SILABUS IPA

Satuan Pendidikan : MTsN TANJUNG EMAS

Kelas : VII
Semester : II ( GENAP )

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungj awab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Indikator Pembelajaran Alokasi

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan
peranan manusia dalam lingkungan
serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama yang
dianutnya

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah

(memiliki rasa ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-
hari
2.2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas sehari-
 Indikator Pembelajaran Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan.

2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan

bertanggung jawab dalam aktivitas
sehari-hari
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada
orang lain dalam aktivitas sehari-
hari

3.6 Memahami sistem organisasi 3.6.1 Menyebutkan Sistem Organisasi Mengamati : TMT : - Widodo Wahono,
kehidupan mulai dari tingkat sel tingkatan hierarki Kehidupan  Mengamati gambar tingkatan organisasi Membuat latihan uji 13 JP dkk. 2017. Buku
sampai organism dan komposisi kehidupan.  Sel kehidupan kompetensi pada buku Guru IPA kelas
utama penyusun sel 3.6.2 Menjelaskan tentang  Jaringan
 Gambar sel pada hewan dan tumbuhan siswa halaman 26-27 VII. Kemendikbud
system.  Organ
4.6 Membuat model struktur sel  Tayangan /gambar beberapa jaringan Jakarta Hal 145-
 Sistem organ
tumbuhan/hewan 3.6.3 Melakukan  Organisme pada hewan dan tumbuhan TMTT 172
pengamatan sel  Tayangan / gambar organ pada manusia/ Membuat model struktur / - Widodo Wahono,
dengan miskroskop. hewan gambar sel hewan dkk. 2017. Buku
3.6.4 Melakukan  Tayangan / gambar beberapa sistem Siswa IPA Kelas
pengamatan jaringan organ pada manusia VII .Kemendikbud
Portofolio
dengan miskroskop.
Model/gambar sel hewan Jakarta Hal 1-18
3.6.5 Menjelaskan
pengertian organ. Menanya : dan tumbuhan
3.6.6 Membedakan antara Menanyakan tentang:
jaringan organ, organ  Konsep organisasi kehidupan
dan sistem organ.  Struktur Sel hewan dan tumbuhan TES
3.6.7 Menjelaskan konsep
 Macam-macam jaringan pada hewan dan Tes tertulis bentuk uraian
sistem organ dan
organisme. tumbuhan beserta fungsinya
3.6.8 Menyebutkan 3 contoh  Organ pada hewan dan tumbuhan Contoh Uraian :
sistem organ yang  Sistem organ pada makhluk hidup 1. Tuliskan tingkatan
menyusun organisme. hierarki kehidupan
3.6.9 Memiliki keterampilan Mengumpulkan Informasi: dari yang terendah
berbicara di depan
 Indikator Pembelajaran Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kelas melalui kegiatan  Konsep organisasi kehidupan ( dimulai sampai yang tertinggi
presntasi hasil projek dari sel sampai organisme )
sel.  Sel sebagai unit struktural dan fungsional
kehidupan
 Tentang macam-macam jaringan pada
hewan dan tumbuhan beserta fungsinya
 Tentang organ pada hewan dan
tumbuhan
 Tentang sistem organ pada makhluk
hidup
Mengasosiasi:
 Mendiskusikan tentang konsep
organisasi kehidupan dimulai dari sel
sampai ke organisme
 Mendiskusikan dan melakukan
pengamatan tentang sel sebagai unit
struktural dan fungsiaonal dalam
kehidupan
 Mendiskusikan dan melakukan
pengamatan tentang jaringan pada
hewan dan tumbuhan beserta fungsinya
 Mendiskusikan dan mengolah informasi
tentang organ pada hewan dan
tumbuhan beserta fungsinya
 Mendiskusikan dan mengolah informasi
tentang sistem organ

Mengomunikasikan:
 Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal tentang konsep
organisasi kehidupan
 Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal tentang sel
 Indikator Pembelajaran Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
sebagai unit struktural dan fungsional
 Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal tentang
jaringan pada hewan dan tumbuhan
beserta fungsinya
 Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal tentang organ
pada hewan dan tumbuhan
 Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal tentang sistem
organ pada makhluk hidup

3.7 Menganalisis interaksi antara 3.7.1 Menjelaskan konsep Makhluk Hidup dan Mengamati: TMT 10 JP - Widodo Wahono,
makhluk hidup dan lingkungannya lingkungan dan Lingkungan  Tayangan / gambar lingkungan  Membuat latihan soal dkk. 2017. Buku
serta dinamika populasi akibat konsep-konsepnya.  Interaksi antara  Tayangan /gambar ekosistem darat dan halaman 44-46 pada Guru IPA kelas
interaksi tersebut 3.7.2 Menjelaskan makhluk hidup dan
perairan. buku siswa VII. Kemendikbud
pengertian interaksi. lingkungan
3.7.3 Menjabarkan pola-pola  Dinamika populasi  Tayangan / gambar jaring-jaring makanan Jakarta Hal 173-
4.7 Menyajikan hasil pengamatan
terhadap interaksi makhluk hidup interaksi. atau rantai makanan TMTT 196
dengan lingkungan sekitarnya 3.7.4 Menjelaskan konsep  Tayangan / gambar interaksi makhluk  Membuat laporan - Widodo Wahono,
bentuk saling hidup dalam ekosistem tentang interaksi dkk. 2017. Buku
ketergantungan hidup. Siswa IPA Kelas
antara komponen biotik
3.7.5 Menyebutkan
Menanya: dan abiotik serta VII .Kemendikbud
perbedaan antara
rantai makanan  Konsep lingkungan ( pengertian dampak dinamika Jakarta Hal 28-41
dengan jarring-jaring lingkungan dan komponen yang terdapat populasi
makanan, rantai pada lingkungan )
makanan de tritus  Yang dimaksud dengan interaksi Portofolio
dengan rantai  Yang dimaksud dengan rantai makan dan  Laporan tertulis tentang
makanan perumput.
jaring-jaring makanan interaksi antara
3.7.6 Peserta didik memilki
keterampilan di depan  Mengapa pola interaksi mempengaruhi komponen biotik dan
kelas melalui kegiatan ekosistem abiotik serta dampak
presentasi hasil dinamika populasi
eksplorasi. Mengumpulkan Informasi :
 Indikator Pembelajaran Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Menggali informasi tentang konsep
lingkungan Tes
 Menggali informasi tentang pola interaksi Tes tertulis bentuk uraian
di alam
 Menggali informasi tetang konsep saling Contoh Soal :
ketergantungan dan bentuk-bentuk 1.
saling ketergantungan
 Menggali informasi tetang pola interaksi
mempengaruhi ekosistem

Mengasosiasi:
 Berdiskusi konsep lingkungan
 Berdiskusi dan mengolah informasi pola
interaksi dialam
 Berdiskusi dan mengolah informasi Perhatikan lah gambar
tentang konsep saling ketergantungan diatas ! Berapa rantai
dan bentuk-bentuk saling makanan yang terdapat
ketergantungan pada jaring-jaring makanan
 Berdiskusi dan mengolah informasi diatas ? Tuliskan masing-
tentang pola interaksi mempengaruhi masing rantai makan
ekosistem tersebut !

Mengomunikasikan:
 Mempresentasikan hasil kegiatan di
depan kelas
3.8 Menganalisis terjadinya 3.8.1 Menjelaskan Pencemaran Mengamati : TMT 13 JP - Widodo Wahono,
pencemaran lingkungan dan pengertian Lingkungan  Mengamati gambar / tayangan Membuat latihan soal dkk. 2017. Buku
dampaknya bagi ekosistem pencemaran  Pencemaran air lingkungan yang tercemar tentang dampak Guru IPA kelas
lingkungan.  Pencemaran udara
 Mengamati gambar / tayangan sungai pencemaran lingkungan VII. Kemendikbud
4.8 Membuat tulisan tentang gagasan 3.8.2 Menjelaskan macam-  Pencemaran tanah
macam pencemaran yang tercemar Jakarta Hal 197-
penyelesaian masalah pencemaran  Dampakpencemaran
lingkungan. bagi ekosistem  Mengamati tayangan / gambar pabrik / TMTT 218
di lingkungannya berdasarkan hasil
3.8.3 Menjelaskan kendaraan diperkotaan Membuat laporan - Widodo Wahono,
pengamatan
pengertian tertulis/klipping tentang
 Indikator Pembelajaran Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
pencemaran air.  Mengamati gambar tanah yang tandus penyelesaian masalah dkk. 2017. Buku
3.8.4 Menyelidiki air jernih  Mengamati tayangan penjernihan air pencemaran yang terjadi Siswa IPA Kelas
dari tercemar terhadap Menanya : dilingkungan. VII .Kemendikbud
kondisi (pergerakan
 Apa yang dimaksud dengan pencemaran Jakarta Hal 47-62
ikan).
3.8.5 Membuat gagasan lingkungan ? Portofolio
tertulis tentang  Faktor yang menyebabkan pencemaran klipping tentang
bagaimana mengatasi air penyelesaian masalah
dan mengurangi  Faktor yang menyebabkan pencemaran pencemaran yang terjadi
pencemaran air. udara dilingkungan.
3.8.6 Menjelaskan
 Faktor yang menyebabkan pencemaran
pengertian
pencemaran udara. tanah Tes
3.8.7 Menyebutkan factor-  Cara penanggulangan pencemaran Tes tertulis bentuk uraian
faktor penyebab lingkungan
pencemaran udara. Contoh Soal :
3.8.8 Menjelaskan dampak Mengumpulkan Informasi : Jelaskan 4 cara
pencemaran udara.
 Menggali informasi tentang Definisi menangani/meminimalkan
3.8.9 Menjelaskan
pengertian pencemaran lingkungan dan macam- limbah rumah tangga
pencemaran tanah. macam pencemaran dengan prinsip ekologi
3.8.10 Membuat gagasan  Mengumpulkan informasi tentang
tertulis tentang pencemaran air
bagaimana  Mengumpulkan informasi tentang
mengurangi dampak
pencemaran udara
pencemaran tanah.
 Menggali informasi tentang pencemaran
tanah
 Menggali informasi tentang dampak
pencemaran dan cara penanggulangan
pencemaran lingkungan

Mengasosiasi :
 Berdiskusi dan mengolah informasi
tentang Definisi pencemaran
lingkungan dan macam-macam
 Indikator Pembelajaran Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
pencemaran
 Berdiskusi dan mengolah informasi
tentang pencemaran air
 Berdiskusi dan mengolah informasi
tentang pencemaran udara
 Berdiskusi dan mengolah informasi
tentang tentang pencemaran tanah
 Berdiskusi dan mengolah informasi
tentang dampak pencemaran dan cara
penanggulangan pencemaran lingkungan

Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil kegiatan dalam
bentuk laporan
 Mempresentasikan hasil kegiatan di
depan kelas
3.9 Memahami perubahan iklim dan 3.9.1 Menjelaskan Perubahan Iklim Mengamati: TMT 11 JP - Widodo Wahono,
dampaknya bagi ekosistem pengertian efek rumah  Penyebab  Gambar /tayangan proses efek rumah Mengerjakan latihan uji dkk. 2017. Buku
kaca. terjadinya kaca kompetensi pada buku Guru IPA kelas
4.9 Membuat tulisan tentang gagasan 3.9.2 Menjelaskan proses perubahan iklim
 Gambar /tayangan penyebab pemanasan siswa halaman 81-82 VII. Kemendikbud
adaptasi/penanggulangan masalah terjadinya pemanasan  Dampak perubahan
global. global Jakarta Hal 219-
perubahan iklim iklim bagi
3.9.3 Mendeskripsikan ekosistem  Gambar /tayangan melelehnya es di TMTT 238
pemanasan global. kutub utara dan beberapa hewan yang Membuat poster yang - Widodo Wahono,
3.9.4 Mendeskripsikan punah berisi gagasan dkk. 2017. Buku
penyebab terjadinya  Gambar /tayangan cara penanggulangan penanggulangan Siswa IPA Kelas
pemanasan global.
pemanasan global pemanasan global VII .Kemendikbud
3.9.5 Mendeskripsikan
dampak pemanasan Jakarta Hal 68-78
global bagi kehidupan Menanya: Portofolio
bumi.  Apa yang dimaksud dengan efek rumah Mengumpulkan:
3.9.6 Mendeskripsikan kaca poster yang berisi gagasan
beberapa upaya  Faktor yang menyebabkan pemanasan penanggulangan
menanggulangi global ? pemanasan global
pemanasan global.
 Indikator Pembelajaran Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Apa dampak pemanasan global ?
 Bagaimana cara menanggulangi
pemanasan global ? Tes (Tulis)
Tes tertulis bentuk uraian
Mengumpulkan Informasi :
 Menggali informasi Efek rumah kaca Contoh Soal :
 Menggali informasi tentang pengertian Perhatikan pernyataan
dan penyebab pemanasan global berikut ini :
 Menggali informasi tentang dampak a. peternakan
pemanasan global b. asap kendaraan
 Menggali informasi tentang cara bermotor
penanggulangan pemanasan global c. reboisasi
d. kebakaran hutan
Mengasosiasi: e. asap pabrik
 Berdiskusi dan mengolah informasi f. lemari es non CFC
tentang Efek rumah kaca g. tebang pilih
 Berdiskusi dan mengolah informasi h. penggundulan hutan
tentang pengertian dan penyebab i. penggunnaan parfum
pemanasan global j. pelestarian laut
 Berdiskusi dan mengolah informasi dari pernyataan diatas,
tentang dampak pemanasan global klasifikasikanlah
 Berdiskusi dan mengolah informasi pernyataan yang
tentang cara penanggulangan merupakan penyebab
pemanasan global pemanasan global

Mengomunikasikan:
 Menyampaikan laporan dalam bentuk
tulisan
 Indikator Pembelajaran Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

3.10 Memahami lapisan bumi, gunung 3.10.1 Menjelaskan Lapisan Bumi dan Mengamati: TMT 13 JP - Widodo Wahono,
api, gempa bumi, dan tindakan karakteristik lapisan Bencana  Tayangan lapisan bumi Mengerjakan latihan soal dkk. 2017. Buku
pengurangan resiko sebelum, penyusub bumi.  Lapisan bumi  Gambar lapisan atmosfer uji kompetensi halaman Guru IPA kelas
pada saat, dan pasca bencana 3.10.2 Menjelaskan  Gunung api
 Gambar lapisan tanah dan proses 141-145 VII. Kemendikbud
sesuai ancaman bencana di karakteristik atmosfir.  Gempa bumi dan
daerahnya 3.10.3 Menjelaskan terjadinya siklus air Jakarta Hal 239-
tsunami
karakteristik litosfer.  Tindakan tanggap  Tayangan gempa bumi dan tsunami TMTT 254
4.10 Mengomuni-kasikan upaya 3.10.4 Menjelaskan bencana  Gambar gunung berapi Membuat laporan tentang - Widodo Wahono,
pengurangan resiko dan dampak karakteristik gempa penanggulangan resiko dan dkk. 2017. Buku
bencana alam serta tindakan bumi serta Menanya: dampak bencana alam Siswa IPA Kelas
pengurangan resiko
penyelamatan diri pada saat terjadi Tanya jawab tentang: VII .Kemendikbud
bencananya.
bencana sesuai dengan jenis  Konsep lapisan bumi Portofolio Jakarta Hal 83-
3.10.5 Menjelaskan
ancaman bencana di daerahnya karakteristik gunung  Bagaimana proses terbentuknya atmosfer Laporan tentang 131
berapi serta  Litosfer dan hidrosfer penanggulangan resiko dan - Karim saeful ,
pengurangan resiko  Penyebab terjadinya gempa bumidan dampak bencana alam dkk.2009. Belajar
bencananya. tsunami IPA Membuka
3.10.6 Menjelaskan
 gunung berapi dan pengurangan resiko Tes (Tulis) : Cakrawala Alam
karakterisktik hidrosfer
serta pengurangan bencananya Sekitar untuk
resiko bencananya. Jelaskan 5 lapisan atmosfer siswa SMP / MTs
Mengumpulkan Informasi : bumi mulai urutan yang Kelas VII.Pusat
 Konsep lapisan bumi terendah sampai yang Perbukuan
 Atmosfer tertinggi Departemen
 Litosfer dan hidrosfer Pendidikan
 Gempa bumi, tsunami dan pengurangan Nasional. Hal 75-
resiko bencananya 95
 gunung berapi dan pengurangan resiko
bencananya

Mengasosiasi:
 Berdiskusi, mengolah informasi tentang
konsep lapisan bumi
 Berdiskusi dan mengolah informasi
 Indikator Pembelajaran Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
tentang atmosfer
 Berdiskusi dan mengolah informasi
tentang litosfer dan hidrosfer
 Berdiskusi dan mengolah informasi
tentang Gempa bumi, Tsunami dan
pengurangan resiko bencananya
 Berdiskusi dan mengolah informasi
tentang gunung berapi dan pengurangan
resiko bencananya

Mengomunikasikan:
 Menyampaikan laporan dalam bentuk
tulisan.

3.11 Memahami sistem tata surya, rotasi 3.11.1 Membuat model orbit Tata Surya Mengamati: TMT 13 JP - Widodo Wahono,
dan revolusi bumi dan bulan, serta planet.  Sistem tata surya  Tayangan /gambar susunan tata surya Mengerjakan latihan soal dkk. 2017. Buku
dampaknya bagi kehidupan di 3.11.2 Mendeskripsikan  Karakteristik ( Matahari beserta planet-planet ) uji kompetensi Hal : 167- Guru IPA kelas
bumi karakteristik anggota tata surya
 Gambar / tayangan gerak planet 168 VII. Kemendikbud
kompenen cahaya.  Matahari sebagai
4.11 Menyajikan karya tentang dampak 3.11.3 Mencari infromasi mengelilingi matahari Jakarta Hal 255-
bintang
rotasi dan revolusi bumi dan bulan tentang planet-planet  Dampak rotasi dan  Gambar /tayangan rotasi dan revolusi TMTT 278
bagi kehidupan di bumi, tata surya. revolusi bumi bagi bumi Membuat makalah tentang - Widodo Wahono,
berdasarkan hasil pengamatan 3.11.4 Mendeskripsikan gerak kehidupan di bumi  Gambar / tayangan gerhana bulan dan dampak rotasi dan revolusi dkk. 2017. Buku
atau penelusuran berbagai planet pada orbit tata  Gerhana bulan dan matahari bumi dan bulan bagi Siswa IPA Kelas
sumber informasi surya. matahari  Tayangan pasang surut kehidupan di bumi VII .Kemendikbud
3.11.5 Membuat model  Terjadinya pasang
perbandingan jarak Jakarta Hal 146-
surut
kompenen tata surya. Menanya: Portofolio 162
3.11.6 Mengamati berbagai Tanya jawab tentang: Kumpulan semua tugas-
fase bulan.  Konsep tata surya dan karakteristik tugas.
3.11.7 Mendeskripsilkan planetnya
gerak rotasi dan
 Karakteristik matahari sebagai bintang Tes (Tulis) :
revulusi bumi.
3.11.8 Mendeskripsikan  Rotasi dan revolusi bumi Tes tertulis bentuk uraian
 Indikator Pembelajaran Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
rotasi,revulusi bumi  Gerhana matahari dan bulan
serta peristiwa yang di  Pasang surut Contoh Soal :
libatkanya.
Tuliskan faktor yang
3.11.9 Mencari informasi
Mengumpulkan Informasi : mempengaruhi pasang
tentang perubahan
musim yang terjadi di  Konsep tata surya dan karakteristik surut air laut.
bumi bagian utara planetnya
(BBU) dan bumi bagian  Karakteristik matahari sebagai bintang
selatan (BBS)  Rotasi dan revolusi bumi beserta
dampaknya
 Gerhana matahari dan bulan
 Pasang surut

Mengasosiasi:
 Berdiskusi, mengolah informasi tentang
Konsep tata surya dan karakteristik
planetnya
 Berdiskusi dan mengolah informasi
tentang Karakteristik matahari sebagai
bintang
 Berdiskusi dan mengolah informasi
tentang Rotasi dan revolusi bumi beserta
dampaknya
 Berdiskusi dan mengolah informasi
tentang Gerhana matahari dan bulan
 Berdiskusi dan mengolah informasi
tentang Pasang surut

Mengomunikasikan:
Menyampaikan laporan dalam bentuk
tulisan.
PENILAIAN HARIAN 12 JP
CADANGAN 5 JP
 Tanjung Emas, Januari 2019
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Dra. YULISMAR, M.Ag FRIMA YENTI AMBIA, S.Si

NIP. 196809292000032003