SILABUS MATA PELAJARAN BIOLOGI

Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kelas/Semester : XI/II (Genap)
Tahun Ajaran :
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
 Kompetensi Alokasi Alat /Bahan/
Indikator Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Waktu Sumber Belajar
3.10 Menganalisis 3.10.1 Menjelaskan pengertian Sistem Koordinasi Pertemuan I  Penilaian 2 JP  Buku paket
hubungan sistem koordinasi Manusia Pengetahuan: Biologi kelas
antara struktur 3.10.2 Menjelaskan fungsi Mengamati post-test (2 X 45 XI SMA/MA
jaringan sistem saraf Sistem saraf pada  Peserta didik mengamati video (pilihan ganda) Menit) penerbit
penyusun 3.10.3 Menunjukkan struktur manusia gerak refleks dan gerak sadar.  Penilaian sikap: erlangga,
organ pada dan bagian-bagian  Sel saraf (neuron)  Perserta didik mengamati minat dalam pengarang
sistem neuron serta fungsinya  Gerak refleks dan gambar struktur neuron dan sains, menilai Irnaningtyas
koordinasi 3.10.4 Menjelaskan macam- gerak sadar bagian-bagian otak pada slide pendekatan tahun 2016
(saraf, hormon macam neuron beserta  Mekanisme powerpoint dan LKPD. ilmiah untuk halaman 365-
dan alat fungsinya penghantar implus penyelidikan, 385
indera) dalam 3.10.5 Membedakan  Sistem saraf pusat Menanya dan kesadaran  Lembar Kerja
kaitannya mekanisme gerak sadar  Sistem saraf tepi  Melalui pengamatan video lingkungan Peserta Didik
dengan dan gerak refleks dalam  Gangguan/ gerak refleks dan gerak sadar, (Lembar (LKPD)
mekanisme kehidupan sehari-hari Kelainan pada peserta didik bertanya “apa Observasi tentang Sistem
koordinasi dan 3.10.6 Menganalisis sistem saraf yang membedakan gerak refleks Sikap) Saraf
regulasi serta mekanisme dan gerak sadar?”, “bagaimana  Penilaian  Powerpoint
gangguan penghantaran impuls mekanisme penghantaran Keterampilan: tentang sistem
fungsi yang 3.10.7 Membedakan struktur impuls pada sistem saraf?” dan Penilaian saraf
dapat terjadi sistem saraf pusat dan “apa fungsi dari sistem saraf presentasi  Video gerak
pada sistem struktur sistem saraf pada manusia?” (Lembar refleks dan
koordinasi tepi Penilaian gerak sadar
manusia. 4.10.1 Menyajikan hasil analisis Mengumpulkan Data Keterampilan)
4.10 Menyajikan tentang gangguan yang  Peserta didik mengamati
hasil analisis terjadi pada sistem saraf gambar dari slide powerpoint
pengaruh pola dan video gerak refleks dan
hidup gerak sadar.
terhadap  Peserta didik menggali
kelainan pada
informasi tentang sistem saraf
struktur dan
fungsi organ pada manusia menggunakan
sistem berbagai literatur (internet,buku
koordinasi paket, dll).
yang
menyebabkan
gangguan Mengasosiasikan
sistem saraf  Peserta didik menjawab
dan hormon pertanyaan pada LKPD
pada manusia berdasarkan informasi yang
berdasarkan didapatkan dan pengamatan
studi literatur. yang dilakukan.
 Masing-masing kelompok
berdiskusi untuk
menginterpretasi data yang di
peroleh dari studi literatur dan
yang diamatinya.

Mengkomunikasikan
 Membuat kesimpulan mengenai
sistem saraf pada manusia.
 Mempersentasikan hasil diskusi
kelompok didepan kelompok
lainnya.

3.10.8 Menjelaskan pengertian Sistem Endokrin Pertemuan II  Penilaian 2 JP  Buku paket

dari sistem endokrin Pengetahuan: Biologi kelas
3.10.9 Menyebutkan macam-  Karakteristik Mengamati post-test (2 X 45 XI SMA/MA
macam kelenjar dan kalenjar endokrin  Peserta didik mengamati (pilihan ganda) Menit) penerbit
hormon yang dihasilkan  Kelenjar gambar sistem endokrin, dan  Penilaian sikap: erlangga,
pada sistem endokrin endokrin dan video proses mekanisme kerja minat dalam pengarang
3.10.10 Menjelaskan fungsi dari sekresi hormon sistem endokrin pada manusia. sains, menilai Irnaningtyas
masing-masing hormon  Perbedaan sistem pendekatan tahun 2016
pada kelenjar endokrin saraf dengan Menanya ilmiah untuk halaman 386-
3.10.11 Menganalisis sistem hormon  Melalui pengamatan gambar penyelidikan, 392
mekanisme kerja sistem  Gangguan/ pada, peserta didik bertanya dan kesadaran  Lembar Kerja
endokrin pada manusia kelainaan pada “apa fungsi sistem endokrin lingkungan Peserta Didik
4.10.2 Mendeskripsikan sistem endokrin pada manusia?” dan “ apa saja (Lembar (LKPD)
gangguan-gangguan kelenjar-kelenjar pada sistem Observasi tentang Sistem
yang terjadi pada sistem endokrin?” Sikap) Endokrin
endokrin manusia  Melalui pengamatan video  Penilaian  Powerpoint
proses mekasnime kerja sistem Keterampilan: tentang Sistem
endokrin pada manusia, peserta Penilaian Endokrin
 didik bertanya “apa presentasi  Video proses
sajakahfungsi dari hormon yang (Lembar mekanisme
disekresikan oleh kelenjar- Penilaian kerja sistem
kelenjar endokrin?” Keterampilan) endokrin pada
manusia
Mengumpulkan Data
 Peserta didik mengamati
gambar sistem endokrin dan
video proses mekasnime kerja
sistem endokrin pada manusia.
 Peserta didik menggali
informasi tentang sistem
endokrin dari berbagai literatur
(internet,buku paket, dll).

Mengasosiasikan
 Peserta didik menjawab
pertanyaan pada LKPD
berdasarkan informasi yang
didapatkan dan pengamatan
yang dilakukan.
 Masing-masing kelompok
berdiskusi untuk
menginterpretasi data yang di
peroleh dari studi literatur dan
yang diamatinya.

Mengkomunikasikan
 Membuat kesimpulan mengenai
sistem endokrin.
 Mempersentasikan hasil diskusi
kelompok didepan kelompok
lainnya.

3.10.12 Menjelaskan pengertian Sistem Indra Pertemuan III  Penilaian 2 JP  Buku paket
dan fungsi sistem indra Pengetahuan: Biologi kelas
3.10.13 Menjelaskan pengertian  Indra penglihatan Mengamati post-test (2 X 45 XI SMA/MA
 indra penglihat, indra (Mata)  Peserta didik mengamati (pilihan ganda) Menit) penerbit
pendengaran dan indra  Indra pendengaran torso/gambar mata, telinga, dan  Penilaian sikap: erlangga,
peraba (Telinga) kulit. minat dalam pengarang
3.10.14 Menjelaskan bagian-  Indra peraba  Peserta didik mengamati sains, menilai Irnaningtyas
bagian dan fungsi dari (Kulit) powerpoint mengenai indra pendekatan tahun 2016
panca indra (Mata,  Gangguan/ penglihat, indra pendengaran ilmiah untuk halaman 392-
Telinga dan Kulit) Kelainan pada dan indra peraba penyelidikan, 398 dan
3.10.15 Menganalisis sistem indra (Mata, dan kesadaran halaman 402-
mekanisme melihat dan Telinga, dan Kulit) Menanya lingkungan 406
mendengar.  Melalui pengamatan (Lembar  Lembar Kerja
3.10.16 Membuktikan adanya torso/gambar mata, telinga, dan Observasi Peserta Didik
bintik buta pada mata kulit, peserta didik bertanya Sikap) (LKPD)
melalui praktikum “Bagaimana mekanisme  Penilaian tentang Sistem
4.10.3 Terampil menyajikan manusia dapat melihat, Keterampilan: Indra (Mata,
hasil analisis berbagai mendengar serta merasakan Penilaian Telinga, dan
kelainan yang terjadi panas dan dingin pada kulit?” presentasi Kulit)
pada indra penglihatan, (Lembar  Powerpoint
indra pendengaran, dan Mengumpulkan Data Penilaian tentang Sistem
indra peraba dengan  Peserta didik mengamati Keterampilan) Indra(Mata,
benar torso/gambar mata, telinga, dan Telinga, dan
kulit. Kulit)
 Peserta didik mengamati bintik  Alat dan
buta pada mata melalui bahan
praktikum. praktikum
 Peserta didik menganalisis bintim buta
mekanisme melihat, pada mata
mendengarkan, serta merasakan yaitu kertas
panas dan dingin pada kulit. karton manila
 Peserta didik menggali berwarna
informasi tentang indera putih,
penggaris atau
penglihatan, indera
meteran kain,
pendengaran, dan indera peraba dan spidol
berbagai literatur (internet,buku hitam.
paket, dll).

Mengasosiasikan
  Peserta didik melaksanakan
praktikum sesuai petunjuk yang
ada pada LKPD
 Peserta didik menjawab
pertanyaan pada LKPD
berdasarkan informasi yang
didapatkan dan percobaan yang
dilakukan.
 Masing-masing kelompok
berdiskusi untuk
menginterpretasi data yang di
peroleh dari percobaan
membuktikan adanya bintik
buta pada mata.

Mengkomunikasikan
 Membuat kesimpulan mengenai
sistem endokrin berdasarkan
studi literatur.
 Membuat kesimpulan mengenai
bintik buta pada mata yang
diamati berdasarkan hasil
percobaan dan studi literatur.
 Mempersentasikan hasil
praktikum dan diskusi
kelompok didepan kelompok
lainnya.

3.10.17 Menjelaskan pengertian Sistem Indra Pertemuan IV  Penilaian 2 JP  Buku paket

indra pembau dan indra Pengetahuan: Biologi kelas
Mengamati
pengecap  Indra pembau post-test (2 X 45 XI SMA/MA
3.10.18 Menunjukkan bagian-  Indra pengecap  Peserta didik mengamati (pilihan ganda) Menit) penerbit
bagian dan fungsi  Gangguan/kelainan gambar struktur lidah dan  Penilaian sikap: erlangga,
hidung pada sistem indra gambar struktur hidung. minat dalam pengarang
3.10.19 Menunjukkan bagian- (Hidung dan  Guru menampilkan powerpoint sains, menilai Irnaningtyas
bagian dan fungsi lidah Lidah) mengenai indra pembau, indra pendekatan tahun 2016
3.10.20 Menentukan area pengecap, dan kelainan pada ilmiah untuk halaman 398-
 kepekaraan rasa oleh sistem koordinasi penyelidikan, 402
lidah dan kesadaran  Lembar Kerja
3.10.21 Menganalisis hubungan lingkungan Peserta Didik
antara indra pembau dan Menanya (Lembar (LKPD)
indra pengecap melalui  Melalui pengamatan gambar Observasi tentang Sistem
praktikum peserta didik bertanya “pada Sikap) Indra (Lidah
4.10.4 Mendeskripsikan bagian lidah manakah yang  Penilaian dan Hidung)
gangguan/kelainan pada dapat merasakan rasa manis dan Keterampilan: dan
pada indra pembau, pahit?” dan “mengapa indra Penilaian Kelainan/gang
indra indra pengecap, hidung dapat mencium bau presentasi guan pada
dan cara pencegahannya busuk?” (Lembar sistem
Penilaian koordinasi
Mengumpulkan data Keterampilan)  Powerpoint
 Melakukan percobaan bahwa tentang Sistem
didalam hidung terdapat Indra (Lidah
reseptor bau dan Hidung)
 Melakukan percobaan untuk dan
menentukan area kepekaan rasa Kelainan/gang
pada lidah guan pada
 Membaca literatur mengenai sistem
indra pembau, indra pengecap, koordinasi
dan kelaianan sistem  Alat dan
koordinasi. bahan
praktikum
Mengasosiasi indra
 Peserta didik menggali pengecap
informasi tentang data hasil yaitu cotton
pengamatan tentang praktikum bud, kertas
area perasa pada lidah dari tisu, sendok
berbagai sumber (internet,buku kecil, air
paket, dll) tawar untuk
 Peserta didik menganalisis berkumur,
keterkaitan hubungan sistem larutan gula,
indra dan koordinasi garam, air
 Peserta didik mendeskripsikan jeruk nipis,
kelainan/gangguan pada sistem ekstrak daun
koordinasi pepaya, cabai,
 Mengkomunikasikan
 Menjelaskan hasil praktikum
yang dikaitkan dengan hasil dan minuman
kajian literatur dalam diskusi sirup
kelas tentang hubungan sistem beraroma
indera pada sistem koordinasi. pandan
 Menjelaskan kelainan/gangguan
pada sistem koordinasi di depan
kelas.
2 JP X 45 menit
ULANGAN HARIAN
= 90 menit

................, ……………….
Guru Mata Pelajaran Peneliti

Mengetahui,
Kepala SMA