RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MAN I MAKASSAR

Mata Pelajaran : Bahasa Jerman
Kelas / Semester : XI / Satu
Materi Pokok/Tema : Kehidupan Keluarga
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit
Pertemuan ke : 4, 5 dan 6

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia..
3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Jerman sebagai bahasa pengantar

komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar
pribadi dengan guru dan teman.
3. Memahami cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, serta
meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait topik keluarga (Familie) dan
kehidupan sehari-hari (Alltagsleben) dengan memperhatikan unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya.
3.2.1. Menuliskan informasi tentang keluarga kecil dan keluarga besar.
3.2.2. Mencocokkan informasi berdasarkan wacana tentang keluarga kecil dan
keluarga besar.
3.2.3. Mengisi tabel dengan kata milik berdasarkan wacana yang disajikan.
4. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan cara memberitahu
dan menanyakan fakta, dan perasaan serta sikap dalam meminta dan menawarkan
barang dan jasa terkait topik keluarga (Familie) dan kehidupan sehari-hari

1
 (Alltagsleben) dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan budaya
secara benar dan sesuai konteks.
4.2.1. Membuat variasi percakapan yang berisi kata tanya ‘wer’.
4.2.2. Membuat variasi percakapan yang berisi kata tanya ‘wen’.
4.2.3. Menggunakan obyek akkusatif dengan benar.
4.2.4. Membuat kalimat dengan melihat data informasi yang tersedia pada tabel.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke–4:
Setelah mempelajari Meine Familie dalam bahasa Jerman, siswa diharapkan dapat:
 Menuliskan informasi tentang keluarga kecil dan keluarga besar.
 Mencocokkan informasi berdasarkan wacana tentang keluarga kecil dan keluarga
besar.
 Mengisi tabel dengan kata milik berdasarkan wacana yang disajikan.
Pertemuan ke–5:
Setelah mempelajari kata tanya ‘wer’ dan ‘wen’ siswa diharapkan dapat:
 Membuat variasi percakapan yang berisi kata tanya ‘wer’.
 Membuat variasi percakapan yang berisi kata tanya ‘wen’.
Pertemuan ke–6:
Setelah siswa mempelajari obyek akkusatif siswa diharapkan dapat:
 Menjawab pertanyaan dengan kalimat menyangkal.
 Membuat kalimat dengan melihat data informasi yang tersedia pada tabel.

D. Materi Pembelajaran
Pertemuan ke–4:

Fakta : Wacana

2
3
Konsep:
Menurut data statistik tahun 2005 dari 39.200.000 jumlah keluarga di Jerman,
hanya 12.500.000 keluarga yang memiliki anak. 52% dari mereka yang hanya memiliki 1
anak. Ini menggambarkan bahwa rata-rata keluarga di Jerman itu masuk kategori keluarga
kecil, meskipun ada beberapa % lainnya yang memiliki banyak anak dan termasuk
keluarga besar.
Prinsip:
Pada prinsipnya kondisi keluarga di Jerman tidak jauh beda dengan kondisi pada
umumnya keluarga di Indonesia yang tinggal di kota-kota besar dan mempunyai
kesibukan yang luar biasa.
Prosedur:
Siswa membandingkan keluarga kecil dan keluarga besar melalui wacana yang
disajikan. Kemudian mengisi table berdasarkan wacana tersebut.
Pertemuan ke–5:
Fakta : Kalimat Tanya yang menggunakan kata Tanya ‘Wer’ dan ‘Wen’
Konsep:
Kata Tanya ‘Wer’ dan ‘Wen’ sama-sama digunakan untuk menanyakan orang,
namun perbedaannya adalah Wer untuk kasus nominatif sementara Wen untuk akkusatif
atau menanyakan orang sebagai obyek.

4
Prinsip:
Berbeda dengan bahasa Indonesia, bahasa Jerman dikenal istilah beberapa kasus
antara lain kasus nominative yang dalam bahasa Indonesia pertanyaannya mengarah ke
subyek sementara kasus akkusativ itu pertanyaannya mengarah ke obyek.

Prosedur:
Der Kasus Sachen Person
Nominative Was ist das? Wer ist das?
Das ist ein Computer. Der Das ist ein Schüler aus der Klasse
Computer ist modern XI. Der Schüler lernt hier Deutsch.
Akkusativ Was kaufen Sie? Wen suchen Sie hier?
Ich kaufe einen Computer. Ich suche einen Schüler aus Berlin.

Pertemuan ke–6:
Fakta : Dialog yang berisi pertanyaan yang jawabannya diarahkan pada kalimat
menyangkal.
z.B. : A→Haben Sie einen Bruder?
B→Nein, ich habe keinen Bruder.
Konsep :
Kalimat Tanya tanpa kata Tanya dijawab dengan ‘Ja’ atau ‘Nein’, namun latihan
yang disiapkan adalah siswa menjawab dengan kalimat menyangkal atau jawaban ‘Nein’.
Prinsip :
Dalam kaidah bahasa Indonesia juga terdapat kalimat bertanya yang jawabannya
mengarah pada ‘Ya’ atau ‘Tidak’.
Prosedur:
Disajikan bentuk kalimat bertanya tanpa kata Tanya namun jawabannya diarahkan untuk
menjawab dengan menyangkal.
z.B : A→Hast du einen Bruder?
B→Nein, ich ....................

E. Metode Pembelajaran

 Tanya jawab
 Penugasan

F. Media, Alat dan Sumber Belajar

Media : LCD (Bila memungkinkan)

Alat : Laptop
Sumber Belajar : Buku Paket Deutsch ist einfach 2A, hal.: 12 – 41

5
G. Langkah–langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kegiatan Waktu

ke –

Pendahuluan: 2 X 45
Siswa berdoa sebelum belajar dan memberi salam
15 menit
merupakan perwujudan KI–1 dan KI–2, dilanjutkan dengan Pendahuluan
mengabsen kehadiran siswa 1 per 1 dan mengingatkan
pembelajaran yang lalu.
Inti:
Dalam kegiatan ini ke–5 alternatif pembelajaran
M(Mengamati, Menanya, Mengeksplor data,
Mengasosiasi dan Mengkomunikasikan) terangkum dalam
langkah-langkah berikut:
4  Siswa menuliskan informasi tentang keluarga kecil dan
60 menit Inti

keluarga besar.
 Siswa mencocokkan informasi berdasarkan wacana
tentang keluarga kecil dan keluarga besar.
 Siswa mengisi tabel dengan kata milik berdasarkan
wacana yang disajikan.
Penutup:
Siswa diminta untuk menyimpulkan mana termasuk keluarga
kecil dan mana keluarga besar. 15 menit
Siswa memberi salam pertanda berakhirnya pembelajaran Penutup
untuk pertemuan ke–4 ini.
Pendahuluan:
Siswa berdoa sebelum belajar dan memberi salam 2 X 45
merupakan perwujudan KI–1 dan KI–2, dilanjutkan dengan
15 menit
mengabsen kehadiran siswa 1 per 1 dan mengingatkan Pendahuluan
pembelajaran yang lalu.
Inti:
Dalam kegiatan ini ke–5 alternatif pembelajaran
M(Mengamati, Menanya, Mengeksplor data,
Mengasosiasi dan Mengkomunikasikan) terangkum dalam
60 menit Inti
langkah-langkah berikut:
5
 Siswa membuat variasi percakapan yang berisi kata tanya
‘wer’.
 Siswa membuat variasi percakapan yang berisi kata tanya
‘wen’.
Penutup:
Siswa ditugaskan menyimpulkan kapan digunakan ‘wer’ dan
‘wen’. 15 menit
Siswa memberi salam pertanda berakhirnya pembelajaran Penutup
untuk pertemuan ke–5 ini.

6
Pertemuan Kegiatan Waktu
ke –

Pendahuluan: 2 X 45
Siswa berdoa sebelum belajar dan memberi salam
15 menit
merupakan perwujudan KI–1 dan KI–2, dilanjutkan dengan Pendahuluan
mengabsen kehadiran siswa 1 per 1 dan mengingatkan
pembelajaran yang lalu.
Inti:
Dalam kegiatan ini ke–5 alternatif pembelajaran
M(Mengamati, Menanya, Mengeksplor data,
6 Mengasosiasi dan Mengkomunikasikan) terangkum dalam
60 menit Inti
langkah-langkah berikut:
 Siswa menjawab pertanyaan dengan kalimat
menyangkal.
 Siswa membuat kalimat dengan melihat data informasi
yang tersedia pada tabel.
Penutup:
15 menit
Siswa memberi salam pertanda berakhirnya pembelajaran Penutup
untuk pertemuan ke–6 ini.

H. Penilaian
1. Prosedur penilaian
 Penilaian proses dilakukan pada saat kegiatan belajar mengajar berlangsung
 Penilaian hasil belajar dilakukan sesudah KBM
 Penilaian Hasil belajar Kompetensi Pengetahuan
Teknik : Tes lisan dan Tugas
Bentuk : penilaian proses dan lisan
2. Instrumen Penilaian

Kisi-Kisi Soal
No Indikator Soal Bentuk Soal No. Keterangan
Soal
1 Disajikan wacana tentang keluarga kecil dan Menuliskan Deutsch ist
keluarga besar informasi 1 s.d.3 einfach 2A,
hal. 12 – 14
2 Disajikan dialog, siswa membuat variasi Menulis Übung Deutsch ist
dialog yang menggunakan kata Tanya ‘wer’ variasi dialog 30 – 31 einfach 2A,
dan ‘wen’. hal. 34 – 35
3 Disajikan Kalimat Bertanya tanpa kata Tanya Bertanya Übung Deutsch ist
yang arah jawabannya menyangkal dan table Jawab dan 32 – 33 einfach 2A,
isian. Tabel Isian hal. 37 – 38

Naskah Soal:

7
Trage die Informationen aus dem Text in die Tabelle ein!

8
Tuliskan informas dari wacana di atas ke dalam table berikut ini!
DDie Familie von ...
IInformationen
Jonas Arman Herr Lange
Die Familie hat ... Personen.
Die Familiemitglieder sind ...
Andere Informationen

Welche Information gehört zu welcher Familie?

Informasi mana yang sesuai dengan salah satu keluarga di bawah ini?
1. Familie von Jonas
2. Familie von Arman
3. Familie von Herrn Lange
Nr. Informationen Familie
1. Die Familie besteht aus der Vater, die Mutter, und die Tochter. 3
2. Die Familie hat vier Söhne.
3. Die Familie hat vier Personen.
4. Der Vater arbeitet und die Mutter ist Hausfrau.
5. Die Familie hat zwei Kinder.
6. Die Familie hat zwei Kinder: einen Sohn und eine Tochter. Der Sohn ist
verheiratet.
7. Ein großes Haus ist wichtig.
8. Der Sohn arbeitet im Ausland.
9. Der Großvater lebt noch.
10. Der Vater und die Mutter sind berufstätig.

3. Penilaian Sikap

Bentuk : Lembar pengamatan sikap

Indikator perkembangan karakter kreatif, komunikatif, menghargai dan bekerja

sama

1. BT (belum tampak): jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh dalam
menyelesaikan tugas.
2. MT (mulai tampak): jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh dalam
menyelesaikan tugas tapimasih sedikit dan belumkonsisten
3. MB (mulai berkembang): jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas dan cukup sering dan mulai konsisten
4. MK (membudayakan): jika menunjukkan adanaya usaha sungguh-sungguh
dalm menyelesaikn tugas secara terus menerus atau konsisten.

No Kreatif/komunikatif Menghargai/disiplin Kerja keras

9
 Nama
siswa
M M M M M M
BT MT BT MT BT MK
B K B K T B

KET: 1.Kurang 2. Cukup 3. Baik 4. Sangat baik

Mengetahui, Makassar, Juli 2016

Kepala MAN I MAKASSAR Guru Mata Pelajaran,

Ramlim Rasyid,S.Ag,M.Pd.I,M.Ed. Sunarti, S.Pd.

NIP 197708112003121006 NIP 197408272007102001

10