PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KELAS / SEMESTER : XII / GANJIL
PROGARAM : PEMINATAN MIPA
PENYUSUN : SITI RAHMAWATI, S.Pd
 SILABUS MATA PELAJARAN BIOLOGI

Satuan Pendidikan : SMA MUTIARA TERPADU PALABUHANRATU

Kelas/ Program : XII/ IPA/ IPS

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotongroyong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan proaktif, sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam p ergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Indikator Penilaian Alokasi Sumber/

Pokok Pemebelajaran Waktu Bahan/ Alat
 (menit)
3.7 Menganalisis pola- Hereditas 1 Membuat analisis Kegiatan pembelajaran 1 Aspek 6 x 45 Sumber
pola Hereditas pada Manusia 3.7.1 Menganalisis
manusia. bagaimana penurunan penilaian belajar :
 Jenis kemungkinan jenis
sifat hemofilia dari sikap: 1. LKPD
4.7 Menyajikan data Kelamin kelamin pada
hasil studi kasus peta silsilah Victoria. 1. Metode 2. Video/
tentang pola-pola  Penyakit manusia.
2 Menyimpulkan penilaian: film
hereditas pada menurun 3.7.2 Menganalisis
manusia dalam tentang penurunan observasi penyakit
berbagai aspek  Golongan sifat-sifat pada
persilangan golongan
sikap jujur, keturunan
kehidupan. darah darah ABO.
mahkluk hidup disiplin, 3. Buku teks
3.7.3 Menganalisis
(Golongan darah, sopan, dan biologi
persilangan golongan
cacat dan penyakit, dapat 4. Bahan
darah tipe Rhesus.
jenis kelamin). bekerjasama ajar
3.7.4 Menyimpulkan
3 Menerapkan konsep 2. Bentuk modul
tentang penurunan
penurunan sifat instrumen :
sifat-sifat pada
penyakit menurun jurnal
mahluk hidup
dan golongan darah penilaian
(golongan darah).
dan jenis kelamin sikap
Kegiatan Pembelajaran 2
dalam menyelesaikan 3. Pedoman
3.7.5 Menganalisis
persoalan . penilaian:
mengenai penyakit
4 Membahas Rubrik
menurun terpaut
mekanisme pewarisan
autosom (albino, Aspek
penyakit menurun
polidaktili, penilaian
dan golongan darah.
5 Menyusun peta brakidaktili) dan pengetahuan
silsilah keluarga. terpaut gonosom 1.Metode
(hemophilia, buta penilaian : tes
warna dan anadontia) tertulis
pada manusia. 2.Bentuk
3.7.6 Merancang simulasi instrumen :
mengenai penyakit soal pilihan
menurun yang terpaut ganda.
autosom (albino, 3.Pedoman
polidaktili, penilaian :
brakidaktili) dan kunci jawaban
terpaut gonosom
(hemophilia, buta Aspek
warna dan anadontia) penilaian
pada manusia. keterampilan
Kegiatan Pembelajaran 3 1. Metode
4.7.1 Membuat studi kasus penialaian :pe
sederhana mengenai nilaian
penyakit menurun yang produk
terpaut autosom 2. Bentuk
(albino, polidaktili, instrumen :
brakidaktili) dan Jurnal
penilaian
 terpaut gonosom produk.
(hemophilia, buta 3. Pedoman
warna dan anadontia) penilaian :
pada manusia. rubrik
4.7.2 Menyajikan hasil studi
kasus mengenai
penyakit menurun yang
terpaut autosom
(albino, polidaktili,
brakidaktili) dan
terpaut gonosom
(hemophilia, buta
warna dan anadontia)
pada manusia.
4.7.3 Menyimpulkan
mengenai penyakit
menurun yang terpaut
autosom (albino,
polidaktili,
brakidaktili) dan
terpaut gonosom
(hemophilia, buta
warna dan anadontia)
pada manusia.
 RPP
(RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN)

Satuan Pendidikan : SMA MUTIARA TERPADU PALABUHANRATU

Mata Pelajaran : BIOLOGI
Kelas/ Semester : XII IPA/ Ganjil
Program : IPA
Alokasi waktu : 4 x 45 Menit
Pertemuan ke : 1 dan 2

A. Kompetensi Inti (KI)

NO KOMPETENSI INTI (KI)
KI.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam p ergaulan
dunia.

KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI.4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

B. Karakter yang dikembangkan

1. Menunjukkan sikap religus mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, sopan, disiplin dan dapat bekerjasama dengan sesame dalam
aktivitas sehari-hari.
C. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikor Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.7 Menganalisis pola-pola Hereditas Kegiatan pembelajaran 1
pada manusia. 3.7.1. Menganalisis kemungkinan jenis kelamin pada
manusia.
3.7.2. Menganalisis persilangan golongan darah
ABO.
3.7.3. Menganalisis persilangan golongan darah tipe
4.7 Menyajikan data hasil studi
Rhesus.
kasus tentang pola-pola
3.7.4. Menyimpulkan tentang penurunan sifat-sifat
hereditas pada manusia dalam
pada mahluk hidup (golongan darah).
berbagai aspek kehidupan.
Kegiatan Pembelajaran 2
3.7.5. Menganalisis mengenai penyakit menurun
terpaut autosom pada manusia.
3.7.6. Menganalisis mengenai penyakit menurun
terpaut gonosom pada manusia.
3.7.7. Merancang simulasi mengenai penyakit
menurun yang terpaut autosom (albino,
polidaktili, brakidaktili) dan terpaut gonosom
(hemofilia, buta warna dan anadontia) pada
manusia.
Kegiatan Pembelajaran 3
4.7.1 Membuat studi kasus sederhana mengenai
penyakit menurun yang terpaut autosom (albino,
polidaktili, brakidaktili) dan terpaut gonosom
(hemophilia, buta warna dan anadontia) pada
manusia.
4.7.2 Menyajikan hasil studi kasus mengenai penyakit
menurun yang terpaut autosom (albino,
polidaktili, brakidaktili) dan terpaut gonosom
(hemofilia, buta warna dan anadontia) pada
manusia.
4.7.3 Menyimpulkan mengenai penyakit menurun
yang terpaut autosom (albino, polidaktili,
brakidaktili) dan terpaut gonosom (hemofilia,
buta warna dan andontia) pada manusia.
D. Tujuan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran 2
3.7.5. Melalui kegiatan bermain peran, kajian literatur, eksplorasi menggunakan video dan
mengerjakan LKPD mengenai hereditas manusia, peserta didik dapat menganalisis
mengenai penyakit menurun terpaut autosom pada manusia, dengan benar dan
menunjukkan sikap jujur, sopan, disiplin dan dapat bekerjasama dengan sesama.
3.7.6. Melalui kegiatan bermain peran, kajian literatur, eksplorasi menggunakan video dan
mengerjakan LKPD mengenai hereditas manusia, peserta didik dapat menganalisis
mengenai penyakit menurun terpaut gonosom pada manusia, dengan benar dan
menunjukkan sikap jujur, sopan, disiplin dan dapat bekerjasama dengan sesama.
3.7.7. Melalui kegiatan bermain peran, kajian literatur, eksplorasi menggunakan berupa video
dan mengerjakan LKPD mengenai hereditas manusia, peserta didik dapat Merancang
simulasi mengenai penyakit menurun yang terpaut autosom (albino, polidaktili,
brakidaktili) dan terpaut gonosom (hemofilia, buta warna dan anadontia) pada manusia,
dengan tepat dan menunjukkan sikap jujur, sopan, disiplin dan dapat bekerjasama
dengan sesama.
Kegiatan Pembelajaran 3
4.7.1 Melalui kegiatan bermain peran, kajian literatur, eksplorasi menggunakan aplikasi
Instagram berupa video dan mengerjakan LKPD mengenai hereditas manusia, peserta
didik dapat membuat studi kasus sederhana mengenai penyakit menurun yang terpaut
autosom (albino, polidaktili, brakidaktili) dan terpaut gonosom (hemofilia, buta warna dan
anadontia) pada manusia, dengan tepat dan menunjukkan sikap jujur, sopan, disiplin dan
dapat bekerjasama dengan sesama.
4.7.2 Melalui kegiatan bermain peran, kajian literatur, eksplorasi menggunakan aplikasi
Instagram berupa video dan mengerjakan LKPD mengenai hereditas manusia, peserta
didik dapat menyajikan hasil studi kasus mengenai penyakit menurun yang terpaut
autosom (albino, polidaktili, brakidaktili) dan terpaut gonosom (hemofilia, buta warna dan
anadontia) pada manusia melalui media chart pedigree, dengan tepat dan menunjukkan
sikap jujur, sopan, disiplin dan dapat bekerjasama dengan sesama.
4.7.3 Melalui kegiatan bermain peran, kajian literatur, eksplorasi menggunakan aplikasi
Instagram berupa video dan mengerjakan LKPD mengenai hereditas manusia, peserta
didik dapat menyimpulkan mengenai penyakit menurun yang terpaut autosom (albino,
polidaktili, brakidaktili) dan terpaut gonosom (hemofilia, buta warna dan anadontia) pada
manusia, dengan tepat dan menunjukkan sikap jujur, sopan, disiplin dan dapat
bekerjasama dengan sesama.
E. Materi Pembelajaran
1. Dimensi Pengetahuan Faktual
Sifat yang diturunkan pada manusia dari orang tua kepada keturunannya.
2. Dimensi Pengetahuan Konseptual
a. Definisi hereditas pada manusia,
b. Konsep penurunan sifat penyakit menurun
3. Dimensi Pengetahuan Prosedural
Mekanisme pewarisan penyakit menurun pada manusia
4. Dimensi Pengetahuan Metakognitif
Kaitannya antara perkawinan dengan yang masih memiliki hubungan keluarga dekat
mengakibatkan munculnya penyakit keturunan/kelainan genetik.

F. Lokal Wisdom
Dikaji potensi-potensi daerah khususnya di Jawa Barat yang didalamnya terdapat berbagai
macam permainan tradisional. Terutama didaerah Sunda banyak sekali permainan atau kaulinan
tradisional, dan salah satunya yaitu kaulinan ucing udag. Permaianan tradisional ucing udag ini
adalah permainan kejar-kejaran dengan suatu pengejar (ucing). Dalam permainan ucing udag ini
ada salah satu pemain yang akan menjadi ucing, kemudian pemain-pemain lainnya berusaha
menghindar dari ucing supaya tidak menjadi ucing. Permainan tradisional ini dianalogikan
dengan materi penyakit keturunan pada manusia, usaha-usaha menghindari penyakit turunan
dengan cara menghindari terjadinya perkawinan antar penderita kelainan genetik.
G. Metode, Model dan Pendekatan Pembelajaran

Uraian Kegiatan Belajar 2 Kegiatan Belajar 3

Pendekatan Sintifik Saintifik

Model PJBL PJBL
Metode Bermain peran, tanya Bermain peran, tanya jawab,
jawab, presentasi presentasi

H. Media/ Alat/ Bahan Pembelajaran

No Alat dan Bahan Spesifikasi Jumlah Ket

1. Laptop Merek Assus 1 unit Baik
2. LCD Proyektor Barang elektronik 1 unit Baik
3. Layar Proyektor Kanvas 1 unit Baik
4. Spidol Board Marker 1 unit Baik
5. White board Terbuat dari multipleks 1 unit Baik
berlapis plastic putih
6. Penghapus White board Terbuat dari busa 1 unit Baik
7. Akses internet Wifi dengan kecepatan 1 unit Baik
minimal 1 MBPS
8. LKPD Baik
9. Kertas karton 6 unit Baik
10 Kertas orygami Baik
.
 11 Hp 24 unit
.
12 Kuis Soal Kuis 1 unit Baik
.

I. Sumber Belajar
1. Djubaedah Elis, Sri Endang Purnami. 2022. Biologi Untuk SMA/MA Kelas XII Peminatan
Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam. Bandung: Grafindo Media Pratama.
2. Manickam Bala Subra Maniam, Yusa. 2016. Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar
Biologi 3. Bandung: Grafindo Media Pratama (halaman 65-74)
3. Irnaningtyas. 2018. Biologi Untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta: Erlangga
4. Campbell, Neil. A & Jane. B. Reece. 2012. Biologi Edisi 8 Jilid 1 . Jakarta: Erlangga

J. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-2 (2 x 45 menit)
Proses pembelajaran diskusi ini menggunakan pendekatan Saintifik dengan model Project Based
Learning (PJBL). Pelaksanaan pembelajaran secara umum dibagi menjadi tiga tahapan yaitu
kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, kegiatan penutup. Inti kegiatan berupa bermain peran untuk
Menganalisis penyakit menurun terpaut autosom pada manusia, menganalisis penyakit menurun
terpaut gonosom pada manusia, merancang simulasi penyakit menurun terpaut autosom (albino,
polidaktili, brakidaktili) dan terpaut gonosom (hemofilia, buta warna dan andontia) pada
manusia.

IPK
3.7.5. Menganalisis mengenai penyakit menurun terpaut autosom pada manusia.
3.7.6. Menganalisis mengenai penyakit menurun terpaut gonosom pada manusia.
3.7.7. Merancang simulasi mengenai penyakit menurun yang terpaut autosom (albino,
polidaktili, brakidaktili) dan terpaut gonosom (hemofilia, buta warna dan andontia)
pada manusia.
Kegiatan Sintak Modul Deskripsi Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(menit)
I. Pendahuluan (10 menit) 1. Peserta didik berdoa dan memberi 1
salam sebelum kegiatan
pemebelajaran dimulai.
2. Peserta didik menjawab pertanyaan 1
guru mengenai kehadiran siswa.
3. Peserta didik merespon pertanyaan
2
guru mengenai materi yang telah
dibahas pada pertemuan sebelumnya
dan mengkaitkan dengan materi yang
akan dipelajari.
4. Peserta didik menyimak penjelasan
guru mengenai kompetensi dasar dan 2
tujuan pemebelajaran yang dicapai
5. Peserta didik menyimak penjelasan
guru mengenai cakupan materi yang 2
akan dipelajari.
6. Peserta didik menyimak penjelasan 2
guru mengenai teknik penilaian yang
 akan dilaksanakan setelah
pembelajaran selesai dilaksanakan
dengan menggunakan aplikasi quizizz.
.
II. Inti Pertanyaan Mengamati
(70 mendasar 1. Peserta didik membentuk kelompok,
menit (critical thinking & masing-masing kelompok terdiri dari 20
) Comunacation) 6 kelompok dan beranggotakan 4-5
orang.
2. Peserta didik menerima LKPD
3. Peserta didik secara berkelompok
menyimak dan menganalisis video
mengenai penyakit menurun terpaut
autosom dan terpaut gonosom.

Menanya
1. Peserta didik memberikan tanggapan
secara kritis dengan bahasa yang
santun dalam menjawab pertanyaan
yang diajukan oleh guru.
 Apa yang dimaksud dengan
hereditas pada manusia?
 Sifat apa aja yang diturunkan
pada manusia dari orang tua
kepada keturnnya?
 Apakah kelainan genetik pada
manusia dapat diturunkan?

Mendesain Mengumpulkan informasi/mencoba

perancangan produk 1.Peserta didik mencatat penjelasan 30
(Collaboration, tentang penugasan dari guru
Creativity & mengenai bermain peran mengenai
communication) penyakit menurun pada manusia.
2.Setiap kelompok mendapatkan topik
yang berbeda mengenai proyek yang
akan dibuat dengan cara di undi.
3. Setiap kelompok membuat kerangka
proyek yang harus dibuat berdasarkan
penjelasan dari guru dengan topik
yang berbeda.
4. Setiap kelompok membuat pemetaan
topik dan mengembangkan gagasan
untuk proyek yang diberikan.
5. Peserta didik mencari sumber
informasi yang relevan bersama
kelompoknya masing-masing.

Menyusun jadwal Mengkomunikasikan 20

pembuatan 1. Peserta didik bersama kelompoknya
(Collabaration, menentukan kegiatan dan langkah
Communication) yang akan diambil untuk
menyelesaikan proyek.
2. Peserta didik membagi tugas antar
anggota kelompoknya untuk bermain
peran mengenai penyakit menurun
pada manusia dengan cara diundi.
3. Setiap kelompok mendapatkan topik
penyakit menurun yang berbeda-beda.
  Albino
 Polidaktili
 Brakidaktili
 Hemofilia
 Buta warna
 Anadontia
Menalar
4. Peserta didik bersama kelompoknya
merancang sebuah skenario untuk
bermain peran dengan topik penyakit
menurun yang berbeda.

III. Penutup (10 menit ) 1. Peserta didik membuat kesimpulan 2

tentang materi hereditas pada
manusia.
2. Peserta didik menjalani tes tertulis
secara online untuk menetukan 6
tingkat ketercapaian indikator hasil
belajarnya dengan menggunakan
aplikasi quizizz.
3. Peserta didik mencatat kembali 1
tentang penugasan dan waktu
pengumpulan pada pertemuan
berikutnya serta menugaskan peserta
didik untuk membawa alat dan bahan 1
untuk pembuatan media chart
pedigree.
4. Peserta didik menutup pembelajaran
pertemuan ini dengan mengucapkan
hamdalah dan salam.

Pertemuan ke-3 (aksi nyata 2) (2 x 45 menit)

Proses pembelajaran bermain peran ini menggunakan pendekatan Saintifik dengan model Project
Based Learning (PJBL). Pelaksanaan pembelajaran secara umum dibagi menjadi tiga tahapan
yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, kegiatan penutup. Inti kegiatan berupa bermain peran
untuk membuat studi kasus sederhana mengenai penyakit menurun yang terpaut autosom (albino,
polidaktili, brakidaktili) dan terpaut gonosom (hemofilia, buta warna dan anadontia) pada
manusia, menyimpulkan mengenai penyakit menurun yang terpaut autosom (albino, polidaktili,
brakidaktili) dan terpaut gonosom (hemofilia, buta warna dan andontia) pada manusia,
menyajikan hasil studi kasus mengenai penyakit menurun yang terpaut autosom (albino,
polidaktili, brakidaktili) dan terpaut gonosom (hemofilia, buta warna dan anadontia) pada
manusia.
 IPK
4.7.1 Membuat studi kasus sederhana mengenai penyakit menurun yang terpaut autosom
(albino, polidaktili, brakidaktili) dan terpaut gonosom (hemofilia, buta warna dan
anadontia) pada manusia.
4.7.2 Menyajikan hasil studi kasus mengenai penyakit menurun yang terpaut autosom (albino,
polidaktili, brakidaktili) dan terpaut gonosom (hemofilia, buta warna dan anadontia) pada
manusia.
4.7.3 Menyimpulkan mengenai penyakit menurun yang terpaut autosom (albino, polidaktili,
brakidaktili) dan terpaut gonosom (hemofilia, buta warna dan andontia) pada manusia.

Kegiatan Sintak Modul Deskripsi Kegiatan Alokasi

Pembelajaran Waktu
(menit)
I. Pendahuluan (10 menit) 1. Peserta didik berdoa dan memberi 1
salam sebelum kegiatan
pemebelajaran dimulai
2. Peserta didik menjawab pertanyaan 1
guru mengenai kehadiran siswa.
3. Peserta didik merespon pertanyaan
1
guru mengenai penugasan proyek
pada pertemuan sebelumnya dan
peserta didik digali pengetahuannya
tentang penyakit menurun pada
manusia.
4. Peserta didik diberikan motivasi oleh
guru melalui sebuah pertanyaan 2
 Kelainan dan penyakit menurun
apakah yang banyak dijumpai di
masyarakat Indonesia ? 2
5. peserta didik menyimak penjelasan
guru mengenai kompetensi dasar dan
tujuan pemebelajaran yang dicapai 1
6. Peserta didik menyimak penjelasan
guru mengenai cakupan materi yang
akan dipelajari.
7. Peserta didik menyimak penjelasan 2
guru mengenai teknik penilaian yang
akan dilaksanakan setelah
pembelajaran selesai dilaksanakan
dengan menggunakan aplikasi
quizizz.

II. Inti Memonitoring Mengamati

(70 keaktifan dan 1. Peserta didik duduk berkelompok
menit) perkembangan proyek dan menerima LKPD. 20
Communication, 2. Peserta didik dan guru
collaborations menyiapakan spinner untuk setiap
kelompok bertukar informasi
dalam mengamati dan menganlisis
 video penyakit menurun hasil dari
bermain peran.
3. Peserta didik mengamati dan
menganalisis video yang diberikan
oleh guru dari hasil proyek bermain
peran mengenai penyakit menurun
pada manusia.
Menanya
4. Peserta didik diberikan sebuah
analisis permasalahan yang ada di
LKPD.
5. Peserta didik pada setiap kelompok
berdasarkan hasil dari mengamati
dan menganlisis video penyakit
menurun hasil dari bermain peran,
kelompok lain mengajukan sebuah
kasus berupa pertanyaan.
Mengumpulkan informasi/mencoba
6. Peserta didik berdiskusi dalam
kelompoknya untuk menjawab
kasus yang diberikan oleh
kelompok lain, dengan
menganalisis kembali video
bermain peran dan kajian literatur
penyakit menurun pada manusia.
Menalar
7. Peserta didik pada setiap kelompok
menjawab kasus dan masalah
dengan membuat sebuah media
chart pedigree dengan bahan dan
alat yang sudah ditentukan.
8. Peserta didik dalam setiap
kelompok memulai untuk
menyusun sebuah pedigree dengan
menempelkan kertas origami pada
karton yang telah di tempel pada
papan tulis.

Menguji hasil Mengomunikasikan

(Collaboration , 1. Peserta didik mempresentasikan
communication & dengan menunjukkan video hasil 40
Creative) proyek bermain peran tentang
penyakit menurun pada manusia
dan jawaban dari kasus yang
diberikan dengan bantuan media
chart pedigree.
2. Setiap kelompok mengamati dan
menganalisis hasil presentasi
kelompok lain.
3. Peserta didik diberikan umpan
balik oleh guru terhadap
kemampuan yang telah dicapai.

Evaluasi pengalaman 1. Pada akhir proses pembelajaran, 10

(Communication,Critica peserta didik dan guru melakukan
l Thinking ) refleksi terhadap aktivitas selama
melakukan tugas proyek.
2. Perwakilan peserta didik diminta
 untuk mengungkapkan
pengalamannya selama
menyelesaikan proyek.
3. Setiap kelompok menceritakan
hambatan, kesulitan serta cara
mengatasinya dalam menyelesaikan
proyek yang dilakukan.
4. Peserta didik dalam setiap
kelompok dan guru melakukan
penilaian pada hasil proyek dengan
memberikan bintang terhadap hasil
proyek yang memiliki ketepatan.
5. Peserta didik untuk kelompok yang
mendapatkan bintang terbanyak
diberikan sebuah reward oleh guru.

III. Penutup (10 menit) 1. Peserta didik membuat kesimpulan 2

atas semua materi yang telah
dibahas.
2. Peserta didik menjalani tes tertulis 6
secara online untuk menetukan
tingkat ketercapaian indikator hasil
belajarnya dengan menggunakan
aplikasi quizizz. 1
3. Peserta didik diingatkan oleh guru
untuk mencari informasi materi
pelajaran untuk pertemuan
berikutnya mengenai “Mutasi”.
4. Peserta didik menutup pembelajaran 1
pertemuan ini dengan
mengucapkan hamdalah dan salam.

K. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Metode dan Bentuk Instrumen

No Aspek Metode Bentuk Instrumen Pedoman

Penilaian
1. Sikap Observasi selama Jurnal penilaian sikap Rubrik
proses pembelajaran
2. Pengetahuan Tes tertulis Soal Pilihan Ganda Kunci jawaban
3. Keterampilan Penilaian produk Jurnal penilaian produk Rubrik

2. Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, keterampilan (terlampir)

3. Kunci jawaban (terlampir)
4. Pedoman penskoran (terlampir)

L. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
 Kegiatan remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi
pelajaran dan belum mencapai kompetensi yang telah ditentukan. Bentuk yang dilakukan
anatara lain peserta didik secara terencana mempelajarai buku teks Biologi Kelas XII
pada materi yang belum dikuasainya. Setelah mempelajari materi pesera didik diberikan
 soal-soal latihan atau pertanyaan yang merujuk pada pemahaman kembali tentang materi
yang belum dipelajarinya.
 Peserta didik diminta komitmennya untuk belajar secara disiplin dalam rangka
memahami materi pelajaran yang belum dikuasainya. Guru kemudian mengadakan uji
kompetensi kembali pada materi yang belum dikuasai peserta didik yang bersangkutan.
2. Pengayaan
Kegaiatan pengayaan merupakan kegiatan pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik
yanag telah menguasai materi pembelajaran, yaitu materi sintesis protein. Dalam pengayaan
ini dapat dilakukan dengan beberapa cara dan pilihan. Sebagai contoh peserta didik dapat
diberikan bahan bacaan yang relevan dengan materi pembelajaranatau menonton video
tentang materi yang berkaiatan kemudian dapat berbagi informasi dengan teman lainnya.
LAMPIRAN 1

1. Penilaian Sikap
Format Penilaian Observasi Peserta didik
Berilah tanda check list (V) pada pilihan 1, 2, 3 atau 4 berdasarka pekerjaan peserta didik dalam
kegiatan pembelajaran dan saat mengerjakan LKPD !

No NAMA Jujur Sopan Disiplin Kerjasama Skor

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Rubrik Penilaian Afektif, Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

 NO Aspek yang Kriteria Skor
dinilai
1. Jujur Tidak jujur dalam mengerjakan LKPD 1
Kurang jujur dalam mengerjakan LKPD sehingga banyak 2
yang salah (beberapa jawaban Plagiat)
Jujur dalam mengerjakan LKPD jawaban hasil karya 3
sendiri tetapi kurang lengkap
Jujur dalam mengerjakan LKPD jawaban hasil karya 4
sendiri dan sangat lengkap jawaban pada LKPD
2. Sopan Berbicara kasar dalam mengemukakan pendapat dan 1
tidak mengerjakan LKPD
Kurang santun dalam mengenukakan pendapat dan 2
menjawab LKPD tidak lengkap.
Santun dalam mengemukakan pendapat tetapi jawaban 3
pada LKPD kurang lengkap.
Sangat santun dalam mengemukakan pendapat tetapi 4
jawaban pada LKPD diisi dengan lengkap.
3. Kerjasama Tidak kerjasama dalam mengerjakan LKPD 1
Kurang kerjasama dalam mengerjakan LKPD 2
kerjasama dalam mengerjakan LKPD tetapi tidak 3
bersungguh-sungguh.
Kerjasama dan bersungguh-sungguh dalam mengerjakan 4
LKPD
4. Disiplin Tidak mengumpulkan LKPD 1
Waktu mengumpulkan LKPD tidak tepat waktu 2
ketentuan.
Mengumpulkan tepat waktu ketentuan 3
Mengumpulkan sebelum waktu ketentuan 4

NILAI SIKAP MAKSIMAL = (skor Perolehan/ 16) x 100 = 100

LAMPIRAN 2

2. Penilaian Keterampilan

No Nama Penampilan Evaluasi Total Skor

hasil
Rubrik penilaian kinerja

No Kriteria Indikator Skor

Sintak 4: Memonitoring Perkembangan Proyek
1. Penampilan Alur cerita ketepatannya sesuai dengan hasil interpretasi 25
(skor tentang pewarisan sifat sesuai dan dengan tema.
maksimal 50) Alur cerita ketepatannya kurang sesuai dengan hasil 15
interpretasi tentang pewarisan sifat dan sesuai dengan tema.
Alur cerita ketepatannya kurang sesuai dengan hasil 5
interpretasi tentang pewarisan sifat dan tidak sesuai dengan
tema.
Tidak ada ketepatan anatara alur cerita dan tema. 0
Cerita yang disampaikan sesuai dengan materi pembelajaran. 25
Cerita yang disampaikan kurang sesuai dengan materi 15
pembelajaran
Cerita yang disampaikan tidak sesuai dengan materi 5
pembelajaran
Tidak ada cerita yang disampaikan. 0
Sintak 5: Menguji Hasil
2. Evaluasi hasil Penyajian menarik, menggunakan kaliamat yang tepat dan 25
(skor kalimat yang dismpaikan mudah dipahami.
maksimal 25) Penyajian menarik, menggunakan kaliamat kurang tepat dan 15
kalimat yang disampaikan kurang dipahami.
Penyajian tidak menarik, kalimat yang digunakan tidak dapat 5
dipahamai.
Tidak ada penyajian . 0
3. Presentasi Presentasi menarik dan konten sudah tepat. 25
(skor Presentasi kurang menarik, konten sudah tepat 15
maksimal 25)
Presentasi dan konten kurang menarik 5
Tidak membuat bahan presentasi 0
 LAMPIRAN 3
3. Penilaian Pengetahuan

KISI-KISI SOAL PREETEST

(penilaian Pengetahuan)

Jenjang Pendidikan : SMA Mutiara Terpadu Palabuhanrtau Materi : Hereditas Pada Manusia
Mata Pelajaran : Biologi Jumlah Soal : 2
Kelas : XII IPA Bentuk Soal : PG

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK Kelas Indikator soal LEVEL BENTU NO

KOGNITIF K SOAL SOAL
1 2 3 4 5 6 7
4.7 Menyajikan data hasil Hereditas Manusia XII Disajikan soal cerita tentang C4 PG 1
studi kasus tentang perkawinan salah satu normal dan
pola-pola hereditas salah satunya lagi memiliki
pada manusia dalam kelainan genetik, dan
berbagai aspek menganalisis bagaimana sifat
kehidupan. keturunannya.

Disajikan soal mengenai kelainan C5 PG 2

genetik pada manusia peserta
didik dapat memprediksi
kemungkinan penyakit menurun
yang muncul.
 KARTU SOAL ASPEK PENILAIAN PENGETAHUAN

Kompetensi Dasar No. No. KD No. Bentuk Buku sumber

SK Soal soal
4.7 Menyajikan data hasil studi kasus 4.7 1 Pilihan
tentang pola-pola hereditas pada ganda
manusia dalam berbagai aspek Kunci Jawaban Level Kognitip
kehidupan. B C4
Materi Pokok :
Hereditas Manusia
Rumusan Butir soal
Indikator soal

Disajikan soal cerita tentang perkawinan Seorang aktor hits Lee Min Hoo, mempunyai adik perempuan yang memiliki sifat normal kawin
salah satu normal dan salah satunya lagi
dengan laki-laki buta warna, dapat dipastikan keponakan perempuan dari Lee Min Hoo bersifat ….
memiliki kelainan genetik, dan
menganalisis bagaimana sifat a. Normal
keturunannya.
b. Normal karier
c. 25% normal dan 75% karier
d. 50% normal dan 50% karier
e. Semua normal

Statistik Butir Soal DP TK Pengecoh

 KARTU SOAL ASPEK PENILAIAN PENGETAHUAN

Kompetensi Dasar No. No. KD No. Bentuk Buku sumber

SK Soal soal
4.7 Menyajikan data hasil studi kasus 4.7 2 Pilihan
tentang pola-pola hereditas pada ganda
manusia dalam berbagai aspek Kunci Jawaban Level Kognitip
kehidupan. A C5
Materi Pokok :
Hereditas Manusia
Rumusan Butir soal
Indikator soal

Disajikan soal mengenai kelainan genetik Suzii seorang anak laki-laki ompong (anodontia) dan brakidaktili. Kelak jika dia berkeluarga sifat
pada manusia peserta didik dapat
tersebut akan dia wariskan kepada .…
memprediksi kemungkinan penyakit
menurun yang muncul. a. Anodontia pada anak perempuan, brachidactili pada anak laki-laki
b. Anodontia pada perempuan, brachidactily pada anak alaki-laki dan perempuan
c. Anodontia pada anak laki-laki, brachidactili pada anak perempuan
d. Anodontia dan brachidaktili akan diwariskan pada anak laki-laki maupun yang perempuan
e. Anodontia dan brachidaktili akan diwariskan pada anak laki-laki maupun yang perempuan

Statistik Butir Soal DP TK Pengecoh

 KISI-KISI SOAL POSTTEST
(penilaian Pengetahuan)

Jenjang Pendidikan : SMA Mutiara Terpadu Palabuhanrtau Materi : Hereditas Pada Manusia
Mata Pelajaran : Biologi Jumlah Soal : 5
Kelas : XII IPA Bentuk Soal : PG
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK Kelas Indikator soal LEVEL BENTU NO
KOGNITIF K SOAL SOAL
1 2 3 4 5 6 7
4.7 Menyajikan data hasil Hereditas Manusia XII Disajikan soal cerita tentang C4 PG 1
studi kasus tentang kelainan genetik pada manusia
pola-pola hereditas peserta didik mampu menganlisis
pada manusia dalam suatu sifat penyakit menurun
berbagai aspek yang diwariskan dari orangtua
kehidupan. kepada anaknya.
Disajikan soal cerita tentang C4 PG 2
perkawinan salah satu normal dan
salah satunya lagi memiliki
kelainan genetik, peserta didik
mampu menganalisis bagaimana
sifat keturunannya.

Disajikan soal cerita tentang C4 PG 3

perkawinan salah satu normal dan
salah satunya lagi memiliki
kelainan genetik, peserta didik
mampu menganlisis sifat
keturunnya.

Disajikan soal cerita penyakit C4 PG 4

menurun terpaut gonosom pada
seseorang, peserta didik mampu
mendiagnosis suatu penyakit
menurun gonosom pada
hemofilia.

Disajikan soal kasus penyakit C5 PG 5

buta warna melalui pedigree,
peserta didik dapat memprediksi
peluang penurunan beberapa sifat
pada pola hereditas manusia.
 KARTU SOAL ASPEK PENILAIAN PENGETAHUAN

Kompetensi Dasar No. No. KD No. Bentuk Buku sumber

SK Soal soal
4.7 Menyajikan data hasil studi kasus 4.7 1 Pilihan
tentang pola-pola hereditas pada ganda
manusia dalam berbagai aspek Kunci Jawaban Level Kognitip
kehidupan. C C4
Materi Pokok :
Hereditas Manusia
Rumusan Butir soal
Indikator soal

Disajikan soal cerita tentang kelainan Ibu Rose merupakan wanita normal yang mempunyai seorang anak laki-laki albino dan hemofilia,
genetik pada manusia peserta didik
anak terebut diwarisi gen ….
mampu menganlisis suatu sifat penyakit
menurun yang diwariskan dari orangtua a. Albino dan hemophilia dari ayahnya
kepada anaknya.
b. Albino dari ayah dan ibunya
c. Albino dari ayah dan ibunya, gen hemophilia dari ibunya
d. Albino dari ayahnya dan albino dari ibunya
e. Albino dan hemophilia dari ibunya

Statistik Butir Soal DP TK Pengecoh

 KARTU SOAL ASPEK PENILAIAN PENGETAHUAN

Kompetensi Dasar No. No. KD No. Bentuk Buku sumber

SK Soal soal
4.7 Menganalisis pola-pola Hereditas pada 4.7 2 Pilihan
manusia. ganda
Kunci Jawaban Level Kognitip
Materi Pokok : B C4
Hereditas Manusia

Indikator soal Rumusan Butir soal

Disajikan soal cerita tentang perkawinan
salah satu normal dan salah satunya lagi
memiliki kelainan genetik, dan Seorang artis hits korea yang selalu menjadi perbincangan netizen mulai dari pernikahannya,
menganalisis bagaimana sifat dimana jennie adalah seorang perempuan normal menikah dengan laki-laki buta warna. Dan
keturunannya.
mereka mempunyai anak perempuan, bagaimanakah sifat yang diturunkan kepada anak
perempuannya …

a. Normal
b. Normal karier
c. 25% normal dan 75% karier
 d. 50% normal dan 50% karier
e. Semua normal

Statistik Butir Soal DP TK Pengecoh

KARTU SOAL ASPEK PENILAIAN PENGETAHUAN

Kompetensi Dasar No. No. KD No. Bentuk Buku sumber

SK Soal soal
4.7 Menyajikan data hasil studi kasus 4.7 3 Pilihan
tentang pola-pola hereditas pada ganda
manusia dalam berbagai aspek Kunci Jawaban Level Kognitip
kehidupan. C C4
Materi Pokok :
Hereditas Manusia
Rumusan Butir soal
Indikator soal

Disajikan soal cerita tentang perkawinan Seorang wanita karier hemofilia menikah dengan laki-laki normal. Kemungkinan anak laki-laki
salah satu normal dan salah satunya lagi
mereka menderita menderita hemofilia adalah ….
memiliki kelainan genetik.
 a. 0%
b. 25%
c. 50%
d. 75%
e. 100%

Statistik Butir Soal DP TK Pengecoh

KARTU SOAL ASPEK PENILAIAN PENGETAHUAN

Kompetensi Dasar No. No. KD No. Bentuk Buku sumber

SK Soal soal
4.7 Menyajikan data hasil studi kasus 4.7 4 Pilihan
tentang pola-pola hereditas pada ganda
manusia dalam berbagai aspek Kunci Jawaban Level Kognitip
kehidupan. B C5
Materi Pokok :
Hereditas Manusia Rumusan Butir soal

Indikator soal
Disajikan soal cerita tentang sebuah
diagnosis penyakit menurun terpaut
gonosom pada seseorang.
Cristiano Ronaldo (CR7) sedang bermain bola di lapangan siliwangi, tanpa sengaja kawannya
menendang bola terlalu keras hingga menghatam wajah CR7. Hidung CR7 mengalami pendarahan
dan tidak mau berhenti walaupun dilakukan pertolongan pertama. Pelatih dan kawan-kawan segera
membawa CR7 ke rumah sakit dikarenakan keadaan CR7 semakin memburuk. Setelah menjalani
pengobatan, dokter menanyakan riwayat keluarga CR7 ternyata dikeluarga mereka ada gen darah
sulit membeku. Berikut ini Riwayat yang mungkin dalam keluarga CR7.

1. Ibu CR7 pasti seorang carrier hemofilia

2. Ayah CR7 pasti seorang penderita hemofilia.
3. Gen hemofilia CR7 diwariskan dari ibunya.
4. Gen hemofilia CR7 bisa diwariskan dari ayah atau ibunya.

Jika diagnosis dokter menunjukkan bahwa CR7 penderita hemofilia, maka pernyataan yang tepat
adalah nomor ….

a. 1, 2, dan 3 benar
b. 1 dan 3 benar
c. 2 dan 4 benar
d. 4 benar
e. 1, 2, 3, dan 4 benar

Statistik Butir Soal DP TK Pengecoh

 KARTU SOAL ASPEK PENILAIAN PENGETAHUAN

Kompetensi Dasar No. No. KD No. Bentuk Buku sumber

SK Soal soal
4.8 Menyajikan data hasil studi kasus 4.7 5 Pilihan
tentang pola-pola hereditas pada ganda
manusia dalam berbagai aspek Kunci Jawaban Level Kognitip
kehidupan. C C5
Materi Pokok :
Hereditas Manusia
Rumusan Butir soal
Indikator soal

Disajikan soal cerita tentang perkawinan perhatikan pedigree berikut!

salah satu normal dan salah satunya lagi
memiliki kelainan genetik. perkawinan antara ibu carier buta warna menikah dengan ayah
normal. Jika salah seorang anak laki-laki menikah dengan
perempuan carier, genotif yang berlabel 1, 2, dan 3 secara
berurutan adalah ….

a. XY, X cbY, XXcb

b. X cbY, XY, XX
c. XY, X cbY, XX
d. XY, X cbY, X cbXcb
e. XY, XY, X cbXcb

Statistik Butir Soal DP TK Pengecoh

Lembar Kerja PESERTA DIDIK
(LKPD)

HEREDITAS MANUSIA

BIOLOGI KELAS XII

DI SUSUN OLEH

SITI RAHMAWATI, S.Pd

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
KEGIATAN 03

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas / Semester : XII / Ganjil

Materi Pokok : Hereditas Manusia

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

NAMA KELOMPOK : ……………………………………………………..

ANGGOTA KELOMPOK: 1………………………………………………………

2 ……………………………………………………..

3………………………………………………………

4………………………………………………………

Kompetensi Dasar

4.7 Menyajikan data hasil studi kasus tentang pola-pola hereditas pada
manusia dalam berbagai aspek kehidupan.

Petunjuk :
TUJUAN
Ikutilah lngkah-langkah
kegiatan yang ada pada
Peserta didik dapat : LKPD ini denga cara
1. Membuat studi kasus sederhana mengenai penyakit berdiskusi dengan teman
kelompoknya
menurun yang terpaut autosom (albino, polidaktili,
brakidaktili) dan terpaut gonosom (hemofilia, buta warna
dan anadontia) pada manusia. 1. Peserta didik duduk dalam
2. Menyajikan hasil studi kasus mengenai penyakit kelompok (masing-masing
kelompok terdiri dari 4-6 orang)
menurun yang terpaut autosom (albino, polidaktili,
2. Setiap kelompok mengamati dan
brakidaktili) dan terpaut gonosom (hemofilia, buta warna menganalisis video bermain
dan anadontia) pada manusia. peran mengenai penyakit genetik
3. Menyimpulkan mengenai penyakit menurun yang terpaut pada manusia.
autosom (albino, polidaktili, brakidaktili) dan terpaut 3. Hasil analisis sebagai bahan
untuk menjawab pertanyaan yang
gonosom (hemofilia, buta warna dan andontia) pada
ada di LKPD.
manusia.
KEGIATAN PEMBELAJARAN

Masih ingatkah kalian dengan

permainan tradisional di atas ?
Sintak 4 : Memonitoring Keaktifan dan Perkembangan Proyek

Bacalah buku atau hasil dari mengamati dan

analisis video bermain peran mengenai penyakit
menurun, dengan bertukar informasi untuk
menunjang kalian menjawab permasalahan!
Hasil pengamatan dan analisis kalian jawablah
pertanyaan yang ada di LKPD dan jawab sebuah
kasus yang diberikan dengan bantuan membuat
media chart pedigree

Analisislah sebuah kasus yang diberikan oleh kelompok lain mengenai

penyakit menurun pada manusia!

Diskusikan dengan temanmu dalam kelompok, hasil jawaban dari kasusu

yang diberikan oleh kelompok lain.

Buatlah sebuah pedigree untuk menjawab kasus yang diberikan oleh

kelompok lain !
Sintak 5 : Menguji Hasil

Presentasikanlah hasil studi kasus kalian mengenai penyakit menurun

terpaut autosom dan terpaut gonosom melalui media chart pedigree.

Buatlah sebuah anlisis dari kasus yang kalian ajukan berdasarkan hasil
persentasi kelompok lain!
 Buatlah kesimpulan mengenai kelainan genetik pada manusia yang
terpaut autosom dengan terpaut gonosom !
.

Sintak 6: Evaluasi Pengalaman

Setelah melaksanakan kegiatan bermain peran penyakit menurun terpaut

autosom dan gonosom pada manusia, serta dikembangkan dengan
penyelidikan sebuah kasus dengan membuat media chart Pedigree
ungkapkan pengalaman kalian selama kegiatan yang telah dilakukan !
 REFLEKSI

Apa yang kamu bisa simpulkan mengenai

pembelajaran hari ini, tuliskan dibawah yuk!