MA BD 1.3. - Ekobis Dan Adm Umum

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR
DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI PASIRIAN
Jalan Raya Condro – Pasirian Lumajang Telp./Fax. (0334) 574 253
Website : http://www.smkpasirian-lmj.sch.id E-mail : info@smkpasirian-lmj.sch.id
LUMAJANG Kode Pos 67372
MODUL AJAR
Satuan Pendidikan : SMK NEGERI PASIRIAN

Program Keahlian : Pemasaran
Mata Pelajaran : Konsentrasi Bisnis Digital
Kelas : XI BISNIS DIGITAL
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Alokasi Waktu : 36 JP (@ 45 menit)
Kelompok BD 1.3
Fase : F
Elemen : Ekonomi bisnis dan administrasi umum
Capaian Pembelajaran : Pada akhir Fase F peserta didik mampu mengidentifikasi

masalah-masalah ekonomi, memahami model dan pelaku
ekonomi, perilaku konsumen dan produsen dalam kegiatan
ekonomi, menerapkan ilmu ekonomi dalam kegiatan usaha,
serta memahami administrasi dan fungsi-fungsi manajemen
Deskripsi : Meliputi masalah-masalah ekonomi, model dan pelaku
ekonomi, perilaku konsumen dan produsen dalam kegiatan
ekonomi, ilmu ekonomi dalam kegiatan usaha, administrasi
dan fungsi-fungsi manajemen
Kompetensi Awal : Kemampuan awal yang dipersyaratkan untuk mempelajari
modul ini yaitu peserta didik sudah memiliki kemampuan
dasar tentang Dasar-dasar Pemasaran
Softskills : 1. Kemandirian
2. Kritis
3. Jujur
4. Santun
5. Disiplin
6. Kerja Keras
7. Berfikir Logis
8. Kreatif
9. Inovatif
10. Bertanggung Jawab
Sarana Prasarana : Alat dan Bahan
1. Perangkat keras (PC/Laptop, Smartphone, Tablet)
2. Perangkat lunak (Pemutar Video, YouTube)
3. Koneksi Internet
4. LKPD
Sumber Belajar
Digital dan Non digital berupa Buku paket, e-book, portal
1
DINAS PENDIDIKAN

pembelajaran, tautan edukasi di internet dan video
pembelajaran di internet
Target Peserta Didik : Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar di
Kelas XI (Sebelas) Konsentrasi Keahlian Bisnis Digital
SMK Bisnis dan Manajemen Siswa reguler/tipikal.
Model Pembelajaran : 1. Pendekatan pembelajaran ilmiah/scientific
2. Model pembelajaran problem based learning
Metode Pembelajaran : Metode Diskusi, Tanya Jawab, Presentasi, studi kasus
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah menggali dari diri sendiri, mencari referensi, berdiskusi, refleksi terbimbing, studi
kasus, elaborasi pemahaman, koneksi antar materi dan aksi nyata, peserta didik mampu:
Kode TP Tujuan Pembelajaran
3.1 Menerapkan tentang ilmu ekonomi dalam kegiatan usaha
3.2 Menerapakan hukum ekonomi (penawaran dan

Permintaan)
B. Pemahaman Bermakna
1) Masalah pokok ekonomi
2) Sistem ekonomi
3) Hukum permintaan dan penawaran
4) Elastisitas permintaan dan penawaran
C. Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN KE-1 Masalah pokok ekonomi dan system ekonomi
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal :
• Guru mengkondisikan peserta didik sebelum memulai pembelajaran dengan salam, cek
kehadiran, kesiapan fisik/psikis peserta didik, dan lingkungan kelas.
• Guru menghimbau kepada siswa untuk memenuhi protokol kesehatan, seperti mencuci tangan
atau memakai handsanitizer selebum masuk kelas dan selalu menggunakan masker selama
proses pembelajaran berlangsung.
• Guru menyampaikan memberikan pertanyaan pemantik seputar materi pembelajaran hari ini
yaitu tentang ruang lingkup imu ekonomi dan masalah ekonomi serta memotivasi peserta
didik untuk tetap semangat dalam mengikuti pembelajaran.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan asesmen pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
2
DINAS PENDIDIKAN

Kegiatan Inti :
Stimulasi:
 Peserta didik Peserta didik melihat slide yang berisi gambar tentang kegiatan komunikasi
yang ada disekitar kita. Contoh kegiatan jual beli di pasar, guru mengajar dikelas, kegiatan
seseorang yang sedang bertelepon dan lain sebagainya.
Identifikasi Masalah
 Peserta didik diminta memberikan tanggapan dan pertanyaan terkait video dan contoh
kontekstual terkait materi.
 Peserta didik diberikan penugasan untuk dikerjakan selama proses pembelajaran.
 Peserta didik diminta untuk mencari masalah-masalah yang terjadi di pasar, sistem ekonomi
yang berlaku.
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya, dan guru memberikan kesempatan
kepada peserta didik jika masih ada yang kurang dipahami dari instruksi tugas.
Pengumpulan data
 Peserta didik melakukan eksplorasi terhadap muatan materi yang terkandung dalam
penugasan praktik secara mandiri dari bahan ajar yang telah diberikan dan melalui internet.
 Peserta didik mengerjakan penugasan yang diberikan sambil mengecek kesesuaiannya
dengan instruksi tugas.
Pembuktian/Verifikasi
 Peserta didik diminta untuk memverifikasi hasil pekerjaannya sebelum dikumpulkan.

 Peserta didik diminta untuk mengumpulkan hasil pekerjaan kepada guru.
 Peserta didik menyajikan hasil aktivitas pembelajaran di depan kelas, peserta didik lain
diminta untuk menanggapi.
Menarik Kesimpulan
 Peserta didik diminta untuk memberikan kesimpulan atas pembelajaran dan penugasan yang
dipraktikkan.
 Guru memberikan penguatan terhadap materi pembelajaran yang dipelajari kepada seluruh
peserta didik.
Kegiatan Penutup:
 Peserta didik mengerjakan asesmen yang diberikan guru.

 Peserta didik diminta untuk membuat refleksi pembelajaran.
 Guru memberikan kesimpulan pembelajaran dan menyampaikan sekilas materi pertemuan
berikutnya.
ASESMEN
 Sikap : Jurnal Observasi Profil Pelajar Pancasila

 Pengetahuan : Asesmen Kognitif
 Keterampilan : Penugasan Praktik
3
DINAS PENDIDIKAN
LAMPIRAN
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BAHAN BACAAN GURU DAN

PESERTA DIDIK
1. LKPD Pertemuan 1 (Masalah pokok Handout Materi, Modul, LKPD, Buku Teks
ekonomi dan system ekonomi) Pelajaran, Media internet
GLOSARIUM
Jual Beli, Pasar
PERTEMUAN KE-2 Hukum permintaan dan penawaran
Elastisitas permintaan dan penawaran
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal :
• Guru mengkondisikan peserta didik sebelum memulai pembelajaran dengan salam, cek
kehadiran, kesiapan fisik/psikis peserta didik, dan lingkungan kelas.
• Guru menghimbau kepada siswa untuk memenuhi protokol kesehatan, seperti mencuci tangan
atau memakai handsanitizer selebum masuk kelas dan selalu menggunakan masker selama
proses pembelajaran berlangsung.
• Guru menyampaikan materi pembelajaran sebelumnya dan mengkaitkannya dengan materi
pembelajaran hari ini yaitu tentang etika bisnis serta memotivasi peserta didik untuk tetap
semangat dalam mengikuti pembelajaran.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan asesmen pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
4
DINAS PENDIDIKAN

Kegiatan Inti :
Stimulasi:
 Peserta didik medengarkan pertanyaan guru tentang mengapa kita harus beretika? Kenapa
seseorang harus beretika? Apakah etika itu penting?
Identifikasi Masalah
 Peserta didik diminta memberikan tanggapan dan pertanyaan terkait pertanyaan dari guru
tentang etika.
 Peserta didik diberikan penugasan untuk dikerjakan selama proses pembelajaran.
 Peserta didik diminta untuk mengamati penerapan hukum permintaan dan penawaran di pasar
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya, dan guru memberikan kesempatan
kepada peserta didik jika masih ada yang kurang dipahami dari instruksi tugas.
Pengumpulan data
 Peserta didik melakukan eksplorasi terhadap muatan materi yang terkandung dalam
penugasan praktik secara mandiri dari bahan ajar yang telah diberikan dan melalui internet.
 Peserta didik mengerjakan penugasan yang diberikan sambil mengecek kesesuaiannya
dengan instruksi tugas.
Pembuktian/Verifikasi
 Peserta didik diminta untuk memverifikasi hasil pekerjaannya sebelum dikumpulkan.

 Peserta didik diminta untuk mengumpulkan hasil pekerjaan kepada guru.
 Peserta didik menyajikan hasil aktivitas pembelajaran di depan kelas, peserta didik lain
diminta untuk menanggapi.
Menarik Kesimpulan
 Peserta didik diminta untuk memberikan kesimpulan atas pembelajaran dan penugasan yang
dipraktikkan.
 Guru memberikan penguatan terhadap materi pembelajaran yang dipelajari kepada seluruh
peserta didik.
Kegiatan Penutup:
 Peserta didik mengerjakan asesmen yang diberikan guru.

 Peserta didik diminta untuk membuat refleksi pembelajaran.
 Guru memberikan kesimpulan pembelajaran dan menyampaikan sekilas materi pertemuan
berikutnya.
ASESMEN
 Sikap : Jurnal Observasi Profil Pelajar Pancasila

 Pengetahuan : Asesmen Kognitif
 Keterampilan : Penugasan Praktik
5
DINAS PENDIDIKAN

LAMPIRAN
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BAHAN BACAAN GURU DAN

PESERTA DIDIK
2. LKPD Pertemuan 2 (Hukum permintaan dan Handout Materi, Modul, LKPD, Buku Teks
penawaran, Elastisitas permintaan dan Pelajaran, Media internet
penawaran)
GLOSARIUM
Permintaan, Penawaran, Elzstisitas
D. Asesmen
a. ASSESMEN PERTEMUAN KE-1
1) ASESMEN SIKAP : Jurnal Observasi Profil Pelajar Pancasila
JURNAL OBSERVASI SIKAP
Penilaian Dimensi
No Nama Siswa
Bernalar Kritis Kreatif Mandiri
Pasirian, 17 Juli 2023

Guru Mapel: Konsentrasi Bisnis Digital
Zuhrotur Rosyidah, S.Pd

NIP. 19940912 201903 2 014
6
DINAS PENDIDIKAN

Rubrik Penilaian Sikap : Profil Pelajar Pancasila
Belum Mulai Berkembang Sangat

Dimensi Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang
< 30% 30% - <60% 60% - <90% >90%
Bernalar Peserta didik Peserta didik Peserta didik telah Peserta didik telah
Kritis belum sudah mampu mampu sepenuhnya
sepenuhnya mampu
mengemukakan, mengemukakan,
mampu
atau menyetujui, atau menyetujui, mengemukakan,
mengemukakan,
atau menyangkal atau menyangkal atau menyetujui,
atau menyetujui,
beberapa ide atas banyak ide atas atau menyangkal
atau menyangkal
dasar dasar penalaran banyak ide atas
suatu ide atas
logis dasar penalaran
dasar penalaran penalaran logis
logis
logis
Kreatif Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik bisa
mempunyai satu mempunyai mempunyai mengembangkan

ide yang dapat beberapa ide banyak ide dan ide yang berbeda
dapat bisa sebagai terobosan
memberikan
memberikan mengembangkan dan
sumbangan satu ide dan
sumbangan mewujudkannya
pemikiran melakukan
pemikiran
menjadi nyata
kepada orang lain usaha untuk
kepada orang lain
mewujudkannya
menjadi nyata
Mandiri Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik telah
belum sudah mulai mampu mampu sepenuhnya
sepenuhnya mampu melaksanakan mampu
mampu melaksanakan tugas dan melaksanakan
melaksanakan tugas dan pekerjaannya tugas dan
tugas dan pekerjaannya pekerjaannya
pekerjaannya
7
DINAS PENDIDIKAN

2) ASESMEN PENGETAHUAN
a. Asesmen Kognitif (Formatif)
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar dan tepat!
1. Berdasarkan pemahaman Anda setelah mengikuti dan mempelajari materi kali ini, coba
jelaskan masalah ekonomi yang terjadi saat ini?
Jawab: ……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………
2. Jelaskan pengetian masalah ekonomi!
Jawab: ……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……
3. Sebutkan faktor!
Jawab: ……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……
4. Jelaskan solusi untuk mengatasi masalah ekonomi!

Jawab: ……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……
5. Jelaskan solusi untuk mengatasi masalah ekonomi !
Jawab: …………………………………………………………………………….……….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……
8
DINAS PENDIDIKAN

b. Asesmen Non Kognitif
Refleksi Pembelajaran Siswa
SOAL STUDI KASUS
Bacalah dan lakukan analisis berita berikut ini!
Liputan6.com, Jakarta Menteri Koperasi dan UKM Teten Masduki menyoroti produk-

produk usaha mikro kecil dan menengah (UMKM) Indonesia yang hanya seputar keripik
dan aneka kuliner lainnya.
“UMKM ini mayoritas kuliner kalo enggak keripik, seblak, dodol, wajik, itu itu aja atau
paling tinggi batik atau akik, di situ aja, paling tinggi kerajinan. Padahal Indonesia
memiliki sumber daya yang cukup besar,” kata MenKopUKM Teten Masduki melansir
Antara, Jumat (19/5/2023).
Indonesia, lanjutnya, memilik banyak potensi lain yang bisa dikembangkan. Salah
satunya potensi di sektor kelautan yang hingga saat ini belum banyak diberdayakan.
Padahal Indonesia memiliki beraneka varietas ikan yang punya nilai ekonomi yang cukup
tinggi.
Kemudian di sektor perkebunan seperti produk kelapa sawit yakni Crude Palm Oil
(CPO), lalu minyak atsiri seperti minyak cengkeh, minyak sereh dan beraneka produk
hasil perkebunan lainnya yang sebenarnya mampu menjadikan Indonesia sebagai pusat
industri fragrance .
“Kita enggak di situ. Kita asik aja bikin bubur, bikin bakso, nasi goreng, di situ saja,”
ucapnya.
Pertanyaan :
1. Menurut anda, masalah apa yang sedang disoroti oleh Menteri Koperasi dan
UMKM? Mengapa masalah tersebut dapat terjadi?
2. Berdasarkan masalah tersebut, solusi apa yang dapat anda tawarkan untuk
mengatasi permasalahan tersebut?
9
DINAS PENDIDIKAN

Refleksi Pembelajaran Guru
No. Pertanyaan Tanggapan Anda
1 Menurut anda apakah metode yang

digunakan untuk mencapai tujuan aktifitas
telah sesuai ?
2 Menurut anda, apakah aktifitas tema telah

berjalan sesuai dengan alur? Jelaskan!
3 Menurut anda, apa kendala dan hambatan

dalam melaksanakan aktifitas materi ini ?
4 Menurut anda, apakah pesan dimensi

Profil Pelajar Pancasila sudah tercapai ?
3) ASESMEN KETERAMPILAN
LEMBAR PENILAIAN PRAKTIK (KETERAMPILAN)
Aspek Penilaian
Nilai
No Nama Peserta Didik Presentasi
Ketepatan Kerapihan Akhir
Hasil


NIP. 19940912 201903 2 014
10
DINAS PENDIDIKAN

Rubrik Penilaian
Belum Kompeten Cukup Kompeten Kompeten Sangat Kompeten

Aspek
(<70) (70 - 79) (80 - 89) (90 - 100)
Ketepatan Peserta didik Peserta didik Peserta didik telah Peserta didik telah
belum mampu cukup mampu mampu sepenuhnya
menunjukkan menunjukkan menunjukkan mampu
unsur ketepatan unsur ketepatan unsur ketepatan menunjukkan
dalam hal dalam hal dalam hal unsur ketepatan
pemilihan dan pemilihan dan pemilihan dan dalam hal
penyajian materi penyajian materi penyajian materi pemilihan dan
penyajian materi
Kerapihan Peserta didik Peserta didik Peserta didik telah Peserta didik telah
Hasil belum mampu cukup mampu mampu sepenuhnya
Pekerjaan menunjukan unsur menunjukan unsur menunjukan unsur menunjukan unsur
kerapihan kerapihan kerapihan kerapihan
berdasarkan segi berdasarkan segi berdasarkan segi berdasarkan segi
proposi estetika, proposi estetika, proposi estetika, proposi estetika,
dan keterbacaan. dan keterbacaan. dan keterbacaan. dan keterbacaan.
Presentasi Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik telah
Pekerjaan mempresentasikan mempresentasikan mempresentasikan mampu
hasil pekerjaan hasil pekerjaan hasil pekerjaan mempresentasikan
dengan sistematis, dengan sistematis, dengan sistematis, hasil pekerjaan
jelas, dan menarik jelas, dan menarik jelas, dan menarik dengan sistematis,
jelas, dan menarik
Catatan: Boleh ditambah Aspek/Kriteria Lain
Keterangan :
 Siswa yang “Belum Kompeten” harus mengikuti pembelajaran remedial

 Siswa yang “Cukup Kompeten” diperbolehkan untuk memperbaiki pekerjaannya sehingga
mencapai level kompeten
NA =
11
DINAS PENDIDIKAN

Keterangan :
NA = Nilai Akhir
AP = Aspek Penilaian
Konversi Predikat:
4) PENGAYAAN
Pengayaan merupakan program pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang telah
melampaui Kriteria Ketuntasan Minimal atau KKM. diberikan segera setelah peserta didik
diketahui telah mencapai KKM berdasarkan hasil penilaian harian. Biasanya hanya diberikan
sekali, tidak berulang kali sebagaimana pembelajaran remedial.
5) REMIDIAL
Bagi peserta didik setelah melakukan tes tertulis pada akhir pembelajaran yang belum
memenuhi Ketuntasan Belajar Minimal (KBM), maka akan diberikan pembelajaran tambahan
(Remidial Teaching). Kemudian diberikan tes PRAKTEK pada akhir pembelajaran lagi dengan
ketentuan:
a) Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumnya namun setara.
b) Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir.
c) Peserta didik yang sudah tuntas (≥KBM) dipersilakan untuk ikut bagi yang berminat untuk
memperbaiki nilai
12
DINAS PENDIDIKAN

b. ASESMEN PERTEMUAN KE-2
1) ASESMEN SIKAP : Jurnal Observasi Profil Pelajar Pancasila
JURNAL OBSERVASI SIKAP
Penilaian Dimensi
No Nama Siswa
Bernalar Kritis Kreatif Mandiri


NIP. 19940912 201903 2 014
13
DINAS PENDIDIKAN

Rubrik Penilaian Sikap : Profil Pelajar Pancasila
Belum Mulai Berkembang Sangat

Dimensi Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang
< 30% 30% - <60% 60% - <90% >90%
Bernalar Peserta didik Peserta didik Peserta didik telah Peserta didik telah
Kritis belum sudah mampu mampu sepenuhnya
sepenuhnya mampu
mengemukakan, mengemukakan,
mampu
atau menyetujui, atau menyetujui, mengemukakan,
mengemukakan,
atau menyangkal atau menyangkal atau menyetujui,
atau menyetujui,
beberapa ide atas banyak ide atas atau menyangkal
atau menyangkal
dasar dasar penalaran banyak ide atas
suatu ide atas
logis dasar penalaran
dasar penalaran penalaran logis
logis
logis
Kreatif Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik bisa
mempunyai satu mempunyai mempunyai mengembangkan

ide yang dapat beberapa ide banyak ide dan ide yang berbeda
dapat bisa sebagai terobosan
memberikan
memberikan mengembangkan dan
sumbangan satu ide dan
sumbangan mewujudkannya
pemikiran melakukan
pemikiran
menjadi nyata
kepada orang lain usaha untuk
kepada orang lain
mewujudkannya
menjadi nyata
Mandiri Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik telah
belum sudah mulai mampu mampu sepenuhnya
sepenuhnya mampu melaksanakan mampu
mampu melaksanakan tugas dan melaksanakan
melaksanakan tugas dan pekerjaannya tugas dan
tugas dan pekerjaannya pekerjaannya
pekerjaannya
2) ASESMEN PENGETAHUAN
a. Asesmen Kognitif (Formatif)
I. Pilihan Ganda
Pilihlah salah satu jawaban yang menurut anda benar dengan cara beri tanda silang pada
salah satu huruf A, B, C, D dan E
14
DINAS PENDIDIKAN

1. Hukum permintaan menjelaskan hubungan antara jumlah permintaan barang atau jasa dan
harga. Pernyataan berikut yang sesuai dengan hukum permintaan adalah ....
A. Jika harga barang turun, jumlah barang yang diminta berkurang dan jika harga barang naik,
jumlah barang yang diminta bertambah
B. Jika harga barang naik, jumlah barang yang diminta berkurang, dan jika harga barang
turun, jumlah barang yang diminta bertambah
C. Jika harga barang turun jumlah barang yang ditawarkan berkurang, jika harga barang naik
jumlah barang yang ditawarkan bertambah
D. Jika harga barang naik, jumlah barang yang ditawarkan berkurang dan jika harga barang
turun, jumlah barang yang ditawarkan bertambah
E. Jika hara barang naik, jumlah barang yang diminta tetap, sedangkan jumlah barang yang
ditawarkan akan berkurang
2. Permintaan masyarakat terhadap suatu barang dan jasa yang sebenarnya memiliki
kemampuan untuk membeli, tetapi belum melaksanakan pembelian barang atau jasa
tersebut disebut ....
A. permintaan efektif
B. permintaan absolut
C. permintaan potensial
D. permintaan elastis
E. permintaan inelastis
3. Pada saat harga barang Rp. 25.000,00 jumlah barang yang ditawarkan sebesar 10 kg.
Pada saat harga naik menjadi Rp. 27.000,00 jumlah barang yang ditawarkan menjadi 12
kg. Berapa besarnya elastisitas penawarannya ....
A. 0,40
B. 0,44
C. 1,29
D. 2,25
E. 2,50
4. Faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran:
1) Teknologi yang digunakan
2) Pajak
3) Selera konsumen
4) Pendapatan konsumen
Faktor yang mempengaruhi penawaran ditunjukan pada nomor ....
A.1) dan 2)
B. 1) dan 4)
C. 2) dan 3)
D.2) dan 4)
E. 3) dan 4)
5. Permintaan terhadap suatu barang dipengaruhi oleh beberapa faktor. Berikut ini faktor
yang mempengaruhi permintaan yaitu ....
A.Tujuan perusahaan
B. Intensitas kebutuhan konsumen
C. Biaya produksi
15
DINAS PENDIDIKAN

D.Bencana alam
E. Jumlah perusahaan
II. Uraian
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar dan tepat!
1. Berdasarkan pemahaman Anda setelah mengikuti dan mempelajari materi kali ini, coba
jelaskan hukum permintaan dan penawaran?
Jawab: ……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………
2. Sebutkan rumus permintaan dan penawaran!
Jawab: ……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……
3. Jelaskan factor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran!

Jawab: ……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……
4. Sebutkan pentingnya elastisitas permintaan dan penawaran)

Jawab: ……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……
5. Sebutkan jenis elastisitas permintaan!
Jawab: …………………………………………………………………………….……….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……
b. Asesmen Non Kognitif

Refleksi Pembelajaran Siswa
Tidak Sangat
No Pernyataan Memahami
Memahami Memahami
1 Apakah Anda telah memahami

dengan baik materi pembelajaran
tentang hukum permintaan dan
penawaran?
16
DINAS PENDIDIKAN

No Pernyataan Tidak Kurang Ya
2 Apakah Anda mendapatkan

manfaat dari materi yang telah
dipelajari tentang hukum
permintaan dan penawaran?
No Pernyataan Ada Tidak Ada
3 Apakah ada topik bahasan dari materi pembelajaran

yang belum Anda Kuasai?
Sebutkan Topiknya:
...................................................................................
..........
...................................................................................
..........
...................................................................................
..........
No Pernyataan Ada Tidak Ada
4 Dari materi pembelajaran pada kali ini, adakah

topik yang paling disukai?
Mengapa :
...................................................................................
..........
...................................................................................
..........
Refleksi Pembelajaran Guru
No. Pertanyaan Tanggapan Anda
1 Menurut anda apakah metode yang

digunakan untuk mencapai tujuan aktifitas
telah sesuai ?
2 Menurut anda, apakah aktifitas tema telah

berjalan sesuai dengan alur? Jelaskan!
3 Menurut anda, apa kendala dan hambatan

dalam melaksanakan aktifitas materi ini ?
17
DINAS PENDIDIKAN

4 Menurut anda, apakah pesan dimensi
Profil Pelajar Pancasila sudah tercapai ?
3) ASESMEN KETERAMPILAN
LEMBAR PENILAIAN PRAKTIK (KETERAMPILAN)
Aspek Penilaian
Nilai
No Nama Peserta Didik Presentasi
Ketepatan Kerapihan Akhir
Hasil


NIP. 19940912 201903 2 014
Rubrik Penilaian
18
DINAS PENDIDIKAN

Belum Kompeten Cukup Kompeten Kompeten Sangat Kompeten
Aspek
(<70) (70 - 79) (80 - 89) (90 - 100)
Ketepatan Peserta didik Peserta didik Peserta didik telah Peserta didik telah
belum mampu cukup mampu mampu sepenuhnya
menunjukkan menunjukkan menunjukkan mampu
unsur ketepatan unsur ketepatan unsur ketepatan menunjukkan
dalam hal dalam hal dalam hal unsur ketepatan
pemilihan dan pemilihan dan pemilihan dan dalam hal
penyajian materi penyajian materi penyajian materi pemilihan dan
penyajian materi
Kerapihan Peserta didik Peserta didik Peserta didik telah Peserta didik telah
Pekerjaan menunjukan unsur menunjukan unsur menunjukan unsur menunjukan unsur
kerapihan kerapihan kerapihan kerapihan
berdasarkan segi berdasarkan segi berdasarkan segi berdasarkan segi
proposi estetika, proposi estetika, proposi estetika, proposi estetika,
dan keterbacaan. dan keterbacaan. dan keterbacaan. dan keterbacaan.
Presentasi Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik telah
Pekerjaan mempresentasikan mempresentasikan mempresentasikan mampu
hasil pekerjaan hasil pekerjaan hasil pekerjaan mempresentasikan
dengan sistematis, dengan sistematis, dengan sistematis, hasil pekerjaan
jelas, dan menarik jelas, dan menarik jelas, dan menarik dengan sistematis,
jelas, dan menarik
Catatan: Boleh ditambah Aspek/Kriteria Lain
Keterangan :
 Siswa yang “Belum Kompeten” harus mengikuti pembelajaran remedial

 Siswa yang “Cukup Kompeten” diperbolehkan untuk memperbaiki pekerjaannya sehingga
mencapai level kompeten
NA =
Keterangan :
NA = Nilai Akhir
AP = Aspek Penilaian
19
DINAS PENDIDIKAN
Konversi Predikat:
4) PENGAYAAN
Pengayaan merupakan program pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang telah
melampaui Kriteria Ketuntasan Minimal atau KKM. diberikan segera setelah peserta didik
diketahui telah mencapai KKM berdasarkan hasil penilaian harian. Biasanya hanya diberikan
sekali, tidak berulang kali sebagaimana pembelajaran remedial.
5) REMIDIAL
Bagi peserta didik setelah melakukan tes tertulis pada akhir pembelajaran yang belum
memenuhi Ketuntasan Belajar Minimal (KBM), maka akan diberikan pembelajaran tambahan
(Remidial Teaching). Kemudian diberikan tes PRAKTEK pada akhir pembelajaran lagi dengan
ketentuan:
d) Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumnya namun setara.
e) Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir.
f) Peserta didik yang sudah tuntas (≥KBM) dipersilakan untuk ikut bagi yang berminat untuk
memperbaiki nilai
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Hj.Sri Hartatik, M.Pd Zuhrotur Rosyidah, S.Pd

Pembina Tk.1 NIP. 19940912 201903 2 014
NIP. 19680910 200012 2 003
20
DINAS PENDIDIKAN
LAMPIRAN
21
DINAS PENDIDIKAN
RINGKASAN MATERI
Masalah Pokok Ekonomi
A. Masalah Pokok Ekonomi : Pengertian dan Perbedaan Teori Ekonominya

Masalah pokok ekonomi muncul karena kesepakatan yang dicapai antara kebutuhan
manusia yang tidak terbatas dan sumber daya yang terbatas. Kebutuhan manusia untuk
memenuhi kebutuhan hidupnya beragam. Di sisi lain, ketersediaan sumber daya yang tersedia
belum tentu memenuhi persyaratan ini.
Adanya sumber daya yang terbatas dapat menimbulkan masalah. Apa masalah ekonomi
utama yang dihadapi umat manusia? Salah satu contoh permasalahan ekonomi yang dihadapi
manusia dalam hidup adalah terpenuhinya kebutuhan pangan, sandang dan kebutuhan hidup
lainnya.
Bagaimana memenuhi kebutuhan pangan dengan produksi beras yang tidak bisa
diselesaikan dalam sehari? Bagaimana cara memenuhi kebutuhan pakaian sehari-hari? Berbagai
gagasan semacam itu menjadi dasar masalah pokok ekonomi.
Masalah pokok ekonomi terbagi dalam dua kategori, yaitu masalah pokok ekonomi klasik
(tradisional) dan masalah ekonomi modern. Berikut penjelasannya.
B. Definisi masalah pokok ekonomi
Masalah pokok ekonomi adalah masalah yang muncul ketika sumber daya yang digunakan
terbatas untuk memenuhi permintaan. Masalah ekonomi ini akan selalu muncul dalam
kehidupan sehari-hari. Intinya adalah kebutuhan dan kebutuhan manusia begitu banyak dan
tidak terbatas. Pada saat yang sama, ketersediaan sumber daya yang diperlukan tidak dapat
memenuhi permintaan ini.
C. Contoh masalah pokok ekonomi
Seperti telah disinggung sebelumnya, tunjangan bulanan yang selama ini kurang juga
menjadi contoh masalah ekonomi dalam kehidupan sehari-hari. Contoh lainnya adalah
keterbatasan sumber daya alam yang dapat memenuhi kebutuhan masyarakat.
Misalnya, Anda pasti pernah mendengar berita tentang kekurangan beras di Indonesia.
Beras merupakan kebutuhan pokok sebagian besar masyarakat Indonesia. Jika kebutuhan dasar
langka, apa yang akan terjadi dengan anda? Nah, ketimpangan antara kebutuhan beras
masyarakat dengan sumber daya yang mereka miliki pasti akan menimbulkan masalah ekonomi.
D. Teori Ekonomi
Munculnya masalah karena tuntutan kepuasan yang tak terbatas merupakan salah satu
masalah utama di bidang ekonomi. Menurut teorinya, masalah dalam ilmu ekonomi sebenarnya
terbagi dalam dua kategori, yaitu masalah pokok dalam ilmu ekonomi klasik dan masalah ilmu
ekonomi modern.
E. Masalah pokok ekonomi klasik
22
DINAS PENDIDIKAN

Sejauh ini, Anda sudah mengerti, bukan? Apa yang menjadi masalah pokok ekonomi.
Untuk mempelajari lebih lanjut, Jojonomic akan mengajak Anda untuk memahami klasifikasi
dan teori masalah ekonomi sebagai berikut:
Masalah pokok Ekonomi Klasik yang ada dalam teori ekonomi ini, masalah utama ilmu
ekonomi klasik dibagi menjadi tiga bagian, yaitu produksi, distribusi dan konsumsi.
Penjelasannya sebagai berikut:
1. Masalah produksi. Untuk memenuhi kebutuhan manusia, barang dan jasa harus
disediakan. Untuk mencapai tujuan tersebut, produsen harus mengetahui barang dan jasa
apa yang dibutuhkan masyarakat. Alhasil, untuk memenuhi permintaan yang begitu besar,
produsen harus mengetahui jenis barang dan jasa yang dibutuhkan konsumennya.
2. Masalah distribusi. Masalah lainnya adalah bagaimana mendistribusikan produk dengan
benar kepada konsumen. Distribusi adalah pendistribusian barang atau jasa dari produsen
ke konsumen, sehingga produk tersebut tersebar luas. Intinya, tujuan distribusi adalah agar
produk produsen tersebar lebih luas dan menjangkau konsumen. Setelah produk
dipasarkan, produk tersebut dapat dikonsumsi.
3. Masalah konsumsi. Setelah barang dan jasa sampai ke konsumen, pertanyaan selanjutnya
adalah apakah akan mengkonsumsi atau membuang barang karena harga yang tidak
terjangkau. Ini adalah pertanyaan lain yang harus dijawab oleh pabrikan sebagai pabrikan
produk. Di sisi lain, sebagai konsumen kita harus bisa meningkatkan pendapatan untuk
mendapatkan produk yang kita inginkan.
F. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Masalah Ekonomi
Untuk mengatasi masalah ekonomi, harus diperhatikan faktor-faktor yang
mempengaruhinya. Faktor ini bisa ditinjau lebih lanjut untuk mengatasi masalah yang ada.
Berikut faktor-faktor masalah ekonomi:
1. Sumber Daya Alam
Faktor sumber daya alam berhubungan erat dengan masalah ekonomi dari segi
ketersediaan bahan baku. Karena tingginya tingkat pertumbuhan penduduk dan semakin
menyempitnya lahan sumber daya alam yang diperoleh.Sumber daya alam terbagi
menjadi sumberdaya yang dapat diperbaharui (jumlahnya tidak terbatas) dan sumber daya
alam yang tidak dapat diperbaharui (jumlahnya terbatas dan dapat habis).
2. Sumber Daya Manusia (SDM)
Faktor SDM meliputi ketersediaan tenaga kerja. SDM merupakan elemen utama
dibandingkan dengan elemen sumberdaya yang lain seperti modal, dan teknologi. Sebab,
manusialah yang berperan mengendalikan faktor lainnya.
Kompetensi SDM juga harus ditingkatkan melalui program pendidikan dan
pelatihan sesuai dengan minat dan bidang kerja yang ditekuni. Produktivitas SDM juga
patut menjadi perhatian agar bisa bekerja dengan efisien dan efektif.
3. Modal Kerja
Proses produksi yang baik tentu membutuhkan modal kerja. Modal kerja
merupakan jumlah dari aktiva lancar atau kekayaan perusahaan. Misalnya kas, surat-surat
berharga, piutang, dan persediaan.Namun, terkadang modal kerja sulit didapat. Misalnya
saat pandemi seperti saat ini. Sebab, pandemi tidak hanya berpengaruh pada individu atau
perusahaan. Namun juga pada sektor perbankan selaku pemberi modal kerja turut
mengalami kelumpuhan.
23
DINAS PENDIDIKAN

4. Proses Distribusi
Distribusi merupakan kegiatan atau tindakan memindahkan produk dari pihak
supplier kepada konsumen. Distribusi menjadi salah satu kunci keuntungan bagi
perusahaan karena akan mempengaruhi biaya produk dan kebutuhan konsumen secara
langsung.Misalnya, dengan distribusi yang tepat, perusahaan bisa lebih menekan biaya
modal serta menciptakan permintaan dari konsumen yang tinggi terhadap produk
tersebut.
Dengan adanya perkembangan teknologi digital di era 4.0 saat ini, proses distribusi
juga akan berubah dan beradaptasi menyesuaikan dengan perkembangan. Distributor juga
harus mempelajari bagaimana proses distribusi yang tepat.
5. Tingkat Konsumsi
Tingkat konsumsi berhubungan dengan perbedaan gaya hidup masyarakat. Ada
sejumlah faktor yang menyebabkan tingkat konsumsi meningkat maupun menurun. Satu
hal yang menyebabkan tingkat konsumsi menurun adalah terbatasnya lapangan pekerjaan,
maka angka pengangguran pun juga tinggi. Sehingga, keinginan seseorang dalam
membeli barang juga menurun. Penyebab lainnya adalah kenaikan harga secara terus
menerus.
Hukum Permintaan dan Penawaran
A. Pengertian dan Bunyi Hukum Permintaan dan Penawaran

Bunyi hukum permintaan dan penawaran (Ilustrasi Foto: iStock/rudi_suardi)
Hukum permintaan sangat berhubungan dengan jumlah permintaan dan harga barang. Terdapat
beragam faktor yang menentukan permintaan, antara lain harga barang itu sendiri, harga barang
pengganti, selera masyarakat, pendapatan, dan sebagainya. Hukum permintaan berlaku ketika
suatu harga barang atau jasa turun, maka jumlah permintaan akan naik. Sebaliknya, ketika harga
barang yang diminta naik, maka permintaan akan turun.
Dengan demikian, bunyi hukum permintaan dapat disimpulkan sebagai berikut: Permintaan
meningkat ketika harga suatu produk rendah, maka jumlah produk yang diminta akan
bertambah. Permintaan menurun ketika harga suatu produk naik, maka jumlah produk yang
diminta akan menurun. Di sisi lain, hukum penawaran berkebalikan dengan hukum permintaan.
Hubungan antara harga dan jumlah ini disebut sebagai hukum penawaran.
Hukum penawaran berlaku saat harga barang meningkat maka akan mendorong
meningkatnya penawaran suatu barang atau jasa, begitupun sebaliknya. Faktor yang
menentukan terjadinya penawaran di antaranya harga barang itu sendiri, biaya produksi,
teknologi yang digunakan, dan harga barang-barang lain yang berkaitan erat dengan barang
tersebut dengan asumsi faktor-faktor lain dianggap tetap (ceteris paribus).
Dengan demikian, bunyi hukum penawaran adalah: bila harga sesuatu barang meningkat,
maka produsen akan meningkatkan jumlah barang yang dijualnya. Sebaliknya, jika harga turun,
produsen cenderung akan mengurangi jumlah barang yang dijual. Bunyi antara hukum
permintaan dengan hukum penawaran memang berbanding terbalik. Meski begitu, kedua
hukum tersebut dibutuhkan untuk mencapai keseimbangan harga di pasar.
B. Faktor yang Memengaruhi Permintaan dan Penawaran
24
DINAS PENDIDIKAN

Faktor yang memengaruhi naik-turunnya permintaan dan penawaran. (Foto: Safir Makki)
Terdapat faktor-faktor yang dapat memengaruhi naik-turunnya permintaan dan penawaran.
Faktor yang memengaruhi permintaan antara lain perubahan harga produk, preferensi atau
selera konsumen, pengganti produk yang tersedia (barang substitusi dan komplementer), serta
populasi dan pendapatan penduduk.
Contohnya, ketika terjadi tren atau kenaikan selera konsumen maka akan memicu kenaikan
permintaan. Atau, hukum permintaan berlaku saat suatu harga barang sedang mahal, maka
orang akan beralih ke barang pengganti yang harganya lebih murah. Sementara itu, faktor yang
memengaruhi penawaran antara lain kapasitas produksi, biaya produksi seperti upah tenaga
kerja dan bahan, jumlah produsen atau pesaing bisnis, ketersediaan bahan, ketersediaan fasilitas
kredit, hingga rantai pasokan. Contohnya, ketika harga sebuah barang meningkat, akan selaras
dengan penawaran yang diberikan. Hal tersebut disebabkan lantaran adanya permintaan dan
peningkatan harga.
Misalnya, pedagang akan menjual barang secara banyak untuk mendapat keuntungan
maksimal saat harga barang naik. Sementara jika harga barang turun, pedagang akan
mengurangi barangnya karena tidak mendapat keuntungan yang besar. Keadaan tersebut juga
berlaku sebaliknya. Apabila biaya produksi kecil, maka penjualan akan menurun lantaran
barang yang diproduksi juga berkurang.
Demikian hukum permintaan dan penawaran yang menjadi dasar bukan hanya dalam dunia
perekonomian, tapi untuk semua orang karena berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
Elastisitas Permintaan dan Penawaran

A. Pengertian Elastisitas Penawaran
Apa yang dimaksud dengan elastisitas penawaran? Singkatnya, elastisitas penawaran
adalah pengukuran respons penawaran terhadap perubahan harga. Jika didasarkan pada teori
ekonomi, penawaran atau supply akan naik apabila harganya juga mengalami kenaikan.
Begitupun sebaliknya, jika penawaran terhadap sebuah barang atau jasa berkurang, maka
harganya akan turun juga.
B. Jenis Elastisitas Penawaran
Berdasarkan nilainya, elastisitas penawaran dibagi menjadi beberapa jenis. Adapun jenis-jenis
elastisitas penawaran adalah:
1. Penawaran Inelastis Sempurna
Sebuah barang memiliki penawaran inelastis sempurna jika jumlahnya dipasok dengan harga
berapapun. Nilai dari elastisitas penawaran ini adalah nol, artinya tidak ada elastisitas sama
sekali. Dengan kata lain, berapa pun harga yang ditawarkan, penawaran barang tersebut tidak
akan mengalami kenaikan. Contoh elastisitas penawaran dalam kasus ini adalah obat-obatan
pada waktu sakit.
2. Penawaran Inelastis
Elastisitas penawaran ini biasanya terjadi saat perubahan supply relatif lebih kecil
dibandingkan harganya. Dalam kasus seperti ini, elastisitas penawaran inelastis diasumsikan
memiliki nilai kurang dari 1. Contoh barang yang umumnya memiliki elastisitas penawaran ini
adalah kebutuhan primer atau pokok.
3. Penawaran Uniter Elastis
25
DINAS PENDIDIKAN

Nah, jika perubahan kuantitas penawaran sebanding dengan harganya, maka barang tersebut
diketahui memiliki nilai elastisitas 1. Contoh barang yang memiliki penawaran ini adalah
produk-produk elektronik.
4. Penawaran Elastis
Jika perubahan penawaran relatif lebih banyak dibandingkan dengan harga, bisa diasumsikan
bahwa produk tersebut memiliki nilai elastisitas lebih besar dari 1. Salah satu barang yang
memiliki penawaran elastis adalah produk-produk luxury atau mewah.
5. Penawaran Elastis Sempurna
Sebuah barang yang memiliki elastisitas tidak terhingga tergolong dalam perfectly elastic
supply. Dalam kasus ini, nilai elastisitas penawaran adalah tidak terhingga. Jika sebuah produk
memiliki penawaran elastis sempurna, maka umumnya pemasok akan rela menyuplai barang
tersebut dengan harga lebih tinggi. Contoh barang yang memiliki penawaran elastis sempurna
adalah bumbu dapur.
C. Cara Menghitung Elastisitas Penawaran
Lantas, bagaimana cara mengetahui elastisitas penawaran sebuah barang? Dalam hal ini, Anda
dapat menghitungnya menggunakan rumus elastisitas penawaran berikut ini:
Keterangan:
Es = elastisitas penawaran
ΔQ = perubahan jumlah penawaran
ΔP = perubahan harga
P = harga mula-mula
Q = jumlah penawaran awal
Nah, agar lebih jelas, mari aplikasikan rumus di atas ke contoh soal di bawah ini.
Pada saat harga Rp20.000, jumlah sayuran yang ditawarkan adalah 100 buah. Namun, ketika
harganya turun menjadi Rp10.000, jumlah sayuran yang ditawarkan adalah sebanyak 50 buah.
Berdasarkan kasus di atas, berapakah tingkat elastisitas penawaran sayuran tersebut?
Diketahui:
ΔQ = 100 - 50 = 50 buah
ΔP = Rp20.000 - Rp10.000 = Rp10.000
P = Rp20.000
Q = 100 buah
Dijawab:
Es = 50 x 20.000
10.000 100
Es = 1 Nah, karena nilai penawarannya sama dengan 1, maka elastisitas penawaran adalah
elastis uniter.
D. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Elastisitas Penawaran
Adapun faktor-faktor yang memengaruhi elastisitas penawaran adalah sebagai berikut:
1. Lama Produksi
Proses produksi bisa menjadi salah satu faktor yang memengaruhi elastisitas
penawaran.Jika perusahaan bisa memproses serta menghasilkan output dalam waktu cepat,
maka elastisitas penawarannya cenderung lebih tinggi. Sebaliknya, jika proses serta hasil
produksi membutuhkan waktu yang lama, maka elastisitas yang didapat cenderung lebih
rendah.
26
DINAS PENDIDIKAN

2. Ketersediaan Stok
Selain lama produksi, faktor lain yang juga memengaruhi elastisitas penawaran adalah
ketersediaan stok. Jika ada stok sehingga perusahaan bisa menghasilkan output secara cepat,
maka mereka juga akan lebih mudah menyesuaikan kuantitas dengan perubahan harga.
Inilah mengapa, ketersediaan stok cadangan dapat mempengaruhi elastisitas kurva
penawaran.
3. Fleksibilitas Proses Produksi
Jika proses produksi sebuah perusahaan fleksibel, artinya mereka dapat menyesuaikan
perubahan harga dengan lebih cepat.
4. Hambatan Masuk Pasar
Semakin banyak hambatan untuk memasuki pasar, maka semakin tidak elastis penawaran
sebuah produk. Sebaliknya, jika produk bisa masuk ke pasar dengan mudah, maka kurva
penawarannya juga akan menjadi lebih elastis.
5. Sifat Barang
Faktor lain yang juga memengaruhi elastisitas penawaran adalah sifat barang. Dalam hal
ini, sifat barang yang dimaksud adalah kemampuan untuk menghasilkan produk baru dengan
fungsi berbeda.
Semakin tinggi kapasitas penggantiannya, maka akan semakin elastis penawarannya.
Sebaliknya, jika sebuah barang memiliki kapasitas penggantian rendah, maka pasokannnya
akan semakin tidak elastis. Contohnya, sumber daya untuk membuat meja dapat dengan
mudah diganti untuk produksi tempat tidur.
Jadi, jika suatu hari nanti harga tempat tidur naik, perusahaan bisa menggunakan sumber
daya tersebut untuk produksi barang tersebut.
6. Mobilitas Faktor Produksi
Mobilitas ini berkaitan dengan transfer sumber daya dari satu fungsi ke fungsi produksi
lainnya. Kondisi penawaran bisa elastis jika misalnya tanah yang biasa ditanami kopi bisa
digunakan untuk produksi teh saat harganya naik.
Namun, jika sumber daya tidak dapat dipindahkan dengan mudah dari satu fungsi ke fungsi
produksi lainnya, maka elastisitasnya juga akan berkurang. Dari uraian di atas, dapat
disimpulkan bahwa elastisitas penawaran adalah ukuran perubahan kuantitas
dan supply sebuah barang di pasar. Melalui uraian di atas, dapat diketahui bahwa penawaran
sebuah barang akan selalu dipengaruhi oleh beberapa faktor, salah satunya adalah
fleksibilitas dan lama produksi.
27
DINAS PENDIDIKAN
DAFTAR PUSTAKA
Capaian Pembelajaran Konsentrasi Keahlian Bisnis Digital Program Keahlian Pemasaran Tahun
2022
Chanifah Ummi. 2021. Komunikasi Bisnis SMK/MAK Kelas X. Surakarta: Putra Nugraha.
Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia No

165/M/2021 Tentang Program Sekolah Menengan Kejuruan Pusat Keunggulan
28

MA BD 1.3. - Ekobis Dan Adm Umum

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

MA BD 1.3. - Ekobis Dan Adm Umum

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR

Website : http://www.smkpasirian-lmj.sch.id E-mail : info@smkpasirian-lmj.sch.id

LUMAJANG Kode Pos 67372

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI PASIRIAN

Capaian Pembelajaran : Pada akhir Fase F peserta didik mampu mengidentifikasi

Website : http://www.smkpasirian-lmj.sch.id E-mail : info@smkpasirian-lmj.sch.id

LUMAJANG Kode Pos 67372

Metode Pembelajaran : Metode Diskusi, Tanya Jawab, Presentasi, studi kasus

Kode TP Tujuan Pembelajaran

3.1 Menerapkan tentang ilmu ekonomi dalam kegiatan usaha

3.2 Menerapakan hukum ekonomi (penawaran dan

Website : http://www.smkpasirian-lmj.sch.id E-mail : info@smkpasirian-lmj.sch.id

LUMAJANG Kode Pos 67372

 Peserta didik diminta untuk memverifikasi hasil pekerjaannya sebelum dikumpulkan.

 Peserta didik mengerjakan asesmen yang diberikan guru.

 Sikap : Jurnal Observasi Profil Pelajar Pancasila

Website : http://www.smkpasirian-lmj.sch.id E-mail : info@smkpasirian-lmj.sch.id

LUMAJANG Kode Pos 67372

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BAHAN BACAAN GURU DAN

Jual Beli, Pasar

PERTEMUAN KE-2 Hukum permintaan dan penawaran

Elastisitas permintaan dan penawaran

Website : http://www.smkpasirian-lmj.sch.id E-mail : info@smkpasirian-lmj.sch.id

LUMAJANG Kode Pos 67372

 Peserta didik diminta untuk memverifikasi hasil pekerjaannya sebelum dikumpulkan.

 Peserta didik mengerjakan asesmen yang diberikan guru.

 Sikap : Jurnal Observasi Profil Pelajar Pancasila

Website : http://www.smkpasirian-lmj.sch.id E-mail : info@smkpasirian-lmj.sch.id

LUMAJANG Kode Pos 67372

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BAHAN BACAAN GURU DAN

Permintaan, Penawaran, Elzstisitas

JURNAL OBSERVASI SIKAP

Pasirian, 17 Juli 2023

Zuhrotur Rosyidah, S.Pd

Website : http://www.smkpasirian-lmj.sch.id E-mail : info@smkpasirian-lmj.sch.id

LUMAJANG Kode Pos 67372

Belum Mulai Berkembang Sangat

< 30% 30% - <60% 60% - <90% >90%

mempunyai satu mempunyai mempunyai mengembangkan

Website : http://www.smkpasirian-lmj.sch.id E-mail : info@smkpasirian-lmj.sch.id

LUMAJANG Kode Pos 67372

4. Jelaskan solusi untuk mengatasi masalah ekonomi!

Website : http://www.smkpasirian-lmj.sch.id E-mail : info@smkpasirian-lmj.sch.id

LUMAJANG Kode Pos 67372

SOAL STUDI KASUS

Bacalah dan lakukan analisis berita berikut ini!

Liputan6.com, Jakarta Menteri Koperasi dan UKM Teten Masduki menyoroti produk-

Website : http://www.smkpasirian-lmj.sch.id E-mail : info@smkpasirian-lmj.sch.id

LUMAJANG Kode Pos 67372

No. Pertanyaan Tanggapan Anda

1 Menurut anda apakah metode yang

2 Menurut anda, apakah aktifitas tema telah

3 Menurut anda, apa kendala dan hambatan

4 Menurut anda, apakah pesan dimensi

LEMBAR PENILAIAN PRAKTIK (KETERAMPILAN)

Pasirian, 17 Juli 2023

Zuhrotur Rosyidah, S.Pd

Website : http://www.smkpasirian-lmj.sch.id E-mail : info@smkpasirian-lmj.sch.id

LUMAJANG Kode Pos 67372

Belum Kompeten Cukup Kompeten Kompeten Sangat Kompeten

Catatan: Boleh ditambah Aspek/Kriteria Lain

 Siswa yang “Belum Kompeten” harus mengikuti pembelajaran remedial

Website : http://www.smkpasirian-lmj.sch.id E-mail : info@smkpasirian-lmj.sch.id