MODUL AJAR IPS

KEBERADAAN DIRI, KELUARGA, DAN TEMPAT TINGGAL

Nama : Shintesa Mayu Fitriya, S. Pd.

Asal Sekolah : SMP N 232 Jakarta
Fase :D
Alokasi Waktu : 3 JP (1 x pertemuan)

Capaian pembelajaran: Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan memiliki
kesadaran akan keberadaan diri serta mampu berinteraksi dengan lingkungan terdekatnya. Ia
mampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah dengan karakteristik masyarakat
dan memahami potensi sumber daya alam serta kaitannya dengan mitigasi kebencanaan.

Elemen Pemahaman konsep, keterampilan proses

Tujuan 1. Memahami, menerapkan dan memiliki kesadaran tentang keberadaan
Pembelajaran diri dan potensi sumber daya alam.
 Mengenal keberadaan diri melalui silsilah keluarga.
 Menjelaskan keberadaan diri, keluarga, dan tempat tinggal.
* Nv menyebutkan keberadaan diri, keluarga, dan tempat tinggal.
 Menyajikan penelusuran tentang sejarah keluarga.
* Nv melakukan penelusuran sederhana tentang keberadaan diri,
keluarga, dan tempat tinggal.
 Memeriksa hasil penelusuran tentang keberadan diri, dan sekitarnya.

Profil Pelajar Bernalar kritis Kreatif Gotong royong

Pancasila (mengidentifikasi, (menghasilkan gagasan (kerja sama)
mengklarifikasi, dan yang orisinil)
mengolah informasi
gagasan)
Kondisi awal ● Kemampuan peserta didik pada umumnya: sudah mengenal anggota
peserta didik keluarga inti.
● Kemampuan peserta didik berkebutuhan khusus: 2 peserta yaitu Nv
dengan kondisi lambat belajar, kemampuan intelegensi 75, sedangkan
PDBK Rn kondisi intelegensi rata-rata, dengan hambatan motorik ringan
pada bagian pergelangan tangan, dan jari. Keduanya mampu secara
mandiri melakukan kegiatan sehari-hari.
 LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
● Peserta didik dibimbing untuk membuka kegiatan belajar dengan berdoa. Guru memeriksa
kehadiran, menyampaikan motivasi belajar, pembiasaan, dan kebersihan. Guru menjelaskan
tujuan pembelajaran, teknik asesmen, dan pembagian kelompok.

KEGIATAN PESERTA DIDIK

● Peserta didik mengamati tiga foto tentang keluarga presiden Jokowi. Guru mengarahkan
pertanyaan pemantik “apa saja perubahan yang terjadi pada foto keluarga tersebut?”
● Peserta didik memperoleh dan memproses informasi dari tayangan, serta mengaitkannya
dengan keberadaan diri, dan keluarga.

Gambar: presiden dan Gambar: presiden dan Gambar: presiden dan keluarga
ibu negara keluarga besar
Sumber:Error! Hyperlink Sumber: Sumber:
reference not valid. https://www.antaranews. https://www.id.theasianparent.
com com

MATERI AJAR
Keluarga merupakan lingkungan pertama dan terdekat bagi sebagian
besar kehidupan kita. Kalian pasti pernah merasakan waktu bersama
keluarga begitu menggembirakan. Keluarga menjadi tempat untuk
tumbuh dan berkembang yang disertai dengan cinta dan kasih. Kalian
patut bersyukur hingga saat ini bersama keluarga. Kalian kelak akan
menjadi orang tua, kakek nenek, atau kedudukan keluarga lain yang
akan diingat oleh generasi selanjutnya sebagai informasi sejarah.
Sumber: www.freepik.org
Artinya, kita akan menjadi sejarah bagi generasi berikutnya. Orang tua
kita mempunyai cerita hidup masing-masing. Situasi masa lalu yang dialami oleh orang tua dapat
menjadi pelajaran berharga untuk kehidupan kalian saat ini. Silsilah keluarga merupakan
cerminan dari sejarah. Kata sejarah berasal dari kata syajarah yang bermakna pohon.
 Silsilah keluarga yang kalian gambarkan sebelumnya seperti pohon yang terus tumbuh
dan berkembang melalui lintasan waktu dan berbagai peristiwa. Peristiwa keluarga yang terjadi
di masa lalu dapat diamati pada masa sekarang dengan
melihat jejak-jejaknya, seperti kebiasaan, norma, dan
benda-benda peninggalan yang dapat menjadi pedoman
untuk hidup kalian saat ini. Pengetahuan tentang silsilah
keluarga ini menggambarkan keterkaitan antara
manusia, waktu, dan ruang sebagai unsur-unsur sejarah.
Kalian dapat merasakan capaian kesuksesan para
pendahulu (unsur manusia) pada masa lalu (unsur
waktu) dalam kehidupan mereka asing-masing (unsur
ruang). Peristiwa tersebut dapat mendorong kalian
untuk belajar atau sukses lebih baik lagi. Melalui sejarah
silsilah keluarga tersebut, kalian dapat memberikan Sumber: https://files1.simpkb.id/guruberbagi

inspirasi, renungan ataupun keinginan yang kelak kalian

rencanakan dan perlu kalian wujudkan. Segala sesuatu yang terjadi pada masa lalu dapat menjadi
landasan untuk bertindak di masa sekarang dan masa yang akan datang.
Berdasarkan kejadian tersebut, manusia merupakan pelaku sejarah yang beraktivitas
pada masa lampau. Unsur waktu menggambarkan periode berlangsungnya perjalanan kisah
manusia tersebut. Unsur ruang dalam sejarah berfungsi menjelaskan lokasi atau tempat di mana
aktivitas manusia pada masa lampau. Ruang ini merupakan tempat di bumi dalam bentuk
perairan di darat maupun laut, daratan permukaan maupun di dalam bumi yang memengaruhi
kehidupan. Berbagai makhluk hidup di bumi menjadi bagian dari ruang. (sumber: Buku siswa IPS
untuk kelas VII)

● Peserta didik menjawab pertanyaan yang guru ajukan terkait silsilah keluarga sendiri, dan
susunannya dalam pohon keluarga. (*Nv dibimbing oleh guru dalam melakukan menjawab
pertanyaan, dan menyebutkan susunan pohon keluarganya).
● Peserta didik kemudian mengamati tayangan vlog tentang cerita hidup nenek yang berkesan:
https://www.youtube.com/watch?v=2G5l6B9iFBA
● Peserta didik dan guru bertanya jawab kisah, sejarah, dan kebiasaan keluarga masing-masing
yang berbeda.
● Peserta didik menyimak bukti sejarah keberadaan keluarga melalui penelusuran tempat
tinggal.
● Peserta didik memproses informasi dengan menelusuri tempat tinggal menggunakan google
maps. (*Nv dibimbing oleh guru dalam melakukan pencarian informasi tentang daerah
tempat tinggalnya melalui google maps).
 sumber: https://reviews.teknologiku.tech

 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok majemuk dan variatif. (*Nv dan Rn masuk
dalam kelompok yang berbeda)
● Peserta didik melakukan kolaborasi kelompok melalui diskusi untuk mengungkapkan
temuannya tentang data diri, sejarah keluarga, dan daerah tempat tinggal.
● Masing-masing kelompok menyajikan hasil gagasan yang orisinil berupa desain silsilah
keluarga, dan perannya serta kebiasaan yang terjadi.
(*Nv dan Rn dilibatkan dalam melakukan kerja kelompok sesuai kemampuannya. Misalnya
tugas Nv membuka dan menutup presentasi)

sumber: https://id.pinteres.com

No Nama Anggota Tempat tinggal Kebiasaan/sejarah keluarga

keluarga

PENUTUP
● Peserta didik bersama guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran.
● Guru menyampaikan tugas yaitu melakukan rekaman video/audio kisah hidup anggota
keluarga yang paling berkesan, dan mengumpulkannya melalui google classroom.
● Peserta didik diberikan kesempatan untuk merefleksikan dan mengevaluasi dengan bertanya
atau menyampaikan saran.
● Peserta didik mengerjakan asesmen formatif secara lisan/tertulis.
(*Nv mengerjakan uji kompetensi isian singkat)
 (*Rn mengerjakan uji kompetensi dengan perpanjangan waktu untuk mengisi esai)
 Peserta didik bersama guru menutup kegiatan belajar.

Asesmen.

⮚ Rubrik penilaian sikap

No Nama Butir sikap Catatan perilaku Keterangan
1. Nv
2. Peserta didik pada umumnya
3. Rn
4. Peserta didik pada umumnya
Dst.

⮚ Rubrik penilaian tes tertulis

Kisi-kisi tes tertulis

No. Kompetensi Eviden Bentuk soal Jumlah soal

1. Mengenal keberadaan Menjelaskan pengertian Esai 2
diri melalui silsilah keluarga. (*Nv
keluarga. *menuliskan anggota mengerjakan
keluarga inti. isian singkat)

Mendeskripsikan silsilah
keluarga.
*menuliskan isi pohon
keluarga

2. Menjelaskan Menjelaskan kondisi Esai 2

keberadaan diri, keluarga di tengah (*Nv
keluarga, dan tempat masyarakat. mengerjakan
tinggal. *menyebutkan peran isian singkat)
anggota keluarga

Menuliskan kebiasaan
khas keluarga.
*menjelaskan secara
sederhana tentang
kenangan terbaik
keluarga
Soal esai/isian singkat

Jawablah pertanyaan berikut ini. Isilah dengan jawaban yang tepat.

(peserta didik pada umumnya, dan *Rn ) (*Nv mengerjakan dengan isian singkat)

1. Jelaskan yang dimaksud dengan keluarga! 1. Keluargamu terdiri dari …, …, dan ….

2. Apa saja unsur yang terdapat dalam silsilah 2. Pohon keluarga berisikan tentang ….
keluarga? 3. Peran anggota keluargamu yaitu ….
3. Bagaimana peran keluargamu di tengah 4. Kenangan terbaik tentang keluargamu,
masyarakat sekitar? yaitu …
4. Tuliskan kebiasaan unik di keluargamu!

Kunci jawaban soal esai

Aspek penilaian Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 0

Menjelaskan Jika Jika Jika Jika Jika tidak
pengertian penjelasan penjelasan penjelasan penjelasan diisi
keluarga tentang arti tentang arti tentang arti tentang arti
keluarga keluarga keluarga keluarga
lengkap dan cukup dan kurang tidak lengkap
tepat cukup tepat lengkap dan dan kurang
kurang tepat tepat
Mendeskripsikan Jika Jika Jika deksripsi Jika deksripsi Jika tidak
silsilah keluarga deksripsi deksripsi silsilah silsilah diisi
silsilah silsilah keluarga keluarga
keluarga keluarga tidak cukup kurang
benar. cukup benar. benar.
benar.
Menjelaskan Jika kondisi Jika kondisi Jika kondisi Jika kondisi Jika tidak
kondisi keluarga keluarga keluarga keluarga keluarga diisi
di tengah disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan
masyarakat. dengan dengan dengan dengan tidak
jelas. cukup jelas. kurang jelas. jelas.
Menuliskan Jika Jika Jika Jika Jika tidak
kebiasaan khas kebiasaan kebiasaan kebiasaan kebiasaan diisi
keluarga khas khas khas khas
dituliskan dituliskan dituliskan dituliskan
dengan dengan dengan dengan tidak
jujur. cukup jujur. kurang jujur. jujur.

Kunci jawaban soal isian singkat (*Nv mengerjakan isian singkat)

 Nomor soal Kunci Jawaban Skor
1 Ayah, ibu, dan anak 4
2 Silsilah keluarga 4
3 Ayah mencari nafkah/mengurus rumah tangga 4
Ibu bekerja/mengurus rumah tangga
Anak belajar/membantu di rumah
4 Tamasya, makan bersama, dll. Yang sifatnya 4
menyenangkan
Skor total maksimum 16

Kriteria penskoran
(𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛)
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
(𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚)

⮚ Rubrik penilaian Unjuk Kerja

Aspek Penilaian Poin 1 Poin 2 Poin 3
Perangkat Tabel keluarga terisi Tabel keluarga terisi Tabel keluarga terisi
keluarga dengan cukup lengkap. dengan lengkap. dengan sangat
lengkap.
Desain Tampilan pohon Tampilan pohon cukup Tampilan pohon
kurang menarik. menarik. menarik.
Informasi Informasi tentang Informasi tentang Informasi tentang
peran dan keberadaan peran dan keberadaan peran dan
keluarga kurang keluarga cukup keberadaan keluarga
lengkap. lengkap. lengkap.
Keterlibatan Pembagian tugas Pembagian tugas Pembagian tugas
anggota kelompok kelompok kurang jelas kelompok cukup jelas kelompok jelas dan
dan merata. dan merata. merata.

No Nama Kelompok Poin yang diperoleh Jumlah

Perangkat Desain Informasi Keterlibatan poin
keluarga anggota
kelompok
1. Kelompok I
2. Kelompok II
3. Kelompok III
Dst.