Format MODUL AJAR

PEMERINTAH PROVINSI NUSA TENGGARA BARAT
DINAS PENDIDIKAN DAN KEDUDAYAAN

SMK NEGERI 1 DOMPU
Jalan Sultan Hasanuddin No.21Telp. (0373) 21126Dompu 84217
Website : http//www.smknegeri1dompu.sch.id
Email :smkn1dpu@gmail.comatausmkn1dompu-ntb@yahoo.co.id
MODUL AJAR MATEMATIKA
2023 - 2024
SMK FASE F
KELAS XI
ELEMEN:
MENERAPKAN DESAIN BRIEF
Kurikulum Operasional SMKN 1

Dompu
SMK NEGERI 1 DOMPU
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT karena atas rahmat dan karunia-
Nya, modul ajar Menerapkan Desain Brief ini dapat diselesaikan dengan baik.modul ajar ini
merupakan pandauan kami dalam mengajar yang kami buat untuk memberikan kemudahan
dalam mengajar modul ajar ini disusun berdasarkan kurikulum merdeka belajar ,
Kami berharap, modul ajar ini ini dapat membantu para siswa dan guru dalam memudahkan
proses pembelajaran, sehingga dapat memberikan nilai-nilai positif bagi kemajuan sekolah
Dompu, Juli 2023
Penulis

Dompu
SMK NEGERI 1 DOMPU
I. INFORMASI UMUM:
1.1 Identitas Modul:
Nama : Yuyun Wahyuni, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMKN 1 DOMPU
Tahun Penyusunan : 2023/2024
Judul Modul : Menerapkan Desain Brief
Fase :F
Program Keahlian : DESAIN KOMUNIKASI VISUAL
Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Jumlah Pertemuan :
Elemen : Menerapkan Design Brief
Materi Pokok : Desain Brie
1.2 Kompetensi Awal

1. Sebelum mempelajari modul ini peserta didik harus bisa
memaksimalkan kegunaan tools yang sering digunakan pada adobe ilustrator
dan memahami semiotika..
1.3 Profil Pelajar Pancasila

1. Karakter Profil Pelajar Pancasila yang dikembangkan
dalam modul ini adalah: Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia selama proses pembelajaran; Kreatif; Bernalar kritis; Mandiri
I.2. Sarana dan Prasarana

a. Alat dan Bahan :
Laptop/PC, LCD Proyektor, Software, Mouse, Wacom, modul ajar,
pensil, kertas, scanner.
b. Materi dan Sumber :
Perangkat keras; Perangkat Lunak, Jaringan internet, lab. DKV.
I.3. Target Peserta didik
a. Peserta didik reguler/ tipikal.
b. Peserta didik dengan kesulitan
c. Peserta didik dengan pencapaian tinggi
I.4. Model Pembelajaran yang Digunakan

a. Pendekatan : Problem Solving
b. Model : Luring

Dompu
SMK NEGERI 1 DOMPU
c. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan dan Unjuk Kerja
II. KOMPONEN INTI
II.1.Capaian Pembelajaran
Pada fase F, peserta didik mampu menerima, membaca,
memahami, dan melaksanakan perintah melalui panduan tertulis (brief)
untuk merancang visual secara tepat dalam suatu proyek desain yang
diberikan oleh pemberi tugas. Panduan/acuan tersebut meliputi: latar
belakang proyek, tujuan/obyektif yang ingin dicapai, ruang lingkup
pekerjaan, khalayak sasaran yang dituju, media yang digunakan, strategi
kreatif dan konsep perancangan, tenggat waktu penyelesaian pekerjaan, para
pihak yang terlibat dan peranannya dalam pekerjaan. Peserta didik mampu
melakukan pembiasaan sesuai SOP, mampu berkolaborasi dan komunikasi
dengan tim maupun pihak terkait.
II.2.Tujuan Pembelajaran
Dengan menambah rujukan melalui kegiatan literasi, menggali
informasi secara offline dan online, berdiskusi dan bekerjasama dengan teman ,
peserta didik dapat kreatif agar mampu :
1. Menyimpulkan ruang lingkup desain berdasarkan project brief dengan benar
2. Menyusun creative brief dari design brief yang disepakati dengan tepat
3. Merencanakan media desain sesuai tujuan desain dengan baik
4. Menampilkan rancangan visual secara tepat dalam suatu proyek desain
(iklan) dengan benar
II.3.Pemahaman Bermakna
Setelah mempelajari modul ini, peserta didik diharapkan mampu
merancang sebuah konsep kreatif desain (creative brief) dari sebuah brief agar
desain yang dihasilkan dapat memenuhi keinginan dan harapan hingga
memberikan hasil yang nyata.
II.4. Pertanyaan Pemantik
1. Jelaskan desain brief
2. Tuliskan unsur-unsur desain bref
3. Berikan contoh desain brief
4. Buatlah strategi dan perancanaan secara tepat dalam suatu proyek desain (iklan)
II.5.Persiapan Pembelajaran
1. Materi Ajar
Peserta didik memahami materi mengenai design brief, adalah sebagai berikut :
a. Brief
- Design brief

Dompu
SMK NEGERI 1 DOMPU
- Creative brief
b. Logo
c. GSM ( Graphic Standart Manual )
2. Kontrak Pembelajaran
Problem Based Learning (PBL) dan Project Based Learning (PjBL)
3. Pengaturan Peserta Didik

Peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan terkait macam-macam dan
lemen logo yang sudah ditampilkan
a. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan : 1 dan 2
Waktu : 3 x 45 Menit
Tujuan :
Dengan menambah rujukan melalui kegiatan literasi, menggali
informasi secara offline dan online, berdiskusi dan bekerjasama dengan
teman , peserta didik dapat kreatif agar mampu :
1. Menyimpulkan ruang lingkup desain berdasarkan project brief dengan benar
2. Menyusun creative brief dari design brief yang disepakati dengan tepat
3. Merencanakan media desain sesuai tujuan desain dengan baik
4. Menampilkan rancangan visual secara tepat dalam suatu proyek desain (iklan)
dengan benar
Kegiatan Awal
1. Guru membuka pembelajaran dengan salam, ucapan syukur dan
mengawali pembelajaran dengan bacaan berdoa.
2. Guru memberi semangat dan motivasi pada siswa dengan
menggunakan strategi seperti yel – yel yang dibuat di kelas tersebut.
3. Mengecek kehadiran peserta didik.
4. Menjelaskan kegiatan pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
5. Mengingatkan kembali materi sebelumnya mengenai tools yang
sering digunakan pada adobe illustrator
6. Mengajukan pertanyaan pemantik yang ada keterkaitannya dengan
materi pelajaran yang akan dilakukan :
A. Apakah kalian pernah melihat logo bank mandiri / pertamina ?

Dompu
SMK NEGERI 1 DOMPU
B. Apa kesan pertama ketika kalian melihat logo tersebut?

C. Menurut kalian berapa biaya yang dihabiskan untuk membuat ke
dua desain logo tersebut?
D. Mengapa dan apa yang membuat ke dua desain logo
tersebut pantas di hargai mahal?
Kegiatan Inti (75 menit/ pertemuan)
1. Peserta didik melihat refrensi terkait macam – macam logo

menggunakan PPT yang ditampilkan lewat proyektor, (sehingga
peserta didik dapat melaksanakan dimensi Profil Pelajar Pancasila
(P3) pada sub elemen : bernalar kritis untuk memperoleh memproses
informasi dan gagasan, yaitu peserta didik kritis mengklarifikasi dan
menganalisis informasi kompleks dari sumber belajar.)
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk merangkum apa aitu brief dan
seberapa pentingnya dalam pembuatan sebuah desain.
3. Peserta didik diminta untuk menyimpulkan informasi apa saja yang
harus ada dalam desain brief.
4. Peserta didik dirangsang untuk mengajukan pertanyaan atas materi
yang belum dipahami
5. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru dalam bentuk kuis online
(kahoot.it) dengan perangkat smartphone.
Pertanyaan mendasar
6. Guru memberikan tayangan bencmarking logo-logo tentang coffee
branding.
7. Guru memberikan pertanyaan esensial terkait gambar tersebut
• Pernahkah kalian membuat desain logo yang terkonsep?

Dompu
SMK NEGERI 1 DOMPU
• Menurut kalian apa elemen apa yang harus ada pada sebuah logo ?
• Seberapa pentingnya data verbal dan data visual untuk pembuatan
sebuah logo?
8. Guru memberikan tugas membuat sebuah creative brief
untuk sebuah logo coffee shop.
Mendesain logo sesuai brief (persiapan alat, bahan, media, sumber yang
dibutuhkan)
9. Guru meyebutkan alat, bahan dan media yang digunakan dalam
proyek tersebut.
Menyusun jadwal pembuatan
10. Peserta didik berdiskusi dengan guru untuk menentukan
11. waktu pengerjaan tugas proyek
Kegiatan Akhir (5 menit)

1. Peserta didik membuat kesimpulan terkait bagaimana merancang sebuah
ide konsep untuk mendapatkan sebuah solusi desain (iklan).
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap hasil kegiatan yang sudah
dilaksanakan dengan beberapa pertanyaan:
- Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran hari ini?
- Ada kesulitan yang kamu temukan?
- Apakah kamu mendapatkan pengalaman/ pengetahuan baru hari
ini? (ya/tidak)
3. Peserta didik menyimak rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
4. Peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan doa dan
salam penutup.
1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
2. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan

Dompu
SMK NEGERI 1 DOMPU
pembelajaran?
4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi
dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan
pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan
pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi?
b. Asesmen
1. Asesmen selama proses pembelajaran (formatif) yaitu berupa kuis.
Pertemuan 1
Aspek Yang Tidak Paham
Pertanyaan Paham Utuh
Dinilai Paham Sebagian
(80 - 100)
(0 - 65) (66 - 79)
Persiapan Memahami brief
yang di peroleh
dari klien
Pemahaman data
Proses visual dan data
verbal
Hasil Konsep creative
brief
2. Asesmen setelah pembelajaran (sumatif) berupa tugas mandiri dan ulangan harian.
a. Tugas Mandiri
SOAL
Buatlah rangkuman dan kesimpulan terkait macam-macam dan lemen logo
yang sudah ditampilkan
KUNCI JAWABAN
b. Ulangan Harian
SOAL
1. Uraikan fungsi dan unsur desain brief
2. Uraikan strategi perencanaan proyek

Dompu
SMK NEGERI 1 DOMPU
KUNCI JAWABAN
3. Instrumen Penilaian
Rubrik Tujuan Pembelajaran:
Bukti (evidence) Mulai
Berkembang Cakap Mahir
Tujuan Berkembang
(61 - 70) (71 - 80) (81 - 100)
Pembelajaran (0 - 60)
Keterangan:
 Kelompok peserta didik yang mulai berkembang harus mengikuti pembelajaran
remedial.
 Kelompok peserta didik yang berkembang diperbolehkan untuk memperbaiki
pekerjaannya sehingga mencapai level cakap/ mahir.
c. Refleksi Peserta Didik dan Guru

- a. Refleksi Peserta Didik
1. Peserta didik membuat kesimpulan terkait dengan materi proses membuat konsep
kreatif dengan metode problem solving sehingga apa yang dipelajari pada hari ini
bermanfaat.
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap hasil kegiatan yang sudah dilaksanakan
dengan beberapa pertanyaan:
- Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran hari ini?
- Ada kesulitan yang kamu temukan?
- Apakah kamu mendapatkan pengalaman/ pengetahuan baru hari ini? (ya/tidak)
b. Refleksi Guru
1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
2. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik?

Dompu
SMK NEGERI 1 DOMPU
5. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?

6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi?
a. Pengayaan dan Remedial

1. Pengayaan diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat
mengembangkan potensinya secara optimal, yaitu dengan cara memberikan soal HOTS.
2. Remedial diberikan pada peserta didik yang membutuhkan bimbingan dan kesulitan
dalam belajar.
b. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
NAMA PENERBIT DAN BUKU BUKU

PENGARANG
BUKU TAHUN GURU SISWA
MENERAPK M. Safiqurrohman 2023 v
AN DESIGN
BRIEF
c. Glosarium
project brief : ruang lingkup desain berdasarkan project brief dengan benar
creative brief : Menyusun creative brief dari design brief yang disepakati dengan
tepat.
d. Daftar Pustaka
M.Safiqurrohman. 2013. Menerapkan Design brief. magelang
Michael Karmelius Kristiantowi S.sn. 2020. Menerapkan Design brief. Jakarta
selatan

Dompu

Format MODUL AJAR

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Format MODUL AJAR

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH PROVINSI NUSA TENGGARA BARAT

DINAS PENDIDIKAN DAN KEDUDAYAAN

MODUL AJAR MATEMATIKA

MENERAPKAN DESAIN BRIEF

Kurikulum Operasional SMKN 1

Dompu, Juli 2023

Kurikulum Operasional SMKN 1

1.1 Identitas Modul:

Nama : Yuyun Wahyuni, S.Pd

1.2 Kompetensi Awal

1.3 Profil Pelajar Pancasila

I.2. Sarana dan Prasarana

I.4. Model Pembelajaran yang Digunakan

Kurikulum Operasional SMKN 1

c. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan dan Unjuk Kerja

II. KOMPONEN INTI

Kurikulum Operasional SMKN 1

3. Pengaturan Peserta Didik

Kurikulum Operasional SMKN 1

B. Apa kesan pertama ketika kalian melihat logo tersebut?

Kegiatan Inti (75 menit/ pertemuan)

1. Peserta didik melihat refrensi terkait macam – macam logo

Kurikulum Operasional SMKN 1

Kegiatan Akhir (5 menit)

Kurikulum Operasional SMKN 1

Kurikulum Operasional SMKN 1

c. Refleksi Peserta Didik dan Guru

Kurikulum Operasional SMKN 1

5. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?

a. Pengayaan dan Remedial

b. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

NAMA PENERBIT DAN BUKU BUKU

Kurikulum Operasional SMKN 1

Anda mungkin juga menyukai