SILABUS

MEDIA,
MATERI ALOKASI ALAT,
KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN PENILAIAN
POKOK WAKTU BAHAN
3. Hereditas pada Manusia

1.1. Mengagumi keteraturan dan Hereditas Manusia Mengamati Tugas 2 minggu x 4  Buku teksbook
kompleksitas ciptaan Tuhan  Jenis kelamin  Membaca peta silsilah Ratu Victoria dan  Mencari informasi JP biologi
tentang struktur dan fungsi  Penyakit menurun mengaitkan dengan pola-pola penurunan sifat dari literatur  Buku referensi
DNA, gen dan kromosom dalam  Golongan darah yang telah dipelajari berbagai penyakit bahan
pembentukan dan pewarisan menurun yang spikotropika
sifat serta pengaturan proses Menanya disebabkan oleh  Referensi
pada mahluk hidup.  Memberikan pertanyaan tentang gen penyakit
Menyadari dan mengagumi pola permasalahan : keturunan
1.2. pikir ilmiah dalam kemampuan - Penurunan sifat hemofilia dari peta silsilah Observasi karena gen
mengamati bioproses. Viktoria  Kerja ilmiah, sikap
- Penyakit menurun ilmiah, dan
1.3. Peka dan peduli terhadap - Golongan darah keselamatan kerja
permasalahan lingkungan hidup, - Jenis kelamin
menjaga dan menyayangi Portofolio
lingkungan sebagai manisfestasi Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)  Laporan kegiatan
pengamalan ajaran agama yang
 Diskusi penurunan sifat pada penyakit
dianutnya Tes
menurun dan golongan darah
 Menyusun peta silsilah keluarga masing-  Pemahaman
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, konsep tentang
masing untuk sifat dan ciri yang tampak
jujur terhadap data dan fakta, pewarisan sifat
disiplin, tanggung jawab, dan padamanusia
Mengasosiasikan
peduli dalam observasi dan  Pemahaman
eksperimen, berani dan santun  Menerapkan konsep penurunan sifat penyakit
tentang penyakit
dalam mengajukan pertanyaan menurun dan golongan darah dan jenis
keturunan yang
dan berargumentasi, peduli kelamin dalam menyelesaikan persoalan
disebabkan oleh
lingkungan, gotong royong,
 MEDIA,
MATERI ALOKASI ALAT,
KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN PENILAIAN
POKOK WAKTU BAHAN
bekerjasama, cinta damai, Mengkomunikasikan gen
berpendapat secara ilmiah dan  Mempresentasikan hasil hasil diskusi tentang
kritis, responsif dan proaktif pewarisan sifat pada manusia
dalam dalam setiap tindakan dan
dalam melakukan pengamatan
dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di
luar kelas/laboratorium.

2.2. Peduli terhadap keselamatan diri

dan lingkungan dengan
menerapkan prinsip keselamatan
kerja saat melakukan kegiatan
pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan
sekitar.

3.7. Menganalisis hereditas pada

manusia
4.7. Menyajikan data hereditas pada
manusia
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA

Mata pelajaran : Biologi

Kelas :X

Materi Pokok : Hereditas Pada Manusia

Alokasi Waktu : 4 x 90 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI.1 Menghayati dan mengamalakan ajaran agama yang dianutnya
KI.II Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong-royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI.III Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI.V Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri
serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi
DNA, gen, dan kromosom dalam pembentukan dan pewarisan sifat serta pengaturan
proses pada makhluk hidup.
Indikator
 1. Mengagumi kompleksitas ciptaan Tuhan tentang Hereditas Manusia dan  bioproses
yang terjadi pada mahluk hidup disertai rasa syukur.

2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung
jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam
mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong,
bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan
proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan
percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium
Indikator
1. Memiliki sikap ilmiah dalam melakukan kegiatan pengamatan
2. Menunjukkan ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik
secara individu maupun berkelompok.

3.6 Menganalisis hereditas pada manusia

Indikator
1. Mendeskripsikan penentuan jenis kelamin pada manusia.
2. Mendiskripsikan penyakit menurun pada manusia dan mengkaitakan dengan
hereditas manusia
3. Menjelaskan penggolongan darah manusia dengan mengkaitkan jenis kelamin dan
kemungkinan penyakit menurun pada manusia.

4.6 Menyajikan data hereditas pada manusia

Indikator
1. Mempresentasikan hasil diskusi tentang pewarisan sifat pada manusia terkait jenis
kelamin, penyakit menurun, serta golongan darah.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mengagumi dan mengucapkan syukur atas keteraturan dan kompleksitas
ciptaan Tuhan tentang Hereditas manusia dan bioproses yang terjadi pada makhluk
hidup.
2. Peserta didik dapat memiliki sikap ilmiah dalam menggunakan metode penelitian saat
dilapangan
3. Peserta didik dapat menunjukkan ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan
bekerja baik secara individu maupun berkelompok.
4. Peserta didik dapat menjelaskan cara penentuan jenis kelamin pada manusia
5. Peserta didik dapat mendiskripsikan macam-macam penyakit menurun pada manusia dan
mengkaitkan dengan hereditas manusia
6. Peserta didik dapat menjelaskan penggolongan darah manusia dengan mengkaitkan jenis
kelamin dan penyakit menurun pada manusia.
7. Peserta didik dapat mempresentasikan hasil diskusi tentang pewarisan sifat pada manusia
terkait jenis kelamin, penyakit menurun, dan golongan darah dalam kehidupan sehari-
hari.
D. MATERI PEMBELAJARAN

Hereditas berarti penurunan sifat-sifat genetik dari orang tua ke anak. Ilmu yang
mempelajarihereditas disebut genetika. Teori pewarisan sifat atau hukum-hukum
hereditas pertama kalidicetuskan oleh Gregor Johann Mendel (1822-1884), anak seorang
petani kecil di Moravia Utara.Mendel berpendapat bahwa sifat-sifat dapat diturunkan
dari generasi ke generasi melalui faktorpenentu

Faktor-faktor penentu tersebut diantaranya adalah jenis kelamin dan golongan

darah yang dapat berpengaruh terhadap fisik maupun fisiologis manusia yang dapat di
turunkan dari generasi satu ke generasi berikutnya.

E. METODE PEMBELALAJARAN
 Model pembelajaran : STAD
 Pendekatan saintifik
 Strategi pembelajaran : Menggaris Bawahi
F. SUMBER BELAJAR
 Buku siswa
 LKS
 Sumber referensi lain
G. MEDIA PEMBELAJARAN
 Power point
 Papan Tulis
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke I

Tahap Pembelajaran Kegiatan Guru

 Pendahuluan
Guru memasuki kelas dengan mengucapkan salam,
kemudian guru menyiapkan kelas dan mengcek keadaan
siswa.
Memberikan apersepsi dan Guru meminta ketua kelas untuk memimpin Do’a sebelum
menyampaikan tujuan pembelajaran di mulai
pembelajaran Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik terkait
Hereditas pada manusia
Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai dalam pertemuan pertama.
Kegiatan Inti
Guru membagikan soal ulangan harian kepada siswa
Menyampaikan Informasi Guru menampilkan Power point mengenai DNA, gen dan
kromosom serta proses gametogenesis pada manusia
Guru membimbing peserta didik untuk membentuk 4
kelompok yang terdiri 4-5 orang. Untuk kelompok 1 dan 2
menggambar proses Meiosis beserta keterangan tahap-
tahapannya, kemudian untuk kelompok 3 dan 4
menggambar proses Mitosis beserta keterangan tahap-
tahapannya.
Mengorganisasi peserta Guru menjelaskan aturan dalam melakukan diskusi yakni,
didik dari 4 kelompok yang membahas untuk topik yang sama,
maka hanya 1 kelompok yang bertanggung jawab untuk
mempresentasikan di depan kelas, dan kelompok yang se-
topik lainnya membantu menjawab pertanyaan. Sedangkan
untuk kelompok yang berbeda topik diwajibkan untuk
bertanya kepada teman yang mempresentasikan didepan
kelas.
Membimbing proses Guru membimbing peserta didik selama proses diskusi
diskusi yang dilakukan kelompok besar berlangsung, serta berkeliling untuk
peserta didik menilai proses diskusi yang sedang berlangsung, serta
meluruskan dan membenarkan apabila ada suatu kesalahan
konsep
 Guru memberikan tes untuk mengetahui hasil belajar
peserta didik, soal tes mencakup proses pembelahan
meiosis dan mitosis.
Penutup
Memberikan Penghargaan Guru memberikan predikat dan mengumumkan mana
Dan memberikan kelompok superior, kelompok hebat, dan kelompok baik,
penguatan yang didasarkan pada kebenaran konsep serta pemahaman
peserta didik berdasakan hasil presentasi serta tanya jawab
selama proses diskusi kelas.
Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan
pembelajaran hari ini, dan memberikan tugas kelompok
diskusi untuk membaca di literatur lain (Buku atau
Internet) mengenai macam-macam penyakit menurun
genetik dikumpulkan dalam bentuk paper pada pertemuan
berikutnya.
Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan
Hamdalah dan meningalkan kelas dengan mengucapkan
salam

Pertemuan ke II

Tahap Pembelajaran Kegiatan Guru

Pendahuluan
Guru memasuki kelas dengan mengucapkan salam,
kemudian guru menyiapkan kelas dan mengcek keadaan
siswa.
Guru meminta ketua kelas untuk memimpin Do’a sebelum
Memberikan apersepsi dan
pembelajaran di mulai
menyampaikan tujuan
Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik terkait
pembelajaran
dengan materi sebelumnya untuk kemudian
mengaitkannya dengan materi penentuan jenis kelamin.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai dalam pertemuan kedua
Guru memebrikan pretest terkait materi.
 Kegiatan Inti
Guru membagikan buku siswa dan meminta siswa untuk
menggaris bawahi konsep yang penting sembari
mendengarkan sedikit penjelasan dari guru.
Menyampaikan Informasi
Guru menjelaskan sedikit materi penentuan jenis kelamin
dengan menayangkan sebuah Power point terkait materi
penentuan jenis kelamin.
Guru membimbing peserta didik untuk membentuk 4
kelompok yang terdiri 4-5 orang. Untuk kelompok 1 dan 2
mendiskusikan tentang tipe-tipe penentuan jenis kelamin
secara umum yaitu, tipe XY, XO, ZW, ZO, dan haploid-
diploid beserta contoh dari masing-masing tipe penentuan
jenis kelamin. Kemudian untuk kelompok 3 dan 4
Mengorganisasi peserta
mendiskusikan tentang penentuan jenis kelamin pada
didik
manusia yaitu tipe-XY beserta contoh pada hewan yang
lainnya, yang nantinya akan dipresentasikan di depan kelas
kemudian akan dilanjutkan dengan tanya jawab. (siswa
dapat mencari sumber di literatur lain ataupun buku siswa
yang telah dibagikan untuk melengkapi informasi)
Guru menjelaskan aturan dalam melakukan diskusi
Guru membimbing peserta didik selama proses diskusi,
serta berkeliling untuk menilai proses diskusi yang sedang
berlangsung, serta meluruskan dan membenarkan apabila
ada suatu kesalahan konsep atau menyimpang dari materi
diskusi.
Membimbing proses
Setelah selesai diskusi kelompok, guru mengubah kelas
diskusi yang dilakukan
menjadi diskusi klasikal dengan siswa pada salah dua
peserta didik
kelompok yaitu antara kelompok 1 dan 3 atau 2 dan 4
diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya ke
depan kelas yang memiliki topik pembahasan diskusi yang
berbeda , sementara kelompok yang lain dapat
mengajukan pertanyaan atau tanggapan.
 Guru mengevaluasi bersama dengan membetulkan jika
terdapat konsep yang salah.
Penutup
Memberikan Penghargaan Guru memberikan postest terkait materi, kemudian
Dan memberikan meminta siswa untuk menukar jawaban siswa ke teman
penguatan lain yang berbeda kelompok untuk dikoreksi bersama.
Setelah nilai skor didapatkan berdasarkan perbandingan
nilai pretes dan postest antar kelompok, guru memberikan
penghargaan kelompok baik, kelompok hebat, dan
kelompok super. (sudah di infokan pada saat penyampaian
aturan dalam diskusi).
Guru mengevaluasi pembelajaran hari ini dan meminta
siswa untuk menyimpulkan bersama terkait materi
penentuan jenis kelamin.
Guru menginfokan tentang materi yang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya yaitu, Golongan darah pada
manusia dengan mengamati silsilah keluarga dari ratu
Victoria, dan meminta siswa untuk mempelajarinya
sebagai tugas lanjutan.
Guru memberikan penguatan berupa motivasi untuk
“Tetap semangat belajar, jangan pantang menyerah demi
masa depan cerah”.
Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan
Hamdalah dan meningalkan kelas dengan mengucapkan
salam

Pertemuan Ke III

Kegiatan Guru
Tahap Pembelajaran
Pendahuluan
Memberikan apersepsi dan Guru memasuki kelas dengan mengucapkan salam,
menyampaikan tujuan kemudian guru menyiapkan kelas dan mengcek keadaan
pembelajaran siswa.
Guru meminta ketua kelas untuk memimpin Do’a sebelum
 pembelajaran di mulai
Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik terkait
Golongan darah dan penyakit menular pada manusia
Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai dalam pertemuan pertama.
Kegiatan Inti
Guru meminta siswa untuk menyebutkan macam-macam
jenis golongan darah yang mereka ketahui dan
menyebutkan macam-macam penyakit yang dapat
Menyampaikan Informasi menurun
Guru menampilkan Power point mengenai Golongan darah
dan penyakit menurun genetik pada manusia dengan
mengamati silsilah keluarga dari ratu Victoria
Guru membimbing peserta didik untuk membentuk 4
kelompok yang terdiri 4-5 orang. Kemudian Guru
membagikan Artikel tentang golongan darah
Mengorganisasi peserta
Guru menjelaskan aturan dalam melakukan diskusi yakni,
didik
setiap kelompok Wajib membahas bagaimana
menyelesaikan permasalahan pada artikel tersebut,
kemudian mempresentasikannya di depan kelas
Guru membimbing peserta didik selama proses diskusi
kelompok besar berlangsung, serta berkeliling untuk
menilai proses diskusi yang sedang berlangsung, serta
Membimbing proses
meluruskan dan membenarkan apabila ada suatu kesalahan
diskusi yang dilakukan
konsep
peserta didik
Guru memberikan tes untuk mengetahui hasil belajar
peserta didik, soal tes mencakup golongan darah dan
penyakit menurun genetik.
Penutup
Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan
pembelajaran hari ini, dan memberikan tugas kelompok
diskusi untuk membaca di literatur lain (Buku atau
Internet) mengenai proses gametogenesis pada manusia
 kemudian buatlah skema proses gametogenesis manusia
beserta keterangannya dan dikumpulkan dalam bentuk
paper pada pertemuan berikutnya.
Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan
Hamdalah dan meningalkan kelas dengan mengucapkan
salam

Pertemuan ke IV

Kegiatan Guru
Tahap Pembelajaran
Pendahuluan
Guru memasuki kelas dengan mengucapkan salam,
kemudian guru menyiapkan kelas dan mengcek keadaan
siswa.
Memberikan apersepsi dan Guru meminta ketua kelas untuk memimpin Do’a sebelum
menyampaikan tujuan memulai Ulangan harian
pembelajaran Guru mempersilahkan peserta didik untuk menyiapkan alat
tulis dan kertas
Guru menyampaiakan aturan sebelum dilakukan ulangan
harian.
Kegiatan Inti
Guru membagi siswa menjadi 2 gelombang, dengan
masing-masing gelombang memiliki waktu 45 menit.
Guru membagikan soal ulangan harian
Guru memantau siswa selama mengerjakan soal ulangan
harian
Proses mengerjakan Guru mengingatkan waktu pengerjaan soal ulangan harian
Ulangan Harian hampir habis siswa di minta untuk mengecek identitas
siswa dan jawaban mereka dan segera mengumpulkan LJK
mereka
Guru mempersilahkan peserta didik gelomang ke dua
untuk memasuki kelas dan guru menyampaikan aturan
seperti pada gelombang pertama
Penutup
 Guru menyampaikan terimakasihh telah mengerjakan
ulangan harian secara jujur dan bertanggung jawab
Penguatan Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan
Hamdalah dan meningalkan kelas dengan mengucapkan
salam

I. PENILAIAN

1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen
 LKS dan Rubrik penilaian
 Paper and pencil test
 Ulangan Harian

 Penilaian sikap  Lembar pengamatan sikap

 Penilaian diri  Lembar penilaian diri

2. Instrumen

INSTRUMEN 1 : Lembar Kegiatan Siswa pertemuan 1

Lembar Kegiatan Siswa (LKS)

Hereditas Pada Manusia

Nama :

Kelas/No.abs :

Jawablah pertanyaan berikut dengan benar secara individu!

1. Apa yang kamu ketahui tentang DNA, Gen, dan Kromosom?
Jawab :
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
2. Jelaskan bagaimana struktur DNA menurut Watson dan Crick!
Jawab :
 ..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
.......................................................................................................................................

3. Sebutkan perbedaan antara nukleotida dengan nukleosida?

Jawab:
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
.......................................................................................................................................

4. Isilah tabel perbedaan antara DNA dan RNA berikut ini!

Pembeda DNA RNA

Letak

Basa nitrogen

Pita nukleotida

Gula pentosa

5. Amati gambar pembelahan meiosis berikut!

Urutkan tahap pembelahannya!

A B C
 D E
F

G H
I

Jawaban:
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................

No. Soal Rubrik Penskoran

Soa
l

1. Jawaban:
Apa yang kamu ketahui tentang DNA adalah suatu asam nukleat yang merupakan
DNA dan Gen? subtansi pewarisan sifat pembentuk atau pembuat gen-
gen.
Gen merupakan substansi hereditas yang terdapat dalam
kromosom yang merupakan fragmen DNA yang mampu
diekspresikan ( mengendalikan sifat tertentu suatu
organisma

Skor: Bila betul semua skor = 20, jika salah skor = 0

2. Jawaban :
Jelaskan bagaimana struktur DNA Konfigurasi molekul DNA menurut Watson dan Crick
menurut Watson dan Crick! 1. Molekul DNA tersusun dari benang rangkap.
2. Masing-masing benang tersusun dari untaian
nukleotida,
3. Satu nukleotida dalam DNA tersusun dari
molekul fosfat, molekul gula deoksiribosa dan
molekul basa nitrogen (pirimidin atau purin)
4. Nukleotida-nukleotida di dalam satu benang
dirangkai satu sama lain oleh molekul fosfat dan
gula.
5. Kedua benang dalam molekul DNA terikat satu
sama lain oleh ikatan hidrogen yaitu ikatan lemah
antara inti purin dan inti pirimidin.

Skor: Bila betul semua skor = 20, jika salah skor = 0

3 Jawaban :
1 nukleotida tersusun atas molekul fosfat, molekul gula
 Sebutkan perbedaan antara deoksiribosa dan molekul basa nitrogen. Sedangkan 1
nukleotida dengan nukleosida? nukleosida tersusun dari molekul gula deoksiribosa dan
molekul basa nitrogen.

Skor : Betul semua skor= 20, jila salah maka skor =0

4 Jawaban :
Isilah tabel perbedaan antara DNA
Pembeda DNA RNA
dan RNA berikut ini!
Letak inti sel, inti sel,
mitokondria sitoplasma
Pembeda DNA RNA
dan plasmid dan ribosom.
Letak
Basa Adenin (A), Adenin (A),
Basa nitrogen Guanin (G), Guanin (G),
nitrogen Sitosin (S) dan Sitosin (S)
Timin (T) dan Urasil
Pita
(U).
nukleotida

Gula
Pita double helik tungggal
pentosa
nukleotida

Gula pentosa Deokiribosa ribosa

Skor: Bila betul semua skor = 20, jika salah skor = 0

5 Amati gambar pembelahan meiosi Jawaban :

berikut! Urutkan tahap pembelahan meiosis
A. Profase I F. Profase II
Urutkan tahap pembelahannya!
B. Anafase I G. Anafase II
C. Telofase I H. Metafase I
D. Metafase II I. Telofase II
 E. Interfase
Skor : Bila betul semua skor = 20, jika Salah semua skor
=0

Skor yang diperoleh peserta didik

Nilai peserta didik = × 100
Skor total (100)
Lembar Kegiatan Siswa pertemuan 2

Soal Pretest dan Postest

Hereditas Pada Manusia

Nama :

Kelas/No.abs :

Soal:

1. Apa sajakah tipe penentuan jenis kelamin yang kamu ketahui? Tipe yang manakah
yang terjadi pada manusia?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
2. Bagaimanakah bunyi dari hipotesis Lyon?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
3. Bagaimanakan peranan kromosom X dan Y pada manusia?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
4. Apa saja kelainan genetis pada manusia yang kamu ketahui akibat dari dari kelainan
pada kromosom kelamin?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
Kunci Jawaban dan Rubrik

No Soal dan kunci jawaban Rubrik penskoran

.
1. Apa sajakah tipe penentuan jenis kelamin yang 3= jika menyebutkan 5-6
kamu ketahui? Tipe yang manakah yang terjadi kata kunci
pada manusia? 2= jika menyebutkan 3-4
Jawab: kata kunci
tipe XY, XO, ZW, ZO, haploid-diploid 1= jika menyebutkan 1-2
Pada manusia adalah tipe-XY kata kunci
0= jika tidak
menyebutkan sama sekali
kata kunci.
2. Bagaimanakah sifat genetis jenis kelamin 3= jika menyebutkan 2
menurut hipotesis Lyon? kata kunci
Jawab: 2= jika menyebutkan 1
Berdasarkan hipotesis itu, maka banyaknya KK kata kunci
pada suatu individu sama dengan banyaknya 1= jika tidak
krom X yang dimiliki dikurang satu, maka menyebutkan kata kunci,
wanita (XX) memiliki 1 KK, sedangkan pria dalam artisan jawaban
(XY) tidak memiliki KK. salah.
Hitam= kata kunci 1 0= jika jawaban kosong
Merah= kata kunci 2 (tidak di isi)
3. Bagaimanakan sifat kromosom X dan Y pada 3= jika menyebutkan 2
manusia? kata kunci
Jawab: 2= jika menyebutkan 1
Pada manusia kromosom Y merupakan kata kunci
kromosom yang memiliki gen-gen untuk sifat 1= jika tidak
laki-laki. → XY
menyebutkan kata kunci,
Sedangkan wanita tidak memiliki kromosom
Y, tetapi hanya →XX dalam artisan jawaban
salah.
0= jika jawaban kosong
(tidak di isi)
4. Apa saja kelainan genetis pada manusia yang 3= jika menyebutkan 4
kamu ketahui akibat dari dari kelainan pada kata kunci
kromosom kelamin? 2= jika menyebutkan 3
Jawab: kata kunci
. Kelainan Pada Kromosom Kelamin 1= jika menyebutkan 1-2
     1) Sindrom Turner (Wanita XO) --> FK: kata kunci
45, XO 0= jika tidak
     2) Sindrom Klinefelter (Laki-laki XXY) --> menyebutkan sama sekali
FK: 47,XXY kata kunci.
     3) Sindrom Superfemale (Wanita Super) --
> FK: 47, XXX
     4) Sindrom Supermale (Pria Super) -->
FK: 47, XYY
INSTRUMEN 1 : Lembar Kegiatan Siswa pertemuan 3

Lembar Kegiatan Siswa (LKS)

Hereditas Pada Manusia

Nama :

Kelas/No.abs :

A. Lengkapilah paragraf ini dengan jawaban yang tepat !

Secara umum, sistem penggolongan darah pada manusia adalah penggolongan darah
sistem 1)........... dan sistem 2).................. Penggolongan tersebut didasarkan pada ada
tidaknya 3)....................... dalam darah. Seorang laki-laki bergolongan darah B
heterozigot dengan genotip 4)..................... menikah dengan perempuan yang
bergolongan sama dengannya. Pasangan tersebut kemungkinan akan memiliki anak yang
bergolongan darah 5)................. dan 6).................... dengan persentase masing-masing
sebesar 7)................ dan 8)................... Jika pasangan tersebut memiliki 4 orang anak,
maka jumlah anak yang memiliki golongan darah seperti ayah dan ibunya sebanyak
9).......... orang dan yang memiliki golongan berbeda sebanyak 10)..............orang.
 Kunci Soal dan Rubrik Penilaian

Point
Soal Rubrik Penskoran
soal
A No Kunci Jawaban Skor
Secara umum, sistem penggolongan darah pada 1 ABO 1
manusia adalah penggolongan darah sistem 2 Rhesus 1
1)........... dan sistem 2).................. Penggolongan 3 Aglutinogen 1
tersebut didasarkan pada ada tidaknya 4 IBIO 1
3)....................... dalam darah. Seorang laki-laki 5 B 1
bergolongan darah B heterozigot dengan genotip 6 O 1
4)..................... menikah dengan perempuan yang 7 50% 1
bergolongan sama dengannya. Pasangan tersebut 8 50% 1
kemungkinan akan memiliki anak yang
9 3 orang 1
bergolongan darah 5)................. dan 6)....................
10 1 orang 1
dengan persentase masing-masing sebesar
Skor Maksimal 10
7)................ dan 8)................... Jika pasangan
tersebut memiliki 4 orang anak, maka jumlah anak
yang memiliki golongan darah seperti ayah dan Skor : 10
ibunya sebanyak 9).......... orang dan yang memiliki
golongan berbeda sebanyak 10)..............orang.

Skor Total Soal A = 10

skor yang diperoleh

Nilai = skor total (10) x 100
INSTRUMEN 2 : PENGAMATAN SIKAP PESERTA DIDIK
Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

Memiliki
Menunjuk Mengharga
rasa ingin Tanggung
No Nama kan Kedisiplin i pendapat
tahu jawab
ketekunan teman
(curiosity)

10

Petunjuk Penskoran :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap peserta didik, dengan cara memberi skor (1-
4)pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai
berikut :
4 = konsisten
3 = mulai konsisten
2 = kurang konsisten
1 = sangat kurang konsisten
 INSTRUMEN 3 : PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

RESPON
NO PERTANYAAN
YA TIDAK
1 Apakah anda selalu berdoa ketika akan dan sesudah belajar?
2 Apakah anda berpartisipasi selama proses pembelajaran ?
3 Apakah anda bertanggungjawab terhadap tugas yang diberikan
oleh guru ?
4 Menurut anda, apakah semua siswa aktif memberikan pendapatnya
ketika proses diskusi, atau hanya didominasi oleh beberapa siswa
yang pandai berbicara ?
5 Apakah anda menghargai pendapat orang lain ?
6 Apakah anda ikut menyumbangkan informasi atau pengetahuan
ketika berdiskusi dengan kelompok asal?
7 Apakah anda mengikuti aturan yang digariskan selama proses
pembelajaran berlangsung?
8 Apakah anda hanya mengobrol, ketika anggota dari kelompok
anda sedang menyampaikan informasi yang telah ia peroleh?
9 Apakah anggota kelompok anda memperhatikan, ketika anda
menjelaskan?
10 Apakah anda mampu menjelaskan dengan baik hasil informasi
atau pengetahuan yang telah anda peroleh dari presentasi
kelompok lain?

Petunjuk Penskoran :
Rentangan nilai yang digunakan antara 1 dan 2. Jika jawaban YA maka diberi skor 2, dan jika
jawaban TIDAK maka diberi skor 1.
Kriteria penilaian :
0–5 = tidak positif; 11– 5 = positif dan
6–10 = kurang positif; 16–20 = sangat positif.