RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
SISTEM KOORDINASI

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KELAS /SEMESTER : XI MIPA/GENAP
PROGRAM : PEMINATAN MIPA
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan pendidikan : SMA

Mata pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI MIPA/Genap
Program : Peminatan MIPA
Materi Pokok : Sistem Koordinasi
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 dan KI 2
Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya”.
Kompetensi Sikap Sosial yaitu “Menghayati dan mengamalkan perilaku, jujur,
disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung
jawab, responsif, dan pro-aktif,
Dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional.
KI 3 KI 4
Memahami, menerapkan, menganalisis Menunjukkan keterampilan
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural menalar, mengolah, dan menyaji
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu secara: efektif, kreatif, produktif,
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan kritis, mandiri, kolaboratif,
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, komunikatif, dan solutif.
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait Dalam ranah konkret dan abstrak
penyebab fenomena dan kejadian, serta terkait dengan pengembangan dari
menerapkan pengetahuan prosedural pada yang dipelajarinya di sekolah, serta
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan mampu menggunakan metoda
bakat dan minatnya untuk memecahkan sesuai dengan kaidah keilmuan.
masalah.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pecanpaian Kompetensi (IPK)

No Kompetensi Dasar (KD) No Kompetensi Dasar (KD)
Menganalisis hubungan antara Menyajikan hasil analisis
struktur jaringan penyusun organ data dari berbagai sumber
3.10 pada sistem koordinasi dan 4.10 (studi literatur, pengamatan,
mengaitkannya dengan proses percobaan, dan simulasi)
koordinasi sehingga dapat pengaruh pola hidup dan
 No Kompetensi Dasar (KD) No Kompetensi Dasar (KD)
menjelaskan peran saraf dan kelainan pada struktur dan
hormon, dan alat indera dalam fungsi organ sistem
mekanisme koordinasi dan regulasi koordinasi yang
serta gangguan fungsi yang menyebabkan gangguan
mungkin terjadi pada sistem sistem saraf dan hormon pada
koordinasi manusia melalui studi manusia melalui berbagai
literatur, pengamatan, percobaan, bentuk media informasi.
dan simulasi.

Indikator Pencapaian Indikator Pencapaian

No Kompetensi No Kompetensi
(IPK) (IPK)
Mendiskusikan pengaruh
pola hidup terhadap kelainan
Mendeskripsikan struktur dan
3.10.1 4.9.1 pada struktur dan fungsi
fungsi sel pada system saraf
organ sistem koordinasi pada
manusia
manusia.
Menganalisis pengaruh pola
hidup terhadap kelainan pada
Menganalisis mekanisme
3.10.2 4.9.2 struktur dan fungsi organ
penghantaran implus
sistem koordinasi pada
manusia.
Menyimpulkan pengaruh
pola hidup terhadap kelainan
Membedakan susunan sarf pusat dan
3.10.3 4.9.3 pada struktur dan fungsi
saraf tepi
organ sistem koordinasi pada
manusia.
Membedakan mekanisme gerak
3.10.4
sadar dan gerak reflex
Mengindentifikasi kelainan pada
3.10.5
system koordinasi manusia.
Mengaitkan hubungan sistem saraf
3.10.6
dengan sistem indera.
Menunjukkan organ penyusun
3.10.7
sistem indera pada manusia.
Menunjukkan reseptor dari setiap
3.10.8 organ penyusun sistem indera pada
manusia.
Mengidentifikasi fungsi dari organ
3.10.9 penyusun sistem indera pada
manusia.
 Indikator Pencapaian Indikator Pencapaian
No Kompetensi No Kompetensi
(IPK) (IPK)
Menjelaskan mekanisme kerja dari
3.10.10
sistem indera pada manusia.
Memberikan contoh kelainan yang
3.10.11 dapat mengganggu kerja dari sistem
indera manusia.
Membandingkan prinsip sistem
3.10.12 syaraf dengan prinsip sistem
endokrin.
Menunjukkan organ penyusun
3.10.13
sistem endokrin pada manusia.
Mengidentifikasi berbagai macam
3.10.14 hormon yang dihasilkan oleh
kelenjar endokrin.
Mengidentifikasi fungsi dari
3.10.15 berbagai macam hormon pada
manusia.
Menjelaskan mekanisme kerja dari
3.10.16
sistem endokrin pada manusia.
Memberikan contoh kelainan yang
3.10.17 dapat mengganggu kerja dari sistem
endokrin manusia.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan Cooperative Learning tipe
Make a Match peserta didik dapat menganalisis hubungan antara struktur jaringan
penyusun organ pada sistem koordinasi (saraf, hormone dan alat indera) dalam
kaitannya dengan mekanisme koordinasi dan regulasi serta gangguan fungsi yang
dapat terjadi pada sistem koordinasi manusia, dan menyajikan hasil analisis
pengaruh pola hidup terhadap kelainan pada struktur dan fungsi organ sistem
koordinasi yang menyebabkan gangguan sistem saraf dan hormon pada manusia
berdasarkan studi literatur, sehingga peserta didik dapat membangun kesadaran
akan kebesaran Tuhan YME, menumbuhkan prilaku disiplin, jujur, aktif,
responsip, santun, bertanggungjawab, dan kerjasama.
D. Materi Pembelajaran
Struktur dan fungsi sel pada system koordinasi
 Sistem saraf
 Sistem indera
 Sistem endokrin
 Proses kerja system koordinasi
 Gangguan yang dapat terjadi pada system koordinasi
 Kelainan yang terjadi pada system koordinasi

E. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

Metode : Ceramah, Diskusi, dan Tanya jawab
Pendekatan : Saintifik
Model : Problem Based Learning (PBL) dan Cooperative Learning tipe Make
a Match

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media : PPT system koordinasi, kartu make a match Hormon &
LKPD Alat : Laptop, papan tulis, spidol, dan proyektor.
Sumber Belajar : Campbell N.A. Mitchell LG, Reece JB, Taylor MR, Simon EJ.
2012. Biology, 8th ed. Benjamin Cummings Publishing
Company, Inc., Redword City, England.

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Ke 1
No Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.10.1 Mendeskripsikan struktur dan fungsi sel pada system saraf manusia
3.10.2 Menganalisis mekanisme penghantaran implus
3.10.3 Membedakan susunan saraf pusat dan saraf tepi
3.10.4 Membedakan mekanisme gerak sadar dan gerak reflex
3.10.5 Mengindentifikasi kelainan pada system saraf manusia.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan waktu
(menit)
 Memberikan salam, menyapa, berdoa untuk
memulai kegiatan, dan mengkondisikan kelas.
 Guru memotivasi dan memberi apersepsi
dengan memberi pertanyaan yang berkaitan
dengan topik/subtopik sistem koordinasi.
Pendahuluan  Memberikan acuan kegiatan pembelajaran 10
yang akan dibahas, yaitu tentang struktur sel
saraf dan mekanisme kerja sistem saraf
manusia.
 Penyampaian tujuan pembelajaran dengan
mengidentifikasi indikator pembelajaran.
Guru menjelaskan indikator pembelajaran
kemudian memberikan konsep dasar, petunjuk
atau referensi yang diperlukan dalam
pembelajaran.
Stimulation (memberi stimulus);
• Melakukan brainstorming dimana peserta
didik dihadapkan pada pengamatan gambar/
video/animasi mekanisme kerja sistem saraf
manusia.

Inti 70

Peserta didik menemukan berbagai masalah dari

hasil pengamatan gambar/video/animasi, misalnya
menanya:
•Mengapa kita dapat melihat?
•Apa yang disebut reseptor?
•Apa yang disebut efektor?
•Apa yang disebut saraf sensorik?
•Apa yang disebut saraf motorik?
 Apa yang disebut sistem saraf pusat?
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan waktu
(menit)
Problem Statement (mengidentifikasi masalah)
• Guru membantu peserta didik mendefinisikan
dan mengorganisasikan tugas belajar yang
berhubungan dengan masalah sistem saraf
manusia.
• Peserta didik dikelompokkan secara heterogen,
masing-masing mengkaji lembar
kegiatan/aktivitas non-eksperimen.
Data Collecting (mengumpulkan data);
• Peserta didik mendiskusikan hal-hal yang
harus dikerjakan, konsep-konsep yang harus
didiskusikan dan pertanyaan-pertanyaan yang
harus dijawab untuk memecahkan masalah.
• Peserta didik berdiskusi dalam kelompok
mengumpulkan informasi untuk menciptakan
dan membangun ide mereka sendiri dalam
merumuskan masalah terkait materi dalam
lembar kegiatan/aktivitas belajar.
Verification (memverifikasi);
• Peserta didik menjawab pertanyaan dalam
lembar kegiatan/aktivitas belajar dan
menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.
 Melakukan umpan balik/refleksi dan review
mengenai materi yang telah dikembangkan.
 Peserta didik menjawab pertanyaan/kuis dan
mengumpulkan hasil aktivitas belajarnya.
Penutup  Guru memberikan penghargaan pada 10
individu/kelompok peserta didik yang
berkinerja baik dan memberikan penugasan
untuk mempelajari materi pertemuan
berikutnya, serta mengucapkan salam penutup

2. Pertemuan Ke 2
No Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.10.6 Mengaitkan hubungan sistem saraf dengan sistem indera.
3.10.7 Menunjukkan organ penyusun sistem indera pada manusia.
Menunjukkan reseptor dari setiap organ penyusun sistem indera pada
3.10.8
manusia.
3.10.9 Mengidentifikasi fungsi dari organ penyusun sistem indera pada manusia.
 No Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.10.10 Menjelaskan mekanisme kerja dari sistem indera pada manusia.
Memberikan contoh kelainan yang dapat mengganggu kerja dari sistem
3.10.11
indera manusia.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan waktu
(menit)
 Memberikan salam, menyapa, berdoa untuk
memulai kegiatan, dan mengkondisikan kelas.
 Guru memotivasi dan memberi apersepsi
dengan memberi pertanyaan yang berkaitan
dengan topik/subtopik sistem indera manusia.
Pendahuluan 10
 Memberikan acuan kegiatan pembelajaran yang
akan dibahas, yaitu tentang sistem indera
manusia.
 Penyampaian tujuan pembelajaran dengan
mengidentifikasi indikator pembelajaran.
Menanyangkan gambar/foto tentang sentuhan yang
meleset.

Stimulation (memberi stimulus);

Inti  Diberikan pertanyaan, seperti: “Apa yang 70
kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
Problem Statement (mengidentifikasi masalah)
 Guru memberikan kesempatan pada peserta
didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar
Data Collecting (mengumpulkan data);
• Peserta didik mengumpulkan informasi yang
relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi
Data Processing (mengolah data);
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan waktu
(menit)
• Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
mengolah data hasil membaca/pengamatan.
Verification (memverifikasi);
• Peserta didik mendiskusikan hasil
pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber.
 Melakukan umpan balik/refleksi dan review
mengenai materi yang telah dikembangkan.
 Peserta didik menjawab pertanyaan/kuis dan
mengumpulkan hasil aktivitas belajarnya.
Penutup  Guru memberikan penghargaan pada 10
individu/kelompok peserta didik yang
berkinerja baik dan memberikan penugasan
untuk mempelajari materi pertemuan
berikutnya, serta mengucapkan salam penutup.

3. Pertemuan Ke 3
No Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.10.12 Membandingkan prinsip sistem syaraf dengan prinsip sistem endokrin.
3.10.13 Menunjukkan organ penyusun sistem endokrin pada manusia.
Mengidentifikasi berbagai macam hormon yang dihasilkan oleh kelenjar
3.10.14
endokrin.
3.10.15 Mengidentifikasi fungsi dari berbagai macam hormon pada manusia.
3.10.16 Menjelaskan mekanisme kerja dari sistem endokrin pada manusia.
Memberikan contoh kelainan yang dapat mengganggu kerja dari sistem
3.10.17
endokrin manusia.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan waktu
(menit)
 Memberikan salam, menyapa, berdoa untuk
memulai kegiatan, dan mengkondisikan kelas.
 Guru memotivasi dan memberi apersepsi
Pendahuluan 10
dengan memberi pertanyaan yang berkaitan
dengan topik/subtopik sistem endokrin
(hormon) manusia.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan waktu
(menit)
 Memberikan acuan kegiatan pembelajaran yang
akan dibahas, yaitu tentang fungsi kelenjar
endokrin
 Penyampaian tujuan pembelajaran dengan
mengidentifikasi indikator pembelajaran.
 Siswa mengamati gambar orang yang
mengalami gigantisme dan kretinisme.
 Siswa diberikan pertanyaan oleh guru berupa
“Mengapa orang tersebut dapat mengalami
kelainan seperti pada gambar ?”.
 Siswa diberikan kesempatan untuk berfikir,
kemudian dipersilakan untuk menjawab, dan
diberikan penjelasan tentang sistem hormon
pada manusia oleh guru.
 Siswa dibagi menjadi 2 kelompok besar.
Kelompok besar 2 dibagi menjadi 2 kelompok
kecil, yaitu kelompok kecil 1 dan kelompok
kecil 2.
 Siswa melakukan Make a Match Hormon, yang
dilakukan sebanyak 2 sesi.
 Kelompok besar 1 diberi soal uraian tentang
Inti sistem hormon. 70
 Kelompok besar 2 berdiri di depan kelas
kemudian setiap anggota dibagikan kartu
(kelompok kecil 1 diberi kartu berisi jawaban,
dan kelompok kecil 2 diberi kartu berisi
uraian/pertanyaan).
 Kelompok kecil 1 dan 2 saling mencari
pasangan yang sesuai, dimana kelompok kecil 1
mencari pasangan di kelompok kecil 2, dan
begitupun sebaliknya hingga mendapatkan
pasangan kartu yang tepat. Jika siswa sudah
menemukan pasangan jawaban yang tepat,
siswa mengkonfirmasi kepada guru.
 Pada sesi ke-dua, siswa yang sebelumnya
berada pada kelompok besar 1 berubah menjadi
kelompok besar 2, begitupun sebaliknya.
• Siswa menyimak penjelasan guru tentang sistem
hormon pada manusia
 Melakukan umpan balik/refleksi dan review
Penutup 10
mengenai materi yang telah dikembangkan.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan waktu
(menit)
 Peserta didik menjawab pertanyaan/kuis dan
mengumpulkan hasil aktivitas belajarnya.
 Guru memberikan penghargaan pada
individu/kelompok peserta didik yang
berkinerja baik dan memberikan penugasan
untuk mempelajari materi pertemuan
berikutnya, serta mengucapkan salam penutup

4. Pertemuan Ke 4
No Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Mendiskusikan pengaruh pola hidup terhadap kelainan pada struktur dan
4.9.1
fungsi organ sistem koordinasi pada manusia.
Menganalisis pengaruh pola hidup terhadap kelainan pada struktur dan
4.9.2
fungsi organ sistem koordinasi pada manusia.
Menyimpulkan pengaruh pola hidup terhadap kelainan pada struktur dan
4.9.3
fungsi organ sistem koordinasi pada manusia.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan waktu
(menit)
 Memberikan salam, menyapa, berdoa untuk
memulai kegiatan, dan mengkondisikan kelas.
 Guru memotivasi dan memberi apersepsi
dengan memberi pertanyaan yang berkaitan
dengan topik/subtopik gangguan dan kelainan
Pendahuluan pada sistem koordinasi. 10
 Memberikan acuan kegiatan pembelajaran yang
akan dibahas, yaitu tentang gangguan dan
kelainan pada sistem koordinasi
 Penyampaian tujuan pembelajaran dengan
mengidentifikasi indikator pembelajaran.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan waktu
(menit)
Diperlihatkan gambar/foto tentang bahaya rokok

Stimulation (memberi stimulus);

 Guru memanyakan kepada siswa “Apa yang
kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
Problem Statement (mengidentifikasi masalah)
 Guru memberikan kesempatan pada peserta
didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
Inti gambar yang disajikan dan akan dijawab 70
melalui kegiatan belajar
Data Collecting (mengumpulkan data);
• Peserta didik mengumpulkan informasi yang
relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi.
Data Processing (mengolah data);
• Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
mengolah data hasil membaca/pengamatan.
Verification (memverifikasi);
• Peserta didik mendiskusikan hasil
pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber.
• Guru membimbing setiap kelompok untuk
menyimpulkan hasil diskusi
 Melakukan umpan balik/refleksi dan review
mengenai materi yang telah dikembangkan.
 Peserta didik menjawab pertanyaan/kuis dan
mengumpulkan hasil aktivitas belajarnya.
Penutup  Guru memberikan penghargaan pada 10
individu/kelompok peserta didik yang
berkinerja baik dan memberikan penugasan
untuk
mempelajari materi pertemuan berikutnya, serta
mengucapkan salam penutup
H. Penilaian
Teknik dan Bentuk Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen Rubrik
No. Aspek
Penilaian Penilaian Penilaian Penilaian
Pengetahuan Pilihan
1. Tes Tulis terlampir terlampir
(Kognitif) Ganda
Instrumen
Keterampilan
2. Penugasan Penilaian terlampir terlampir
(Psikomotor)
LKS
Instrumen
Sikap
3. Observasi Penilaian terlampir terlampir
(Afektif) Sikap

Mengetahui, Cimahi, 9 Maret 2019

Guru SMAN 5 Cimahi Guru Praktikan

Drs. Hj. Efi Puspitasari Naufal Ahmad Muzakki

NIP 196009051986032003 NIM 1505601
Lembar Observasi Penilaian Sikap (Afektif)

Disiplin Kerjasama Teliti Nilai

No Nama
1 2 3 1 2 3 1 2 3 Akhir
1.
2.
Indikator Aspek penilaian Keterangan
Disiplin
 Tertib mengikuti instruksi 3 = Jika tiga indikator
 Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta terlihat
 Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak 2 = Jika dua indikator
kondusif terlihat
Kerjasama 1 = Jika satu indikator
 Ikut berperan dalam kegiatan diskusi terlihat
 Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok
 Memberikan pendapat dalam menyelesaikan
LKPD
Teliti
 Teliti dalam hal melakukan pengamatan
 Teliti dalam hal mencatat data
 Teliti dalam hal mendeskripsikan hasil
pengamatan
Teknik penilaian
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = × 100
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟
Instrumen Penilaian Pengetahuan (Kognitif)
No IPK Level Soal Kunci

1 C2 A
Berdasarkan gambar sel saraf tersebut, letak dendrit, badan sel, dan akson berturut-turut
ditunjukkan oleh nomor…
a. 1,2,4 c. 2,4,6
Mendeskripsikan b. 1,3,5 d. 1,2,5
struktur dan fungsi Manakah pernyataan yang benar mengenai fungsi macam-macam sel saraf?
sel pada system saraf a. neuron sensorik ditemukan pada otak dan sumsum tulang belakang
2 manusia C2 b. neuron sensorik berperan membawa impuls ke efektor D
c. interneuron berperan menerima impuls dari reseptor
d. neuron motoric berfungsi menyampaikan impuls ke efektor
Struktur sel saraf memiliki ciri-ciri sebagai berikut:
1) Bagian dalam dari badan sel
2) Memiliki DNA
3 C2 3) Mengatur pertumbuhan dan perkembangan sel B
saraf Struktur sel manakah yang dimaksud ?
a. Selubung myelin b. Nukleus
c. Sitoplasma d. Nodus ranvier
Perhatikan urutan di bawah ini!
1. neurotransmitter diterima oleh reseptor
Menganalisis 2. ujung akson menyampaikan impuls membentuk tonjolan kecil
4 mekanisme C4 3. permeabilitas membran membuat ion kalsium meningkat dan membentuk gelombang- D
penghantaran implus gelombang sinaps yang menghasilkan zat transmitter (depolarisasi)
4. neurotransmitter menuju neuron selanjutnya
5. vesikel bergabung (fusi) dengan membrane sel dan mengeluarkan neurotransmitter
No IPK Level Soal Kunci
Urutan yang benar dari jalannya impuls pada sinaps adalah…
a. 1-2-43-4-5 c. 4-5-3-2-1
b. 3-4-5-2-1 d. 2-3-5-1-4
Bagaimana jalan masuknya informasi yang menyebabkan Anda menolehkan kepala ketika
seseorang memanggil Anda ?
a. Rangsangan panggilan diterima oleh neuron sensori menuju sumsum tulang belakang lalu
melalui neuron motorik meenyebabkan kontraksi otot
b. Sensor di telinga meneruskan informasi ke otak, lalu aktivitas interneuron dalam pusat-pusat
5 C2 pengolahan memungkinkan mengenali nama Anda sehingga melalui neuron motorik B
menyebabkan kontraksi otot
c. Berawal dari rangsang yang dihantarkan ke neuron motorik lalu ke interneuron di otak menuju
neuron sensorik sehingga dapat diinterpretasikan
d. Sensor pada telinga menerima informasi ke otak yang akan diterima oleh neuron motorik
untuk di ekspresikan sehingga kita menolehkan kepala ketika dipanggil
Sistem saraf tepi manusia terdiri dari pasangan-pasangan saraf kranial dan saraf spinal yan keluar
dari otak dan sumsum tulang belakang serta menghubungkan setiap reseptor dan efektor dalam
tubuh. Sistem saraf tepi ini dibedakan menjadi dua sistem utama, yaitu…
6 C2 a. sistem saraf sadar dan sistem saraf tak sadar A
b. sistem saraf simpatik dan sistem saraf parasimpatik
c. sistem saraf aferan dam sistem saraf eferen
d. sistem saraf kranial dan spinal
Membedakan
Saat Evi melaju dengan kecepatan tinggi, terjadi peningkatan denyut jantung. Bagian sistem saraf
susunan saraf pusat
manakah yang mempengaruhinya?
7 dan saraf tepi C3 A
a. saraf simpatik c. saraf somatik
b. saraf parasimpatik d. saraf otak
Pada daerah otak depan terdapat satu bagian yang penting untuk mengatur fungsi ritme
biologism seperti mengatur pola tidur/bangun, mengatur rasa kenyang, lapar, dan haus. Apakah
8 C2 nama bagian penting dari bagian otak depan tersebut…
a. hipofisis anterior c. hipothalamus
b. hipofisis posterior d. thalamus
No IPK Level Soal Kunci
Tangan Erni tertusuk duri saat duduk di atas rumput. Reaksi Erni adalah dengan cepat ia menarik
tangannya dari duri yang terselip diantara rumput tersebut. Gerak tersebut disebut dengan gerak
refleks. Menurutmu, bagaimanakah tahap-tahap lengkung refleks pada Erni setelah tertusuk
9 C3 duri? D
a. sensoris-reseptor-sumsum tulang belakang-motoris-efektor
b. reseptor-sensoris-efektor-motoris-sumsum tulang belakang
c. sensoris-efektor-reseptor-motoris-sumsum tulang belakang
d. reseptor-sensoris-sumsum tulang belakang-motoris-efektor
Membedakan Pada saat seorang memintamu untuk mengambil suatu benda yang terletak di depanmu, maka
mekanisme gerak jalannya impuls saat kamu bergerak mengambil benda tersebut adalah…
sadar dan gerak a. reseptor-neuron sensorik-otak-neuron motorik-efektor
10 reflex C3 A
b. reseptor-neuron motorik-otak-neuron sensorik-efektor
c. reseptor-neuron sensorik-neuron konektor-otak-efektor
d. reseptor-neuron motorik-sumsum tulang belakang-neuron motorik-efektor
Mengapa respon yang terjadi pada gerak lebih cepat dibandingkan dengan reaksi pada gerak
sadar?
11 C2 a. karena gerak refleks terjadi tidak diolah di otak A
b. karena gerak refleks membutuhkan daya yang sedikit
c. karena gerak refleks terjadi secara tiba-tiba
d. karena gerak reflekslebih membutuhkan sedikit tenaga
Penyakit amnesia dapat terjadi bila seseorang mengalami benturan di bagian kepalanya. Amnesia
ini akan mudah terjadi bila…
a. benturan terjadi di bagian puncak kepala, karena merupakan bagian otak untuk mengatur
12 C4 ingatan B
b. benturan terjadi di bagian dahi, karena merupakan bagian otak untuk mengatur ingatan
Mengindentifikasi
c. benturan terjadi di bagian pelipis, karena merupakan bagian otak untuk mengatur ingatan
kelainan pada system
d. benturan terjadi di bagian belakang kepala, karena merupakan bagian otak untuk mengatur
saraf manusia
ingatan
Obat psikotropika mempunyai efek yang beragam. Pernyataan berikut yang tepat mengenai efek
obat psikoaktif berdasarkan pengaruhnya adalah…
13 C3 a. stimulan: menstimulasi sistem saraf simpatik melalui pusat di hipotalamus sehingga A
meningkatkan kerja
b. halusinogen: menstimulasi sistem saraf parasimpatik sehingga meningkatkan kerja
No IPK Level Soal Kunci
c. depresan: berpegaruh kuat terhadap persepsi penglihatan dan pendengaran subjek dan juga
meningkatkan respon emosional
d. depresan: menstimulasi sistem saraf sehingga menurunkan aktivitas kinerja
Aris dua hari yang lalu mengalami kecelakaan motor yang menyebabkan cedera pada sumsum
tulang belakangnya. Alhasil, Aris tidak dapat merasakan sebagian dari anggota tubuhnya bagian
bawah. Padahal dua minggu lagi Aris akan mengikuti perlombaan atletik. Bagaimana caranya
agar Aris dapat kembali normal lebih cepat ?
14 C3 a. meminum obat pelemas otot untuk mengurangi ketegangan otot B
b. melakukan transplantasi (cangkok) sumsum tulang belakang
c. melakukan terapi air untuk meredakan rasa nyeri
d. menggunakan beban dan takal
e. melakukan pengobatan fisik dan rehabilitas
Lilis menjadi korban kebakaran yang terjadi di rumahnya. Ketika luka bakarnya disentuh dengan
kapas, ia tidak merasakan apa-apa. Berdasarkan hal tersebut, pernyataan yang sesuai dengan
kondisi Lilis adalah…
Mengaitkan
a. reseptor pada kulit terkikis hingga ke lapisan dermis sehingga Lilis tidak merasakan sakit
hubungan sistem
15 C4 b.reseptor rasa sakit pada kulit terkikis bersama lapisan epidermis sehingga Lilis tidak A
saraf dengan sistem
merasakan
indera.
sakit
c. reseptor rasa sakit dan panas terkikis lapisan epidermis sehingga Lilis tidak merasakan sakit
d.kulit terbakar cukup lama sehingga darah melapisi luka bakar tersebut yang mengakibatkan
reseptor pada kulit kebal akan rasa sakit
Perhatikan susunan reseptor- reseptor kulit pada gambar disamping. Pernyataan
berikut yang dapat merangsang kepekaan reseptor X adalah...
Menunjukkan organ a. Saat terkena setrika panas
16 penyusun sistem b. Saat nyamuk hinggap di tangan
indera pada manusia. c. Saat terbentuk meja
d. Saat memegang es batu
e. Saat digenggam dengan kuat
Menunjukkan Bagian dalam bola mata yang berfungsi saat kita melihat pada intensitas cahaya yang rendah
17 reseptor dari setiap adalah...
organ penyusun a. Bintik buta d. Lensa
No IPK Level Soal Kunci
sistem indera pada b. Sel kerucut e. Iris
manusia. c.Sel batang
Seorang siswa akan melakukan percobaan untuk mempelajari persepsi termoreseptor pada kulit.
Diketahui bahwa letak korpuskula ruffini lebih atas dibandingkan ujung saraf Krause. Siswa
tersebut melakukan percobaan dengan mencelupkan jari kanan pada air panas dan jari kiri pada
air dingin selama satu menit. Setelah itu, kedua jari tersebut dicelupkan pada air hangat. Siswa
tersebut akan menghitung waktu yang dibutuhkan kedua jari tersebut untuk merasakan
18 C5 A
perubahan suhu. Hipotesis yang dapat diajukan oleh siswa tersebut adalah…
a. jari kanan akan lebih cepat merasakan perubahan suhu dibandingkan jari kiri
b. jari kiri akan lebih cepat merasakan perubahan suhu dibandingkan jari kanan
c. jari kanan dan jari kiri dapat merasakan perubahan suhu dengan waktu yang sama
d. jari kanan akan merasakan rasa panas lebih lama
Perhatikan gambar disamping. Papila yang terdapat pada daerah X beserta
bentuknya adalah...
a. Papila fungiformis dengan bentuk seperti benang
19 b. Papila filiformis dengan bentuk seperti benang
c. Papila circumvalata dengan bentuk seperti jamur
d. Papila fungiformis dengan bentuk seperti jamur
e. Papila circumvalata dengan bentuk bulat
Alat indra yang dapat menangkap rangsangan berupa zat kimia adalah...
Mengidentifikasi
a. Telinga dan hidung
fungsi dari organ
b. Mata dan lidah
20 penyusun sistem
c. Hidung dan lidah
indera pada manusia.
d. Kulit dan hidung
e. Kulit dan lidah
Fungsi struktur C pada gambar disamping adalah...
a. Memberi warna mata
b. Mengatur intensitas cahaya yang masuk
21
c. Memfokuskan bayangan
d. Melindungi mata
e. Tempat jatuhnya bayangan
No IPK Level Soal Kunci
Kita dapat mendengarkan musik karena adanya pemrosesan gelombang suara pada telinga. Urutan
bagian telinga yang tepat saat telinga memproses suatu gelombang suara adalah...
a. Saluran pendengaran - membran timpani - koklea - organ korti - ostikel
22 b. Saluran pendengaran - membran timpani - ostikel- koklea - organ korti
c. Saluran pendengaran - ostikel- membran timpani- koklea - organ korti
d. Saluran pendengaran - membran timpani - ostikel- koklea
e. Saluran pendengaran - membran timpani - organ korti - ostikel- koklea
Sam sedang berkemah di Gunung dan pada malam hari, sam merasakan rambut-rambut pada kulit
lengan dan kakinya berdiri karena kedinginan. Mengapa proses ini dapat terjadi?
a. terdapat korpuskula pacini pada kulit yang mendeteksi perbedaan suhu udara yang lebih
rendah daripada suhu tubuh
23 C4 D
b.terdapat korpuskula meissner pada kulit yang mendeteksi perbedaan suhu udara yang lebih
tinggi daripada suhu tubuh
Menjelaskan c. terdapat korpuskula ruffini pada kulit yang mendeteksi tekanan udara yang tinggi
mekanisme kerja dari d.terdapat lempeng merkel pada kulit yang mendeteksi perbedaan suhu udara dan tekanan udara
sistem indera pada Bagaimanakah penjalaran berbagai aroma bumbu masakan dapat dikenali oleh seseorang?
manusia.
a. kandungan gas kimia bumbu masakan-rongga hidung-lapisan lender-sensasi terhadap bau yang
berbeda-pusat saraf pembau (auditori) di otak
b.kandungan senyawa kimia bumbu masakan-rongga hidung-sel sel pembau (auditori) di otak
24 C3 B
c. kandungan gas kimia dari bumbu masakan-ringga hidung-rambut hidung-pusat saraf
pembau (saraf visual) di otak
d.kandungan senyawa kimia bumbu masakan-rongga hidung-dikenali oleh reseptor pembau-
pusat saraf pembau (visual) dan saraf penglihatan (olfaktori) di otak
Nanda melihat lampu di kamarnya menyala dengan terang. Bagaimana urutan jalannya impuls
cahaya sehingga ia dapat melihat lampu kamarnya yang menyala?
a. lensa-vitreous humor-kornea-aqueous humor-retina
25 C3 D
b. kornea-lensa- aqueous humor- vitreous humor-retina
c. kornea- vitreous humor-lensa- aqueous humor-retina
d. kornea- aqueous humor-lensa- vitreous humor-retina
No IPK Level Soal Kunci
Perhatikan gambar disamping! Hal yang akan terjadi saat struktur X terganggu adalah...
a. Tubuh tidak bisa mencium bau
b. Tubuh tidak bisa menghasilkan lendir
26 c. Tubuh tidak bisa memerangkap kotoran dari luar
d. Tubuh tidak bisa merasakan makanan
Memberikan contoh e. Tubuh tidak bisa menghirup gas
kelainan yang dapat Saat pilek, seseorang tidak dapat mencium wewangian dengan baik. Apa yang sebenarnya terjadi?
mengganggu kerja a. lender yang dihasilkan hidung berlebihan sehingga molekul zat terhalang untuk sampai ke sel
dari sistem indera reseptor
manusia. b.sel reseptor pada hidung rusak saat menderita pilek sehingga molekul zat terhalang untuk
27 C4 sampai ke sel reseptor A
c. saraf yang menghubungkan reseptor pembau dengan otak terputus karena pilek sehingga tidak
dapat membaui
d.lender yang dihasilkan berlebihan, sehingga merusak silia pada sel reseptor dan penderita tidak
dapat membaui
Berikut ini perbedaan system saraf dan system endokrin yang salah adalah…
Membandingkan Pembeda Sistem saraf Sistem endokrin
prinsip sistem syaraf a. Aksi Bersifat lambat Bersifat cepat
28 C2 b. Sekresi Neurotransmitter Hormon A
dengan prinsip
sistem endokrin. c. Pengaturan Jangka pendek Jangka panjang
d. Media Neuron Pembuluh darah
Berikut ini pasangan hormone dan karakteristiknya yang benar adalah…
Hormon Letak Hormon Letak
a. Parathormon Hipofisis Hormon Letak
29 Menunjukkan organ C2 b. tiroksin pankreas insulin tiroid C
penyusun sistem c. testosteron testis estrogen ovarium
endokrin pada d. adrenalin pankreas glukagon adrenal
manusia. Berikut ini yang merupakan letak dan hormone yang dihasilkan dari kelenjar anak gondok
30 C2 (paratiroid) adalah… D
a. letaknya di bagian bawah otak besar dan menghasilkan hormon gonadotropin, somatotropin
No IPK Level Soal Kunci
b. letaknya di bagian kanan dan kiri leher tiroid. Menghasilkan hormone tiroksin
c. letaknya di bagian atas ginjal dan menghasilkan hormon adrenalin, hormon aldosteron
d. letaknya di setiap sisi kelenjar tiroid bagian belakang yang jumlahnya 4 buah dan
menghasilkan parathormon
Setelah sarapan dengan memakan roti dan segelas teh manis, bagaimanakah pasangan insulin
dan glukosa pada tubuh kita?
31 C3 A
a. disekresikan, tinggi c. disekresikan. rendah
b. tidak disekresikan, rendah d. tidak disekresikan, tinggi
Mengidentifikasi
Pada saat bayi, kelenjar timus berukuran besar, tetapi setelah melewati masa pubertas atau sudah
berbagai macam
dewasa, ukuran kelenjar timus semakin kecil. Mengapa demikian?
hormon yang
a. karena hormone yang dihasilkannya sangat berfungsi pada masa pertumbuhan, sedangkan
dihasilkan oleh
saat dewasa fungsinya berkurang
32 kelenjar endokrin. C4 A
b.karena hormone yang dihasilkannya sangat berfungsi pada masa dewasa, sedangkan saat bayi
fungsinya berkurang
c. karena hormon yang dihasilkan menghambat proses
pertumbuhan d.karena hormone yang dihasilkan memperlambat
denyut jantung
Berikut ini fungsi dari hormon adrenalin yang tepat adalah..
a. menurunkan frekuensi jantung, melebarkan pembuluh darah sehingga tekanan menurun,
dan jantung berdebar dengan lambat
Mengidentifikasi
b.meningkat frekuensi jantung, menyempitkan pembuluh darah sehingga tekanan meningkat, dan
fungsi dari berbagai
33 C2 jantuung berdebar cepat B
macam hormon pada
c. menurunkan frekuensi jantung, menyempitkan pembuluh sarah sehingga tekanan
manusia.
meningkat, dan jantung berdebar dengan lambat
d.meningkatkan frekuensi jantung, melebarkan pembuluh darah sehingga tekanan menurun, dan
jantung berdebar cepat
Perhatikan tabel berikut ini!
Menjelaskan Suhu ruangan (0C) Konsentrasi ADH Volume urin yang
mekanisme kerja dari (g/ml) keluar (ml)
34 C3 17 8 71.5 C
sistem endokrin pada
manusia. 18 13 44
20 36 15.9
 No IPK Level Soal Kunci
Jika seseorang berada pada lingkungan yang bersuhu 17 C maka jumlah urin yang dikeluarkan…
0

a. lebih sedikit karena konsentrasi ADH meningkat sehingga menurunkan permeabilitas ginjal
b. lebih banyak karena konsentrasi ADH meningkat sehingga meningkatkan permeabilitas ginjal
c. lebih banyak karena konsentrasi ADH menurun sehingga menurunkan permeabilitas ginjal
d. lebih sedikit karena konsnetrasi ADH, memingkat. Sehingga meningkatkan permeabilitas ginjal
Bila kadar gula pada darah seseorang terlalu tinggi, dan menyebabkan orang tersebut menderita
penyakit diabetes mellitus, maka dapat diindikasikan bahwa….
a. tubuh orang tersebut memproduksi hormone adrenalin
35 C3 B
b. pankreas kekurangan produksi hormone insulin
c. pankreas kelebihan memproduksi hormone insulin
d. tubuh memproduksi hormone kotikotropin
Memberikan contoh
Seseorang mengalami diare dan berkeringat banyak sehingga menyebabkan kadar air dalam darah
kelainan yang dapat
menurun, maka yang terjadi pada seseorang tersebut adalah…
36 mengganggu kerja C3 C
a. insulin tidak dapat disekresikan c. terjadi sekresi ADH
dari sistem endokrin b. terjadi sekresi insulin d. tidak terjadi sekresi ADH
manusia.
Orang yang memiliki postur badan lebih tinggi dari orang normal mengalami kelainan yang
disebabkan oleh…
a. kelebihan hormone tiroksin pada saat dewasa
37 C2 B
b. kelebihan hormone somatotropin pada saat anak-anak
c. kekurangan hormone somatotropin pada saat dewasa
d. kekurangan hormone somatotropin pada saat anak-anak
Teknik penilaian
𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = × 100
𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟
 LKS
SISTEM REGULASI (Sistem Saraf)

Kelas : XI IPA ....

Kelompok :
Anggota Kelompok :

A. Tujuan
a. Mendeskripsikan struktur sel saraf dan fungsinya
b. Menjelaskan mekanisme kerja sel saraf
c. Membandingkan sistem saraf pusat dan sistem saraf tepi

B. Pertanyaan
1) Berilah keterangan gambar Neuron di bawah ini!

1
2 Keterangan gambar:
1. …………………………………………
3
4 2. …………………………………………
3. …………………………………………
6
4. …………………………………………
5 7
5. …………………………………………
6. …………………………………………
7. …………………………………………

2) Neuron mempunyai fungsi untuk .................................................................................

.......................................................................................................................................

3) Berdasarkan fungsinya, neuron dibedakan menjadi 3 (tiga) macam, yaitu

(1)..................................................................,
(2) ………………………………………….,
(3) ………………………………………….
4) Berdasarkan strukturnya, neuron terdiri dari
(a) ,
(b) , (c)
………………………………………….
5) Sinaps adalah ...............................................................................................................
.......................................................................................................................................
6) Gerakan dapat dibedakan menjadi
(a) ……………………………………… yaitu ………………………………………
(b) ……………………………………… yaitu ………………………………………
7) Sistem saraf pusat terdiri dari
(1)............................................,
(2) ……………………………

8) Berilah keterangan gambar bagian-bagian otak di bawah ini!

Keterangan gambar :
1. ………………………………………
2 2. ………………………………………
1
3. ………………………………………
4
3 4. ………………………………………
5 5. ………………………………………
6
6. ………………………………………

9) Apabila dilihat fungsinya, daerah asosiasi nomor

(1) untuk............................................................,
(2) untuk.............................................................,
(3) untuk.............................................................,
(4) untuk.............................................................,
(5) untuk.............................................................,
(6) untuk ………………………………………
10) Otak juga dapat dibedakan menjadi belahan
(a) …………………………………………………. diantaranya berfungsi untuk
………………………………………………….,
(b) …………………………………………………. diantaranya berfungsi untuk
………………………………………………….
11) Lengkapilah tabel 12 (duabelas) pasang saraf otak berikut :
No. Nama Saraf Otak Fungsi
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

12) Sistem Saraf Tepi terdiri dari

(a) ………………………………terdiri dari..............................................................,
(b) ………………………………terdiri dari ………………………………................
 Soal Uraian Make A Match Hormon I

Hari/Tanggal :

Nama :

Kelas :

Kelenjar Jenis Hormon/Nama

No. Fungsi Hormon
Endokrin Penyakit

Merangsang produksi dan sekresi hormon dari

1. Hipofisis
kelenjar thyroid

2. Merangsang produksi sperma dan ovum Hipofisis

3. Merangsang aktivitas gonad lainnya Hipofisis

Merangsang konraksi otot polos rahim pada

4. Hipofisis
saat melahirkan

5. Meningkatkan kadar Ca++ plasma Parathyroid

Merangsang pertumbuhan kelamin sekunder

6. Ovarium
wanita

Berperan dalam sekresi endometrium,

7. Ovarium
pertumbuhan sel kelenjar payudara

8. Berperan dalam produksi sperma Testis

Berlebihnya produksi hormon pertumbuhan

9. pada anak-anak sehingga memberi dampak Hypothalamus
kepada ukuran tinggi dan berat badannya

10. Kurang efektifnya sekresi dari hormon insulin Pankreas

 Soal Uraian Make A Match Hormon II

Hari/Tanggal :

Nama :

Kelas :

Kelenjar Jenis Hormon/Nama

No. Fungsi Hormon
Hormon Penyakit

Merangsang produksi dan sekresi hormon dari

1. Hipofisis
kelenjar adrenal cortex

Merangsang melanosit untuk memproduksi

2. Hipofisis
melanin

Berperan dalam mekanisme counter current di

3. Hipofisis
dalam ginjal

4. Merangsang katabolisme lemak dan karbohidrat Thyroid

5. Meningkatkan denyut jantung Adrenal

6. Mempertahankan kadar glukosa darah Pankreas

7. Mengaktifkan enzim pada proses glukoneogenesis Pankreas

8. Membantu tubuh untuk mengelola stress Adrenal

Berlebihnya produksi hormon dari kelenjar

9. Thyroid sehingga berat badan menurun dan Thyroid
berkeringat banyak

Kurang efektifnya sekresi hormon dari kelenjar

10. Thyroid
thyroid
 FSH LH
(Folicle (Luteinizing
stimulating hormone)
hormone)
MSH ADH
(Melanosit (Anti-diuretic
stimulating hormone)
hormone)
TSH ACTH
(Thyroid (Adrenocorticotropic
stimulating hormone)
hormone)
Tiroksin Oksitosin
Adrenalin Parathormon
Insulin Kretinisme
Estrogen Progesteron
Kortison Testosteron
Glukagon Gigantisme
Diabetes Mellitus Hyperthyroidea
 1 1
Diproduksi oleh kelenjar Diproduksi oleh kelenjar
Hipofisis, dan berperan dalam Hipofisis, dan berperan dalam
merangsang produksi dan merangsang produksi dan
sekresi hormon dari kelenjar sekresi hormon dari kelenjar
thyroid, merupakan ciri dari adrenal cortex, merupakan ciri
hormon? dari hormon?
2 2
Diproduksi oleh kelenjar Diproduksi oleh kelenjar
Hipofisis, dan berperan dalam Hipofisis, dan berperan dalam
merangsang produksi sperma merangsang melanosit untuk
dan ovum, merupakan ciri memproduksi melanin,
dari hormon? merupakan ciri dari hormon?
3 3
Diproduksi oleh kelenjar Diproduksi oleh kelenjar
Hipofisis, dan berperan dalam Hipofisis, dan berperan dalam
merangsang aktivitas gonad mekanisme counter current di
lainnya, merupakan ciri dari dalam ginjal, merupakan ciri
hormon? dari hormon?
4 4
Diproduksi oleh kelenjar Diproduksi oleh kelenjar
Hipofisis, dan berperan dalam Thyroid, dan berperan dalam
merangsang konraksi otot merangsang katabolisme lemak
polos rahim pada saat dan karbohidrat, merupakan
melahirkan, merupakan ciri ciri dari hormon?
dari hormon?
5 5
Diproduksi oleh kelenjar Diproduksi oleh kelenjar
Parathyroid, dan berperan Adrenal, dan berperan dalam
dalam meningkatkan kadar meningkatkan denyut jantung,
Ca++ plasma, hormon dari? merupakan ciri dari hormon?
 6 6
Diproduksi oleh Ovarium, Diproduksi oleh kelenjar
dan berperan dalam Pankreas, dan berperan dalam
merangsang pertumbuhan mempertahankan kadar
kelamin sekunder wanita, glukosa darah, merupakan ciri
merupakan ciri dari hormon? dari hormon?
7 7
Diproduksi oleh Ovarium, Diproduksi oleh kelenjar
dan berperan dalam sekresi Pankreas, dan berperan dalam
endometrium, mengaktifkan enzim pada
pertumbuhan sel kelenjar proses glukoneogenesis,
payudara, merupakan ciri dari hormon?
merupakan ciri dari hormon?
8 8
Diproduksi oleh Testis, dan Diproduksi oleh kelenjar
berperan dalam produksi Adrenal, dan membantu tubuh
sperma, merupakan ciri dari untuk mengelola stress,
hormon? merupakan ciri dari hormon?
9 9
Berlebihnya produksi hormon Berlebihnya produksi hormon
pertumbuhan pada anak-anak dari kelenjar Thyroid sehingga
sehingga memberi dampak berat badan menurun dan
kepada ukuran tinggi dan berkeringat banyak, merupakan
berat badannya, merupakan ciri dari penyakit?
penyebab dari penyakit?
10 10
Kurang efektifnya sekresi Kurang efektifnya sekresi
dari hormon insulin, dapat hormon dari kelenjar Thyroid,
menyebabkan penyakit yang dapat menyebabkan penyakit
disebut? yang disebut?
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Kelompok :
Nama :

 Judul : Indera pengelihatan pada manusia

 Tujuan :
1. Mengidentifikasi bagian-bagian penyusun organ mata pada manusia.
2. Menjelaskan fungsi dari bagian-bagian penyusun organ mata pada manusia.
3. Menganalisis mekanisme penglihatan.
4. Menjelaskan gangguan-gangguan organ mata pada manusia.
 Alat dan bahan :
1. Alat tulis
2. Buku literatur
3. Media elektronik dan akses internet
 Prosedur :
1. Amati gambar di bawah ini!

2. Diskusikan dengan teman kelompokmu untuk mengisi gambar yang ditunjuk di atas!
3. Identifikasi bagian-bagian mata, fungsi, dan gangguannya ke dalam tabel di bawah ini!
4. Diskusikan mekanisme penglihatan dari organ mata pada manusia berupa bagan alir!
5. Presentasikan hasil diskusi kalian di depan kelas!
 Hasil
Nama bagian
No. Fungsi
penyusun mata
1.
2.

3.
4.

5.
6.

7.

8.

9.
10.

11.
12.

Mekanisme Penglihatan

 Gangguan pada sistem penglihatan

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Kelompok :
Nama :
 Judul : Indera peraba pada manusia
 Tujuan :
1. Mengidentifikasi bagian-bagian penyusun organ kulit pada manusia.
2. Menjelaskan fungsi dari bagian-bagian penyusun organ kulit pada manusia.
3. Menganalisis mekanisme peraba.
4. Menjelaskan gangguan-gangguan organ kulit pada manusia.
 Alat dan bahan :
1. Alat tulis
2. Buku literatur
3. Media elektronik dan akses internet
 Prosedur :
1. Amati gambar di bawah ini!

2. Diskusikan dengan teman kelompokmu untuk mengisi gambar yang ditunjuk di atas!
3. Identifikasi bagian-bagian kulit, fungsi, dan gangguannya ke dalam tabel di bawah ini!
4. Diskusikan mekanisme peraba dari organ kulit pada manusia berupa bagan alir!
5. Presentasikan hasil diskusi kalian di depan kelas!
 Hasil
Nama bagian penyusun
No. Fungsi
kulit
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Mekanisme peraba

 Gangguan pada sistem peraba :

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Kelompok :
Nama :

 Judul : Indera pendengaran pada manusia

 Tujuan :
1. Mengidentifikasi bagian-bagian penyusun organ telinga pada manusia.
2. Menjelaskan fungsi dari bagian-bagian penyusun organ telinga pada manusia.
3. Menganalisis mekanisme pendengaran.
4. Menjelaskan gangguan-gangguan organ telinga pada manusia.
 Alat dan bahan :
1. Alat tulis
2. Buku literatur
3. Media elektronik dan akses internet
 Prosedur :
1. Amati gambar di bawah ini!

2. Diskusikan dengan teman kelompokmu untuk mengisi gambar yang ditunjuk di atas!
3. Identifikasi bagian-bagian telinga, fungsi, dan gangguannya ke dalam tabel di bawah ini!
4. Diskusikan mekanisme pendengaran dari organ telinga pada manusia berupa bagan alir!
5. Presentasikan hasil diskusi kalian di depan kelas!
 Hasil
Nama bagian penyusun
No. Fungsi
telinga
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Mekanisme pendengaran

 Gangguan pada Sistem Pendengaran :

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kelompok :

Nama :

 Judul : Indera pembau pada manusia

 Tujuan :
1. Mengidentifikasi bagian-bagian penyusun organ hidung pada manusia.
2. Menjelaskan fungsi dari bagian-bagian penyusun organ hidung pada manusia.
3. Menganalisis mekanisme pembau.
4. Menjelaskan gangguan-gangguan organ hidung pada manusia.
 Alat dan bahan :
1. Alat tulis
2. Buku literatur
3. Media elektronik dan akses internet
 Prosedur :
1. Amati gambar di bawah ini!

2. Diskusikan dengan teman kelompokmu untuk mengisi gambar yang ditunjuk di atas!
3. Identifikasi bagian-bagian hidung, fungsi, dan gangguannya ke dalam tabel di bawah ini!
4. Diskusikan mekanisme penciuman dari organ hidung pada manusia berupa bagan alir!
5. Presentasikan hasil diskusi kalian di depan kelas!
 Hasil
No. Nama bagian penyusun
Fungsi
hidung

1.

2.

5.

6.

7.

8.

Mekanisme Pembau

Gangguan pada sistem Indera Pembau:

 Indera Pengecap: Lidah
Kelompok :
Nama :

Tujuan:
 Menyebutkan bagian-bagian lidah
 Menjelaskan jenis reseptor pada lidah
 Menyebutkan area kepekaan pada lidah

Alat dan bahan:

 Gambar lidah
 Buku teks Biologi kelas XI semester 2
 Internet

Berilah keterangan pada gambar berikut!

Struktur Lidah
 Lidah sebagai indera pengecap memiliki kemoreseptor berupa kuncup pengecap yang
terdapat salah satunya pada papila lidah. Berdasarkan bentuknya, papila lidah dapat dibedakan
menjadi 4 macam, yaitu:

a. .................................karakteristiknya yaitu...........................................................................
................................................................................................................................................
b. ...................................karakteristiknya yaitu..........................................................................
................................................................................................................................................
c. ...................................karakteristiknya yaitu..........................................................................
................................................................................................................................................
d. ...................................karakteristiknya yaitu..........................................................................
................................................................................................................................................

Berilah keterangan pada gambar berikut!

a b c

Kuncup pengecap terdiri atas...............................................dan ..................................................