RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Cisaat

Kelas/ semester : XI IPA
Mata Pelajaran : Biologi
Pertemuan ke :1
Materi Pokok : Sistem Saraf Manusia
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati dan mengamalkan keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ dan sistem dalam tubuh manusia,
dengan cara menjaga serta memeliharanya menurut ajaran agama yang dianutnya
2.1 Berperilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, disiplin, jujur, teliti, cermat,
tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli

1
 lingkungan) secara gotong royong, kerjasama, resposif dan proaktif dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi
3.10 Mendeskripsikan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta
kelaian/penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia (saraf, endokrin,
dan penginderaan)
4.15 Melakukan percobaan proses regulasi pada gerak reflek dan titik buta pada indera

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

KI/ KD Indikator
1/ 1.1 Menunjukan rasa kagum dengan adanya ayat Al Quran surat Al-
Infithar ayat 6-8.
2/ 2.1 Menunjukan sikap disiplin selama pembelajaran berlangsung.
Menunjukan sikap kreatif dalam melakukan praktikum
mekanisme kerja sistem saraf dan indra dalam menanggapi
rangsang.
3/ 3.10 Merinci sistem-sistem organ yang tergabung dalam sistem
regulasi.
Menjelaskan pengertian dari sel saraf.
Menyebutkan struktur penyusun sel saraf.
Menjelaskan fungsi masing-masing struktur penyusun sel saraf.

4/ 4.15 Melakukan praktikum mekanisme kerja sistem saraf dan indra

dalam menganggapi rangsang.

D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menunjukan rasa kagum terhadap ayat Al-Quran surat Al-Infithar ayat
6-8.
2. Siswa dapat menunjukan sikap disiplin selama pembelajaran berlangsung.
3. Siswa dapat menunjukan sikap kreatif dalam melakukan praktikum mekanisme
kerja sistem saraf dan indra dalam menanggapi rangsang.
4. Melalui praktikum, siswa dapat merinci sistem-sistem organ yang tergabung dalam
sistem regulasi.
5. Setelah proses pembelajaran, siswa dapat menjelaskan pengertian dari sel saraf.
6. Siswa dapat menyebutkan struktur penyusun sel saraf dengan menggunakan
gambar.
7. Setelah proses pembelajaran, siswa dapat menjelaskan fungsi masing-masing
struktur penyusun sel saraf.
8. Siswa dapat mengomunikasikan hasil praktikum mekanisme kerja sistem saraf dan
indra dalam menganggapi rangsang.
9. Siswa dapat mengkomunikasikan hasil praktikum mengenai mekanisme kerja
sistem saraf dan indra dalam menganggapi rangsang.
2
E. Materi Pembelajaran
1. Materi Fakta
Organ-organ di dalam tubuh dapat bekerja secara selaras dan teratur karena
tubuh memiliki sistem regulasi. Sistem regulasi terdiri dari sistem saraf, sistem
endokrin (indra) dan sistem indra. Namun kerja sistem regulasi dapat terganggu
atau dikacaukan oleh pengaruh NAPZA (narkotika, psikotropika dan zat adiktif).

SISTEM REGULASI
2. Materi Konsep
Sistem regulasi meliputi sistem saraf, indra maupun indra. Unit fungsional
sistem saraf adalah neuron. Bagian neuron terdiri atas badan sel, dendrit, akson
(neurit). Jenis neuron yaitu neuron sensorik (aferen), neuron motorik (eferen) dan
neuron asosiasi (neuron penghubung).

3. Materi Prinsip
Sistem saraf, hormon dan indra bekerja sama membentuk sistem regulasi.
Sistem saraf terdiri dari sel saraf yang merupakan sel-sel bermuatan listrik dengan
serabut-serabut mirip benang yang menghubungkannya dengan bagian-bagian
tubuh atau dengan sel-sel saraf lain.
4. Materi Prosedur
Langkah-langkah praktikum mekanisme kerja sistem saraf dan indra dalam
menanggapi rangsang
F. Metode, Pendekatan dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific

3
 2. Model : Inkuiri terbimbing
3. Metode : Inkuiri
G. Media Pembelajaran
1. Lembar Kerja Siswa (LKS)
2. Alat dan Bahan Praktikum
3. Papan tulis
H. Kegiatan Pembelajaran

Langkah-
langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Pendekatan Waktu
Saintifik
Pendahuluan A. Apersepsi
Guru mengucapkan salam dan 20 Menit
mengintruksikan salah satu siswa
untuk berdoa terlebih dahulu
kemudian memeriksa kehadiran
siswa
Guru mengulas materi pertemuan
sebelumnya yaitu gangguan
penyakit pada sistem ekskresi.
Guru bertanya kepada siswa:
Anak-anak, pernah merasakan
dicubit oleh teman? Apa yang
kalian lakukan saat tiba-tiba
dicubit?
B. Motivasi
Mengamati Guru memperlihatkan gambar
sistem regulasi pada manusia
Siswa menyebutkan sistem organ
yang bekerja sama membentuk
sistem regulasi.
C. Penyampaian Tujuan 5 Menit
Guru menyampaikan acuan materi
yang akan di sampaikan dalam
pembelajaran

4
 Guru menjelaskan indikator atau
tujuan pembelajaran
Inti Menanya Guru memancing siswa untuk 45 Menit
menanyakan mekanisme kerja
sistem regulasi.
Mencoba Guru mengelompokkan siswa
menjadi beberapa kelompok.
Guru membagikan LKS
praktikum Bagaimana
Mekanisme Kerja Sistem Saraf
dan Indra dalam Menanggapi
Rangsang?.
Guru membimbing siswa
melakukan praktikum.
Siswa diminta menjelaskan LKS
praktikum Bagaimana
Mekanisme Kerja Sistem Saraf
dan Indra dalam Menanggapi
Rangsang?.
Siswa diminta membuat hipotesis.
Guru melakukan penilaian sikap
dan keterampilan siswa pada saat
melakukan praktikum.
Menalar Siswa secara berkelompok
melakukan diskusi hasil
praktikum.
Siswa diminta untuk menyajikan
hasil pengamatan yang diperoleh
ketika praktikum
Guru melakukan penilaian sikap
siswa ketika berdiskusi
Guru memantau dan memberikan
penjelasan kepada siswa yang
mengalami kesulitan

5
 Guru meminta siswa untuk
menuliskan kesimpulan hasil
praktikum
Mengkomuni Guru meminta siswa untuk
kasikan melakukan presentasi hasil
pengamatan
Guru memberikan penghargaan
kepada siswa
Guru membantu siswa melakukan
refleksi terhadap investigasi hasil
praktikum.
Guru meminta siswa untuk
menyampaikan kesimpulan hasil
praktikum.
Guru menjelaskan materi
mengenai sel saraf (neuron).
Guru memberikan siswa
kesempatan bertanya
Penutup Siswa diminta menyimpulkan 20 menit
kegiatan pembelajaran hari ini
Guru meminta salah satu siswa
membacakan Al Quran Surat Al-
Infithar ayat 6-8 yang artinya:
Hai manusia, apakah yang telah
memperdayakan kamu (berbuat
durhaka) terhadap Tuhanmu Yang
Maha Pemurah. Yang telah
menciptakan kamu lalu
menyempurnakan kejadianmu dan
menjadikan (susunan tubuh) mu
seimbang, dalam bentuk apa saja
yang Dia kehendaki, Dia
menyusun tubuh-mu.
(QS. Al-Infithar 6-8)

6
 Guru menilai penguasaan konsep
siswa
Guru menginformasikan materi
pada pertemuan selanjutnya yaitu
mengenai sistem organ untuk
membaca terlebih dahulu materi
tersebut.
Guru mengakhiri pertemuan
dengan mengucapkan hamdalah
dan salam

I. Alat dan Sumber Belajar

1. Alat dan Bahan

Nama Alat dan Bahan Jumlah

Gambar Sistem Regulasi 1 lembar
Gambar Sistem Saraf 1 lembar
Kain penutup mata 1 lembar/ kelompok
Minuman kemasan 1 gelas/ kelompok
Benda di dalam kelas 1pcs/ kelompok
2. Sumber Belajar
Buku Siswa Biologi untuk SMA/ MA Kelas XI Kurikulum 2013
Lembar Kerja Siswa (LKS)

J. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Jenis Penilaian
a. Penilaian sikap (terlampir)
b. Penilaian pengetahuan (terlampir)
c. Penilaian keterampilan (terlampir)
2. Metode dan Bentuk Instrumen
Aspek
Metode Bentuk Instrumen
Kompetensi
Sikap Pengamatan aspek respon siswa Lembar pengamatan
pada kegiatan pembelajaran di kelas siswa
Pengetahuan Tes tertulis Soal isian
Keterampilan Pengamatan kinerja Tes kinerja praktikum.

Lampiran 1. Lembar Pengamatan Siswa

7
 Aspek yang dinilai
Mengagumi ayat Al
No Nama Quran surat Al- Disiplin Kreatif
Infithar ayat 6-8
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
5

Pedoman Penskoran: skor

Nilai x 100
9

Rubrik Penilaian Siswa

No Aspek yang dinilai
Mengagumi ayat Al
1 Quran surat Al-
Infithar ayat 6-8
2 Disiplin
3 Kreatif
Rubrik
1: Belum menunjukan ekspresi kekaguman ataupun menaruh
minat terhadap ayat alquran mengenai sistem pendengaran
2: Belum menunjukan ungkapan syukur melalui verbal namun
menaruh minat terhadap ayat alquran
3: Menunjukan ekspresi kekaguman terhadap ayat Alquran
1: Belum menunjukan sikap disiplin
2: Menunjukan sedikit sikap displin
3: Menunjukan sikap disiplin dalam melakukan kegiatan
praktikum
1: Belum menunjukan sikap kreatif dalam memilih benda untuk
dijadikan bahan praktikum
2: Sedikit menunjukan sikap kreatif dalam memilih benda untuk
dijadikan bahan praktikum
3: Menunjukan sikap reatif dalam memilih benda untuk
dijadikan bahan praktikum

Lampiran 2. Instrumen Aspek Kognitif

Instrumen Aspek Kognitif

No Indikator Soal Jenjang Kunci Jawaban Skor

8
1 Merinci sistem-sistem 1. Sebutkan sistem- C1 Sistem saraf, endokrin dan 10
organ yang tergabung sistem organ yang indra.
dalam sistem regulasi
tergabung dalam
sistem regulasi!
2. Bagaimana C2 Bau makanan tercium oleh 10
mekanisme sistem hidung (indra), otak
regulasi saat memproses data yang
mencium bau diterima oleh reseptor.
makanan yang
menyengat?
2 Menjelaskan 3. Jelaskan pengertian C2 Sel saraf adalah sel-sel 10
pengertian dari sel dari sel saraf! bermuatan listrik dengan
saraf.
serabut-serabut mirip
benang yang
menghubungkannya
dengan bagian-bagian
tubuh atau dengan sel saraf
lainnya.
3 Menyebutkan struktur 4. Sebutkan 3 struktur C1 Dendrit, akson dan badan 10
penyusun sel saraf. penyusun sel saraf! sel
4 Menjelaskan fungsi 5. Jelaskan fungsi dari C2 Meneruskan impuls dari 10
masing-masing akson! badan sel saraf ke sel saraf
struktur penyusun sel yang lain.
saraf.

Nilai
Pedoman Penskoran:
jumlah total score
100
50

Lampiran 3. Lembar Pengamatan Kinerja Siswa

Lembar Pengamatan Kinerja Siswa
Aspek yang dinilai
No Nama siswa Mempersentasikan hasil
1 2 3
1

4
9
 5

skor
Pedoman Penskoran: Nilai x 100
3

Rubrik Penilaian Kinerja Siswa

Keterampilan Sko
No Rubrik Penilaian
yang dinilai r
Mempersentasika 1 Tidak mempersentasikan hasil
2 Mempersentasikan dengan berani walaupun kurang tepat
n hasil
1 Mempersentasikan hasil dengan benar dan berani
pengamatan 3

Sukabumi, 12 Maret 2017

Guru Pamong, Mahasiswa,

Rati Ratnaningrat Khumaira Sekar Tria H.

NIP.
196511061988112001

10
Kelas :

Kelompok :

Anggota :

BAGAIMANA MEKANISME KERJA SISTEM SARAF DAN INDRA DALAM

MENANGGAPI RANGSANG?

Kompetensi Dasar 3.10 Mendeskripsikan keterkaitan antara struktur,

fungsi, dan proses serta kelaian/penyakit yang dapat
terjadi pada sistem regulasi manusia (saraf, endokrin,
dan penginderaan)
Indikator Pembelajaran Menunjukan sikap disiplin selama pembelajaran
berlangsung.
Menunjukan sikap kreatif dalam melakukan praktikum
mekanisme kerja sistem saraf dan indra dalam
menanggapi rangsang.
Merinci sistem-sistem organ yang tergabung dalam
sistem regulasi.

Melakukan praktikum mekanisme kerja sistem saraf

dan indra dalam menganggapi rangsang.
Identifikasi Masalah Bagaimana mekanisme kerja sistem saraf dan indra dalam
menanggapi rangsang?

Rumusan Hipotesis Adakah keterkaitan antara sistem saraf dan indra dalam
menanggapi rangsang?

Prosedur Kerja Alat dan Bahan

1. Kain penutup mata

2. Minuman kemasan
3. Benda di dalam kelas

Langkah Kerja

1. Mintalah seorang temanmu (siswa A) untuk maju.

Setelah itu, tutuplah matanya menggunakan kain.
2. Mintalah temanmu (siswa A) untuk memegang
beberapa benda. Setelah itu, mintalah dia untuk
11
 menebak nama benda yang dipegangnya tersebut.
3. Mintalah temanmu (siswa A) untuk mendengarkan
suara beberapa temanmu yang lain. Setelah itu
mintalah dia untuk menebak nama temanmu
berdasarkan suara yang didengarnya.
4. Mintalah temanmu untuk mencium bau dan
meminum minuman. Setelah itu mintalah dia untuk
menebak jenis minuman yang diminumnya.
Observasi Berdasarkan permainan yang kamu lakukan, diskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut bersama teman
Mencatat hasil percobaan
kelompokmu.
a. Mengapa tubuh dapat merasakan fenomena-fenomena
alam? Bagian tubuh apa yang berperan merasakan
fenomena alam tersebut?
.......................................................................................
.......................................................................................
b. Setelah merasakan fenomena alam (berupa rangsang),
tubuh akan menanggapinya dengan menggerakan otot.
Sebagai contoh, ketika kulit tangan dicubit, tubuh
akan menanggapinya dan menarik tangan sambil
berteriak. Bagaimana mekanisme perjalanan rangsang
sampai dihasilkan tanggapan? Apa peranan otak dalam
mekanisme tersebut?
.......................................................................................
.......................................................................................
.......................................................................................
.......................................................................................
Rasulullah saw: Perlahan-lahan itu dari Allah dan
tergesa-gesa itu dari setan. (Al Mahsin)

Dalam hadist ini perlahan-lahan memiliki arti bersabar

dan penuh ketelitian dalam menjalankan sesuatu adalah
bimbingan Allah. Dan tergesa-gesa itu diartikan sebagai
pengaruh nafsu setan.

Mengkonstruksi Kesimpulan Diskusikanlah hasil pengamatan saudara dengan

12
temannya yang lain.

Buatlah kesimpulan dari kegiatan yang dilakukan:

.............................................................................................
.............................................................................................

Apakah hipotesis di atas betul atau salah?

13
14