RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMPN UMAR ARARAU

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII / Genap
Materi Pokok : Sistem Ekskresi
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis
dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.10 Menganalisis sistem ekskresi pada
manusia dan memahami gangguan pada
sistem ekskresi serta upaya menjaga 3.10.2
kesehatan sistem ekskresi
4.10 Mendeskripsikan struktur dan fungsi
sistem ekskresi pada manusia dan
penerapannya dalam menjaga 4.10.2
kesehatan diri
3.10.1 Menyebutkan organ-organ sistem ekskresi
padamanusia
Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi
3.10.3 Menganalisis keterkaitan antara struktur dan
fungsi pada organ ginjal
3.10.4 Menganalisis keterkaitan antara struktur dan
fungsi pada organ paru-paru
3.10.5 Menganalisis keterkaitan antara struktur dan
fungsi pada organ hati
3.10.6 Menganalisis keterkaitan antara struktur dan
fungsi pada organ kulit
3.10.7 Mengidentifikasi kelaianan dan penyakit
yangterjadi pada sistem ekskresi
3.10.8 Mengidentifikasi berbagai pola hidup untuk
menjaga kesehatan sistem ekskresi
3.10.9 Menganalisis upaya menjaga kesehatan
sistem ekskresi
4.10.1 Membuat karya tentang berbagai penyakit
tentang sistem ekskresi serta upaya
menjaga kesehatan sistem ekskresi
Merencanakan pola hidup sehat untuk
menjaga system ekskresi

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

1. Menyebutkan organ-organ sistem ekskresi pada manusia
2. Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi
3. Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi pada organ ginjal
4. Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi pada organ paru-paru
5. Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi pada organ hati
6. Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi pada organ kulit
7. Mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terjadi pada sistem ekskresi
8. Mengidentifikasi berbagai pola hidup untuk menjaga kesehatan sistem ekskresi
9. Menganalisis upaya menjaga kesehatan sistem ekskresi
D. Materi Pembelajaran

Struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia

1. Ginjal

 Struktur ginjal, fungsi ginjal

 Tahapan pembentukan urine,
 Faktor-faktor yang mempengaruhi produksi urine
 Kelainan/gangguan pada ginjal
 Teknologi yang berkaitan dengan penanggulanan kelainan ginjal.

E. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran

Pendekatan Pembelajaran : Saintifik

Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi, presentasi, penugasan, dan studi literatur

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama (2 x 5 Menit)

Kegiatan Pembelajaran Alokasi
No.
Waktu
1. Pendahuluan 15
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan menit
menyapa peserta didik.
b. Melakukan doa bersama yang dipimpin salah seorang siswa.
c. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
d. Peserta didik diberikan apersepsi dengan mengaitkan dengan materi pada
pertemuan dengan mengan menayangkan video terkait materi , kemudian
peserta didik diberikan pertanyaan “Pernahkah kalian memperhatikan warna
urine kalian setelah makan buah naga? Bagaimana warnanya?”
e. Guru memberikan motivasi dengan menyampaikan tujuan pembelajaran dan
makna pembelajaran yang ingin dicapai yaitu kita lebih menjaga kesehatan
organ-organ dalam tubuh kita terutama sistem ekskresi melalui pembelajaran
berbasis masalah yang dituangkan dalam LKPD.
2 Kegiatan Inti 60
Fase -1 Orientasi masalah pada siswa (Orient students to the problem) menit
1) Peserta didik menyimak video permasalahan terkait kasus kelainan
pada ginjal.
 https://www.youtube.com/watch?v=huXJz-6_yEQ

2) Peserta didik diminta memberikan pendapat atau argumen

mengenai permasalahan apa saja yang bisa muncul dari video
tersebut.

Fase -2 Mengorganisasi siswa untuk belajar (Organize the student for study)
1) Peserta didik dikelompokkan secara heterogen dengan anggota 4-5
orang.
2) Peserta didik dibagikan LKPD
3) Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati informasi yang
terdapat pada LKPD.
4) Guru mengarahkan peserta didik untuk menuliskan satu rumusan
masalah yang dipilih beserta hipotesisnya.
5) Guru mengarahkan peserta didik untuk membagi tugas mencari data
yang diperlukan untuk memecahkan masalah.

Fase -3 Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok (Assist

independent and group investigation)
1) Peserta didik mengumpulkan informasi, menganalisis melalui studi
literatur dan diskusi berdasarkan video permasalahan yang
ditayangkan, sehingga mendapatkan solusi pemecahan masalah.
2) Peserta didik menuliskan informasi-informasi terkait masalah yang
akan dipecahkan berdasarkan petunjuk pada LKPD.
3) Guru membimbing perserta didik untuk mengaitkan hasil studi dan
diskusi

Fase -4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya (Develop and present

artefact and exhibit)
1) Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya sehingga menghasilkan
solusi pemecahan masalah dan menjawab seluruh pertanyaan dalam
LKPD kemudian menyajikannya dalam bentuk laporan dengan bentuk
yang menarik dan kreatif dibuat pada kertas gambar/manila dengan warna
yang menarik.
2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan, kemudian kelompok lain
memberikan tanggapan atau masukan.
3) Peserta didik bersama kelompoknya menyampaikan simpulan dari
kegiatan pemecahan masalah yang dilakukan.

Fase -5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah (Anayze

and evaluate the problem solving process)
1) Peserta didik menganalisis proses pemecahan masalah menanggapi hasil
diskusi yang disampaikan oleh temannya.
2) Peserta didik menganalisis solusi pemecahan masalah yang paling tepat
dari beberapa alternatif solusi yang sudah ditentukan.
3) Guru mengevaluasi proses pemecahan masalah yang telah didiskusikan.
3. Penutup 15
a. Guru memberikan apresiasi dan feedback terhadap kegiatan pembelajaran menit
siswa.
b. Peserta didik menyimpulkan tentang materi pelajaran.
c. Guru memberikan soal evaluasi
d. Peserta didik melakukan refleksi mengenai materi struktur dan fungsi ginjal
 beserta kelaiannya
e. Peserta didik menyimak tugas untuk membaca materi struktur dan fungsi
hati yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.
f. Peserta didik mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan
mengucapkan salam.

G. Media, Alat, Bahan, Dan Sumber Belajar

1. Media : Video permasalahan penyakit gagal ginjal
2. Alat : LCD, Laptop
3. Bahan ajar : Buku IPA Kelas VIII Kemdikbud, Buku lain yang menunjang, Internet

H. PENILAIAN

1. Penilaian Sikap (Afektif)

Teknik penilaian : Observasi
Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
Waktu Pelaksanaan : Saat pembelajaran berlangsung
(Rubrik Penilaian Sikap terlampir)
2. Penilaian Pengetahuan (Kognitif)
Teknik Penilaian : Tes
Instrumen : Soal Pilihan ganda
Waktu Pelaksanaan : Akhir pembelajaran
(Rubrik Penilaian Pengetahuan terlampir)

3. Penilaian Keterampilan (Psikomotor)

Teknik penilaian : Observasi
Bentuk Instrumen : Lembar penilaian diskusi, dan presentasiWaktu
Pelaksanaan : Saat pembelajaran berlangsung
(Rubrik penilaian diskusi dan presentasi terlampir)

Mengetahui
Kepala SMP Negeri Sentra Pendidikan Guru Mata Pelajaran

Yosep Randanan, S.Pd Yohanes Jeni, S.Pd

NIP. NIP. 19870104202221 1005
 LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN

Penilaian Sikap (Afektif)

a. Lembar Observasi Penilaian Sikap
Aspek Sikap : Bertanggung Jawab dan Teliti

No. Bertanggung Jawab Teliti

Nama Siswa
Absen 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4
1.
2.
3.
dst
Catatan:
Isi tanda centang (√) pada kolom skor yang diperoleh peserta didik.
Observasi dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung.
b. Rubrik Penilaian Sikap
Aspek Sikap : Bertanggung Jawab

No. Indikator Penilaian Sikap Percaya Diri Skor

1  Mengerjakan tugas individu dengan baik 4

 Mengerjakan tugas kelompok sesuai bagiannya
 Menerima resiko sesuai atas tindakan yang
dilakukannya
 Menyelesaikan tugas sesuai waktu yang
ditetapkan
2 Memenuhi 3 indikator yang ditetapkan 3
3 Memenuhi 2 indikator yang ditetapkan 2
4 Hanya memenuhi 1 indikator yang ditetapkan 1
5 Tidak memenuhi indikator yang ditetapkan 0
Skor maksimal 4

𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

Nilai = × 𝟏𝟎𝟎
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

Aspek Sikap : Teliti

No. Indikator Penilaian Sikap Teliti Skor

1  Peserta didik tenang dalam bekerja 4

 Tidak terburu-buru
 Melakukan pengamatan dengan tepat
 Melakukan kegiatan sesuai dengan petunjuk
2 Memenuhi 3 indikator yang ditetapkan 3
3 Memenuhi 2 indikator yang ditetapkan 2
4 Hanya memenuhi 1 indikator yang ditetapkan 1
5 Tidak memenuhi indikator yang ditetapkan 0
Skor maksimal 4

𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

Nilai = × 𝟏𝟎𝟎
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
Penilaian Keterampilan (Psikomotor)

Lembar Penilaian Berdiskusi

a. Lembar Observasi Keterampilan Berdiskusi

No. Skor
Nama Siswa
Absen 0 1 2 3 4
1.
2.
3.
dst
Catatan:
Isi tanda centang (√) pada kolom skor yang diperoleh peserta didik.
Observasi dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung.
b. Rubrik Penilaian Keterampilan Berdiskusi

No. Indikator Penilaian Keterampilan Berdiskusi Skor

1  Peserta didik berani mengemukakan pendapat 4

 Berani menjawab pertanyaan
 Berkomunikasi baik dalam kelompok
 Bekerjasama dengan baik dalam kelompok
2 Memenuhi 3 indikator yang ditetapkan 3
3 Memenuhi 2 indikator yang ditetapkan 2
4 Hanya memenuhi 1 indikator yang ditetapkan 1
5 Tidak memenuhi indikator yang ditetapkan 0
Skor maksimal 4

𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

Nilai = × 𝟏𝟎𝟎
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
Penilaian Pengetahuan (Kognitif)

a. Kisi-Kisi Instrumen Penilaian Kognitif

Jenis Soal : Esay
Jumlah Soal : 3 Soal
Alokasi waktu : 5 menit

Level Nomor
KD Indikator Soal Kunci Jawaban
Kognitif Soal
Menganalis C4 Seseorang yang mengalami ADH , Tubulus 1
Menganalisis is diabetes insipidus ditandai distal
sistem ekskresi hubungan
pada manusia antara dengan selalu merasa haus dan
dan struktur dan
sering buang air kecil dalam
memahami fungsi
gangguan pada organ ginjal jumlah banyak. Salah satu
sistem ekskresi penyebabnya adalah
serta upaya
menjaga kekurangan salah satu
kesehatan hormon….. yang sekresikan
sistem ekskresi
pada bagian ……

Menganalis C4 Andi merasakan sakit setiap Tubulus 2

is kontortus
kali ingin kencing. Kemudian
kelainan/pe proksimal ada
nyakit pada dia pergi ke dokter untuk
kerusakan
ginjal serta
diperiksa. Dokter meminta
teknologi
yang Andi untuk tes urine
berkaitan
dilaboratorium. Berdasarkan
dengan
kesehatan hasil lab, diketahui urine Andi
ginjal
mengandung glukosa dan asam
amino. Jikalau kamu yang,
membaca hasil lab Andi, maka
kamu akan menyimpulkan….
Mengev C5 Putra sangat menyayangi 1. Batasi garam 3
aluasi atau natrium.
ibunya, Ketika ibunya
hubunga 2. Kurangi
n pola menderita gagal ginjal, Putra makanan
hidup langsung mendonorkan salah berprotein
tinggi.
terhadap satu ginjal kepada sang Ibu.
3. Tidak
ganggua
Ibunya pun kembali sehat. Agar mengonsumsi
 n yang terhindar dari penyakit gagal makanan
terjadi manis, olahan,
ginjal seperti Ibunya, apalagi
pada dan berlemak.
Putra hanya memiliki satu 4. Pilih
ginjal
ginjal, bagaimanakah pola hidup makanan
rendah lemak.
yang harusnya Putra terapkan? 5. Minum air
putih delapan
gelas per hari
atau sekitar
dua liter.

b. Rubrik Penilaian Soal Kognitif

Kriteria Skor
Jawaban benar, dan lengkap 2
Jawaban benar namun kurang lengkap 1
Jawaban salah 0

𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

Nilai = × 𝟏𝟎𝟎
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

Catatan: skor maksimal = jumlah soal x 1

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

MATA PELAJARAN : IPA

KELAS : VIII/2
MATERI POKOK : SISTEM EKSKRESI MANUSIA

NAMA : …………………………………………………………………………..

KELAS : …………………………………………………………………………..

Alat Ekskresi Manusia

Ginjal Hati Kulit Paru-Paru

Urine Urea Keringat Karbon dioksidadan uap air

1. Mengidentifikasi bagian-bagian ginjal

Tugas 1
A. Sistem pengeluaran terdiri dari :

Petunjuk: Silahtan cocokkan dan tarik garis pada sistem eksresi di bawah ini yang
sesuai dengan pengertiannyx!

Tugas 2
 B. Isilah nama organ yang terlibat dalam sistem ekskresi:

Tugas 3
Silahkan tarik garis pada sistem eksresi dan fungsinya yang sesuai

Mengeluarkan keringat

Tempat pertukaran 02 dan CO2

Menghasilkan empedu

Menyaring darah

Tugas 4

lsiJah nama bagian dari struktur ginjal yang sesuai dengan huruf!

1. ………………
2. ……………...
3. ……………..
4. ………………
5. ……………..