MA BD 3 - Perencanaan Bisnis

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR
DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI PASIRIAN
Jalan Raya Condro – Pasirian Lumajang Telp./Fax. (0334) 574 253
Website : http://www.smkpasirian-lmj.sch.id E-mail : info@smkpasirian-lmj.sch.id
LUMAJANG Kode Pos 67372
MODUL AJAR
Satuan Pendidikan : SMK NEGERI PASIRIAN

Program Keahlian : Pemasaran
Mata Pelajaran : Konsentrasi Bisnis Digital
Kelas : XI BISNIS DIGITAL
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Alokasi Waktu : 72 JP (@ 45 menit)
Fase : F
Elemen : Perencanaan Bisnis
Capaian Pembelajaran : Pada akhir Fase F peserta didik mampu menganalisis lingkungan
bisnis dengan berbagai model analisis, merencanakan strategi
bisnis, menganalisis usaha, menyusun proposal usaha, dan
mengembangkan usaha.
Deskripsi : Meliputi lingkungan bisnis dengan berbagai model analisis,
merencanakan strategi bisnis, menganalisis usaha, menyusun
proposal usaha, dan mengembangkan usaha.
Kompetensi Awal : Kemampuan awal yang dipersyaratkan untuk mempelajari modul
ini yaitu peserta didik sudah memiliki kemampuan dasar tentang
Dasar-dasar Pemasaran Fase E
Softskills : 1. Kemandirian
2. Kritis
3. Jujur
4. Santun
5. Disiplin
6. Kerja Keras
7. Berfikir Logis
8. Kreatif
9. Inovatif
10. Bertanggung Jawab
Sarana Prasarana : Alat dan Bahan
1. Perangkat keras (PC/Laptop, Smartphone, Tablet)
2. Perangkat lunak (Pemutar Video, YouTube)
3. Koneksi Internet
4. LKPD
5. Printer
6. Pointer
7. LCD
8. Flashdisk
9. Kertas
10. ATK
Sumber Belajar
1
DINAS PENDIDIKAN

Digital dan Non digital berupa Buku paket, e-book, portal
pembelajaran, tautan edukasi di internet dan video pembelajaran
di internet
Target Peserta Didik : Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar di Kelas
XI (Sebelas) Konsentrasi Keahlian Bisnis Digital SMK Bisnis dan
Manajemen Siswa reguler/tipikal.
Model Pembelajaran : 1. Pendekatan pembelajaran ilmiah/scientific
2. Model pembelajaran project-based learning, discovery
learning
Metode Pembelajaran : Metode Diskusi, Tanya Jawab, Presentasi, studi kasus
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah menggali dari diri sendiri, mencari referensi, berdiskusi, refleksi terbimbing, studi kasus,
elaborasi pemahaman, koneksi antar materi dan aksi nyata, peserta didik mampu:
Kode TP Tujuan Pembelajaran
3.1 E3.1 Menganalisis tentang lingkungan bisnis dengan

berbagai model analisis
3.2 E3.2 Merencanakan strategi bisnis
3.3 E3.3 menganalisis Usaha
3.4 E3.4 Menyusun proposal usaha
3.5 E.3.5 Mengembangkan usaha.
B. Pemahaman Bermakna
1) Lingkungan bisnis dengan berbagai model analisis
2) Strategi bisnis
3) STP (segmenting,targeting dan Positioning) produk
4) Studi kelayakan usaha
5) Kelayakan usaha
6) Tahapan penyusunan proposal Usaha
7) Proposal usaha
8) Pengembangan usaha
2
DINAS PENDIDIKAN

9) Pengembangan usaha
C. Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN KE- Lingkungan bisnis dengan berbagai model analisis
1
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal :
• Guru mengkondisikan peserta didik sebelum memulai pembelajaran dengan salam,
cek kehadiran, kesiapan fisik/psikis peserta didik, dan lingkungan kelas.
• Guru menghimbau kepada siswa untuk memenuhi protokol kesehatan, seperti
mencuci tangan atau memakai handsanitizer selebum masuk kelas dan selalu
menggunakan masker selama proses pembelajaran berlangsung.
• Guru menyampaikan memberikan pertanyaan pemantik seputar materi
pembelajaran hari ini yaitu tentang Lingkungan bisnis dengan berbagai model analisis
serta memotivasi peserta didik untuk tetap semangat dalam mengikuti pembelajaran.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan asesmen pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
Kegiatan Inti :
Stimulasi:
 Peserta didik Peserta didik melihat slide yang berisi gambar tentang kegiatan
komunikasi yang ada disekitar kita. Contoh kegiatan jual beli di UMKM, guru
mengajar dikelas, kegiatan seseorang yang sedang melayani pelanggan dan lain
sebagainya.
Identifikasi Masalah
 Peserta didik diminta memberikan tanggapan dan pertanyaan terkait video dan contoh
kontekstual terkait materi.
 Peserta didik diberikan penugasan untuk dikerjakan selama proses pembelajaran.
 Peserta didik diminta untuk mencari materi tentang lingkungan bisnis dengan
berbagai model analisis
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya, dan guru memberikan
kesempatan kepada peserta didik jika masih ada yang kurang dipahami dari instruksi
tugas.
Pengumpulan data
 Peserta didik melakukan eksplorasi terhadap muatan materi yang terkandung dalam
penugasan praktik secara mandiri dari bahan ajar yang telah diberikan dan melalui
internet.
 Peserta didik mengerjakan penugasan yang diberikan sambil mengecek
kesesuaiannya dengan instruksi tugas.
Pembuktian/Verifikasi
 Peserta didik diminta untuk memverifikasi hasil pekerjaannya sebelum dikumpulkan.
3
DINAS PENDIDIKAN

 Peserta didik diminta untuk mengumpulkan hasil pekerjaan kepada guru.
 Peserta didik menyajikan hasil aktivitas pembelajaran di depan kelas, peserta didik
lain diminta untuk menanggapi.
Menarik Kesimpulan
 Peserta didik diminta untuk memberikan kesimpulan atas pembelajaran dan
penugasan yang dipraktikkan.
 Guru memberikan penguatan terhadap materi pembelajaran yang dipelajari kepada
seluruh peserta didik.
Kegiatan Penutup:
 Peserta didik mengerjakan asesmen yang diberikan guru.
 Peserta didik diminta untuk membuat refleksi pembelajaran.
 Guru memberikan kesimpulan pembelajaran dan menyampaikan sekilas materi
pertemuan berikutnya.
ASESMEN
 Sikap : Jurnal Observasi Profil Pelajar Pancasila
 Pengetahuan : Asesmen Kognitif
 Keterampilan : Penugasan Praktik
LAMPIRAN
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BAHAN BACAAN GURU DAN
PESERTA DIDIK
1. LKPD Pertemuan 1 (Lingkungan Bisnis Handout Materi, Modul, LKPD, Buku
dengan Berbagai Model Analisis) Teks Pelajaran, Media internet
GLOSARIUM
Lingkungan Bisnis, Model Analisis Bisnis
PERTEMUAN KE- Strategi Bisnis

2
Kegiatan Awal :
4
DINAS PENDIDIKAN

• Guru menyampaikan materi pembelajaran sebelumnya dan mengkaitkannya dengan
materi pembelajaran hari ini yaitu tentang etika bisnis serta memotivasi peserta didik
untuk tetap semangat dalam mengikuti pembelajaran.
dilaksanakan.
Kegiatan Inti :
Stimulasi:
 Peserta didik medengarkan pertanyaan guru tentang apakah dalam berbisnis perlu
menggunakan strategi? Seperti apa sajakah bentuk strategi bisnis yang diketahui?
 Peserta didik diminta memberikan tanggapan dan pertanyaan terkait pertanyaan dari
guru tentang strategi bisnis.
 Peserta didik diminta untuk mencari pengertian strategi bisnis, macam-macam
strategi bisnis; contoh strategi bisnis dan penerapannya serta menentukan strategi
bisnis yang baik.
tugas.
Pengumpulan data
internet.
Menarik Kesimpulan
Kegiatan Penutup:
5
DINAS PENDIDIKAN

ASESMEN
LAMPIRAN
PESERTA DIDIK
2. LKPD Pertemuan 2 (Strategi Bisnis) Handout Materi, Modul, LKPD, Buku
Teks Pelajaran, Media internet
GLOSARIUM
Strategi Bisnis, Strategi Pemasaran, Strategi Bauran Pemasaran, Strategi Product Life
Cycle
PERTEMUAN KE- STP (segmenting,targeting dan Positioning) produk

3
Kegiatan Awal :
materi pembelajaran hari ini yaitu tentang negosiasi bisnis serta memotivasi peserta
didik untuk tetap semangat dalam mengikuti pembelajaran.
dilaksanakan.
Kegiatan Inti:
Stimulasi:
6
DINAS PENDIDIKAN

 Peserta didik melihat tayangan berupa video tentang analisis STP
(segmenting,targeting dan Positioning) produk.
 Peserta didik diminta untuk mencari pengertian, tujuan, manfaat, jenis, dan contoh
STP produk.
 Peserta didik diminta untuk membentuk pasangan 2 siswa untuk mendiskusikan
tentang STP dari produk yang dipilih.
tugas.
Pengumpulan data
internet.
 Peserta didik melakukan diskusi dengan teman pasanganya tentang STP dari produk
yang dipilih.
Menarik Kesimpulan
Kegiatan Penutup:
ASESMEN
7
DINAS PENDIDIKAN

LAMPIRAN
PESERTA DIDIK
3. LKPD Pertemuan 3 (STP produk) Handout Materi, Modul, LKPD, Buku
Teks Pelajaran, Media internet
GLOSARIUM
Available Market, Call to Action, Differentiated Marketing, Digital Cloud Marketing, E-
marketplace Pasar Online Ergonomi
PERTEMUAN KE- Studi Kelayakan Usaha

4
Kegiatan Awal :
materi pembelajaran hari ini yaitu tentang presentasi bisnis serta memotivasi peserta
didik untuk tetap semangat dalam mengikuti pembelajaran.
dilaksanakan.
Kegiatan Inti :
Stimulasi:
 Peserta didik menyaksikan tayangan berupa video tentang kelompok usaha dan
contohnya.
 Peserta didik diminta untuk mencari tujuan dari pengertian usaha, jenis dan contoh
usaha, pengertian studi kelayakan usaha, tahapan studi kelayakan usaha, dan aspek-
aspek studi kelayakan usaha.
8
DINAS PENDIDIKAN

tugas.
 Peserta didik diminta untuk mempersiapkan diri untuk presentasi studi kelayakan
usaha pada umkm di lingkungan sekitar.
Pengumpulan data
internet.
 Peserta didik menyajikan hasil aktivitas pembelajaran di depan kelas berupa
presentasi studi kelayakan usaha, peserta didik lain diminta untuk menanggapi.
Menarik Kesimpulan
Kegiatan Penutup:
ASESMEN
LAMPIRAN
PESERTA DIDIK
4. LKPD Pertemuan 4 (Studi Kelayakan Handout Materi, Modul, LKPD, Buku
Usaha) Teks Pelajaran, Media internet
GLOSARIUM
Usaha, Studi Kelayakan Usaha, Aspek-aspek Studi Kelayakan Usaha, Tahapan Studi
Kelayakan Usaha
9
DINAS PENDIDIKAN
D. Asesmen
a. ASSESMEN PERTEMUAN KE-4
1) ASESMEN SIKAP : Jurnal Observasi Profil Pelajar Pancasila
JURNAL OBSERVASI SIKAP

Penilaian Dimensi
No Nama Siswa
Bernalar Kritis Kreatif Mandiri
1
2
3
Pasirian, 17 Juli 2023

Guru Mapel: Konsentrasi Bisnis Digital
Zuhrotur Rosyidah, S.Pd

NIP. 19940912 201903 2 014
Rubrik Penilaian Sikap : Profil Pelajar Pancasila

Belum Mulai Berkembang Sangat
Dimensi Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang
< 30% 30% - <60% 60% - <90% >90%
Bernalar Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Kritis belum sudah mampu telah mampu telah sepenuhnya
sepenuhnya mampu
mampu mengemukakan, mengemukakan,
mengemukakan, atau menyetujui, atau menyetujui, mengemukakan,
atau menyetujui, atau atau menyangkal atau menyetujui,
atau menyangkal banyak ide atas atau menyangkal
menyangkal beberapa ide dasar penalaran banyak ide atas
suatu ide atas atas dasar logis dasar penalaran
dasar penalaran logis
penalaran logis
10
DINAS PENDIDIKAN

< 30% 30% - <60% 60% - <90% >90%
logis
Kreatif Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik bisa
mempunyai satu mempunyai mempunyai mengembangkan
ide yang dapat beberapa ide banyak ide dan ide yang berbeda
dapat bisa sebagai
memberikan memberikan mengembangkan terobosan dan
sumbangan satu ide dan
sumbangan melakukan mewujudkannya
pemikiran pemikiran
usaha untuk menjadi nyata
kepada orang kepada orang
lain lain mewujudkannya
menjadi nyata
Mandiri Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
belum sudah mulai mampu mampu telah sepenuhnya
sepenuhnya mampu melaksanakan mampu
mampu melaksanakan tugas dan melaksanakan
melaksanakan tugas dan pekerjaannya tugas dan
tugas dan pekerjaannya pekerjaannya
pekerjaannya
2) ASESMEN PENGETAHUAN
a. Asesmen Kognitif (Formatif)
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar dan tepat!
1. Berdasarkan pemahaman Anda setelah mengikuti dan mempelajari materi kali ini, coba
jelaskan kembali pengertian lingkungan bisnis?
Jawab: ……………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………
2. Jelaskan tentang apa saja faktor yang harus diperhatikan dalam lingkungan model bisnis!
Jawab: ……………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
3. Mengapa perusahaan harus melakukan analisis lingkungan perusahaan pada saat

melakukan penyusunan rencana strategis perusahaan?
Jawab: ……………………………………………………………………………………..
11
DINAS PENDIDIKAN

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
4. Apakah lingkungan bisnis berpengaruh terhadap kemajuan perusahaan?

Jawab: ……………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
5. Jelaskan tentang mengapa lingkungan bisnis berpengaruh dalam kegiatan bisnis!
Jawab: …………………………………………………………………………….……….
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
b. Asesmen Non Kognitif

Refleksi Pembelajaran Siswa
Tidak Sangat
No Pernyataan Memahami
Memahami Memahami
1 Apakah Anda telah memahami
dengan baik materi tentang
lingkungan bisnis dengan
berbagai model analisis?
No Pernyataan Tidak Kurang Ya
2 Apakah Anda mendapatkan
manfaat dari materi yang telah
dipelajari tentang lingkungan
bisnis dengan berbagai model
analisis?
No Pernyataan Ada Tidak Ada
3 Apakah ada topik bahasan dari materi
pembelajaran yang belum Anda Kuasai?
Sebutkan Topiknya:
............................................................................
.................
............................................................................
.................
............................................................................
.................
12
DINAS PENDIDIKAN

4 Dari materi pembelajaran pada kali ini, adakah
topik yang paling disukai?
Mengapa :
............................................................................
.................
............................................................................
.................
Refleksi Pembelajaran Guru
No. Pertanyaan Tanggapan Anda

1 Menurut anda apakah metode yang
digunakan untuk mencapai tujuan
aktifitas telah sesuai ?
2 Menurut anda, apakah aktifitas tema
telah berjalan sesuai dengan alur?
Jelaskan!
3 Menurut anda, apa kendala dan
hambatan dalam melaksanakan
aktifitas materi ini ?
4 Menurut anda, apakah pesan dimensi
Profil Pelajar Pancasila sudah
tercapai ?
3) ASESMEN KETERAMPILAN
LEMBAR PENILAIAN PRAKTIK (KETERAMPILAN)
Aspek Penilaian
Nilai
No Nama Peserta Didik Ketepata Presentasi Akhir
Kerapihan
n Hasil
13
DINAS PENDIDIKAN


NIP. 19940912 201903 2 014
.
Rubrik Penilaian
Belum Cukup Sangat
Kompeten
Aspek Kompeten Kompeten Kompeten
(80 - 89)
(<70) (70 - 79) (90 - 100)
Ketepatan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
belum mampu cukup mampu telah mampu telah sepenuhnya
menunjukkan menunjukkan menunjukkan mampu
unsur ketepatan unsur ketepatan unsur ketepatan menunjukkan
dalam hal dalam hal dalam hal unsur ketepatan
pemilihan dan pemilihan dan pemilihan dan dalam hal
14
DINAS PENDIDIKAN

Belum Cukup Sangat
Kompeten
(80 - 89)
(<70) (70 - 79) (90 - 100)
penyajian materi penyajian materi penyajian materi pemilihan dan
penyajian materi
Kerapiha Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
n Hasil belum mampu cukup mampu telah mampu telah sepenuhnya
Pekerjaan menunjukan menunjukan menunjukan menunjukan
unsur kerapihan unsur kerapihan unsur kerapihan unsur kerapihan
berdasarkan segi berdasarkan segi berdasarkan segi berdasarkan segi
proposi estetika, proposi estetika, proposi estetika, proposi estetika,
dan keterbacaan. dan keterbacaan. dan keterbacaan. dan keterbacaan.
Presentasi Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Hasil belum mampu cukup mampu mampu telah sepenuhnya
Pekerjaan mempresentasika mempresentasika mempresentasika mampu
n hasil pekerjaan n hasil pekerjaan n hasil pekerjaan mempresentasika
dengan dengan dengan n hasil pekerjaan
sistematis, jelas, sistematis, jelas, sistematis, jelas, dengan
dan menarik dan menarik dan menarik sistematis, jelas,
dan menarik
Catatan: Boleh ditambah Aspek/Kriteria Lain
Keterangan :
 Siswa yang “Belum Kompeten” harus mengikuti pembelajaran remedial
 Siswa yang “Cukup Kompeten” diperbolehkan untuk memperbaiki pekerjaannya sehingga
mencapai level kompeten
NA =
Keterangan :
NA = Nilai Akhir
AP = Aspek Penilaian
Konversi Predikat:
15
DINAS PENDIDIKAN

4) PENGAYAAN
Pengayaan merupakan program pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang telah
melampaui Kriteria Ketuntasan Minimal atau KKM. diberikan segera setelah peserta didik
diketahui telah mencapai KKM berdasarkan hasil penilaian harian. Biasanya hanya diberikan
sekali, tidak berulang kali sebagaimana pembelajaran remedial.
5) REMIDIAL
Bagi peserta didik setelah melakukan tes tertulis pada akhir pembelajaran yang belum
memenuhi Ketuntasan Belajar Minimal (KBM), maka akan diberikan pembelajaran tambahan
(Remidial Teaching). Kemudian diberikan tes PRAKTEK pada akhir pembelajaran lagi dengan
ketentuan:
a) Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumnya namun setara.
b) Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir.
c) Peserta didik yang sudah tuntas (≥KBM) dipersilakan untuk ikut bagi yang berminat untuk
memperbaiki nilai
b. ASESMEN PERTEMUAN KE-2

Penilaian Dimensi
No Nama Siswa
1
2
3


NIP. 19940912 201903 2 014
16
DINAS PENDIDIKAN

< 30% 30% - <60% 60% - <90% >90%
sepenuhnya mampu
mampu mengemukakan, mengemukakan,
mengemukakan, atau menyetujui, atau menyetujui, mengemukakan,
atau menyetujui, atau atau menyangkal atau menyetujui,
atau menyangkal banyak ide atas atau menyangkal
menyangkal beberapa ide dasar penalaran banyak ide atas
suatu ide atas atas dasar logis dasar penalaran
dasar penalaran logis
penalaran logis
logis
dapat bisa sebagai
memberikan memberikan mengembangkan terobosan dan
sumbangan satu ide dan
sumbangan melakukan mewujudkannya
pemikiran pemikiran
usaha untuk menjadi nyata
kepada orang kepada orang
lain lain mewujudkannya
menjadi nyata
pekerjaannya
jelaskan kembali pengertian dari strategi bisnis?
Jawab: ……………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………
17
DINAS PENDIDIKAN

2. Sebutkan macam-macam strategi bisnis!
Jawab: ……………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
3. Jelaskan pengertian strategi bisnis!

Jawab: ……………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
4. Sebutkan macam-macam strategi bisnis! (Min.3)

Jawab: ……………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
5. Jelaskan tentang bagaimana cara menentukan strategi bisnis yang baik!
Jawab: …………………………………………………………………………….……….
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

Tidak Sangat
Memahami Memahami
dengan baik materi pembelajaran
tentang strategi bisnis?
dipelajari tentang strategi bisnis?
Sebutkan Topiknya:
............................................................................
.................
............................................................................
.................
18
DINAS PENDIDIKAN

............................................................................
.................
Mengapa :
............................................................................
.................
............................................................................
.................

Jelaskan!
tercapai ?
No Nama Peserta Didik Aspek Penilaian Nilai

19
DINAS PENDIDIKAN

Ketepata Presentasi
Kerapihan Akhir
n Hasil


NIP. 19940912 201903 2 014
Rubrik Penilaian
20
DINAS PENDIDIKAN

Belum Cukup Sangat
Kompeten
(80 - 89)
(<70) (70 - 79) (90 - 100)
penyajian materi
dan menarik
Keterangan :
NA =
Keterangan :
NA = Nilai Akhir
21
DINAS PENDIDIKAN
Konversi Predikat:
4) PENGAYAAN
5) REMIDIAL
ketentuan:
d) Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumnya namun setara.
e) Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir.
f) Peserta didik yang sudah tuntas (≥KBM) dipersilakan untuk ikut bagi yang berminat untuk
memperbaiki nilai
c. ASESMEN PERTEMUAN KE-3

Penilaian Dimensi
No Nama Siswa
1
2
3


NIP. 19940912 201903 2 014
22
DINAS PENDIDIKAN

< 30% 30% - <60% 60% - <90% >90%
sepenuhnya mengemukakan, mengemukakan, mampu
mampu atau menyetujui, atau menyetujui, mengemukakan,
mengemukakan, atau atau menyangkal atau menyetujui,
atau menyetujui, menyangkal banyak ide atas atau menyangkal
atau beberapa ide dasar penalaran banyak ide atas
menyangkal atas dasar logis dasar penalaran
suatu ide atas penalaran logis logis
dasar penalaran
logis
memberikan dapat bisa sebagai
sumbangan memberikan mengembangkan terobosan dan
pemikiran sumbangan satu ide dan mewujudkannya
kepada orang pemikiran melakukan menjadi nyata
lain kepada orang usaha untuk
lain mewujudkannya
menjadi nyata
pekerjaannya
jelaskan kembali pengertian dari segmenting produk?
Jawab: ……………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
2. Jelaskan pengertian tentang targeting dan positioning produk!
Jawab: ……………………………………………………………………………………..
23
DINAS PENDIDIKAN

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
3. Sebutkan tujuan dari STP (segmenting,targeting dan Positioning) produk!

Jawab: ……………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
4. Jelaskan tentang manfaat dari STP (segmenting,targeting dan Positioning) produk!

Jawab: ……………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
5. Berikan contoh dari STP (segmenting,targeting dan Positioning) produk!
Jawab: …………………………………………………………………………….……….
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Tidak Sangat
Memahami Memahami
tentang STP
(segmenting,targeting dan
Positioning) produk?
dipelajari tentang STP
(segmenting,targeting dan
Positioning) produk?
Sebutkan Topiknya:
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
Mengapa :
24
DINAS PENDIDIKAN

............................................................................
.................
............................................................................
.................

Jelaskan!
tercapai ?
Aspek Penilaian
Nilai
No Nama Peserta Didik Intonasi & Akhir
Ekspresi Gerakan
Artikulasi


NIP. 19940912 201903 2 014
25
DINAS PENDIDIKAN

Rubrik Penilaian
Belum Cukup Sangat Kompeten
Kompeten
Aspek Kompeten Kompeten
(90 - 100)
(80 - 89)
(<70) (70 - 79)
Ekspresi Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik telah
belum mampu cukup mampu telah mampu sepenuhnya mampu
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
ekspresi sesuai ekspresi sesuai ekspresi sesuai ekspresi sesuai
dengan peran dengan peran dengan peran dengan peran yang
yang dimainkan yang dimainkan yang dimainkan dimainkan
Gerakan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik telah
belum mampu cukup mampu telah mampu sepenuhnya
menunjukan menunjukan menunjukan menunjukan unsur
unsur gerakan unsur gerakan unsur gerakan gerakan yang
yang sesuai yang sesuai yang sesuai sesuai dengan
dengan peran dengan peran dengan peran peran yang
yang dimainkan. yang dimainkan. yang dimainkan. dimainkan.
Intonasi Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik telah
dan belum mampu cukup mampu mampu sepenuhnya mampu
Artikulasi menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
intonasi dan intonasi dan intonasi dan intonasi dan
artikulasi yang artikulasi yang artikulasi yang artikulasi yang
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
peran yang peran yang peran yang peran yang
dimainkan dimainkan dimainkan dimainkan
Keterangan :
NA =
Keterangan :
NA = Nilai Akhir
26
DINAS PENDIDIKAN
Konversi Predikat:
4) PENGAYAAN
5) REMIDIAL
ketentuan:
g) Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumnya namun setara.
h) Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir.
i) Peserta didik yang sudah tuntas (≥KBM) dipersilakan untuk ikut bagi yang berminat untuk
memperbaiki nilai
d. LAMPIRAN ASESMEN (PERTEMUAN KE-4)

Penilaian Dimensi
No Nama Siswa
1
2
3


27
DINAS PENDIDIKAN

NIP. 19940912 201903 2 014

< 30% 30% - <60% 60% - <90% >90%
sepenuhnya mengemukakan, mengemukakan, mampu
mampu atau menyetujui, atau menyetujui, mengemukakan,
mengemukakan, atau atau menyangkal atau menyetujui,
atau menyetujui, menyangkal banyak ide atas atau menyangkal
atau beberapa ide dasar penalaran banyak ide atas
menyangkal atas dasar logis dasar penalaran
suatu ide atas penalaran logis logis
dasar penalaran
logis
memberikan dapat bisa sebagai
sumbangan memberikan mengembangkan terobosan dan
pemikiran sumbangan satu ide dan mewujudkannya
kepada orang pemikiran melakukan menjadi nyata
lain kepada orang usaha untuk
lain mewujudkannya
menjadi nyata
pekerjaannya
jelaskan kembali pengertian dari studi kelayakan usaha?
Jawab: ……………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
28
DINAS PENDIDIKAN

2. Sebutkan jenis-jenis dari usaha!
Jawab: ……………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
3. Sebutkan tujuan dari tahapan studi kelayakan usaha!

Jawab: ……………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
4. Sebutkan aspek-aspek studi kelayakan usaha!

Jawab: ……………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
5. Jelaskan bagaimana tahapan studi kelayakan usaha!
Jawab: …………………………………………………………………………….……….
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Tidak Sangat
Memahami Memahami
tentang studi kelayakan usaha?
dipelajari tentang studi
kelayakan usaha?
Sebutkan Topiknya:
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
29
DINAS PENDIDIKAN

Mengapa :
...........................................................................
...........................................................................

aktifitas telah sesuai?
Jelaskan!
tercapai ?
Aspek Penilaian
Nilai
No Nama Peserta Didik Ketepata Presentasi Akhir
Kerapihan
n Hasil
30
DINAS PENDIDIKAN


NIP. 19940912 201903 2 014
.
31
DINAS PENDIDIKAN

Rubrik Penilaian
Belum Cukup Sangat
Kompeten
(80 - 89)
(<70) (70 - 79) (90 - 100)
penyajian materi
dan menarik
Keterangan :
NA =
Keterangan :
NA = Nilai Akhir
32
DINAS PENDIDIKAN

Konversi Predikat:
4) PENGAYAAN
5) REMIDIAL
ketentuan:
j) Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumnya namun setara.
k) Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir.
l) Peserta didik yang sudah tuntas (≥KBM) dipersilakan untuk ikut bagi yang berminat untuk
memperbaiki nilai
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Hj.Sri Hartatik, M.Pd Zuhrotur Rosyidah, S.Pd

Pembina Tk.1 NIP. 19940912 201903 2 014
NIP. 19680910 200012 2 003
33
DINAS PENDIDIKAN
LAMPIRAN
34
DINAS PENDIDIKAN
MATERI BACAAN
LINGKUNGAN BISNIS DENGAN BERBAGAI MODEL ANALISIS
DAFTAR PUSTAKA
Capaian Pembelajaran Konsentrasi Keahlian Bisnis Digital Program Keahlian Pemasaran Tahun
2022
Chanifah Ummi. 2021. Komunikasi Bisnis SMK/MAK Kelas X. Surakarta: Putra Nugraha.
Jasuli. 2022. Modul Ajar Konsentrasi Keahlian Bisnis Digital Tahap 4 Komunikasi Bisnis. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang Kemendikbud.
35
DINAS PENDIDIKAN

Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia No
165/M/2021 Tentang Program Sekolah Menengan Kejuruan Pusat Keunggulan
36

MA BD 3 - Perencanaan Bisnis

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

MA BD 3 - Perencanaan Bisnis

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR

Website : http://www.smkpasirian-lmj.sch.id E-mail : info@smkpasirian-lmj.sch.id

LUMAJANG Kode Pos 67372

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI PASIRIAN

Website : http://www.smkpasirian-lmj.sch.id E-mail : info@smkpasirian-lmj.sch.id

LUMAJANG Kode Pos 67372

Metode Pembelajaran : Metode Diskusi, Tanya Jawab, Presentasi, studi kasus

Kode TP Tujuan Pembelajaran

3.1 E3.1 Menganalisis tentang lingkungan bisnis dengan

3.2 E3.2 Merencanakan strategi bisnis

3.3 E3.3 menganalisis Usaha

3.4 E3.4 Menyusun proposal usaha

3.5 E.3.5 Mengembangkan usaha.

Website : http://www.smkpasirian-lmj.sch.id E-mail : info@smkpasirian-lmj.sch.id

LUMAJANG Kode Pos 67372

Website : http://www.smkpasirian-lmj.sch.id E-mail : info@smkpasirian-lmj.sch.id

LUMAJANG Kode Pos 67372

PERTEMUAN KE- Strategi Bisnis

Website : http://www.smkpasirian-lmj.sch.id E-mail : info@smkpasirian-lmj.sch.id

LUMAJANG Kode Pos 67372

Website : http://www.smkpasirian-lmj.sch.id E-mail : info@smkpasirian-lmj.sch.id

LUMAJANG Kode Pos 67372

PERTEMUAN KE- STP (segmenting,targeting dan Positioning) produk

Website : http://www.smkpasirian-lmj.sch.id E-mail : info@smkpasirian-lmj.sch.id

LUMAJANG Kode Pos 67372

Website : http://www.smkpasirian-lmj.sch.id E-mail : info@smkpasirian-lmj.sch.id

LUMAJANG Kode Pos 67372

PERTEMUAN KE- Studi Kelayakan Usaha

Website : http://www.smkpasirian-lmj.sch.id E-mail : info@smkpasirian-lmj.sch.id

LUMAJANG Kode Pos 67372

Website : http://www.smkpasirian-lmj.sch.id E-mail : info@smkpasirian-lmj.sch.id

LUMAJANG Kode Pos 67372

JURNAL OBSERVASI SIKAP

Pasirian, 17 Juli 2023

Zuhrotur Rosyidah, S.Pd

Rubrik Penilaian Sikap : Profil Pelajar Pancasila

Website : http://www.smkpasirian-lmj.sch.id E-mail : info@smkpasirian-lmj.sch.id

LUMAJANG Kode Pos 67372

3. Mengapa perusahaan harus melakukan analisis lingkungan perusahaan pada saat

Website : http://www.smkpasirian-lmj.sch.id E-mail : info@smkpasirian-lmj.sch.id

LUMAJANG Kode Pos 67372

4. Apakah lingkungan bisnis berpengaruh terhadap kemajuan perusahaan?

b. Asesmen Non Kognitif

Website : http://www.smkpasirian-lmj.sch.id E-mail : info@smkpasirian-lmj.sch.id

LUMAJANG Kode Pos 67372

Refleksi Pembelajaran Guru

No. Pertanyaan Tanggapan Anda

Website : http://www.smkpasirian-lmj.sch.id E-mail : info@smkpasirian-lmj.sch.id

LUMAJANG Kode Pos 67372

Pasirian, 17 Juli 2023

Zuhrotur Rosyidah, S.Pd

Website : http://www.smkpasirian-lmj.sch.id E-mail : info@smkpasirian-lmj.sch.id

LUMAJANG Kode Pos 67372

Website : http://www.smkpasirian-lmj.sch.id E-mail : info@smkpasirian-lmj.sch.id

LUMAJANG Kode Pos 67372

JURNAL OBSERVASI SIKAP

Pasirian, 17 Juli 2023

Zuhrotur Rosyidah, S.Pd

Rubrik Penilaian Sikap : Profil Pelajar Pancasila

Website : http://www.smkpasirian-lmj.sch.id E-mail : info@smkpasirian-lmj.sch.id

LUMAJANG Kode Pos 67372

Website : http://www.smkpasirian-lmj.sch.id E-mail : info@smkpasirian-lmj.sch.id

LUMAJANG Kode Pos 67372