RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Wiwirano

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas /Semester : XI MIPA/ Genap
Materi Pokok : Sistem Ekskresi
Alokasi waktu : 6 x 45 menit (3 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Sikap
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI 3 KI 4
Memahami, menerapkan, menganalisis Mengolah, menalar, menyaji, dan
dan mengevaluasi pengetahuan faktual, mencipta dalam ranah konkret dan
konseptual,prosedural, dan ranah abstrak terkait dengan
metakognitif berdasarkan rasa ingin pengembangan dari yang dipelajarinya
tahunya tentangilmu pengetahuan, di sekolah secara mandiri serta
teknologi, seni, budaya, dan humaniora bertindak secara efektif dan kreatif, dan
dengan wawasan kemanusiaan, mampu menggunakan metoda sesuai
kebangsaan, kenegaraan, dan kaidah keilmuan.
peradaban terkaitpenyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untukmemecahkan
masalah.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No KD Pengetahuan No KD Keterampilan
3.9 Menganalisis hubungan antara 4.9 Menyajikan hasil analisis
struktur jaringan penyusun pengaruh pola hidup terhadap
organ pada sistem ekskresi kelainan pada struktur dan
dalam kaitannya dengan fungsi organ yang
bioproses dan gangguan fungsi meyebabkan gangguan pada

1
 yang dapat terjadi pada sistem sistem ekskresi serta kaitannya
ekskresi manusia dengan teknologi

No IPK Pengetahuan No IPK Keterampilan

3.9.1 Menjelaskan pengertian sistem

ekskresi
3.9.2 Mengidentifikasi organ-organ
penyusun sistem ekskresi
3.9.3 Mengidentifikasi struktur
ginjal dengan saluran-saluran
pengeluaran
3.9.4 Menjelaskan struktur nefron

3.9.5 Menjelaskan fungsi ginjal

dengan saluran saluran
pengeluarannya
3.9.6 Menjelaskan mekanisme
pembentukan urin
3.9.7 Menjelaskan fungsi hati
sebagai organ ekskresi
3.9.8 Menjelaskan fungsi paru-paru
sebagai organ ekskresi
3.9.9 Mengidentifikasi struktur kulit

3.9.10 Menjelaskan fungsi kulit

sebagai organ ekskresi
3.9.11 Menjelaskan gangguan pada
sistem ekskresi
4.9.1 Menyusun laporan hasil
analisis artikel tentang
pengaruh pola hidup terhadap
kelainan pada sistem ekskresi

3.9.12 Menjelaskan teknologi yang

berkaitan dengan sistem
ekskresi

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan Pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan metode diskusi
dan model pembelajaran cooperatif learningsi swa dapat menganalisis hubungan antara
struktur jaringan penyusun organ pada sistem ekskresi dalam kaitannya dengan bioproses
dan gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem ekskresi manusia, sehingga siswa dapat
membangun kesadaran akan kebesaran Tuhan YME, menumbuhkan prilaku disiplin, jujur,
aktif, responsip, santun, bertanggungjawab, dankerjasma.

D. Materi Pembelajaran
1. Organ-organ penyusun sistem ekskresi
 2. Struktur ginjal dan saluran-saluran pengeluaran
3. Mekanisme pembentukan urin
4. Fungsi hati sebagai organ ekskresi
5. Fungsi paru-paru sebagai organ ekskresi
6. struktur dan fungsi kulit sebagai organ ekskresi
7. gangguan pada sistem ekskresi
8. teknologi yang berkaitan dengan sistem ekskresi

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi, tanya jawab
3. Model Pembelajaran :
Pertemuan No IPK Model
I 3.9.1 Cooperatif learning Tipe Group Investigation (GI)
3.9.2
3.9.3
3.9.4
3.9.5
II 3.9.6 Cooperatif learning Tipe Number Head together
(NHT)
III 3.9.7 Cooperatif learning Tipe Group investigation
3.9.8
3.9.9
3.9.10
3.9.11
3.9.12
4.9.1
4.9.2

F. Alat, Media
1) Alat
LCD, laptop, spidol, papan tulis

2) Media
a) Bahan ajar
b) LKPD Pertemuan 1
c) LKPD Pertemuan 2
d) LKPD Pertemuan 3
e) PPT
f) Video Mekanisme Pembentukan Urine

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I (2 x 45 menit)
No IPK IPK
3.9.1 Menjelaskan pengertian sistem ekskresi
3.9.2 Mengidentifikasi organ-organ penyusun sistem ekskresi
3.9.3 Mengidentifikasi struktur ginjal dengan saluran-saluran pengeluaran
3.9.4 Menjelaskan struktur nefron
3.9.5 Menjelaskan fungsi ginjal dengan saluran saluran pengeluarannya

Alokasi
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Waktu
I. Pendahuluan 3 Menit
- Memberi salam dilanjutkan dengan doa
- Mengkondisikan kelas disertai pembiasaan nilai disiplin,
Memeriksa kehadiran peserta didik
Apersepsi 3 Menit
Membuat kaitan antara materi sebelumnya (Sistem Pernapasan)
dengan materi yang akan dipelajari.
Minggu kemaren kalian telah mempelajari tentang organ paru-
paru pada sistem pernapasan
1) Apa fungsi dari paru-paru?
2) Kenapa CO2 harus dikeluarkan dari tubuh?
Motivasi 4 Menit
Guru menampilkan gambar yang berkaitan dengan materi

Gambar 1. orang berkeringat

1) Guru meminta pendapat siswa tentang gambar yang
ditampilkan
Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari dan kompetensi
dasar yang akan dicapai
Guru menyampaikan manfaat mempelajari materi
“ setelah mempelajari materi ini ananda akan mengetahui
struktur ginjal sehingga ginjal mampu mengeluarkan zat-zat
beracun dalam tubuh kita melalui urin.
Guru menyampaikan nilai IMTAK terkait dengan materi yang
akandipelajari: “Coba
Ananda bayangkan jikazat-zat racun dalam tubuh kita tidak
dikeluarkan, apa yang terjadi dengan tubuh kita? Allah SWT
menciptakan makhlukNYA dengan begitu sempurna, tubuh kita
disusun oleh organ-organ yang begitu kompleks. Sudah
sepatutnyalah kita bersyukur atas nikmat yang diberikan oleh
Allah SWT.
Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan.
Guru menyampaikan penilaian yang akan dilakukan
Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok yang heterogen.
Setiap kelompok terdiri dari 5-6 orang. meminta siswa untuk
duduk dalam kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti 70 Menit
Tahap 1 : Pemilihan topik 5 Menit
1) Guru menyampaikan materi tentang sistem ekskresi
menayangkan power point tentang berbagai organ penyusun
sistem ekskresi
2) Siswa mengamati slide power point yang ditampilkan guru
3) Guru bersama siswa menyepakati topik berbeda yang akan
dibahas oleh setiap kelompok dengan mengambil kartu berisi
submateri yang telah diacak

Tahap 2: Perencanaan Kooperatif 10 Menit

1) Guru membagikan bahan ajar yang berhubungan dengan
materi yang akan dibahas kepada setiap kelompok sesuai
dengan kartu yang diambil. siswa membaca bahan ajar yang
diberikan guru
2) Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok. Siswa
mengisi LKPD yang berkaitan dengan materi kelompoknya
masing-masing yaitu mengenai struktur ginjal, struktur
nefron saluran-saluran pengeluaran beserta fungsinya dan.
3) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca
petunjuk pengerjaan Lembar Kerja dan bahan ajar
Tahap 3: Implementasi 20 Menit
1) Guru membimbing siswa bekerja sama dalam kelompoknya
untuk menyelesaikan pertanyaan yang ada dalam LKPD
mengenai struktur ginjal, struktur nefron dan saluran-saluran
pengeluaran beserta fungsinya dengan membaca buku serta
sumber lainnya. Setiap kelompok hanya mengisi bagian
LKPD yang sesuai dengan materi yang didapatnya.
Tahap 4. Analisis dan Sintesis 10 Menit
1) Siswa menganalisis jawaban dari pertanyaan dari LKPD dan
menyatukan pendapat atas jawaban yang mereka pikirkan dari
pertanyaan dalam LKPD mengenai materi yang didapatnya

Tahap 5. Presentasi Hasil final 15 Menit

1) Guru meminta kelompok untuk memprensentasikan hasil
diskusi kelompoknya mengenai pertanyaan yang ada dalam
LKPD sesuai dengan materi yang didapatnya
2) Guru mempersilahkan siswa dari kelompok lain untuk
menanggapi hasil diskusi kelompok atau memberikan
pertanyaan mengenai materi yang tidak dimengerti dari yang
disampaikan oleh kelompok
 3) Setiap kelompok menulis jawaban yang telah disampaikan
masing-masing kelompok untuk melengkapi jawaban dari
pertanyaan dalam LKPD
Tahap 6. Evaluasi 10 Menit
1) Guru membantu siswa dalam melakukan evaluasi terhadap
proses dan hasil pemecahan masalah serta memastikan
seluruh kelompok telah mengetahui jawaban yang benar dan
meluruskan konsep yang salah
Siswa diharapkan bertanya kepada guru atau temannya jika
ada hal yang masih belum paham oleh siswa
III. Penutup 10 Menit
1) Guru mengajukan sejumlah pertanyaan yang mengarah pada
kesimpulan materi pelajaran atau konsep yang dipelajari.
2) Guru memberikan kuis
3) Guru merefleksi pembelajaran pada hari ini dengan
menanyakan kepada peserta didik kendala-kendala apasaja
yang dialami selama pembelajaran

4) Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas kepada peserta

didik yang tidak mencapai KKM, mengerjakan soal soal yang
tidak tuntas oleh peserta didik tersebut dan memberikan tugas
pengayaan kepada peserta didik yang telah mencapai KKM
membuat soal berserta jawaban mengenai materi yang telah
dipelajari
5) Guru memberikan reward kepada peserta didik dan kelompok
yang berpartisipasi paling aktif dalam kegiatan pembelajaran
dari hasil penjumlahan point yang diperoleh dan memberi
motivasi kepada peserta didik yang lain agar lebih aktif dalam
pembelajaranGuru menugaskan siswa membaca materi
selanjutnya yaitu tentang mekanisme pembentukan urin
6) Do’a penutup pelajaran
7) Guru mengucapkan salam
Pertemuan II (2 x 45 menit)
No IPK IPK
3.9.6 Menjelaskan mekanisme pembentukan urin

Alokasi
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Waktu

I. Pendahuluan 10 Menit

- Guru memberi salam

- Guru mengkondisikan kebersihan dan kerapian kelas
- Guru mengajak peserta didik berdoa sebelum memulai pembelajaran.
- Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
- Guru memeriksa kesiapan fisik dan psikis peserta didik
Apersepsi
Minggu kemaren kalian telah mempelajari tentang struktur ginjal

1) Apa fungsi dari ginjal

2) bagaimana cara kerja ginjal?
Menimbukan motivasi
Guru menampilkan video pembentukan urine lalu siswa memperhatikan
video yang ditampilkan
Guru meminta pendapat siswa tentang video yang ditampilkan
Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari dan kompetensi dasar yang
akan dicapai
Guru menyampaikan manfaat mempelajari materi
Dengan mempelajari materi ini anda mengetahui bagaimana proses urine
ananda terbentuk. dan faktor yang mempengaruhi terbentuknya urine
tersebut dan apa saja kandungan dari urine normal tersebut
Guru menyamapaikan kegatan pembelajaran yang akan dilakukan
Guru menyampaikan penilaian yang akan dilakukan
II. Kegiatan Inti 65 Menit

Tahap 1 : Penomoran 3 Menit

1) Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok dengan

jumlah anggota kelompok 4-5 orang dan setiap anggota kelompok
diberi no 1 sampai 5

Tahap 2: Mengajukan pertanyaan 2 Menit

1) Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik dalam bentuk LKPD

tentang mekanisme pembentukan urine dan dibagikan pada setiap
kelompok
Tahap 3: Berpikir bersama 30 Menit

2) Peserta didik mendiskusikan pertanyaan dalam LKPD tentang

mekanisme pembentukan urin yang sudah diberikan guru dengan teman
kelompoknya.
3) Peserta didik setiap kelompok meenyatukan pendapat atas jawaban
yang mereka pikirkan dari pertanyaan dalam LKPD.

Tahap 4: Menjawab 30 Menit

Guru memanggil satu nomor tertentu, kemudian peserta didik yang

nomornya sama tampil menyampaikan hasil diskusinya mengenai
pertanyaan nomor 1 pada LKPD begitu juga untuk pertanyaan no 2 dan
seterusnya sampai semua pertanyaan di LKPD terjawab
III. Penutup 15 Menit

- Guru mengajak siswa menyimpulkan pembelajaran

- Guru menguji kemampuan siswa dalam menjelaskan mekanisme
pembentukan urin dengan memberikan tes tertulis berupa kuis
- Guru merefleksi dengan bertanya pada siswa, bagaimana pembelajaran
yang sudah dilakukan, apa kendala yang dialami siswa
- Guru memberikan tindak lanjut kepada peserta didik yang tidak mencapai
KKM, mengerjakan soal soal yang tidak tuntas oleh peserta didik tersebut
dan memberikan tugas pengayaan kepada peserta didik yang telah
mencapai KKM, membuat soal dan jawaban yang berkaitan dengan
materi maknisme pembentukan urine
- Guru menugaskan siswa membaca materi selanjutnya yaitu tentang
gangguan pada sistem ekskresi
- Guru memberikan reward kepada kelompok yang berpartisipasi paling
aktif dalam kegiatan pembelajaran dari hasil penjumlahan point yang
diperoleh dan memberi motivasi kepada kelompok yang lain agar lebih
aktif dalam pembelajaran selanjutnya.
- Guru menunjuk salah seorang siswa untuk memimpin doa untuk
mengakhiri pembelajaran
- Guru mengucapkan salam
Pertemuan III(2 x 45 menit)
No IPK IPK
3.3.7 Menjelaskan fungsi hati sebagai organ ekskresi
3.3.8 Menjelaskan fungsi paru-paru sebagai organ ekskresi
3.3.9 Mengidentifikasi struktur kulit
3.3.10 Menjelaskan fungsi kulit sebagai organ ekskresi
3.3.11 Menjelaskan gangguan pada sistem ekskresi
3.3.12 Menjelaskan teknologi yang berkaitan dengan sistem ekskresi

Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

I. Pendahuluan 10’
- Guru memberi salam
- Guru mengkondisikan kelas disertai pembiasaan nilai disiplin
- Guru mengajak peserta didik berdoa sebelum memulai
pembelajaran
- Guru memeriksa kehadiran siswa
- Guru memeriksa kesiapan fisik dan psikis siswa
Apersepsi
Membuat kaitan antara materi sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari.
Pertemuan sebelumnya ananda telah belajar proses pembentukan
urin
1. Apa sajakah tahapan proses pembentukan urin?
2. Apakah zat sisa metabolisme yang tidak diperlukan oleh
tubuh hanya dikeluarkan melalui urin saja?

Menimbulkan Motivasi
Pernahkah ananda mendengar seseorang keracunan gas amonia?
apa yang terjadi dengan orang tersebut? di dalam tubuh kita juga
terbentuk amonia (hasil pemecahan asam amino). Bagaimana jika
amonia ini tetap berada dalam tubuh kita? apakah ada organ tubuh
kita yang berperan mendegradasi amonia sehingga tidak
berbahaya bagi tubuh?

Guru menyampaikan menfaat mempelajari materi : Setelah

mempelajari materi ini ananda akan tau organ apa yang berperan
dalam mendegradasi amonia sehingga menjadi senyawa yang
tidak berbahaya bagi tubuh.
 Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
Guru menyampaikan nilai IMTAK terkait dengan materi yang
akan dipelajari: Allah menciptakan manusia dengan begitu
sempurna, dengan kerja organ yang begitu kompleks. Sudahkah
ananda bersyukur atas nikmat yang diberikan ALLAH SWT?

- Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari dan

kompetensi yang akan dicapai
- Materi akan dipelajari melalui kegiatan diskusi
 guru membagikan LKPD dan bahan ajar
 guru menyampaikan penilaian yang akan dilakukan
II. Kegiatan Inti 70’
Mengidentifikasi topik dan menentukan kelompok (grouping)
1) Guru membagi peserta didik dalam kelompok belajar secara
heterogen
2) Guru bersama peserta didik menyepakati topik berbeda yang akan
dibahas oleh setiap kelompok dengan mengambil lot
Perencanaan kooperatif (Planning)
1) Guru membagikan bahan ajar dan Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD).
2) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
membaca petunjuk pengerjaan LKPD.
Penyelidikan (Investigating)
1) Peserta didik mengumpulkan informasi, berdiskusi,
mengklarifikasi, dan menyatukan pendapat untuk mengisi LKPD
yang berkaitan dengan materi kelompoknya masing-masing.
2) Peserta didik menganalisis data dan membuat kesimpulan
berkaitan dengan materi kelompoknya.
Pengorganisasian (organizing)
1) Anggota kelompok merencanakan apa yang akan mereka
presentasikan dan bagaimana cara mempresentasikannya.
2) Masing-masing kelompok membentuk perencanaan panitia diskusi
kelas (menentukan peserta didik yang sebagai pemimpin,
moderator, dan notulis) dalam presentasi hasil investigasi.
Mempresentasikan hasil diskusi (Presenting)
1) Guru memberi kesempatan pada salah satu kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
2) Kelompok terpilih mempresentasikan hasil diskusinya di depan
teman-temannya.
3) Peserta didik dari kelompok lain menanggapi hasil presentasi
kelompok penyaji baik memberikan tambahan maupun bertanya.
Begitu seterusnya hingga semua kelompok telah
mempresentasikan hasil diskusinya.
Evaluasi (Evaluating)
Guru membantu peserta didik dalam melakukan evalusi terhadap proses
dan hasil pemecahan masalah serta memastikan seluruh kelompok telah
mengetahui jawaban yang benar dan meluruskan konsep yang salah.
Penutup
a. Guru mengajukan sejumlah pertanyaan yang mengarah pada 10’
kesimpulan materi pelajaran atau konsep yang dipelajari.
b. Guru memberikan evaluasi dalam bentuk kuis
 Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
c. Memberikan penghargaan
Guru memberi penghargaan (rewards) kepada kelompok dengan
akumulasi poin keaktifan tertinggi
d. Refleksi
Guru menanyakan pendapat peserta didik tentang pembelajaran
yang sudah berlangsung. (kekurangan dan kelebihan)
e. Tindak lanjut
Peserta didik yang memperoleh nilai kuis di bawah KKM diberi
tugas remedial (menjawab kembali soal evaluasi ) dan peserta
didik yang memperoleh nilai di atas KKM diberi tugas pengayaan
f. Guru meminta peserta didik untuk membuat laporan hasil
analisis artikel tentang pengaruh pola hidup terhadap
kelainan pada sistem ekskresi
g. Doa penutup
h. Guru mengucapkan salam

G. Sumber Belajar
1) Video, power point, bahan ajar terkait topik sistem ekskresi pada manusia
2) Irnaningtyas. 2014. Biologi untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Erlangga.
3) Campbell N.A. Mitchell LG, Reece JB, Taylor MR, Simon EJ. 2006. Biology, 5th ed.
Benjamin Cummings Publishing Company, Inc., Redword City, England.
H. Penilaian Hasil Belajar
 No Rubrik
No Aspek IPK Teknik Bentuk Instrumen
IPK Penilaian penilaian Penilaian Penilaian

1 Pengetahuan 3.9.1 Menjelaskan Tes Tulis Objektif Terlampir Terlampir

pengertian sistem
ekskresi
3.9.2 Mengidentifikasi Tes Tulis Objektif Terlampir Terlampir
organ-organ penyusun
sistem ekskresi
3.9.3 Mengidentifikasi Tes Tulis Objektif Terlampir Terlampir
struktur ginjal dengan
saluran-saluran
pengeluaran
3.9.4 Menjelaskan struktur Tes Tulis Objektif Terlampir Terlampir
nefron
3.9.5 Menjelaskan fungsi Tes Tulis Objektif Terlampir Terlampir
ginjal dengan saluran
saluran
pengeluarannya
3.9.6 Menjelaskan Tes Tulis Objektif Terlampir Terlampir
mekanisme
pembentukan urin
3.3.7 Menjelaskan fungsi Tes Tulis Objektif Terlampir Terlampir
hati sebagai organ
ekskresi

3.3.8 Menjelaskan fungsi Tes Tulis Objektif Terlampir Terlampir

paru-paru sebagai
organ ekskresi

3.3.9 Mengidentifikasi Tes Tulis Objektif Terlampir Terlampir

struktur kulit

3.3.10 Menjelaskan fungsi Tes Tulis Objektif Terlampir Terlampir

kulit sebagai organ
ekskresi

3.3.11 Menjelaskan Tes Tulis Objektif Terlampir Terlampir

gangguan pada sistem
ekskresi

3.3.12 Menjelaskan teknologi Tes Tulis Objektif Terlampir Terlampir

yang berkaitan dengan
sistem ekskresi

3.3.12 Menjelaskan teknologi Tes Tulis Objektif Terlampir Terlampir

yang berkaitan dengan
sistem ekskresi
2 Keterampilan 4.9.1 Menyusun laporan Laporan Laporan Terlampir Terlampir
hasil analisis artikel tertulis
tentang pengaruh pola
hidup terhadap
kelainan pada sistem
ekskresi

Wiwirano, 2 Januari 2023

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Wiwirano Guru Mata Pelajaran Biologi

ADAM, S.Pd., M.Pd Arifai N., S.Pd.

NIP. 197012311993011011 NIP. 198205202014021001