KELAS 1 sampai Sekolah SEKOLAH TERPADU TUROD Tingkat Kelas ubur-ubur KELAS-8

12
Guru NEMILSON A.TEJADA Area Belajar MATEMATIKA 8
LOG PELAJARAN HARIAN
Tanggal dan Waktu 13-17 NOVEMBER 2017 Seperempat KUARTAL KETIGA
Pengajaran

Senin Selasa Rabu Kamis Jumat

SAYA. TUJUAN

A. Standar Konten Peserta didik mendemonstrasikan pemahaman konsep kunci struktur aksiomatik geometri dan kongruensi segitiga.

B. Standar Kinerja Pelajar mampu merumuskan rencana terorganisir untuk menangani situasi kehidupan nyata.

C . Kompetensi/Tujuan Pembelajaran Menjelaskan sistem matematika. M8GE-IIIa-1

Tulis kode LC untuk masing-masing
Mengilustrasikan perlunya struktur aksiomatik dari sistem matematika pada umumnya, dan dalam Geometri pada
khususnya: (a)
Istilah yang ditentukan; (b) istilah yang tidak ditentukan; (c) postulat; dan (d) teorema. M8GE-IIIa-c-1
II. ISI GEOMETRI GEOMETRI GEOMETRI GEOMETRI GEOMETRI

AKU AKU AKU. SUMBER BELAJAR

A. Referensi
1. halaman Panduan Guru
2. Halaman Materi Peserta
3. Halaman buku teks
4. Materi Tambahan dari portal Learning Resource (LR).
B. Sumber Belajar Lainnya

IV. PROSEDUR
A. Meninjau pelajaran sebelumnya atau menyajikan yang baru Memperkenalkan konsep Memperkenalkan konsep Tinjau pelajaran yang lalu.
pelajaran pelajaran baru kepada siswa. pelajaran baru kepada Apakah tiga istilah yang
TOPIK: SISTEM MATEMATIKA siswa. tidak ditentukan dalam
TOPIK: TIGA ISTILAH YANG Geometri?
TIDAK DITENTUKAN TOPIK: POSTULAT DAN
DALAM GEOMETRI TEOREMA
B. Menetapkan tujuan untuk pelajaran Untuk menggambarkan Sistem Merepresentasikan titik, Untuk istilah yang Untuk mewakili titik, Untuk mewakili titik, garis
Matematika garis, dan bidang ditentukan; (b) istilah yang garis dan bidang. dan bidang. Tentukan 3
menggunakan model tidak ditentukan; (c) Tentukan 3 istilah yang istilah yang tidak
 konkrit dan gambar postulat; dan (d) teorema. tidak ditentukan. ditentukan. Tentukan
Tentukan postulat dan postulat dan teorema.
teorema.
C. Menyajikan contoh/instance pelajaran baru Tunjukkan diagram alir di kelas. Sajikan pelajaran dengan Mengulas kembali
menampilkan model titik pengertian Teorema dan
garis dan bidang. Postulat.
D. Mendiskusikan konsep baru dan mempraktikkan keterampilan Menggunakan diagram alir, Berdasarkan pemaparan Membedakan teorema dan PROPER KEGIATAN
baru #1 hubungkan dalam pelajaran. titik, garis, dan bidang, Postulat. Jelaskan masing-
Mendeskripsikan Sistem tanyakan kepada siswa masing perbedaan tersebut
Matematika. Identifikasi masing- definisinya masing-masing. dan berikan contohnya.
masing kemudian berikan Diskusikan dan ilustrasikan
definisi atau bidang lebih banyak contoh dari
spesifikasinya. masing-masing
E. Mendiskusikan konsep baru dan mempraktikkan keterampilan Biarkan siswa melakukan Biarkan siswa melakukan Berikan aktivitas dewan
baru #2 aktivitas. Menguji pengetahuan aktivitas. Menguji siswa terkait pelajaran.
yang diperoleh siswa dengan pengetahuan yang Memudahkan dalam
pelajaran. Berikan aktivitas diperoleh siswa dengan kegiatan.
dewan. pelajaran. Berikan aktivitas
dewan.
F. Mengembangkan Penguasaan (Mengarah pada Penilaian Formatif
3)
G. Menemukan aplikasi praktis dari konsep dan keterampilan dalam Kutip aplikasi nyata Sistem Sebutkan aplikasi nyata Sebutkan aplikasi nyata dari
kehidupan sehari-hari dalam kehidupan nyata kita. dari titik, bidang, dan garis postulat dan teorema dalam
dalam kehidupan kita. kehidupan kita.
H. Membuat generalisasi dan abstraksi tentang pelajaran Apa sistem di bawah Apa tiga istilah yang tidak Bedakan Teorema dari
Matematika? terdefinisi dalam postulat.
geometri?
I. Mengevaluasi pembelajaran KUIS PROPER
J. Kegiatan tambahan untuk penerapan atau perbaikan
V. PERKATAAN
VI. CERMINAN
A. Jumlah peserta didik yang memperoleh 80% dalam evaluasi
B. Jumlah peserta didik yang membutuhkan kegiatan tambahan untuk
remediasi yang mendapat nilai di bawah 80%
C. Apakah pelajaran remedial berhasil? Jumlah peserta didik yang
telah mengikuti pelajaran
D. Jumlah peserta didik yang terus memerlukan remediasi
E. Manakah dari strategi pengajaran saya yang bekerja dengan baik?
Mengapa ini berhasil?
F. Kesulitan apa yang saya temui yang dapat dibantu oleh kepala
sekolah atau supervisor saya?
G. Inovasi atau materi lokal apa yang saya gunakan/temukan yang
ingin saya bagikan dengan guru lain?

KELAS 1 sampai Sekolah SEKOLAH TERPADU TUROD Tingkat Kelas ubur-ubur KELAS-8
12
Guru NEMILSON A.TEJADA Area Belajar MATEMATIKA 8
LOG PELAJARAN HARIAN
Tanggal dan Waktu 13-17 NOVEMBER 2017 Seperempat KUARTAL KETIGA
Pengajaran

Senin Selasa Rabu Kamis Jumat

SAYA. TUJUAN

A. Standar Konten Peserta didik mendemonstrasikan pemahaman konsep kunci struktur aksiomatik geometri dan kongruensi segitiga.

B. Standar Kinerja Pelajar mampu merumuskan rencana terorganisir untuk menangani situasi kehidupan nyata.

C . Kompetensi/Tujuan Pembelajaran Mengilustrasikan perlunya struktur aksiomatik dari sistem matematika pada umumnya, dan dalam Geometri pada
Tulis kode LC untuk masing-masing khususnya: (a)
Istilah yang ditentukan; (b) istilah yang tidak ditentukan; (c) postulat; dan (d) teorema. M8GE-IIIa-c-1
II. ISI GEOMETRI GEOMETRI GEOMETRI GEOMETRI GEOMETRI

AKU AKU AKU. SUMBER BELAJAR

A. Referensi
1. halaman Panduan Guru
2. Halaman Materi Peserta
3. Halaman buku teks
4. Materi Tambahan dari portal Learning Resource (LR).
B. Sumber Belajar Lainnya
IV. PROSEDUR
A. Meninjau pelajaran sebelumnya atau menyajikan yang Memperkenalkan konsep Memperkenalkan konsep Tinjau pelajaran yang lalu.
baru pelajaran baru kepada siswa. pelajaran baru kepada siswa. Apakah tiga istilah yang tidak
pelajaran TOPIK: SISTEM MATEMATIKA TOPIK: AXIOM SECARA UMUM ditentukan dalam Geometri?
TOPIK AKSIOM DALAM
GEOMETRI
B. Menetapkan tujuan untuk pelajaran Untuk menggambarkan Sistem Untuk mengilustrasikan perlunya Untuk mengilustrasikan
 Matematika struktur aksiomatik dalam perlunya struktur aksiomatik
Sistem Matematika. dalam Geometri.
C. Menyajikan contoh/instance pelajaran baru Tunjukkan diagram alir di kelas. Sajikan beberapa ilustrasi di Apa itu Aksioma dan
papan tulis, tanyakan kepada Geometri?
siswa tentang hal itu.
D. Mendiskusikan konsep baru dan mempraktikkan Menggunakan diagram alir, Berdasarkan presentasi tersebut, Mengilustrasikan aksioma PROPER KEGIATAN
keterampilan baru #1 hubungkan dalam pelajaran. tanyakan kepada siswa tentang dalam Geometri. Sajikan
Mendeskripsikan Sistem definisi, istilah tak terdefinisi, lebih banyak contoh
Matematika. Identifikasi masing- postulat dan teorema. Setelah kemudian biarkan siswa
masing kemudian berikan itu, rangkum ide mereka. mengajukan pertanyaan.
definisi atau bidang Kemudian berdiskusi lebih lanjut
spesifikasinya. dan menyajikan ilustrasi.
E. Mendiskusikan konsep baru dan mempraktikkan Biarkan siswa melakukan Biarkan siswa melakukan Berikan aktivitas dewan
keterampilan baru #2 aktivitas. Menguji pengetahuan aktivitas. Menguji pengetahuan siswa terkait pelajaran.
yang diperoleh siswa dengan yang diperoleh siswa dengan Memudahkan dalam
pelajaran. Berikan aktivitas pelajaran. Berikan aktivitas kegiatan.
dewan. dewan.
F. Mengembangkan Penguasaan (Mengarah pada
Penilaian Formatif 3)
G. Menemukan aplikasi praktis dari konsep dan Kutip aplikasi nyata Sistem Sebutkan aplikasi nyata dari Sebutkan aplikasi nyata dari
keterampilan dalam kehidupan sehari-hari dalam kehidupan nyata kita. Definisi, Istilah tak terdefinisi, postulat dan teorema dalam
Postulat dan Teorema dalam kehidupan kita.
kehidupan kita.
H. Membuat generalisasi dan abstraksi tentang Apa sistem di bawah Apa bedanya Definition dan Apa itu aksioma?
pelajaran Matematika? Undefined term? Apa itu geometri?

I. Mengevaluasi pembelajaran KUIS PROPER

J. Kegiatan tambahan untuk penerapan atau perbaikan
V. PERKATAAN
VI. CERMINAN
A. Jumlah peserta didik yang memperoleh 80% dalam
evaluasi
B. Jumlah peserta didik yang membutuhkan kegiatan
tambahan untuk remediasi yang mendapat nilai di bawah
80%
C. Apakah pelajaran remedial berhasil? Jumlah peserta
didik yang telah mengikuti pelajaran
D. Jumlah peserta didik yang terus memerlukan
remediasi
E. Manakah dari strategi pengajaran saya yang bekerja
dengan baik? Mengapa ini berhasil?
F. Kesulitan apa yang saya temui yang dapat dibantu oleh
kepala sekolah atau supervisor saya?
G. Inovasi atau materi lokal apa yang saya
gunakan/temukan yang ingin saya bagikan dengan guru
lain?

KELAS 1 sampai Sekolah SEKOLAH TERPADU TUROD Tingkat Kelas ubur-ubur KELAS-8
12
Guru NEMILSON A.TEJADA Area Belajar MATEMATIKA 8
LOG PELAJARAN HARIAN
Tanggal dan Waktu 20-24 NOVEMBER 2017 Seperempat KUARTAL KETIGA
Pengajaran

Senin Selasa Rabu Kamis Jumat

SAYA. TUJUAN

A. Standar Konten Peserta didik mendemonstrasikan pemahaman konsep kunci struktur aksiomatik geometri dan kongruensi segitiga.
B. Standar Kinerja Peserta didik mampu mengkomunikasikan pemikiran matematis dengan koherensi dan kejelasan dalam merumuskan, menyelidiki,
menganalisis, dan memecahkan masalah kehidupan nyata yang melibatkan segitiga kongruen menggunakan representasi yang tepat
dan akurat.
C . Kompetensi/Tujuan Pembelajaran mengilustrasikan kongruensi segitiga.*** M8GE-IIId-1
Tulis kode LC untuk masing-masing
II. ISI GEOMETRI GEOMETRI GEOMETRI GEOMETRI GEOMETRI

AKU AKU AKU. SUMBER BELAJAR

A. Referensi
1. halaman Panduan Guru
2. Halaman Materi Peserta
3. Halaman buku teks
4. Materi Tambahan dari portal Learning Resource (LR).
B. Sumber Belajar Lainnya
IV. PROSEDUR
A. Meninjau pelajaran sebelumnya atau menyajikan yang Memperkenalkan konsep Memperkenalkan konsep Apa persamaan segitiga?
baru pelajaran baru kepada siswa. pelajaran baru kepada TOPIK: KONGRUENSI
pelajaran TOPIK: KONGRUENSI SEGITIGA siswa. SEGITIGA

B. Menetapkan tujuan untuk pelajaran Untuk menggambarkan
kongruensi segitiga.
C. Menyajikan contoh/instance pelajaran baru Perlihatkan dua segitiga di
kelas.
D. Mendiskusikan konsep baru dan mempraktikkan Menggunakan dua segitiga
keterampilan baru #1 meminta siswa kesamaan
mereka. Kemudian sisipkan
sekarang pelajaran tentang
kongruensi segitiga.
Menggambarkan kongruensi
segitiga yang berbeda.
E. Mendiskusikan konsep baru dan mempraktikkan Biarkan siswa melakukan
keterampilan baru #2 aktivitas. Menguji pengetahuan
yang diperoleh siswa dengan
pelajaran. Berikan aktivitas
dewan.
F. Mengembangkan Penguasaan (Mengarah pada Penilaian
Formatif 3)
G. Menemukan aplikasi praktis dari konsep dan keterampilan Sebutkan aplikasi nyata dari
dalam kehidupan sehari-hari Kesesuaian dalam kehidupan
nyata kita.
TOPIK: KONGRUENSI
SEGITIGA
Untuk menggambarkan
keselarasan.
Tanyakan siswa tentang
kesamaan?
Ilustrasikan segitiga di
papan tulis. Kemudian beri
label pengukuran sisi dan
sudut. Bahas juga cara
mencari besaran total
segitiga.
Biarkan siswa melakukan
aktivitas. Menguji
pengetahuan yang
diperoleh siswa dengan
pelajaran. Berikan aktivitas
dewan.
Kutip kesamaan aplikasi
nyata dalam hidup kita.
Untuk menentukan sudut
dan sisi yang bersesuaian.
Berapa sisi dan sudut yang
bersesuaian?
Gambarkan di papan tulis PROPER KEGIATAN
bagaimana kita dapat
mengidentifikasi sisi dan
sudut segitiga. Ilustrasikan
lebih banyak contoh.
Mintalah siswa untuk
mengilustrasikan dan
menentukan sudut dan sisi
yang bersesuaian.
Berikan aktivitas dewan
siswa terkait pelajaran.
Memudahkan dalam
kegiatan.
Sebutkan aplikasi nyata dari
pelajaran kita dalam hidup
kita.

H. Membuat generalisasi dan abstraksi tentang pelajaran Apa kongruensi segitiga yang Mengapa kita perlu Bagaimana cara
berbeda? melihat kesamaan kita menentukan sisi dan sudut
dengan orang lain? yang bersesuaian pada
suatu segitiga?
I. Mengevaluasi pembelajaran KUIS PROPER
J. Kegiatan tambahan untuk penerapan atau perbaikan
V. PERKATAAN
VI. CERMINAN
A. Jumlah peserta didik yang memperoleh 80% dalam
evaluasi
B. Jumlah peserta didik yang membutuhkan kegiatan
tambahan untuk remediasi yang mendapat nilai di bawah 80%
C. Apakah pelajaran remedial berhasil? Jumlah peserta didik
 yang telah mengikuti pelajaran
D. Jumlah peserta didik yang terus memerlukan remediasi
E. Manakah dari strategi pengajaran saya yang bekerja dengan
baik? Mengapa ini berhasil?
F. Kesulitan apa yang saya temui yang dapat dibantu oleh
kepala sekolah atau supervisor saya?
G. Inovasi atau materi lokal apa yang saya gunakan/temukan
yang ingin saya bagikan dengan guru lain?

KELAS 1 sampai Sekolah SEKOLAH TERPADU TUROD Tingkat Kelas ubur-ubur KELAS-8
12
Guru NEMILSON A.TEJADA Area Belajar MATEMATIKA
LOG PELAJARAN HARIAN
Tanggal dan Waktu 4-8 DESEMBER 2017 Seperempat KUARTAL KETIGA
Pengajaran

Senin Selasa Rabu Kamis Jumat

SAYA. TUJUAN GEOMETRI GEOMETRI GEOMETRI GEOMETRI GEOMETRI

A. Standar Konten Siswa mendemonstrasikan pemahaman konsep kunci struktur aksiomatik geometri dan kongruensi segitiga.
B. Standar Kinerja Peserta didik mampu mengkomunikasikan pemikiran matematis dengan koherensi dan kejelasan dalam merumuskan, menyelidiki, menganalisis, dan memecahkan masalah
kehidupan nyata yang melibatkan segitiga kongruen menggunakan representasi yang tepat dan akurat.
C . Kompetensi/Tujuan Pembelajaran Mengilustrasikan postulat kongruensi SSS.*** M8GE-IIId-e-1
Tulis kode LC untuk masing-masing
II. ISI
AKU AKU AKU. SUMBER BELAJAR
A. Referensi
1. halaman Panduan Guru
2. Halaman Materi Peserta
3. Halaman buku teks Geometri III halaman 92, 94, 97 Geometri III halaman 95
4. Materi Tambahan dari portal Learning Resource (LR).
B. Sumber Belajar Lainnya Internet Internet

IV. PROSEDUR
A. Meninjau pelajaran sebelumnya atau menyajikan Perkenalkan pelajaran baru. Sajikan pelajaran baru. Sifat-sifat Apa dua sifat pertama dari
yang baru Sifat-sifat kongruen. (kesesuaian kongruensi SSS. Kesebangunan Segitiga?
pelajaran SSS)
 B. Menetapkan tujuan untuk pelajaran Menanyakan kepada siswa
tentang segitiga. Juga sifat-sifat
kongruensi.
C. Menyajikan contoh/instance pelajaran baru
D. Mendiskusikan konsep baru dan mempraktikkan Mendiskusikan kongruensi
keterampilan baru #1 segitiga. Perlihatkan ilustrasi di
papan tulis kemudian jelaskan
bagaimana sebuah segitiga
kongruen.
E. Mendiskusikan konsep baru dan mempraktikkan Biarkan siswa menjawab papan
keterampilan baru #2 aktivitas.
F. Mengembangkan penguasaan
(Mengarah ke Penilaian Formatif 3)
G. Menemukan aplikasi praktis dari konsep dan Menanyakan kepada siswa
keterampilan dalam kehidupan sehari-hari tentang penerapan kongruensi
segitiga.
H. Membuat generalisasi dan abstraksi tentang Bagaimana kongruensi segitiga
pelajaran ditentukan?
Untuk membuktikan SSS segitiga.
Menggunakan teorema dan
postulat.
Membuktikan kesebangunan
segitiga SSS
Diskusikan kongruensi segitiga
SSS. Tunjukkan ilustrasi di papan
tulis kemudian buktikan.
Biarkan siswa menjawab papan
aktivitas.
Apa penerapan kongruensi
segitiga dalam skenario
kehidupan nyata kita?
Apa postulat kongruensi segitiga
SSS?
Untuk mengilustrasikan sifat Untuk mengilustrasikan postulat Untuk mengilustrasikan
kongruensi segitiga SSS. kongruensi SSS. postulat kongruensi SSS.
Perlihatkan ilustrasi Segitiga di
papan tulis.
Diskusikan kongruensi segitiga PROPER KEGIATAN
SSS, kemudian nyatakan ciri-
cirinya. Kemudian buktikan
beberapa contohnya.
Biarkan siswa menjawab papan
aktivitas.
ULANGAN
Apa penerapan kongruensi
segitiga dalam skenario kehidupan
nyata kita?
Apa itu postulat kongruensi
segitiga?

I. Mengevaluasi pembelajaran

J. Kegiatan tambahan untuk penerapan atau perbaikan

V. PERKATAAN

VI. CERMINAN
A. Jumlah peserta didik yang memperoleh 80% dalam
evaluasi
B. Jumlah peserta didik yang membutuhkan kegiatan
tambahan untuk remediasi yang mendapat nilai di bawah
80%
C. Apakah pelajaran remedial berhasil? Jumlah peserta
didik yang telah mengikuti pelajaran
D. Jumlah peserta didik yang terus memerlukan
remediasi

E. Manakah dari strategi pengajaran saya yang bekerja

dengan baik? Mengapa ini berhasil?
F. Kesulitan apa yang saya temui yang dapat dibantu oleh
kepala sekolah atau supervisor saya?
G. Inovasi atau materi lokal apa yang saya
gunakan/temukan yang ingin saya bagikan dengan guru
lain?
 KELAS 1 sampai Sekolah SEKOLAH TERPADU TUROD Tingkat Kelas ubur-ubur KELAS-8
12
Guru NEMILSON A.TEJADA Area Belajar MATEMATIKA
LOG PELAJARAN HARIAN
Tanggal dan Waktu 11-15 DESEMBER 2017 Seperempat KUARTAL KETIGA
Pengajaran

Senin Selasa Rabu Kamis Jumat

SAYA. TUJUAN GEOMETRI GEOMETRI GEOMETRI GEOMETRI GEOMETRI
A. Standar Konten Siswa mendemonstrasikan pemahaman konsep kunci struktur aksiomatik geometri dan kongruensi segitiga.
B. Standar Kinerja Peserta didik mampu mengkomunikasikan pemikiran matematis dengan koherensi dan kejelasan dalam merumuskan, menyelidiki, menganalisis, dan memecahkan
masalah kehidupan nyata yang melibatkan segitiga kongruen menggunakan representasi yang tepat dan akurat.
C. Kompetensi/Tujuan Pembelajaran Memecahkan bagian yang sesuai dari segitiga kongruen. M8GE-IIIf-1 PERAYAAN HARI YAYASAN
Tulis kode LC untuk masing-masing
II.KONTEN
AKU AKU AKU. SUMBER BELAJAR
A. Referensi
1. halaman Panduan Guru
2. Halaman Materi Peserta
3. Halaman buku teks Halaman Geometri III ________ Halaman Geometri III ________ Halaman Geometri III
________
4. Materi Tambahan dari portal Learning
Resource (LR).
B. Sumber Belajar Lainnya Internet Internet
IV. PROSEDUR
A. Meninjau pelajaran sebelumnya atau Perkenalkan pelajaran baru. Tinjau pelajaran sebelumnya Tinjau pelajaran yang lalu
menyajikan yang baru TOPIK:.BAGIAN SEGITIGA tentang sudut yang sesuai? tentang perbedaan alasan dan
 pelajaran
B. Menetapkan tujuan untuk pelajaran
C. Menyajikan contoh/instance pelajaran baru
D. Mendiskusikan konsep baru dan
mempraktikkan keterampilan baru #1
E. Mendiskusikan konsep baru dan
mempraktikkan keterampilan baru #2
F. Mengembangkan penguasaan
(Mengarah ke Penilaian Formatif 3)
G. Menemukan aplikasi praktis dari konsep dan
keterampilan dalam kehidupan sehari-hari
H. Membuat generalisasi dan abstraksi tentang
pelajaran
I. Mengevaluasi pembelajaran
J. Kegiatan tambahan untuk penerapan atau
perbaikan
V. PERKATAAN
VI. CERMINAN
A. Jumlah peserta didik yang memperoleh 80%
dalam evaluasi
B. Jumlah peserta didik yang membutuhkan
kegiatan tambahan untuk remediasi yang
mendapat nilai di bawah 80%
SEGITIGA YANG SESUAI
Untuk menentukan sisi dan sudut
yang bersesuaian.
Menanyakan kepada siswa
tentang pengetahuan mereka
tentang
kesebangunan/keserasian.
Mendiskusikan kongruensi
segitiga. Gambarlah dua segitiga
di papan tulis; Siswa dapat
menentukan sisi dan sudut yang
bersesuaian. Kemudian jelaskan di
kelas bahwa salah satu hal
terpenting dalam pembuktian
adalah mengetahui sisi dan sudut
yang bersesuaian.
Biarkan siswa menjawab papan
aktivitas.
Kutip beberapa penerapan
pembuktian dalam situasi
kehidupan nyata kita.
Mengapa kita perlu
membuktikan?
TOPIK:.BAGIAN SEGITIGA Pernyataan.
SEGITIGA YANG SESUAI. TOPIK:.BAGIAN SEGITIGA
SEGITIGA YANG SESUAI.
Untuk menentukan sisi dan Untuk menentukan sisi dan
sudut yang bersesuaian. sudut yang bersesuaian.
Ilustrasikan dua segitiga di
papan tulis
Berdasarkan ilustrasi segitiga di AKTIVITAS/KUIS PROPER
papan tulis, mari kita buktikan
dua segitiga kongruen dengan
menyebutkan “alasan dan
pernyataan”. Jelaskan di kelas
perbedaan "alasan dan
Pernyataan". Kemudian
mengkategorikan alasan dari
pernyataan berdasarkan
ilustrasi.
Biarkan siswa menjawab papan
aktivitas.
Sebutkan beberapa penerapan
pembuktian dalam situasi
kehidupan nyata kita.
Mengapa kita perlu mengetahui
perbedaan antara alasan dan
pernyataan?
C. Apakah pelajaran remedial berhasil? Jumlah
peserta didik yang telah mengikuti pelajaran
D. Jumlah peserta didik yang terus memerlukan
remediasi
E. Manakah dari strategi pengajaran saya yang
bekerja dengan baik? Mengapa ini berhasil?
F. Kesulitan apa yang saya temui yang dapat
dibantu oleh kepala sekolah atau supervisor
saya?
G. Inovasi atau materi lokal apa yang saya
gunakan/temukan yang ingin saya bagikan
dengan guru lain?

KELAS 1 sampai Sekolah SEKOLAH TERPADU TUROD Tingkat Kelas ubur-ubur KELAS-8
12
Guru NEMILSON A.TEJADA Area Belajar MATEMATIKA
LOG PELAJARAN HARIAN
Tanggal dan Waktu 11-15 DESEMBER 2017 Seperempat KUARTAL KETIGA
Pengajaran

Senin Selasa Rabu Kamis Jumat

SAYA. TUJUAN GEOMETRI GEOMETRI GEOMETRI GEOMETRI GEOMETRI
A. Standar Konten Siswa mendemonstrasikan pemahaman konsep kunci struktur aksiomatik geometri dan kongruensi segitiga.
B. Standar Kinerja Peserta didik mampu mengkomunikasikan pemikiran matematis dengan koherensi dan kejelasan dalam merumuskan, menyelidiki, menganalisis, dan memecahkan
masalah kehidupan nyata yang melibatkan segitiga kongruen menggunakan representasi yang tepat dan akurat.
C. Kompetensi/Tujuan Pembelajaran Memecahkan bagian yang sesuai dari segitiga kongruen. M8GE-IIIf-1 PERAYAAN HARI YAYASAN
Tulis kode LC untuk masing-masing
II.KONTEN
AKU AKU AKU. SUMBER BELAJAR
A. Referensi
1. halaman Panduan Guru
2. Halaman Materi Peserta
3. Halaman buku teks Halaman Geometri III ________ Halaman Geometri III ________ Halaman Geometri III
________
4. Materi Tambahan dari portal Learning
Resource (LR).
B. Sumber Belajar Lainnya Internet Internet
IV. PROSEDUR
A. Meninjau pelajaran sebelumnya atau Perkenalkan pelajaran baru. Tinjau pelajaran sebelumnya Tinjau pelajaran yang lalu
menyajikan yang baru TOPIK: MEMBUKTIKAN DUA tentang sudut yang sesuai? tentang perbedaan alasan dan
pelajaran SEGITIGA SEBUAH. TOPIK: MEMBUKTIKAN DUA Pernyataan.
SEGITIGA SEBUAH. TOPIK: MEMBUKTIKAN DUA
SEGITIGA SEBUAH.
B. Menetapkan tujuan untuk pelajaran Untuk menentukan sisi dan sudut Untuk membuktikan dua Untuk membuktikan dua
yang bersesuaian. segitiga sebangun. segitiga sebangun

C. Menyajikan contoh/instance pelajaran baru Menanyakan kepada siswa Ilustrasikan dua segitiga di
tentang pengetahuan mereka papan tulis
tentang
kesebangunan/keserasian.
D. Mendiskusikan konsep baru dan Mendiskusikan kongruensi Berdasarkan ilustrasi segitiga di AKTIVITAS/KUIS PROPER
mempraktikkan keterampilan baru #1 segitiga. Gambarlah dua segitiga papan tulis, mari kita buktikan
di papan tulis; Siswa dapat dua segitiga kongruen dengan
menentukan sisi dan sudut yang menyebutkan “alasan dan
bersesuaian. Kemudian jelaskan di pernyataan”. Jelaskan di kelas
kelas bahwa salah satu hal perbedaan "alasan dan
terpenting dalam pembuktian Pernyataan". Kemudian
adalah mengetahui sisi dan sudut mengkategorikan alasan dari
yang bersesuaian. pernyataan berdasarkan
ilustrasi.
E. Mendiskusikan konsep baru dan Biarkan siswa menjawab papan Biarkan siswa menjawab papan
mempraktikkan keterampilan baru #2 aktivitas. aktivitas.
F. Mengembangkan penguasaan
(Mengarah ke Penilaian Formatif 3)
G. Menemukan aplikasi praktis dari konsep dan Kutip beberapa penerapan Sebutkan beberapa penerapan
keterampilan dalam kehidupan sehari-hari pembuktian dalam situasi pembuktian dalam situasi
kehidupan nyata kita. kehidupan nyata kita.
H. Membuat generalisasi dan abstraksi tentang Mengapa kita perlu Mengapa kita perlu mengetahui
pelajaran membuktikan? perbedaan antara alasan dan
pernyataan?
I. Mengevaluasi pembelajaran
J. Kegiatan tambahan untuk penerapan atau
perbaikan
V. PERKATAAN
VI. CERMINAN
A. Jumlah peserta didik yang memperoleh 80%
dalam evaluasi
B. Jumlah peserta didik yang membutuhkan
kegiatan tambahan untuk remediasi yang
mendapat nilai di bawah 80%
C. Apakah pelajaran remedial berhasil? Jumlah
peserta didik yang telah mengikuti pelajaran
D. Jumlah peserta didik yang terus memerlukan
remediasi
E. Manakah dari strategi pengajaran saya yang
bekerja dengan baik? Mengapa ini berhasil?
F. Kesulitan apa yang saya temui yang dapat
dibantu oleh kepala sekolah atau supervisor
saya?
G. Inovasi atau materi lokal apa yang saya
gunakan/temukan yang ingin saya bagikan
dengan guru lain?

KELAS 1 sampai Sekolah SEKOLAH TERPADU TUROD Tingkat Kelas ubur-ubur KELAS-8
12
Guru NEMILSON A.TEJADA Area Belajar MATEMATIKA
LOG PELAJARAN HARIAN
Tanggal dan Waktu 11-15 DESEMBER 2017 Seperempat KUARTAL KETIGA
Pengajaran

Senin Selasa Rabu Kamis Jumat

SAYA. TUJUAN GEOMETRI GEOMETRI GEOMETRI GEOMETRI GEOMETRI
A. Standar Konten Siswa mendemonstrasikan pemahaman konsep kunci struktur aksiomatik geometri dan kongruensi segitiga.
B. Standar Kinerja Peserta didik mampu mengkomunikasikan pemikiran matematis dengan koherensi dan kejelasan dalam merumuskan, menyelidiki, menganalisis, dan memecahkan
masalah kehidupan nyata yang melibatkan segitiga kongruen menggunakan representasi yang tepat dan akurat.
C. Kompetensi/Tujuan Pembelajaran Memecahkan bagian yang sesuai dari segitiga kongruen. M8GE-IIIf-1 PERAYAAN HARI YAYASAN
Tulis kode LC untuk masing-masing
II.KONTEN
AKU AKU AKU. SUMBER BELAJAR
A. Referensi
1. halaman Panduan Guru
2. Halaman Materi Peserta
3. Halaman buku teks Halaman Geometri III ________ Halaman Geometri III ________ Halaman Geometri III
________
4. Materi Tambahan dari portal Learning
Resource (LR).
B. Sumber Belajar Lainnya
IV. PROSEDUR
A. Meninjau pelajaran sebelumnya atau
menyajikan yang baru
pelajaran
B. Menetapkan tujuan untuk pelajaran
C. Menyajikan contoh/instance pelajaran baru
D. Mendiskusikan konsep baru dan
mempraktikkan keterampilan baru #1
E. Mendiskusikan konsep baru dan
mempraktikkan keterampilan baru #2
F. Mengembangkan penguasaan
(Mengarah ke Penilaian Formatif 3)
G. Menemukan aplikasi praktis dari konsep dan
keterampilan dalam kehidupan sehari-hari
H. Membuat generalisasi dan abstraksi tentang
pelajaran
I. Mengevaluasi pembelajaran
J. Kegiatan tambahan untuk penerapan atau
perbaikan
V. PERKATAAN
Internet
Perkenalkan pelajaran baru.
TOPIK:.BAGIAN SEGITIGA
SEGITIGA YANG SESUAI
Untuk menentukan sisi dan sudut
yang bersesuaian.
Menanyakan kepada siswa
tentang pengetahuan mereka
tentang
kesebangunan/keserasian.
Mendiskusikan kongruensi
segitiga. Gambarlah dua segitiga
di papan tulis; Siswa dapat
menentukan sisi dan sudut yang
bersesuaian. Kemudian jelaskan di
kelas bahwa salah satu hal
terpenting dalam pembuktian
adalah mengetahui sisi dan sudut
yang bersesuaian.
Biarkan siswa menjawab papan
aktivitas.
Kutip beberapa penerapan
pembuktian dalam situasi
kehidupan nyata kita.
Mengapa kita perlu
membuktikan?
Internet
Tinjau pelajaran sebelumnya Tinjau pelajaran yang lalu
tentang sudut yang sesuai? tentang perbedaan alasan dan
TOPIK:.BAGIAN SEGITIGA Pernyataan.
SEGITIGA YANG SESUAI. TOPIK:.BAGIAN SEGITIGA
SEGITIGA YANG SESUAI.
Untuk menentukan sisi dan Untuk menentukan sisi dan
sudut yang bersesuaian. sudut yang bersesuaian.
Ilustrasikan dua segitiga di
papan tulis
Berdasarkan ilustrasi segitiga di AKTIVITAS/KUIS PROPER
papan tulis, mari kita buktikan
dua segitiga kongruen dengan
menyebutkan “alasan dan
pernyataan”. Jelaskan di kelas
perbedaan "alasan dan
Pernyataan". Kemudian
mengkategorikan alasan dari
pernyataan berdasarkan
ilustrasi.
Biarkan siswa menjawab papan
aktivitas.
Sebutkan beberapa penerapan
pembuktian dalam situasi
kehidupan nyata kita.
Mengapa kita perlu mengetahui
perbedaan antara alasan dan
pernyataan?
 VI. CERMINAN
A. Jumlah peserta didik yang memperoleh 80%
dalam evaluasi
B. Jumlah peserta didik yang membutuhkan
kegiatan tambahan untuk remediasi yang
mendapat nilai di bawah 80%
C. Apakah pelajaran remedial berhasil? Jumlah
peserta didik yang telah mengikuti pelajaran
D. Jumlah peserta didik yang terus memerlukan
remediasi
E. Manakah dari strategi pengajaran saya yang
bekerja dengan baik? Mengapa ini berhasil?
F. Kesulitan apa yang saya temui yang dapat
dibantu oleh kepala sekolah atau supervisor
saya?
G. Inovasi atau materi lokal apa yang saya
gunakan/temukan yang ingin saya bagikan
dengan guru lain?

KELAS 1 sampai Sekolah SEKOLAH TERPADU TUROD Tingkat Kelas ubur-ubur KELAS-8
12
Guru NEMILSON A.TEJADA Area Belajar MATEMATIKA
LOG PELAJARAN HARIAN
Tanggal dan Waktu 3-5 JANUARI 2018 Seperempat KUARTAL KETIGA
Pengajaran

Senin Selasa Rabu Kamis Jumat

SAYA. TUJUAN GEOMETRI GEOMETRI GEOMETRI GEOMETRI GEOMETRI
A. Standar Konten Siswa mendemonstrasikan pemahaman konsep kunci struktur aksiomatik geometri dan kongruensi segitiga.
B. Standar Kinerja Peserta didik mampu mengkomunikasikan pemikiran matematis dengan koherensi dan kejelasan dalam merumuskan, menyelidiki, menganalisis, dan memecahkan
masalah kehidupan nyata yang melibatkan segitiga kongruen menggunakan representasi yang tepat dan akurat.
C. Kompetensi/Tujuan Pembelajaran Membuktikan dua segitiga sebangun. M8GE-IIIg-1
Tulis kode LC untuk masing-masing
II.KONTEN GEOMETRI GEOMETRI GEOMETRI
AKU AKU AKU. SUMBER BELAJAR
A. Referensi
1. halaman Panduan Guru
2. Halaman Materi Peserta HALAMAN 390-391 HALAMAN 392-393
3. Halaman buku teks
4. Materi Tambahan dari portal Learning
Resource (LR).
B. Sumber Belajar Lainnya
IV. PROSEDUR
A. Meninjau pelajaran sebelumnya atau . Perkenalkan pelajaran baru. Tinjau pelajaran sebelumnya
menyajikan yang baru TOPIK: MEMBUKTIKAN DUA tentang sudut yang sesuai?
pelajaran SEGITIGA SEBUAH. TOPIK: MEMBUKTIKAN DUA
SEGITIGA SEBUAH
B. Menetapkan tujuan untuk pelajaran Untuk menentukan sisi dan Untuk membuktikan dua Untuk membuktikan dua
sudut yang bersesuaian. segitiga sebangun. segitiga sebangun

C. Menyajikan contoh/instance pelajaran baru Menanyakan kepada siswa
tentang pengetahuan mereka
tentang
kesebangunan/keserasian.
D. Mendiskusikan konsep baru dan Mendiskusikan kongruensi
mempraktikkan keterampilan baru #1 segitiga. Gambarlah dua
segitiga di papan tulis; Siswa
dapat menentukan sisi dan
sudut yang bersesuaian.
Kemudian jelaskan di kelas
bahwa salah satu hal
terpenting dalam pembuktian
adalah mengetahui sisi dan
sudut yang bersesuaian.
E. Mendiskusikan konsep baru dan
mempraktikkan keterampilan baru #2
F. Mengembangkan penguasaan
(Mengarah ke Penilaian Formatif 3)
G. Menemukan aplikasi praktis dari konsep dan
keterampilan dalam kehidupan sehari-hari
H. Membuat generalisasi dan abstraksi tentang
pelajaran
I. Mengevaluasi pembelajaran
Ilustrasikan dua segitiga di
papan tulis
Berdasarkan ilustrasi segitiga
di papan tulis, mari kita
buktikan dua segitiga
kongruen dengan
menyebutkan “alasan dan
pernyataan”. Jelaskan di kelas
perbedaan "alasan dan
Pernyataan". Kemudian
mengkategorikan alasan dari
pernyataan berdasarkan
ilustrasi.
Biarkan siswa menjawab
papan aktivitas.
Sebutkan beberapa penerapan
pembuktian dalam situasi
kehidupan nyata kita.
Mengapa kita perlu
mengetahui perbedaan antara
alasan dan pernyataan?
ULANGAN

J. Kegiatan tambahan untuk penerapan atau

perbaikan
 V. PERKATAAN
VI. CERMINAN
A. Jumlah peserta didik yang memperoleh 80%
dalam evaluasi
B. Jumlah peserta didik yang membutuhkan
kegiatan tambahan untuk remediasi yang
mendapat nilai di bawah 80%
C. Apakah pelajaran remedial berhasil? Jumlah
peserta didik yang telah mengikuti pelajaran
D. Jumlah peserta didik yang terus memerlukan
remediasi
E. Manakah dari strategi pengajaran saya yang
bekerja dengan baik? Mengapa ini berhasil?
F. Kesulitan apa yang saya temui yang dapat
dibantu oleh kepala sekolah atau supervisor
saya?
G. Inovasi atau materi lokal apa yang saya
gunakan/temukan yang ingin saya bagikan
dengan guru lain?

KELAS 1 sampai Sekolah SEKOLAH TERPADU TUROD Tingkat Kelas ubur-ubur KELAS-8
12
Guru NEMILSON A.TEJADA Area Belajar MATEMATIKA
LOG PELAJARAN HARIAN
Tanggal dan Waktu 11-15 DESEMBER 2017 Seperempat KUARTAL KETIGA
Pengajaran

Senin Selasa Rabu Kamis Jumat

SAYA. TUJUAN GEOMETRI GEOMETRI GEOMETRI GEOMETRI GEOMETRI
A. Standar Konten Siswa mendemonstrasikan pemahaman konsep kunci struktur aksiomatik geometri dan kongruensi segitiga.
B. Standar Kinerja Peserta didik mampu mengkomunikasikan pemikiran matematis dengan koherensi dan kejelasan dalam merumuskan, menyelidiki, menganalisis, dan memecahkan
masalah kehidupan nyata yang melibatkan segitiga kongruen menggunakan representasi yang tepat dan akurat.
C. Kompetensi/Tujuan Pembelajaran Memecahkan bagian yang sesuai dari segitiga kongruen. M8GE-IIIf-1 PERAYAAN HARI YAYASAN
Tulis kode LC untuk masing-masing
II.KONTEN
AKU AKU AKU. SUMBER BELAJAR
A. Referensi
1. halaman Panduan Guru
2. Halaman Materi Peserta
3. Halaman buku teks
4. Materi Tambahan dari portal Learning
Resource (LR).
B. Sumber Belajar Lainnya
IV. PROSEDUR
A. Meninjau pelajaran sebelumnya atau
menyajikan yang baru
pelajaran
B. Menetapkan tujuan untuk pelajaran
C. Menyajikan contoh/instance pelajaran baru
D. Mendiskusikan konsep baru dan
mempraktikkan keterampilan baru #1
E. Mendiskusikan konsep baru dan
mempraktikkan keterampilan baru #2
F. Mengembangkan penguasaan
(Mengarah ke Penilaian Formatif 3)
G. Menemukan aplikasi praktis dari konsep dan
keterampilan dalam kehidupan sehari-hari
H. Membuat generalisasi dan abstraksi tentang
pelajaran
I. Mengevaluasi pembelajaran
Halaman Geometri III ________
Internet
Perkenalkan pelajaran baru.
TOPIK:.BAGIAN SEGITIGA
SEGITIGA YANG SESUAI
Untuk menentukan sisi dan sudut
yang bersesuaian.
Menanyakan kepada siswa
tentang pengetahuan mereka
tentang
kesebangunan/keserasian.
Mendiskusikan kongruensi
segitiga. Gambarlah dua segitiga
di papan tulis; Siswa dapat
menentukan sisi dan sudut yang
bersesuaian. Kemudian jelaskan di
kelas bahwa salah satu hal
terpenting dalam pembuktian
adalah mengetahui sisi dan sudut
yang bersesuaian.
Biarkan siswa menjawab papan
aktivitas.
Kutip beberapa penerapan
pembuktian dalam situasi
kehidupan nyata kita.
Mengapa kita perlu
membuktikan?
Halaman Geometri III ________ Halaman Geometri III
________
Internet
Tinjau pelajaran sebelumnya Tinjau pelajaran yang lalu
tentang sudut yang sesuai? tentang perbedaan alasan dan
TOPIK:.BAGIAN SEGITIGA Pernyataan.
SEGITIGA YANG SESUAI. TOPIK:.BAGIAN SEGITIGA
SEGITIGA YANG SESUAI.
Untuk menentukan sisi dan Untuk menentukan sisi dan
sudut yang bersesuaian. sudut yang bersesuaian.
Ilustrasikan dua segitiga di
papan tulis
Berdasarkan ilustrasi segitiga di AKTIVITAS/KUIS PROPER
papan tulis, mari kita buktikan
dua segitiga kongruen dengan
menyebutkan “alasan dan
pernyataan”. Jelaskan di kelas
perbedaan "alasan dan
Pernyataan". Kemudian
mengkategorikan alasan dari
pernyataan berdasarkan
ilustrasi.
Biarkan siswa menjawab papan
aktivitas.
Sebutkan beberapa penerapan
pembuktian dalam situasi
kehidupan nyata kita.
Mengapa kita perlu mengetahui
perbedaan antara alasan dan
pernyataan?
 J. Kegiatan tambahan untuk penerapan atau
perbaikan
V. PERKATAAN
VI. CERMINAN
A. Jumlah peserta didik yang memperoleh 80%
dalam evaluasi
B. Jumlah peserta didik yang membutuhkan
kegiatan tambahan untuk remediasi yang
mendapat nilai di bawah 80%
C. Apakah pelajaran remedial berhasil? Jumlah
peserta didik yang telah mengikuti pelajaran
D. Jumlah peserta didik yang terus memerlukan
remediasi
E. Manakah dari strategi pengajaran saya yang
bekerja dengan baik? Mengapa ini berhasil?
F. Kesulitan apa yang saya temui yang dapat
dibantu oleh kepala sekolah atau supervisor
saya?
G. Inovasi atau materi lokal apa yang saya
gunakan/temukan yang ingin saya bagikan
dengan guru lain?

KELAS 1 sampai Sekolah SEKOLAH TERPADU TUROD Tingkat Kelas ubur-ubur KELAS-8
12
Guru NEMILSON A.TEJADA Area Belajar MATEMATIKA
LOG PELAJARAN HARIAN
Tanggal dan Waktu 3-5 JANUARI 2018 Seperempat KUARTAL KETIGA
Pengajaran

Senin Selasa Rabu Kamis Jumat

SAYA. TUJUAN GEOMETRI GEOMETRI GEOMETRI GEOMETRI GEOMETRI
A. Standar Konten Siswa mendemonstrasikan pemahaman konsep kunci struktur aksiomatik geometri dan kongruensi segitiga.
B. Standar Kinerja Peserta didik mampu mengkomunikasikan pemikiran matematis dengan koherensi dan kejelasan dalam merumuskan, menyelidiki, menganalisis, dan memecahkan
masalah kehidupan nyata yang melibatkan segitiga kongruen menggunakan representasi yang tepat dan akurat.
C. Kompetensi/Tujuan Pembelajaran Membuktikan dua segitiga sebangun. M8GE-IIIg-1
Tulis kode LC untuk masing-masing
II.KONTEN GEOMETRI GEOMETRI GEOMETRI
 AKU AKU AKU. SUMBER BELAJAR
A. Referensi
1. halaman Panduan Guru
2. Halaman Materi Peserta HALAMAN 390-391 HALAMAN 392-393
3. Halaman buku teks
4. Materi Tambahan dari portal Learning
Resource (LR).
B. Sumber Belajar Lainnya
IV. PROSEDUR
A. Meninjau pelajaran sebelumnya atau . Perkenalkan pelajaran baru. Tinjau pelajaran sebelumnya
menyajikan yang baru TOPIK: MEMBUKTIKAN DUA tentang sudut yang sesuai?
pelajaran SEGITIGA SEBUAH. TOPIK: MEMBUKTIKAN DUA
SEGITIGA SEBUAH
B. Menetapkan tujuan untuk pelajaran Untuk menentukan sisi dan Untuk membuktikan dua Untuk membuktikan dua
sudut yang bersesuaian. segitiga sebangun. segitiga sebangun

C. Menyajikan contoh/instance pelajaran baru Menanyakan kepada siswa
tentang pengetahuan mereka
tentang
kesebangunan/keserasian.
D. Mendiskusikan konsep baru dan Mendiskusikan kongruensi
mempraktikkan keterampilan baru #1 segitiga. Gambarlah dua
segitiga di papan tulis; Siswa
dapat menentukan sisi dan
sudut yang bersesuaian.
Kemudian jelaskan di kelas
bahwa salah satu hal
terpenting dalam pembuktian
adalah mengetahui sisi dan
sudut yang bersesuaian.
E. Mendiskusikan konsep baru dan
mempraktikkan keterampilan baru #2
F. Mengembangkan penguasaan
(Mengarah ke Penilaian Formatif 3)
G. Menemukan aplikasi praktis dari konsep dan
keterampilan dalam kehidupan sehari-hari
H. Membuat generalisasi dan abstraksi tentang
pelajaran
Ilustrasikan dua segitiga di
papan tulis
Berdasarkan ilustrasi segitiga
di papan tulis, mari kita
buktikan dua segitiga
kongruen dengan
menyebutkan “alasan dan
pernyataan”. Jelaskan di kelas
perbedaan "alasan dan
Pernyataan". Kemudian
mengkategorikan alasan dari
pernyataan berdasarkan
ilustrasi.
Biarkan siswa menjawab
papan aktivitas.
Sebutkan beberapa penerapan
pembuktian dalam situasi
kehidupan nyata kita.
Mengapa kita perlu
mengetahui perbedaan antara
alasan dan pernyataan?
 I. Mengevaluasi pembelajaran ULANGAN

J. Kegiatan tambahan untuk penerapan atau

perbaikan
V. PERKATAAN
VI. CERMINAN
A. Jumlah peserta didik yang memperoleh 80%
dalam evaluasi
B. Jumlah peserta didik yang membutuhkan
kegiatan tambahan untuk remediasi yang
mendapat nilai di bawah 80%
C. Apakah pelajaran remedial berhasil? Jumlah
peserta didik yang telah mengikuti pelajaran
D. Jumlah peserta didik yang terus memerlukan
remediasi
E. Manakah dari strategi pengajaran saya yang
bekerja dengan baik? Mengapa ini berhasil?
F. Kesulitan apa yang saya temui yang dapat
dibantu oleh kepala sekolah atau supervisor
saya?
G. Inovasi atau materi lokal apa yang saya
gunakan/temukan yang ingin saya bagikan
dengan guru lain?