RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Limo 02

Kelas / Semester : V / II
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Tema :7
Sub Tema : 1. Peristiwa Kebangsaan Masa Penjajahan
Pembelajaran :2
Alokasi : 2 x 35 menit (2 Jam Pelajaran)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya, serta cinta tanah
air.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain .
4. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
B. Kompetensi Dasar
3.4 Mengidentifikasi faktor-faktor penting penyebab penjajahan bangsa Indonesia dan
upaya bangsa Indonesia dalam mempertahankan kedaulatannya.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi mengenai faktor-faktor penting penyebab penjajahan
bangsa Indonesia dan upaya bangsa Indonesia dalam mempertahankan kedaulatannya.
C. Indikator
 Membaca bacaan tentang peristiwa kedatangan bangsa-bangsa Eropa di
Indonesia
 Menceritakan proses kedatangan bangsabangsa Eropa di Indonesia.
 Membaca peristiwa-peristiwa penting pada masa pemerintahan kolonial
Inggris dan Belanda.
 Membaca sistem tanam paksa yang dilakukan pemerintah kolonial Belanda.
D. Tujuan Pembelajaran
 Dengan membaca teks tentang peristiwa kedatangan bangsa barat di
Indonesia, siswa dapat mengidentifikasi latar belakang kedatangan bangsa-
bangsa Eropa di Indonesia secara benar.
 Dengan membaca, siswa dapat menjelaskan sistem tanam paksa pemerintahan
kolonial Belanda secara benar.
 Dengan membaca, siswa dapat mengetahui peristiwa-peristiwa sejarah pada
masa awal pergerakan nasional secara runtut.
 Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi dampak peristiwa Sumpah
Pemuda 1928 secara tepat.
E. Materi
 Peristiwa Kedatangan Bangsa Barat
 Peristiwa-peristiwa Pada Masa Pemerintahan Kolonial Inggris dan Belanda
 Sistem Tanam Paksa Pemerintah Kolonial Belanda
 Peristiwa Sumpah Pemuda

F. Pendekatan dan Model

Pendekatan Pembelajaran : Pembelajaran Berpusat pada Siswa
Model : Problem Based Learning (PBL)
Type :
G. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
1. Guru mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran).
2. Guru melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
(absensi).
Pendahuluan 10 Menit
3. Guru melakukan apersepsi
4. Guru memberikan motivasi kepada siswa
5. Guru menginformasikan materi yang akan dibelajarkan
yaitu tentang “Peristiwa Kebangsaan Masa
Penjajahan”
 Fase 1: Memberikan orientasi tentang
permasalahannya kepada siswa
1. Guru menyiapkan siswa untuk belajar dan menjabarkan
proses untuk pelajaran
 Guru meminta siswa untuk membuka buku tema 1
halaman 3
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
yaitu siswa dapat membaca dan mengamati tentang
organ gerak hewan dan manusia.

Fase 2: Menngorganisasikan siswa untuk meneliti

 Guru membantu siswa mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan
dengan masalah tersebut
Fase 3: Membantu investigasi mandiri dan kelompok
Inti 55 Menit
 Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan
informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen,
untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan
masalah
Fase 4: Mengembangkan dan mempresentasikan
artefak dan exhibit
 Guru membantu siswa dalam merencanakan dan
menyiapkan kerya yang sesuai seperti laporan,
video, model dan membantu mereka untuk berbagi
tugas dengan temannya
Fase 5: menganalisis dan mengevaluasi proses
mengatasi masalah
 Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi
atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan
proses-proses yang mereka gunakan
1. Mengajak semua siswa berdo’a (untuk mengakhiri
Penutup 5 menit
kegiatan pembelajaran).
H. Sumber Belajar dan Media
1. Buku Guru SD/MI Kelas V : buku tematik terpadu kurikulum 2013 edisi revisi 2018
tema 7 Peristiwa Kebangsaan Masa Penjajahan.
2. Buku Siswa SD/MI Kelas V : buku tematik terpadu kurikulum 2013 edisi revisi 2018
tema tema 7 Peristiwa Kebangsaan Masa Penjajahan.
3. Arends, R, I. (2008). Belajar untuk mengajar: Learning to teach. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar.
I. Penilaian
1. Prosedur.
a. Penilaian Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak
dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.
b. Penilaian Penilaian Hasil Belajar.
Menggunakan instrument penilaian hasil belajar dengan tes tulis.
2. Instrumen penilaian
a. Penilaian Proses.
1. Penilaian Kinerja
2. Penilaian Produk
b. Penilaian Hasil Belajar.
1. Isian singkat.
2. Diagram hasil pencarian dan pengolahan informasi siswa, diperiksa
menggunakan rubrik pada halaman 19.
 Kisi-Kisi Kognitif dan Afektif

Mata Dimensi
Indikator Taxonomi Penilaian/Tes Rentang Skor
Pelajaran KI IPS Kelas 5 KD IPS Kelas 5
KI 3 (Pengetahuan) 3.4 Mengidentifikasi Membaca bacaan C1
Memahami faktor-faktor penting tentang peristiwa (Pengetahuan)
pengetahuan faktual penyebab penjajahan kedatangan 1. Siapakah yang
dengan cara bangsa Indonesia dan bangsa-bangsa membacakan Teks
mengamati dan upaya bangsa Eropa di Proklamasi?
menanya berdasarkan Indonesia dalam Indonesia
rasa ingin tahu tentang mempertahankan KKM = 75
dirinya, makhluk kedaulatannya. Menceritakan C2 2.? A = 92-100
IPS ciptaan Tuhan dan proses kedatangan (Pemahaman) B = 83-91
kegiatannya, dan bangsa-bangsa C = 75-82
benda-benda yang Eropa di D = <75
dijumpainya di rumah, Indonesia.
di sekolah dan tempat
bermain .

KI 4 (Keterampilan) 4.4 Menyajikan Membaca C4 (Analisis) 4. Adik membuatkan

Memahami hasil identifikasi peristiwa- teh panas untuk
pengetahuan faktual mengenai faktor- peristiwa penting Ayah, adik
dengan cara faktor penting pada masa menambahkan gula
mengamati dan penyebab pemerintahan dan mengaduknya
menanya berdasarkan penjajahan bangsa kolonial Inggris menggunakan
rasa ingin tahu tentang Indonesia dan dan Belanda. sendok. Setelah
dirinya, makhluk upaya bangsa beberapa saat adik
ciptaan Tuhan dan Indonesia dalam memegang ujung
kegiatannya, dan mempertahankan sendok dan terasa
benda-benda yang kedaulatannya. panas. Analisis
dijumpainya di rumah, kejadian tersebut dan
di sekolah dan tempat kaitkan dengan
bermain peristiwa
perpindahan panas!
Membaca sistem C5 (Evaluasi) 5. Tuliskanlah
tanam paksa yang kesimpulanmu
dilakukan tentang panas dan
pemerintah suhu dengan
kolonial Belanda. menggunakan kata-
katamu sendiri
berdasarkan kegiatan
pembelajaran di
 atas!
Menyusun C6 (Kreasi) 6. Hubungkan
laporan hasil peristiwa
pengamatan perpindahan panas
tentang dengan penggunaan
perpindahan kalor termometer yang
(prinsip kerja alat dipakai ketika kamu
termometer). demam!

KI 1 (Sikap Mengikuti A1 (Menerima) Penskoran :

Spiritual) demonstrasi Teliti Kurang : 1
Menerima, inkuiri Cukup : 2
menjalankan dan Mengatakan A2 (Merespon) Baik : 3
menghargai ajaran permasalahan Sangat Baik : 4
agama yang atau situasi Percaya Diri
dianutnya. bermasalah yang
diberikan
KI 2 (Sikap Sosial) Memperjelas A3 Jumlah skor :
Menunjukkan perilaku hipotesis dari (Menghargai) 17-20 :
Berani
jujur, disiplin, hasil pengamatan Sangat Baik
tanggungjawab, yang dilakukan (A)
santun, peduli, dan Mempertahankan A4 13-16 :
percaya diri dalam hipotesis dari (Mengorganisa Baik (B)
Mandiri
berinteraksi dengan hasil sikan) 9-12 :
keluarga, teman, guru pengumpulan data Cukup (C)
dan tetangganya, serta Membuktikan A5 5-8 :
cinta tanah air. kesimpulan yang (Karakterisasi Bertanggung Jawab Kurang (D)
telah dibuat Menurut Nilai)