Modul Ajar Bahasa Indonesia

Bagaimana Caramu Melakukannya?

Topik: Menulis Tahapan Melakukan Sesuatu
PERTEMUAN 3
 TOPIK: MENULIS TAHAPAN MELAKUKAN SESUATU
Pertemuan 3

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

o Peserta didik merespon pertanyaan pemantik dari guru tentang apakah peserta masih
mengingat hal apa yang sudah dipelajari sebelumnya.
Contoh pertanyaan pemantik:
Apa yang kamu rasakan saat menulis teks prosedur menggunakan gambar seri seperti yang
sudah kita lakukan pada pertemuan sebelumnya?
Kira-kira apakah ada kesulitan jika kita tidak menggunakan gambar seri?
Bagaimana caranya kita menulis teks prosedur tanpa bantuan gambar seri?

o Peserta didik menjawab dengan berbagai respon, guru menuliskan hasil respon peserta
didik yang mengarah pada pencarian sumber dan pengumpulan informasi saat menulis
teks prosedur tanpa bantuan gambar seri.
Jawaban peserta didik yang mungkin muncul:
Kita harus mengingat-ingat caranya.
Kita harus bertanya pada orangtua kita.
Kita bisa bertanya pada teman.
Kita bisa menonton video.
Kita bisa browsing Google.
Kita bisa membaca buku.

o Peserta didik berdiskusi dengan temannya secara berpasangan dengan panduan guru,
tentang apakah ada tahapan atau prosedur yang sudah diketahui seputar kegiatan sehari-
hari.
Pertanyaan pemantik diskusi yang bisa digunakan:
Apakah ada instruksi atau tahapan yang pernah kalian sangat hafal?
Apakah kalian ingat saat kita membuat magnet lilit yang bisa mengangkat paku dan klip
kertas?
Apakah kalian bisa mencuci piring? Bisakah kalian menceritakan tahapan mencuci piring?
o Peserta didik membaca buku-buku yang disediakan oleh guru. Buku-buku yang digunakan
dapat diakses secara cetak maupun digital, mengandung tahapan di dalamnya, untuk
dibaca secara mandiri (dapat berupa buku cetak atau buku digital). Peserta didik juga dapat
membaca majalah atau surat kabar yang isinya tentang melakukan sesuatu dari rumah
atau perpustakaan sekolah. Peserta didik memberikan respon yang beraneka ragam.
Beberapa respon peserta didik yang mungkin muncul:
Saya bisa membuat mie instan sendiri.
Saya tahu cara membuat kopi susu.
Saya bisa membuat roti oles mentega.
Ibu saya pernah mengajari saya membuat ikat rambut dari sisa kain.
Ayah saya mengajari saya mencuci mobil, saya jadi bisa melakukannya sendiri.
Saran untuk diferensiasi produk
Diferensiasi produk bagi peserta didik, yang telah memiliki ide sendiri dan ide yang bisa
dipilihkan oleh guru. Tersedia LKPD yang kosong judulnya untuk dikembangkan secara bebas
oleh peserta didik. Ada pula dua LKPD yang telah disiapkan judulnya untuk membantua
peserta didik mengeneralisir ide menulis.

o Kegiatan Terpandu – menulis teks prosedur dengan topik sehari-hari. Peserta didik memilih
salah satu dari lembar kerja 3 dengan memperhatikan petunjuk pengerjaan lembar kerja.
Guru menyampaikan kepada peserta didik, untuk menuliskan sebuah teks prosedur
mengenai hal apapun yang sudah benar-benar mereka kuasai secara jelas untuk bisa
dituliskan.

o Kegiatan Terpandu – melakukan proses telaah dan editing. Peserta didik membaca ulang
teks prosedur yang sudah mereka tulis. Peserta didik mengedit tulisannya dengan panduan
pertanyaan pemantik dari guru.
Pertanyaan pemantik diskusi yang bisa digunakan:
Kalian sudah membaca tulisan kalian masing-masing, adakah judulnya?
Apakah kalian menuliska tahapan-tahapannya dengan lengkap?
Kalau digunakan oleh orang lain yang belum mengerti, apakah akan membantu pemahaman?
Jika bisa menambahkan, apa yang mau kalian tambahkan pada tulisan kalian?
o Guru berkeliling untuk mengamati proses telaah mandiri dan edit tersebut. Membantu jika
diperlukan. Ingatkan kepada peserta didik untuk menulis dengan rapi dan teliti.

o Peserta didik sebagai sukarelawan menyampaikan hasil kerjanya didepan kelas. Peserta
didik lainnya, menyimak apa yang disampaikan.

Ide untuk diferensiasi produk:

Membuat pameran sederhana berupa tulisan teks prosedur yang ditempelkan di sekeliling
kelas untuk dibaca dan dilihat oleh setiap peserta didik dan diberi komentar atau nilai berupa
bintang atau tanda hati pada teks prosedur yang jelas dan menarik.
 ASESMEN 3
TOPIK: MENULIS TAHAPAN MELAKUKAN SESUATU
PERTEMUAN 3
TUJUAN ASESMEN:
MENGASES KEMAMPUAN PESERTA DIDIK DALAM MENDEMONSTRASIKAN KEMAMPUAN
MENULIS TEKS PROSEDUR SEDERHANA DENGAN RINCI DAN AKURAT

Indikator Mulai Berkembang Berkembang Cakap

Ketercapaian Tujuan
Pembelajaran

Menulis teks prosedur Menggunakan Menggunakan Menggunakan rangkaian

sederhana dengan kalimat-kalimat rangkaian kalimat kalimat yang beragam,
rangkaian kalimat dan berulang dengan yang dengan semua tahapan dan
informasi yang rinci informasi yang menunjukkan informasi yang terperinci
dan akurat. tidak jelas, tahapan informasi dan dan akurat.
yang tidak logis sebagian besar
dan informasi yang tahapannya logis,
tidak terperinci. dan cukup
terperinci.

Kesimpulan: Peserta didik dinyatakan telah tuntas, jika sudah berada di fase cakap.

TINDAK LANJUT

Indikator Mulai Berkembang Berkembang Cakap

Ketercapaian
Tujuan
Pembelajaran

Menulis teks Peserta didik melihat Peserta didik untuk Peserta didik untuk
prosedur resep-resep menyaksikan video membuat video
berdasarkan bergambar dan video dengan tahapan visual sederhana tentang
gambar seri. memiliki tahapan visual dan intruksi yang jelas. melakukan sesuatu.
yang jelas.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
TOPIK: MENULIS TAHAPAN MELAKUKAN SESUATU
PERTEMUAN 3
JUDUL: MENULIS TEKS PROSEDUR SEDERHANA DENGAN JELAS DAN TERATUR

NAMA: ___________________________________________ KELAS: _______________

PETUNJUK: Tulislah sebuah teks prosedur sederhana dengan topik bebas menggunakan hal-
hal yang sudah dipelajari. Kamu boleh memberikan gambar sebagai penjelas.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
TOPIK: MENULIS TAHAPAN MELAKUKAN SESUATU
PERTEMUAN 3
JUDUL: MENULIS TEKS PROSEDUR SEDERHANA DENGAN JELAS DAN TERATUR

NAMA: ___________________________________________ KELAS: _______________

PETUNJUK: Tulislah sebuah teks prosedur sederhana dengan topik bebas menggunakan hal-
hal yang sudah dipelajari.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
TOPIK: MENULIS TAHAPAN MELAKUKAN SESUATU
PERTEMUAN 3
JUDUL: MENULIS TEKS PROSEDUR SEDERHANA DENGAN JELAS DAN TERATUR

NAMA: ___________________________________________ KELAS: _______________

PETUNJUK: Tulislah sebuah teks prosedur sederhana dengan topik bebas menggunakan hal-
hal yang sudah dipelajari.
 Lembar Refleksi
Pertemuan 3

Untuk peserta didik:

Mana tulisan yang menurut kalian paling jelas? Apa alasannya?

Bisakah kalian simpulkan apa yang harus kalian lakukan untuk menulis sebuah teks
prosedur yang efektif?

Untuk guru:

Apakah kegiatan pembelajaran berjalan menyenangkan dan bermakna?

Apakah TP dapat dicapai dengan baik dengan metode pembelajaran hari ini?
Apakah semua peserta didik terlibat?
Adakah kesulitan yang ditemui peserta didik saat menulis teks prosedur tanpa bantuan
ilustrasi?
Adakah yang bisa dijadikan lebih baik lagi dari pembelajaran hari ini?
 PANDUAN PENGGUNAAN MODUL AJAR

TOPIK: MENULIS TAHAPAN MELAKUKAN SESUATU

PERTEMUAN 3

Guru bisa menyediakan buku-buku yang mengandung tahapan di dalamnya, untuk dibaca secara
mandiri (dapat berupa buku cetak atau buku digital) dapat pula majalah atau surat kabar yang
dibawa peserta didik dari rumah.

Beberapa judul buku digital tentang tahapan pembuatan sesuatu:

Perahu Botol

https://www.letsreadasia.org/read/cbaa5682-0d4e-43bc-bcef-
1fcae64599f7?bookLang=6260074016145408
Bukan Jamu Biasa –

https://www.letsreadasia.org/read/8b5469cc-ba60-4069-8a8a-
1ff0cdb29191?bookLang=6260074016145408

Peserta didik bisa memberikan respon yang beraneka ragam.

Beberapa respon peserta didik yang mungkin muncul:

Saya bisa membuat mie instan sendiri.

Saya tahu cara membuat kopi susu.

Saya bisa membuat roti oles mentega.

Ibu saya pernah mengajari saya membuat ikat rambut dari sisa kain.

Ayah saya mengajari saya mencuci mobil, saya jadi bisa melakukannya sendiri.

Diferensiasi instruksi bagi peserta didik, yang telah memiliki ide sendiri dan ide yang bisa
dipilihkan oleh guru. Tersedia LKPD yang kosong judulnya untuk dikembangkan secara bebas oleh
peserta didik. Ada pula dua LKPD yang telah disiapkan judulnya untuk membantua peserta didik
mengeneralisir ide menulis.
Ide untuk diferensiasi:

Guru membuat pameran sederhana berupa tulisan teks prosedur yang ditempelkan di sekeliling
kelas untuk dibaca dan dilihat oleh setiap peserta didik dan diberi komentar atau nilai berupa
bintang atau tanda hati pada teks prosedur yang jelas dan menarik.