KEMENTERIAN

PENDIDIKAN
MALAYSIA

MATEMATIK

SIJIL VOKASIONAL MALAYSIA

BAHAGIAN PENDIDIKAN DAN LATIHAN TEKNIKAL VOKASIONAL

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Terbitan 2019

© Bahagian Pendidikan dan Latihan Teknikal Vokasional, Kementerian Pendidikan Malaysia

Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga
bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran
bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pendidikan dan Latihan Teknikal Vokasional, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 5-6, Blok E14,
Parcel E, Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
 RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:
Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;
Memelihara satu cara hidup demokratik;
Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;
Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan
sains dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN

ix
 FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih

memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk
melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi
dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini
adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu
pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan
terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara”

Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)

vii
 DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN

3. Kurikulum Kebangsaan
(1) Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang
termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi
semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan
dan kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang murid
dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan
emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang
diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan.

Sumber: Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997

[PU(A)531/97.]

vii
 KURIKULUM STANDARD KOLEJ VOKASIONAL

Pindaan Akta Pendidikan (“Akta 550”) telah diluluskan di parlimen dalam perbahasan
Dewan Rakyat pada 1 APRIL 2015 dan di Dewan Negara pada 29 APRIL 2015. Akta
ini dinamakan Akta Pendidikan (Pindaan) 2014 dan mula berkuat kuasa pada 1
Januari 2012. Rang Undang-Undang ini bertujuan untuk meminda Akta Pendidikan
(“Akta 550”). Pindaan ini selaras dengan Dasar Transformasi Pendidikan Vokasional
yang dizahirkan melalui penjenamaan semula sekolah menengah vokasional kepada
kolej vokasional. Penjenamaan semula ini melibatkan pengenalan kepada kurikulum
baharu yang dinamakan Kurikulum Standard Kolej Vokasional (KSKV).

KSKV telah digunakan di semua kolej vokasional. KSKV ini dirangka dengan
mematuhi keperluan Standard Kemahiran Pekerjaan Malaysia di bawah Akta
Pembangunan Kemahiran Kebangsaan 2006 [Akta 652] dan Akta Agensi Kelayakan
Malaysia 2007 [Akta 679] serta Lembaga Peperiksaan seperti yang diperuntukkan
dalam Akta Pendidikan 1996 (Akta 550) Seksyen 67, Seksyen 68, Seksyen 69 bagi
memastikan sijil atau diploma yang bakal dianugerahkan adalah setaraf dengan sijil
atau diploma yang dianugerahkan oleh pemberi pendidikan vokasional yang lain dan
diiktiraf oleh industri.

vii
 VISI

Peneraju Pendidikan Teknikal dan Vokasional yang unggul.

MISI

Memperkasa Pendidikan Teknikal dan Vokasional melalui

perlaksanaan program yang berkualiti.

vii
KATA PENGANTAR digubal bagi memenuhi keperluan dasar baharu di bawah
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025
Transformasi Pendidikan Vokasional merupakan satu agenda
agar kualiti kurikulum yang dilaksanakan di kolej vokasional
penting dalam memartabatkan pendidikan vokasional agar
mengikut keperluan industri. Kurikulum berasaskan standard
seiring dengan pendidikan aliran perdana. Pengubahsuaian
yang menjadi amalan antarabangsa telah diaplikasikan dalam
sistem pendidikan vokasional ini bertujuan untuk menghasilkan
KSKV menerusi penggubalan Dokumen Standard Kurikulum
modal insan yang berkemahiran, kompetitif dan
dan Pentaksiran untuk semua mata pelajaran yang
berpendapatan tinggi bagi mencapai negara maju. Modal
mengandungi Standard Kandungan, Standard Pembelajaran
insan ini boleh dilahirkan melalui satu sistem pendidikan
dan Standard Prestasi.
vokasional baharu yang memberi penekanan kepada latihan
Bahagian Pendidikan dan Latihan Teknikal Vokasional,
vokasional yang komprehensif di samping berpengetahuan
Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggi
dan berkemahiran, persijilan yang bersifat global serta
penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak
kemahiran insaniah yang diperlukan di alam pekerjaan.
yang terlibat dalam penggubalan KSKV baharu. Semoga
Kemahiran insaniah ini akan menghasilkan tenaga kerja yang
pelaksanaan transformasi pendidikan vokasional akan
holistik bukan sahaja mempunyai kemahiran dalam disiplin
mencapai hasrat dan matlamat Sistem Pendidikan
masing-masing tetapi juga dilengkapi dengan kemahiran
Kebangsaan.
generik yang menjadi salah satu keperluan utama bidang
industri. DATO’ HJ HAIDZIR BIN HUSSIN
Kurikulum Standard Kolej Vokasional (KSKV) yang Timbalan Pengarah Kluster Pembangunan Kurikulum dan
Program TVET
dilaksanakan secara berperingkat mulai tahun 2012 akan Bahagian Pendidikan dan Latihan Teknikal dan Vokasional,
digantikan dengan KSKV baharu bermula tahun 2020. Kementerian Pendidikan Malaysia

Kurikulum ini diubah suai selari dengan perubahan kurikulum

Standard Sekolah Menengah arus perdana. KSKV baharu ini

vii
KANDUNGAN

Rukun Negara.......................................................................................................................................................................................... iv

Falsafah Pendidikan Kebangsaan........................................................................................................................................................... v

Definisi Kurikulum Kebangsaan............................................................................................................................................................... vi

Kata Pengantar........................................................................................................................................................................................ vii

Pendahuluan........................................................................................................................................................................................... viii

Matlamat.................................................................................................................................................................................................. ix

Objektif..................................................................................................................................................................................................... ix

Kerangka Kurikulum Standard Kolej Vokasional..................................................................................................................................... x

Organisasi Kandungan............................................................................................................................................................................ xi

Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi Tahun 1 Semester 1................................................................. 1

Algebra..................................................................................................................................................................................................... 2

Persamaan Linear.................................................................................................................................................................................... 5

Persamaan Kuadratik Dalam Satu Pembolehubah................................................................................................................................. 9

Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi Tahun 1 Semester 2................................................................. 12

Asas Nombor........................................................................................................................................................................................... 13

i editted NOV2019
Set............................................................................................................................................................................................................ 17

Kebarangkalian........................................................................................................................................................................................ 22

Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi Tahun 2 Semester 1................................................................. 26

Ubahan.................................................................................................................................................................................................... 27

Transformasi............................................................................................................................................................................................ 31

Trigonometri............................................................................................................................................................................................. 35

Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi Tahun 2 Semester 2................................................................. 38

Penaakulan logik..................................................................................................................................................................................... 39

Graf gerakan........................................................................................................................................................................................... 44

Matriks.................................................................................................................................................................................................... 47

Panel Penggubal...................................................................................................................................................................................... 52

Penghargaan........................................................................................................................................................................................... 52

ii editted NOV2019
 KSSM MATEMATIK TINGKATAN
KSKV MATEMATIK
4

PENDAHULUAN

KSSM KSKV Matematik merupakan mata pelajaran teras yang dilalui oleh semua murid yang mengikuti Sistem Pendidikan Kebangsaan. Setiap
murid di Malaysia berpeluang melalui sekurang-kurangnya enam tahun pendidikan asas di sekolah rendah dan lima tahun di sekolah menengah.
Program Matematik di peringkat sekolah menengah terbahagi kepada tiga program iaitu Matematik di peringkat menengah rendah, Matematik di
peringkat menengah atas dan Matematik Tambahan juga di peringkat menengah atas.

Kandungan yang dipelajari dalam Matematik di peringkat menengah pada asasnya merupakan kesinambungan pengetahuan dan kemahiran yang
dipelajari dari peringkat sekolah rendah. Matematik di sekolah menengah bertujuan antara lain mengembangkan pengetahuan dan kemahiran murid
bagi membolehkan mereka menyelesaikan masalah dalam kehidupan harian, menyambung pelajaran ke peringkat yang lebih tinggi dan seterusnya
dapat berfungsi sebagai tenaga kerja yang berkesan.

Penyusunan semula KSSM KSKV Matematik mengambil kira kesinambungan dari peringkat sekolah rendah ke peringkat sekolah menengah dan
seterusnya ke peringkat yang lebih tinggi.

iii editted NOV2019

 KSSM MATEMATIK TINGKATAN
4

Penandaarasan KSSM KSKV Matematik telah dijalankan dengan negara yang berpencapaian tinggi dalam pentaksiran peringkat
antarabangsa bagi memastikan kurikulum Matematik di Malaysia relevan dan setanding dengan negara lain di dunia.

Dalam usaha mengembangkan potensi dan meningkatkan tahap intelektual individu dan pembinaan insan, matematik merupakan wadah
terbaik kerana sifat tabiinya yang menggalakkan pemikiran mantik dan bersistem. Justeru, penggubalan KSSM KSKV Matematik, selain
daripada berlandaskan kepada keperluan membangunkan negara, juga mengambil kira faktor yang menyumbang kepada pembentukan
individu yang berpemikiran logik, kritis, analitis, kreatif dan inovatif. Langkah ini selaras dengan keperluan menyediakan secukupnya
pengetahuan dan kemahiran matematik bagi memastikan negara mampu bersaing di peringkat global serta berupaya menghadapi cabaran
abad ke-21. Latar belakang dan keupayaan murid yang pelbagai diberi perhatian khusus dalam menentukan pengetahuan dan kemahiran yang
dipelajari dalam mata pelajaran ini.

iv editted NOV2019

MATLAMAT
KSKV Matematik bermatlamat memperkembangkan individu yang
mempunyai pemikiran matematik, berketrampilan mengaplikasikan
pengetahuan matematik dengan berkesan dan bertanggungjawab
dalam menyelesaikan masalah serta membuat keputusan,
berlandaskan sikap dan nilai agar berupaya menangani cabaran
dalam kehidupan harian, selaras dengan perkembangan sains dan
teknologi dan cabaran abad ke-21.
OBJEKTIF
KSKV Matematik Sijil Vokasional Malaysia bertujuan membolehkan
murid mencapai objektif berikut:
1. Membentuk kefahaman tentang konsep, hukum, prinsip, dan
teorem yang berkaitan dengan Nombor dan Operasi, Sukatan
dan Geometri, Perkaitan dan Algebra, Statistik dan
Kebarangkalian serta Matematik Diskret.
2. Menguasai kemahiran asas matematik iaitu:
 membuat anggaran dan penghampiran;
 mengukur dan membina;
 mengenal perkaitan dan mewakilkannya
secara matematik; menggunakan algoritma
dan perkaitan;
v editted NOV2019
KSKV MATEMATIK
 menyelesaikan masalah; dan
 membuat keputusan.
3. Mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran matematik berkaitan
dengan Nombor dan Operasi, Sukatan dan Geometri, Perkaitan
dan Algebra, Statistik dan Kebarangkalian serta Matematik
Diskret dalam membuat pertimbangan dan keputusan yang
wajar bagi menyelesaikan masalah.
4. Mengamalkan secara konsisten kemahiran proses matematik
iaitu penyelesaian masalah, penaakulan, berkomunikasi secara
matematik, membuat perkaitan dan perwakilan.
5. Membudayakan penggunaan pengetahuan dan kemahiran
matematik dalam membuat pertimbangan dan keputusan
yang wajar secara berkesan dan bertanggungjawab dalam
kehidupan harian.
6. Menyedari bahawa idea matematik saling berkait dan
merupakan ilmu yang menyeluruh dan bersepadu, serta
mampu menghubungkaitkan ilmu matematik dengan
bidang ilmu yang lain.
7. Menggunakan teknologi bagi membina konsep, menguasai
kemahiran, menyiasat dan meneroka idea matematik dan
menyelesaikan masalah
 KSKV MATEMATIK

KERANGKA KURIKULUM STANDARD KOLEJ VOKASIONAL dengan pemikiran kritis, kreatif dan inovatif. Kesepaduan ini
bertujuan membangunkan modal insan yang menghayati nilai-
KSKV dibina berasaskan enam tunjang, iaitu Komunikasi;
nilai murni berteraskan keagamaan, berpengetahuan,
Kerohanian, Sikap dan Nilai; Kemanusiaan; Keterampilan
berketerampilan, berpemikiran kritis dan kreatif serta inovatif
Diri; Perkembangan Fizikal dan Estetika; serta Sains dan
sebagaimana yang digambarkan dalam Rajah 1. Kurikulum
Teknologi. Enam tunjang tersebut merupakan domain utama
Matematik digubal berdasarkan enam tunjang Kerangka KSKV.
yang menyokong antara satu sama lain dan disepadukan
.

vi editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

ORGANISASI KANDUNGAN

Pelaksanaan bagi KSKV Matematik adalah mengikut Akta Pendidikan 1996 (Akta 550) yang dinamakan Akta Pendidikan (pindaan) 2014 yang mula
berkuatkuasa pada 1 Januari 2012. Pindaan Seksyen 2, Bab 5A, “Kurikulum Standard Kolej Vokasional”(KSKV) hendaklah digunakan oleh Kolej
Vokasional. Peruntukan masa jam setiap semester bagi KSKV Matematik Sijil Vokasional Malaysia adalah masing-masing sebanyak 34 jam.

Kandungan KSKV Matematik Sijil Vokasional Malaysia terdiri daripada tiga bahagian iaitu Standard Kandungan (SK), Standard Pembelajaran (SP)
dan Standard Prestasi (SPi). Tafsiran setiap bahagian ini adalah seperti dalam Jadual 1.

Jadual 1: Tafsiran Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi

STANDARD STANDARD STANDARD

KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI
Penyataan spesifik Suatu penetapan Suatu set kriteria
tentang perkara kriteria atau umum yang

yang murid patut indikator kualiti menunjukkan tahap-

ketahui dan boleh pembelajaran dan tahap prestasi yang
lakukan dalam pencapaian yang perlu murid
suatu tempoh boleh diukur bagi pamerkan sebagai
Persekolahan setiap Standard tanda bahawa
merangkumi aspek Kandungan. sesuatu perkara itu
pengetahuan, telah dikuasai murid.
kemahiran dan
nilai.

Dalam organisasi kandungan, terdapat lajur Catatan. Lajur ini mengandungi limitasi dan skop SK dan SP, cadangan aktiviti dan maklumat
atau nota yang menyokong kefahaman guru. Guru boleh melaksanakan aktiviti tambahan selain daripada yang dicadangkan mengikut

vii editted NOV2019

 KSKV MATEMATIK

kreativiti dan keperluan untuk mencapai Standard Pembelajaran.

Kandungan KSKV Matematik Sijil Vokasional Malaysia diolah dan disusun dalam unit-unit kecil yang tersendiri dan lengkap berasaskan
pendekatan modular. Pendekatan modular dalam PdP membolehkan guru menyusun atur tajuk dan standard (SK atau SP) mengikut
kesesuaian berdasarkan keupayaan murid. Pendekatan ini boleh dilaksanakan seperti berikut:

 Pendekatan modular secara linear – SK atau SP dilaksanakan mengikut turutan dalam KSKV

 Pendekatan modular secara bukan linear – SK atau SP dilaksanakan tidak mengikut turutan dalam KSKV

Skop kandungan bagi KSKV Matematik Sijil Vokasional Malaysia adalah seperti yang ditunjukkan dalam Jadual 2.

Jadual 2: Kandungan KSKV Matematik Sijil Vokasional Malaysia

BIDANG PEMBELAJARAN TAJUK TAHUN 1 TAJUK TAHUN 2

Nombor dan Operasi  Asas Nombor

 Algebra

 Persamaan Linear  Ubahan

Perkaitan dan Algebra
 Persamaan Kuadratik  Graf Gerakan

 Kebarangkalian

Statistik dan Kebarangkalian  Matriks

 Trigonometri
 Transformasi
Sukatan dan Geometri
 Penaakulan Logik

Matematik Diskret  Set

viii editted NOV2019

 KSKV MATEMATIK

ix editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

STANDARD KANDUNGAN,
STANDARD PEMBELAJARAN DAN
STANDARD PRESTASI
TAHUN 1 SEMESTER 1
KOD KURSUS : A03101

1
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

BIDANG PEMBELAJARAN
PERKAITAN DAN ALGEBRA

TAJUK
1.0 ALGEBRA

2
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

1.0 ALGEBRA

STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

KANDUNGAN

1.1 Operasi asas 1.1.1 Menambah dan menolak dua atau lebih sebutan algebra. Nota:
aritmetik bagi
Membuat perkaitan pendaraban berulang
sebutan algebra 1.1.2 Mendarab dan membahagi dua atau lebih sebutan algebra.
dengan kuasa dua atau lebih.
1.1.3 Mendarab dan membahagi ungkapan algebra dengan suatu
nombor.

1.1.4 Melaksanakan gabungan operasi asas aritmetik yang melibatkan

dua atau lebih sebutan algebra.

1.
1.2 Kembangan. 1.1. Cadangan aktiviti:
1.2.
Pelbagai perwakilan bahan kehidupan
seharian sebagai algebra boleh
1.2.1. Melaksanakan kembangan dua ungkapan algebra.
digunakan.
1.2.2. Mempermudahkan ungkapan algebra yang melibatkan gabungan
operasi termasuk kembangan.

1
1.3 Pemfaktoran Nota:
1.1
Penegasan bahawa pemfaktoran ialah
1.2 songsangan kepada kembangan.
1.3

1.3.1 Memfaktor dan mempermudahkan ungkapan algebra dengan Cadangan aktiviti:

pelbagai kaedah. Pelbagai kaedah boleh digunakan seperti
3
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

faktor sepunya, darab silang atau

penggunaan jubin algebra.

1.3.2 Menyelesaikan masalah yang melibatkan pemfaktoran.

STANDARD PRESTASI

TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN

Mempamerkan pengetahuan asas tentang ungkapan, kembangan dan pemfaktoran dalam satu
1
pemboleh ubah.

Mempamerkan kefahaman tentang ungkapan, kembangan dan pemfaktoran dalam satu pemboleh
2
ubah.

Mengaplikasikan kefahaman tentang ungkapan, kembangan dan pemfaktoran dalam satu pemboleh
3
ubah untuk melaksanakan tugasan mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang ungkapan, kembangan dan
4
pemfaktoran dalam satu pemboleh ubah dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

4
editted NOV2019
 KSSM MATEMATIK TINGKATAN
4

BIDANG PEMBELAJARAN
PERKAITAN DAN ALGEBRA

TAJUK
2.0 PERSAMAAN LINEAR

5
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

2.0 PERSAMAAN LINEAR

STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

KANDUNGAN

2.1 Persamaan linear Nota:

dalam satu 2.1.1 Menulis persamaan linear dalam satu pemboleh ubah bagi Pelbagaikan kaedah seperti cuba jaya,
pemboleh ubah. pernyataan yang diberi dan begitu juga sebaliknya.
pematahbalikan, dan pengaplikasian
2.1.2 Menyelesaikan persamaan linear dalam satu pemboleh kefahaman tentang konsep kesamaan.

ubah.
Penyelesaian persamaan dalam bentuk :

2.1.3Menyelesaikan masalah yang melibatkan persamaan linear i) x + a = b,

ii) x – a = b,
dalam satu pemboleh ubah.
iii) ax = b,
x
iv) =b,
a
apabila a dan b ialah integer dan x ialah
pemboleh ubah.

2.2 Persamaan linear Nota:

dalam dua 2.2.1 Menulis persamaan linear dalam dua pemboleh ubah bagi Penegasan tentang bentuk am dua
pemboleh ubah. pernyataan yang diberi.
pemboleh ubah iaitu ax + by = c
2.2.2 Menentukan nilai satu pemboleh ubah apabila diberi nilai
pemboleh ubah yang lain.

2.2.3 Menentu dan menjelaskan penyelesaian yang

mungkin bagi persamaan linear dalam dua pemboleh ubah.

6
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

KANDUNGAN

2.3 Persamaan linear Nota:

serentak. 2.3.1Membentuk persamaan linear serentak berdasarkan situasi Pelbagaikan kaedah penyelesaian
harian.
persamaan linear serentak menggunakan
kaedah penggantian dan penghapusan.
2.3.2 Menyelesaikan persamaan linear serentak dalam
dua pemboleh ubah menggunakan pelbagai kaedah.

2.3.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan persamaan

linear serentak dalam dua pemboleh ubah.

7
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

STANDARD PRESTASI

TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN

1 Mempamerkan pengetahuan asas tentang persamaan linear

2 Mempamerkan kefahaman tentang persamaan linear dan persamaan linear serentak.

3 Mengaplikasikan kefahaman tentang persamaan linear dan persamaan linear serentak.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang persamaan linear dan
4
persamaan linear serentak dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang persamaan linear dan
5
persamaan linear serentak dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

Menganalisa persamaan linear serentak dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang
6
mudah.

8
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

BIDANG PEMBELAJARAN
PERKAITAN DAN ALGEBRA

TAJUK
3.0 PERSAMAAN KUADRATIK

9
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

3.0 PERSAMAAN KUADRATIK DALAM SATU PEMBOLEH UBAH

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

3.1 Persamaan Kuadratik 3.1.1 Mengenal pasti dan menerangkan ciri-ciri Nota:
ungkapan kuadratik dalam satu pemboleh ubah. Aktiviti penerokaan perlu dijalankan dengan
melibatkan kes berikut:
i) Kuasa bagi pemboleh ubah, bukan suatu
nombor bulat;
ii) b = 0 atau c = 0, atau b = c = 0 dalam ax2 +
bx + c.

Hadkan kepada punca nyata.

3.1.2Menerangkan maksud punca suatu persamaan
kuadratik.

3.1.3 Menentukan punca suatu persamaan kuadratik

dengan kaedah pemfaktoran.

Cadangan aktiviti:
3.1.4Menyelesaikan masalah yang melibatkan Mereka situasi berdasarkan persamaan
persamaan kuadratik. kuadratik boleh dilibatkan.

10
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

STANDARD PRESTASI

TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN

Mempamerkan pengetahuan asas tentang persamaan kuadratik dalam satu pemboleh ubah.
1

Mempamerkan kefahaman tentang persamaan kuadratik dalam satu pemboleh ubah.

2

Mengaplikasikan kefahaman tentang persamaan kuadratik dalam satu pemboleh ubah untuk
3
melaksanakan tugasan mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang persamaan kuadratik dalam
4
satu pemboleh ubah dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang fungsi dan persamaan kuadratik
5
dalam satu pemboleh ubah dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

11
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

STANDARD KANDUNGAN,
STANDARD PEMBELAJARAN DAN
STANDARD PRESTASI
TAHUN 1 SEMESTER 2
KOD KURSUS : A03201

12
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

13
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

BIDANG PEMBELAJARAN
NOMBOR DAN OPERASI

TAJUK
1.0 ASAS NOMBOR

14
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

1.0 ASAS NOMBOR

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

Nota:
1.1 Asas Nombor 1.1.1 Mewakil dan menjelaskan nombor dalam
pelbagai asas dari segi angka, nilai tempat, nilai Penukaran dan pengiraan yang melibatkan asas
digit dan nilai nombor berdasarkan proses nombor menggunakan kalkulator tidak dibenarkan
pengumpulan. kecuali untuk penerokaan konsep dan semakan
jawapan bagi keseluruhan tajuk ini.
Asas terhad kepada asas dua dan asas lapan
sahaja.
Bahan konkrit dan gambar rajah perlu digunakan
dalam membentuk konsep asas nombor.
Contoh: Nombor 128

Dari segi nilai tempat:

81 80
1 2

Dari segi nilai digit:

1 × 81 dan 2 × 80
= 8 dan 2
Dari segi nilai nombor:
(1 × 81) + (2 × 80)
=8+2
= 1010

15
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

Nota:
1.1.2 Menukar nombor daripada satu asas kepada
asas yang lain menggunakan pelbagai kaedah. Pelbagai kaedah termasuk penggunaan nilai
tempat dan pembahagian.

1.1.3 Membuat pengiraan yang melibatkan operasi

tambah dan tolak bagi nombor dalam asas dua
dan asas lapan.

1.1.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan asas

nombor.

16
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

STANDARD PRESTASI

TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN

1 Mempamerkan pengetahuan asas tentang asas nombor.

2 Mempamerkan kefahaman tentang asas nombor.

3 Mengaplikasikan kefahaman tentang asas nombor untuk melaksanakan tugasan mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang asas nombor dalam konteks
4
penyelesaian masalah rutin yang mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang asas nombor dalam konteks
5
penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

Menganalisa konsep asas nombor dalam konteks penyelesaian masalah rutin mudah.
6

17
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

BIDANG PEMBELAJARAN
MATEMATIK DISKRET

TAJUK
2.0 SET

18
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

2.0 SET

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

1
2.1 Set 2 Nota :
2.1 Situasi kehidupan sebenar perlu dilibatkan
bagi keseluruhan tajuk ini.
2.1.1 Mengenal pasti sama ada suatu objek adalah unsur
kepada suatu set dan mewakilkan hubungan
Penukaran suatu perwakilan kepada
tersebut dengan simbol.
perwakilan yang lain perlu dilibatkan bagi
keseluruhan tajuk ini
2.1.2 Menentukan bilangan unsur bagi suatu set dan
mewakilkan bilangan unsur dengan simbol.
Aktiviti mengisih dan mengklasifikasi
termasuk yang melibatkan situasi kehidupan
2.1.2
sebenar perlu dijalankan.
2.1.3 Membanding beza dan menerangkan sama ada
dua atau lebih set adalah sama, dan seterusnya
membuat generalisasi tentang kesamaan set.

19
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

1.1 Gambar rajah Venn, set 1.1.1 Mengenal pasti dan menghuraikan set semesta Nota:
semesta, pelengkap dan pelengkap bagi suatu set.
bagi suatu set dan Perkenalkan simbol untuk set semesta (Ɛ),
subset 1.1.2 Mewakilkan pelengkap bagi suatu set (A‟) dan subset (Ϲ).
i) hubungan suatu set dengan set semesta, dan
ii) pelengkap bagi suatu set
dengan gambar rajah Venn.

1.1.3 Mengenal pasti dan menghuraikan subset yang

mungkin bagi suatu set.

1.1.4 Mewakilkan suatu subset dengan gambar rajah

Venn.

1.1.5 Mewakilkan perkaitan antara set, subset, set

semesta dan pelengkap bagi suatu set dengan
gambar rajah Venn.

2.3 Persilangan Set 2.3.1 Menentu dan menghuraikan persilangan set Nota:
menggunakan pelbagai perwakilan.
Perwakilan berikut perlu dilibatkan:
2.3.2 Menentukan pelengkap bagi persilangan set. i) Perihalan.
ii) Simbolik, termasuk penyenaraian dan
2.3.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan tatatanda pembina set.
persilangan set. iii) Grafik, termasuk gambar rajah Venn.

20
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

2.4 Kesatuan Set

2.4.1 Menentu dan menghuraikan kesatuan set
menggunakan pelbagai perwakilan.

2.4.2 Menentukan pelengkap bagi kesatuan set.

2.4.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan

kesatuan set.

2.5 Gabungan Operasi Set 2.5.1 Menentu dan menghuraikan gabungan operasi
set menggunakan pelbagai perwakilan.

2.5.2 Menentukan pelengkap bagi gabungan operasi

set.

2.5.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan

gabungan operasi set.

21
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

STANDARD PRESTASI

TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN

1 Mempamerkan pengetahuan asas tentang persilangan set, kesatuan set dan gabungan operasi set.

2 Mempamerkan kefahaman tentang persilangan set, kesatuan set dan gabungan operasi set.

Mengaplikasikan kefahaman tentang persilangan set, kesatuan set dan gabungan operasi set untuk
3
melaksanakan tugasan mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang persilangan set, kesatuan set dan
4
gabungan operasi set dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang persilangan set, kesatuan set dan
5
gabungan operasi set dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

Menganalisa konsep persilangan set, kesatuan set dan gabungan operasi set dalam konteks
6
penyelesaian masalah rutin yang mudah.

22
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

BIDANG PEMBELAJARAN
STATISTIK DAN KEBARANGKALIAN

TAJUK
3.0 KEBARANGKALIAN

23
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

3.0 KEBARANGKALIAN

STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

KANDUNGAN

3.1 Kebarangkalian suatu 3.1.1 Menentukan ruang sampel dan peristiwa bagi suatu Nota:
Peristiwa eksperimen.
Situasi kehidupan sebenar perlu dilibatkan
bagi keseluruhan tajuk ini.

3.1.2 Menentukan kebarangkalian suatu peristiwa. Rumus kebarangkalian suatu peristiwa A

n( A )
diwakili oleh P(A) = n( S) .

3.1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan kebarangkalian

peristiwa.

3.2 Kebarangkalian 3.2.1 Memerihalkan peristiwa pelengkap dalam perkataan dan

Nota:
peristiwa pelengkap dengan menggunakan tatatanda set.
Aktiviti penerokaan perlu dijalankan
dengan mengaitkan konsep set bagi
membentuk generalisasi bahawa:
P(A) + P(A’) = 1
3.2.2 Menentukan kebarangkalian peristiwa pelengkap. P(A’) = 1 – P(A)
0 ≤ P(A) ≤ 1

24
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

KANDUNGAN
Nota:
3.3 Kebarangkalian 3.3.1 Memerihalkan peristiwa bergabung dan menyenaraikan
peristiwa bergabung peristiwa bergabung yang mungkin. Terhad kepada peristiwa bergabung bagi
peristiwa tak bersandar.

3.3.2 Menentukan kebarangkalian peristiwa bergabung. Rumus peristiwa bergabung yang tak
bersandar :
P(A dan B)=P( A∩ B)= P( A )× P(B )

Perwakilan termasuk gambar rajah pokok,

pasangan tertib atau jadual.

3.3.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan kebarangkalian

peristiwa bergabung.

STANDARD PRESTASI

TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN

1 Mempamerkan pengetahuan asas tentang ruang sampel dan kebarangkalian suatu peristiwa.

2 Mempamerkan kefahaman tentang ruang sampel dan kebarangkalian suatu peristiwa.

3 Mengaplikasikan kefahaman tentang kebarangkalian untuk melaksanakan tugasan mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran tentang kebarangkalian dalam konteks

4
penyelesaian masalah rutin yang mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan

25 kemahiran tentang kebarangkalian dalam konteks
5
penyelesaian masalah rutin yang kompleks. editted NOV2019

Menganalisa peristiwa bergabung dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.
6
 KSKV MATEMATIK

26
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

STANDARD KANDUNGAN,
STANDARD PEMBELAJARAN DAN
STANDARD PRESTASI
TAHUN 2 SEMESTER 3
KOD KURSUS : A03301

27
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

BIDANG PEMBELAJARAN
PERKAITAN DAN ALGEBRA

TAJUK
1.0 UBAHAN

28
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

1. UBAHAN

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

1.1 Ubahan Langsung

1.1.1 Menerangkan maksud ubahan langsung. Nota:

Situasi kehidupan sebenar perlu dilibatkan

bagi keseluruhan tajuk ini.
Penerokaan yang melibatkan jadual dan graf
perlu dijalankan bagi keseluruhan tajuk ini.

1.1.2 Menentukan hubungan antara dua pemboleh Kaitkan pemalar ubahan dengan konsep
ubah bagi suatu ubahan langsung. kadaran dan kecerunan garis lurus.
Kes berikut perlu dilibatkan:

y  xn, n = 1, 2, 3,

29
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

Perkaitan antara pemalar ubahan dengan

konsep kadaran dan kecerunan garis lurus
perlu dibincangkan.

Ubahan tercantum ialah ubahan langsung di

1.1.3 Menentukan hubungan antara tiga atau lebih
mana satu pemboleh ubah berubah sebagai
pemboleh ubah bagi suatu ubahan tercantum.
hasil darab dua atau lebih pemboleh ubah yang
lain.

1.1.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan

ubahan langsung.

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

1.2 Ubahan Songsang

1.2.1 Menerangkan maksud ubahan songsang.
1.2.2 Menentukan hubungan antara dua pemboleh
ubah bagi suatu ubahan songsang.
Nota:
Perkaitan antara pemalar ubahan dengan
konsep kadaran dan kecerunan garis lurus
perlu dibincangkan.

1.2.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan

ubahan songsang.
1.3 Ubahan Bergabung 1.3.1 Menentukan hubungan antara tiga atau lebih Nota:
pemboleh ubah bagi suatu ubahan bergabung. Ubahan bergabung melibatkan gabungan ubahan
langsung atau ubahan tercantum, dan ubahan
1.3.2 Menyelesaikan masalah yang melibatkan songsang.
30
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

ubahan bergabung

STANDARD PRESTASI

TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN

1 Mempamerkan pengetahuan asas tentang ubahan.

2 Mempamerkan kefahaman tentang ubahan.

3 Mengaplikasikan kefahaman tentang ubahan untuk melaksanakan tugasan mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang ubahan dalam konteks penyelesaian
4
masalah rutin yang mudah.

31
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang ubahan dalam konteks penyelesaian
5
masalah rutin yang kompleks.

Menganalisa konsep kadaran dan kecerunan serta perkaitan dengan pemalar ubahan dalam
6
konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

BIDANG PEMBELAJARAN
32
editted NOV2019

2. TRANSFORMASI
STANDARD KANDUNGAN
2.1 Translasi, Pantulan dan
Putaran
KSKV MATEMATIK
SUKATAN DAN GEOMETRI
TAJUK
2.0 TRANSFORMASI
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
1 Cadangan aktiviti:
2 Aktiviti penerokaan boleh dijalankan dengan
menggunakan perisian geometri dinamik.
33
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

2.1
2.1.1 Menentukan imej dan objek bagi suatu translasi,
pantulan dan putaran.
2.1.2 Menyelesaikan masalah yang melibatkan translasi,
pantulan dan putaran.

2.2 Pembesaran 2.2.1 Menjelaskan maksud keserupaan objek geometri. Nota:

2.2.2 Membuat perkaitan antara keserupaan dengan Perihalan pembesaran yang lengkap perlu
pembesaran dan seterusnya memerihalkan melibatkan faktor skala dan pusat
pembesaran menggunakan pelbagai perwakilan. pembesaran.

Bincangkan kes apabila:

2.2.3Menentukan imej dan objek bagi i) Faktor skala ialah pecahan
suatu pembesaran. ii) Faktor skala < 0

2.2.4 Membuat hubungan antara luas imej dan luas

objek bagi suatu pembesaran.

2.2.5Menyelesaikan masalah yang

melibatkan pembesaran.

34
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

2.3 Gabungan Transformasi 2.3.1 Menentukan imej bagi suatu gabungan Nota:
transformasi.
Gabungan melibatkan mana-mana dua
transformasi berikut:
i) Translasi
ii) Pantulan
iii) Putaran
iv) Pembesaran

35
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

STANDARD PRESTASI

TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN

1 Mempamerkan pengetahuan asas tentang translasi, pantulan, putaran, pembesaran dan gabungan
transformasi.
2 Mempamerkan kefahaman tentang translasi, pantulan, putaran,pembesaran dan gabungan transformasi.

Mengaplikasikan kefahaman tentang translasi, pantulan, putaran, pembesaran dan gabungan

3
transformasi untuk melaksanakan tugasan mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang translasi, pantulan, putaran,
4
pembesaran dan gabungan transformasi dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang translasi, pantulan, putaran,
5
pembesaran dan gabungan transformasi dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang
kompleks.
Menganalisa gabungan transformasi dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.
6

36
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

BIDANG PEMBELAJARAN
SUKATAN DAN GEOMETRI

TAJUK
3.0 TRIGONOMETRI

37
editted NOV2019

3. TRIGONOMETRI
STANDARD KANDUNGAN
3.1 Nilai sinus, kosinus dan
tangen bagi sudut ,
0 ≤  ≤ 360.
STANDARD PEMBELAJARAN
3.1.1 Membuat dan menentusahkan konjektur tentang
nilai sinus, kosinus dan tangen sudut dalam
sukuan II, III dan IV dengan sudut rujukan
sepadan.
3.1.2Menentukan nilai sinus, kosinus dan tangen bagi
sudut dalam sukuan II, III dan IV berdasarkan
sudut rujukan sepadan.
3.1.3 Menentukan sudut apabila nilai sinus, kosinus
dan tangen sudut tersebut diberi.
38
KSKV MATEMATIK
CATATAN
Nota:
Penggunaan perisian geometri dinamik perlu
dilibatkan untuk tajuk ini.
Penerokaan yang melibatkan bulatan unit perlu
dilibatkan.
Nilai sinus, kosinus dan tangen bagi sudut 0º,
90º, 180º, 270º dan 360º perlu dibincangkan.
Penentuan nilai sinus, kosinus dan tangen bagi
sudut dalam sukuan II, III dan IV yang sepadan
dengan sudut 30º, 45º dan 60º tanpa menggunakan
kalkulator perlu dilibatkan.
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

3.1.4Menyelesaikan masalah yang melibatkan sinus,

kosinus dan tangen.

STANDARD PRESTASI

TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN

1 Mempamerkan pengetahuan asas tentang nisbah trigonometri.

2 Mempamerkan kefahaman tentang nisbah trigonometri.

3 Mengaplikasikan kefahaman tentang nisbah trigonometri untuk melaksanakan tugasan mudah.

4 Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang nisbah trigonometri dalam konteks
penyelesaian masalah rutin yang mudah.

39
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

STANDARD KANDUNGAN,
40
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

STANDARD PEMBELAJARAN DAN

STANDARD PRESTASI
TAHUN 2 SEMESTER 4
KOD KURSUS : A03400

BIDANG PEMBELAJARAN
41
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

SUKATAN DAN GEOMETRI

TAJUK
1.0 PENAAKULAN LOGIK

1.0 PENAAKULAN LOGIK

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

1.1 Pernyataan 1.1.1 Menerangkan maksud pernyataan dan seterusnya Nota:

menentukan nilai kebenaran bagi suatu Maksud pernyataan diterangkan dalam konteks
42
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

pernyataan. penaakulan logik.

Pernyataan termasuk yang menggunakan angka

dan simbol matematik.

Pernyataan yang melibatkan pengkuantiti yang

membawa maksud semua dan sebilangan perlu
dilibatkan

Menukar nilai kebenaran pernyataan dengan

1.1.2 Menafikan suatu pernyataan. menggunakan “bukan” atau “tidak”.

Pernyataan majmuk adalah gabungan dua

1.1.3 Menentukan nilai kebenaran suatu pernyataan pernyataan yang menggunakan “dan” atau “atau”.
majmuk.

“Jika p , maka q ” ialah implikasi yang terbentuk

1.1.4 Membina pernyataan dalam bentuk implikasi daripada antejadian, p dan akibat, q .

i) Jika p , maka q
ii) p jika dan hanya jika q

43
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

1.1.5 Membina dan membandingkan nilai kebenaran Pernyataan matematik perlu diberi penekanan.
akas, songsangan dan kontrapositif bagi suatu
implikasi. Pernyataan Jika p, maka q
Akas Jika q, maka p
Songsangan Jika bukan p, maka bukan q
Kontrapositif Jika bukan q, makan bukan p

Pernyataan yang melibatkan pengkuantiti,

1.1.6 Menentukan contoh penyangkal untuk menafikan
kebenaran pernyataan tertentu.
1.2.1 Menerangkan maksud hujah, dan membezakan
1.2 Hujah
hujah deduktif dan hujah induktif.
pernyataan majmuk, penafian dan implikasi yang
sesuai perlu dilibatkan.
Nota:
Aktiviti penerokaan yang melibatkan situasi
kehidupan sebenar perlu dijalankan.

Istilah premis dan kesimpulan perlu diperkenalkan.

Pelbagai bentuk hujah deduktif perlu dilibatkan

1.2.2 Membuat satu kesimpulan berdasarkan dua premis termasuk:
yang diberi bagi :
a) Hujah Bentuk I Bentuk I
b) Hujah Bentuk II
Premis 1: Semua A adalah B.
c) Hujah Bentuk III Premis 2: C adalah A.
Kesimpulan: C adalah B.

Bentuk II
Premis 1: Jika p , maka q.
Premis 2: p adalah benar.
Kesimpulan: q adalah benar.

Bentuk III
44
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

Premis 1: Jika p , maka q.

Premis 2: Bukan q adalah benar.
Kesimpulan: Bukan p adalah benar.

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

45
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

1.2.4 Membuat satu kesimpulan bagi satu kes khas

berdasarkan satu pernyataan umum yang
diberikan secara deduksi.

1.2.5 Membuat satu kesimpulan umum berdasarkan

pola turutan nombor secara induksi.

1.2.6 Menyelesaikan masalah yang melibatkan

penaakulan logik.

46
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

STANDARD PRESTASI

TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN

1 Mempamerkan pengetahuan asas tentang pernyataan dan hujah.

2 Mempamerkan kefahaman pernyataan dan hujah.

Mengaplikasikan kefahaman tentang penaakulan logik untuk melaksanakan tugasan mudah.

3

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang penaakulan logik dalam konteks
4
penyelesaian masalah rutin yang mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang penaakulan logik dalam konteks
5
penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

Menganalisa hujah dalam penaakulan logik dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang
6
mudah.

47
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

BIDANG PEMBELAJARAN
PERKAITAN DAN ALGEBRA

TAJUK
` 2.0 GRAF GERAKAN

48
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

2.0 GRAF GERAKAN

STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

KANDUNGAN

2.1 Graf Jarak-Masa 2.1.1 Melukis graf jarak-masa. Nota:

2.1.2 Mentafsir graf jarak-masa dan menghuraikan gerakan
berdasarkan graf tersebut. Situasi kehidupan sebenar perlu dilibatkan
bagi keseluruhan tajuk ini.
2.1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan graf jarak-masa
Huraian gerakan perlu melibatkan jarak, masa
dan laju.

2 Nota:
2.2 Graf Laju-Masa 2.1
2.2 Aktiviti penerokaan perlu dilibatkan.

2.2.1 Melukis graf laju-masa.

2.2.2 Membuat perkaitan antara luas di bawah graf laju-masa
dengan jarak yang dilalui dan seterusnya menentukan
jarak.
Huraian gerakan perlu melibatkan jarak, masa,
laju dan pecutan
2.2.3 Mentafsir graf laju-masa dan menghuraikan gerakan
berdasarkan graf tersebut. Pecutan sebagai perubahan laju terhadap
masa bagi pergerakan dalam arah yang tetap
perlu diberi penekanan.

49
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

2.2.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan graf laju-masa.

STANDARD PRESTASI

TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN

Mempamerkan pengetahuan asas tentang graf gerakan.

1

Mempamerkan kefahaman tentang graf gerakan.

2

Mengaplikasikan kefahaman tentang graf gerakan untuk melaksanakan tugasan mudah.

3

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang graf gerakan dalam konteks
4
penyelesaian masalah rutin yang mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang graf gerakan dalam konteks
5
penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

Menganalisa graf gerakan dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.
6

50
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK

BIDANG PEMBELAJARAN
PERKAITAN DAN ALGEBRA

TAJUK
3.0 MATRIKS

51
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK TAHUN 1 DAN TAHUN 2

3.0 MATRIKS

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

3.1 Matriks
Nota:
3.1.1 Mewakilkan maklumat situasi sebenar dalam Situasi kehidupan sebenar perlu dilibatkan
bentuk matriks.
bagi keseluruhan tajuk ini.

Istilah ”matriks baris”, ”matriks lajur”, ”matriks

segi empat sama” dan ”matriks segi empat
tepat” perlu diperkenalkan.

Tegaskan bahawa sesuatu matriks dengan

3.1.2Menentukan peringkat matriks dan seterusnya m baris dan n lajur dibaca sebagai ”matriks m
dengan n”.
mengenal pasti unsur tertentu dalam suatu  a11 a12 ... a1n 
matriks.  
 a21 a22 ... a2n 
A =   ... 
 
 am1 am2 ... amn 
Tatatanda unsur perlu diberi penekanan.
Penentuan nilai unsur dua matriks yang
sama perlu dilibatkan.

3.1.3 Menentukan sama ada dua matriks adalah

sama.

52
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK TAHUN 1 DAN TAHUN 2

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

3.2 Operasi Asas Matriks Nota:

3.2.1Menambah dan menolak matriks.
Aktiviti penerokaan yang melibatkan hukum
berikut perlu dijalankan:
i) Kalis tukar tertib
ii) Kalis agihan
iii) Kalis sekutuan.
Penentuan nilai yang tidak diketahui perlu
dilibatkan.
Syarat penambahan dan penolakan matriks
perlu dibincangkan.

Sifat matriks sifar dalam penambahan dan

penolakan perlu dibincangkan.

Pendaraban matriks dengan suatu nombor

3.2.2 Mendarab matriks dengan suatu nombor.
dikenali sebagai pendaraban skalar.
Pendaraban matriks dengan suatu nombor
perlu dikaitkan dengan penambahan
berulang:
nA = A + A + A + ... + A

n kali

Syarat pendaraban dua matriks perlu

dibincangkan.
3.2.3 Mendarab dua matriks.
53
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK TAHUN 1 DAN TAHUN 2

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

Nota:
3.2.4 Menerangkan ciri-ciri matriks identiti.
Aktiviti penerokaan yang melibatkan
pendaraban pelbagai matriks termasuk
matriks identiti perlu dijalankan.
Simbol I sebagai matriks identiti perlu
diperkenalkan.

Aktiviti penerokaan yang melibatkan

3.2.5 Menerangkan maksud matriks
songsang dan seterusnya menentukan
matriks songsang bagi suatu matriks 2 × 2.
AA-1 = A-1A = I perlu dijalankan.
Simbol A-1 dan istilah penentu perlu
diperkenalkan.
Syarat kewujudan matriks songsang perlu
dibincangkan.
Cadangan aktiviti:
Penerbitan rumus menentukan matriks
songsang boleh dilibatkan.

Hadkan kepada matriks 2 × 2.

3.2.6 Menggunakan kaedah matriks

untuk menyelesaikan persamaan linear
serentak.

3.2.7 Menyelesaikan masalah yang

melibatkan matriks.
54
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK TAHUN 1 DAN TAHUN 2
SEMESTER 4

STANDARD PRESTASI

TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN

1 Mempamerkan pengetahuan asas tentang matriks.

2 Mempamerkan kefahaman tentang matriks.

3 Mengaplikasikan kefahaman tentang matriks untuk melaksanakan tugasan mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang matriks dalam konteks penyelesaian
4
masalah rutin yang mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang matriks dalam konteks penyelesaian
5
masalah rutin yang kompleks.

Menganalisa konsep matriks dalam konsep penyelesaian masalah rutin yang mudah.
6

55
editted NOV2019
 KSKV MATEMATIK
KSSM MATEMATIK
TAHUN 1 DAN
TINGKATAN
TAHUN 2
5 4
SEMESTER

PANEL PENGGUBAL

1. Noraida Binti Md. Idrus Bahagian Pembangunan Kurikulum

2. Norfazilah Binti Endon Kolej Vokasional Kluang

3. Lee Wee Yin Kolej Vokasional Shah Alam

4. Shamsiana Binti Taspirin Kolej Vokasional Pengkalan Chepa

5. Nurul Shabirah Binti Zaidin Kolej Vokasional Sultan Abdul Samad Banting

6. Sittiazanah Binti Jerai Kolej Vokasional Sultan Abdul Samad Banting

7. Suhaimi Bin Ab. Hamid Kolej Vokasional Ampangan

PENGHARGAAN

1. En Fauzi bin Abdullah Timbalan Pengarah BPLTV

2. Pn Hajah Mahnon binti Shahabudin Ketua Penolong Pengarah BPLTV

3. Cik Ruhaidah binti Ahmad Penolong Pengarah BPLTV

56
editted NOV2019
KSSM MATEMATIK TINGKATAN
4