RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan pendidikan :SMA

Mata pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI MIPA/Genap
Materi Pokok : Sistem Koordinasi
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 x Pertemuan)

A. Kompetensi Dasar (KD)

3.10 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem
koordinasi (saraf, hormone dan alat indera) dalam kaitannya dengan mekanisme
koordinasi dan regulasi serta gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem
koordinasi manusia

4.10 Menyajikan hasil analisis pengaruh pola hidup terhadap kelainan pada struktur dan
fungsi organ sistem koordinasi yang menyebabkan gangguan sistem saraf dan
hormon pada manusia berdasarkan studi literatur

B. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.10.1 Mendeskripsikan struktur dan fungsi sel pada system saraf manusia
3.10.2 Menganalisis mekanisme penghantaran implus
3.10.3 Membedakan susunan sarf pusat dan saraf tepi
3.104 Membedakan mekanisme gerak sadar dan gerak reflex
3.10.5 Mengindentifikasi kelainan pada system koordinasi manusia.
3.10.6 Mengaitkan hubungan sistem saraf dengan sistem indera.
3.10.7 Menunjukkan organ penyusun sistem indera pada manusia.
3.10.8 Menunjukkan reseptor dari setiap organ penyusun sistem indera pada manusia.
3.10.9 Mengidentifikasi fungsi dari organ penyusun sistem indera pada manusia.
3.10.10 Menjelaskan mekanisme kerja dari sistem indera pada manusia.
3.10.11 Memberikan contoh kelainan yang dapat mengganggu kerja dari sistem indera
manusia.
3.10.12 Membandingkan prinsip sistem syaraf dengan prinsip sistem endokrin.
3.10.13 Menunjukkan organ penyusun sistem endokrin pada manusia.
3.10.14 Mengidentifikasi berbagai macam hormon yang dihasilkan oleh kelenjar
 endokrin.
3.10.15 Mengidentifikasi fungsi dari berbagai macam hormon pada manusia.
3.10.16 Menjelaskan mekanisme kerja dari sistem endokrin pada manusia
3.10.17 Memberikan contoh kelainan yang dapat mengganggu kerja dari sistem
endokrin manusia.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan model pembelajaran
Problem Based Learning (PBL) dan Cooperative Learning tipe Make a Match peserta didik
dapat menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem koordinasi
(saraf, hormone dan alat indera) dalam kaitannya dengan mekanisme koordinasi dan regulasi
serta gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem koordinasi manusia, dan menyajikan hasil
analisis pengaruh pola hidup terhadap kelainan pada struktur dan fungsi organ sistem
koordinasi yang menyebabkan gangguan sistem saraf dan hormon pada manusia berdasarkan
studi literatur, sehingga peserta didik dapat membangun kesadaran akan kebesaran Tuhan YME,
menumbuhkan prilaku disiplin, jujur, aktif, responsip, santun, bertanggungjawab, dan kerjasama.
D. Materi Pembelajaran

truktur dan fungsi sel pada system koordinasi

 Sistem saraf
 Sistem indera
 Sistem endokrin
 Proses kerja system koordinasi
 Gangguan yang dapat terjadi pada system koordinasi
 Kelainan yang terjadi pada system koordinasi
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL) dan Cooperative Learning
tipe Make a Match
Metode : Ceramah, diskusi dan tanya jawab
Pendekatam : Saintifk
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media : PPT system koordinasi, kartu make a match Hormon &
LKPD Alat : Laptop, papan tulis, spidol, dan proyektor, flashcard
Sumber Belajar : Campbell N.A. Mitchell LG, Reece JB, Taylor MR, Simon
EJ. 2012. Biology, 8th ed. Benjamin Cummings Publishing
Company, Inc., Redword City, England.
B. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Ke 1
No Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.10.1 Mendeskripsikan struktur dan fungsi sel pada system saraf manusia
3.10.2 Menganalisis mekanisme penghantaran implus
3.10.3 Membedakan susunan saraf pusat dan saraf tepi
3.10.4 Membedakan mekanisme gerak sadar dan gerak reflex
3.10.5 Mengindentifikasi kelainan pada system saraf manusia.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan waktu
(menit)
 Memberikan salam, menyapa, berdoa untuk
memulai kegiatan, dan mengkondisikan kelas.
 Guru memotivasi dan guru memberi apersepsi
tentang sistem saraf manusia dengan menangkan
video tentang struktur dan fungsi sel saraf
Pendahuluan https://youtu.be/80InfnISK_U 10
(media AR)
 Peserta didik diberikan pertanyaan yang
menarik perhatian untuk memotivasi:
a. Apa itu sel saraf?
b. Apa saja bagian sel saraf?
c. Apa fungsi bagian-bagian sel saraf?
 Memberikan acuan kegiatan pembelajaran
yang akan dibahas, yaitu tentang struktur sel
saraf dan mekanisme kerja sistem saraf
manusia.
 Penyampaian tujuan pembelajaran dengan
mengidentifikasi indikator pembelajaran.
 Guru menjelaskan indikator pembelajaran
kemudian memberikan konsep dasar, petunjuk
atau referensi yang diperlukan dalam
pembelajaran.
Stimulation (memberi stimulus);
• Melakukan brainstorming dimana peserta didik
dihadapkan pada pengamatan gambar/
video/animasi mekanisme kerja sistem saraf
manusia.

Inti 70

Peserta didik menemukan berbagai masalah dari

hasil pengamatan gambar/video/animasi, misalnya
menanya:
•Mengapa kita dapat melihat?
•Apa yang disebut reseptor?
•Apa yang disebut efektor?
•Apa yang disebut saraf sensorik?
•Apa yang disebut saraf motorik?
 Apa yang disebut sistem saraf pusat?
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan waktu
(menit)
Problem Statement (mengidentifikasi masalah)
• Guru membantu peserta didik mendefinisikan
dan mengorganisasikan tugas belajar yang
berhubungan dengan masalah sistem saraf
manusia.
• Peserta didik dikelompokkan secara heterogen,
masing-masing mengkaji lembar
kegiatan/aktivitas non-eksperimen.
Data Collecting (mengumpulkan data);
• Peserta didik mendiskusikan hal-hal yang
harus dikerjakan, konsep-konsep yang harus
didiskusikan dan pertanyaan-pertanyaan yang
harus dijawab untuk memecahkan masalah.
• Peserta didik berdiskusi dalam kelompok
mengumpulkan informasi untuk menciptakan
dan membangun ide mereka sendiri dalam
merumuskan masalah terkait materi dalam
lembar kegiatan/aktivitas belajar.
Verification (memverifikasi);
• Peserta didik menjawab pertanyaan dalam
lembar kegiatan/aktivitas belajar dan
menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.
 Melakukan umpan balik/refleksi dan review
mengenai materi yang telah dikembangkan.
 Peserta didik menjawab pertanyaan/kuis dan
mengumpulkan hasil aktivitas belajarnya.
Penutup  Guru memberikan penghargaan pada 10
individu/kelompok peserta didik yang
berkinerja baik dan memberikan penugasan
untuk mempelajari materi pertemuan
berikutnya, serta mengucapkan salam penutup