MA Bahasa Inggris Kelas XI 3 Elemen

Modul Ajar
A. Informasi Umum
1. Identitas
Nama Sekolah : SMK Al Furqon Bantarkawung
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Guru Mata Pelajaran : Asep Nurul Yakin, S.Pd.
Kelas : XI (Fase F)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Elemen : Menyimak-Berbicara
Capaian Pembelajaran :
Pada akhir Fase F, peserta didik menggunakan bahasa
Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan
orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan.
Mereka menggunakan dan merespon pertanyaan terbuka dan
menggunakan strategi untuk memulai, mempertahankan
dan menyimpulkan percakapan dan diskusi. Mereka
memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail
relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai
macam topik. Mereka menggunakan bahasa Inggris untuk
menyampaikan opini terhadap isu sosial dan untuk
membahas minat, perilaku dan nilainilai lintas konteks
budayayang dekat dengan kehidupan pemuda. Mereka
memberikan dan mempertahankan pendapatnya,
membuat perbandingan dan mengevaluasi perspektifnya.
Mereka menggunakan strategi koreksi dan perbaikan diri,
dan menggunakan elemen nonverbal seperti bahasa tubuh,
kecepatan bicara dan nada suara untuk dapat dipahami dalam
sebagian besar konteks.
Materi Pokok : Suggestion and Offering

Alokasi Waktu : 2 x 4 JP
Pertemuan Ke- : 1-2
2. Kompetensi Awal
Pengetahuan yang perlu dimiliki peserta didik sebelum mempelajari materi pada
elemen ini adalah sebagai berikut:
Peserta didik mampu menggunakan saran dan penawaran / suggestion and offering
untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai
macam situasi dan tujuan.
3. Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila yang akan diterapkan pada proses pembelajaran di elemen ini
adalah sebagai berikut :
a. Berkebhinekaan Global
b. Bernalar Kritis
c. Gotong Royong
d. Kreatif
4. Sarana dan Prasarana
Sarana dan prasarana yang digunakan pada kegiatan pembelajaran di elemen ini adalah
sebagai berikut:
a. Media : Lembar kerja peserta didik, laptop, handphone, LCD proyektor.
b. Sumber Belajar : Lembar kerja peserta didik, internet, laman google classroom, e-
book, buku Bacaan, Youtube.
5. Target Peserta Didik

Target dari pembelajaran pada elemen ini adalah sebagai berikut :
a. Peserta didik reguler/tipikal:
 mampu menggunakan ungkapan suggestion and offering
 mampu mersepon ungkapan suggestion and offering
b. Peserta didik dengan kesulitan belajar
 tidak dapat menggunakan ungkapan suggestion and offering karena berbagai
kesulitan akan mendapat penguatan dari pendidik.
c. Peserta didik dengan pencapaian tinggi
 mampu menggunakan ungkapan suggestion and offering dengan lancar, inntonasi
dan pengucapan yang benar.
6. Model Pembelajaran
Model pembelajaran yang digunakan pada materi ini adalah ;
Problem based learning and role play.
B. Komponen Inti
1. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran yang diharapkan tercapai pada kegiatan pembelajaran di
elemen ini adalah peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait
saran dan tawaran
 Membuat ungkapan saran dan tawaran
 Mersepon ungkapan saran dan tawaran yang diajukan kepadan
2. Pemahaman Bermakna
a. Suggestion atau dalam Bahasa Indonesia sugesti merupakan kata serapan dari
bahasa Inggris suggestion. Sugesti adalah pemberian pengaruh atau pandangan
dari satu pihak kepada pihak lain. Akibatnya pihak yang dipengaruhi akan
tergerak mengikuti pengaruh atau pandangan tersebut dan menerimanya secara
sadar atau tidak sadar tanpa berpikir panjang.
b. Offering adalah merupakan suatu tindakan seseorang yang menawarkan sesuatu
atau menawarkan suatu bantuan.
3. Pertanyaan Pemantik
a. Apa yang anda lakukan ketika anda memiliki masalah?
b. Apa yang orang tua, guru atau teman katakan ketika anda memiliki masalah?
c. Bagaimana cara meminta dan memberi saran dalam Bahasa Inggris?
d. Apa yang dikatakan penerima tamu di hotel, pelayan restaurant, penjaga bank, security,
ketika pertama menyapa pengunjung?
e. Bagaimana cara memberikan ungkapan tawaran yang benar dalam Bahasa Inggris?
4. Kegiatan Pembelajaran
Tahap Langkah-Langkah Pembelajaran Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan mensyukuri 15 menit
anugerahTuhan dan saling mendoakan.
2. Peserta didik merespons apersepsi yang
disampaikan Pendidik dengan pertanyaan “Apa
yang anda lakukan ketika anda memiliki masalah?,
Apa yang orang tua, guru atau teman katakan ketika
anda memiliki masalah?, yang dikatakan penerima
tamu di hotel, pelayan restaurant, penjaga bank,
security, ketika pertama menyapa pengunjung?.
bagaimana cara memberikan ungkapan tawaran yang
benar dalam Bahasa Inggris?
3. Peserta didik menerima informasi tentang
materi dan tujuan yang akan dipelajari serta
kegiatan pembelajaran yang akan dipelajari
dalam ungkapan suggestion and offering.
Inti Discovery:
1. Stimulation (pemberian rangsangan)

Peserta didik melihat video suggestion and offering.
2.Problem Statement (identifikasi masalah)

Peserta didik menyimak penjelasan pendidik dalam
mencontohkan ungkapan suggestion and offering.
3.Data collection (Pengumpulan Data)

Dengan role play peserta didik mencontohkan
ungkapan suggestion and offering. 60 menit
4.Data Processing (Pengolahan Data)

Peserta didik berkolaborasi berdialog untuk
menggunkan ungkapan suggestion and offering.
5.Verification (Pemeriksaan data)

Masing-masing kelompok secara bergantian
mempresentasikan hasil kerja kelompoknya dalam
menggunakan ungkapan suggestion and offering.
6.Generalisation (penarikan kesimpulan)

Di bawah bimbingan pendidik, peserta didik
menyimpulkan hasil kerja kelompok penggunaan
ungkapan suggestion and offering.
Penutup - Melaksanakan penilaian 15 menit
- Menyampaikan tugas yang harus dikerjakan peserta
didik untuk pertemuan berikutnya.
- Menjelaskan rencana pembelajaran pada
pertemuanberikutnya.
5. Asesmen
1. Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)

a. Asesmen non-kognitif
Informasi apa saja yang Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan

ingin digali?
Kondisi lingkungan/ Apakah lingkungan rumah mu mendukung untuk
tempat tinggal / orang tua proses belajar?, apa kesulitan belajar di rumah?
Apakah orang tua sering memantau kamu belajar
di rumah?
Latar belakang / pergaulan Dengan siapa kamu berteman? Apakah teman-
peserta didik teman mu mendukung proses belajar?
Kesiapan peserta didik Yel-yel untuk mengecek kesiapan
Minat dan kesukaan Menanyakan hobi, kegemaran, bakat dan harapan
b.Asesmen kognitif
Identifikasi Pertanyaan Kemungkinan Jawaban Skor Rencana Tindak
materi yang (Kategori) Lanjut
akan diujikan
Suggestion Speaking Asking Suggestion 10 point Apabila
class: - Do you have any idea for =excellent menemukan
Making me? 8 point = siswa yang
and - Do you have any good kesulitan dalam
response. suggestions for me? 6 point = belajar, emosi
- Do you have any advice for enough yang tidak
me? control kita ajak
Giving Suggestion diskusi secara
- Maybe you should... peer to peer
- I suggest .... agar
- I recommend you to.... mendapatkan
- You need/ought to.... problem
solving.
Pengolahan
hasil
pembelajaran
Offering Speaking Offering: 10 point Apabila
class: Can I get you some…? =excellent menemukan
Making Would you like some..? 8 point = siswa yang
and May I offer you some…? good kesulitan dalam
response. Accepting : 6 point = belajar, emosi
Thank you. yang tidak
enough
Yes, please.
control kita ajak
I’d like it very much.
Refusing: diskusi secara
No, thanks. peer to peer
No, I really won’t, thank you. agar
Not for me thanks. mendapatkan
problem
solving.
Pengolahan
hasil
pembelajaran
2. Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)

a. Teknik penilaian : tes
b. Bentuk Penilaian : tes lisan (kuis) dan penugasan individu dan kelompok.
c. Instrumen penilaian : question and response.
3 . Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif).
a. Teknik penilaian : penugasan
b. Bentuk : tugas video suggestion and offering.
c. Instrumen penilaian : hasil video
6. Pengayaan dan Remidial
a. Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
Peserta didik yang mencapai nilai diberikan materi masih dalam cakupan CP
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
Peserta didik yang mencapai nilai diberikan materi melebihi cakupan CP dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
b. Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang belum tuntas.
Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
Tugas remedial, dilakukan dengan cara menugaskan kepada peserta didik untuk
membenahi tugas yang telah dikerjakan sehingga memenuhi ketentuan yang
ditetapkan.
7. Refleksi Guru dan Peserta Didik

Dalam refleksi guru mengajukan beberapa pertanyaan yaitu?
Apa yang sudah/ belum anda (peserta didik) pahami dalam materi suggestion and
offering?
Apa kendala yang anda (peserta didik) hadapi selama proses pembelajaran materi
suggestion and offering?
C. Lampiran
1. Lembar Kerja
a. Questions pre learning
- Apakah anda pernah meminta atau memberi saran dalam Bahasa Inggris?
- Bagaimana ungkapan nya?
- Apakah anda pernah menawarkan bantuan dalam Bahasa Inggris?
b. Questions post learning
Response orally the statement:
Questions Responses
- Do you have any idea for me? - …………..
- …………………. - I suggest ....
- Do you have any advice for me? - …………..
- …………………. - You need/ought to....
- What should I do? - …………..
- I think you should....
-…………..
Questions Accepting Refusing

- …………………… Thank you. No, thanks.
- Would you like some..? ……………. No, I really won’t, thank
I’d like it very much. you.
- ……………………
…………….. ……………………
- Would you like me to That would be very No, thanks. I’m not hungry.
get you some..? nice. ……………………
- …………………… That’s very kind.
- What about some? Unfortunately, I’d like to,
but…
Rubrik Penilaian Response Orally

Isi/kejelasa
Kelan Pronoun Gramm Pilihan
n gagasan Tota
No Nama caran ciation ar kata
(25) l
(30) (20) (10) (15)
Refleksi Akhir Pembelajaran
Nama :
Kelas :
Petunjuk: Berilah tanda centang (v) pada kolom Ya, Cukup, atau Tidak pada tiap-tiap
kolomsesuai nomor.
No Pernyataan Ya Cukup Tidak

1
Saya mampu menggunakan ungkapan asking suggestion
and giving suggestion dalam berbagai macam situasi dan
tujuan.
2
Saya mampu menggunakan offering accepting and refusing
ungkapan dalam berbagai macam situasi dan tujuan.
Asesment Sumatif
Produk
Buatlah video percakapan suggestion and offering Peserta didik bisa memilih salah
satu
Rubrik Penilaian Tugas Pembuatan Video
Nama Kelompok :
Anggota Kelompok :
Materi : suggestion and offering

Membuat video tentang suggestion and offering berdurasi 5 menit
No Kriteria penilaian Nilai
1 Kontribusi anggota kelompok :
4 = jika semua anggota kelompok berperan dalam menjelaskan
materi sesuai dengan bagiannya masing-masing
3 = jika terdapat 1 anggota kelompok yang tidak berperan dalam
menjelaskan materi sesuai dengan bagiannya masing-masing
2 = jika ada 2 anggota kelompok yang tidak berperan dalam
1 = jika ada lebih dari 2 anggota kelompok yang tidak berperan
dalam menjelaskan materi sesuai dengan bagiannya masing-masing
*1 kelompok terdiri dari 4 orang
2 Durasi video:
4 = 5 menit
3 = lebih atau kurang sedikit dari 5 menit
2 = 3 menit
1 = 1 atau lebih panjang dari 5 menit
3 Isi :
4 = mencantumkan informasi sesuai materi, dengan kelancaran,
pengucapan dan kejelasan yang baik
pengucapan dan kejelasan yang cukup baik.
pengucapan dan kejelasan yang kurang baik.
1 = mencantumkan informasi tidak sesuai materi, dengan
kelancaran, pengucapan dan kejelasan yang tidak baik.
4 Tampilan (layout) :
4 = Suara jelas dengan animasi menarik
3 = suara kurang jelas tetapi animasi menarik
2 = suara jelas dan tanpa animasi
1 = suara kurang jelas dan tanpa animasi
5 Tampilan (suara) :
4 = Suara keras, intonasi jelas, sesuai narasi, vokal jelas
3 = hanya 3 poin dari poin 4
Total Skor
Penilaian proses pembuatan video

Keterlaksanaan
No Kriteria
Ya Tidak
1 Mengkonsultasikan pemilihan tempat pengambilan video
2 Melaporkan proses perencanaan untuk pembuatan video
dengan disertakan bukti kegiatan berupa foto dan absensi
anggota kelompok
3 Melaporkan hasil perencanaan berupa print out
4 Melaporkan kegiatan pembuatan video dengan disertai
bukti berupa video atau foto, absen kehadiran anggota, dan
pembagian kerja dalam kelompok
5 Melaporkan hasil pembuatan video yang sudah diedit
kepada guru.
6 Melaporkan video berupa presentasi anggota kelompok
7 Mengumpulkan hasil kerja tepat waktu
*waktu 1 minggu
2. Bahan Bacaan / Materi Pembelajaran
Asking Suggestion Giving Suggestion

- Do you have any idea for me? - Maybe you should...
- Do you have any suggestions for me? - I suggest ....
- Do you have any advice for me? - I recommend you to....
- Would you mind giving me your - You need/ought to....
suggestion? - You had better....
- What should I do? - I think you should....
- I advise you to....
Offering
Questions Accepting Refusing
Can I get you some…? Thank you. No, thanks.
Would you like some..? Yes, please. No, I really won’t, thank
May I offer you some…? I’d like it very much. you.
Thank you, I would. Not for me thanks.
Would you like me to get That would be very No, thanks. I’m not hungry.
you some..? nice. Thank you, but I’m on a
How about some? diet.
What about some? That’s very kind.
Unfortunately, I’d like to,
but…
3. Glosarium
Asking : meminta
Accepting : menerima
Giving : memberi
Suggestion : saran / sugesti
Refusing : menolak
4. Daftar Pustaka
Lande, Shyla. 2017. Forward English for Vocational School. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Regina, dkk. 2008. English for SMK 1.Jakarta
Nurinuryani.wordpress.com.2022. offering accepting and declining. Dilihat 21 Juni 2022. <
https://nurinuryani.wordpress.com/expressions/expressions-ii-senior-high-school-grade-
xi/offering-accepting-refusing-offer/>
Akupintar.co.id. asking and giving suggestion. Dilihat 21 Juni 2022. < https://akupintar.id/info-
pintar/-/blogs/asking-and-giving-suggestion>
Bantarkawung, 20 Juni 2022

Mengetahui, Guru Mapel
Kepala Sekolah
Arif Rahmanto, S.Pd.I Asep Nurul Yakin, S.Pd.

Modul Ajar
A. Informasi Umum
1. Identitas
Kelas : XI (Fase F)
Materi Pokok : Opening Speech and Delivering Presentation
Pertemuan Ke- : 7-8
2. Kompetensi Awal
Peserta didik mampu menggunakan ucapan pembukaan dan menyampaikan presentasi
dalam Bahasa Inggris / Opening Speech and Delivering Presentation untuk
berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam
situasi dan tujuan.

b. Bernalar Kritis
c. Gotong Royong
d. Kreatif
sebagai berikut:

 mampu menggunakan ungkapan opening speech and delivering presentation
 mampu mersepon ungkapan opening speech and delivering presentation

tidak dapat menggunakan ungkapan opening speech and delivering presentation
karena berbagaikesulitan akan mendapat penguatan dari pendidik.
 mampu menggunakan ungkapan opening speech and delivering presentation
dengan lancar, inntonasi dan pengucapan yang benar.
B. Komponen Inti
elemen ini adalah peserta didik dapat :
 Mengidentifikasi ungakapan ungkapan pembukaan untuk bicara ke publik atau
presentasi
 Membuat ungkapan pembukaan untuk bicara ke publik atau presentasi
 Menanggapi ungkapan pembukaan untuk bicara ke publik atau presentasi

Opening speech adalah sebuah ungkapan / kalimat pembukaan dalam setiap memulai
pembicaraan resmi seperti pidato, diskusi, presentasi, diskusi dan lain sebagainya.
Delivering Presentation adalah aturan penyampaian dan urutan penyampain
presentasi.
a. Kalimat apa yang diucapkan pertama kali ketika anda berpidato, presentasi atau
memulai diskusi?
b. Bagaimana ungkapan pembukaan dalam pidato, presentasi dan menyampaikan
presentasi atau memulai diskusi dalam Bahasa Inggris?

Waktu
2. Peserta didik merespons apersepsi yang disampaikan
Pendidik dengan pertanyaan “Kalimat apa yang
diucapkan pertama kali ketika anda berpidato,
presentasi atau memulai diskusi?, Bagaimana
ungkapan pembukaan dalam pidato, presentasi dan
menyampaikan presentasi atau memulai diskusi dalam
Bahasa Inggris?
3. Peserta didik menerima informasi tentang materi dan
tujuan yang akan dipelajari serta kegiatan
pembelajaran yang akan dipelajari dalam ungkapan /
kalimat Opening speech and delivering presentation.
Inti Discovery:

Peserta didik melihat video Opening speech and delivering
presentation.
2. Problem Statement (identifikasi masalah)

mencontohkan ungkapan Opening speech and delivering
presentation.
3.Data collection (Pengumpulan Data) 60 menit

Dengan role play peserta didik mencontohkan ungkapan
Opening speech and delivering presentation.

Peserta didik berkolaborasi berdialog untuk menggunkan
ungkapan Opening speech and delivering presentation.
5. Verification (Pemeriksaan data)

menggunakan ungkapan Opening speech and delivering
presentation.
6. Generalisation (penarikan kesimpulan)

Di bawah bimbingan pendidik, peserta didik menyimpulkan
hasil kerja kelompok penggunaan ungkapan Opening speech
and delivering presentation.
- Menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
5. Asesmen


ingin digali?
di rumah?
b. Asesmen kognitif
Identifikasi Pertanyaan Kemungkinan Jawaban Skor Rencana

materi yang (Kategori) Tindak Lanjut
akan diujikan
Opening Speaking Sesuai tema speech yang 10 point Apabila
Speech class: diberikan Guru ketika =excellent menemukan
Practicing pelaksanaan assessment. 8 point = siswa yang
Speech good kesulitan dalam
6 point = belajar, emosi
enough yang tidak
control kita ajak
diskusi secara
peer to peer
agar
mendapatkan
problem
solving.
Pengolahan
hasil
pembelajaran
Delivering Speaking Sesuai steps presentasi: 10 point Apabila
Presentation class: Opening – introduction – material =excellent menemukan
Making and – Question and answer – 8 point = siswa yang
Practicing closing. good kesulitan dalam
Presentation 6 point = belajar, emosi
enough yang tidak
control kita ajak
diskusi secara
peer to peer
agar
mendapatkan
problem
solving.
Pengolahan
hasil
pembelajaran

c. Instrumen penilaian : Practicing.
b. Bentuk : tugas video opening speech and delivering
presentation

a. Pengayaan
b. Remedial
ditetapkan.

Dalam refleksi guru mengajukan beberapa pertanyaan yaitu?
Apa yang sudah/ belum anda (peserta didik) pahami dalam materi Opening Speech
and delivering Presentation?
Opening Speech and delivering Presentation?
C. Lampiran
1. Lembar Kerja
- Kalimat apa yang diucapkan pertama kali ketika anda berpidato, presentasi atau
memulai diskusi?
- Bagaimana ungkapan pembukaan dalam pidato, presentasi dan menyampaikan
presentasi atau memulai diskusi dalam Bahasa Inggris?
Making and practicing opening speech and delivering presentation related to the
theme and step.
Rubrik Penilaian Practicing

Isi/kejelasan
Kelan Pronoun Pilihan
Grammar gagasan
No Nama caran ciation kata Total
(10) (25)
(30) (20) (15)
Nama :
Kelas :
Petunjuk: Berilah tanda centang (v) pada kolom Ya, Cukup, atau Tidak pada tiap-tiap kolomsesuai
nomor.

1
Saya mampu menggunakan ungkapan opening speech and
delivering presentation dalam berbagai macam situasi dan
tujuan.
2
Saya mampu menggunakan opening speech and delivering
presentation dalam berbagai macam situasi dan tujuan.
Asesment Sumatif
Produk
Buatlah video percakapan opening speech and delivering presentation Peserta didik bisa
memilih salah satu
Nama Kelompok :
Anggota Kelompok :
Materi : opening speech and delivering presentation

2 = jika ada 2 anggota kelompok yang tidak berperan dalam menjelaskan
1 = jika ada lebih dari 2 anggota kelompok yang tidak berperan dalam
2 Durasi video:
4 = 5 menit
2 = 3 menit
3 Isi :
1 = mencantumkan informasi tidak sesuai materi, dengan kelancaran,
pengucapan dan kejelasan yang tidak baik.
Total Skor
Keterlaksanaan
No Kriteria
Ya Tidak
2 Melaporkan proses perencanaan untuk pembuatan video dengan
disertakan bukti kegiatan berupa foto dan absensi anggota
kelompok
4 Melaporkan kegiatan pembuatan video dengan disertai bukti
berupa video atau foto, absen kehadiran anggota, dan pembagian
kerja dalam kelompok
5 Melaporkan hasil pembuatan video yang sudah diedit kepada
guru.
*waktu 1 minggu
Opening Speech :
 Excellency Mr. Asror as the head English Department. Respectable : all the
teachers and functionaries of English Department. And the last honorable all of
my friends whom I love.
First of all, let’s pray and thanks into our god Allah SWT who has been giving
us some mercies and blessing. So, we can attend and gather in this place in good
condition and happy situation.
Secondly, may peace and salutation always be given to our prophet Muhammad
SAW. Who has guided us from the darkness to the brightness, from stupidity to
the cleverness, from jahilia to the Islamia Era. Thirdly I don’t forget to say thank
you very much to the Master of Ceremony who has giving me time to speak in
front of you all. Standing in front of you all I would like to deliver my speech,
under the title is “…..”.
 The honorable Mr. Chairman of the Committee and all of audience who has
come in this event for accepting the invitation.
In this happy day let us Praise the presence of Allah, who has given His grace
and guidance to us. Because of His grace we can gather on this day in the
event….
Delivering Presentation in Steps
Below are the 8 steps in more detail:

1. Opening
2. The Introduction
In your introduction you present your listeners – whether they are two people or 20
people – with the main theme, tone and style of your presentation. You tell them what
to expect – “This is going to be about higher education, the changing needs of industry
and some new initiatives to bring the two closer together.”
It may take two words, it may take several statements. Generally, the shorter, and the
simpler, the better.
3.Give Them a Good Reason for Listening
Now sell the subject to them, explain why they should listen. If appropriate, also tell
them something about yourself in order to help set the scene and justify you as the
presenter. “As secondary school teachers (I’ve been one for 20 years) we all have a
key role to play in these important and impending changes.”
4.Trail the Themes

Give them a preview (a road map) of the journey that you are about to take them
on: “I am going to talk about a new concept in degree courses. First I shall describe
the status quo. Then I shall explain why change is necessary. Next we will look at the
proposed new initiatives in some detail and finally I shall round up by saying what
action I think all of you might want to take, to speed up implementation. I suspect – I
hope – that there will be some interesting surprises for you along the way.”
5.Develop the Themes
You have given them a map, stick to the route you promised.
• Don’t fall into the trap of saying too much.
• Tell them only what they need to know about the subject.
• Too many facts, too many deviations, too many ideas, will detract from your main
messages.
• Present the points clearly, recapping on each as you progress along the route and
relating one to the next by making links: “We have examined the initiatives. Now let
me describe the action I believe we all need to take over the coming months.”
'The Power of 3' is a classic device for building up to a climax. An example of the
Power of 3 is a quote from Norman Swarzkopf during the 1980’s Gulf War when
referring to Saddam Hussein. "As a military leader he's no strategist (1), he's no
tactician (2), but apart from that he's an ok guy!" Don't overdo the Power of 3 or you
will sound like a politician. But even politicians can overdo it. In 1999, the one-time
leader of the Tory party, William Hague, used it 15 times in a 35 minute presentation.
Lists are also a powerful tool to keep the audience's attention because we use them
daily, and therefore understand how they work. Around 5 (and not more than 9) items
is ideal. As with the Power of 3, they should build up to the final item. It is also
helpful to your performance if you emphasise each item by counting it off on your
fingers. It's what we do naturally when speaking.
6.Summarise
Round up by highlighting the main ideas once more and reiterating key
propositions. Remind the audience why the subject is important and relevant and
remind them of any action you are expecting them to take.
At this point, anticipate any negatives that may be in the minds of the audience. “Some
of you may not be prepared to change your work practice in the way I have described.
But remember, it will be essential to the overall success of the scheme. It will not
work without your active support.”
What, above all, will they remember of your presentation? End on a high note. Leave
them in no doubt of your conviction, your main proposition and its validity: “In five
years, you will wonder how you ever put up with the current system.”
The best journeys are enjoyable throughout but reach their climax at the point of
arrival. Let everyone know, by the force of your delivery, that you have arrived
together.
7.Respond to Questions
Invite questions and listen, and read between the lines. Questions often reveal the
extent to which people did not understand or hear messages you thought you had
delivered very clearly.
Don’t use question time to deliver another lecture. Give as many people an
opportunity to say their piece and ask their questions.
Let them know when it must stop. “We’ve probably got another five minutes.”
Best of luck on your next presentation!
8.Closing
3. Glosarium
Opening: Pembukaan
Closing : Penutupan
Speech : Pidato
Delivering : Menyampaikan
Presentation : Presentasi
Step : Langkah
4. Daftar Pustaka
Kampunginggris.co. opening speech. Tahun 2022. Dilihat: Selasa 22 Juni 2022.

https://kampunginggris.co/contoh-opening-speech/
Trainingcoursematerial.com. presentation skills 8 steps process. Tahun 2022 Dilihat:
Selasa 22 Juni 2022. https://www.trainingcoursematerial.com/free-training-
articles/presentation-skills/8-step-process-for-delivering-your-presentation

Kepala Sekolah

Modul Ajar
A. Informasi Umum
1. Identitas
Kelas : XI (Fase F)
Materi Pokok : Asking and Giving Opinion, Agreement and

Disagreement
Pertemuan Ke- : 13-16
2. Kompetensi Awal
Peserta didik mampu menggunakan ungkapan meminta dan memberi saran serta
persetujuan dan ketidak setujuan / Asking and Giving opinion, agreement and
disagreemen untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam
berbagai macam situasi dan tujuan.

b. Bernalar Kritis
c. Gotong Royong
d. Kreatif

sebagai berikut:

 mampu menggunakan ungkapan asking and giving opinion, agreement and
disagreement
 mampu mersepon ungkapan asking and giving opinion, agreement and
disagreement

tidak dapat menggunakan ungkapan asking and giving opinion, agreement and
disagreement karena berbagaikesulitan akan mendapat penguatan dari pendidik.
 mampu menggunakan ungkapan asking and giving opinion, agreement and
disagreement dengan lancar, inntonasi dan pengucapan yang benar.
B. Komponen Inti
 Mengidentifikasi ungkapan memberi dan meminta pendapat
 Membuat ungkapan memberi dan meminta pendapat
 Menanggapi ungkapan memberi dan meminta pendapat
 Membuat ungkapan persetujuan dan ketidaksetujuan atas suatu pendapat
a. Apa yang diminta oleh president ke penasehatnya, moderator diskusi ke
narasumber atau audience, pemimpin rapat ke anggota?
b. Bagaimana cara meminta dan memberi pendapat dalam Bahasa Inggris?
c. Bagaiman ungkapan persetujuan dan ketidaksetujuan suatu pendapat?

Waktu
yang diminta oleh president ke penasehatnya,
moderator diskusi ke narasumber atau audience,
pemimpin rapat ke anggota??, Bagaimana cara
meminta dan memberi pendapat dalam Bahasa
Inggris?, Bagaiman ungkapan persetujuan dan
ketidaksetujuan suatu pendapat
3. Peserta didik menerima informasi tentang materi
dan tujuan yang akan dipelajari serta kegiatan
pembelajaran yang akan dipelajari dalam
ungkapan / kalimat Asking and giving opinion,
Agreement and disagreement.
Inti Discovery:

Peserta didik melihat video Asking and giving opinion,
Agreement and disagreement..
2.Problem Statement (identifikasi masalah)

mencontohkan ungkapan Asking and giving opinion,
3. Data collection (Pengumpulan Data) 60 menit

ungkapan Asking and giving opinion, Agreement and
disagreement.

menggunkan ungkapan Asking and giving opinion,
5.Verification (Pemeriksaan data)

menggunakan ungkapan Asking and giving opinion,
6. Generalisation (penarikan kesimpulan)

ungkapan Asking and giving opinion, Agreement and
disagreement.
5. Asesmen


ingin digali?
di rumah?
b.Asesmen kognitif
akan diujikan
Opinion Speaking Asking Opinion 10 point Apabila
class: - What do you think about =excellent menemukan
Making …? 8 point = siswa yang
and - Do you have opinion? good kesulitan dalam
response. - Could you tell me your 6 point = belajar, emosi
opinion? enough yang tidak
- What is your opinion? control kita ajak
- What do you think of diskusi secara
peer to peer
Giving Opinion: agar
- In my opinion… mendapatkan
- I think… problem
- I believe … solving.
- My opinion about …. Pengolahan
hasil
pembelajaran
Agreement Speaking Agreement : 10 point Apabila
and class:  I agree with you =excellent menemukan
disagreement Making  That's so true. 8 point = siswa yang
and  You're absolutely right. good kesulitan dalam
response.  Absolutely. 6 point = belajar, emosi
 That's exactly how I feel. enough yang tidak
 Exactly. control kita ajak
diskusi secara
Disagreement : peer to peer
agar
 I don't think so.
mendapatkan
I'm afraid I disagree.
problem
 (strong) I totally
solving.
disagree.
 I beg to differ. Pengolahan
 That's not always true. hasil
 No, I'm not so sure pembelajaran
about that.
2 . Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)

b. Bentuk : tugas video Asking and giving opinion, agreeing and
disagreeing..
a. Pengayaan
b. Remedial
ditetapkan.
Dalam refleksi guru mengajukan beberapa pertanyaan yaitu:
Apa yang sudah/ belum anda (peserta didik) pahami dalam materi asking and giving
opinion?
asking and giving opinion?
C. Lampiran
1. Lembar Kerja
- Apakah anda pernah meminta dan memberi pendapat dalam Bahasa Inggris?
- Apakah anda pernah mengatakan pernyataan setuju dan tidak setuju dalam Bahasa
Inggris?
Questions Responses
Asking Opinion Giving Opinion:
- What do you think about Digital? - In my opinion…
- …………………… - I think networking primary necessity
- Could you tell me your opinion? in this era
- …………………… - I believe …
- What do you think of corona virus? - ……………………
Agreement :
 I agree with you
 That's so true.
 You're absolutely right.
 Absolutely.
 That's exactly how I feel.
 Exactly.
Disagreement :
I'm afraid I disagree.
 (strong) I totally disagree.
 I beg to differ.
 That's not always true.
 No, I'm not so sure about that.
Isi/kejelasa
n gagasan Tota
(25) l
(30) (20) (10) (15)
Nama :
Kelas :
kolomsesuai nomor.

1
Saya mampu menggunakan ungkapan Asking and giving
opinion dalam berbagai macam situasi dan tujuan.
2
Saya mampu menggunakan Asking and giving opinion
dalam berbagai macam situasi dan tujuan.
Asesment Sumatif
Produk
Buatlah video percakapan Asking and giving opinion Peserta didik bisa memilih salah
satu
Nama Kelompok :
Anggota Kelompok :
Materi : Asking and giving opinion

2 Durasi video:
4 = 5 menit
2 = 3 menit
3 Isi :
Total Skor

Keterlaksanaan
No Kriteria
Ya Tidak
anggota kelompok
kepada guru.
*waktu 1 minggu
Stating an opinion
 In my opinion...
 The way I see it...
 If you want my honest opinion....
 According to Lisa...
 As far as I'm concerned...
 If you ask me...
Asking for an opinion
 What's your idea?
 What are your thoughts on all of this?
 How do you feel about that?
 Do you have anything to say about this?
 What do you think?
 Do you agree?
 Wouldn't you say?
Expressing agreement
 I agree with you 100 percent.
 I couldn't agree with you more.
 That's so true.
 That's for sure.
 (slang) Tell me about it!
 You're absolutely right.
 Absolutely.
 That's exactly how I feel.
 Exactly.
 I'm afraid I agree with James.
 I have to side with Dad on this one.
 No doubt about it.
 (agree with negative statement) Me neither.
 (weak) I suppose so./I guess so.
 You have a point there.
 I was just going to say that.
Expressing disagreement
 (strong) No way.
 I'm afraid I disagree.
 (strong) I totally disagree.
 I beg to differ.
 (strong) I'd say the exact opposite.
 Not necessarily.
 That's not always true.
 That's not always the case.
 No, I'm not so sure about that.
3. Glosarium
Opinion : Pendapat
Agreement : Setuju
Disagreement : tidak setuju
4. Daftar Pustaka
Englishclub.com. tahun 2020. agreeing-disagreeing-expressions. Dilihat: Rabu, 22 Juni 2022.
https://www.englishclub.com/speaking/agreeing-disagreeing-expressions.htm

Kepala Sekolah

Modul Ajar
A. Informasi Umum
1. Identitas
Kelas : XI (Fase F)
Materi Pokok : Making Accepting and Refusing Invitation

2. Kompetensi Awal
Peserta didik mampu menggunakan ungkapan mengundang atau ajakan, menerima
atau mnolak ajakan / Inviting Accepting and refusing Invitation untuk berkomunikasi
dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan.

b. Bernalar Kritis
c. Gotong Royong
d. Kreatif
sebagai berikut:

 mampu menggunakan ungkapan Inviting accepting and refusing invitation
 mampu mersepon ungkapan Inviting accepting and refusing invitation
 tidak dapat menggunakan ungkapan Inviting accepting and refusing invitation
karena berbagaikesulitan akan mendapat penguatan dari pendidik.
 mampu menggunakan ungkapan Inviting accepting and refusing invitation dengan
lancar, inntonasi dan pengucapan yang benar.
B. Komponen Inti
a. Mengidentifikasi ungkapan membuat, menerima dan menolak undangan
b. Membuat, menerima dan menolak ungkapan ajakan/ undangan lisan
c. Menanggapi ungkapan membuat, menerima dan menolak ungkapan ajakan/
undangan.
a. Inviting adalah membuat ajakan/ undangan secara lisan
b. Accepting invitation adalah menerima ajakan/ undangan secara lisan
c. Refusing / declining invitation adalah menolak ajakan/ undangan secara lisan
a. Apa yang anda lakukan ketika akan mengadakan suatu acara?
b. Bagaimana cara mengajak atau mengundang secara lisan dalam Bahasa Inggris?
c. Bagaiman cara merespon ajakan atau undangan secara lisan?

Waktu
yang anda lakukan ketika akan mengadakan suatu
acara? Bagaimana cara mengajak / mengundang
secara lisan dalam Bahasa Inggris?
3. Peserta didik menerima informasi tentang materi
dan tujuan yang akan dipelajari serta kegiatan
pembelajaran yang akan dipelajari dalam
ungkapan / kalimat Inviting, accepting and
refusing invitation.
Inti Discovery:

Peserta didik melihat video Inviting, accepting and
refusing invitation
2. Problem Statement (identifikasi masalah)

mencontohkan ungkapan Inviting, accepting and
refusing invitation.
3.Data collection (Pengumpulan Data) 60 menit

ungkapan Inviting, accepting and refusing invitation
4. Data Processing (Pengolahan Data)

menggunkan ungkapan Inviting, accepting and refusing
invitation.
5. Verification (Pemeriksaan data)

menggunakan ungkapan Inviting, accepting and
refusing invitation
6.Generalisation (penarikan kesimpulan)

ungkapan Inviting, accepting and refusing invitation.
5. Asesmen


ingin digali?
di rumah?
b.Asesmen kognitif
akan diujikan
Inviting Speaking - Would you like to …. 10 point Apabila
class: - Could you come to… =excellent menemukan
Making - I’d very much like 8 point = siswa yang
and good kesulitan dalam
- Would you care to ….
response. 6 point = belajar, emosi
- I’ll really happy if you yang tidak
enough
come to…. control kita ajak
diskusi secara
peer to peer
agar
mendapatkan
problem
solving.
Pengolahan
hasil
pembelajaran
Accepting Speaking Accepting an Invitation 10 point Apabila
and refusing class: =excellent menemukan
invitaiton Making - Thank you for inviting me. 8 point = siswa yang
and - I would/will …. good kesulitan dalam
response. - That would be very nice. 6 point = belajar, emosi
enough yang tidak
- I’d like to love to come.
control kita ajak
- That’s fine. diskusi secara
- Sure. Why not? peer to peer
agar
Refusing an Invitation mendapatkan
- I’m very sorry, I don’t problem
think I can. solving.
- I’d like to, but …. Pengolahan
- Thank you for asking me, hasil
but …. pembelajaran
- Unfortunately, I can’t ….
2 . Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)

b. Bentuk : tugas video Inviting, accepting and refusing invitation.
a. Pengayaan
b. Remedial
ditetapkan.
Dalam refleksi guru mengajukan beberapa pertanyaan yaitu:
Apa yang sudah/ belum anda (peserta didik) pahami dalam materi Inviting, accepting
and refusing invitation.?
Inviting, accepting and refusing invitation.?
C. Lampiran
1. Lembar Kerja
- Apakah anda pernah mengajak / mengundang secara lisan dalam Bahasa Inggris?
- Bagaimana ungkapan mengajak / mengundang secara lisan dalam Bahasa Inggris?
Questions Responses
Inviting: Accepting an Invitation:
Would you like to …. Thank you for inviting me.
Could you come to… I would/will ….
I’d very much like That would be very nice.
Would you care to …. I’d like to love to come.
I’ll really happy if you come to…. That’s fine.
Sure. Why not?
Refusing an Invitation:
I’m very sorry, I don’t think I can.
I’d like to, but ….
Thank you for asking me, but ….
Unfortunately, I can’t ….

Isi/kejelasa
n gagasan Tota
(25) l
(30) (20) (10) (15)
Nama :
Kelas :
kolomsesuai nomor.

1
Saya mampu menggunakan ungkapan Inviting, accepting
and refusing invitation dalam berbagai macam situasi dan
tujuan.
2
Saya mampu menggunakan Inviting, accepting and
refusing invitation dalam berbagai macam situasi dan
tujuan.
Asesment Sumatif
Produk
Buatlah video percakapan Inviting, accepting and refusing invitation Peserta didik
bisa memilih salah satu
Nama Kelompok :
Anggota Kelompok :
Materi : Inviting, accepting and refusing invitation

2 Durasi video:
4 = 5 menit
2 = 3 menit
3 Isi :
Total Skor

Keterlaksanaan
No Kriteria
Ya Tidak
anggota kelompok
kepada guru.
*waktu 1 minggu
Inviting:
Would you like to ….
Could you come to…
I’d very much like
Would you care to ….
I’ll really happy if you come to….
Accepting an Invitation:
Thank you for inviting me.
I would/will ….
That would be very nice.
I’d like to love to come.
That’s fine.
Sure. Why not?
Refusing an Invitation:
I’m very sorry, I don’t think I can.
I’d like to, but ….
Thank you for asking me, but ….
Unfortunately, I can’t ….
3. Glosarium
An : sebuah, sesuatu
Inviting : mengundang
Accepting : menerima
Refusing : Menolak
invitation : ajakan/ undangan
4. Daftar Pustaka
Nurinuryani.wordpress.com. tahun 2022. making-accepting-refusing invitation.

Dilihat : Selasa, 21 Juni 2022.
</https://nurinuryani.wordpress.com/expressions/other-english-
expressions/making-accepting-refusing-invitation/>

Kepala Sekolah

MODUL AJAR
A. Informasi Umum
1. Identitas
Guru Mata Pelajaran : Asep Nurul Yakin, S. Pd.
Kelas : XI (Fase F)
Elemen : Membaca - Memirsa
Capaian Pembelajaran : Pada akhir Fase F, peserta didik menulis berbagai jenis teks fiksi dan
faktual secara mandiri, menunjukkan kesadaran peserta didik
terhadap tujuan dan target pembaca. Mereka membuat
perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis
tipe teks dengan menunjukkan strategi koreksi diri, termasuk tanda
baca, huruf besar, dan tata bahasa. Mereka menyampaikan ide
kompleks dan menggunakan berbagai kosakata dan tata bahasa
yang beragam dalam tulisannya. Mereka menuliskan kalimat utama
dalam paragraf-paragraf mereka dan menggunakan penunjuk waktu
untuk urutan, juga konjungsi, kata penghubung dan kata ganti orang
ketiga untuk menghubungkan atau membedakan ide antar dan di
dalam paragraf. Mereka menyajikan informasi menggunakan
berbagai mode presentasi untuk menyesuaikan dengan pemirsa dan
untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam bentuk cetak dan
digital.
Materi Pokok : Exposition text
Pertemuan Ke- : 3-4
2. Kompetensi Awal
Pengetahuan yang perlu dimiliki peserta didik sebelum mempelajari materi pada elemen ini adalah
sebagai berikut:
a. Siswa telah memahami tentang bagaimana mengidentifikasi sebuah text.
b. Siswa telah memahami cara menemukan ide pokok sebuah paragraf

Profil Pelajar Pancasila yang akan diterapkan pada proses pembelajaran di elemen ini adalah sebagai
berikut :
a. Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia
b. Berkebhinekaan Global
c. Gotong Royong
d. Mandiri
e. Bernalar Kritis
f. Kreatif
Pembelajaran menggunakan media/Alat:Laptop/komputer, LCD, Video, Audio, HP, Jaringan Internet,
Speaker
Peserta didik reguler/topikal/umum
Menggunakan pendekatan berbasis text (Genre-Based Approach)
- Tatap Muka
- PJJ Daring
PJJ Luring
B. Komponen Inti
Tujuan pembelajaran yang diharapkan tercapai pada kegiatan pembelajaran di elemen ini adalah
sebagai berikut
a. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks eksposisi
analitis sesuai dengan konteks penggunaannya.
b. Menyusun teks eksposisi analitis dengan menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan yang
tepat sesuai dengan konteks penggunaan
c. Mengkomunikasikan secara lisan dan tertulis teks eksposisi analitis dengan menggunakan
struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat sesuai dengan konteks penggunaan
Setelah mempelajari modul ini, peserta didik mengetahui:
a. Penggunaan jenis teks eksposisi dalam kehidupan sehari-hari, terutama yang
berhubungan dengan profesi di jurusannya.
b. Dalam pekerjaan, teks eksposisi
c. Teks eksposisi digunakan untuk langkah persuasif, contohnya dalam penanganan Covid-
19.
a. Do you stay at home in this pandemic?
b. Can washing hands prevent coronavirus spread?
c. What does technician do at his workshop?
d. Do yout think that SMK is the best?
1st MEETING
LEARNING ACTIVITY SPOKEN CYCLE
Kegiatan 1. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaranseperti berdoa,

Awal absensi, menyiapkan buku pelajaran;
(10 Menit)
2. Memberikan pertanyaan pemantik berdasarkan gambar:
- Do you stay at home in this pandemic?

- If yes, what will you say to make other people stay at homelike what you
did?
- If no, state your idea, why people shouldn’t stay at home inthis
pandemic?
- Do you know that your idea about something and argumentsfollows, it
called “exposition text” ?
3. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yangakan dicapai;
4. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatanpembelajaran.
5. Menjelaskan asesmen yang akan didapatkan peserta didik.
Kegiatan 1. Building Knowledge of the Field (BKoF)
Inti - Peserta didik diminta untuk mendengarkan beberapa teksexposisi lisan
(70 Menit)
berbentuk audio MP3/Video
- Peserta didik diberikan lembar kerja untuk dikerjakan berdasarkan teks
yang didengar yaitu memasangkan tesisdengan argumen.
2. Modelling of the Text (MoT)
- Peserta didik menjelaskan hubungan antara tesis danargumen.
- Peserta didik diberi penjelasan tentang struktur teks danfungsi teks
oleh guru.
3. Join Construction of the Text (JCoT)
- Peserta didik diperlihatkan gambar dalam slide presentasiberisi
beberapa argumen tentang sebuah tesis.
- Peserta didik membangun teks secara lisan dipandu olehguru
Kegiatan 1. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class, you
Penutup (10 have done a very good job today. Most of you are active. I hope next time, all
Menit)
of you involve in the interaction. Howdo you feel during the lesson? Is there
anyone want to say something?
2. Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.
3. Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya
2nd MEETING
LEARNING ACTIVITY
SPOKEN CYCLE

(10 Menit)
- Can washing hands prevent coronavirus spread?

- How come?
3. Mengingatkan pekerjaan pekan lalu membuat teks secaraterbimbing.
Kegiatan 4. Join Construction of the Text (JCoT)

Inti - Peserta didik dikelompokkan berisi 4 orang.
(70 Menit)
5. Independent Construction of the Text (ICoT)
- Peserta didik secara berkelompok 4 orang.
- Peserta didik diperlihatkan slide presentasi yang berisigambar
terkait tesis dan argumen
- Peserta didik secara mandiri membangun teks secara lisan.
- Peserta didik mempresentasikan hasil teks nya di depankelas.
Menit)
3rd MEETING
LEARNING ACTIVITY WRITTEN CYCLE
Kegiatan 1. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaranseperti

Awal berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;
(10 Menit)
- What does he do?

- Why does he wear that cloth?
Kegiatan 1. Building Konwledge of the Field (BKoF)

Inti - Peserta didik diperlihatkan teks tentang keamanan kerja dibengkel
(70 Menit)
yang masih acak.
- Peserta didik memasangkan tesis dan argumen yang tepat.
- Peserta didik menerima penjelasan struktur teks
- Peserta didik mengelompokkan teks ke dalam strukturanalytical
exposition.
- Peserta didik dikelompokkan berisi 4 orang
- Peserta didik merespon pertanyaan yang mengikuti textdengan
bimbingan guru
- Peserta didik mencoba menyusun teks dipandu guru.
Menit)
4th MEETING

(10 Menit)
2. Memberikan pertanyaan pemantik:
- Do yout think that SMK is the best?

- Why do you say so?
(70 Menit)
- Peserta didik membangun teks secara tulis dipandu olehguru
- Peserta didik secara mandiri membangun teks secaratertulis.
- Peserta didik menempelkan hasil teks nya di depan kelas.
Menit)
2. Asesmen
Rancangan Asesmen Diagnostik
A. Diagnostik Non-Kognitif
Waktu dilakukan : Awal pembelajaran (di luar jam pembelajaran)Waktu
pengerjaan : 10 menit
Persiapan : Menyiapkan media misalnya kertas/formulir daring Pelaksanaan
: Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukupTindak
lanjut : Jika terdapat masalah, ajak siswa berdiskusi
Informasi yang ingin digali Pertanyaan kunci

Kebiasaan yang mendukung materi 1. Apakah kamu pernah berbeda pendapat
dengan temanmu terkait suatu hal, misalnya
siapa pemain bolaterbaik?
2. Apakah kamu memberikan alasan
(argumen) terkait pendapatmu itu?
Pengenalan jenis teks 1. Pernahkah kamu menemukan tulisanyang

berisi sebuah pendapat yang disertai
alasan-alasan?
B. Diagnostik Kognitif
lanjut : melakukan pengolahan pada hasil asesmen
Materi yang diujikan : Analytical Exposition
Skor
Pertanyaan Jawaban (Kategori) Rencana Tindak Lanjut
Which is the best Smoking can Paham Pembelajaran dapat

argument can support cause lung utuh dilanjutkan ke pokok
statement “smoking cancer bahasan
should be banned” ?
Smoking is a Paham Memberikan
bad habbit sebagian pembelajaran remedial
Smoking is Tidak Memberikan

human right paham pembelajaran remedial
Which is the best It spreads Paham Pembelajaran dapat

argument can support violance utuh dilanjutkan ke pokok
statement “online game bahasan
is bad” ?
It make you Paham Memberikan
happy sebagian pembelajaran remedial
It kills your Tidak Memberikan

boring time paham pembelajaran remedial
Rancangan Asesmen Formatif

Waktu dilakukan : Setiap pertemuan
Persiapan : Menyiapkan LKPD
Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukupTindak
Waktu Jenis
Tujuan Pembelajaran
Pelaksanaan Asesmen
1. Diperdengarkan beberapa exposition text lisan, peserta didik Pertemuan 1 Tertulis
mampu membandingkan struktur teksdan unsur kebahasaan
secara mandiri.
2. Peserta didik mampu menyusun exposition textlisan Pertemuan 1 Unjuk
dengan bahasa sendiri sesuai dengan karakteristik Kerja
jurusannya.
3. Peserta didik mampu mempresentasikan exposition text Pertemuan 2 Unjuk
lisan di hadapan kelas denganpenuh tanggungjawab Kerja
4. Disediakan exposition text tulis, peserta didikmampu Pertemuan 3 Tertulis
menganalisis struktur teks dan unsur
Waktu Jenis
Tujuan Pembelajaran
Pelaksanaan Asesmen
kebahasaan secara mandiri
5. Peserta didik mampu membuat exposition text tulis dengan Pertemuan 4 Tertulis
bahasa sendiri sesuai dengan karakteristikjurusannya.
Rancangan Asesmen Sumatif

Waktu dilakukan : Akhir pertemuan ke-4
Persiapan : Menyiapkan daftar soal
Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukupTindak lanjut
: melakukan pengolahan pada hasil asesmen
Jumlah
Tujuan Pembelajaran Ket.
Soal
1. Diperdengarkan beberapa exposition text lisan, peserta didik 2 Soal Listening
secara mandiri.
2. Peserta didik mampu menyusun exposition textlisan 1 Soal Listening
dengan bahasa sendiri sesuai dengan karakteristik
jurusannya.
3. Peserta didik mampu mempresentasikan exposition text 1 Soal Listening
lisan di hadapan kelas denganpenuh tanggungjawab
4. Disediakan exposition text tulis, peserta didik mampu 4 Soal Reading

menganalisis struktur teks dan unsur kebahasaan
secara mandiri
5. Peserta didik mampu membuat exposition text tulis dengan 2 Soal Reading

Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah melampaui kriteria ketercapaian tujuanpembelajaran (KKTP)
berupa penambahan bacaan dari jenis teks serupa untuk memperkaya pengetahuan.
Remedial
Remedial diberikan kepada siswa yang belum melampaui kriteria ketercapaian tujuanpembelajaran (KKTP)
berupa pembelajaran ulang dan/atau asesmen ulang.
Memberi beberapa pertanyaan refleksi seperti :
1. Apa yang yang belum dan sudah kalian fahami dari Analytical Exposition text ?
2. Kendala apa saja yang kalian temukan pada Analytical Exposition text ?
B. Lampiran
1. Lembar Kerja
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
1st MEETING
STUDENTS’ WORKSHEET
I. INTRODUCTION
Do you stay at home in this pandemic?
We will study about a text that state writer/speaker’s idea about something witharguments follows. It called,
Analytical Exposition.
II. LISTEN CAREFULLY

Your teacher will play a video. Please pay attention!
https://www.youtube.com/watch?v=lLks4YYJM5s
Based on the text, please match the arguments number. Please write the number!
................. Wear mask and avoid crowds

................. People should stay at home to ban the pandemic desease.
................. Avoid phisical contact
................. Eat nutritious food
III. WHAT IS THE ANALYTICAL EXPOSITION ?

An analytical exposition is a type of spoken or written text that is intended to persuadethe listeners or
readers that something is the case. The structure is:
1. Thesis
2. Arguments
3. Reiteration/Congclussion
TEXT STRUCTURE
The fact that the pandemic corona virus infected more peopleand invited Thesis
more victims. People should stay home to ban the
pandemic disease, for these reasons.
The first, people should stay home because if they have physical Argument 1
contact, people will be easier infected each other.
The second, people have to stay home so for the people who has Argument 2
been infected can't take the virus to infect others.
The last, staying home make people cure themselves instead of Argument 3
infect the others.
From the reason above, staying at home is the best way to stop Conclusion
this pandemic disease causes more victims.
IV. LET’S TRY

Please pay attention to this picture. Make it into a good analtical exposition!Your teacher will help
you.
2nd MEETING
I. INTRODUCTION
Can washing hands prevent coronavirus spread?
II. LET’S TRY

Let’s make some arguments! Your teacher will help you.
III. I CAN DO IT
You can compose text by yourself. Let’s try this!
3rd MEETING
I. INTRODUCTION
What does he do?
II. THE TEXT STRUCTURE IS SIMPLE

Let’s guess what structure is
TEXT STRUCTURE
As a students in vocational school, using safety cloth isimportance.
You can avoid injury at your arms when using safety clove.
Imagine that some fireworks enter your eyes. It will hurt. So, youcan use safety
glasses.
Your head is also can be hurt when you hit by something hard in
workshop. Use safety helmet can safe your head.
From the reason above, it is very importand that you use safety
cloth when doing your work at workshop.
II. LET’S TRY

Answer these Questions:
1. What is the thesis of the text above?
2. What is the second argument?
3. Why we have to wear safety glasses?
NOW, LET’S MAKE YOUR OWN TEXTYOUR
TEACHER WILL HELP YOU
..............................
CELLPHONE MUST ME ..............................

ALLOWED AT SCHOOL
..............................
4th MEETING
I. INTRODUCTION
Do yout think that SMK is the best?
II. LET’S TRY

Your teacher will help you to build your arguments.
..............................
INDONESIA IS THE ..............................

BEST COUNTRY
..............................
III. I CAN DO IT
Now, let’s practice by yourself
..............................
ONLINE GAME MUST ..............................

BE STOPPED
..............................
Teks eksposisi merupakan sebuah teks yang dibuat dengan tujuan untuk memberitahukan,
menerangkan, mengupas dan menguraikan suatu masalah tanpa ada maksud untuk mempengaruhi
pembaca. Teks eksposisi bertujuan untuk memberikan informasi kepada pembaca tentang informasi yang
berkaitan dengan hal-hal penting.
Bahasa yang digunakan dalam penulisan teks eksposisi adalah bahasa sehari-har yang isinya berupa
pernyataan penulis. Teks eksposisi menyajikan berbagai informasi secara singkat, objektif, jelas dan
padat sehingga dapat menambah wawasan dan pengetahuan pembaca. Sebagai bentuk kelengkapan
informasi, di lengkapi dengan menambahkan gambar, grafik, diagram ataupernyataan fakta lainnya yang
berupa statistik dari sumber yang terpercaya. Hal ini dilakukan oleh penulis dengan maksud untuk
memberikan informasi kepada pembaca agar benar-benar memperoleh pengetahuan yang bermanfaat.
Seperti contoh teks eksposisi yang sering kita jumpai adalah tulisan yang berbentuk artikel yang dimuat
pada koran atau majalah.
3. Glosarium
 Argument : alasan yang menguatkan thesis
 Reiteration : pengungkapan tesis kembali
 Workshop : bengkel
 Corona virus : virus corona
4. Daftar Pustaka
Widiati, Utami dkk. 2017. Bahasa Inggris. Jakarta: Kementerian Pendidikan danKebudayaan.
Analytical Exposition Text Covid-19 accessed from https://www.youtube.com/watch?v=lLks4YYJM5s
Analytical Exposition – Definisi, Struktur, Rumus, dan Contohnya accessed from
https://www.wallstreetenglish.co.id/english-tips/analytical-exposition/

Kepala Sekolah
Arif Rahmanto, S.Pd.I Asep Nurul Yakin, S. Pd.

MODUL AJAR
A. Informasi Umum
1. Identitas
Kelas : XI (Fase F)
Capaian Pembelajaran : Pada akhir Fase F, peserta didik menulis berbagai jeni
faktual secara mandiri, menunjukkan kesadaran peserta
tujuan dan target pembaca. Mereka membuat perenca
mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks deng
strategi koreksi diri, termasuk tanda baca, huruf besar, d
Mereka menyampaikan ide kompleks dan menggunakan be
dan tata bahasa yang beragam dalam tulisannya. Mer
kalimat utama dalam paragraf-paragraf mereka dan
penunjuk waktu untuk urutan, juga konjungsi, kata pengh
ganti orang ketiga untuk menghubungkan atau membedak
di dalam paragraf. Mereka menyajikan informasi menggu
mode presentasi untuk menyesuaikan dengan pemirsa dan
tujuan yang berbeda-beda, dalam bentuk cetak dan digital
Materi Pokok : Discussion Text

Alokasi Waktu : 2 x 4 x 45 Menit
2. Kompetensi Awal
Pengetahuan yang perlu dimiliki peserta didik sebelum mempelajari materi pada elemen in
berikut:
a. Siswa telah memahami tentang bagaimana mengidentifikasi sebuah kalimat / text.


Profil Pelajar Pancasila yang akan diterapkan pada proses pembelajaran di elemen ini adalah
c. Gotong Royong
d. Mandiri
e. Kreatif
Pembelajaran menggunakan media/Alat:Laptop/komputer, LCD, Video, Audio, HP, Jaringa

Speaker
Model pembelajaran yang digunakan pada materi ini adalah :
Project Based learning
2. Komponen Inti
Adapun tujuan dari kegiatan pembelajaran menggunakan model Project Based Learning
yang dipadukan dengan metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik adala
sebagaiberikut:
a. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks
diskusi dengan konteks penggunaannya.
b. Menyusun teks lisan dan tertulis mengenai teks diskusi dengan menggunakan struktur
bahasa yang tepat sesuai dengan konteks penggunaannya.
c. Mengkomuni-kasikan secara lisan dan tertulistentang teks diskusi dengan menggunaka
dan unsur bahasa yang tepat sesuai dengan konteks penggunaan
a. Peserta didik menjadi pribadi yang memiliki rasa ingin tahu tentang banyak hal.
b. Peserta didik mampu mendokumentasikan hasil penulisan yang dilakukan agar le
bermakna dalam bentuk diskusi ilmiah yang benar sesuai kaidah.
a. Apakah diskusi ilmiah itu perlu ?
b. Seperti apakah diskusi ilmiah yang baik dan benar ?
c. Bagaimana menggunakan informasi lain untuk mendukung diskusi ilmiah yang baik dan
1. Pertemuan Ke-1 (4 x 45 menit)
Kegiatan Pendahuluan (20 Menit)
Guru :
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (PPK) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi).
Melakukan persiapan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran denga

mengecek dan kofirmasi.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Membuat teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan mem
dan meminta informasi terkait hubungan pertentangan dan kebalikan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.


Apabila materi/tema/ projek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka pese

didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks pembahasan ilmiah (discu
terkait isu kontroversial dan aktual
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-h
 Menyampaikan garis besar cakupan materi
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
 Membagi peserta didik menjadi 9 Kelompok (dengan setiap anggota kelompok berjumlah
orang).
Kegiatan Inti ( 140 Menit)
Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Stimulation  Peserta didik mengamati tayangan video mengenai isu kontrov
(stimullasi/ dan aktual ‘Should phone be banned in schools?’ pada link You
pemberian yang dilampirkan
rangsangan
)
 Peserta didik menyebutkan isu yang dibahas, pendapat yang
mendukung dan pendapat yang menentang isu yang dibahas
padavideo tersebut
Problem  Dari tampilan slide PowerPoint, Peserta didik menyimak teks
statemen pembahasan ilmiah (discussion) terkait isu kontroversial dan ak
(pertanyaan/  Melalui diskusi kelompok, peserta didik menentukan fungsi sos
identifikasi teks pembahasan ilmiah (discussion) terkait isu kontroversial d
masalah) aktual
Data  Melalui diskusi kelompok, peserta didik menganalisis struktu

collection pembahasan ilmiah (discussion) terkait isu kontroversial dan ak
(pengumpulan  Melalui diskusi kelompok, peserta didik menemukan unsur
data) kebahasaan teks pembahasan ilmiah (discussion) terkait isu
kontroversial dan aktual.
Data  Bersama kelompok peserta didik membuat resume teks

processing pembahasanilmiah (discussion) terkait isu kontroversial dan ak
(pengolahan  Peserta didik mengirimkan jawaban melalui google classroom
Data)
Verification (pembuktian)  Peserta didik mempresentasikan hasil resume melalui Stream
Google Classroom atau grup WhatsApp
 Peserta didik dan guru berdiskusi dan melakukan tanya jawab
mengenai hasil resume dari teks pembahasan ilmiah (discussio
terkait isu kontroversial dan aktual melalui Stream di Google
Classroom atau grup WhatsApp
Generalization (menarik  Peserta didik dan guru melakukan refleksi

kesimpulan)  Peserta didik menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pad
UKBM atau buku pegangan peserta didik atau pada lembar ker
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek pengua
peserta didik terhadap materi pelajaran.
Kegiatan Penutup (20 Menit)

Guru:
1) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

2. Pertemuan Ke-2 (4 x 45 Menit)
Guru :
(Literasi).
 Melakukan persiapan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran denga
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka pese
Teks pembahasan ilmiah (discussion)
Pemberian Acuan
Membagi peserta didik menjadi 9 Kelompok (dengan setiap anggota kelompok berjumlah 4 orang
Kegiatan Inti (140 Menit)
Stimulation  Peserta didik di beri 4 macam isu atau permasalahan dalam te
(stimullasi/ pembahasan ilmiah (discussion) terkait isu kontroversial dan ak
pemberian  Setiap kelompok memilih satu judul cerita pendek.
rangsangan
)
 Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan teks pembahasan ilmiah
Problem (discussion).
statemen
(pertanyaan/
identifikasi  Melalui kolaborasi dan kerjasama kelompok, peserta didik
Data mencari bahan materi (dari internet atau buku pelajaran) un
collection membuat teks pembahasan ilmiah (discussion) terkait isu
(pengumpulan kontroversial dan aktual.
a. Pre-writing
 Merumuskan pendapat yang mendukung (suppo
points) dan pendapat yang menentang (contrasti
points) dari isu yang akan dibahas
 Membuat kerangka paragraf melalui brainstormin
mind mapping
b. Writing
 Membuat elaborasi kalimat berdasarkan unsur
kebahasaan teks pembahasan ilmiah
(discussion)
 Menyusun kalimat tersebut menjadi beberapa pa
sesuai struktur teks pembahasan ilmiah (discussi
c. Revising
 Menambah, mengurangi dan memodifikasi beber
kata atau kalimat dalam cerita agar lebih coheren
cohesive menggunakan acuan cohesive devices
d. Editing
 Membaca ulang cerita pendek yang telah disusun
danmelakukan editing pada ejaan, tata bahasa da
bagianlainnya yang perlu diperbaiki untuk
mendapatkan konsistensi teks bahasan.
e. Publishing
 Menulis teks pembahasan ilmiah (discussion) yan
telah diedit dan siap dikomunikasikan dengan gur
teman dari kelompok lainnya.
 Mencantumkan referensi pada bagian akhir
 Peserta didik mengirim teks pembahasan ilmiah (discuss
terkait isu kontroversial dan aktual melalui Google Classr
 Peserta didik mempresentasikan hasil teks pembahasan
Verification (pembuktian) (discussion) terkait isu kontroversial dan aktual dengan c
menjelaskan pendapat pada isu yang dibahas dalam ben
debate dalam format voice note melalui grup WhatsApp s
individu.

Guru:

2) Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
5. Asesmen
b. Asesmen kognitif
b. Bentuk : menulis
c. Instrumen penilaian : hasil project

1. Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pen
berikut:
- Peserta didik yang mencapai nilai diberikan materi masih dalam cakupan CP deng
sebagai pengetahuan tambahan.
- Peserta didik yang mencapai nilai diberikan materi melebihi cakupan CP deng
2. Remedial
Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching
tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tesTugas remedial, dilakukan dengan ca
kepada peserta didik untuk membenahi tugas yang telah dikerjakan sehingga memenuh
ditetapkan.

Di akhir pembelajaran guru betanya kepada peserta didik perihal :
1. Apa yang yang belum dan sudah kalian fahami dari Discussion text ?
2. Kendala apa saja yang kalian temukan pada Discussion text ?
d. Lampiran
1. Lembar Kerja
Penilaian Hasil Pembelajaran
Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilaku
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
N Nama Peserta Aspek Perilaku yang Dinilai Jumla Skor Ko
o didik BS JJ TJ DS h Skor Sikap N
1
2 ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
A.Pengetahuan Kisi kisi
KD IPK MATERI INDIKATOR BENTU
SOAL K
3.5 Membedaka 1 Menentukan Teks Naratif Disajikan teks uraian
n fungsi sosial, fungsi sosial discussion,
struktur teks, dan teks pesertadidik dapat
unsur kebahasaan pembahasa 1 Menentukan
beberapa nilmiah fungsi sosial
teks (discussion) pembahasa
pembahasan terkait isu nilmiah
ilmiah (discussion) kontrovesial (discussion)
lisandan tulis dan aktual. terkait isu
denganmemberi 2 Menganalisis kontrovesial
dan struktur teks dan aktual.
meminta informasi pembahasan 2 Menganalisis
terkait ilmiah struktur teks
pembahasan isu (discussion) pembahasan
kontrovesial dan terkait isu ilmiah
aktual dari kontrovesial (discussion)
beberapa dan aktual. terkait isu
(minimal dua) 3 Menemukan kontrovesial
sudut unsur dan aktual.
pandang, kebahasaan 3 Menemukan
sesuai dalam bentuk unsur
denga teks kebahasaan
nkonteks pembahasan dalam bentuk
penggunaannya ilmiah teks
(discussion) pembahasan
terkait isu ilmiah
kontrovesial (discussion)
dan aktual. terkait isu
kontrovesial
dan aktual.
Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Presentasi/Monolog
Nama peserta didik: Kelas:
Kurang
No. Aspek yang Dinilai Baik baik
1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaman, logika)
3. Koherensi dan kelancaran berbahasa
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan:
Baik mendapat skor 2
Kurang baik mendapat skor 1
Penilaian Kemampuan Menulis

Aspek
No yang Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Sangat original 5 4
Original 4 3
Keaslian
1 Penulisan Cukup original 3 2
Kurang memahami Hampir tidak 2 1
Tidak original original 1
Isi sangat sesuai dengan judul 5 4
Isi sesuai dengan judul 4 3
Kesesuaia
2 nisi Isi cukup sesuai dengan judul 3 2
dengan Isi kurang sesuai
dengan judul Isi hampir tidak 2 1
judul
Isi tidak sesuai sesuai dengan
dengan judul judul 1
Keruntutan teks sangat tepat 5 4

Keruntutan teks tepat 4 3
Keruntutan
3 Teks Keruntutan teks cukup tepat 3 2
Keruntutan teks
kurang tepat Isi hampir tidak 2 1
Keruntutan teks sesuai dengan
1
Pilihan kosakata tepat
tidak tepat 1
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4

Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan tata
5 bahasa Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Pilihan tata
bahasakurang Pilihan tata 2 1
tepat bahasa
Pilihan tata hampirtidak
bahasatidak tepat tepat 1
Penulisan kosakata sangat tepat 5 4

Penulisan kosakata tepat 4 3
Penulisan
6 Kosakata Penulisan kosakata cukup tepat 3 2
Penulisan
kosakatakurang Penulisan 2 1
tepat kosakata hampir
Penulisan tidak tepat
kosakatatidak 1
tepat
Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 4
Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca 4 3
Kerapihan Tulisan tidak rapi dan tidak mudah
7 terbaca 3 2
Tulisan
Tulisan tidak rapi
dan sulit terbaca Tulisan rapi dan 2 1
Tulisan tidak rapi hampir tidak
dan tidak terbaca terbaca 1
Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

Aspek yang
No Dinilai Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi
tidak 4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3 2
Pengucapan mengganggu makna
1 Banyak kesalahan
(pronounciation)
dan mengganggu Hampir 2 1
makna semua
Terlalu banyak salah dan
kesalahan dan mengganggu
mengganggu makna 1
makna
Hampir sempurna 5 4
tidak 4 3
mengganggu makna 1
makna
3 Kelancaran Sangat lancar 5 4
(fluency) Lancar 4 3
Cukup lancar 3 2
Kurang lancar Sangat tidak 2 1
Tidak lancar lancar 1
Sangat tepat 5 4
Tepat 4 3
Ketepatan
4 Makna Cukup tepat 3 2
(accuracy) Kurang tepat 2 1
Hampir tidak
Tidak tepat tepat 1
Skor Penilaian
No. Huruf Rentang angka
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55

a. Discussion text bisa diartikan sebagai teks yang berisi pembahasan akan suatu hal dan
memuat ide atau opini yang berbeda atau dari sudut pandang yang berbeda.
b. Social function Discussion text berisi pandangan yang berbeda akan suatu
permasalahan. Maka dari itu, fungsi sosialnya juga tidak jauh dari definisinya. Fungsi dari
jenis teks ini ialah untuk memaparkan permasalahan yang berdasarkan pendapat atau
pandangan yang berbeda. Jadi, discussion text tidak serta merta merupakan pendapat
penulis, namun menengahi suatu permasalahan dengan menyajikan argumen pro dan
kontra
c. Generic structure
- Issue
Di bagian ini, penulis memperkenalkan isu yang dibahas dalam tulisannya.
- Arguments pro and contra

DI bagian ini memuat argumen pro (yang mendukung) dan kontra (yang menentang)
atas pernyataan atau isu yang dibahas. Argumen ini bukan dari pendapat penulis
melainkan entah dari beberapa pihak atau ahli yang mempunyai opini dari isu tersebut.
Selain itu, pada setiap argumen penulis harus menuliskan ide pokok dan uraiannya.
- Recommendation or conclusion
Pada bagian terakhir ialah pendapat penulis akan isu yang dibahas. Penulis bisa
mengambil satu poin dari argumen yang diberikan dan memberikan pernyataannya
atau rekomendasinya
d. Language features
Dalam discussion text, ada beberapa ciri kebahasaan yang perlu diperhatikan. Melansir
Rosie Peters (2000) dalam bukunya Targeting Text, ciri kebahasaan dari teks diskusi ialah:
- Terdiri dari beberapa tenses. Umumnya dalam teks seperti ini kita menggunakan simple
present tense, namun dalam beberapa kalimat yang mendukung pernyataan kita bisa
menggunakan tenses lain.
- Menggunakan general nouns, seperti governments, students, dan lain-lain.
Menggunakan active voice atau kalimat aktif.
- Menggunakan adjectives atau kata sifat.
- Menggunakan conjunctions, seperti furthermore, as well as this, dan lain-lain.
- Menggunakan contrastives, seperti conversely, on the other hand, dan lain-lain.
- Menggunakan bahasa yang persuasif, deskriptif, dan judgmental.
- Menggunakan imperative. Menggunakan kalimat kompleks.
3. Glosarium
Discussion text : Teks diskusi
Tenses : bentuk kata kerja dalam bahasa Inggris untuk menunjukkan waktu.
Conjuctions : kata sambung adalah kata yang digunakan untuk menghubungkan
unit-unit bahasa yang setara
Imperative : kata yang menurut sifatnya memberikan perintah
4. Daftar Pustaka
- Sudarwati, T. Eudia Grace. 2017. Pathway to English untuk SMA/MA Kelas XII Kurikulum
2013 yang disempurnakan, Kelompok Peminatan. Jakarta: Penerbit Erlangga.
- A current affair ‘Should phone be banned in schools?’ dari YouTube :
https://www.youtube.com/watch?v=QYOWeBcwn9E
- Buku dan sumber lain yang relevan

Kepala Sekolah

MODUL AJAR
A. Informasi Umum
1. Identitas
Kelas : XI (Fase F)
digital.
Materi Pokok : Procedure Text

Pertemuan Ke- :
2. Kompetensi Awal
sebagai berikut:
a. Siswa telah memahami tentang bagaimana menyusun sebuah kalimat.


berikut :
c. Gotong Royong
d. Mandiri
e. Bernalar Kritis
f. Kreatif
Pembelajaran menggunakan media/Alat:Laptop/komputer, LCD, Video, Audio, HP, Jaringan

Internet, Speaker

Model Pembelajaran:
- Tatap Muka
- PJJ Daring
- PJJ Luring
B. Komponen Inti
sebagai berikut :
a. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks berupa manual
dan tips sesuai dengan konteks penggunaannya.
b. Menyusun teks lisan dan tertulis mengenai teks prosedur berupa teks manual dan tips dengan
menggunakan struktur teks dan unsur bahasa yang tepat sesuai dengan konteks penggunaannya.
c. Mengkomuni-kasikan secara lisan dan tertulistentang teks prosedur berupa manual dan tips
dengan menggunakan struktur teks dan unsur bahasa yang tepat sesuai dengan konteks
penggunaan
Setelah mempelajari modul ini, peserta didik mengetahui :
1. Penggunaan jenis teks prosedur dalam kehidupan sehari-hari, terutama yang berhubungan
dengan profesi di jurusannya.
2. Dalam pekerjaan, teks prosedur menjadi pedoman dalam safety working.
1. Do you always wash your hand before having meal ?
2. How to wash your hand properly ?
3. What kind of tools do you need to do it ?
4. Could you tell me the steps of washing hand ?
1st MEETING
LEARNING ACTIVITY
SPOKEN CYCLE

Awal berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran.
(10 Menit)
2. memberikan pertanyaan pemantik berdasarkan gambar:

- Do you always wash your hand before having meal ?
- How to wash your hand properly ?
- What kind of tools do you need to do it ?
- Could you tell me the steps of washing hand ?
3. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai.
4. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran.

Inti - Peserta didik diminta untuk mendengarkan beberapa teksprosedur
(70 Menit)
lisan berbentuk audio MP3/Video.
yang didengar yaitu menuliskan kosakatabaru.
- Peserta didik mencari makna dari teks prosedur.
oleh guru.
beberapa teks berkaitan sebuah prosedur.
Penutup have done a very good job today. Most of you are active. I hope
(10 Menit)
next time, all of you involve in the interaction. Howdo you feel
during the lesson? Is there anyone want to say something?
2nd MEETING
LEARNING ACTIVITY
SPOKEN CYCLE

(10 Menit)
- How often do you wash your hand ?

- When do you usually wash your hand ?
(70 Menit)
- Peserta didik diperlihatkan slide presentasi yang berisibeberapa
teks berkaitan sebuah prosedur.
- Peserta didik mempresentasikan hasil teksnya di depankelas.
(10 Menit)
3rd MEETING
LEARNING ACTIVITY
WRITTEN CYCLE

(10 Menit)
- Can you operate a printer ?
- How do you print a paper ?

Inti - Peserta didik diperlihatkan teks tentang tahapan mengeprintkertas.
(70 Menit)
- Peserta didik menyusun tahapan tersebut.
- Peserta didik menerima penjelasan struktur teks.
- Peserta didik menyusun tahapan ke dalam struktur teks.
- Peserta didik dikelompokkan berisi 4 orang.
- Peserta didik merespon pertanyaan yang mengikuti teksdengan
bimbingan guru.
(10 Menit)
4th MEETING
LEARNING ACTIVITY
WRITTEN CYCLE

(10 Menit)
- Do you ever see a banner of work safety ?
- What must you do ?

(70 Menit)
- Peserta didik menempelkan hasil teksnya di depan kelas.
(10 Menit)
5. Asesmen
Waktu dilakukan : Awal pembelajaran (di luar jam pembelajaran)
Waktu pengerjaan : 10 menit
Persiapan : Menyiapkan media misalnya kertas/formulir daring
Kebiasaan yang mendukung materi 1. Apakah kamu pernah mencuci

pakaian sendiri ?
2. Bagaimana tahapan kalian mencuci
pakaian ?
Pengenalan jenis teks 1. Pernahkah kamu menemukan tulisan yang
berisi langkah-langkah mengerjakan atau
membuat sesuatu ?
lanjut : Melakukan pengolahan pada hasil asesmen
Materi yang diujikan : Procedure Text
Skor
Pertanyaan Jawaban Rencana Tindak Lanjut
(Kategori)
Which is the best wordto How to ... Paham Pembelajaran dapat

make a title of procedure utuh dilanjutkan ke pokok
text ? bahasan
How ... Paham Memberikan

sebagian pembelajaran remedial
How long ... Tidak Memberikan

paham pembelajaran remedial
What kind of verb is used in Verb 1 Paham Pembelajaran dapat

procedure text ? utuh dilanjutkan ke pokok
bahasan
Verb-ing Paham Memberikan

Past verb Tidak Memberikan


Persiapan : Menyiapkan
LKPD
Waktu Jenis
Tujuan Pembelajaran
Pelaksanaan Asesmen
1. Diperdengarkan beberapa Procedure text lisan, peserta
didik mampu membandingkan struktur teksdan unsur Pertemuan 1 Tertulis
kebahasaan secara mandiri.
2. Peserta didik mampu menyusun Procedure textlisan
Unjuk
dengan bahasa sendiri sesuai dengan karakteristik Pertemuan 1
Kerja
jurusannya.
3. Peserta didik mampu mempresentasikan Procedure
Unjuk
text lisan di hadapan kelas denganpenuh Pertemuan 2
Kerja
tanggungjawab
4. Disediakan Procedure text tulis, peserta didik
mampu menganalisis struktur teks dan unsur Pertemuan 3 Tertulis
5. Peserta didik mampu membuat Procedure text tulis
dengan bahasa sendiri sesuai dengan karakteristik Pertemuan 4 Tertulis
jurusannya.

: Melakukan pengolahan pada hasil asesmen
Jumlah
Tujuan Pembelajaran Keterangan
Soal
didik mampu membandingkan struktur teksdan unsur 2 Soal Listening
dengan bahasa sendiri sesuai dengan karakteristik 1 Soal Listening
jurusannya.
text lisan di hadapan kelas denganpenuh 1 Soal Listening
tanggungjawab
4. Disediakan procedure text tulis, peserta didik mampu
menganalisis struktur teks dan unsur kebahasaan 4 Soal Reading
secara mandiri
5. Peserta didik mampu membuat procedure text tulis dengan
bahasa sendiri sesuai dengan karakteristikjurusannya. 2 Soal Reading

Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah melampaui Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
(KKTP) berupa penambahan bacaan dari jenis teks serupa untuk memperkaya pengetahuan.
Remedial
Remedial diberikan kepada siswa yang belum melampaui Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
(KKTP) berupa pembelajaran ulang dan/atau asesmen ulang.

B. Lampiran
1. Lembar Kerja
1st MEETING
I. INTRODUCTION
Do you always wash your hand before having meal ?
Procedure text is a piece of text that give us instructions for doing something. Procedure text is a text that is
designed to describe how something is achieved through a sequence of actions or steps.

https://www.youtube.com/watch?v=0MJ4hpNW_fE
Based on the video, please write the number of steps !

................. Wait for five minutes
................. Pour enough hot water
................. Take it and open with flavoring scissors
................. Open the lid of pop noodles
III. WHAT IS THE PROCEDURE TEXT ?

Procedure text is a piece of text that give us instructions for doing something.The structure is:
1. Goal
2. Materials
3. Steps
How to Wash Your Hands Properly GOAL
Washing your hand regularly can protect you from

dangerous bacteria, germs, dirt, and even virus that
might harm your health.Follow these simple steps to
clean your hands properly.
Tools / Things you need:

1. Clean water MATERIALS
2. Soap
3. Tissue / Clean towel
Procedures :
1. Go to the bathroom or to the closestsink where
you can find clean and
STEPS
running water.
2. Turn on the tap and wet your hands with the
running water (you can use warm or cold water).
3. Turn off the tap and then apply soap on both of
your palms. After that, lather your palms by
rubbing them togetherwith the soap.
4. Spread the lather to the space between your
fingers, under your nails and also to the backs of
your hands.
5. Keep on scrubbing for at least 20 seconds.
6. Turn on the tap once more and rinse your hands
with the clean water (make sure no more lather
remains on yourhand).
7. Dry your hands using some tissue orclean towel.
8. Your hand is now clean and free of germs.
IV. LET’S TRY
Please read this text and write your answer !
How to operate computer

First, switch on the stabilizer. Stabilizer is an electrical tool to stabilize the electricity to the
computer hardware
Second, press the power button to turn on the CPU. The power button usually lays under the
CD Rom. The shape is round or square.
Third, turn on the monitor. Sometimes the monitor is on when the CPU is turned on. It depends
on the previous user whether turned the monitor on or off.
Finally, start to operate an application. For example, if you want to type, you
ANSWER SHEET
...............................................................................................
The goal ...............................................................................................
...............................................................................................
...............................................................................................
...............................................................................................
The materials
...............................................................................................
...............................................................................................
...............................................................................................
The steps
...............................................................................................
2nd MEETING
I. INTRODUCTION

II. LET’S TRY

Read the following text. With your partner, compare the social function or goal,structures and
language features of the texts !
Text 1 Text 2
Burning a CD allows you to take music fromone CD What you need:
and transfer it onto another CD. This process is - Your Burch Smartphones
possible with any computer that has a CD driver, but it - WI-Fi Connection
is easier on a computer that can run two CDs at once. Steps to connect to a network:
Either way, you can copy all your musicfrom one CD 1. Tap settings.
to the next. Here is how to copy from one CD to 2. Tap WI-Fi.
another, using one and two CD drivers. 3. Turn on the WI-Fi, your smartphone will
automatically search for available WI-Fi networks.
Instructions 4. Tap the name of your desired WI-Fi network:
Burning with two CD Trays  If the network is not password- protected, a
1. Insert the CD from which you want to burn music check-mark will appear to the right of the
into your computer’s CD tray.Insert a blank CD into network if your smartphone is connected to the
your computer’s second CD tray. network.
2. Open windows media player and wait for it to  If the network is password-protected, you will
recognize the CD. be prompted to enter the password. A check-
3. Click the “burn” option at the top of Windows Media mark will appear to the right of the network if
Player. Drag the songs you want from the list of your smartphone is connected to the network.
your songs into the area on the right labeled “Burn 5. If your desired network does not appear, it is
List”. possible that your network is hidden:
4. Choose the blank CD onto which you want to burn  Tap other.
your song. This can be done at the top of the Burn  Enter the exact name of the network.
List Menu.  If it exists, you will be prompted to enter the
5. Click the “Start Burn” button when you have all the password. A check-mark
song you want for the CD added to the Burn List.
Wait for your
computer to finish the CD, then takeboth of the will appear to the right of the network
CDs out. if your smartphone is connected tothe
network.
ANSWER SHEET
Text 1 Text 2
............................................... ...............................................
............................................... ...............................................
............................................... ...............................................
............................................... ...............................................
The goal ............................................... ...............................................
............................................... ...............................................
............................................... ...............................................
............................................... ...............................................
............................................... ...............................................
............................................... ...............................................
............................................... ...............................................
The materials ............................................... ...............................................
............................................... ...............................................
............................................... ...............................................
............................................... ...............................................
............................................... ...............................................
............................................... ...............................................
The steps ............................................... ...............................................
............................................... ...............................................
............................................... ...............................................
III. I CAN DO IT
You can make text by yourself. Let’s try this!
3rd MEETING
I. INTRODUCTION
What does he repair ?

How to Clean an LCD Screen
1. Shake up the detergent and put it 15 — 20 cm away from the LCD screen.
2. Spray on the LCD screen surface directly.
3. Cleanse gently using the fabric cleanser or brush.
You can also do the following steps:

1. Spray the detergent on the fabric cleanser.
2. Clean the LCD screen surface to make it as bright as a new one.
II. LET’S TRY

From the text above, write your answer here !
ANSWER SHEET
..........................................................................................................
The goal
..........................................................................................................
..........................................................................................................
The materials ..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
The steps ..........................................................................................................
..........................................................................................................
4th MEETING
I. INTRODUCTION
Look at this picture !
II. LET’S TRY

Please write a procedure of printing from the picture above !
1. ...........................................................................................................................................
2. ...........................................................................................................................................
3. ...........................................................................................................................................
4. ...........................................................................................................................................
5. ...........................................................................................................................................
6. ...........................................................................................................................................
7. ...........................................................................................................................................
III. I CAN DO IT
Look at the picture. With your partner, please arrange the steps of wearing maskerbased on the
picture !
1. ............................................................................
2. ............................................................................
ASSESSMENT INSTRUMENT
Formative Assessment
1. Meeting 1 (Spoken Cycle)
Tujuan : Diperdengarkan beberapa Procedure text lisan, peserta didik mampumembandingkan
struktur teks dan unsur kebahasaan secara mandiri.
Jenis : Tertulis
Rubrik :
Skor Kriteria
5 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 4 struktur
1 Peserta didik tidak memahami instruksi soal dan tidak mengerjakan
Tujuan : Peserta didik mampu menyusun Procedure text lisan dengan bahasasendiri sesuai
dengan karakteristik jurusannya.
Jenis : Unjuk Kerja
Rubrik :
Aspek Skor Kriteria
5 Mudah dipahami dengan aksen penutur asli
4 Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu
Pronunciation 3 Ada pengucapan sehingga pendengar harus konsentrasi
2 Sulit dipahami sehingga diminta mengulang
1 Masalah serius, tidak bisa dipahami
5 Lancar seperti penutur asli
4 Kelancaran sedikit terganggu
Fluency 3 Kelancaran agak terganggu
2 Sering berhenti karena ragu
1 Berbicara terputus-putus
5 Menggunakan kosakata seperti penutur asli
4 Kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat
Vocabulary
3 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
2 Menggunakan kosakata sangat terbatas
1 Sangat terbatas
5 Tidak ada atau sedikit mengalami kesalahan
4 Kadang-kadang mengalami kesulitan tata bahasa
Grammar 3 Sering mengalami kesalahan yang mempengaruhi makna
2 Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat
1 Kesalahan tata bahasa sangat parah, tidak bisa dipahami

Tujuan : Peserta didik mampu mempresentasikan Procedure text lisan di hadapankelas dengan
penuh tanggungjawab
Jenis : Unjuk Kerja
Rubrik :
Aspek Skor Kriteria
Vocabulary 3 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
1 Sangat terbatas
3. Meeting 3 (Written Cycle)
Tujuan : Disediakan Procedure text tulis, peserta didik mampu menganalisisstruktur teks
dan unsur kebahasaan secara mandiri
Jenis : Tes Tertulis
Rubrik :
Skor Kriteria
4. Meeting 4 (Writing Cycle)

Tujuan : Peserta didik mampu membuat procedure text tulis dengan bahasa sendirisesuai dengan
karakteristik jurusannya.
Rubrik :
Aspek Skor Kriteria

1 Sangat terbatas
5 Urut dan sesuai struktur teks
4 Ada bagian tidak sesuai namun tidak terlalu berpengaruh
Struktur 3 Ada bagian tidak sesuai, masih dapat diterima
2 Ada sedikit kesesuaian struktur
1 Tidak sesuai struktur teks
Aspek Skor Kriteria
5 Sangat jelas keterpaduan gagasan antar paragraf
4 Cukup menunjukkan keterpaduan gagasan antar paragraf
Konten/Isi 3 Keterpaduan gagasan antar paragraf sudah terlihat
2 Ada sedikit keterpaduan gagasan antar paragraf
1 Tidak ada keterpaduan gagasan antar paragraf
Summative Assessment
Soal : 10 butir
Rubrik : Benar skor 2; Salah skor 0Item
tes : Buku siswa

Procedure Text, atau teks prosedur dalam Bahasa Indonesia, merupakan teks yang memberikan kita
perintah atau instruksi untuk melakukan sesuatu. Biasanya jenis teks ini diawali dengan kalimat
“How to…”, misalnya “How to make a cup of tea” atau “How to operate the
machine”. Procedure Text banyak terdapat di buku resep masakan dan buku petunjuk (manual
book).
Tujuan dari Procedure Text adalah untuk menjelaskan bagaimana sesuatu dibuat,
dilakukan atau digunakan melalui langkah-langkah yang berurutan (to show how
something is made/used/done through sequence of steps). Kira-kira, aspek apa saja
ya, yang terdapat dalam teks prosedur?
Aspek-Aspek Procedure Text
Pada penulisan Procedure Text dalam bahasa Inggris, terdapat setidaknya dua aspekyang perlu dipahami
dan pelajari.
1. Text Organization of Procedure Text

Procedure Text terdiri dari 3 bagian, lho! Apa saja ya bagian dari Procedure Text? Yuk lihat
penjelasannya pada gambar di bawah ini!
2. Language Features of Procedure Text

Setelah mengetahui aspek-aspek yang terdapat pada Procedure Text, sekarang yuk pelajari tentang fitur-
fitur bahasanya. Ada fitur bahasa apa saja, ya? Yuk kita bahas!
Simple Present Tense

Procedure Text harus ditulis dengan menggunakan Simple Present Tense, Squad. Hal ini
dikarenakan dalam Procedure Text terdapat kalimat-kalimat fakta mengenai pembuatan atau
penggunaan sesuatu.
Kalimat perintah (Imperative Sentences)
Hayo, kira-kira contoh kalimat perintah dalam Procedure Text apa saja, ya? Yap,contohnya adalah add
3 onions and mix it well with the dough. Jangan lupa ya, kalimat perintah harus diawali dengan
kata kerja (verb). Contohnya adalah heat, stir, mix, add, boil, plug in, dan sebagainya.
Kata penghubung (Connectives)

Kata penghubung (connectives) digunakan sebagai penghubung antara satu kegiatan dengan
kegiatan yang lain, contohnya firstly, secondly, then, after that, finally, last, dan
sebagainya.
Kata keterangan (Adverbs)

Kata keterangan(adverbs) digunakan untuk memberikan keterangan waktu, seperti: in 10 minutes,
for 1 hour, during the first half hour. Selain itu, dapat digunakan juga untuk memberikan
keterangan cara (manner), contohnya slowly, thoroughly, well, fast, dan lain-lain.
GLOSARIUM
3. Glosarium
Procedure Text : teks yang berisi perintah atau instruksi untuk melakukan sesuatu
Goal : tujuan atau maksud
Material : bahan
Step : langkah
Germ : bengkel
Pour : virus corona
Sink : bak cuci
Palms : telapak tangan
Lather : busa
Scrubbing : menggosok
Recognize : mengenali
4. Daftar Pustaka
Pengertian Procedure text Dalam Bahasa Inggris : Definisi, Tujuan, Jenis, Generic Structure dan
Contoh
https://www.kuliahbahasainggris.com/procedure-text/ Contoh
procedure text cara mencuci tangan yang baik
https://pintarbahasainggris.com/community/examples/contoh-procedure-text-cara- mencuci-
tangan-yang-baik-benar-dalam-bahasa-inggris/
Pengertian Procedure Text, Contoh, & Aspek-Aspeknya
https://www.ruangguru.com/blog/apa-itu-aspects-of-procedure
Kepala Sekolah

MODUL AJAR
A. Informasi Umum
1. Identitas
Kelas : XI (Fase F)
Elemen : Menulis - Mempresentasikan
digital.
Materi Pokok : Exposition text
Pertemuan Ke- : 5-6
2. Kompetensi Awal
sebagai berikut:

berikut :
c. Gotong Royong
d. Mandiri
e. Bernalar Kritis
f. Kreatif
Pembelajaran menggunakan media/Alat:Laptop/komputer, LCD, Video, Audio, HP, Jaringan Internet,
Speaker
- Tatap Muka
- PJJ Daring
PJJ Lurin
B. Komponen Inti
sebagai berikut :
a. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam bentuk text ekposisi
sesuai dengan konteks penggunaannya.
b. Membuat text ekposisi melalui media digital dan non digital sesuai dengan context penggunaanya.
c. Mempresentasikan text ekposisi melalui media digital dan non digital sesuai dengan context
penggunaanya.
Setelah mempelajari modul ini, peserta didik mengetahui:
a. Penggunaan jenis teks eksposisi dalam kehidupan sehari-hari, terutama yang
berhubungan dengan profesi di jurusannya.
b. Dalam pekerjaan, teks eksposisi
c. Teks eksposisi digunakan untuk langkah persuasif, contohnya dalam penanganan Covid-
19.
a. Do you stay at home in this pandemic?
b. Can washing hands prevent coronavirus spread?
c. What does technician do at his workshop?
d. Do yout think that SMK is the best?
1st MEETING
LEARNING ACTIVITY SPOKEN CYCLE

(10 Menit)
- Do you stay at home in this pandemic?

- If yes, what will you say to make other people stay at homelike what you
did?
- If no, state your idea, why people shouldn’t stay at home inthis
pandemic?
- Do you know that your idea about something and argumentsfollows, it
called “exposition text” ?
3. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yangakan dicapai;
4. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatanpembelajaran.
Inti - Peserta didik diminta untuk mendengarkan beberapa teksexposisi lisan
(70 Menit)
berbentuk audio MP3/Video
yang didengar yaitu memasangkan tesisdengan argumen.
- Peserta didik menjelaskan hubungan antara tesis danargumen.
oleh guru.
Menit)
2nd MEETING
LEARNING ACTIVITY
SPOKEN CYCLE

(10 Menit)
- Can washing hands prevent coronavirus spread?

- How come?

(70 Menit)
- Peserta didik mempresentasikan hasil teks nya di depankelas.
Menit)
3rd MEETING

(10 Menit)
- What does he do?

- Why does he wear that cloth?

Inti - Peserta didik diperlihatkan teks tentang keamanan kerja dibengkel
(70 Menit)
yang masih acak.
- Peserta didik memasangkan tesis dan argumen yang tepat.
- Peserta didik menerima penjelasan struktur teks
- Peserta didik mengelompokkan teks ke dalam strukturanalytical
exposition.
- Peserta didik dikelompokkan berisi 4 orang
- Peserta didik merespon pertanyaan yang mengikuti textdengan
bimbingan guru
- Peserta didik mencoba menyusun teks dipandu guru.
Menit)
4th MEETING

(10 Menit)
- Do yout think that SMK is the best?

- Why do you say so?
(70 Menit)
- Peserta didik membangun teks secara tulis dipandu olehguru
- Peserta didik menempelkan hasil teks nya di depan kelas.
Menit)
2. Asesmen

Kebiasaan yang mendukung materi 1. Apakah kamu pernah berbeda pendapat
dengan temanmu terkait suatu hal, misalnya
siapa pemain bolaterbaik?
2. Apakah kamu memberikan alasan
(argumen) terkait pendapatmu itu?
Pengenalan jenis teks 1. Pernahkah kamu menemukan tulisanyang

berisi sebuah pendapat yang disertai
alasan-alasan?
Materi yang diujikan : Analytical Exposition
Skor
Pertanyaan Jawaban (Kategori) Rencana Tindak Lanjut
Which is the best Smoking can Paham Pembelajaran dapat

argument can support cause lung utuh dilanjutkan ke pokok
statement “smoking cancer bahasan
should be banned” ?
Smoking is a Paham Memberikan
bad habbit sebagian pembelajaran remedial
Smoking is Tidak Memberikan

human right paham pembelajaran remedial
Which is the best It spreads Paham Pembelajaran dapat

argument can support violance utuh dilanjutkan ke pokok
statement “online game bahasan
is bad” ?
It make you Paham Memberikan
happy sebagian pembelajaran remedial
It kills your Tidak Memberikan

boring time paham pembelajaran remedial

Persiapan : Menyiapkan LKPD
Waktu Jenis
Tujuan Pembelajaran
Pelaksanaan Asesmen
1. Diperdengarkan beberapa exposition text lisan, peserta didik Pertemuan 1 Tertulis
secara mandiri.
2. Peserta didik mampu menyusun exposition textlisan Pertemuan 1 Unjuk
dengan bahasa sendiri sesuai dengan karakteristik Kerja
jurusannya.
3. Peserta didik mampu mempresentasikan exposition text Pertemuan 2 Unjuk
lisan di hadapan kelas denganpenuh tanggungjawab Kerja
4. Disediakan exposition text tulis, peserta didikmampu Pertemuan 3 Tertulis
menganalisis struktur teks dan unsur
Waktu Jenis
Tujuan Pembelajaran
Pelaksanaan Asesmen
5. Peserta didik mampu membuat exposition text tulis dengan Pertemuan 4 Tertulis

: melakukan pengolahan pada hasil asesmen
Jumlah
Tujuan Pembelajaran Ket.
Soal
1. Diperdengarkan beberapa exposition text lisan, peserta didik 2 Soal Listening
secara mandiri.
2. Peserta didik mampu menyusun exposition textlisan 1 Soal Listening
dengan bahasa sendiri sesuai dengan karakteristik
jurusannya.
3. Peserta didik mampu mempresentasikan exposition text 1 Soal Listening
lisan di hadapan kelas denganpenuh tanggungjawab
4. Disediakan exposition text tulis, peserta didik mampu 4 Soal Reading

menganalisis struktur teks dan unsur kebahasaan
secara mandiri
5. Peserta didik mampu membuat exposition text tulis dengan 2 Soal Reading

Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah melampaui kriteria ketercapaian tujuanpembelajaran (KKTP)
berupa penambahan bacaan dari jenis teks serupa untuk memperkaya pengetahuan.
Remedial
Remedial diberikan kepada siswa yang belum melampaui kriteria ketercapaian tujuanpembelajaran (KKTP)
berupa pembelajaran ulang dan/atau asesmen ulang.
Memberi beberapa pertanyaan refleksi seperti :
B. Lampiran
1. Lembar Kerja
1st MEETING
I. INTRODUCTION
Do you stay at home in this pandemic?
We will study about a text that state writer/speaker’s idea about something witharguments follows. It called,
Analytical Exposition.

https://www.youtube.com/watch?v=lLks4YYJM5s
Based on the text, please match the arguments number. Please write the number!
................. Wear mask and avoid crowds

................. People should stay at home to ban the pandemic desease.
................. Avoid phisical contact
................. Eat nutritious food
III. WHAT IS THE ANALYTICAL EXPOSITION ?

An analytical exposition is a type of spoken or written text that is intended to persuadethe listeners or
readers that something is the case. The structure is:
1. Thesis
2. Arguments
3. Reiteration/Congclussion
TEXT STRUCTURE
The fact that the pandemic corona virus infected more peopleand invited Thesis
more victims. People should stay home to ban the
pandemic disease, for these reasons.
The first, people should stay home because if they have physical Argument 1
contact, people will be easier infected each other.
The second, people have to stay home so for the people who has Argument 2
been infected can't take the virus to infect others.
The last, staying home make people cure themselves instead of Argument 3
infect the others.
From the reason above, staying at home is the best way to stop Conclusion
this pandemic disease causes more victims.
IV. LET’S TRY

Please pay attention to this picture. Make it into a good analtical exposition!Your teacher will help
you.
2nd MEETING
I. INTRODUCTION
Can washing hands prevent coronavirus spread?
II. LET’S TRY

Let’s make some arguments! Your teacher will help you.
III. I CAN DO IT
You can compose text by yourself. Let’s try this!
3rd MEETING
I. INTRODUCTION
What does he do?

TEXT STRUCTURE
As a students in vocational school, using safety cloth isimportance.
You can avoid injury at your arms when using safety clove.
Imagine that some fireworks enter your eyes. It will hurt. So, youcan use safety
glasses.
Your head is also can be hurt when you hit by something hard in
workshop. Use safety helmet can safe your head.
From the reason above, it is very importand that you use safety
cloth when doing your work at workshop.
II. LET’S TRY

Answer these Questions:
1. What is the thesis of the text above?
2. What is the second argument?
3. Why we have to wear safety glasses?
NOW, LET’S MAKE YOUR OWN TEXTYOUR
TEACHER WILL HELP YOU
..............................
CELLPHONE MUST ME ..............................

ALLOWED AT SCHOOL
..............................
4th MEETING
I. INTRODUCTION
Do yout think that SMK is the best?
II. LET’S TRY

Your teacher will help you to build your arguments.
..............................
INDONESIA IS THE ..............................

BEST COUNTRY
..............................
III. I CAN DO IT
Now, let’s practice by yourself
..............................
ONLINE GAME MUST ..............................

BE STOPPED
..............................
Teks eksposisi merupakan sebuah teks yang dibuat dengan tujuan untuk memberitahukan,
menerangkan, mengupas dan menguraikan suatu masalah tanpa ada maksud untuk mempengaruhi
pembaca. Teks eksposisi bertujuan untuk memberikan informasi kepada pembaca tentang informasi yang
berkaitan dengan hal-hal penting.
Bahasa yang digunakan dalam penulisan teks eksposisi adalah bahasa sehari-har yang isinya berupa
pernyataan penulis. Teks eksposisi menyajikan berbagai informasi secara singkat, objektif, jelas dan
padat sehingga dapat menambah wawasan dan pengetahuan pembaca. Sebagai bentuk kelengkapan
informasi, di lengkapi dengan menambahkan gambar, grafik, diagram ataupernyataan fakta lainnya yang
berupa statistik dari sumber yang terpercaya. Hal ini dilakukan oleh penulis dengan maksud untuk
memberikan informasi kepada pembaca agar benar-benar memperoleh pengetahuan yang bermanfaat.
Seperti contoh teks eksposisi yang sering kita jumpai adalah tulisan yang berbentuk artikel yang dimuat
pada koran atau majalah.
3. Glosarium
 Argument : alasan yang menguatkan thesis
 Reiteration : pengungkapan tesis kembali
 Workshop : bengkel
 Corona virus : virus corona
4. Daftar Pustaka
Analytical Exposition Text Covid-19 accessed from https://www.youtube.com/watch?v=lLks4YYJM5s
Analytical Exposition – Definisi, Struktur, Rumus, dan Contohnya accessed from
https://www.wallstreetenglish.co.id/english-tips/analytical-exposition/

Kepala Sekolah

MODUL AJAR
A. Informasi Umum
1. Identitas
Kelas : XI (Fase F)
Capaian Pembelajaran : Pada akhir Fase F, peserta didik menulis berbagai jeni
faktual secara mandiri, menunjukkan kesadaran peserta
tujuan dan target pembaca. Mereka membuat perenca
mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks deng
strategi koreksi diri, termasuk tanda baca, huruf besar, d
Mereka menyampaikan ide kompleks dan menggunakan be
dan tata bahasa yang beragam dalam tulisannya. Mer
kalimat utama dalam paragraf-paragraf mereka dan
penunjuk waktu untuk urutan, juga konjungsi, kata pengh
ganti orang ketiga untuk menghubungkan atau membedak
di dalam paragraf. Mereka menyajikan informasi menggu
mode presentasi untuk menyesuaikan dengan pemirsa dan
tujuan yang berbeda-beda, dalam bentuk cetak dan digital
Materi Pokok : Discussion Text

Alokasi Waktu : 2 x 4 x 45 Menit
2. Kompetensi Awal
Pengetahuan yang perlu dimiliki peserta didik sebelum mempelajari materi pada elemen in
berikut:


c. Gotong Royong
d. Mandiri
e. Kreatif
Pembelajaran menggunakan media/Alat:Laptop/komputer, LCD, Video, Audio, HP, Jaringa

Speaker
Model pembelajaran yang digunakan pada materi ini adalah :
Project Based learning
2. Komponen Inti
Adapun tujuan dari kegiatan pembelajaran menggunakan model Project Based Learning
yang dipadukan dengan metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik adala
sebagaiberikut:
a. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam bentuk text d
dengan konteks penggunaannya.
b. Membuat text diskusi sesuai dengan context penggunaanya.
c. Mempresentasikan text diskusi sesuai dengan context penggunaanya.
a. Peserta didik menjadi pribadi yang memiliki rasa ingin tahu tentang banyak hal.
b. Peserta didik mampu mendokumentasikan hasil penulisan yang dilakukan agar le
bermakna dalam bentuk diskusi ilmiah yang benar sesuai kaidah.
a. Apakah diskusi ilmiah itu perlu ?
b. Seperti apakah diskusi ilmiah yang baik dan benar ?
c. Bagaimana menggunakan informasi lain untuk mendukung diskusi ilmiah yang baik dan
1. Pertemuan Ke-1 (4 x 45 menit)
Guru :
(Literasi).
Melakukan persiapan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran denga

Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

Membuat teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan mem
dan meminta informasi terkait hubungan pertentangan dan kebalikan
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.


Apabila materi/tema/ projek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka pese

Pemberian Acuan
 Membagi peserta didik menjadi 9 Kelompok (dengan setiap anggota kelompok berjumlah
orang).
Kegiatan Inti ( 140 Menit)
Stimulation  Peserta didik mengamati tayangan video mengenai isu kontrov
(stimullasi/ dan aktual ‘Should phone be banned in schools?’ pada link You
pemberian yang dilampirkan
rangsangan
)
 Peserta didik menyebutkan isu yang dibahas, pendapat yang
mendukung dan pendapat yang menentang isu yang dibahas
padavideo tersebut
Problem  Dari tampilan slide PowerPoint, Peserta didik menyimak teks
statemen pembahasan ilmiah (discussion) terkait isu kontroversial dan ak
(pertanyaan/  Melalui diskusi kelompok, peserta didik menentukan fungsi sos
identifikasi teks pembahasan ilmiah (discussion) terkait isu kontroversial d
masalah) aktual
Data  Melalui diskusi kelompok, peserta didik menganalisis struktu

collection pembahasan ilmiah (discussion) terkait isu kontroversial dan ak
(pengumpulan  Melalui diskusi kelompok, peserta didik menemukan unsur
data) kebahasaan teks pembahasan ilmiah (discussion) terkait isu
kontroversial dan aktual.
Data  Bersama kelompok peserta didik membuat resume teks

processing pembahasanilmiah (discussion) terkait isu kontroversial dan ak
(pengolahan  Peserta didik mengirimkan jawaban melalui google classroom
Data)
Verification (pembuktian)  Peserta didik mempresentasikan hasil resume melalui Stream
Google Classroom atau grup WhatsApp
 Peserta didik dan guru berdiskusi dan melakukan tanya jawab
mengenai hasil resume dari teks pembahasan ilmiah (discussio
terkait isu kontroversial dan aktual melalui Stream di Google
Classroom atau grup WhatsApp


Guru:

2. Pertemuan Ke-2 (4 x 45 Menit)
Guru :
(Literasi).
 Melakukan persiapan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran denga
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka pese
Teks pembahasan ilmiah (discussion)
Pemberian Acuan
Membagi peserta didik menjadi 9 Kelompok (dengan setiap anggota kelompok berjumlah 4 orang
Kegiatan Inti (140 Menit)
Stimulation  Peserta didik di beri 4 macam isu atau permasalahan dalam te
(stimullasi/ pembahasan ilmiah (discussion) terkait isu kontroversial dan ak
pemberian  Setiap kelompok memilih satu judul cerita pendek.
rangsangan
)
 Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan teks pembahasan ilmiah
Problem (discussion).
statemen
(pertanyaan/
identifikasi  Melalui kolaborasi dan kerjasama kelompok, peserta didik
Data mencari bahan materi (dari internet atau buku pelajaran) un
collection membuat teks pembahasan ilmiah (discussion) terkait isu
(pengumpulan kontroversial dan aktual.
a. Pre-writing
 Merumuskan pendapat yang mendukung (suppo
points) dan pendapat yang menentang (contrasti
points) dari isu yang akan dibahas
 Membuat kerangka paragraf melalui brainstormin
mind mapping
b. Writing
 Membuat elaborasi kalimat berdasarkan unsur
kebahasaan teks pembahasan ilmiah
(discussion)
 Menyusun kalimat tersebut menjadi beberapa pa
sesuai struktur teks pembahasan ilmiah (discussi
c. Revising
 Menambah, mengurangi dan memodifikasi beber
kata atau kalimat dalam cerita agar lebih coheren
cohesive menggunakan acuan cohesive devices
d. Editing
 Membaca ulang cerita pendek yang telah disusun
danmelakukan editing pada ejaan, tata bahasa da
bagianlainnya yang perlu diperbaiki untuk
mendapatkan konsistensi teks bahasan.
e. Publishing
 Menulis teks pembahasan ilmiah (discussion) yan
telah diedit dan siap dikomunikasikan dengan gur
teman dari kelompok lainnya.
 Mencantumkan referensi pada bagian akhir
 Peserta didik mengirim teks pembahasan ilmiah (discuss
terkait isu kontroversial dan aktual melalui Google Classr
 Peserta didik mempresentasikan hasil teks pembahasan
Verification (pembuktian) (discussion) terkait isu kontroversial dan aktual dengan c
menjelaskan pendapat pada isu yang dibahas dalam ben
debate dalam format voice note melalui grup WhatsApp s
individu.

Guru:

2) Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
5. Asesmen
b. Asesmen kognitif
b. Bentuk : menulis

1. Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pen
berikut:
- Peserta didik yang mencapai nilai diberikan materi masih dalam cakupan CP deng
- Peserta didik yang mencapai nilai diberikan materi melebihi cakupan CP deng
2. Remedial
Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching
tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tesTugas remedial, dilakukan dengan ca
kepada peserta didik untuk membenahi tugas yang telah dikerjakan sehingga memenuh
ditetapkan.

1. Apa yang yang belum dan sudah kalian fahami dari Discussion text ?
2. Kendala apa saja yang kalian temukan pada Discussion text ?
d. Lampiran
1. Lembar Kerja
Penilaian Hasil Pembelajaran
Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilaku
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
N Nama Peserta Aspek Perilaku yang Dinilai Jumla Skor Ko
o didik BS JJ TJ DS h Skor Sikap N
1
2 ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
A.Pengetahuan Kisi kisi
KD IPK MATERI INDIKATOR BENTU
SOAL K
3.5 Membedaka 1 Menentukan Teks Naratif Disajikan teks uraian
n fungsi sosial, fungsi sosial discussion,
struktur teks, dan teks pesertadidik dapat
unsur kebahasaan pembahasa 1 Menentukan
beberapa nilmiah fungsi sosial
teks (discussion) pembahasa
pembahasan terkait isu nilmiah
ilmiah (discussion) kontrovesial (discussion)
lisandan tulis dan aktual. terkait isu
denganmemberi 2 Menganalisis kontrovesial
dan struktur teks dan aktual.
meminta informasi pembahasan 2 Menganalisis
terkait ilmiah struktur teks
pembahasan isu (discussion) pembahasan
kontrovesial dan terkait isu ilmiah
aktual dari kontrovesial (discussion)
beberapa dan aktual. terkait isu
(minimal dua) 3 Menemukan kontrovesial
sudut unsur dan aktual.
pandang, kebahasaan 3 Menemukan
sesuai dalam bentuk unsur
denga teks kebahasaan
nkonteks pembahasan dalam bentuk
penggunaannya ilmiah teks
(discussion) pembahasan
terkait isu ilmiah
kontrovesial (discussion)
dan aktual. terkait isu
kontrovesial
dan aktual.
Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Presentasi/Monolog
Nama peserta didik: Kelas:
Kurang
No. Aspek yang Dinilai Baik baik
1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaman, logika)
3. Koherensi dan kelancaran berbahasa
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan:
Baik mendapat skor 2
Kurang baik mendapat skor 1
Penilaian Kemampuan Menulis

Aspek
No yang Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Sangat original 5 4
Original 4 3
Keaslian
1 Penulisan Cukup original 3 2
Kurang memahami Hampir tidak 2 1
Tidak original original 1
Isi sangat sesuai dengan judul 5 4
Isi sesuai dengan judul 4 3
Kesesuaia
2 nisi Isi cukup sesuai dengan judul 3 2
dengan Isi kurang sesuai
dengan judul Isi hampir tidak 2 1
judul
Isi tidak sesuai sesuai dengan
dengan judul judul 1
Keruntutan teks sangat tepat 5 4

Keruntutan teks tepat 4 3
Keruntutan
3 Teks Keruntutan teks cukup tepat 3 2
Keruntutan teks
kurang tepat Isi hampir tidak 2 1
Keruntutan teks sesuai dengan
1
Pilihan kosakata tepat
tidak tepat 1
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4

Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan tata
5 bahasa Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Pilihan tata
bahasakurang Pilihan tata 2 1
tepat bahasa
Pilihan tata hampirtidak
bahasatidak tepat tepat 1
Penulisan kosakata sangat tepat 5 4

Penulisan kosakata tepat 4 3
Penulisan
6 Kosakata Penulisan kosakata cukup tepat 3 2
Penulisan
kosakatakurang Penulisan 2 1
tepat kosakata hampir
Penulisan tidak tepat
kosakatatidak 1
tepat
Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 4
Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca 4 3
Kerapihan Tulisan tidak rapi dan tidak mudah
7 terbaca 3 2
Tulisan
Tulisan tidak rapi
dan sulit terbaca Tulisan rapi dan 2 1
Tulisan tidak rapi hampir tidak
dan tidak terbaca terbaca 1
Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

Aspek yang
No Dinilai Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Hampir sempurna 5 4
tidak 4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3 2
Pengucapan mengganggu makna
1 Banyak kesalahan
(pronounciation)
dan mengganggu Hampir 2 1
makna semua
Terlalu banyak salah dan
mengganggu makna 1
makna
Hampir sempurna 5 4
tidak 4 3
mengganggu makna 1
makna
3 Kelancaran Sangat lancar 5 4
(fluency) Lancar 4 3
Cukup lancar 3 2
Kurang lancar Sangat tidak 2 1
Tidak lancar lancar 1
Sangat tepat 5 4
Tepat 4 3
Ketepatan
4 Makna Cukup tepat 3 2
(accuracy) Kurang tepat 2 1
Hampir tidak
Tidak tepat tepat 1
Skor Penilaian
No. Huruf Rentang angka
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55

a. Discussion text bisa diartikan sebagai teks yang berisi pembahasan akan suatu hal dan
memuat ide atau opini yang berbeda atau dari sudut pandang yang berbeda.
b. Social function Discussion text berisi pandangan yang berbeda akan suatu
permasalahan. Maka dari itu, fungsi sosialnya juga tidak jauh dari definisinya. Fungsi dari
jenis teks ini ialah untuk memaparkan permasalahan yang berdasarkan pendapat atau
pandangan yang berbeda. Jadi, discussion text tidak serta merta merupakan pendapat
penulis, namun menengahi suatu permasalahan dengan menyajikan argumen pro dan
kontra
c. Generic structure
- Issue
Di bagian ini, penulis memperkenalkan isu yang dibahas dalam tulisannya.
- Arguments pro and contra

DI bagian ini memuat argumen pro (yang mendukung) dan kontra (yang menentang)
atas pernyataan atau isu yang dibahas. Argumen ini bukan dari pendapat penulis
melainkan entah dari beberapa pihak atau ahli yang mempunyai opini dari isu tersebut.
Selain itu, pada setiap argumen penulis harus menuliskan ide pokok dan uraiannya.
- Recommendation or conclusion
Pada bagian terakhir ialah pendapat penulis akan isu yang dibahas. Penulis bisa
mengambil satu poin dari argumen yang diberikan dan memberikan pernyataannya
atau rekomendasinya
d. Language features
Dalam discussion text, ada beberapa ciri kebahasaan yang perlu diperhatikan. Melansir
Rosie Peters (2000) dalam bukunya Targeting Text, ciri kebahasaan dari teks diskusi ialah:
- Terdiri dari beberapa tenses. Umumnya dalam teks seperti ini kita menggunakan simple
present tense, namun dalam beberapa kalimat yang mendukung pernyataan kita bisa
menggunakan tenses lain.
- Menggunakan general nouns, seperti governments, students, dan lain-lain.
Menggunakan active voice atau kalimat aktif.
- Menggunakan adjectives atau kata sifat.
- Menggunakan conjunctions, seperti furthermore, as well as this, dan lain-lain.
- Menggunakan contrastives, seperti conversely, on the other hand, dan lain-lain.
- Menggunakan bahasa yang persuasif, deskriptif, dan judgmental.
- Menggunakan imperative. Menggunakan kalimat kompleks.
3. Glosarium
Discussion text : Teks diskusi
Tenses : bentuk kata kerja dalam bahasa Inggris untuk menunjukkan waktu.
Conjuctions : kata sambung adalah kata yang digunakan untuk menghubungkan
unit-unit bahasa yang setara
Imperative : kata yang menurut sifatnya memberikan perintah
4. Daftar Pustaka
- Sudarwati, T. Eudia Grace. 2017. Pathway to English untuk SMA/MA Kelas XII Kurikulum
2013 yang disempurnakan, Kelompok Peminatan. Jakarta: Penerbit Erlangga.
- A current affair ‘Should phone be banned in schools?’ dari YouTube :
https://www.youtube.com/watch?v=QYOWeBcwn9E
- Buku dan sumber lain yang relevan

Kepala Sekolah

MODUL AJAR
A. Informasi Umum
1. Identitas
Kelas : XI (Fase F)
digital.
Materi Pokok : Procedure Text

Pertemuan Ke- :
2. Kompetensi Awal
sebagai berikut:


berikut :
c. Gotong Royong
d. Mandiri
e. Bernalar Kritis
f. Kreatif
Pembelajaran menggunakan media/Alat:Laptop/komputer, LCD, Video, Audio, HP, Jaringan

Internet, Speaker

Model Pembelajaran:
- Tatap Muka
- PJJ Daring
- PJJ Luring
B. Komponen Inti
sebagai berikut :
a. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam bentuk text procedure
sesuai dengan konteks penggunaannya.
b. Membuat text procedure melalui media digital dan non digital sesuai dengan context
penggunaanya.
c. Mempresentasikan text procedure melalui media digital dan non digital sesuai dengan context
penggunaanya.
Setelah mempelajari modul ini, peserta didik mengetahui :
a. Penggunaan jenis teks prosedur dalam kehidupan sehari-hari, terutama yang berhubungan
dengan profesi di jurusannya.
b. Dalam pekerjaan, teks prosedur menjadi pedoman dalam safety working.
a. Do you always wash your hand before having meal ?
b. How to wash your hand properly ?
c. What kind of tools do you need to do it ?
d. Could you tell me the steps of washing hand ?
1st MEETING
LEARNING ACTIVITY
SPOKEN CYCLE

Awal berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran.
(10 Menit)
2. memberikan pertanyaan pemantik berdasarkan gambar:

- Do you always wash your hand before having meal ?
- How to wash your hand properly ?
- What kind of tools do you need to do it ?
- Could you tell me the steps of washing hand ?
3. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai.
4. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran.

Inti - Peserta didik diminta untuk mendengarkan beberapa teksprosedur
(70 Menit)
lisan berbentuk audio MP3/Video.
yang didengar yaitu menuliskan kosakatabaru.
- Peserta didik mencari makna dari teks prosedur.
oleh guru.
(10 Menit)
2nd MEETING
LEARNING ACTIVITY
SPOKEN CYCLE

(10 Menit)

(70 Menit)
- Peserta didik mempresentasikan hasil teksnya di depankelas.
(10 Menit)
3rd MEETING
LEARNING ACTIVITY
WRITTEN CYCLE

(10 Menit)
- Can you operate a printer ?
- How do you print a paper ?

Inti - Peserta didik diperlihatkan teks tentang tahapan mengeprintkertas.
(70 Menit)
- Peserta didik menyusun tahapan tersebut.
- Peserta didik menerima penjelasan struktur teks.
- Peserta didik menyusun tahapan ke dalam struktur teks.
- Peserta didik dikelompokkan berisi 4 orang.
- Peserta didik merespon pertanyaan yang mengikuti teksdengan
bimbingan guru.
(10 Menit)
4th MEETING
LEARNING ACTIVITY
WRITTEN CYCLE

(10 Menit)
- Do you ever see a banner of work safety ?
- What must you do ?

(70 Menit)
- Peserta didik menempelkan hasil teksnya di depan kelas.
(10 Menit)
5. Asesmen
Persiapan : Menyiapkan media misalnya kertas/formulir daring
Kebiasaan yang mendukung materi 1. Apakah kamu pernah mencuci

pakaian sendiri ?
2. Bagaimana tahapan kalian mencuci
pakaian ?
Pengenalan jenis teks 1. Pernahkah kamu menemukan tulisan yang
berisi langkah-langkah mengerjakan atau
membuat sesuatu ?
Materi yang diujikan : Procedure Text
Skor
Pertanyaan Jawaban Rencana Tindak Lanjut
(Kategori)
Which is the best wordto How to ... Paham Pembelajaran dapat

make a title of procedure utuh dilanjutkan ke pokok
text ? bahasan
How ... Paham Memberikan

How long ... Tidak Memberikan

What kind of verb is used in Verb 1 Paham Pembelajaran dapat

procedure text ? utuh dilanjutkan ke pokok
bahasan
Verb-ing Paham Memberikan

Past verb Tidak Memberikan


Persiapan : Menyiapkan
LKPD
Waktu Jenis
Tujuan Pembelajaran
Pelaksanaan Asesmen
didik mampu membandingkan struktur teksdan unsur Pertemuan 1 Tertulis
Unjuk
dengan bahasa sendiri sesuai dengan karakteristik Pertemuan 1
Kerja
jurusannya.
Unjuk
text lisan di hadapan kelas denganpenuh Pertemuan 2
Kerja
tanggungjawab
4. Disediakan Procedure text tulis, peserta didik
mampu menganalisis struktur teks dan unsur Pertemuan 3 Tertulis
5. Peserta didik mampu membuat Procedure text tulis
dengan bahasa sendiri sesuai dengan karakteristik Pertemuan 4 Tertulis
jurusannya.

: Melakukan pengolahan pada hasil asesmen
Jumlah
Tujuan Pembelajaran Keterangan
Soal
didik mampu membandingkan struktur teksdan unsur 2 Soal Listening
dengan bahasa sendiri sesuai dengan karakteristik 1 Soal Listening
jurusannya.
text lisan di hadapan kelas denganpenuh 1 Soal Listening
tanggungjawab
4. Disediakan procedure text tulis, peserta didik mampu
menganalisis struktur teks dan unsur kebahasaan 4 Soal Reading
secara mandiri
5. Peserta didik mampu membuat procedure text tulis dengan
bahasa sendiri sesuai dengan karakteristikjurusannya. 2 Soal Reading

Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah melampaui Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
(KKTP) berupa penambahan bacaan dari jenis teks serupa untuk memperkaya pengetahuan.
Remedial
Remedial diberikan kepada siswa yang belum melampaui Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
(KKTP) berupa pembelajaran ulang dan/atau asesmen ulang.

B. Lampiran
1. Lembar Kerja
1st MEETING
I. INTRODUCTION
Do you always wash your hand before having meal ?
Procedure text is a piece of text that give us instructions for doing something. Procedure text is a text that is
designed to describe how something is achieved through a sequence of actions or steps.

https://www.youtube.com/watch?v=0MJ4hpNW_fE
Based on the video, please write the number of steps !

................. Wait for five minutes
................. Pour enough hot water
................. Take it and open with flavoring scissors
................. Open the lid of pop noodles
III. WHAT IS THE PROCEDURE TEXT ?

Procedure text is a piece of text that give us instructions for doing something.The structure is:
1. Goal
2. Materials
3. Steps
How to Wash Your Hands Properly GOAL
Washing your hand regularly can protect you from

dangerous bacteria, germs, dirt, and even virus that
might harm your health.Follow these simple steps to
clean your hands properly.
Tools / Things you need:

1. Clean water MATERIALS
2. Soap
3. Tissue / Clean towel
Procedures :
1. Go to the bathroom or to the closestsink where
you can find clean and
STEPS
running water.
2. Turn on the tap and wet your hands with the
running water (you can use warm or cold water).
3. Turn off the tap and then apply soap on both of
your palms. After that, lather your palms by
rubbing them togetherwith the soap.
4. Spread the lather to the space between your
fingers, under your nails and also to the backs of
your hands.
5. Keep on scrubbing for at least 20 seconds.
6. Turn on the tap once more and rinse your hands
with the clean water (make sure no more lather
remains on yourhand).
7. Dry your hands using some tissue orclean towel.
8. Your hand is now clean and free of germs.
IV. LET’S TRY
Please read this text and write your answer !
How to operate computer

First, switch on the stabilizer. Stabilizer is an electrical tool to stabilize the electricity to the
computer hardware
Second, press the power button to turn on the CPU. The power button usually lays under the
CD Rom. The shape is round or square.
Third, turn on the monitor. Sometimes the monitor is on when the CPU is turned on. It depends
on the previous user whether turned the monitor on or off.
Finally, start to operate an application. For example, if you want to type, you
ANSWER SHEET
...............................................................................................
The goal ...............................................................................................
...............................................................................................
...............................................................................................
...............................................................................................
The materials
...............................................................................................
...............................................................................................
...............................................................................................
The steps
...............................................................................................
2nd MEETING
I. INTRODUCTION

II. LET’S TRY

Read the following text. With your partner, compare the social function or goal,structures and
language features of the texts !
Text 1 Text 2
Burning a CD allows you to take music fromone CD What you need:
and transfer it onto another CD. This process is - Your Burch Smartphones
possible with any computer that has a CD driver, but it - WI-Fi Connection
is easier on a computer that can run two CDs at once. Steps to connect to a network:
Either way, you can copy all your musicfrom one CD 1. Tap settings.
to the next. Here is how to copy from one CD to 2. Tap WI-Fi.
another, using one and two CD drivers. 3. Turn on the WI-Fi, your smartphone will
automatically search for available WI-Fi networks.
Instructions 4. Tap the name of your desired WI-Fi network:
Burning with two CD Trays  If the network is not password- protected, a
1. Insert the CD from which you want to burn music check-mark will appear to the right of the
into your computer’s CD tray.Insert a blank CD into network if your smartphone is connected to the
your computer’s second CD tray. network.
2. Open windows media player and wait for it to  If the network is password-protected, you will
recognize the CD. be prompted to enter the password. A check-
3. Click the “burn” option at the top of Windows Media mark will appear to the right of the network if
Player. Drag the songs you want from the list of your smartphone is connected to the network.
your songs into the area on the right labeled “Burn 5. If your desired network does not appear, it is
List”. possible that your network is hidden:
4. Choose the blank CD onto which you want to burn  Tap other.
your song. This can be done at the top of the Burn  Enter the exact name of the network.
List Menu.  If it exists, you will be prompted to enter the
5. Click the “Start Burn” button when you have all the password. A check-mark
song you want for the CD added to the Burn List.
Wait for your
computer to finish the CD, then takeboth of the will appear to the right of the network
CDs out. if your smartphone is connected tothe
network.
ANSWER SHEET
Text 1 Text 2
............................................... ...............................................
............................................... ...............................................
............................................... ...............................................
............................................... ...............................................
The goal ............................................... ...............................................
............................................... ...............................................
............................................... ...............................................
............................................... ...............................................
............................................... ...............................................
............................................... ...............................................
............................................... ...............................................
The materials ............................................... ...............................................
............................................... ...............................................
............................................... ...............................................
............................................... ...............................................
............................................... ...............................................
............................................... ...............................................
The steps ............................................... ...............................................
............................................... ...............................................
............................................... ...............................................
III. I CAN DO IT
You can make text by yourself. Let’s try this!
3rd MEETING
I. INTRODUCTION
What does he repair ?

How to Clean an LCD Screen
1. Shake up the detergent and put it 15 — 20 cm away from the LCD screen.
2. Spray on the LCD screen surface directly.
3. Cleanse gently using the fabric cleanser or brush.
You can also do the following steps:

1. Spray the detergent on the fabric cleanser.
2. Clean the LCD screen surface to make it as bright as a new one.
II. LET’S TRY

From the text above, write your answer here !
ANSWER SHEET
..........................................................................................................
The goal
..........................................................................................................
..........................................................................................................
The materials ..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
The steps ..........................................................................................................
..........................................................................................................
4th MEETING
I. INTRODUCTION
Look at this picture !
II. LET’S TRY

Please write a procedure of printing from the picture above !
1. ...........................................................................................................................................
2. ...........................................................................................................................................
3. ...........................................................................................................................................
4. ...........................................................................................................................................
5. ...........................................................................................................................................
6. ...........................................................................................................................................
7. ...........................................................................................................................................
III. I CAN DO IT
Look at the picture. With your partner, please arrange the steps of wearing maskerbased on the
picture !
1. ............................................................................
2. ............................................................................
ASSESSMENT INSTRUMENT
Formative Assessment
Tujuan : Diperdengarkan beberapa Procedure text lisan, peserta didik mampumembandingkan
struktur teks dan unsur kebahasaan secara mandiri.
Jenis : Tertulis
Rubrik :
Skor Kriteria
Tujuan : Peserta didik mampu menyusun Procedure text lisan dengan bahasasendiri sesuai
dengan karakteristik jurusannya.
Jenis : Unjuk Kerja
Rubrik :
Aspek Skor Kriteria
Vocabulary
3 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
1 Sangat terbatas

Tujuan : Peserta didik mampu mempresentasikan Procedure text lisan di hadapankelas dengan
penuh tanggungjawab
Jenis : Unjuk Kerja
Rubrik :
Aspek Skor Kriteria
1 Sangat terbatas
3. Meeting 3 (Written Cycle)
Tujuan : Disediakan Procedure text tulis, peserta didik mampu menganalisisstruktur teks
dan unsur kebahasaan secara mandiri
Rubrik :
Skor Kriteria
4. Meeting 4 (Writing Cycle)

Tujuan : Peserta didik mampu membuat procedure text tulis dengan bahasa sendirisesuai dengan
karakteristik jurusannya.
Rubrik :
Aspek Skor Kriteria

1 Sangat terbatas
5 Urut dan sesuai struktur teks
4 Ada bagian tidak sesuai namun tidak terlalu berpengaruh
Struktur 3 Ada bagian tidak sesuai, masih dapat diterima
2 Ada sedikit kesesuaian struktur
1 Tidak sesuai struktur teks
Aspek Skor Kriteria
5 Sangat jelas keterpaduan gagasan antar paragraf
4 Cukup menunjukkan keterpaduan gagasan antar paragraf
Konten/Isi 3 Keterpaduan gagasan antar paragraf sudah terlihat
2 Ada sedikit keterpaduan gagasan antar paragraf
1 Tidak ada keterpaduan gagasan antar paragraf
Summative Assessment
Soal : 10 butir
Rubrik : Benar skor 2; Salah skor 0Item
tes : Buku siswa

Procedure Text, atau teks prosedur dalam Bahasa Indonesia, merupakan teks yang memberikan kita
perintah atau instruksi untuk melakukan sesuatu. Biasanya jenis teks ini diawali dengan kalimat
“How to…”, misalnya “How to make a cup of tea” atau “How to operate the
machine”. Procedure Text banyak terdapat di buku resep masakan dan buku petunjuk (manual
book).
Tujuan dari Procedure Text adalah untuk menjelaskan bagaimana sesuatu dibuat,
dilakukan atau digunakan melalui langkah-langkah yang berurutan (to show how
something is made/used/done through sequence of steps). Kira-kira, aspek apa saja
ya, yang terdapat dalam teks prosedur?
Aspek-Aspek Procedure Text
Pada penulisan Procedure Text dalam bahasa Inggris, terdapat setidaknya dua aspekyang perlu dipahami
dan pelajari.
1. Text Organization of Procedure Text

Procedure Text terdiri dari 3 bagian, lho! Apa saja ya bagian dari Procedure Text? Yuk lihat
penjelasannya pada gambar di bawah ini!
2. Language Features of Procedure Text

Setelah mengetahui aspek-aspek yang terdapat pada Procedure Text, sekarang yuk pelajari tentang fitur-
fitur bahasanya. Ada fitur bahasa apa saja, ya? Yuk kita bahas!
Simple Present Tense

Procedure Text harus ditulis dengan menggunakan Simple Present Tense, Squad. Hal ini
dikarenakan dalam Procedure Text terdapat kalimat-kalimat fakta mengenai pembuatan atau
penggunaan sesuatu.
Kalimat perintah (Imperative Sentences)
Hayo, kira-kira contoh kalimat perintah dalam Procedure Text apa saja, ya? Yap,contohnya adalah add
3 onions and mix it well with the dough. Jangan lupa ya, kalimat perintah harus diawali dengan
kata kerja (verb). Contohnya adalah heat, stir, mix, add, boil, plug in, dan sebagainya.
Kata penghubung (Connectives)

Kata penghubung (connectives) digunakan sebagai penghubung antara satu kegiatan dengan
kegiatan yang lain, contohnya firstly, secondly, then, after that, finally, last, dan
sebagainya.
Kata keterangan (Adverbs)

Kata keterangan(adverbs) digunakan untuk memberikan keterangan waktu, seperti: in 10 minutes,
for 1 hour, during the first half hour. Selain itu, dapat digunakan juga untuk memberikan
keterangan cara (manner), contohnya slowly, thoroughly, well, fast, dan lain-lain.
GLOSARIUM
3. Glosarium
Procedure Text : teks yang berisi perintah atau instruksi untuk melakukan sesuatu
Goal : tujuan atau maksud
Material : bahan
Step : langkah
Germ : bengkel
Pour : virus corona
Sink : bak cuci
Palms : telapak tangan
Lather : busa
Scrubbing : menggosok
Recognize : mengenali
4. Daftar Pustaka
Pengertian Procedure text Dalam Bahasa Inggris : Definisi, Tujuan, Jenis, Generic Structure dan
Contoh
https://www.kuliahbahasainggris.com/procedure-text/ Contoh
procedure text cara mencuci tangan yang baik
https://pintarbahasainggris.com/community/examples/contoh-procedure-text-cara- mencuci-
tangan-yang-baik-benar-dalam-bahasa-inggris/
Pengertian Procedure Text, Contoh, & Aspek-Aspeknya
https://www.ruangguru.com/blog/apa-itu-aspects-of-procedure
Kepala Sekolah

MODUL AJAR
I. INFORMASI UMUM
A. Identitas

Mata Pelajaran : Bahasa inggris
Kelas : XI (Fase F)
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
Elemen : Menulis – Mempresentasikan
Pada akhir Fase F, peserta didik menulis berbagai jenis teks fiksi dan faktual secara mandiri, menunjukkan
kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan target pembaca. Mereka membuat perencanaan, menulis,
mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan menunjukkan strategi koreksi diri, termasuk
tanda baca, huruf besar, dan tata bahasa. Mereka menyampaikan ide kompleks dan menggunakan
berbagai kosakata dan tata bahasa yang beragam dalam tulisannya. Mereka menuliskan kalimat utama
dalam paragraf-paragraf mereka dan menggunakan penunjuk waktu untuk urutan, juga konjungsi, kata
penghubung dan kata ganti orang ketiga untuk menghubungkan atau membedakan ide antar dan di dalam
paragraf. Mereka menyajikan informasi menggunakan berbagai mode presentasi untuk menyesuaikan
dengan pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam bentuk cetak dan digital.
Alokasi Waktu : 4 JP
B. Kompetensi Awal
Pengetahuan yang perlu dimiliki peserta didik sebelum mempelajari materi pada elemen ini
adalah peserta didik mengetahui bagian – bagian dari surat undangan resmi
C. Profil Pelajar Pancasila

sebagai berikut :
a. Mandiri
b. Kreatif
c. Bernalar kritis
d. Bergotong Royong
D. Sarana dan Prasarana

- Sarana : pengeras suara, gawai
- Prasarana : buku teks, Internet, ruang kelas, fasilitas sekolah
E. Target Peserta Didik

- Peserta didik reguler : mampu mengevaluasi informasi perihal surat undangan
sesuai strukturnya
- Peserta didik dengan kesulitan belajar : tidak mampu mengevaluasi informasi
perihal surat undangan sesuai struktrnya.
- Peserta didik dengan pencapaian tinggi : mampu mengevaluasi perihal surat
undangan sesuai strukturnya dengan tepat waktu serta kreatif dan inovatif.
F. Model Pembelajaran
Project Based Learning
II. KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari secara mendalam perihal surat undangan resmi, peserta didik
diharapkan terampil menangkap dan menyusun teks surat undangan resmi, untuk
melaksanakan komunikasi transaksional dan fungsional dengan guru dan teman,
menggunakan ungkapan dengan struktur teks yang runtut, unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks, secara jujur, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, peduli, kerjasama,
responsive, pro-aktif dan cinta damai.
B. Pemahaman Bermakna
1. Peserta didik menjadi pribadi yang memiliki rasa ingin tahu tentang banyak hal.
2. Peserta didik mampu mendokumentasikan hasil penulisan yang dilakukan agar lebih
bermakna dalam bentuk surat undangan resmi yang benar sesuai kaidah.
C. Pertanyaan Pemantik
1. Seperti apakah bentuk surat undangan resmi yang baik dan benar ?
2. Bagaimana menggunakan informasi lain untuk mendukung penulisan surat
undangan resmi yang baik dan benar ?
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

I. Pertemuan I
1) Kegiatan Pendahuluan ( 15 Menit )
 Berdoa
 Mengecek kehadiran siswa
 Mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.
 Menampilkan video tentang percakapan yang berisi ungkapan undangan
resmi (Video dapat diambil dari
http://www.youtube.com/watch?v=vz5bJoVFJMA)
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan
yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.
2) Kegiatan Inti ( 50 Menit )
TAHAP TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Penentuan Pertanyaan Mendasar (Start With Memberi pertanyaan tentang penegertian surat
the Essential Question) undangan beserta bagian – bagiannya.
2. Mendesain Perencanaan Proyek 1. Pengumpulan data yang dibutuhkan dalam
(Design a Plan for the Project) pembuatan undangan
2. Mengumpulkan informasi mengenai bagaimana
membuat dan mencetak undangan dari narasumber
seperti grafis disainer, guru seni, guru bahasa
inggris
3. Menentukan Jadwal rapat kerja kelompok
4. Merancang undangan
 Membuat naskah undangan
 Merancang lay out undangan
 Komputerisasi
5. Mencetak undangan
6. Mempresentasikan undangan
3. Menyusun Jadwal (Create a Schedule) Menyusun jadwal
Projek ini diselesaikan dalam waktu 2 minggu. Waktu
diskusi (meeting) adalah 2jp mata pelajaran
bahasa inggris.
4. Memonitor peserta didik dan kemajuan Monitoring dilakukan pada waktu jam pelajaran sebelum
proyek (Monitor the Students and the waktu presentasi. Cara memonitoring
Progress of the Project) yaitu dengan tatap muka langsung dan diskusi
kelompok
5. Menguji Hasil (Assess the Outcome) Menguji hasil kerja melalui rubrik
6. Mengevaluasi Pengalaman (Evaluate the Mengevaluasi pengalaman melalui rubrik penilaian
Experience) diri baik kelompok maupun guru (pembimbing)
dilakukan setiap meeting.
3) Kegiatan Penutup ( 15 Menit )

 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual
untuk membaca melalui internet berbagai contoh teks surat undangan resmi
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya
II. Pertemuan II
1) Kegiatan Pendahuluan ( 15 Menit )
 Berdoa
 Mengecek kehadiran siswa
 Mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.
 Menampilkan kembali video tentang percakapan yang berisi ungkapan
undangan resmi (Video dapat diambil dari
http://www.youtube.com/watch?v=vz5bJoVFJMA)
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan
yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.
2) Kegiatan Inti ( 50 Menit )

1. Penentuan Pertanyaan Mendasar (Start With Memberi pertanyaan tentang pernikahan misal:
the Essential Question) Have you ever attend the wedding party ?
What do you need when you make an invitation letter ?
2. Mendesain Perencanaan Proyek 1. Pengumpulan data yang dibutuhkan dalam

(Design a Plan for the Project) pembuatan surat undangan
2. Mengumpulkan informasi mengenai bagaimana
membuat surat undangan yang baik sesuai kaidah.
3. Mempresentasikan hasil pekerjaan pembutan surat
undangan
3. Menyusun Jadwal (Create a Schedule) Menyusun jadwal
Projek ini diselesaikan dalam waktu 2 minggu. Waktu
diskusi (meeting) adalah 2jp mata pelajaran bahasa
inggris. 2 Minggu berikut nya hasil kerja di
tampilkan dikelas di majalah dinding.
4. Memonitor peserta didik dan kemajuan Monitoring dilakukan pada waktu jam pelajaran sebelum
proyek (Monitor the Students and the waktu presentasi. Cara memonitoring
Progress of the Project) yaitu dengan tatap muka langsung dan diskusi
kelompok
5. Menguji Hasil (Assess the Outcome) Menguji hasil kerja melalui rubrik
6. Mengevaluasi Pengalaman (Evaluate the Mengevaluasi pengalaman melalui rubrik penilaian
Experience) diri baik kelompok maupun guru (pembimbing)
dilakukan setiap meeting.
3) Kegiatan Penutup ( 15 Menit )

 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual
untuk membaca melalui internet berbagai contoh teks surat undangan resmi
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya
E. Asesmen
b. Asesmen kognitif
b. Bentuk Penilaian : tes lisan (kuis) dan penugasan individu dan
kelompok.
c. Ins trumen penilaian : question and response.
b. Bentuk : menulis
F. Pengayaan dan Remidial

a. Pengayaan
Peserta didik yang mencapai nilai diberikan materi masih dalam cakupan CP dengan
b. Remedial
membenahi tugas yang telah dikerjakan sehingga memenuhi ketentuan yang ditetapkan.
III. LAMPIRAN
A. Lembar Kerja Peserta Didik
1. Asesmen Diagnostik
Asesmen Non-Kognitif
Informasi apa saja yang ingin digali? Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan
Apakah lingkungan rumahmu mendukung

Kondisi lingkungan tempat tinggal
untuk prosesbelajar ?
Dengan siapa kamu berteman/bergaul di
Latar belakang pergaulan (sosial) peserta lingkungan rumah?
didik Apakah teman-temanmu mendukung proses
belajar?
Bagaimana aktvitas belajarmu saat di rumah?
Aktivitas belajar siswa
Ceritakan!
Mata pelajaran apakah yang paling kamu
sukai? Mata pelajaran apakah yang paling
Gaya belajar, karakter, dan minat siswa kamu tidak sukai?
Bagaimana gaya belajar yang kamu inginkan
?
Asesmen Kognitif
Kalian akan menyimak berbagai macam jenis surat undangan. Sebelum
menyimak, silakan kalian perhatikan hal – hal berikut.
1. Tentukan apakah tiap – tiap surat memiliki ciri khas yang sama atau
berbeda !
2. Bandingkanlah prediksi kalian dengan informasi yang
didapatkan setelah menyimak!
3. Bandingkan jawaban kalian dengan jawaban teman-teman kalian!
2. Asessment formatif
Jenis/instrumen/rubric
1. Penilaian Pengetahuan
Indikator Instrumen
Menyebutkan fungsi sosial kartu What is the social function of formal invitation card?
undangan resmi
Menyebutkan struktur teks Mention the structure of formal invitation card!

undangan resmi
Menyebutkan unsur kebahasaan
teks undangan resmi What are the language features of formal invitation card?
Contoh lay out kartu undangan yang diambil dari:

http://www.reunionclass.com/
2. Penilaian Keterampilan
1. Portofolio
Rubriks Portofolio (Format 1)
NamaPesertadidik :
Kelas :
Guru :
NO KreteriaAspek SB B C K
Ada kumpulan catatan
1.
kemajuan belajar
Ada bukti teks uandangan resmi
2.
Ada kumpulan karya peserta
didik yang mendukung proses
3. penulisan teks surat
undangan berupa: draft, revisi,
editing sampai hasil terbaik
untuk dipublikasi
Ada kumpulan hasil tes dan
4.
latihan.
Ada catatan penilaian diri dan
5.
penilaian sejawat
1. Penilaian Diri
Bentuk: jurnal belajar
Contoh Format:
My Learning Journal
Name:
A summary of what I have covered:
Things I am still not sure of:
What do I need to do to overcome these uncertainties?
Things I have learned successful today:
2. Penilaian Sejawat
Berupa komentar:
My friend
She/he has strong point as follows
She/he should
to improve her/his study.
3. penilaian sikap
No Nama Sikap Keterangan
Tanggungjawab Peduli Kerjasama Cinta
damai
1.
2.
3.
4.
40.
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5 1 =
sangat kurang;
2 = kurang konsisten;
3 = mulai konsisten; 4
= konsisten;
5 = selalu konsisten
Instrumen Penilaian Pengetahuan

Indikator Instrumen
Menyebutkan fungsi sosial kartu What is the social function of formal invitation card?
undangan resmi
Mention the structure of formal invitation card!
Menyebutkan struktur teks
undangan resmi What are the language features of formal invitation card?
Menyebutkan unsur kebahasaan

teks undangan resmi
B. Bahan Bacaan Guru Dan Peserta Didik
Formal invitation merupakan undangan yang bersifat formal dan resmi. Formal invitation dibuat dalam
bentuk tulisan dan dengan gaya bahasa yang lebih sopan. Undangan jenis ini biasanya diberikan untuk
acara-acara yang resmi, penting, atau berskala besar yang mencakup lebih banyak orang.
Formal invitation harus mengikuti pola yang berlaku dalam suatu masyarakat, dengan nilai dan norma
yang diterapkan di dalamnya. Secara garis besar, formal invitation memiliki tiga struktur yaitu invitee
(orang yang diundang), body (isi undangan), dan inviter (orang yang mengundang). Body of
invitation sendiri berisi acara apa yang akan diadakan dan tanggal, waktu, serta lokasi acara tersebut.
Penggunaan Formal invitation
Untuk lebih memahami mengenai formal invitation, berikut beberapa contoh yang dapat
digunakan dalam acara tertentu.
 Wedding Invitation
Formal invitation yang cukup sering digunakan termasuk di Indonesia adalah wedding
invitation atau undangan pernikahan. Bentuk wedding invitation bisa beragam, tergantung pada selera
dan trend yang berkembang dengan kreativitas yang ada. Tapi pada dasarnya, wedding invitation
terdiri dari nama pengantin yang akan menikah, informasi kapan dan dimana pernikahan akan
diadakan, serta nama orang yang diundang.
Di Indonesia sendiri, wedding invitation biasanya mencantumkan nama orangtua dari masing- masing
calon mempelai. Di undangan tersebut juga biasanya menyebutkan calon mempelai tersebut anak ke-
berapa dari orangtua, seperti putra pertama, putri kedua, dan seterusnya. Pada beberapa wedding
invitation, kerap dimasukkan juga doa-doa yang bermaksud mengharapkan kelancaran dan berkah
pada pernikahan.
Berikut adalah salah satu contoh wedding invitation.
Dear Mr. & Mrs. Wijayanto,
By the God’s mercy and blessing, we would like to invite you to the marriage of our beloved
daughter and son:
Tania Avianty, SE
(First daugther of Mr. Budiman and Mrs. Indah)
With
Raden Bagus Rahmadiningrat, ST
(First son of Mr. Rahmadiningrat and Mrs. Ayu Susilowati)
The wedding will be held on:
Saturday, November 9, 2019
10.00 AM – 01.00 PM
Grand Celebration Hall, Jl. Diponegoro No. 123
Pontianak, West Kalimantan
We look forward for the honor of your presence to celebrate together and give the blessing for us.
Terjemahan:
Yth. Bapak dan Ibu Wijayanto,
Dengan kasih sayang dan rahmat dari Tuhan, kami bermaksud mengundang Anda pada
pernikahan anak-anak kami tercinta:
Tania Avianty, SE
(Putri pertama dari Bapak Budiman dan Ibu Indah)
dengan
Raden Bagus Rahmadiningrat, ST
(Putra pertama dari Bapak Rahmadiningrat dan Ibu Ayu Susilowati) Yang
akan dilaksanakan pada:
Sabtu, 9 November 2019
10.00 – 13.00
Grand Celebration Hall, Jl. Diponegoro No. 123
Pontianak, Kalimantan Barat
Kami mengharapkan kehadiran Anda untuk merayakan pernikahan ini bersama dan
memberikan doa restu.
 Business Meeting Invitation
Penggunaan formal invitation yang juga cukup sering kita temui adalah saat memberikan undangan
untuk business meeting atau pertemuan bisnis. Biasanya formal invitation ini diberikan untuk rekan
bisnis saat hendak melakukan rapat-rapat penting. Dan formal invitation untuk business meeting
biasanya membutuhkan konfirmasi kehadiran sebelum acara berlangsung, sehingga pihak yang
diundang harus menyampaikan konfirmasi bisa hadir atau tidaknya.
Berikut adalah salah satu contoh formal invitation untuk business meeting. No:
28/X/PURC-MAJU TERUS/2019
Subject: Monthly Supplier Meeting
To: All supplier of PT. MAJU
TERUS, Good morning.
Firstly, we would like to thank you for your cooperation and support given to our company all this time.
Thanks to your cooperation and support, PT. MAJU TERUS is developing for better, effective, and
efficient company.
To maintain the good cooperation and improve the quality, we will hold the usual monthly supplier
meeting. The monthly supplier meeting will be held at:
Day, date : Monday, November 5, 2019

Time : 01.00 – 03.00 PM
Place : Main Hall of PT. MAJU TERUS
Jl. Raya Merdeka No. 1, Semarang, Central Java
Please notify us of your attendance confirmation no later than November 1, 2019. We are expecting
your attendance and please attend this monthly supplier meeting on time. Thank you for your
understanding and precious time given.
Best regard,
Guruh Tresnowijoyo
(Purchasing Manager)
Terjemahan:
No.: 28/X/PURC-MAJU TERUS/2019

Perihal: Rapat Supplier Bulanan
Kepada: Seluruh supplier PT. MAJU TERUS,
Selamat pagi.
Pertama-tama, kami ingin mengucapkan terima kasih atas kerjasama dan dukungan yang diberikan
kepada perusahaan kami sejauh ini. Berkat kerjasama dan dukungan dari Anda, PT. MAJU TERUS
dapat berkembang menjadi perusahaan yang lebih baik, efektif, dan efisien.
Untuk mempertahankan kerjasama baik dan meningkatkan kualitas, seperti biasa kami akan
mengadakan rapat bulanan untuk supplier. Rapat supplier bulanan ini akan diadakan pada:
Hari, tanggal : Senin, 5 November 2019

Waktu : 13.00 – 15.00 WIB
Tempat : Aula Utama PT. MAJU TERUS
Jl. Raya Merdeka No. 1, Semarang, Jawa Tengah
Mohon untuk memberikan konfirmasi kehadiran paling lambat tanggal 1 November 2019. Kami
menantikan kehadiran Anda dan harap untuk datang tepat waktu pada rapat supplier bulanan ini. Atas
pengertian dan waktu yang diberikan, kami ucapkan terima kasih.
Hormat kami,
Guruh Tresnowijoyo
(Manajer Purchasing)
 Student Guardian/Parents Meeting Invitation
Sebagai sebuah organisasi yang resmi, sekolah sering mengeluarkan formal invitation yang diberikan
kepada berbagai pihak yang terkait. Seperti undangan untuk rapat wali murid, undangan rapat guru,
undangan wisuda, undangan OSIS, dan lain sebagainya. Dari berbagai jenis formal invitation yang
dikeluarkan sekolah, undangan untuk rapat wali murid adalah salah satu yang sering dibuat.
Berikut adalah salah satu contoh formal invitation dari untuk rapat wali murid.
Tunas Bangsa Senior High School
Jl. Chairil Anwar No. 27, Surabaya, East Java

Surabaya, October 28, 2019
No: 501/X/SMA/TUNAS-BANGSA/2019
Subject: Student Guardian Meeting Invitation
To: All of the parents/guardian of 12th grade student Tunas Bangsa Senior High School Peace
to be upon you,
All the praises and thanks to the Almighty God for His grace and blessings that we are in good
condition and healthy. As the National Examination will be held for 12 th grade student, we invite the
parents/guanrdian to attend the student guardian meeting. The student guardian meeting will be held
on:
Day, Date: Tuesday, November 13, 2019

Time: 08.00 – 12.00 AM
Place: School Hall Tunas Bangsa Senior High School
Meeting Agenda :
 Preparation planning for National Examination

 Conducting the additional lessons after school hours
 Student consultation regarding study problems
Thus we convey the invitation for guardian meeting of 12 th grade student guardian. For the sake of
success of students’ study and examination, your presence is really awaited. Thank you for your
attention and cooperation.
Best regards,
Sugianto, M.Pd
(Headmaster of Tunas Bangsa Senior High School)
Terjemahan:
Sekolah Menengah Atas Tunas Bangsa
Jl. Chairil Anwar No. 27, Surabaya, Jawa Timur

Surabaya, 28 Oktober 2019
Nomor: 501/X/SMA/TUNAS-BANGSA/2019
Perihal: Undangan Rapat Wali Murid

Kepada: Yth. orangtua/wali murid siswa kelas XII SMA Tunas Bangsa
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,
Segala puji kami panjatkan kehadirat Tuhan yang Maha Esa, yang karena berkat dan rahmat- Nya lah
kita masih berada dalam keadaan sehat wal afiat. Sehubungan dengan akan diadakannya Ujian
Nasional bagi siswa kelas XII, kami mengundang para orang tua/wali murid untuk hadir pada rapat wali
murid. Rapat wali murid tersebut akan diadakan pada:
Hari/Tanggal: Selasa, 13 November 2019

Waktu: 08.00 – 12.00 WIB
Tempat: Aula Sekolah SMA Tunas Bangsa
Agenda Rapat :
 Rencana persiapan pelaksanaan Ujian Nasional

 Pengadaan pelajaran tambahan setelah jam sekolah
 Konsultasi siswa terkait permasalahan dalam belajar
Demikian surat undangan untuk rapat wali murid siswa kelas XII kami sampaikan. Kami mengharapkan
kehadiran Anda demi kelancaran belajar dan ujian para siswa. Atas perhatian dan kerjasamanya, kami
ucapkan terima kasih.
Hormat kami,
Sugianto, M.Pd
(Kepala Sekolah SMA Tunas Bangsa)
 Event Invitation
Satu lagi penggunaan formal invitation yang sering ditemui adalah undangan untuk event atau acara
dan kegiatan tertentu. Biasanya formal invitation ini ditujukan agar orang yang diundang turut serta dan
berpartisipasi dalam acara yang akan digelar. Formal invitation ini bisa berupa undangan untuk acara
seminar atau kegiatan dengan tema-tema tertentu seperti kesehatan dan sosial.
Berikut salah satu contoh event invitation.
To all of Yogyakarta and surrounding areas citizen,
Health is one of God’s blessing that given to us, and just like the saying “healthy mind in healthy
body”. We aware the importance of heatlh for Indonesian families, that must be encouraged from now
on.
Given that importance, we invite you to take part at the event “Running with You” that will be held on
Sunday, November 3, 2019. This running event aim to improve your health and protect the whole
family member. This event will be held at Cut Nyak Dien street, Yogyakarta, from 06.00 AM until the
end.
This event is free and open for public. So bring your family and your loved ones together to take
part in this “Running with You” event. We are waiting for you!
Sincerely yours,
“Running with You” Committee
Terjemahan:
Kepada seluruh warga Yogyakarta dan sekitarnya,
Kesehatan adalah salah satu anugrah terbesar yang diberikan Tuhan untuk kita, dan seperti kata
pepatah bahwa di dalam tubuh yang sehat terdapat jiwa yang kuat. Kami menyadari pentingnya
kesehatan untuk keluarga Indonesia, yang perlu digalakkan mulai dari saat ini.
Karena itu, kami mengundang Anda untuk dapat hadir pada acara “Running with You” yang akan
digelar pada hari Minggu, 3 November 2019. Acara berlari ini bertujuan untuk meningkatkan kesehatan
dan menjaga seluruh anggota keluarga Anda. Acara ini akan dilaksanakan di sepanjang Jalan Cut
Nyak Dien, Yogyakarta, mulai dari pukul 06.00 WIB sampai selesai.
Acara ini gratis dan terbuka untuk umum. Jadi ajak semua keluarga dan orang-orang terdekat
Anda untuk mengikuti acara “Running with You” ini. Kami tunggu kehadiran Anda!
Hormat kami,
Panitia “Running with You”

- Glosarium
- Formal Invitation Letter : Surat Undangan Resmi
- Wedding Invitation : Undangan pernikahan
- Business Meeting Invitation : Undangan pertemuan bisnis
- Student Guardian/Parent Meeting Invitation : Undangan rapat wali murid
- Event Invitation : Undangan even
C. Daftar Pustaka
Regina, dkk. 2008. English for SMK 1.Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan
Nasional, Kemdikbud.
Bantarkawung, Agustus 2021

Kepala Sekolah Pengampu
Arif Rahmanto, S. Pdi. I. Asep Nurul Yakin, S. Pd.

MA Bahasa Inggris Kelas XI 3 Elemen

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

MA Bahasa Inggris Kelas XI 3 Elemen

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar

Materi Pokok : Suggestion and Offering

3. Profil Pelajar Pancasila

5. Target Peserta Didik

Tahap Langkah-Langkah Pembelajaran Alokasi

1. Stimulation (pemberian rangsangan)

2.Problem Statement (identifikasi masalah)

3.Data collection (Pengumpulan Data)

4.Data Processing (Pengolahan Data)

5.Verification (Pemeriksaan data)

6.Generalisation (penarikan kesimpulan)

1. Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)

Informasi apa saja yang Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan

2. Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)

6. Pengayaan dan Remidial

7. Refleksi Guru dan Peserta Didik

Response orally the statement:

Questions Accepting Refusing

Rubrik Penilaian Response Orally

No Pernyataan Ya Cukup Tidak

Rubrik Penilaian Tugas Pembuatan Video

Materi : suggestion and offering

Penilaian proses pembuatan video

2. Bahan Bacaan / Materi Pembelajaran

Asking Suggestion Giving Suggestion

Bantarkawung, 20 Juni 2022

Arif Rahmanto, S.Pd.I Asep Nurul Yakin, S.Pd.

3. Profil Pelajar Pancasila

5. Target Peserta Didik

 Menanggapi ungkapan pembukaan untuk bicara ke publik atau presentasi

Tahap Langkah-Langkah Pembelajaran Alokasi

1. Stimulation (pemberian rangsangan)

2. Problem Statement (identifikasi masalah)

3.Data collection (Pengumpulan Data) 60 menit

4.Data Processing (Pengolahan Data)

5. Verification (Pemeriksaan data)

6. Generalisation (penarikan kesimpulan)

1. Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)

Informasi apa saja yang Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan

Identifikasi Pertanyaan Kemungkinan Jawaban Skor Rencana

2. Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)

6. Pengayaan dan Remidial

7. Refleksi Guru dan Peserta Didik

Rubrik Penilaian Practicing

Refleksi Akhir Pembelajaran

No Pernyataan Ya Cukup Tidak

Rubrik Penilaian Tugas Pembuatan Video

Materi : opening speech and delivering presentation

2. Bahan Bacaan / Materi Pembelajaran

Delivering Presentation in Steps

Below are the 8 steps in more detail:

4.Trail the Themes

Kampunginggris.co. opening speech. Tahun 2022. Dilihat: Selasa 22 Juni 2022.

Bantarkawung, 20 Juni 2022

Arif Rahmanto, S.Pd.I Asep Nurul Yakin, S.Pd.

Materi Pokok : Asking and Giving Opinion, Agreement and

3. Profil Pelajar Pancasila

4. Sarana dan Prasarana

5. Target Peserta Didik

Tahap Langkah-Langkah Pembelajaran Alokasi

1. Stimulation (pemberian rangsangan)

2.Problem Statement (identifikasi masalah)

3. Data collection (Pengumpulan Data) 60 menit