Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar,

ISSN Cetak : 2477-2143 ISSN Online : 2548-6950

Volume 06 Nomor 01, Juni 2021

PERAN GURU DALAM PENGELOLAAN KELAS TERHADAP HASIL BELAJAR

SISWA SEKOLAH DASAR

Mutiaramses1 , Neviyarni S2 , Irda Murni3

PENDAS FIP Universitas Negeri Padang
1
mutiaramses3398@gmail.com , 2neviyarni.suhaili@gmail.com,
3
irdamurni241161@gmail.com

ABSTRACT

Keywords: Management, Teacher, Learning Outcomes

Class management is one of the determining factors for the success of students in
achieving learning goals. This study aims to determine the role of teachers in class
management on student learning outcomes ABSTRAKin elementary schools. The method used is
qualitative research with the type of literature review. All data were taken from literature
in the form kelas
Pengelolaan of journals and books.
merupakan The factor
salah satu resultspenentu
of the study generally
keberhasilan showdidik
peserta that ifdalam
the
classroomtujuan
mencapai management is done Penelitian
pembelajaran. by the teacher is good, then
ini bertujuan untukthemengetahui
learning outcomes
peran guru of
students
dalam are high and
pengelolaan viceterhadap
kelas versa. If hasil
class belajar
management
siswaisdinotSekolah
good, then student
Dasar. learning
Metode yang
outcomes tend
digunakan to be
adalah low. kualitatif dengan jenis kajian literature. Semua data diambil
penelitian
dari literature berupa jurnal dan buku. Hasil penelitian secara umum menunjukkan bahwa
jika pengelolaan kelas yang dilakukan oleh guru baik, maka hasil belajar peserta didikpun
tinggi dan begitu sebaliknya. Jika pengelolaan kelas tidak baik, maka hasil belajar peserta
didik cenderung rendah.

Kata Kunci: Peran , Guru, Hasil Belajar

1
 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar,
ISSN Cetak : 2477-2143 ISSN Online : 2548-6950
Volume 06 Nomor 01, Juni 2021

A. Pendahuluan pendapat – pendapat tersebut, dapat

Guru merupakan pekerjaan yang disimpulkan bahwa pengelolaan atau
mulia dengan tugasnya mendidik dan penataan kelas sangat penting adanya,
mengajar peserta didk. Mendidik dan karena menjadi salah satu factor
mengajar memiliki makna yang penentu keberhasilan peserta didik
berbeda. Mendidik merupakan proses dalam mencapai tujuan pembelajaran.
penanaman nilai karakter terhadap Pengelolaan kelas bertujuan
anak didik, sedangkan mengajar sebagai penyedia fasilitas di sekolah
adalah proses yang terjadi di dalam khususnya kelas untuk melaksanakan
pembelajaran untuk berbagai kegiatan sekolah (Husna, N :
menyampaikan materi ajar agar tujuan 2020). Tujuan dari pengelolaan kelas
pembelajaran dapat tercapai dengan sendiri menurut Doyle (2011) adalah
baik. untuk mendorong dan membangun
Tujuan pembelajaran akan kontrol diri peserta didik melalui
tercapai jika guru berhasil menerapkan proses mempromosikan prestasi dan
pembelajaran dan mengelola kelas perilaku peserta didik yang positif
dengan baik. Sebagaimana yang untuk menciptakan prestasi akademik,
disampaikan Yanti, N (2011) bahwa guru dan perilaku peserta didik secara
tugas utama guru adalah menciptakan langsung terkait dengan konsep
suasana di dalam kelas agar terjadi sekolah dan manajemen kelas. Tujuan
interaksi belajar mengajar yang dapat utama dari pengelolaan kelas adalah
memotivasi peserta didik untuk belajar peningkatan hasil akademik peserta
dengan baik dan sungguh- sungguh. didik (Omomia and Omomia, 2014).
Menurut Husna, N (2020) pengelolaan Hasil akademik atau hasil belajar
kelas merupakan seni dimana guru merupakan bentuk dari tercapai atau
bekerja untuk mengoptimalkan tidaknya sebuah tujuan pembelajaran.
suasana kelas demi terciptanya proses Menurut Bloom dalam (Aulia, R :
pembelajaran yang menyenangkan dan 2018) hasil
efektif serta efisien. Dari

2
 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar,
ISSN Cetak : 2477-2143 ISSN Online : 2548-6950
Volume 06 Nomor 01, Juni 2021

belajar merupakan perolehan nilai dalam menghias ruangan kelas

belajar oleh peserta didik yang seorang guru juga melibatkan sebagian
mencakup tiga pengetahuan, yaitu wali murid dari peserta didik untuk
intelektual, keterampilan, dan sikap. bekerjasama berkreasi dalam
Hasil belajar merupakan hasil yang mendesain ruangan kelas agar anak-
diperoleh yang mengakibatkan anaknya bisa belajar secara efektif.
perubahan tingkah laku terhadap yang Berbagai kreativitas yang dilakukan
belajar. Peserta didik akan guru dalam menata ruang kelas agar
mendapatkan hasil belajar yang tinggi menyenangkan bagi peserta didik.
apabila dalam proses pembelajaran Peserta didik usia sekolah dasar berada
guru dan peserta didik dapat pada tahap perkembangan operasional
bekerjasama untuk mencapai tujuan konkret. Oleh karena itu mereka
belajar. Guru menerapkan menyukai objek-objek yang nyata dan
pembelajaran dengan baik,seperti bervariasi.
menerapkan model, metode, media,
dan evaluasi dalam belajar, serta B. Metode Penelitian
peserta didik juga mengikuti Penelitian kualitatif dipilih dalam
pembelajaran dengan aktif dan kreatif. penelitian ini yang bersifat studi
Beberapa peneliti menyajikan literatur dengan
hasil penelitiannya, bahwa ada menggunakan berbagai sumber seperti
beberapa cara guru untuk mengelola buku, jurnal dan sumber lainnya. Jenis
kelas masing-masing agar tercipta penelitian merupakan kualitatif .
suasana yang kondusif dan Sebuah langkah penelitian yang
pembelajaran berlangsung dengan memuat data deskriptif (Yusuf,
efektif serta menyenangkan. 2014:43). Sedangkan menurut Aji
Diantaranya hasil observasi yang dalam Fauzi, O . D (2020) Penelitian
dilakukan oleh Husna, N (2020), kualitatif merupakan penyelidikan
menyatakan bahwa adanya hiasan di yang terorganisasi untuk mencari
ruangan kelas dan tempat duduk yang pengetahuan dan
sudah diatur dan ditata. Selain itu, memberi arti dari suatu masalah.

3
 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar,
ISSN Cetak : 2477-2143 ISSN Online : 2548-6950
Volume 06 Nomor 01, Juni 2021

Data sekunder merupakan sumber maka hasil belajar peserta didiknya

data yang dipakai. Menurut Sugiyono akan tidak baik pula. Dengan
(2017) data sekunder berasal dari buku demikian bisa disimpulkan jika
dan laporan ilmiah yang berupa jurnal pengelolaan kelas merupakan salah
atau artikel cetak maupun elektronik. satu variable penentu terhadap hasil
Sumber yang paling utama dipakai belajar.
adalah beberapa buku dan sejumlah Penelitian selanjutnya
jurnal nasional serta internasional. dilakukan oleh Warsono, S (2016)

C.Hasil Penelitian dan yang memulai dari menyusun

Pembahasan Hasil beberapa rancangan pengelolaan kelas yang

penelitian dan literatur yang meliputi fasilitas, mengatur

peneliti peroleh pengelolaan itu sendiri dan mengatur

menyatakan bahwa peran guru peserta didiknya. Setelah itu guru

dalam pengelolaan kelas sangat menjalin hubungan yang baik dengan

mempengaruhi hasil belajar seluruh warga sekolah. Kemudian

peserta didik. Penelitian yang dilakukan pengawasan terhadap

dilakukan oleh Resti Aulia dan Uep pengelolaan kelas oleh kepala sekolah

Tatang Sontani (2018) dengan secara berkelanjutan. Pengawasan ini

judul pengelolaan kelas sebagai bertujuan untuk meningkatkan kinerja

determinan terhadap hasil belajar guru, mengevaluasi proses

menunjukkan bahwa dugaan pembelajaran yang dilaksanakan guru

sementara adanya pengaruh serta menjalin hubungan yang

pengelolaan kelas terhadap hasil harmonis antar warga sekolah.

belajar peserta didik terbukti Adapun penelitian yang

signifikan. Hal tersebut berarti disampaikan oleh Yanti, N (2011)

semakin terampil guru dalam dengan judul keterampilan guru dalam

mengelola kelas, maka hasil belajar pengelolaan kelas membahas berbagai

para peserta didiknya akan topik terkait diantaranya adalah

semakin tinggi, begitupun pengertian pengelolaan kelas, tujuan

sebaliknya jika pengelolaan kelas pengelolaan lingkungan belajar, dan

yang dilakukan guru kurang baik, hal-hal yang perlu diperhatikan

4
 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar,
ISSN Cetak : 2477-2143 ISSN Online : 2548-6950
Volume 06 Nomor 01, Juni 2021

dalam lingkungan belajar. Dengan guru masuk kedalam kelas harus

adanya pengelolaan kelas maka dapat dalam keadaan yang bersih, rapi, dan
meningkatkan kegiatan pembelajaran, siap untuk melakukan interaksi belajar
meningkatkan dengan peserta didik.
prestasi peserta didik dalam belajar,
menerapkan pendekatan belajar yang E. Kesimpulan
kreatif, variatif, dan inovatif. Pengelolaan kelas merupakan
Judul penelitian peran guru dalam salah satu faktor penentu dalam
pengelolaan kelas di MI yang keberhasilan peserta didik mencapai
dilaksanakan oleh Husna, N (2020) tujuan pembelajaran. Pengelolaan dan
menunjukkan bahwa guru berperan penataan kelas yang baik akan
sebagai perancang pembelajaran membawa kepada hasil belajar peserta
dalam pengelolaan kelas, sebagai didik yang tinggi. Hasil belajar yang
organisator, sebagai motivator diperoleh sebanding dengan
pembelajaran, dan peran guru sebagai pengelolaan kelas yang dilakukan.
supervisor pembelajaran. Peran guru Peran guru untuk menciptakan
sebagai perancang pembelajaran kelas yang nyaman agar tujuan
adalah mengatur ruang kelas, tempat pembelajaran tercapai dengan baik
duduk, penataan tempat belajar, dan adalah menyediakan fasilitas,
menata keindahan kelas. Sedangkan mengatur segala bentuk tata ruang
peran sebagai organisator adalah guru baik itu tempat duduk sampai pada
membentuk struktur organisasi, hiasan-hiasan ruang kelas. Selain itu,
menyusun daftar piket, dan guru juga berperan sebagai organisator
membentuk kelompok belajar peserta dan supervisor.
didik. Adapun untuk peran sebagai
motivator, guru memberikan motivasi
berupa tepuk tangan, pujian,
intermezzo, dan ice breaking
terhadap peserta didik. Untuk peran
supervisor dimana

5
 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar,
ISSN Cetak : 2477-2143 ISSN Online : 2548-6950
Volume 06 Nomor 01, Juni 2021

DAFTAR PUSTAKA Yanti, N. (2015). Keterampilan guru

Aulia, R., & Sontani, U. T. (2018). dalam pengelolaan kelas. Al-ishlah:

Pengelolaan Kelas sebagai Determinan Jurnal Pendidikan, 7(2), 347-360.

terhadap Hasil Belajar. Jurnal

Pendidikan Warsono, S. (2016). Pengelolaan kelas

Manajemen Perkantoran dalam meningkatkan belajar siswa.

(JPManper), 3(2), 149-157. Manajer Pendidikan, 10(5).

Fauzi, O. D., & Sartika, S. B. (2020).

PROFIL PERAN GURU SD DALAM
KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
DARI RUMAH DI MASA PANDEMI
COVID-19. Pendas: Jurnal Ilmiah
Pendidikan Dasar, 5(2), 160-167.

Husna, N. (2020). peran guru dalam

pengelolaan kelas di mi sailul ulum
pagotan madiun (Doctoral
dissertation, IAIN Ponorogo).

Omomia, O. A., & Omomia, T. A.

(2014). Relevance of Skinner’s Theory of
Reinforcement on Effective School
Evaluaution and
Management. European Journal of
Psychological Studies, (4), 174-180.

Sugiyono. (2017). Metode Penelitian

Kuantitatif, Kualitaif dan R&D.
Bandung: Alfabeta.