SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Lape

Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : VII/Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Inti:
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
3.6 Mengidentifikasi Sistem Organisasi 3.6.1 Menyebutkan tingkatan hierarki • Religius • Mengamati diri 20 JP  Kementer  Lisan
sistem organisasi Kehidupan Makhluk kehidupan. • Mandiri teman, Sistem ian  Tertulis
kehidupan mulai Hidup 3.6.2 Menjelaskan tentang system. • Gotong Organisasi Pendidika  Penugasan
dari tingkat sel 3.6.3 Menjelaskan pengertian organ. royong Kehidupan n dan  Unjuk
sampai 3.6.4 Membedakan antara jaringan • Kejujuran Makhluk Hidup Kebuday kerja
organisme dan organ, organ dan sistem organ. • Kerja keras • Membedakan aan.  Projek
komposisi utama 3.6.5 Menjelaskan konsep sistem organ • Percaya diri antara jaringan 2017.  Portofolio
penyusun sel dan organisme. • Kerja sama organ, organ dan Buku
4.6 Menyajikan data 3.6.6 Menyebutkan 3 contoh sistem sistem organ. Siswa
hasil pengukuran organ yang menyusun organisme. • Mengumpulkan Mata
dengan alat ukur 3.6.7 Memiliki keterampilan berbicara informasi mengenai Pelajara
yang sesuai pada di depan kelas melalui kegiatan berbagai n IPA.
diri sendiri, presentasi hasil projek sel. Membedakan Jakarta:
makhluk hidup 3.6.8 Peserta didik dapat menyebutkan antara jaringan Kementer
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
lain, dan benda- tingkatan hierarki kehidupan. organ, organ dan ian
benda di sekitar 3.6.9 Peserta didik dapat menjelaskan sistem organ. Pendidika
dengan tentang sistem n dan
menggunakan 3.6.10 Peserta didik dapat melakukan • Melakukan Kebuday
satuan tak baku pengamatan sel dengan pengamatan sel aan.
dan satuan baku menggunakan mikroskop. dengan  Modul
3.6.11 Peserta didik dapat membedakan menggunakan Ajar
antara jaringan, organ, dan sistem mikroskop.  Internet
organ. • Menyebutkan  Lingkun
3.6.12 Peserta didik memiliki tingkatan hierarki gan
keterampilan di depan kelas kehidupan.
melalui kegiatan presentasi hasil
projek sel.
4.6.1 Melakukan pengamatan se
ldengan mikroskop.
4.6.2 Melakukan pengamatan jaringan
dengan mikroskop
4.6.3 Mengamati torso atau organ tubuh
bagian dalam dari ikan /katak/
burung/ Kadal
4.6.4 Mengidetifikasi antara sel,
jaringan, organ, dan sistem organ
pada hewan dan tumbuhan
melalui pengamatan mikroskopik
dan Makroskopik
4.6.5 Membuat model hewan atau
tumbuhan menggunakan bahan
yang mudah didapat di lingkungan
sekitar dan mendiskusikan
hasilnya
3.7 Menganalisisinte Interaksi Makhluk 3.7.1 Menjelaskan konsep lingkungan • Religius • Mengamati 15 JP  Kementer  Lisan
raksi antara Hidup dengan dan konsep-konsepnya. • Mandiri Interaksi Makhluk ian  Tertulis
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
makhluk hidup Lingkungannya 3.7.2 Menjelaskan pengertian interaksi. • Gotong Hidup Dengan Pendidika  Penugasan
dan 3.7.3 Menjabarkan pola-pola interaksi. royong Lingkungannya n dan  Unjuk
lingkungannya 3.7.4 Menjelas kankonsep bentuk saling • Kejujuran • Mengidentifikasi Kebuday kerja
serta dinamika ketergantungan hidup. • Kerja keras Interaksi Makhluk aan.  Projek
populasi akibat 3.7.5 Menyebutkan perbedaan antara • Percaya diri Hidup Dengan 2017.  Portofolio
interaksi rantai makanan dengan jaring- • Kerja sama Lingkungannya Buku
4.7 Menyajikan hasil jaring makanan, rantai makanan • Mengumpulkan Siswa
pengamatan de tritus dengan rantai makanan informasi mengenai Mata
terhadap perumput. Interaksi Makhluk Pelajara
interaksi 3.7.6 Peserta didik memilki Hidup Dengan n IPA.
makhlukehidup keterampilan di depan kelas Lingkungannya Jakarta:
denganlingkunga melalui kegiatan presentasi hasil • Menyebutkan Kementer
n sekitarnya eksplorasi. perbedaan antara ian
3.7.7 Peserta Didik dapat melakukan rantai makanan Pendidika
pengamatan lingkungan dan dengan jaring- n dan
mengidentifikasi komponen biotik jaring makanan, Kebuday
dan abiotik. rantai makanan de aan.
3.7.8 Peserta Didik dapat menjelaskan tritus dengan rantai  Modul
pengertian interaksi. makanan perumput Ajar
3.7.9 Peserta Didik memiliki  Internet
keterampilan berbicara di depan  Lingkun
kelas melalui kegiatan presentasi gan
hasil eksplorasi
4.7.1 Melakukan pengamatan pola
interaksi makhluk hidup dengan
lingkungan sekitarnya.
4.7.2 Menyajikan model interaksi
makhluk hidup dengan
lingkungannya
3.8 Menganalisisterj Pencemaran 3.8.1 Menjelaskan pengertian • Religius • Mengamati 15 JP  Kementer  Lisan
adinya Lingkungan pencemaran lingkungan. • Mandiri tentangPencemaran ian  Tertulis
pencemaran 3.8.2 Menjelaskan macam-macam • Gotong Lingkungan Pendidika  Penugasan
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
lingkungan dan pencemaran lingkungan. royong • Menyelidiki air n dan  Unjuk
dampaknya bagi 3.8.3 Menjelaskan pengertian • Kejujuran jernihdaritercemarte Kebuday kerja
ekosistem’ pencemaran air. • Kerja keras rhadapkondisi aan.  Projek
4.8 Membuat tulisan 3.8.4 Menyelidiki air jernih dari • Percaya diri (pergerakanikan). 2017.  Portofolio
tentang gagasan tercemar terhadap kondisi • Kerja sama • Mengumpulkansert Buku
penyelesaianmas (pergerakanikan). amenganalisispenye Siswa
alah pencemaran 3.8.5 Membuat gagasan tertulis bab dan Mata
di tentang bagaimana mengatasi dampakpencemaran Pelajara
lingkungannya dan mengurangi pencemaran air. udara, air, dan n IPA.
berdasarkan 3.8.6 Menjelaskan pengertian tanahbagiekosistem Jakarta:
hasil pencemaran udara. , Kementer
pengamatan 3.8.7 Menyebutkan factor-faktor merumuskanmasala ian
penyebab pencemaran udara. hsertamengajukanp Pendidika
3.8.8 Menjelaskan dampak enyelesaianmasalah n dan
pencemaran udara. nya Kebuday
3.8.9 Menjelaskan pengertian • Membuatgagasanter aan.
pencemaran tanah. tulistentangbagaima  Modul
3.8.10 Membuat gagasan tertulis namengurangidamp Ajar
tentang bagaimana mengurangi akpencemarantanah  Internet
dampak pencemaran tanah  Lingkun
3.8.11 Peserta Didik dapat menjelaskan gan
pengertian pencemaran air
melalui penyelidikan
3.8.12 Peserta Didik menyelidiki
pengaruh air jernih dan tercemar
terhadap kondisi (pergerakan)
ikan
4.8.1 Mengamati berbagai pencemaran
lingkungan sekitar.
4.8.2 Mengumpulkan serta
menganalisis penyebab dan
dampak pencemaran udara, air,
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
dan tanah bagi ekosistem,
merumuskan masalah serta
mengajukan penyelesaian
masalahnya
4.8.3 Membuat laporan penyelesaian
masalah pencemaran yang terjadi
di lingkungan sekitar
3.9 Menganalisisper Pemanasan Global 3.9.1 Menjelaskan pengertian efek • Religius  MengamatiPemanas 10 JP  Kementer  Lisan
ubahan iklim rumah kaca. • Mandiri an Global ian  Tertulis
dan dampaknya 3.9.2 Menjelaskan proses terjadinya • Gotong  Mendeskripsikanpe Pendidika  Penugasan
bagi ekosistem pemanasan global. royong nyebabterjadinyape n dan  Unjuk
4.9 Membuat tulisan 3.9.3 Mendeskripsikan pemanasan • Kejujuran manasan global Kebuday kerja
tentang gagasan global. • Kerja keras  Mengumpulkan aan.  Projek
adaptasi/penang 3.9.4 Mendeskripsikan penyebab • Percaya diri informasi mengenai 2017.  Portofolio
gulangan terjadinya pemanasan global. • Kerja sama proses dan dampak Buku
masalah 3.9.5 Mendeskripsikan dampak • terjadinya Siswa
perubahan iklim pemanasan global bagi perubahan iklim Mata
kehidupan bumi. bagi ekosistem Pelajara
3.9.6 Mendeskripsikan beberpa upaya  Mengajukan n IPA.
menanggulang pemanasan gagasan Jakarta:
global. penanggulangan Kementer
3.9.7 Peserta Didik dapat masalah perubahan ian
mendefinisika efek rumah kaca. iklim dalam bentuk Pendidika
3.9.8 Peserta Didik dapat menjelaskan laporan tertulis, dan n dan
proses terjadinya efek rumah mempresentasikan Kebuday
kaca gagasannya untuk aan.
3.9.9 Peserta Didik dapat ditanggapi  Modul
mendefinisikan pemanasan temannya Ajar
global.  Internet
3.9.10 Peserta Didik dapat menjelaskan  Lingkun
penyebabterjadinyapemanasan gan
global.
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
4.9.1 Mengamati tayangan dampak
perubahan iklim
4.9.2 Mengumpulkan informasi
mengenai proses dan dampak
terjadinya perubahan iklim bagi
ekosistem
4.9.3 Mengajukan gagasan
penanggulangan masalah
perubahan iklim dalam bentuk
4.9.4 Laporan tertulis, dan
mempresentasikan gagasannya
untuk ditanggapi temannya
3.10 Menjelaskan Lapisan Bumi 3.10.1 Menjelaskankarakteristiklapisan • Religius  Mengamati 10 JP  Kementer  Lisan
lapisan penyusunbumi. • Mandiri tayangan model ian  Tertulis
bumi,gununga 3.10.2 Menjelaskankarakteristikatmosfi • Gotong lapisan bumi Pendidika  Penugasan
pi,gempabumi, r. royong  Meyelidiki n dan  Unjuk
dan tindakan 3.10.3 Menjelaskankarakteristiklitosfer. • Kejujuran mengenai lapisan Kebuday kerja
pengurangan 3.10.4 Menjelaskankarakteristikgempab • Kerja keras bumi dan aan.  Projek
resiko umisertapenguranganresikobenc • Percaya diri mekanisme 2017.  Portofolio
sebelum,pada ananya. • Kerja sama terjadinya letusan Buku
saat,dan pasca 3.10.5 Menjelaskankarakteristikgunung gunung berapi, Siswa
bencana sesuai berapisertapenguranganresikobe gempa bumi, dan Mata
ancaman ncananya. tsunami Pelajara
bencana di 3.10.6 Menjelaskankarakterisktikhidros  Mengumpulkan n IPA.
daerahnya fersertapenguranganresikobenca mengenai Jakarta:
4.10 Mengomunikas nanya karakteristik Kementer
ikan upaya 4.10.1 Mengamati tayangan model gunung berapi ian
pengurangan lapisan bumi serta pengurangan Pendidika
resiko dan 4.10.2 Mengumpulkan mengenai resiko bencananya n dan
dampak lapisan bumi dan mekanisme  Menyajikan hasil Kebuday
bencana alam terjadinya letusan gunung berapi, hasil studi literatur aan.
serta tindakan gempa bumi, dan tsunami tentang  Modul
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
penyelamatan 4.10.3 Menyajikan hasil studi literatur penanggulangan Ajar
diri pada saat tentang penanggulangan resiko resiko dan dampak  Internet
terjadi bencana dan dampak bencana alam dalam bencana alam  Lingkun
sesuai dengan bentuk presentasi dalam bentuk gan
jenis ancaman 4.10.4 Berlatih tindakan penyelamatan presentasi
bencana di diri pada saat terjadi bencana
daerahnya alam
3.11 Menganalisis Tata Surya 3.11.1 Membuat model orbit planet. • Religius  Mengamati gerak 15 JP  Kementer  Lisan
sistem tata 3.11.2 Mendeskripsikan karakteristik • Mandiri planet pada orbit ian  Tertulis
surya, rotasi dan kompenen cahaya. • Gotong tata surya Pendidika  Penugasan
revolusi bumi, 3.11.3 Mencari infromasi tentang royong  Mencar infromasi n dan  Unjuk
rotasi dan planet-planet tata surya. • Kejujuran tentang planet- Kebuday kerja
revolusi bulan, 3.11.4 Mendeskripsikan gerak planet • Kerja keras planet tata surya. aan.  Projek
serta pada orbit tata surya. • Percaya diri  Mengidentifikasi 2017.  Portofolio
dampaknya bagi 3.11.5 Membuat model • Kerja sama karakteristik Buku
kehidupan di perbandinganjarakkompenen tata anggota tata surya Siswa
bumi surya. serta dampak Mata
4.11 Menyajikan 3.11.6 Mengamati berbagai fase bulan. rotasi dan revolusi Pelajara
karya tentang 3.11.7 Mendeskripsilkan gerak rotasi bumi bagi n IPA.
ampak rotasi dan revulusi bumi. kehidupan Jakarta:
dan revolusi 3.11.8 Mendeskripsikan otasi, revulusi mensimulasikan Kementer
bumi dan bulan bumi serta peristiwa yang di terjadinya siang ian
bagi kehidupan libatkanya. dan malam, fase- Pendidika
di bumi, 3.11.9 Mencariin formasi tentang fase bulan dan n dan
berdasarkanhasi perubahan musim yang terjadi di proses terjadinya Kebuday
l pengamatan bumi bagian utara (BBU) dan Gerhana aan.
atau bumi bagian selatan (BBS)  Mengamati model  Modul
penelusuran 3.11.10 Peserta Didik mampu system tata surya Ajar
berbagai sumber mendeskripsikan gerak planet  Internet
in formasi pada orbit tata surya  Lingkun
4.11.1 Mengamati model system tata gan
surya
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
4.11.2 Mendiskusikan orbit planet
4.11.3 Mengidentifikasi karakteristik
anggota tata surya serta dampak
rotasi dan revolusi bumi bagi
kehidupan mensimulasikan
terjadinya siang dan malam,
fase-fase bulan dan proses
terjadinya Gerhana
4.11.4 Mengumpulkan mengenai
gerhana bulan dan matahari serta
pengaruhnya terhadap pasang
surut air laut
4.11.5 Membuat laporan tentang
dampak rotasi dan revolusi bumi
serta bulan bagi kehidupan dan
mendiskusikannya dengan teman

Mengetahui Lape, Januari 2023

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Abdul Hakim, S.P Jono Pratama, S.Pd

NIP. 197503222008011006 NIP. -198911302022121001