RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Pasundan 8 Bandung

Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas/Semester : XI / 1
Materi Pokok : Keluarga orang lain (Ayu-san no Kazoku)
Alokasi Waktu : 4 × 45 menit
Jumlah Pertemuan : 2 kali (2 JP x 2)

A. Kompetensi Inti
KI 1 dan 2
1. “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
2. “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), bertanggungjawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional”.
KI 3 KI 3
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 4. Memahami, menerapkan, menganalisis
dan mengevaluasi pengetahuan faktual, dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan konseptual, prosedural, dan metakognitif
metakognitif pada tingkat teknis, pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
spesifik, detil, dan kompleks kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang tentang
a. Ilmu pengetahuan, a. Ilmu pengetahuan,
b. Teknologi, b. Teknologi,
c. Seni, c. Seni,
d. Budaya, dan d. Budaya, dan
e. Humaniora. e. Humaniora.
Dengan wawasan kemanusiaan, Dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
peradaban terkait penyebab fenomena terkait penyebab fenomena dan kejadian,
dan kejadian, serta menerapkan serta menerapkan pengetahuan pada
pengetahuan pada bidang kajian yang bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
spesifik sesuai dengan bakat dan bakat dan minatnya untuk memecahkan
minatnya untuk memecahkan masalah. masalah.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar (KD) No Kompetensi Dasar (KD)

3.4 Memahami informasi tentang 4.4 Membuat wacana pendek dan
keluarga (kazoku), karakter dan hal- sederhana mengenai paparan tentang
hal yang disukai pada teks interaksi keluarga (kazoku), karakter dan hal-hal
 transaksional lisan dan tulis dengan yang disukai pada teks interaksi
memperhatikan fungsi sosial, transaksional lisan dan tulis dengan
struktur teks, dan unsur kebahasaan memperhatikan fungsi sosial, struktur
sesuai dengan konteks teks, dan unsur kebahasaan sesuai
penggunaanya. dengan konteks penggunaannya .

Indikator Pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi No (IPK)
(IPK)
Mengidentifikasi informasi Membuat wacana tulis mengenai
3.4.1 tentang anggota keluarga (kazoku) 4.4.1 keluarga sesuai dengan foto.

Menentukan kosakata mengenai Menentukan ungkapan tentang

3.4.2 jumlah dan umur anggota 4.4.2 keluarga (kazoku)
keluarga (kazoku)
Membandingkan penggunaan Membaca nyaring kosakata maupun
3.4.3 penyebutan anggota keluarga 4.4.3 karangan yang dibuat dengan intonasi
sendiri dan oranglain dan volume suara yang baik.

C. Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik dapat mengetahui penyebutan untuk anggota keluarga sendiri dan
keluarga orang lain menggunakan bahasa Jepang;
2. Peserta didik dapat mengenal, memahami ujaran-ujaran terkait jumlah anggota
keluarga, dan juga saudara kandung;
3. Peserta didik dapat membuat kalimat dengan tepat dan melakukan dialog tentang
jumlah dan penyebutan anggota keluarga sendiri maupun keluarga orang lain secara
lisan dengan lafal dan intonasi yang tepat, maupun tulisan dengan ejaan dan struktur
kalimat yang tepat.

D. Materi Pembelajaran:
 Materi Fakta :
- Penyebutan anggota keluarga sendiri
- Jumlah anggota keluarga dan saudara
- Penyebutan anggota keluarga orang lain
 Materi Prinsip :
- Struktur pola kalimat jumlah anggota

E. Metode Pembelajaran:
 Pembelajaran Discovery
 Tanya Jawab
 Kuis daring dan tes lisan
F. Media/Alat, dan Sumber Pembelajaran:
1. Media/Alat : PPT, Laptop, Proyektor, Papan tulis
2. Sumber pembelajaran:
- Buku Pelajaran Bahasa Jepang Sakura Kelas XI
- Buku Pelajaran Nihongo Kirakira Kelas XI

G. Kegiatan Pembelajaran:

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan  Memberikan salam dan berdoa Bersama. 10 menit
 Guru bertanya mengenai tanggal hari ini menggunakan
bahasa jepang untuk menstimulus peserta didik untuk aktif
berbicara menggunakan bahasa Jepang.
 Mengecek kehadiran peserta didik.
 Mengondisikan kelas dan pembiasaan awal pembelajaran
bahasa Jepang.
 Guru memberikan quotes sebagai motivasi awal
pembelajaran.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan penilaian yang
akan dilakukan.
Kegiatan Bagian I: 70 menit
Inti Literasi
 Mengamati gambar tentang gambar sebuah keluarga
(kazoku)
 Peserta didik secara individu melakukan pengamatan
gambar secara cermat dan teliti.
 Peserta didik dimotivasi/diberikan kesempatan untuk
bertanya, sebagai ungkapan rasa ingin tahu tentang gambar
tersebut.
 Peserta didik diberikan kosakata mengenai penyebutan
untuk anggota keluarga sendiri :
Kazoku, Kyoudai, Sofu, Sobo, Chichi, Haha, Watashi,
Ane, Ani, Imouto, dan Otouto.

Critical Thinking
 Guru bertanya mengenai perbedaan kazoku dan kyoudai.
 Guru menstimulus peserta didik untuk berperan aktif
menjawab perbedaan penggunaan kata kazoku dan kyoudai
dan fungsi dari masing-masing kata.
 Guru menjelaskan tentang perbedaan penggunaan kazoku
dan kyoudai.
 Peserta didik melafalkan kosakata mengenai penyebutan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
untuk anggota keluarga sendiri dibawah bimbingan guru.
 Peserta didik secara mandiri melafalkan kosakata tersebut
sesuai instruksi dari guru.
 Guru bertanya kepada beberapa murid tentang kosakata
mengenai anggota keluarga sendiri.

Bagian II :
 Peserta didik diberikan kosakata mengenai penyebutan
jumlah (orang) untuk anggota keluarga :
Hitori, futari, san-nin, yo-nin, go-nin, roku-nin, shichi-
nin, hachi-nin, kyuu-nin, jyuu-nin, nan-nin, dan
hitorikko.
 Peserta didik melafalkan kosakata mengenai penyebutan
untuk jumlah orang, dibawah bimbingan guru.
 Peserta didik diberikan pola kalimat yang bertujuan untuk
menyebutkan jumlah anggota keluarga (kazoku) dan juga
menyebutkan jumlah saudara kandung (kyoudai).
Pola kalimat I :
(jumlah orang) kazoku/kyoudai desu.
 Guru memberikan contoh dari pengaplikasian pola kalimat
yang telah diajarkan.
Contoh :
Go-nin kazoku desu (Anggota keluarga saya 5 orang)
San-nin kyoudai desu (Saudara kandung saya 3 orang)
 Guru memberikan pola kalimat untuk bertanya mengenai
jumlah dari anggota keluarga maupun saudara kandung.
Pola kalimat II :
Nan-nin kazoku/kyoudai desuka?
(Berapa jumlah anggota keluarga/saudaramu?)
 Guru bertanya kepada beberapa murid untuk
mengaplikasikan pola kalimat I dan pola kalimat II.

Collaboration
 Peserta didik berlatih untuk membuat tanya jawab dengan
teman yang ditunjuknya, dan menjawab pertanyaan dari
temannya tentang jumlah anggota keluarga ataupun
saudaranya.
 Guru memberikan evaluasi dan apresiasi terhadap jawaban
peserta didik.

Bagian III :
 Mengamati gambar tentang gambar sebuah keluarga
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
oranglain (Ayu-san no kazoku)
 Peserta didik diberikan kosakata mengenai penyebutan
untuk anggota keluarga orang lain :
Ojiisan ,Obaasan, Otousan, Okaasan, Oniisan, Oneesan,
Otoutosan, Imoutosan.
 Guru menjelaskan tentang penggunaan penyebutan anggota
keluarga oranglain.
 Peserta didik melafalkan kosakata mengenai penyebutan
untuk anggota keluarga sendiri dibawah bimbingan guru.
 Peserta didik secara mandiri melafalkan kosakata tersebut
sesuai instruksi dari guru.
 Guru bertanya kepada beberapa murid tentang kosakata
mengenai anggota keluarga orang lain.

Bagian IV :
Communication
 Guru bertanya mengenai penggunaan ~arimasu dan ~imasu
 Peserta didik berdiskusi dan menyimpulkan dari
penggunaan ~arimasu dan ~imasu.
 Guru menjelaskan mengenai perbedaan ~arimasu dan
~imasu.
 Peserta didik diberikan pola kalimat yang bertujuan untuk
menyebutkan jumlah anggota keluarga orang lain.
Pola kalimat III :
(orang-san) wa (saudara orang lain) ga (jumlah orang)
imasu.
 Guru memberikan contoh dari pengaplikasian pola kalimat
yang telah diajarkan.
Contoh :
Ayu-san no imoutosan ga futari imasu
(Adik perempuan Ayu ada 2 orang)
Kirito-san no oniisan ga shichi-nin imasu.
(Kakak laki-laki Kirito ada 7 orang)
 Guru bertanya kepada beberapa murid untuk
mengaplikasikan pola kalimat III.
Creativity
 Peserta didik berlatih untuk membuat kalimat
menggunakan pola kalimat yang sudah dipelajari sesuai
dengan subjek dan jumlah yang mereka inginkan.
 Guru memberikan evaluasi dan apresiasi terhadap jawaban
peserta didik.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Bagian V :
 Guru memberikan latihan berupa kuis daring mengenai
materi yang telah dipelajari.
 Guru me-review ulang materi yang telah disampaikan.
 Guru mengerjakan LKPD Watashi no kazoku

Penutup  Guru merefleksi kegiatan pembelajaran yang telah 10 menit

berlangsung dengan bertanya kepada peserta didik
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya.
 Guru menutup kegiatan dengan mengucapkan hamdallah
dan salam kepada peserta didik.

H. Penilaian Pembelajaran dan Pengayaan

 Teknik Penilaian (terlampir)
a. Penilaian Sikap : Observasi / Pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Kuis daring
c. Penilaian Keterampilan : Produk dan Tes Lisan

 Bentuk penilaian
a. Observasi : Lembar penilaian observasi
b. Kuis daring : Pilihan ganda
c. Produk dan Tes lisan : LKPD Watashi no Kazoku (terlampir)

 Instrumen Penilaian (terlampir)

Bandung, Oktober 2023

Mengetahui,
Kepala SMA Pasundan 8 Bandung, Guru Mata Pelajaran,

Dani Setiabudi, S.Pd., M.Si Ayu Shinta Yuliani, S.Pd

NIP. 196511131989031006
Lampiran I
PENILAIAN SIKAP
(OBSERVASI)

Aspek Perilaku yang

Nama Jumlah Skor Kode
No Dinilai
Siswa Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 ... ... ... ... ... ... ...
2 ... ... ... ... ... ... ...
3 ... ... ... ... ... ... ...
4 ... ... ... ... ... ... ...
5 ... ... ... ... ... ... ...
6 ... ... ... ... ... ... ...
7 ... ... ... ... ... ... ...
8 ... ... ... ... ... ... ...
9 ... ... ... ... ... ... ...
10 ... ... ... ... ... ... ...
11 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
Lampiran 2
PENILAIAN PENGETAHUAN
(KUIS DARING)
KISI-KISI SOAL

Materi Teknik Bentuk Nomor Level

IPK Indikator Soal
Pembelajaran Penilaian Soal Soal Kognitif
3.4.1 Kazoku Peserta didik dapat
Mengidentifikasi menyebutkan
informasi tentang penyebutan anggota
Kuis Pilihan
keluarga sendiri 1 dan 2 LK 1
anggota keluarga Daring Ganda
(kazoku)

3.4.1 Kazoku Peserta didik dapat

Mengidentifikasi membedaan fungsi
informasi tentang penggunaan kata
Kuis Pilihan
kazoku dan kyoudai 3 dan 4 LK 3
anggota keluarga Daring Ganda
(kazoku)

3.4.1 Kazoku Peserta didik dapat

Mengidentifikasi menterjemahkan
informasi tentang anggota keluarga Kuis Pilihan
sendiri 5 dan 6 LK 3
anggota keluarga Daring Ganda
menggunakan
(kazoku) hiragana

3.4.2 Menentukan Kazoku Peserta didik dapat

kosakata mengenai menyebutkan
jumlah dan umur dengan tepat Kuis Pilihan
7 dan 8 LK 2
anggota keluarga penggunaan Daring Ganda
(kazoku) penyebutan jumlah
(orang) dengan tepat
3.4.3 Ayu-san no Peserta didik dapat
Membandingkan Kazoku menyebutkan
penggunaan penggunaan Kuis Pilihan 9 dan
LK 2
penyebutan anggota penyebutan anggota Daring Ganda 10
keluarga sendiri dan keluarga oranglain
oranglain
3.4.3 Ayu-san no Peserta didik dapat
Membandingkan Kazoku mengetahui isi dan
penggunaan makna yang tepat Kuis Pilihan 11 dan
LK 3
penyebutan anggota sesuai dengan Daring Ganda 12
keluarga sendiri dan wacana yang tertera
oranglain

Link Kuis Daring : https://quizziz.com/admin/quiz/652d9c11ffeaf0b25650588

Penilaian Kuis Daring : Jumlah Benar x 100
Jumlah Soal
Lampiran 3

PENILAIAN KETERAMPILAN
(LKPD Watashi no Kazoku)

Penilaian LKPD Watashi no Kazoku

1. Tes Tertulis (Produk)
Teknik : Tes Tertulis
Bentuk : Produk (membuat bagan keluarga dan karangan keluarga)
Indikator : Peserta didik dapat membuat bagan lalu membuat karangan tentang
keluarganya sesuai dengan jumlah yang telah tertera di bagan.

Penggunaan kosataka Penggunaan pola kalimat Isi

Kreatifitas

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
5

Penilaian Tes Tertulis :

Nilai = Jumlah Perolehan Skor x 5

2. Tes Lisan (Presentasi)

Teknik : Tes Lisan
Bentuk : Presentasi
Indikator : Peserta didik dapat mempresentasikan tentang karangan dari bagan
keluarga yang telah dibuat menggunakan bahasa Jepang.

Kriteria
No. Skor Indikator
Penilaian
1 suara sama sekali tidak terdengar. Hanya terdengar sayup-sayup kecil.
2 Suara tidak terdengar jelas dan tidak lantang
3 Suara kurang terdenengar jelas.
1 Volume Suara
Suara siswa terdengar jelas akan tetapi suara menipis di beberapa
4
waktu.
5 Suara siswa keras, lantang dan terdengar jelas.
2 Pemahaman 1 Dapat dikatakan tidak mampu untuk memahami karangan dan sulit
 Kriteria
No. Skor Indikator
Penilaian
bereaksi terhadapnya.
2 Siswa memahami sedikit karangan dan sangat lambat dalam bereaksi.
3 Dapat memahami sebagian besar karangan, namun lambat bereaksi.
Siswa dapat memahami karangan dengan kecepatan normal dan
4
bereaksi secara cepat.
5 Dapat memahami karangan tanpa ada sedikitpun kesulitan.
1 Kesalahan sedemikian banyaknya sehingga sulit untuk dipahami.
Siswa berbicara dengan kurang terstruktur dan kurang benar sehingga
2
sedikit sulit dipahami.
Siswa berbicara cukup sering membuat kesalahan sehingga kadang-
3
3 Struktur Bahasa kadang mengaburkan pengertian.
Siswa berbicara dengan struktur bahasa yang benar tapi di beberapa
4
tempat ada sedikit kesalahan.
Siswa berbicara dengan struktur bahasa yang benar dan tidak ada
5
sedikitpun kesalahan.
1 Siswa tidak dapat berbicara di depan kelas.
2 Siswa berbicara sering terhenti dan pendek-pendek.
4 Kefasihan 3 Siswa berbicara dengan cukup lancar namun sering tersendat-sendat.
4 Siswa dapat berbicara dengan lancar namun sedikit hambatan.
5 Siswa dapat berbicara dengan lancar dan tidak ada hambatan.

Penilaian Presentasi :

Nilai = Jumlah Perolehan Skor x 5

 LKPD Watashi no Kazoku

Nama :
Kelas :

Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat mendeskripsikan tentang keluarganya sendiri dengan membuat
karangan tentang keluarganya dengan menyebutkan seluruh anggota keluarga dan juga
jumlahnya dengan tepat menggunakan bahasa Jepang.

Alat dan Bahan :

 2 Kertas HVS
 Foto keluarga
 Hiasan/stiker
 Lem perekat
 Alat tulis
 Alat gambar

Bahan Diskusi :
1. Buatlah bagan keluarga (diri sendiri) sesuai dengan kondisi keluarga masing-masing!
(poin maks. 20)
2. Buatlah karangan tentang keluarga sendiri, sesuai dengan foto keluarga yang telah
dibawa, hias karangan dengan menempelkan foto keluarga sekreatif mungkin, dan
presentasikannya di depan kelas! (poin maks. 50)
3. Wawancarai 5 teman terdekat anda dengan mengisi tabel dibawah, dan jabarkan
menggunakan pola kalimat yang telah dipelajari! (poin maks. 30)

Nama Kazoku Kyoudai