KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

PENDIDIKAN ASAS VOKASIONAL

MEMBUAT PAKAIAN

TINGKATAN 2

2017 i
ii
 DOKUMEN STANDARD

PENDIDIKAN ASAS VOKASIONAL (PAV)

MODUL ELEKTIF PRA-VOKASIONAL

MEMBUAT PAKAIAN
TINGKATAN 2

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

iii
Copyright © 2013 Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Aras 4-8, Blok E9, Kompleks E,
Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan
62600 Putrajaya

Cetakan Kedua 2014

Tidak dibenarkan mengeluarkan ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa-apa juga
bentuk dan dengan apa cara pun sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman, atau lain-lain sebelum mendapat
kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9,
Kompleks E, Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 WP Putrajaya.

iv
 KANDUNGAN

1. RUKUN NEGARA vi

2. FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN vii

3. KATA PENGANTAR viii

4. PENGENALAN
4.1 Matlamat Pendidikan Asas Vokasional 1
4.2 Objektif Pendidikan Asas Vokasional 1
4.3 Kurikulum Berasaskan Kompetensi 1
4.4 Kurikulum Modular Berasaskan Standard 1

5. PELAKSANAAN
5.1 Waktu Pengajaran dan Pembelajaran (P&P) 2
5.2 Penggunaan Teknologi Dalam P&P 2

6. DOKUMEN STANDARD KURIKULUM (DSK)

6.1 Matlamat Modul 4
6.2 Objektif Modul 4
6.3 Fokus Modul 4
6.4 Strategi Pengajaran dan Pembelajaran 4
6.5 Organisasi Standard Kurikulum 5
6.6 Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Kriteria Pencapaian 6 - 23

v
 RUKUN NEGARA

BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak mencapai perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruh
masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan dapat
dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaan yang kaya dan
berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut
berdasarkan prinsip-prinsip berikut :

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELUHURAN PERLEMBAGAAN

KEDAULATAN UNDANG-UNDANG

KESOPANAN DAN KESUSILAAN

vi
 FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan
bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan
kepercayaan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan,
berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap
keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara.

vii
Kata Pengantar

Dokumen Standard Kurikulum (DSK) ialah dokumen yang bertujuan untuk memenuhi cita-cita murni dan semangat Falsafah
Pendidikan Kebangsaan, dan menyediakan murid menghadapi arus globalisasi serta ekonomi berasaskan pengetahuan pada abad
ke-21.

Dokumen ini menyarankan strategi pengajaran dan pembelajaran yang merangkumi pelbagai aktiviti dan penggunaan sumber.
Guru digalakkan menggunakan kreativiti untuk memilih, menyusun dan mengolah aktiviti mengikut kesesuaian murid. DSK ini
diharapkan dapat membantu guru merancang dan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran secara berkesan. Dalam
melakukan aktiviti pengajaran dan pembelajaran, guru diharapkan dapat memberikan penekanan pada unsur bernilai tambah, iaitu
kemahiran berfikir, kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi, kemahiran belajar cara belajar, kajian masa depan, kecerdasan
pelbagai, pembelajaran kontekstual, dan pembelajaran konstruktivisme. Di samping itu, nilai murni dan semangat patriotik dan
kewarganegaraan tetap diutamakan. Semua elemen ini diharapkan dapat memberikan keyakinan kepada murid dan boleh
diaplikasikan dalam kehidupan harian dan dunia pekerjaan.

DSK ini menjelaskan standard pembelajaran yang perlu dikuasai oleh murid berasaskan pendekatan masteri. Hasil pembelajaran
tersebut dinyatakan secara eksplisit mengikut tahap kesukaran isi kandungan dan tahap keupayaan murid. Kandungan DSK ini
menggariskan standard pembelajaran yang perlu dikuasai oleh murid. Pernyataan dalam Standard Pembelajaran memberikan
cabaran yang sesuai dengan murid pada tahap tertinggi dalam pendidikan sekolah menengah. DSK ini seharusnya dapat
membantu guru merancang dan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan.

Dalam menyediakan DSK yang dibangunkan ini banyak pihak yang terlibat terutama guru, pensyarah, penyelidik, eksekutif industri,
pegawai Kementerian Pendidikan Malaysia dan individu yang mewakili badan-badan tertentu. Kepada semua pihak yang telah
memberikan sumbangan kepakaran, masa, dan tenaga sehingga terhasilnya DSK ini, Bahagian Pembangunan Kurikulum
merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih.

(Dr. MASNAH BINTI ALI MUDA)

Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia.

viii
PENGENALAN
Struktur Kurikulum Standard Pendidikan Asas Vokasional (PAV) digubal berlandaskan prinsip-prinsip Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah
(KBSM) yang selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Matlamat Pendidikan Asas Vokasional

Matlamat PAV adalah untuk menyediakan peluang kepada murid lepasan UPSR menjadi modal insan berkemahiran bekerja dan bersedia
melanjutkan pembelajaran ke peringkat yang lebih tinggi.

Objektif Pendidikan Asas Vokasional

Objektif PAV adalah untuk menjadikan aliran pendidikan vokasional sebagai pilihan selain daripada aliran perdana yang sedia ada. Ini
bersesesuaian dengan murid berisiko untuk tercicir, agar dapat menimbulkan minat belajar yang berterusan terutama dalam bidang kerja tangan.
PAV dilihat mampu menggilap potensi belajar murid melalui kurikulum yang dapat memberikan kemahiran generik asas dan kemahiran spesifik
pekerjaan. Kemahiran ini, yang memang dituntut oleh majikan dan industri, akan menanam kemahiran yang menjadi asas kepada pembentukan
sahsiah dan pembangunan karakter yang mantap. PAV turut menyediakan murid dengan pengetahuan dan kemahiran pekerjaan serta
memberikan pendedahan dan bimbingan agar mereka kritis, kreatif dan inovatif. Melalui aktiviti yang menarik dan berkesan, murid dapat
membuat keputusan dalam mencorakkan masa depan serta menerap dan mengembangkan kompetensi keusahawanan serta menjana budaya
niaga.

Kurikulum Berasaskan Kompetensi

Kurikulum PAV adalah menggunakan konsep Kurikulum Berasaskan Kompetensi yang membenarkan murid mengulang semula kompetensi yang
belum dicapai sehingga murid PAV kompeten sesuatu kemahiran yang di perlukan oleh Kriteria Pencapaian.

Kurikulum Modular Berasaskan Standard

Kurikulum Pendidikan Asas Vokasional digubal dalam bentuk pernyataan Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Kriteria Pencapaian
yang mengandungi elemen pengetahuan, kemahiran dan nilai yang telah dikenal pasti perlu dikuasai oleh murid.

Standard Kandungan
Pernyataan spesifik tentang disiplin ilmu yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh
persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.

Standard Pembelajaran
Satu penetapan kriteria untuk memastikan kualiti pembelajaran dan pencapaian bagi setiap Standard Kandungan

Kriteria Pencapaian
Kriteria pencapaian adalah kenyataan yang mengkhususkan apa yang perlu ditaksir dan tahap pencapaian yang diperlukan bagi setiap
Standard Pembelajaran.

1
PELAKSANAAN

Waktu Pengajaran dan Pembelajaran (PdP)

Waktu PdP modul ini diperuntukkan sebanyak 30 waktu seminggu selama 35 minggu menjadikan keseluruhan 1050 waktu setahun.

Guru berlatarbelakang opsyen Jahitan/Ekonomi Rumah Tangga/Sains Rumah Tangga paling sesuai mengajar modul ini. Pelaksanaan
modul ini hendaklah menggunakan prasarana yang sedia ada. Jika sekolah mempunyai kekurangan prasarana, guru haruslah membuat
perancangan supaya pengajaran ini dapat dilaksanakan sebaik mungkin.

Penggunaan Teknologi Dalam PdP

Dicadangkan, guru boleh menggunakan bahan/peralatan sebenar yang sedia ada untuk mengajar modul ini. Sekiranya kemahiran masih
belum dapat dikuasai sepenuhnya maka ia boleh diperkukuhkan secara merentas kurikulum dalam disiplin ilmu lain. Guru perlulah kreatif
dalam PdP yang melibatkan penggunaan bahan/peralatan di bilik darjah/bengkel/makmal/ladang/lapangan. Guru perlu mengolah PdP
supaya mengintegrasikan TMK serta keusahawanan dapat diaplikasikan.

2
DOKUMEN STANDARD KURIKULUM

MEMBUAT PAKAIAN

3
DOKUMEN STANDARD KURIKULUM (DSK)

Matlamat Modul
Menyediakan murid yang berpengetahuan, berkemahiran, kreatif dan inovatif dalam menghasilkan pakaian dengan mengamalkan budaya kerja
yang sistematik, selamat, berdikari dan berupaya untuk meningkatkan kemahiran ke tahap yang lebih tinggi supaya menjadi penyumbang tenaga
kerja dalam industri pakaian.

Objektif Modul
Di akhir modul ini, murid akan dapat;
1. Mengenal pasti jahitan tangan, jahitan mesin dan jahitan sulaman.
2. Melakar pakaian kasual, pakaian tradisional, pakaian malam, pakaian kanak-kanak dan pakaian ibu mengandung.
3. Mendraf pola pakaian kasual, pakaian tradisional, pakaian malam, pakaian kanak-kanak dan pakaian ibu mengandung.
4. Menggunting fabrik pakaian kasual, pakaian tradisional, pakaian malam, pakaian kanak-kanak dan pakaian ibu mengandung.
5. Menjahit pakaian kasual, pakaian tradisional, pakaian malam, pakaian kanak-kanak dan pakaian ibu mengandung.
6. Mengamalkan sikap berjimat cermat.
7. Mengamalkan aspek kebersihan dan keselamatan semasa bekerja di bengkel jahitan.
8. Mengamalkan nilai murni dan berkomunikasi dengan baik dan berkesan.

Objektif Modul Elektif

Di akhir modul ini, murid akan dapat;
1. Melakar jahitan sulaman tangan dan penutup kepala.
2. Mendraf pola jahitan sulaman tangan dan penutup kepala.
3. Menggunting fabrik jahitan sulaman tangan dan penutup kepala.
4. Menjahit jahitan sulaman tangan dan penutup kepala.
5. Mengamalkan sikap berjimat cermat.
6. Mengamalkan aspek kebersihan dan keselamatan semasa bekerja di bengkel jahitan.
7. Mengamalkan nilai murni dan berkomunikasi dengan baik dan berkesan.

Fokus Modul
Kurikulum Standard Pendidikan Asas Vokasional dalam bidang Jahitan/Ekonomi Rumah Tangga/Sains Rumah Tangga memberi penekanan
kepada asas pengetahuan berteraskan kepada perkembangan dan penggabungan domain pengetahuan kerjaya, kompetensi kemahiran teknikal
dengan menerapkan aspek keselamatan, teknologi hijau dan keusahawanan.

4
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran
Proses pengajaran dan pembelajaran adalah berpusatkan murid untuk menggalakkan pembelajaran, mengekalkan minat dan menimbulkan
kesedaran murid supaya terus maju dengan menggunakan pendekatan holistik seperti berikut:
 Pendekatan modular berasaskan kompetensi
 Pendekatan pembelajaran berasaskan masalah, tugasan dan aktiviti
 Pendekatan pembelajaran melalui penghasilan produk
 Pembelajaran autentik (kontekstual dan konstruktif)
 Pembelajaran kolaboratif dan koperatif
 Pembelajaran masteri
 Integrasi TMK merentas kurikulum
 Integrasi keusahawanan merentas kurikulum
 Lawatan industri
 Pengurusan kewangan berhemah

Organisasi Standard Kurikulum

Standard Kurikulum modul ini disusun supaya mempunyai kesinambungan dengan pengetahuan dan kemahiran di Tingkatan 2 hingga 3.

Standard Kandungan mempunyai satu atau lebih Standard Pembelajaran yang dikonsepsikan berdasarkan bidang pembelajaran tertentu.
Standard Kandungan ditulis mengikut hierarki dalam domain kognitif dan afektif. Pernyataan Standard Kandungan ini merupakan
pernyataan umum yang mengandungi unsur pengetahuan, kemahiran berfikir, sikap dan nilai murni yang sesuai dengan Standard
Pembelajaran yang dihasratkan. Secara am, Standard Pembelajaran disusun mengikut hierarki dari mudah ke kompleks, sungguhpun
begitu urutan Standard Pembelajaran dan Kriteria Pencapaian boleh diubahsuai mengikut kesesuaian dan keperluan pembelajaran.

Aktiviti boleh dipelbagaikan untuk mencapai satu Standard Kandungan bagi memenuhi keperluan pembelajaran, sesuai dengan kebolehan
serta gaya pembelajaran murid. Guru digalakkan merancang aktiviti yang dapat melibatkan murid secara aktif bagi menjana pemikiran
secara analitis, kritis, inovatif dan kreatif di samping menggunakan teknologi sebagai wahana dalam mencapai Standard Kandungan
tersebut dengan lebih berkesan. Selain daripada itu, kurikulum ini turut menerapkan elemen keusahawanan, kreativiti dan inovasi sebagai
persediaan ke arah menyediakan modal insan yang berupaya menyumbang ke arah menjadikan negara sebagai negara berpendapatan
tinggi selaras dengan hasrat Model Baru Ekonomi.

5
 PAV MEMBUAT PAKAIAN TINGKATAN 2

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KRITERIA PENCAPAIAN

1.0 MENGHASILKAN PAKAIAN 1.1 Mengenalpasti ciri-ciri pakaian kasual.

KASUAL 1.1.1 Menyatakan contoh pakaian kasual:
a. Blaus  Blaus
b. Skirt  Skirt
c. Slek  Slek

1.1.2 Menyatakan stail pakaian kasual:

 Kocek
 Lengan
 Garis leher

1.1.3 Menyatakan jenis-jenis bentuk badan seperti

1.1.4 Menyenaraikan proses menghasilkan pakaian

kasual.

1.1.5 Mengenalpasti dan mengkategorikan fabrik

asli dan fabrik buatan.

1.1.6 Mendapatkan sumber rujukan fesyen.

1.2 Mengambil ukuran badan untuk 1.2.1 Menyatakan peralatan mengambil ukuran
menghasilkan pakaian kasual. badan.

1.2.2 Mengenalpasti bahagian badan yang perlu

diambil untuk ukuran badan.

1.2.3 Mengambil ukuran badan menggunakan

ukuran matrik yang tepat dan posisi
pelanggan yang betul.

6
 PAV MEMBUAT PAKAIAN TINGKATAN 2
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KRITERIA PENCAPAIAN

1.3 Mendraf pola untuk pakaian kasual. 1.3.1 Memilih dan menggunakan bahan dan alatan
mendraf yang betul.

1.3.2 Mendraf pola mengikut prosedur.

1.3.3 Melukis tanda-tanda pola dengan betul.

1.3.4 Menggunting pola dengan betul.

1.3.5 Mengutamakan kualiti hasil kerja yang baik.

1.3.6 Mengambil langkah-langkah keselamatan

semasa menjalankan kerja.

1.4 Menggunting fabrik pakaian kasual. 1.4.1 Menamakan alat menggunting dan menanda
dengan betul.

1.4.2 Menyatakan kegunaan alat menanda dan

menggunting dengan betul.

1.4.3 Menyatakan jenis dan ciri fabrik yang

digunakan.

1.4.4 Mengenalpasti ira dan corak fabrik yang akan

digunakan.

1.4.5 Menbentang fabrik dengan betul.

7
 PAV MEMBUAT PAKAIAN TINGKATAN 2
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KRITERIA PENCAPAIAN

1.4.6 Menyatakan sebelah luar dan sebelah dalam

fabrik dengan betul.

1.4.7 Menyusun atur pola di atas fabrik mengikut

prinsip yang betul.

1.4.8 Menggunting fabrik mengikut prosedur.

1.4.9 Memindahkan tanda pola dengan betul.

1.4.10 Mengamalkan sikap berjimat cermat.

1.4.11 Mengamalkan 5S di tempat kerja.

1.5 Mencantum dan menjahit pakaian kasual. 1.5.1 Menyenaraikan bahan dan peralatan untuk
menjahit pakaian.

1.5.2 Menamakan alat menekan pakaian dengan

betul.

1.5.3 Menggunakan alat menekan dengan cara yang

betul.

1.5.4 Menyenaraikan proses jahitan yang digunakan

untuk menjahit pakaian.

1.5.5 Menjahit pakaian mengikut langkah yang betul.

8
 PAV MEMBUAT PAKAIAN TINGKATAN 2
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KRITERIA PENCAPAIAN

1.5.6 Menggunakan bahan dan peralatan menjahit

dengan selamat.

1.5.7 Mengutamakan kualiti hasil kerja yang baik.

1.5.8 Menyimpan peralatan di tempat yang

disediakan.

1.5.9 Memastikan tempat kerja selamat dan bersih.

1.6 Mengacu badan pakaian kasual. 1.6.1 Menyenaraikan bahan dan alatan untuk
mengubahsuai pakaian.

1.6.2 Menyatakan bahagian pakaian yang boleh

diubahsuai.

1.6.3 Mengubahsuai pakaian mengikut kehendak

pelanggan.

1.6.4 Memastikan tempat kerja selamat dan bersih.

1.7 Membuat kemasan pada pakaiaan kasual. 1.7.1 Menyatakan bahan dan peralatan untuk kerja-
kerja kemasan akhir.

1.7.2 Menjahit kancing dengan teknik yang betul.

1.7.3 Menyusup benang menggunakan peralatan

yang betul.

9
 PAV MEMBUAT PAKAIAN TINGKATAN 2
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KRITERIA PENCAPAIAN

1.7.4 Menekan pakaian dengan kemas.

1.7.5 Mengutamakan kualiti hasil kerja yang baik.

1.7.6 Memastikan tempat kerja selamat dan bersih.

1.7.7 Melaksanakan kerja yang sistematik.

2.0 MENGHASILKAN PAKAIAN 2.1 Pengenalan 2.1.1 Menyatakan maksud pakaian tradisional
TRADISIONAL a. Maksud pakaian kasual. dengan betul.
a. Melayu b. Ciri stail pakaian kasual.
b. Cina c. Jenis bentuk badan. 2.1.2 Menyatakan contoh pakaian tradisional:
c. India d. Proses membuat pakaian  Melayu
d. Lain-lain etnik kasual.  Cina
e. Jenis fabrik:  India
 Fabrik Asli  Lain-lain etnik
 Fabrik Buatan
2.1.3 Menyatakan stail pakaian tradisional:
 Kocek
 Lengan
 Garis leher

2.1.4 Menyatakan jenis-jenis bentuk badan.

2.1.5 Menyenaraikan proses menghasilkan pakaian

tradisional.

2.1.6 Menyatakan fabrik yang sesuai digunakan.

2.1.7 Mendapatkan sumber rujukan fesyen.

10

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
2.2 Mengambil ukuran badan.
a. Peralatan mengambil ukuran
badan.
b. Teknik dan peraturan
mengambil ukuran badan.
c. Mengambil ukuran badan.
2.3 Mendraf pola.
a. Bahan dan peralatan mendraf.
b. Langkah kerja mendraf.
c. Tanda pola.
2.4 Menggunting fabrik
a. Alat menggunting dan menanda.
b. Menyediakan fabrik.
c. Membentang fabrik.
PAV MEMBUAT PAKAIAN TINGKATAN 2
KRITERIA PENCAPAIAN
2.2.1 Menyatakan peralatan mengambil ukuran
badan dengan betul.
2.2.2 Mengambil ukuran badan dengan teknik yang
betul.
2.2.3 Mengambil ukuran badan mengikut prosedur.
2.2.4 Merekod ukuran badan pelanggan dengan
tepat.
2.2.5 Mengamalkan hubungan baik dengan
pelanggan.
2.3.1 Memilih dan menggunakan bahan dan alatan
mendraf yang betul.
2.3.2 Mendraf pola mengikut prosedur.
2.3.3 Melukis tanda-tanda pola dengan betul.
2.3.4 Menggunting pola dengan betul.
2.3.5 Mengutamakan kualiti hasil kerja yang baik.
2.3.6 Mengambil langkah-langkah keselamatan
semasa menjalankan kerja.
2.4.1 Menamakan alat menggunting dan menanda
dengan betul.
11
 PAV MEMBUAT PAKAIAN TINGKATAN 2
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KRITERIA PENCAPAIAN

d. Prinsip menyusun atur pola. 2.4.2 Menyatakan kegunaan alat menanda dan
menggunting dengan betul.

2.4.3 Menyatakan jenis dan ciri fabrik yang

digunakan.

2.4.4 Mengenalpasti ira dan corak fabrik yang akan

digunakan.

2.4.5 Menbentang fabrik dengan betul.

2.4.6 Menyatakan sebelah luar dan sebelah dalam

fabrik dengan betul.

2.4.7 Menyusun atur pola di atas fabrik mengikut

prinsip yang betul.

2.4.8 Menggunting fabrik mengikut prosedur.

2.4.9 Memindahkan tanda pola dengan betul.

2.4.10 Mengamalkan sikap berjimat cermat.

2.4.11 Mengamalkan 5S di tempat kerja.

2.5 Menjahit pakaian 2.5.1 Menyenaraikan bahan dan peralatan untuk

a. Bahan dan peralatan menjahit pakaian. menjahit pakaian.
b. Alat menekan pakaian.
c. Proses menjahit pakaian. 2.5.2 Menamakan alat menekan pakaian dengan
betul.

12
 PAV MEMBUAT PAKAIAN TINGKATAN 2
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KRITERIA PENCAPAIAN

2.5.3 Menggunakan alat menekan dengan cara yang

betul.

2.5.4 Menyenaraikan proses jahitan yang digunakan

untuk menjahit pakaian.

2.5.5 Menjahit pakaian mengikut langkah yang betul.

2.5.6 Menggunakan bahan dan peralatan menjahit

dengan selamat.

2.5.7 Mengutamakan kualiti hasil kerja yang baik.

2.5.8 Menyimpan peralatan di tempat yang

disediakan.

2.5.9 Memastikan tempat kerja selamat dan bersih.

2.6 Acu badan/ suai badan 2.6.1 Menyenaraikan bahan dan alatan untuk
a. Bahan dan peralatan menjahit mengubahsuai pakaian.
pakaian.
b. Bahagian-bahagian yang perlu 2.6.2 Menyatakan bahagian pakaian yang boleh
diubahsuai. diubahsuai.
c. Mengubahsuai pakaian.
2.6.3 Mengubahsuai pakaian mengikut kehendak
pelanggan.

2.6.4 Memastikan tempat kerja selamat dan bersih.

2.7 Kemasan akhir/ kemas siapan 2.7.1 Menyatakan bahan dan peralatan untuk kerja-
a. Bahan dan peralatan kemasan kerja kemasan akhir.

13
 PAV MEMBUAT PAKAIAN TINGKATAN 2
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KRITERIA PENCAPAIAN

b. Kancing
c. Menyusup benang 2.7.2 Menjahit kancing dengan teknik yang betul.
d. Menekan
2.7.3 Menyusup benang menggunakan peralatan
yang betul.

2.7.4 Menekan pakaian dengan kemas.

2.7.5 Mengutamakan kualiti hasil kerja yang baik.

2.7.6 Memastikan tempat kerja selamat dan bersih.

2.7.7 Melaksanakan kerja yang sistematik.

3.0 MENGHASILKAN PAKAIAN 3.1 Pengenalan 3.1.1 Menyatakan contoh pakaian malam.
MALAM a. Ciri stail pakaian malam.  Dress
a. Dress b. Jenis bentuk badan.  Pijama
b. Pijama c. Proses membuat pakaian malam.
d. Jenis fabrik 3.1.2 Menyatakan stail pakiaan malam.
 Fabrik asli  Kocek
 Fabrik buatan  Lengan
 Garis leher

3.1.3 Menyatakan jenis-jenis bentuk badan.

3.1.4 Menyenaraikan proses menghasilkan pakaian

malam.

3.1.5 Menyatakan fabrik yang sesuai digunakan.

14
 PAV MEMBUAT PAKAIAN TINGKATAN 2
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KRITERIA PENCAPAIAN

3.1.6 Mendapatkan sumber rujukan fesyen.

3.2.1 Menyatakan peralatan mengambil ukuran

3.2 Mengambil ukuran badan. badan dengan betul.
a. Peralatan mengambil ukuran
badan. 3.2.2 Mengambil ukuran badan dengan teknik yang
b. Teknik dan peraturan mengambil betul.
ukuran badan.
c. Mengambil ukuran badan. 3.2.3 Mengambil ukuran badan mengikut prosedur.

3.2.4 Merekod ukuran badan pelanggan dengan

tepat.

3.2.5 Mengamalkan hubungan baik dengan

pelanggan.

3.3 Mendraf pola. 3.3.1 Memilih dan menggunakan bahan dan alatan
a. Bahan dan peralatan mendraf. mendraf yang betul.
b. Langkah kerja mendraf.
c. Tanda pola. 3.3.2 Mendraf pola mengikut prosedur.

3.3.3 Melukis tanda-tanda pola dengan betul.

3.3.4 Menggunting pola dengan betul.

3.3.5 Mengutamakan kualiti hasil kerja yang baik.

3.3.6 Mengambil langkah-langkah keselamatan

semasa menjalankan kerja.

15
 PAV MEMBUAT PAKAIAN TINGKATAN 2
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KRITERIA PENCAPAIAN

3.4 Menggunting fabrik 3.4.1 Menamakan alat menggunting dan menanda

a. Alat menggunting dan menanda. dengan betul.
b. Menyediakan fabrik.
c. Membentang fabrik.
3.4.2 Menyatakan kegunaan alat menanda dan
d. Prinsip menyusun atur pola.
menggunting dengan betul.

3.4.3 Menyatakan jenis dan ciri fabrik yang

digunakan.

3.4.4 Mengenalpasti ira dan corak fabrik yang akan

digunakan.

3.4.5 Menbentang fabrik dengan betul.

3.4.6 Menyatakan sebelah luar dan sebelah dalam

fabrik dengan betul.

3.4.7 Menyusun atur pola di atas fabrik mengikut

prinsip yang betul.

3.4.8 Menggunting fabrik mengikut prosedur.

3.4.9 Memindahkan tanda pola dengan betul.

3.4.10 Mengamalkan sikap berjimat cermat.

3.4.11 Mengamalkan 5S di tempat kerja.

3.5 Menjahit pakaian 3.5.1 Menyenaraikan bahan dan peralatan untuk

menjahit pakaian.

16
 PAV MEMBUAT PAKAIAN TINGKATAN 2
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KRITERIA PENCAPAIAN

a. Bahan dan peralatan menjahit

pakaian. 3.5.2 Menamakan alat menekan pakaian dengan
b. Alat menekan pakaian. betul.
c. Proses menjahit pakaian.
3.5.3 Menggunakan alat menekan dengan cara yang
betul.

3.5.4 Menyenaraikan proses jahitan yang digunakan

untuk menjahit pakaian.

3.5.5 Menjahit pakaian mengikut langkah yang betul.

3.5.6 Menggunakan bahan dan peralatan menjahit

dengan selamat.

3.5.7 Mengutamakan kualiti hasil kerja yang baik.

3.5.8 Menyimpan peralatan di tempat yang

disediakan.

3.5.9 Memastikan tempat kerja selamat dan bersih.

3.6 Acu badan/ suai badan 3.6.1 Menyenaraikan bahan dan alatan untuk
a. Bahan dan peralatan menjahit mengubahsuai pakaian.
pakaian.
b. Bahagian-bahagian yang perlu 3.6.2 Menyatakan bahagian pakaian yang boleh
diubahsuai. diubahsuai.
c. Mengubahsuai pakaian.
3.6.3 Mengubahsuai pakaian mengikut kehendak
pelanggan.

3.6.4 Memastikan tempat kerja selamat dan bersih.

17
 PAV MEMBUAT PAKAIAN TINGKATAN 2
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KRITERIA PENCAPAIAN

3.7 Kemasan akhir/ kemas siapan 3.7.1 Menyatakan bahan dan peralatan untuk kerja-
a. Bahan dan peralatan kemasan kerja kemasan akhir.
b. Kancing
c. Menyusup benang 3.7.2 Menjahit kancing dengan teknik yang betul.
d. Menekan
3.7.3 Menyusup benang menggunakan peralatan
yang betul.

3.7.4 Menekan pakaian dengan kemas.

3.7.5 Mengutamakan kualiti hasil kerja yang baik.

3.7.6 Memastikan tempat kerja selamat dan bersih.

3.7.7 Melaksanakan kerja yang sistematik.

4.0 MENGHASILKAN PAKAIAN 4.1.1 Menyatakan contoh pakaian kanak-kanak.

KANAK-KANAK 4.1 Pengenalan a. Blaus
a. Blaus a. Ciri stail pakaian kanak-kanak. b. Skirt
b. Skirt c. Slek
b. Jenis bentuk badan.
c. Slek d. Gaun
d. Gaun c. Proses membuat pakaian kanak- e. Pijama
e. Pijama kanak.
d. Jenis fabrik 4.1.2 Menyatakan stail pakiaan kanak-kanak.
• Fabrik asli a. Kocek
• Fabrik buatan b. Lengan
c. Garis leher

4.1.3 Menyatakan jenis-jenis bentuk badan.

4.1.4 Menyenaraikan proses menghasilkan pakaian

kanak-kanak.

18
 PAV MEMBUAT PAKAIAN TINGKATAN 2
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KRITERIA PENCAPAIAN

4.1.5 Menyatakan fabrik yang sesuai digunakan.

4.1.6 Mendapatkan sumber rujukan fesyen.

4.2.1 Menyatakan peralatan mengambil ukuran

4.2 Mengambil ukuran badan. badan dengan betul.
a. Peralatan mengambil ukuran
badan. 4.2.2 Mengambil ukuran badan dengan teknik yang
b. Teknik dan peraturan mengambil betul.
ukuran badan.
c. Mengambil ukuran badan. 4.2.3 Mengambil ukuran badan mengikut prosedur.

4.2.4 Merekod ukuran badan pelanggan dengan

tepat.

4.2.5 Mengamalkan hubungan baik dengan

pelanggan.

4.3 Mendraf pola. 4.3.1 Memilih dan menggunakan bahan dan alatan
a. Bahan dan peralatan mendraf. mendraf yang betul.
b. Langkah kerja mendraf.
c. Tanda pola. 4.3.2 Mendraf pola mengikut prosedur.

4.3.3 Melukis tanda-tanda pola dengan betul.

19
 PAV MEMBUAT PAKAIAN TINGKATAN 2
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KRITERIA PENCAPAIAN

4.3.4 Menggunting pola dengan betul.

4.3.5 Mengutamakan kualiti hasil kerja yang baik.

4.3.6 Mengambil langkah-langkah keselamatan

semasa menjalankan kerja.

4.4 Menggunting fabrik 4.4.1 Menamakan alat menggunting dan menanda

a. Alat menggunting dan menanda. dengan betul.
b. Menyediakan fabrik.
c. Membentang fabrik.
4.4.2 Menyatakan kegunaan alat menanda dan
d. Prinsip menyusun atur pola.
menggunting dengan betul.

4.4.3 Menyatakan jenis dan ciri fabrik yang

digunakan.

4.4.4 Mengenalpasti ira dan corak fabrik yang akan

digunakan.

4.4.5 Menbentang fabrik dengan betul.

4.4.6 Menyatakan sebelah luar dan sebelah dalam

fabrik dengan betul.

4.4.7 Menyusun atur pola di atas fabrik mengikut

prinsip yang betul.

20

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
4.5 Menjahit pakaian
a. Bahan dan peralatan menjahit
pakaian.
b. Alat menekan pakaian.
c. Proses menjahit pakaian.
5
PAV MEMBUAT PAKAIAN TINGKATAN 2
KRITERIA PENCAPAIAN
4.4.8 Menggunting fabrik mengikut prosedur.
4.4.9 Memindahkan tanda pola dengan betul.
4.4.10 Mengamalkan sikap berjimat cermat.
4.4.11 Mengamalkan 5S di tempat kerja.
4.5.1 Menyenaraikan bahan dan peralatan untuk
menjahit pakaian.
4.5.2 Menamakan alat menekan pakaian dengan
betul.
4.5.3 Menggunakan alat menekan dengan cara
yang betul.
4.5.4 Menyenaraikan proses jahitan yang digunakan
untuk menjahit pakaian.
4.5.5 Menjahit pakaian mengikut langkah yang betul.
4.5.6 Menggunakan bahan dan peralatan menjahit
dengan selamat.
4.5.7 Mengutamakan kualiti hasil kerja yang baik.
4.5.8 Menyimpan peralatan di tempat yang
disediakan.
4.5.9 Memastikan tempat kerja selamat dan bersih.
21
 PAV MEMBUAT PAKAIAN TINGKATAN 2
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KRITERIA PENCAPAIAN

4.6 Acu badan/ suai badan 4.6.1 Menyenaraikan bahan dan alatan untuk
a. Bahan dan peralatan menjahit mengubahsuai pakaian.
pakaian.
b. Bahagian-bahagian yang perlu 4.6.2 Menyatakan bahagian pakaian yang boleh
diubahsuai. diubahsuai.
c. Mengubahsuai pakaian.
5 4.6.3 Mengubahsuai pakaian mengikut kehendak
pelanggan.

4.6.4 Memastikan tempat kerja selamat dan bersih.

4.7 Kemasan akhir/ kemas siapan 4.7.1 Menyatakan bahan dan peralatan untuk
a. Bahan dan peralatan kemasan kerja-kerja kemasan akhir.
b. Kancing
c. Menyusup benang 4.7.2 Menjahit kancing dengan teknik yang betul.
d. Menekan
4.7.3 Menyusup benang menggunakan peralatan
yang betul.

4.7.4 Menekan pakaian dengan kemas.

4.7.5 Mengutamakan kualiti hasil kerja yang baik.

4.7.6 Memastikan tempat kerja selamat dan bersih.

4.7.7 Melaksanakan kerja yang sistematik.

5.0 MENGHASILKAN PAKAIAN 5.1 Pengenalan 5.1.1 Menyatakan contoh pakaian ibu
IBU MENGANDUNG a. Ciri stail pakaian ibu mengandung:
a. Maxi longgar mengandung. a. Maxi longgar
b. Seluar ibu b. Jenis bentuk badan. b. Seluar ibu mengandung
mengandung

22
 PAV MEMBUAT PAKAIAN TINGKATAN 2
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KRITERIA PENCAPAIAN

c. Proses membuat pakaian ibu 5.1.2 Menyatakan stail pakaian ibu mengandung:
mengandung.  Kocek
d. Jenis fabrik  Lengan
• Fabrik asli  Garis leher
• Fabrik buatan
5.1.3 Menyatakan jenis-jenis bentuk badan.

5.1.4 Menyenaraikan proses menghasilkan

pakaian ibu mengandung.

5.1.5 Menyatakan fabrik yang sesuai digunakan.

5.1.6 Mendapatkan sumber rujukan fesyen.

5.2.1 Menyatakan peralatan mengambil ukuran

5.2 Mengambil ukuran badan. badan dengan betul.
a. Peralatan mengambil ukuran
badan. 5.2.2 Mengambil ukuran badan dengan teknik yang
b. Teknik dan peraturan betul.
mengambil ukuran badan.
c. Mengambil ukuran badan. 5.2.3 Mengambil ukuran badan mengikut prosedur.

5.2.4 Merekod ukuran badan pelanggan dengan

tepat.

5.2.5 Mengamalkan hubungan baik dengan

pelanggan.

5.3 Mendraf pola. 5.3.1 Memilih dan menggunakan bahan dan alatan
a. Bahan dan peralatan mendraf. mendraf yang betul.
b. Langkah kerja mendraf.

23

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
c. Tanda pola.
5.4 Menggunting fabrik
a. Alat menggunting dan
menanda.
b. Menyediakan fabrik.
c. Membentang fabrik.
d. Prinsip menyusun atur pola.
PAV MEMBUAT PAKAIAN TINGKATAN 2
KRITERIA PENCAPAIAN
5.3.2 Mendraf pola mengikut prosedur.
5.3.3 Melukis tanda-tanda pola dengan betul.
5.3.4 Menggunting pola dengan betul.
5.3.5 Mengutamakan kualiti hasil kerja yang baik.
5.3.6 Mengambil langkah-langkah keselamatan
semasa menjalankan kerja.
5.4.1 Menamakan alat menggunting dan menanda
dengan betul.
5.4.2 Menyatakan kegunaan alat menanda dan
menggunting dengan betul.
5.4.3 Menyatakan jenis dan ciri fabrik yang
digunakan.
5.4.4 Mengenalpasti ira dan corak fabrik yang akan
digunakan.
5.4.5 Menbentang fabrik dengan betul.
5.4.6 Menyatakan sebelah luar dan sebelah dalam
fabrik dengan betul.
5.4.7 Menyusun atur pola di atas fabrik mengikut
prinsip yang betul.
24
 PAV MEMBUAT PAKAIAN TINGKATAN 2
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KRITERIA PENCAPAIAN

5.4.8 Menggunting fabrik mengikut prosedur.

5.4.9 Memindahkan tanda pola dengan betul.

5.4.10 Mengamalkan sikap berjimat cermat.

5.4.11 Mengamalkan 5S di tempat kerja.

5.5 Menjahit pakaian 5.5.1 Menyenaraikan bahan dan peralatan untuk

a. Bahan dan peralatan menjahit menjahit pakaian.
pakaian.
b. Alat menekan pakaian. 5.5.2 Menamakan alat menekan pakaian dengan
c. Proses menjahit pakaian. betul.

5.5.3 Menggunakan alat menekan dengan cara

yang betul.

5.5.4 Menyenaraikan proses jahitan yang digunakan

untuk menjahit pakaian.

5.5.5 Menjahit pakaian mengikut langkah yang

betul.

5.5.6 Menggunakan bahan dan peralatan menjahit

dengan selamat.

5.5.7 Mengutamakan kualiti hasil kerja yang baik.

5.5.8 Menyimpan peralatan di tempat yang

disediakan.
5.5.9 Memastikan tempat kerja selamat dan bersih.

25
 PAV MEMBUAT PAKAIAN TINGKATAN 2
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KRITERIA PENCAPAIAN

5.6 Acu badan/ suai badan 5.6.1 Menyenaraikan bahan dan alatan untuk
a. Bahan dan peralatan menjahit mengubahsuai pakaian.
pakaian.
b. Bahagian-bahagian yang perlu 5.6.2 Menyatakan bahagian pakaian yang boleh
diubahsuai. diubahsuai.
c. Mengubahsuai pakaian.
5.6.3 Mengubahsuai pakaian mengikut kehendak
pelanggan.

5.6.4 Memastikan tempat kerja selamat dan bersih.

5.7 Kemasan akhir/ kemas siapan 5.7.1 Menyatakan bahan dan peralatan untuk kerja-
a. Bahan dan peralatan kemasan kerja kemasan akhir.
b. Kancing
c. Menyusup benang 5.7.2 Menjahit kancing dengan teknik yang betul.
d. Menekan
5.7.3 Menyusup benang menggunakan peralatan
yang betul.

5.7.4 Menekan pakaian dengan kemas.

5.7.5 Mengutamakan kualiti hasil kerja yang baik.

5.7.6 Memastikan tempat kerja selamat dan bersih.

5.7.7 Melaksanakan kerja yang sistematik.

26
Keupayaan Teras

Tahap 1
27
 STANDARD STANDARD
KRITERIA PENCAPAIAN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN

1. ASAS KOMUNIKASI 1.1 Menggunakan bahasa 1.1.1 Mengenal pasti jenis bahasa kerja berdasarkan keperluan di
KERJA kerja yang bersesuaian tempat kerja.
(Inggeris/Bahasa
Kebangsaan dll.) 1.1.2 Mengenal pasti jargon yang relevan untuk komunikasi
berdasarkan keperluan di tempat kerja.

1.1.3 Menerangkan tanggungjawab komunikasi di tempat kerja

berdasarkan keperluan.

1.1.4 Mengenal pasti prosedur komunikasi berdasarkan situasi di

tempat kerja

1.1.5 Mengenal pasti prosedur kerja berdasarkan keperluan.

1.1.6 Mengaplikasi bahasa kerja berdasarkan keperluan di tempat

kerja.

1.1.7 Mematuhi amalan prosedur kerja berdasarkan keperluan di

tempat kerja.

1.2 Menggunakan 1.2.1 Mengenal pasti jenis komunikasi lisan berdasarkan situasi di
komunikasi lisan dan tempat kerja.
bertutur mengikut
kesesuaian. 1.2.2 Menentukan bahasa dan format yang sesuai untuk
komunikasi lisan berdasarkan situasi di tempat kerja.

28
 STANDARD STANDARD
KRITERIA PENCAPAIAN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN

1.2.3 Menerangkan kaedah komunikasi asas berdasarkan situasi

di tempat kerja.

1.2.4 Mengenal pasti bahasa isyarat dan gaya badan berdasarkan

situasi tempat kerja.

1.2.5 Menjelaskan idea dan medium penyampaian maklumat

berdasarkan situasi di tempat kerja.

1.2.6 Menjelaskan keperluan kesedaran budaya berdasarkan

situasi di tempat kerja.

1.2.7 Mengenal pasti tujuan komunikasi lisan berdasarkan situasi

ditempat kerja.

1.2.8 Mengaplikasi bahasa dan format komunikasi lisan yang

sesuai berdasarkan situasi ditempat kerja.

1.2.9 Mengaplikasi kaedah komunikasi asas berdasarkan situasi di

tempat kerja.

1.2.10 Menggunakan bahasa isyarat dan gaya badan berdasarkan

situasi tempat kerja.

1.2.11 Menyampaikan idea dan maklumat dengan jelas

berdasarkan situasi di tempat kerja.

29
 STANDARD STANDARD
KRITERIA PENCAPAIAN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN

1.2.12 Bertutur dengan jelas dan mendengar dengan betul

berdasarkan situasi ditempat kerja.

1.3 Memahami bahan-bahan
bacaan di tempat kerja.
1.3.1 Menyatakan tujuan membaca berdasarkan keperluan kerja.
1.3.2 Mengenal pasti jenis bahan bacaan:
i. Prosedur Operasi Standard
ii. Manual Kerja
iii. Arahan Kerja
iv. Prosedur Kerja
v. Buku Teks
vi. Kamus
vii. Jurnal
viii. Memo
ix. Brosur

1.3.3 Memilih jenis kandungan bacaan berdasarkan keperluan

kerja.

1.3.4 Memahami kandungan bahan bacaan yang relevan

berdasarkan keperluan kerja.

1.3.5 Menentukan maklumat daripada bahan bacaan berdasarkan

Keperluan kerja.

30
 STANDARD STANDARD
KRITERIA PENCAPAIAN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN

2. KEMAHIRAN TINGKAH 2.1 Mempamerkan kejujuran 2.1.1 Menerangkan konsep kejujuran dan integriti berdasarkan
LAKU PERSONAL dan integriti. situasi di tempat kerja.

2.1.2 Mengenal pasti prinsip kerahsiaan berdasarkan situasi

ditempat kerja.

2.1.3 Mengenal pasti standard amalan integriti berdasarkan situasi

di tempat kerja.

2.1.4 Mengenal pasti garis panduan etika berdasarkan situasi di

tempat kerja.

2.1.5 Mematuhi standard amalan integriti berdasarkan situasi di

tempat kerja.

2.1.6 Mematuhi garis panduan etika berdasarkan situasi di tempat

kerja.

2.1.7 Mengamalkan interaksi integriti yang baik berdasarkan

situasi di tempat kerja.

2.2 Mengamalkan ketepatan 2.2.1 Mengenal pasti garis panduan disiplin kendiri berdasarkan
masa. situasi di tempat kerja.

2.2.2 Menyenaraikan tugas kerja dan tanggungjawab berdasarkan

keperluan di tempat kerja.

31
 STANDARD STANDARD
KRITERIA PENCAPAIAN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN

2.2.3 Menentukan garis panduan kehadiran staf di berdasarkan

situasi tempat kerja.

2.2.4 Menentukan ketepatan masa penyerahan tugasan

berdasarkan situasi di tempat kerja.

2.2.5 Melaksanakan tugas kerja dan tanggungjawab

berdasarkan situasi di tempat kerja.

2.2.6 Mengamalkan sistem pendaftaran kehadiran staf

berdasarkan situasi di tempat kerja.

2.2.7 Mengamalkan prosedur ketepatan masa yang baik

berdasarkan situasi di tempat kerja.

2.2.8 Menyelesaikan tugas kerja dalam tempoh masa yang

ditetapkan berdasarkan situasi di tempat kerja.

2.3 Mempamerkan 2.3.1 Menyenaraikan jenis peranan personel dalam pasukan

kerjasama berpasukan. berdasarkan tugas di tempat kerja.

2.3.2 Menerangkan kepentingan perkongsian maklumat

berdasarkan keperluan di tempat kerja.

2.3.3 Menjelaskan maksud konsep kerja sepasukan berdasarkan

keperluan tugasan di tempat kerja.

32
 STANDARD STANDARD
KRITERIA PENCAPAIAN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN

2.3.4 Mengenal pasti langkah dan proses asas penyelesaian

masalah berdasarkan situasi di tempat kerja.

2.3.5 Menjelaskan maksud komunikasi sosio budaya berdasarkan

keperluan di tempat kerja.

2.3.6 Mengamalkan perkongsian maklumat yang releven antara

ahli pasukan berdasarkan prosedur di tempat kerja.

2.3.7 Mendengar dan memberi respon yang membina terhadap

idea ahli pasukan lain berdasarkan keperluan di tempat
kerja.

2.3.8 Mengaplikasi proses asas penyelesaian masalah

berdasarkan situasi di tempat kerja.

3. KESEDARAN ETIKA DI 3.1 Memberi respon kepada 3.1.1 Mengenal pasti hierarki dan tahap autoriti berdasarkan
TEMPAT KERJA arahan. senarai tugas di tempat kerja.

3.1.2 Menerangkan carta organisasi berdasarkan kedudukan

perjawatan di tempat kerja.

3.1.3 Mengenal pasti prinsip turutan arahan berdasarkan hierarki

di tempat kerja.

33
 STANDARD STANDARD
KRITERIA PENCAPAIAN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN

3.1.4 Mematuhi garis panduan kerja berdasarkan senarai tugas di

tempat kerja.

3.1.5 Mematuhi turutan arahan berdasarkan tahap autoriti di

tempat kerja.

3.1.6 Mengamalkan garis panduan kerja berdasarkan senarai

tugas di tempat kerja.

3.2 Mempamerkan disiplin. 3.2.1 Mengenal pasti garis panduan disiplin berdasarkan prosedur
kerja.

3.2.2 Mengenal pasti prinsip kerahsian berdasarkan prosedur

kerja.

3.2.3 Mengenal pasti standard dan kod amalan berdasarkan

prosedur kerja.

3.2.4 Mengenal pasti garis panduan kerja berkaitan disiplin kerja

berdasarkan senarai tugas.

3.2.5 Mengenal pasti prosedur interaksi sosial berdasarkan situasi

di tempat kerja.

3.2.6 Mengenal pasti garis panduan tindakan disiplin berdasarkan

peraturan di tempat kerja.

34
 STANDARD STANDARD
KRITERIA PENCAPAIAN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN

3.2.7 Mengamalkan displin kendiri yang baik berdasarkan

peraturan di tempat kerja.

3.2.8 Mengaplikasi standard dan kod amalan berdasarkan

peraturan di tempat kerja.

3.2.9 Mematuhi garis panduan kerja berkaitan disiplin kerja

berdasarkan senarai tugas.

3.2.10 Mematuhi garis panduan tindakan displin berdasarkan

peraturan di tempat kerja.

4. KESEDARAN 4.1 Mematuhi aktiviti 4.1.1 Menerangkan konsep kesedaran kesihatan berdasarkan
KESIHATAN, kesedaran kesihatan. situasi di tempat kerja.
KESELAMATAN DAN
ALAM SEKITAR 4.1.2 Mengenal pasti perundangan keselamatan dan kesihatan
perkerjaan:
i. Kepentingan peruntukan Akta Keselamatan dan
Kesihatan Pekerjaan 1994
ii. Akta Keselamatan, Kesihatan Pekerjaan 1994 (Tugas –
Tugas Pekerja)
iii. Akta Kilang dan Mesin 1967 (Keselamatan, Kesihatan
dan Kebajikan)

4.1.3 Menamakan papan tanda dan maksudnya berdasarkan

keperluan di tempat kerja.

35
 STANDARD STANDARD
KRITERIA PENCAPAIAN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN

4.1.4 Mengenal pasti jenis bahaya di tempat kerja:

i. Fizikal (jatuh, terpelanting, tergelincir, kerja di tempat
tinggi dan lain-lain)
ii. Bahan kimia, bahan mudah terbakar, toksik, menghakis,
teroksida dan lain-lain.
iii. Psikososial (stres, gangguan dan lain-lain)
iv. Biologi (mikro biologi, cecair, tisu binatang dan lain-lain)
v. Ergonomik (kecederaan dan gangguan, pergerakan
berulang)

4.1.5 Menentukan arahan kerja prosedur operasi keselamatan dan

pelan tindak balas kecemasan berdasarkan situasi di tempat
kerja.

4.1.6 Mengenal pasti peralatan perlindungan diri am berdasarkan

persekitaran tempat kerja.

4.1.7 Menerangkan operasi keselamatan mesin berdasarkan

prosedur di tempat kerja.

4.1.8 Menerangkan perundangan keselamatan dan kesihatan

perkerjaan berdasarkan keperluan di tempat kerja.

4.1.9 Memakai peralatan perlindungan diri yang sesuai dengan

betul berdasarkan keperluan di tempat kerja.

36
 STANDARD STANDARD
KRITERIA PENCAPAIAN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN

4.1.10 Mengenal pasti konsep kesedaran keselamatan berdasarkan

keperluan di tempat kerja.

4.1.11 Mematuhi perundangan keselamatan dan kesihatan

perkerjaan berdasarkan keperluan di tempat kerja:
i. Kepentingan peruntukan Akta Keselamatan Dan
Kesihatan Perkejaan 1994
ii. Akta Keselamatan dan Kesihatan Pekerjaan 1994
(Tugas-Tugas Pekerja)
iii. Akta Kilang dan Mesin 1967 (Keselamatan, Kesihatan
dan Kebajikan)

4.1.12 Mematuhi papan tanda dan maksudnya berdasarkan

keperluan di tempat kerja.

4.1.13 Memeriksa jenis bahaya berdasarkan keperluan di tempat

kerja

4.1.14 Melaksanakan arahan kerja prosedur operasi keselamatan

dan pelan tindak balas kecemasan berdasarkan situasi di
tempat kerja.

4.1.15 Menggunakan peralatan perlindungan diri am berdasarkan

persekitaran di tempat kerja.

37
 STANDARD STANDARD
KRITERIA PENCAPAIAN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN

4.1.16 Melaksanakan operasi keselamatan mesin berdasarkan

prosedur di tempat kerja.

4.2 Mematuhi aktiviti 4.2.1 Memahami perundangan OSH berdasarkan situasi di tempat
kesedaran keselamatan. kerja.

4.2.2 Memakai peralatan perlindungan diri yang sesuai dengan

betul berdasarkan situasi di tempat kerja.

4.2.3 Mengenal pasti kemudahan kebersihan berdasarkan situasi

di tempat kerja.
i. Stesen cuci tangan
ii. Sabun nyah kuman

4.2.4 Mengenal pasti kemudahan kecemasan berdasarkan situasi

di tempat kerja.
i. Kotak pertolongan cemas
ii. Stesen cuci mata

4.2.5 Mengenal pasti arahan kerja, prosedur operasi keselamatan

dan pelan tindak balas kecemasan berdasarkan situasi di
tempat kerja.

4.2.6 Mengenal pasti operasi keselamatan mesin berdasarkan

situasi di tempat kerja.

38
 STANDARD STANDARD
KRITERIA PENCAPAIAN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN

4.2.7 Mengamalkan prosedur kesedaran keselamatan berdasarkan

situasi di tempat kerja.

4.2.8 Mengenal pasti bahaya yang mungkin berlaku di tempat kerja

berdasarkan situasi di tempat kerja.

4.2.9 Memahami perundangan OSH berdasarkan situasi di tempat

kerja.

4.2.10 Mematuhi akta dan perundangan keselamatan dan

kesihatan pekerjaan berdasarkan situasi di tempat kerja.

4.2.11 Memakai peralatan perlindungan diri yang sesuai dengan

betul berdasarkan situasi di tempat kerja.

4.2.12 Menggunakan kemudahan kebersihan dengan betul

berdasarkan situasi di tempat kerja.

4.2.13 Menunjuk cara kegunaan kemudahan kecemasan.

4.2.14 Melaporkan sebarang kecederaan atau penyakit kepada

pihak atasan berdasarkan situasi di tempat kerja.

4.2.15 Mematuhi arahan kerja, prosedur operasi keselamatan dan

pelan tindak balas kecemasan berdasarkan situasi di tempat
kerja.

39
 STANDARD STANDARD
KRITERIA PENCAPAIAN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN

4.2.16 Mematuhi operasi keselamatan mesin berdasarkan situasi di

tempat kerja.

4.3 Mematuhi aktiviti 4.3.1 Mengenal pasti konsep kesedaran alam sekitar berdasarkan
kesedaran alam sekitar. situasi di tempat kerja.

4.3.2 Mengenal pasti akta dan perundangan alam sekitar

berdasarkan situasi di tempat kerja.

4.3.3 Mengenal pasti papan tanda dan maksudnya berdasarkan

situasi di tempat kerja.

4.3.4 Memahami konsep kesedaran alam sekitar berdasarkan

situasi di tempat kerja.

4.3.5 Mematuhi akta dan perundangan alam sekitar berdasarkan

situasi di tempat kerja.

40
Terbitan:

20