Nama : Riandika Unsyah Chabi

Nim : 20571012

PEMAHAMAN KONSEP

A. Instrumen Pemahaman Konsep

Pada penelitian ini peneliti akan meneliti persoalan kemampuan pemahaman konsep
guna mengembangkan suatu media pembelajaran interaktif. Menurut Santrock, pemahaman
konsep merupakan faktor penting dalam kegiatan pembelajaran. Pemahaman konsep
memiliki hubungan yang erat dalam minat siswa dalam belajar. Bartell, Webel, Bowen, &
Dyson, menyatakan bahwa pemahaman konsep merupakan tujuan dasar pembelajaran
matematika. Ketika siswa sudah mengerti konsep matematika maka siswa tersebut akan
dengan mudah menyelesaikan masalah dalam pelajaran matematika. Hal senada
diungkapkan Jacques yang menyatakan bahwa matematika merupakan suatu subjek yang
hierarki dimana pengetahuan suatu topik merupakan suatu kelanjutan dari topik
sebelumnya sehingga siswa harus mampu memahami pengetahuan yang baru dengan cara
memiliki potongan-potongan informasi mengenai pengetahuan sebelumnya.

Pemahaman konsep adalah kemampuan menangkap pengertian-pengertian seperti

mampu mengungkapkan suatu materi yang disajikan ke dalam bentuk yang lebih dipahami,
mampu memberikan interpretasi dan mampu mengaplikasikannya. Pemahaman konsep
merupakan tingkat kemampuan yang mengharapkan siswa mampu memahami arti dari
konsep, situasi, serta fakta yang diketahuinya.

B. Pedoman Wawancara

Pada tahap ini peneliti mewawancarai guru dengan beberapa pertanyaan.

C.
 C. Instrumen Test
a) Soal dan Indikator

Pada tahap ini akan terdiri dari beberapa pertanyaan yang memuat indikator
pemahaman konsep.

1. Diberikan himpunan semesta S = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,….., 15}, A = { x | x kelipatan

2, x ∈ S}, B = { x | x faktor dari 8, x ∈ S},C = { x | x ganjil, x ∈ S} dan D = { 5, 6,
7, 8, 9} adalah……
a. Tentukan hubungan antara himpunan B terhadap himpunan A dengan mendaftar
anggotanya terlebih dahulu, dan jelaskan apakah B ⊂ A
b. Nyatakan C ∩ D dengan mendaftar anggotanya kemudian buatlah diagram venn-
nya dan arsirlah
Tentukan ( A ∩ B ) U D !!

2. Diketahui A = { merah, kuning, hijau }. Dari himpunan-himpunan berikut:

i. {}
ii. { merah, biru }
iii. { hijau }
iv. { hijau, kuning}
v. { biru, kuning, hijau }
vi. { merah, kuning }
vii. { biru }
viii. { merah, kuning, hijau }

a. Tentukan himpunan bagian A dan jelaskan

b. Tentukan yang bukan himpunan bagian dari A dan jelaskan mengapa himpunan
tersebut bukan himpunan bagian dari A

3. Dalam satu kelas terdapat 15 siswa gemar matematika, 17 siswa gemar biologi, 8
siswa gemar keduanya. Berapa banyak siswa dalam kelas tersebut?

Kompetensi Dasar Indikator Kemampuan Pemahaman No soal

Konsep Siswa
4.2 Menyelesaikan Menyatakan ulang sebuah konsep. 2a
soal tentang materi Mengelompokkan/mengklasifikasikan 1a
 himpunan objek menurut sifat-sifat tertentu
dengan konsepnya.
Memberikan contoh dan bukan contoh 1b dan 1d
dari suatu konsep.
Menyajikan konsep dalam berbagai 2b
bentuk matematika.
Mengembangkan syarat perlu atau 2a
syarat cukup dari suatu konsep
Menggunakan dan memanfaatkan 1c
serta memilih prosedur atau operasi
tertentu.
Mengaplikasikan konsep atau 3
algoritma pada pemecahan masalah.

b) Rubrik Penskoran dan Kisi-kisi

No Indikator Kemampuan Pemahaman Konsep Keterangan Skor

Siswa
1 Menyatakan ulang sebuah konsep. Tidak ada jawaban atau 0
tidak ada ide matematika
yang muncul sesuai
dengan soal.
Ide matematik telah 1
muncul namun belum
dapat menyajikan konsep
dalam berbagai bentuk
representasi matematis
Dapat menyajikan 2
konsep dalam berbagai
bentuk representasi
matematis sebagai suatu
logaritma pemahaman
konsep namun masih
melakukan beberapa
kesalahan.
Dapat menyajikan 3
 konsep dalam bentuk
representasi matematika
dengan benar.
2 Mengelompokkan/mengklasifikasikan Tidak ada jawaban atau 0
objek menurut sifat-sifat tertentu dengan tidak ada ide matematika
konsepnya. yang muncul sesuai
dengan soal.
Ide matematik telah 1
muncul namun belum
dapat menyajikan konsep
dalam berbagai bentuk
representasi matematis
Dapat menyajikan 2
konsep dalam berbagai
bentuk representasi
matematis sebagai suatu
logaritma pemahaman
konsep namun masih
melakukan beberapa
kesalahan.
Dapat menyajikan 3
konsep dalam bentuk
representasi matematika
dengan benar.
3 Memberikan contoh dan bukan contoh dari Tidak ada jawaban atau 0
suatu konsep. tidak ada ide matematika
yang muncul sesuai
dengan soal.
Ide matematik telah 1
muncul namun belum
dapat menyajikan konsep
dalam berbagai bentuk
representasi matematis
Dapat menyajikan 2
konsep dalam berbagai
bentuk representasi
matematis sebagai suatu
 logaritma pemahaman
konsep namun masih
melakukan beberapa
kesalahan.
Dapat menyajikan 3
konsep dalam bentuk
representasi matematika
dengan benar.
4 Menyajikan konsep dalam berbagai bentuk Tidak ada jawaban atau 0
matematika. tidak ada ide matematika
yang muncul sesuai
dengan soal.
Ide matematik telah 1
muncul namun belum
dapat menyajikan konsep
dalam berbagai bentuk
representasi matematis
Dapat menyajikan 2
konsep dalam berbagai
bentuk representasi
matematis sebagai suatu
logaritma pemahaman
konsep namun masih
melakukan beberapa
kesalahan.
Dapat menyajikan 3
konsep dalam bentuk
representasi matematika
dengan benar.
5 Mengembangkan syarat perlu atau syarat Tidak ada jawaban atau 0
cukup dari suatu konsep tidak ada ide matematika
yang muncul sesuai
dengan soal.
Ide matematik telah 1
muncul namun belum
dapat menyajikan konsep
dalam berbagai bentuk
 representasi matematis
Dapat menyajikan 2
konsep dalam berbagai
bentuk representasi
matematis sebagai suatu
logaritma pemahaman
konsep namun masih
melakukan beberapa
kesalahan.
Dapat menyajikan 3
konsep dalam bentuk
representasi matematika
dengan benar.
6 Menggunakan dan memanfaatkan serta Tidak ada jawaban atau 0
memilih prosedur atau operasi tertentu. tidak ada ide matematika
yang muncul sesuai
dengan soal.
Ide matematik telah 1
muncul namun belum
dapat menyajikan konsep
dalam berbagai bentuk
representasi matematis
Dapat menyajikan 2
konsep dalam berbagai
bentuk representasi
matematis sebagai suatu
logaritma pemahaman
konsep namun masih
melakukan beberapa
kesalahan.
Dapat menyajikan 3
konsep dalam bentuk
representasi matematika
dengan benar.
7 Mengaplikasikan konsep atau algoritma Tidak ada jawaban atau 0
pada pemecahan masalah. tidak ada ide matematika
yang muncul sesuai
 dengan soal.
Ide matematik telah 1
muncul namun belum
dapat menyajikan konsep
dalam berbagai bentuk
representasi matematis
Dapat menyajikan 2
konsep dalam berbagai
bentuk representasi
matematis sebagai suatu
logaritma pemahaman
konsep namun masih
melakukan beberapa
kesalahan.
Dapat menyajikan 3
konsep dalam bentuk
representasi matematika
dengan benar.

Skor Minimal =0

Skor Maksimal = 3

Nilai = Skor Perolehan/Skor Maksimal x 100

No Soal Alternatif Jawaban

1 Diberikan himpunan semesta S = Diketahui:
{1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,….., 15}, A = { x 𝑆 = {1,2,3,4,5,6,7, … , … ,15}
| x kelipatan 2, x ∈ S}, B = { x | x 𝐴 = {2,4,6,8,10,12,14}
faktor dari 8, x ∈ S},C = { x | x 𝐵 = {2,4,8}
ganjil, x ∈ S} dan D = { 5, 6, 7, 8, 𝐶 = {3,5,7,9,11,13,15}
9} adalah…… 𝐷 = {5,6,7,8,9}
c. Tentukan hubungan antara a. 𝐴 = {2,4,6,8,10,12,14} 𝐵 = {2,4,6,8}
himpunan B terhadap
Ya, bahwa B ⊂ A karena setiap anggota B
himpunan A dengan
adalah anggota A.
mendaftar anggotanya
terlebih dahulu, dan b. 𝐶 ∩ 𝐷 = {3,5,7,9,11,13,15} ∩
jelaskan apakah B ⊂ A {5,6,7,8,9}
d. Nyatakan C ∩ D dengan
 mendaftar anggotanya = {5,7,9}
kemudian buatlah diagram
venn-nya dan arsirlah
e. Tentukan ( A ∩ B ) U D

c. 𝐴 ∩ 𝐵 = {2,4,6,8,10,12,14} ∩ {2,4,8} =
{2,4,6}

(𝐴 ∩ 𝐵) ∪ 𝐷 = {2,4,8} ∪ {5,6,7,8,9} =
{2,4,5,6,7,8,9)

2 Diketahui A = { merah, kuning, Diketahui Himpunan A ={merah, kuning,

hijau }. Dari himpunan-himpunan hijau}?
berikut: a. Himpunan bagian A
ix. {}
x. { merah, biru } 𝑖. { }
𝑖𝑖𝑖. { ℎ𝑖𝑗𝑎𝑢}
xi. { hijau }
𝑖𝑣. { ℎ𝑖𝑗𝑎𝑢, 𝑘𝑢𝑛𝑖𝑛𝑔}
xii. { hijau, kuning}
𝑣𝑖. { 𝑚𝑒𝑟𝑎ℎ, 𝑘𝑢𝑛𝑖𝑛𝑔}
xiii. { biru, kuning, hijau } 𝑣𝑖𝑖𝑖. { 𝑚𝑒𝑟𝑎ℎ, 𝑘𝑢𝑛𝑖𝑛𝑔, ℎ𝑖𝑗𝑎𝑢} Himpunan
xiv. { merah, kuning } tersebut himpunan bagian dari A, karena semua
xv. { biru } anggotanya merupakan anggota A.
xvi. { merah, kuning, hijau }
b. Yang bukan termasuk himpunan bagian
dari A
c. Tentukan himpunan bagian
A dan jelaskan 𝑖𝑖 = { 𝑚𝑒𝑟𝑎ℎ, 𝑏𝑖𝑟𝑢}
d. Tentukan yang bukan 𝑣 = { 𝑏𝑖𝑟𝑢, 𝑘𝑢𝑛𝑖𝑛𝑔, ℎ𝑖𝑗𝑎𝑢}
himpunan bagian dari A 𝑣𝑖𝑖 = { 𝑏𝑖𝑟𝑢}
dan jelaskan mengapa
himpunan tersebut bukan
himpunan bagian dari A
3 Dalam satu kelas terdapat 15 siswa Diketahui: Satu kelas terdapat 15 siswa gemar
gemar matematika, 17 siswa gemar matematika 17 siswa gemar biologi 8 siswa
biologi, 8 siswa gemar keduanya. gemar keduanya
Berapa banyak siswa dalam kelas Misalnya: A = siswa gemar matematika B =
tersebut? siswa gemar biologi 𝐴 ∩ 𝐵 = siswa gemar
keduanya
Maka dapat dibuat diagram venn sebagai
 berikut

Jadi banyaknya siswa dalam kelas tersebut

adalah: 7 + 8 + 9 = 24 siswa

D. Lembar Validasi
a) Lembar Validasi Pedoman Wawancara
b) Lembar Validasi Instrumen
 E. Identitas Pengembang

Nama saya Riandika Unsyah Chabi berumur 20 tahun (lahir pada tanggal 16
Oktober 2002). Saya tinggal di Talang Benih, Curup. Saya bercita-cita menjadi seorang
entrepreneur dan membanggakan orang tua. Pengalaman Organisasi saya pernah menjadi
anggota Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS). Sebelum kuliah saya pernah bersekolah di
SMAN 4 Rejang Lebong. Hobi saya yaitu menonton dan bermain game, bermain musik
(terutama gitar). Saya sedang menempuh kuliah di IAIN Curup dengan jurusan TMM
(Tadris Matematika)