mengadakan tanya jawab tentang adab shalat dan dzikir.

2. Kegiatan Inti
na
lya
Tahapan Kegiatan Pembelajaran

Eksplorasi Peserta didik memperhatikan video, infografis,
mu
atau membaca komik tentang adab shalat dan

na
dzikir.
.ai
Peserta didik mengidentifikasi tentang adab

ww
shalat dan dzikir dalam video, infografis, atau

komik menggunakan Lembar Kerja Peserta
://w
Didik (LKPD 1)
Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait
ps
dengan adab shalat dan dzikir. Jika tidak ada

htt
pertanyaan, guru memancing peserta didik

Tahapan Kegiatan Pembelajaran
untuk bertanya.
l
tm
Peserta didik menjawab pertanyaan yang
h.h
disampaikan temannya setelah dipersilahkan
oleh guru.
ida
Peserta didik merumuskan beberapa
k
r-a
pertanyaan tentang adab shalat dan dzikir
yang akan dijawab dalam pembelajaran.
aja
Elaborasi Peserta didik duduk sesuai dengan kelompok
ul-
yang telah ditetapkan dalam musyawarah
od
kelas.
-m
Peserta didik melakukan diskusi kelompok
untuk menjawab daftar pertanyaan yang
an
sudah disusun dengan membaca buku
p-d
sumber. (LKPD 2)
t
Peserta didik bahan untuk membuat rekaman
p-a
video, komik, infografis, media presentasi atau
d-t
cerita tentang adab shalat dan dzikir. (LKPD 3)
loa
Komunikasi Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja

diskusi kelompoknya.
n
ow
Kelompok yang lain memberi masukan atau

saran terhadap presentasi dari kelompok yang
/d
bertugas.
/11
Guru memandu diskusi kelas pada setiap

22
presentasi kelompok.
/20
Konfirmasi Guru memberi umpan balik positip terhadap

.id
hasi belajar anak didik

na
Guru memberi konfirmasi hasil eksplorasi dan

lya
elaborasi peserta didik,

mu
Guru memberi kesempatan kepada peserta

didik untuk merefleksi pengalamn belajarnya
na
.ai
ww
3. Penutup
- Peserta didik dan guru sama-sama melakukan refleksi
://w
pembelajaran.
- Peserta didik mengikuti penilaian sumatif.
ps
- Guru menginformasikan rencana pembelajaran yang akan datang.

htt
Asesmen
1. Awal
l
tm
Memetakan kemampuan peserta didik dengan mengadakan tanya
jawab terkait adab shalat dan dzikir.
h.h
2. Proses
a. Pengamatan terhadap peserta didik pada saat menjelaskan,
ida
menunjukkan, mengaitkan, dan mengidentifikas tentang adab
k
shalat dan dzikir melalui tanya jawab, diskusi, dan tugas individu,
r-a
serta tugas kelompok.
aja
b. Memberikan perbaikan dan bimbingan pada saat peserta didik
melakukan aktivitas proses pembelajaran.
ul-
3. Akhir (Sumatif)
od
Penilaian sumatif diperoleh dari hasil asesmen terhadap LKPD dan
proyek dengan mengacu pada kriteria berikut:
-m
Kriteria Ketercapaian Tujuan Keterangan
an
Pembelajaran Sudah Belum
p-d
a. Menjelaskan pengertian adab shalat dan
dzikir.
t
p-a
b. Menganalisis dalil adab shalat dan dzikir
c. Menyebutkan adab shalat dan dzikir.
d-t
d. Menganalisis pengaruh adab shalat dan

loa
dzikir dalam membentuk pribadi yang

n

ow
lingkungannya.
/d
e. Mempraktikkan adab shalat dan dzikir

/11
f. Membiasakan diri melaksanakan adab

shalat dan dzikir dalam kehidupan
22
sehari-hari.
/20
Kebumen, 14 Juli 2022

.id
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

na
Kepala MTs Negeri 1 Kebumen

lya
mu
na
Drs. H. Sugeng Warjoko, M.Ed. Suyitman, M.Pd.I.

.ai
NIP. 196801231995031001 NIP. 197808262005011003

ww
://w
ps
htt
Lampiran
Lembar Kerja Peserta Didik 1
l
tm
Nama :
h.h
Kelas :
ida
Nomor Urut :
k
r-a
Catatlah adab shalat dan dzikir yang terdapat dalam video pembelajaran
aja
Adab Shalat Adab Dzikir
ul-
od
-m
an
p-d
Rubrik Penilaian LKPD 1
t
p-a
Berilh skor pada catatan peserta didik dengan ketentuan sebagai berikut:
d-t
Skor 4 : Jika mencatat masing-masing 6 adab shalat dan adab dzikir

loa
Skor 3 : Jika mencatat masing-masing 4 - 5 adab shalat dan adab dzikir

n
Skor 2 : Jika mencatat masing-masing 2 - 3 adab shalat dan adab dzikir

ow
Skor 1 : Jika mencatat masing-masing 1 adab shalat dan dzikir

/d
/11
Daftar Nilai Peserta Didik

22
Hasil Pengamatan Video Pembelajaran tentang Adab Shalat dan Dzikir

/20
No. Nama Skor Nilai

1. Ahmad Baiquni
.id
2. Bagus
na
3. Dst
lya
Keterangan
mu
Nilai = Skor/4 x 100

na
.ai
ww
://w
ps
htt
Lembar Kerja Peserta Didik 2
Kelompok:
l
tm
Ketua:
h.h
Anggota:
ida
1. _____________________________
k
2. _____________________________
r-a
3. _____________________________
aja
Diskusikan dengan kelompokmu tentang
ul-
1. Pengertian adab shalat dan dzikir
od
2. Macam-macam adab shalat dan dzikir beserta dalilnya.
-m
3. Pengaruh adab shalat dan dzikir terhadap kecerdasan, yang terdapat
an
dalam video pembelajaran.
p-d
Pertanyaan Jawaban
t
Pengertian adab shalat dan dzikir p-a
d-t
n loa
ow
Macam-macam adab shalat dan

/d
dzikir beserta dalilnya artinya

/11
22
/20
.id
Pengaruh adab shalat dan dzikir

na
dalam membentuk pribadi yang

lya

mu
lingkungannya.
na
.ai
ww
://w
ps
htt
Rubrik Penilaian LKPD 2
Pertanyaan Pedoman Penskoran
l
tm
Pengertian adab 4: Jika menyebutkan adab shalat dan dzikir
h.h
shalat dan dzikir secara lengkap
3: Jika salah satu tidak lengkap
ida
2: Jika keduanya tidak lengkap
1: Jika jawaban salah
k
r-a
0: Tidak mengerjakan
Macam-macam adab 10: Menyebutkan 6 adab shalat dan dzikir yang
aja
shalat dan dzikir dilengkapi dengan dalilnya.
beserta dalilnya 9: Kurang 1 adab dan dilengkapi dengan dalil
ul-
artinya 8: Kurang 2 adab dan dilengkapi dengan dalil
od
7: Kurang 3 adab dan dilengkapi dengan dalil
-m
an
p-d
t
p-a
0: Tidak mengerjakan
Pengaruh adab 6: Menyebutkan pengaruh adab shalat dan dzikir
d-t
shalat dan dzikir terhadap kecerdasan, karakter, dan

loa
terhadap kemampuan beradaptasi dengan lingkungan

kecerdasan, yang secara logis.
n
terdapat dalam video 5: Tidak menyebutkan salah satu pengaruh adab

ow
pembelajaran. shalat dan dzikir terhadap kecerdasan,

karakter, dan kemampuan beradaptasi dengan
/d
lingkungan secara logis.

/11
4: Tidak menyebutkan dua pengaruh adab shalat

22
dan dzikir terhadap kecerdasan, karakter, dan

kemampuan beradaptasi dengan lingkungan
/20
secara logis.
3: Menyebutkan pengaruh adab shalat dan dzikir
.id
terhadap kecerdasan, karakter, dan

na

namun alasan kurang logis.
lya
2: Tidak menyebutkan salah satu pengaruh adab

mu
shalat dan dzikir terhadap kecerdasan,

karakter, dan kemampuan beradaptasi dengan
na
lingkungan dan alasan kurang logis.

1: Tidak menyebutkan tiga pengaruh adab shalat
.ai
dan dzikir terhadap kecerdasan, karakter, dan

ww

dan alasan kurang logis.
://w
0: tidak mengerjakan
ps
htt
Rubrik Penilaian Presentasi
Nama Kelompok :
l
tm
Ketua :
Anggota :
h.h
1. _________________________________
2. _________________________________
ida
3. _________________________________
k
r-a
Aspek yang
No. Kriteria Skor
aja
Dinilai
1. Sistematika Materi presentasi disajikan secara 4
ul-
presentasi runtut dan sistematis
Materi presentasi disajikan secara 3
od
runtut tetapi kurang sistematis
-m
kurang runtut dan tidak sistematis
an
p-d
tidak runtut dan tidak sistematis
2. Penggunaan Bahasa yang digunakan sangat 4
t
bahasa mudah p-a
dipahami
Bahasa yang digunakan cukup 3
d-t
mudah
loa
dipahami
Bahasa yang digunakan agak sulit 2
n
dipahami
ow
Bahasa yang digunakan sangat sulit 1

dipahami
/d
3. Ketepatan Penyampaian materi disajikan 4

/11
intonasi dan dengan intonasi yang tepat dan

kejelasan artikulasi/lafal yang jelas
22
artikulasi Penyampaian materi disajikan 3

/20
dengan intonasi yang agak tepat dan

artikulasi/lafal yang agak jelas
.id
Penyampaian materi disajikan 2

dengan intonasi yang kurang tepat
na
dan artikulasi/lafal yang kurang jelas

lya
Penyampaian materi disajikan 1

dengan intonasi yang tidak tepat dan
mu
artikulasi/lafal yangtidak jelas

4 Kemampuan Mampu mempertahankan dan 4
na
mempertahankan menanggapi pertanyaan/sanggahan

dengan arif dan bijaksana
.ai
dan menanggapi
Mampu mempertahankan dan 3
ww
pertanyaan atau menanggapi pertanyaan/sanggahan

sanggahan dengan cukup baik
://w
Kurang mampu mempertahankan 2

dan
ps
menanggapi pertanyaan atau

sanggahan dengan baik
htt
Sangat kurang mampu 1

htt
ps No.
://w
ww
.ai
na
mu
Dinilai
lya
Aspek yang
na
.id
/20
22
/11
/dow
nloa
d-t
p-a
t
mempertahankan dan
Kriteria
menanggapi pertanyaan
p-d
an
-m
od
ul-
aja
r-a
kida
Skor
h.h
tm
l
Penilaian Produk Pembelajaran
Hasil rekaman video, komik, infografis, media presentasi atau cerita
l
tm
tentang adab shalat dan dzikir
h.h
Mata Pelajaran: Akidah Akhlak Kelas: VII
ida
No. Nama Jenis Produk Skor Nilai
k
r-a
aja
ul-
od
Rubrik Penilaian
-m
No. Aspek Penilaian Skor Nilai
an
1. Kesesuaian tema
2. Kelengkapan isi
p-d
3. Kreativitas tampilan
t
p-a
Pedoman Penskoran
d-t
4: Jika tema sesuai, isi lengkap (6 adab shalat dan 6 adab dzikir),
loa
tampilan menarik.
n
3: Jika tema kurang sesuai, isi kurang lengkap (<6 adab shalat dan <6
ow
adab dzikir), tampilan menarik.

/d
2: Jika kurang sesuai, isi lengkap (<4 adab shalat dan <4 adab dzikir),
/11
tampilan kurang menarik.

22
1: Jika tidak sesuai, isi lengkap (<3 adab shalat dan <3 adab dzikir),
/20
tampilan kurang menarik.

.id
Pedoman Penilaian
na
lya
mu
na
.ai
ww
://w
ps
htt
Rubrik Penilaian Praktik
Adab Shalat dan Dzikir
l
tm
Mata Pelajaran: Akidah Akhlak Kelas: VII
h.h
No. Nama Skor Nilai
ida
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
k
r-a
aja
ul-
Keterangan
od
-m
1. Khusyuk 1. Merendahkan Suara
an
2. Hati yang Ikhlas 2. Berdzikir dengan dzikir dan
3. Menjaga waktu dan batas- wirid yang telah dicontohkan
p-d
batasnya Rasulullah
t
4. Menjaga kebersihan dan 3. Mencoba memahami
p-a
kesucian maknanya
5. Memakai pakaian kita yang
d-t
4. Duduk disuatu tempat atau
terbaik ruangan yang suci
loa
6. Menyesal serta bersedih 5. Mewangikan pakaian dan

tempat
n
ow
6. Memilih tempat yang agak

sunyi
/d
/11
Berilah skor dengan ketentuan:

22
4: Jika dilakukan dengan baik

/20
3: Jika dilakukan dengan cukup baik

.id
2: Jika dilakukan dengan kurang baik

na
1: Jika dilakukan dengan tidak baik

lya
mu
Pedoman Penilaian
na
.ai
ww
://w
ps
htt
m l
TUJUAN PEMBELAJARAN
h. ht
id a
- ak
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
:
:
Akidah Akhlak
Madrasah Aliyah ajar
Fase : E ul -
Kelas : X MA o d
n- m
Penyusun : a
Muslim Khasani, S.Ag., M.M.
-d
at p
Capaian Pembelajaran (SK Dirjen Pendis No. 3211 Tahun 2022)
p-
-t
Pada akhir Fase E, dalam elemen akidah, peserta didik mampu
d
a menganalisis sifat wajib dan mustahil bagi Allah
Swt. (nafsiyah, salbiyah, ma’ani, dan ma’nawiyah) dan sifat n l o
jaiz Allat Swt., asma al-husna, Islam wasathiyah dan
Islam radikal. Pada elemen akhlak, peserta didik membiasakanow akhlak terpuji (taubat, hikmah, iffah, syajaah, dan
‘adalah), dan menghindari akhlak tercela (hubbuddunya,
1 / d hasad, ujub, sombong, riya, dan sifat-sifat turunannya),
2 /1
nafsu syahwat, licik, tamak, zhalim, dan diskriminatif, dan ghadab); serta cara, menundukkannya melalui
mujahadah, riyadlah tazkiyyatun nufus. Pada
02 elemen adab, peserta didik mampu menganalisis dan membiasakan
adab mengunjungi orang sakit, berbakti
elemen kisah teladan, peserta didik.id
/2kepada orang tua, dan guru berdasarkan dalil dan pendapat ulama. Pada
mampu menganalisis dan mengambil ibrah dari kisah Nabi Luth as dalam
a na
u ly
Elemen Capaianm Pembelajaran Kompetensi Konten Tujuan Pembelajaran
i a
ndidik mampu
Akidah
. a
Peserta Menganalisis - Sifat wajib, Peserta didik mampu menganalisis
w
menganalisis sifat wajib,
wmustahil Allah Swt.
mustahil dan sifat wajib, mustahil Allah Swt.
jaiz Allah Swt. (nafsiyah, salbiyah, ma’ani, dan
:// w (nafsiyah, salbiyah, ma’ani, ma’nawiyah) dan sifat jaiz Allat
t tps
h tujuan pembelajaran hanya sebagai contoh belakan, Bapak/Ibu guru dapat menyusun sendiri tujuan pembelajaran sesuai dengan
Penentuan
karakteristik madrasahnya masing-masing.
m l
Elemen Capaian Pembelajaran Kompetensi Konten Tujuan Pembelajaran h .ht
id a
dan ma’nawiyah) dan sifat
jaiz Allat Swt., asma al-
Swt.,
- ak
husna (al-Karim, al-Mu’min,
- Asmaul Peserta didik mampu
j a r menganalisis
al-Wakil, al-Matiin, al-
Husna asma al- husna
l - a (al-Karim, al-Mu’min,
Jaami, al-Hafiz, al-Rofi’, al-
Wahhab, al-Rakib, al-Mubdi,
Hafiz, o du al-Wahhab,
al-Wakil, al-Matiin,
al-Rofi’,
al-Jaami, al-
al-Rakib,
al-Muhyi, al-Hayyu, al- n -m al-Akhir,
al-Mubdi, al-Muhyi, al-Hayyu, al-
Qayyum, al-Akhir, al-Mujib, d aQayyum,
- Awwal)
al-Mujib, dan al-
dan al-Awwal) serta
- Pemahaman
at p Peserta didik mampu menganalisis
pemahaman Islam
wasathiyah (moderat)
Islam
-t
Wasathiyah
p- pemahaman Islam wasathiyah
(moderat) sebagai upaya
sebagai upaya membentuk a d
sikap moderasi beragama
n lo membentuk sikap moderasi
beragama dalam akidah dan
dalam akidah dan
muamalah untuk ow muamalah untuk mewujudkan
mewujudkan harmoni 1 / d harmoni kehidupan berbangsa dan
kehidupan berbangsa dan
2 / 1 bernegara yang berkebinekaan
bernegara yang
02
berkebinekaan / 2
Akhlak Peserta didik mampu .id Menganalisis - Akhlak Peserta didik mampu menganalisis
a na
menganalisis akhlak terpuji Terpuji akhlak terpuji (hikmah, iffah,
u ly
(hikmah, iffah, syajaah, dan
‘adalah); menghindari
syajaah, dan ‘adalah) sehingga
terbentuk pribadi yang memiliki
i nam
akhlak tercela (hubbud
dunya, hasad, ujub,
kesalehan individual dan sosial
dalam menjalankan kehidupan
. a berbangsa dan bernegara.
ww
://w
t tps
Penentuan
m l
id a
sombong, riya, dan sifat-
sifat turunannya, serta
Menghindari - Akhlak
Tercela - ak
Peserta didik mampu menghindari
akhlak tercela (hubbud dunya,
syahwat, ghadab, licik, jar
hasad, ujub, sombong, riya, dan
a
tamak, zhalim, dan
ul -
sifat-sifat turunannya, serta
diskriminatif, melalui
tazkiyyatun nufus dengan o d
syahwat, ghadab, licik, tamak,
zhalim, dan diskriminatif, melalui
cara mujahadah dan n-m
tazkiyyatun nufus dengan cara
riyadlah, sehingga
-d a
mujahadah dan riyadlah, sehingga
terbentuk pribadi yang
at p terbentuk pribadi yang memiliki
memiliki kesalehan
individual dan sosial dalam -t p- kesalehan individual dan sosial
dalam menjalankan kehidupan
menjalankan kehidupan a d berbangsa dan bernegara.
berbangsa dan bernegara
n lo
Adab Peserta didik mampu Membiasakan
ow - Adab Peserta didik mampu membiasakan
membiasakan dan
mengevaluasi adab berbakti
dan
1 / d
mengevaluasi
berbakti
kepada orang
dan mengevaluasi adab berbakti
kepada orang tua dan guru
kepada orang tua dan guru,
2/ 1 tua berdasarkan dalil dalam konteks
mengunjungi orang sakit
02 kehidupan global, sehingga
berdasarkan dalil dalam / 2 terbentuk pribadi yang pribadi
konteks kehidupan global, .id peduli dan santun dalam kehidupan
a na
sehingga terbentuk pribadi sehari-hari
u ly
yang pribadi peduli dan
santun dalam kehidupan
- Adab
mengunjungi
Peserta didik mampu membiasakan
dan mengevaluasi adab
sehari-hari
i nam orang sakit mengunjungi orang sakit
berdasarkan dalil dalam konteks
. a kehidupan global, sehingga
ww terbentuk pribadi yang pribadi
://w peduli dan santun dalam kehidupan
t tps sehari-hari
Penentuan
m l
id a
Kisah
keteladanan
Peserta didik mampu
meneladani kisah Nabi
Meneladani - Kisah Nabi
Luth as - ak
Peserta didik mampu meneladani
kisah Nabi Luth as, dalam
Luth as, dalam kesabaran, jar
kesabaran, ketangguhan, dan
a
ketangguhan, dan
ul -
keberanian dalam menegakan amar
keberanian dalam
menegakan amar ma’ruf o d
ma’ruf nahi munkar, sehingga dapat
diambil inspirasi dalam menghadapi
nahi munkar, sehingga n-m
tantangan kehidupan yang hedonis,
dapat diambil inspirasi
-d a
materialistis, dan sekuler di era
dalam menghadapi
at p global
tantangan kehidupan yang
hedonis, materialistis, dan -t p-
sekuler di era global a d
n lo
ow
1 / d
2 / 1
02
/ 2
.id
a na
u ly
i nam
. a
ww
://w
t tps
Penentuan
m l
h .ht
id a
- ak
aj ar
ul -
o d
n- m
-d a
at p
-t p-
a d
n lo
ow
1 / d
2 / 1
02
/ 2
.id
a na
u ly
i nam
. a
ww
://w
t tps
Penentuanh
tujuan pembelajaran hanya sebagai contoh belakan, Bapak/Ibu guru dapat menyusun sendiri tujuan pembelajaran sesuai dengan karakteristik
madrasahnya masing-masing.
m l
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
h .ht
ida
Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah
-a k
Fase : E
j a r
Kelas
Tahun Pelajaran
:
:
X MA
2022/2023
ul -a
Penyusun : Muslim Khasani, S.Ag., M.M.
m od
n -
d a
Tujuan Pembelajaran
tp - Semester Alokasi
Waktu
10.1. Peserta didik mampu menganalisis sifat wajib, mustahil Allah Swt. tp -a 1 8 JP
d
(nafsiyah, salbiyah, ma’ani, dan ma’nawiyah) dan sifat jaiz Allat Swt.,-
10.2. l o a
Peserta didik mampu menganalisis asma al- husna (al-Karim, al-Mu’min, 1 10 JP
w n
al-Wakil, al-Matiin, al-Jaami, al-Hafiz, al-Rofi’, al-Wahhab, al-Rakib, al-
d o
Mubdi, al-Muhyi, al-Hayyu, al-Qayyum, al-Akhir, al-Mujib, dan al-Awwal)
/
1
2/1
10.3 Peserta didik mampu menganalisis akhlak terpuji (hikmah, iffah, 1 10 JP
syajaah, dan ‘adalah) sehingga terbentuk pribadi yang memiliki
0 2
kesalehan individual dan sosial dalam menjalankan kehidupan
berbangsa dan bernegara. d / 2
10.4 Peserta didik mampu membiasakan a . i dan mengevaluasi adab berbakti 1 8 JP
kepada orang tua dan guru a n berdasarkan dalil dalam konteks kehidupan
u ly pribadi yang pribadi peduli dan santun
global, sehingga terbentuk
dalam kehidupanm sehari-hari
i na
. a
w w
w
s ://
t t p
hTujuan Pembelajaran (ATP) ini hanya contoh belaka. Bapak/Ibu guru dapat menyusun ATP sesuai dengan karakteristik madrasah dan
Alur
peserta didik tempat bertugas.
m l
Tujuan Pembelajaran Semester Alokasiht
Waktu h .
i d a
10.5 Peserta didik mampu menganalisis pemahaman Islam wasathiyah 2 10 JP
(moderat) sebagai upaya membentuk sikap moderasi beragama dalam - a k
akidah dan muamalah untuk mewujudkan harmoni kehidupan j a r
berbangsa dan bernegara yang berkebinekaan. - a
d ul
m o
10.6. Peserta didik mampu menghindari akhlak tercela (hubbud dunya, n - 2 10 JP
hasad, ujub, sombong, riya, dan sifat-sifat turunannya, serta syahwat, d a
p -
ghadab, licik, tamak, zhalim, dan diskriminatif, melalui tazkiyyatun
nufus dengan cara mujahadah dan riyadlah, sehingga terbentuk -at pribadi
yang memiliki kesalehan individual dan sosial dalam - tpmenjalankan
kehidupan berbangsa dan bernegara. a d
10.7. Peserta didik mampu membiasakan dan nlmengevaluasi adab
o 2 8 JP
mengunjungi orang sakit berdasarkan dalil o w konteks kehidupan
dalam
global, sehingga terbentuk pribadi yang /d pribadi peduli dan santun
/ 1 1
10.8. Peserta didik mampu meneladani kisah
0 22 Nabi Luth as, dalam kesabaran, 2 8 JP
ketangguhan, dan keberanian 2dalam menegakan amar ma’ruf nahi
munkar, sehingga dapat diambil id / inspirasi dalam menghadapi tantangan
a .
kehidupan yang hedonis, materialistis, dan sekuler di era global
an
uly Jumlah 72 JP
a m
ai n
w .
w
: / /w
t ps
t Pembelajaran (ATP) ini hanya contoh belaka. Bapak/Ibu guru dapat menyusun ATP sesuai dengan karakteristik madrasah dan
hTujuan
Alur
peserta didik tempat bertugas.
l
tm
h.h
ida
-ak
jar
l-a
MODUL AJAR
u
od
n-m
Akidah Akhlak
da
tp-
p-a
d-t
MA Fase E Kelas X
loa
wn
/do
/11
Oleh:
22
Akhmad Sulaiman, M.Ag.

/20
.id
na
lya
mu
na
.ai
ww
/w
s:/
MADRASAH ALIYAH NEGERI (MAN)

p
htt
PURWAKARTA
2022
l
tm
h.h
Nama Penyusun : Akhmad Sulaiman, M.Ag.
ida
Institusi : MAN Purwakarta
Tahun Penyusunan : 2022
-ak
Jenjang Madrasah : MA
jar
Kelas : X
l-a
Alokasi Waktu : 8 Jp
u
od
n-m
Fase : E
da
Elemen : Akidah
tp-
Tujuan Pembelajaran : 10.1. Peserta didik mampu menganalisis sifat wajib,
p-a
mustahil Allah Swt. (nafsiyah, salbiyah, ma’ani, dan
ma’nawiyah) dan sifat jaiz Allat Swt.,
d-t
Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

loa
1. Menjelaskan pengertian sifat wajib, mustahil, dan jaiz Allah Swt.

wn
2. Menentukan dalil sifat wajib, mustahil, dan jaiz Allah Swt.

/do
3. Mengklasifikasi sifat wajib dan mustahil Allah Swt. ke dalam sifat nafsiyah,
salbiyah, ma’ani, dan ma’nawiyah.
/11
4. Menganalisis manfaat mengimani sifat-sifat Allah Swt.

22
5. Menganalisis cara meneladani sifat-sifat Allah Swt.

/20
Kata Kunci : Sifat-sifat Allah Swt., Sifat Wajib, Sifat Mustahil, dan Sifat
Jaiz
.id
Pertanyaan inti :
na
Apa perbedaan Sifat Wajib, Mustahil dan Jaiz Allah

lya
Swt?
Jelaskan manfaat mempelajari Sifat-sifat Allah Swt?
mu
na
Kompetensi Awal :
.ai
Siswa telah memiliki kemampuan awal dalam memahami akidah dan sifat-sifat
ww
Allah Swt.
/w
s:/
Profil Pelajar Pancasila :

p
Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah beriman, bertakwa kepada Tuhan
htt
Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, berkebhinekaan global, mandiri, gotong royong.
l
tm
Sarana dan Prasarana :
h.h
Fasilitas pembelajaran yang diperlukan diantaranya LCD Projector, multimedia
pembelajaran interaktif, komputer/laptop, printer, alat pengeras suara, jaringan
ida
internet. Sarana dan prasarana ini bisa disesuaikan dengan kondisi di madrasah
-ak
masing-masing.
jar
ul-a
od
Maksimum 36 siswa
n-m
da
tp-
p-a
Tatap muka
d-t
loa
wn
/do
1. Materi atau sumber pembelajaran yang utama: Buku Teks Akidah Akhlak dari
/11
Kementerian Agama
2. Alat dan bahan yang diperlukan : papan tulis, spidol, alat tulis
22
3. Perkiraan biaya : Rp. 75.000 (bisa berubah sesuai kondisi masing-masing daerah)
/20
Kegiatan pembelajaran utama:

.id
na
Pengaturan siswa:
 Berpasangan (pada tahap awal)
lya
mu
Metode:
 Think Pair Share (TPS)
na
.ai
Asesmen :
ww
1. Asesmen dilakukan melalui asesmen individu dan kelompok

2. Jenis asesmen:
/w
 Penilaian sikap (observasi)

s:/
 Penilaian pengetahuan (tes tulis)

p
 Penilaian keterampilan (produk)

htt
Persiapan pembelajaran : (5 menit)
l
tm
1. Guru memeriksa dan memastikan semua sarana dan prasarana yang diperlukan
tersedia.
h.h
2. Memastikan bahwa ruang kelas sudah bersih, aman dan nyaman
ida
3. Menyiapkan bahan tayang dan multimedia pembelajaran interaktif
-ak
Urutan kegiatan pembelajaran:
jar
Pendahuluan ( 15 menit )
l-a
1. Siswa berdoa secara bersama-sama dan melakukan tadarus Bacalah Q.S. Al-Isra ayat
u
111
od
ُۡ
‫ن‬ َ ۡ
‫يك‬ ‫ََّنم‬
‫دا و‬ ً‫ََن‬
‫ذ و‬ِۡ‫َّخ‬
‫يت‬ َ ۡ‫ۡ َنم‬
‫ِى‬ َّ ِ‫ّلِل‬
‫انذ‬ ‫د ِه‬ ُ‫م‬
َۡ ۡ ِ
‫انح‬ ‫ُم‬‫َق‬‫و‬
n-m
َ
‫ِن‬ ‫َن‬
‫ِىٌّ م‬ ‫ه و‬ ٗ‫ۡ َّن‬
‫ُن‬ َ ۡ
‫يك‬ ‫ََنم‬‫هكِ و‬ُۡ ۡ ‫ِى‬
‫انم‬ ‫ِۡيكٌ ف‬‫ه شَر‬ ٗ‫َّن‬
da
‫ًا‬
‫ۡر‬ ‫ۡب‬
‫ِي‬ َ ‫ه‬
‫تك‬ ُۡ
‫ِر‬‫َب‬
‫َك‬‫ِ و‬ ُّ
‫انذل‬
tp-
111. Dan katakanlah, "Segala puji bagi Allah yang tidak mempunyai anak dan tidak
p-a
(pula) mempunyai sekutu dalam kerajaan-Nya dan Dia tidak memerlukan penolong
d-t
dari kehinaan dan agungkanlah Dia seagung-agungnya.
2. Guru menyapa setiap siswa dengan kontak mata dan menanyakan kondisi
loa
masing- masing dan menyampaikan apersepsi.

wn
3. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan

materi pelajaran, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan
/do
kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian.

/11
Kegiatan Pembelajaran Inti ( 155 menit)

22
4. Guru menyampaikan pokok materi mengenai sifat-sifat Allah Swt.

/20
5. Peserta didik diberikan 1 pertanyaan dan diminta peserta diidk untuk

menjawabnya
.id
6. Secara berpasangan peserta didik, membahas jawaban

na
7. Hasil dari diskusi berpasangan, dishare di depan kelas

(waktu dapat disesuaikan)
lya
mu
Penutup Pembelajaran ( 10 menit )

8. Guru meminta salah satu siswa untuk mereview kegiatan pembelajaran hari ini,
na
sebagai bentuk refleksi akhir. Setelah selesai, siswa tersebut kemudian

.ai
memimpin doa selesai kegiatan.

9. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama-sama.
ww
/w
Diferensiasi:
s:/
 Untuk siswa yang berminat belajar dan mengeksplorasi topik ini lebih jauh,
disarankan untuk membaca materi sifat-sifat Allah Swt., serta manfaat apabila
p
htt
mempelajarinya dari berbagai kitab kuning karya para ulama’ dan literatur lain
yang relevan.
 Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran sesuai
l
tm
dengan kondisi masing-masing agar pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih
menyenangkan (joyfull learning) sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai.
h.h
 Untuk siswa yang kesulitan belajar topik ini, disarankan untuk belajar kembali
ida
rukun iman, hakikat akidah dan mengenai aspek ketuhanan serta manfaat
mempelari materi tersebut pada pembelajaran di dalam dan atau di luar kelas
-ak
sesuai kesepataan antara guru dengan siswa. Siswa juga disarankan untuk belajar
kepada teman sebaya.
jar
l-a
Refleksi Guru:
u
od
Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikan kegiatan pengajaran
di kelas, misalnya:
n-m
1. Apakah semua siswa terlibat aktif dalam proses pembelajaran?
2. Kesulitan apa yang dialami?
da
3. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
tp-
4. Apakah kegiatan pembelajaran dapat menumbuhkan kemampuan berpikir
kritis pada diri siswa? p-a
5. Apakah kegiatan pembelajaran ini bisa membangun kesadaran siswa tentang
d-t
pentingnya akhlak terhadap sesama untuk saling menghargai dan menghormati?

loa
wn
:
/do
1. Asesmen Awal (Sebelum Pembelajaran)

Untuk mengetahui kesiapan siswa dalam memasuki pembelajaran, dengan
/11
pertanyaan:
Jawaban
22
Pertanyaan
ya tidak
/20
1. Apakah sudah memahami mengenai sifat-siafat Allah

Swt?
.id
2. Apakah kalian ingin menguasai materi pelajaran

na
dengan baik?
3. Apakah kalian sudah siap melaksanakan
lya
pembelajaran dengan metode think pair share?

mu
2. Asesmen Formatif ( Selama Proses Pembelajaran)

na
Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung,

.ai
khususnya saat siswa melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi tertulis.
ww
a. Asesmen saat Think Pair Share (ketika siswa melakukan kegiatan belajar dengan
metode Think Pair Share)
/w
Lembar kerja pengamatan kegiatan pembelajaran denga metode Think Pair

Share
s:/
No Nama Aspek yang diamati Skor

p
Siswa Ide/gagasan Aktif Kritis 1 2 3 4

htt
1 Ahmad
2 Ibad
l
tm
3 dst...
h.h
Nilai = skor x 25
ida
3. Asesmen Sumatif
-ak
a. Asesmen Pengetahuan
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan jawaban yang benar!
jar
1) Jelaskan terkait sifat-sifat Allah yang wajib, jaiz dan mustahil?
2) Jelaskan manfaat-manfaat mempelajari sifat-sifat Allah Swt.?
l-a
3) Jelaskan apa yang disebut dengan sifat salbiyah?
u
4) Jelaskan apa yang disebut dengan sifat Ma’nawiyah?
od
5) Jelaskan bagaimana cara meneladani Sifat Bashar dari Allah Swt.?
n-m
Pedoman Penskoran
da
No Kunci Jawaban Skor
tp-
1 Sifat wajib Allah Swt. adalah sifat-sifat yang pasti dimiliki
p-a 1-4
oleh Allah Swt., yang sesuai dengan keagungan-Nya
d-t
sebagai pencipta alam semesta.
Sifat mustahil bagi Allah artinya sifat yang tidak mungkin
loa
ada pada Allah Swt. sifat mustahil Allah merupakan

lawan kata/kebalikan dari sifat wajib Allah
wn
Sifat Jaiz bagi Allah artinya boleh bagi Allah Swt

/do
mengadakan sesuatu atau tidak mengadakan sesuatu atau

di sebut juga sebagai “mumkin”. Mumkin ialah sesuatu
/11
yang boleh ada dan tiada.

2 Manfaat mempelajari sifat-sifat Allah Swt 1-4
22
1. Dicintai oleh Allah Swt.

/20
2. Bukti kerinduan kepada Allah Swt.

3. Bukti takut kepada Allah Swt.
.id
4. Berharap diridhai oleh Allah Swt.

na
5. Harapan dan doa

lya
3 Sifat yang dimaknai peniadaan. Peniadaan akan sesuatu 1-4

yang tidak pantas bagi Allah Swt.
mu
4 Sifat yang berhubuangan dengan sifat ma’ani. 1-4

na
5 Karena Allah Swt. maha melihat, meneladaninya dengan 1-4

.ai
selalu berakhlak baik.

ww
Skor maksimal 20
Nilai = skor yang diperoleh x 5
/w
s:/
b. Asesmen keterampilan
p
1. Peserta didik membuat media pembelajaran (digital atau non digital) tentang
htt
materi sifat-sifat Allah Swt., kemudian mempresentasikannya di depan kelas.

htt
ps:/
/w
ww
.ai
na
mu
lya
na
.id
/20
22
/11
/do
wn
loa
d-t
p-a
tp-
da
n-m
od
ul-a
jar
-ak
ida
h.h
tm
l
Contoh rubrik penilaian produk:
l
tm
Nama kelompok :
Anggota :
h.h
Kelas :
ida
Nama produk :
-ak
Skor
No Aspek
1 2 3 4
jar
1. Perencanaan
l-a
a. persiapan
u
b. linimasa pembuatan
od
c. jenis produk
n-m
2. Proses pembuatan
a. penggunaan media, alat dan bahan
da
b. teknik pembuatan
c. kerjasama kelompok
tp-
3. Tahap akhir
a. kualitas produk
p-a
b. publikasi
d-t
c. kreatifitas
loa
d. orisinalitas
wn
Keterangan penilaian:
/do
Perencanaan
/11
Skor Keterangan
22
1 Tidak baik, ada kolaborasi dalam kelompok tetapi tidak ada linimasa
dan penentuan jenis produk sesuai tema
/20
2 Cukup baik, ada kolaborasi dalam kelompok dan linimasa pembuatan

tetapi tidak diikuti semua anggota kelompok dan ada penentuan jenis
.id
produk sesuai tema

na
3 Baik, ada kolaborasi tetapi tidak diikuti semua anggota kelompok ada
lya
linimasa pembuatan dan ada penentuan jenis produk sesuai tema

4 Sangat baik, ada kolaborasi antar semua anggota kelompok, ada
mu
linimasa pembuatan dan ada penentuan jenis produk sesuai tema

na
Proses pembuatan
.ai
Skor Keterangan
ww
1 Tidak baik, ada media, alat dan bahan dan tidak mampu menguasai
teknik pembuatan dan tidak ada kerjasama kelompok
/w
2 Cukup baik, ada media, alat dan bahan dan mampu menguasai teknik
s:/
pembuatan dan tidak ada kerjasama kelompok

3 Baik, ada media, alat dan bahan dan tetapi mampu menguasai teknik
p
htt
pembuatan dan ada beberapa kerjasama kelompok

4 Sangat baik, ada media, alat dan bahan dan mampu menguasai teknik
l
tm
pembuatan dan ada kerjasama kelompok
h.h
Tahap akhir
Skor Keterangan
ida
1 Tidak baik, ada produk tetapi belum selesai
-ak
2 Cukup baik, ada produk, bentuk publikasi kurang sesuai tema, dan
jar
belum ada kreatifitas
l-a
3 Baik, ada produk, bentuk publikasi sesuai tema, belum ada kreatifitas,
dan orisinil
u
od
4 Sangat baik, ada produk, bentuk publikasi sesuai tema, ada kreatifitas,
dan orisinil
n-m
Petunjuk penskoran:
Penghitungan skor akhir menggunakan rumus:
da
Skor perolehan X 10
= …
tp-
p-a
d-t
loa
Refleksi untuk Siswa:

wn
Nama Siswa : ..................

/do
Kelas : ..................
Pertanyaan refleksi Jawaban Refleksi
/11
1. Bagian manakah yang menurutmu paling

22
sulit dari pelajaran ini?

/20
2. Apa yang akan kamu lakukan untuk

memperbaiki hasil belajarmu?
.id
3. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan

na
untuk memahami pelajaran ini?

4. Jika kamu diminta untuk memberikan
lya
bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan

mu
kamu berikan pada usaha yang telah kamu

lakukan?
na
.ai
1. Ida Inayahwati & Usman. 2019. Akidah Akhlak Kelas X, Jakarta: Erlangga
ww
/w
s:/
p
htt
l
tm
h.h
ida
Nama Siswa : ...........................
-ak
Kelas : ...........................
Tahapan Kegiatan Siswa/ Pertanyaan Catatan Hasil Kegiatan
jar
Stimulasi Siswa mengamati tayangan tentang
l-a
sifat-sifat Allah Swt. serta manfaat dari
u
penerapan sikap tersebut melalui
od
youtube atau media lain.
n-m
Identifikasi 1. Jelaskan mengapa Allah Swt
Masalah memiliki sifat-sifat Allah Swt.?
da
2. Allah Swt memiliki sifat, apakah
tp-
akan membuat Allah Swt terbatasi
oleh sifatNya sendiri. Jelaskan
p-a
pernyataan hal tersebut!
d-t
Mengumpulk Kumpulkan informasi sebanyak mungkin
an informasi terkait dengan materi menganalisis
loa
sifat-sifat Allah Swt.

wn
Mengolah Catat dan klasifikasikan informasi yang

informasi diperoleh untuk kemudian dijadikan
/do
dasar untuk menjawab persoalan

Verifikasi dan Lakukan verifikasi hasil olah data,
/11
presentasi pastikan temuan kalian sudah benar dan

hasil kemudian presentasikan
22
Generalisasi Buatlah kesimpulan dari hasil kajian

/20
kelompok kalian.
.id
Bahan Bacaan Siswa

na
 https://www.republika.co.id/berita/p0ky1e313/mengetahui-sifatsifat-allah
lya
 https://www.republika.co.id/berita/qpg06i320/5-manfaat-mengetahui-
nama-dan-sifat-allah-swt-part1
mu
na
Bahan Bacaan Guru:

.ai
ww
 Kitab Kifayatul Akhyar

 https://jurnal.umj.ac.id/index.php/Tahdzibi/article/download/6406/4136
/w
s:/
p
htt

02 Akidah Akhlak

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

02 Akidah Akhlak

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

l

Direktorat KSKK Madrasah

Ditjen Pendidikan Islam

yang berbeda. Sedangkan pada elemen kisah keteladanan, peserta didik

mampu menceritakan kisah keteladanan nabi dan rasul, para sahabat,

ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Akidah Peserta didik mampu 1. Memahami dua kalimah

mengimani Allah Swt. dan motivasi beraktivitas

melalui dua kalimat agar bernilai ibadah dan

iman, sifat wajib Allah 2. Memahami enam rukun

iman sebagai landasan

Rahiin, aI-Hafizh, aI- agar bernilai ibadah dan

Khabir} sebagai 3. Memahami sifat wajib

Allah swt sebagai

bernilai ibadah dan beraktivitas agar bernilai

berdimensi ukhrawi. ibadah dan berdimensi

4. Memahami al-Asma al-

Rahim, al-Hafizh, al-

Waliyi, al-Alim dan al-

Khabir) sebagai landasan

berbangsa dan berterimakasih dan

interaksi yang harmonis

Adab Peserta didik 1. Membiasakan adab

membiasakan adab kepada kedua orang tua,

hormat kepada orang guru, dan teman dalam

teman, mandi, sebagai upaya

menguap, belajar, Islam yang damai dan

makan, minum, gemar sejuk.

membaca dan rajin 2. Membiasakan adab mandi

Keteladanan menceritakan dan Muhammad SAW. sebagai

Nabi Muhammad Saw., menghadapi tantangan

Nabi Nuh a. s, dan Nabi kehidupan masa kini dan

kehidupan sehari- hari, agar bahagia dunia

menghadapi tantarigan 2. Meneladani kisah Nabi

Nuh a.s. sebagai inspirasi

datang agar bahagia tantangan kehidupan

akan datang agar bahagia

Musa a.s. sebagai inspirasi

masa kini dan masa yang

akan datang agar bahagia

kehidupan masa kini dan masa yang akan

3. Sarana dan Prasarana:

Kertas bufalo, lem, kertas tugas, papan pameran.

4. Target Peserta Didik:

Peserta didik umum/regular dan peseta didik dengan

Model pembelajaran tatap muka/ceramah, game “claps and

answer”, puzzle “find and paste”

Kriteria Ketercapaian Tujuan

1.2. Membiasakan mengucap 1. Peserta didik mampu

hamdalah, ta’awudz dalam baik dan benar.

2. Peserta didik mampu

menjelaskan arti bacaan

berbangsa dan bernegara. 3. Peserta didik terbiasa

membaca basmallah sebelum

untuk mengikuti pembelajaran

pertanyaan tentang materi yang

sudah dipelajari dan terkait

cakupan materi dan penjelasan

dilakukan peserta didik untuk

 Asesmen awal untuk mengetahui

dengan meminta peserta didik

membaca basmallah secara

peserta didik membaca basmallah