RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Biologi
Satuan Pendidikan : SMAN 12 Pekanbaru
Kelas / Semester : XI / Genap
Tahun Pelajaran : 2022-2023
Alokasi Waktu : 4 JP (4 x 40 menit)
KD : 3.12 ( Sistem Reproduksi) Pertemuan Pertama
A. Tujuan Pembelajaran.
Melalui model Problem Base Learning
peserta didik dapat :
 Menjelaskan struktur dan fungsi
alat-alat reproduksi pada pria dan
wanita
 Menjelaskan proses pembentukan sel
kelamin
B. Kompetensi Dasar
3.12 Menganalisis hubungan struktur
jaringan penyusun organ reproduksi
dengan fungsinya dalam system
reproduksi manusia.
4.12 Menyajikan hasil analisis tentang
dampak pergaulan bebas, penyakit
dan kelainan pada struktur dan fungsi
organ yang menyebabkan gangguan
sistem reproduksi manusia serta
teknologi sistem reproduksi
C. Indikator Pencapaian
Kompetensi. Melalui diskusi,
peserta didik mampu:
3.12.1 Menjelaskan struktur dan fungsi
alat-alat reproduksi pada pria
dan wanita
3.12.2 Menjelaskan proses pembentukan sel
kelamin
4.12.1 Menyajikan hasil analisis tentang
dampak pergaulan bebas, penyakit
dan kelainan pada struktur dan fungsi
organ yang menyebabkan gangguan
sistem reproduksi manusia serta
teknologi sistem reproduksi.
D. Materi.
Struktur dan Fungsi Sel pada Sistem
Reproduksi
 Struktur dan fungsi alat-alat reproduksi
pada pria dan wanita
 Proses pembentukan sel kelamin
E. Metode/Model.
 Model pembelajaran: Problem Base
Learning
 Metode: Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan  Guru dan peserta didik menyimpulkan
G. Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama (2 x 40
menit) Pendahuluan
 Mengucapkan salam & berdo’a
 Apersepsi dan motivasi
 Memberitahun tujuan pembelajaran &
penilaian yg akan dilakukan
Kegiatan Inti:
a. Orientasi peserta didik pada masalah:
 Guru memutarkan Media pembelajaran Power
Point tentang Struktur dan Fungsi Sel pada
Sistem Reproduksi
 Peserta didik diminta untuk mengamati Media
pembelajaran Power Point tersebut
 Guru mempersilahkan peserta didik
menanyakan hasil pengamatannya (Berpikir
kritis)
 Guru mempersilahkan peserta didik untuk
menanggapi permasalahan yang disampaikan
temannya (Berpikir kritis)
b. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar:
 Guru memberikan LKPD pada setiap kelompok untuk
didiskusikan (Kolaborasi)
 Setiap anggota kelompok memahami tugas yang
diberikan
c. Membimbing penyelidikan:
 Setiap kelompok berdiskusi memecahkan
masalah dengan menggunakan berbagai sumber
belajar (HOTS)
 Guru memastikan setiap peserta didik memperoleh
data/informasi
d. Mengembangkan dan menyajikan hasil:
 Data/informasi yang diperoleh setiap peserta
didik digunakan dalam diskusi kelompok
 Hasil diskusi kelompok berupa pemecahan masalah
(pemecahan masalah)
 Pemecahan masalah yang disepakati dibuat
dalam bentuk karya/peta konsep (kreativitas
dan inovasi)
e. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah:
 Setiap kelompok secara bergantian presentasi dan
kelompok lain menanggapi/memberi masukan
(komunikasi)
 Setiap peserta didik diberi kesempatan membuat
kesimpulan hasil diskusi (Literasi)
Penutup
 Guru memberi penguatan
 Melakukan refleksi/tanya jawab terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan
 penugasan dan informasi materi berikutnya
 Berdoa dan salam (PPK)
 F. Media/Sumber Belajar. H. Penilaian
 Buku siswa Biologi kelas XI .
 LKPD 1. Sikap:
 Media pembelajaran Power point materi  Observasi (non tes) dan tes tulis
Struktur dan Fungsi Sel pada Sistem 2. Pengetahuan:
Reproduksi  Tes Tulis (bentuk Uraian)
 Internet  Tes Lisan
 Penugasan
3. Ketrampilan:
 Unjuk Kerja (diskusi dalam kelompok)
 Presentasi (penilaiannya terhadap materi)
 Menulis penilaiannya terhadap materi

Pekanbaru, Januari 2023

Mengetahui
Kepala SMAN 12 Pekanbaru Guru Mata Pelajaran

Hj. ERMITA, S.Pd, MM MELI MARLINA, S.Pd

NIP. 19720821 199802 2 001 NIP. 19850724 201102 2 001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Biologi
Satuan Pendidikan : SMAN 12 Pekanabaru
Kelas / Semester : XI / Genap
Tahun Pelajaran : 2022-2023
Alokasi Waktu : 4 JP (4 x 40 menit)
KD : 3.12 ( Sistem Reproduksi) Pertemuan Kedua
A. Tujuan Pembelajaran.
Melalui model Problem Base Learning
peserta didik dapat :
 Menganalisis kelainan/ penyakit
yang berhubungan dengan
sistem reproduksi
 Menyajikan hasil analisis tentang
dampak pergaulan bebas, penyakit
dan kelainan pada struktur dan fungsi
organ yang menyebabkan gangguan
sistem reproduksi manusia serta
teknologi sistem reproduksi
B. Kompetensi Dasar
3.12 Menganalisis hubungan struktur
jaringan penyusun organ reproduksi
dengan fungsinya dalam system
reproduksi manusia.
4.12 Menyajikan hasil analisis tentang
dampak pergaulan bebas, penyakit
dan kelainan pada struktur dan fungsi
organ yang menyebabkan gangguan
sistem reproduksi manusia serta
teknologi sistem reproduksi
C. Indikator Pencapaian
Kompetensi. Melalui diskusi,
peserta didik mampu:
3.12.4 Menganalisis kelainan/ penyakit
yang berhubungan dengan
sistem reproduksi
4.12.1 Menyajikan hasil analisis tentang
dampak pergaulan bebas, penyakit
dan kelainan pada struktur dan fungsi
organ yang menyebabkan gangguan
sistem reproduksi manusia serta
teknologi sistem reproduksi.
D. Materi.
Struktur dan Fungsi Sel pada Sistem
Reproduksi
 Ovulasi dan menstruasi
 Fertilisasi, gestasi, dan persalinan
E. Metode/Model.
 Model pembelajaran: Problem Base
Learning
 Metode: Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan
F. Media/Sumber Belajar.
 Buku siswa Biologi kelas XI
G. Langkah Kegiatan
Pertemuan Ketiga (2 x 40
menit) Pendahuluan
 Mengucapkan salam & berdo’a
 Apersepsi dan motivasi
 Memberitahun tujuan pembelajaran &
penilaian yg akan dilakukan
Kegiatan Inti:
a. Orientasi peserta didik pada masalah:
 Guru memutarkan Media pembelajaran Power
Point tentang Struktur dan Fungsi Sel pada
Sistem Reproduksi
 Peserta didik diminta untuk mengamati Media
pembelajaran Power Point tersebut
 Guru mempersilahkan peserta didik
menanyakan hasil pengamatannya (Berpikir
kritis)
 Guru mempersilahkan peserta didik untuk
menanggapi permasalahan yang disampaikan
temannya (Berpikir kritis)
b. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar:
 Guru memberikan LKPD pada setiap kelompok untuk
didiskusikan (Kolaborasi)
 Setiap anggota kelompok memahami tugas yang
diberikan
c. Membimbing penyelidikan:
 Setiap kelompok berdiskusi memecahkan
masalah dengan menggunakan berbagai sumber
belajar (HOTS)
 Guru memastikan setiap peserta didik memperoleh
data/informasi
d. Mengembangkan dan menyajikan hasil:
 Data/informasi yang diperoleh setiap peserta
didik digunakan dalam diskusi kelompok
 Hasil diskusi kelompok berupa pemecahan masalah
(pemecahan masalah)
 Pemecahan masalah yang disepakati dibuat
dalam bentuk karya/peta konsep (kreativitas
dan inovasi)
e. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah:
 Setiap kelompok secara bergantian presentasi dan
kelompok lain menanggapi/memberi masukan
(komunikasi)
 Setiap peserta didik diberi kesempatan membuat
kesimpulan hasil diskusi (Literasi)
Penutup
 Guru dan peserta didik menyimpulkan
 Guru memberi penguatan
 Melakukan refleksi/tanya jawab terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan
 penugasan dan informasi materi berikutnya
 Berdoa dan salam (PPK)
H. Penilaian
.
1. Sikap:
  LKPD  Observasi (non tes) dan tes tulis
 Media pembelajaran Power point materi 2. Pengetahuan:
Struktur dan Fungsi Sel pada Sistem  Tes Tulis (bentuk Uraian)
Reproduksi  Tes Lisan
 Internet  Penugasan
3. Ketrampilan:
 Unjuk Kerja (diskusi dalam kelompok)
 Presentasi (penilaiannya terhadap materi)
 Menulis penilaiannya terhadap materi

Pekanbaru, Januari 2023

Mengetahui
Kepala SMAN 12 Pekanbaru Guru Mata Pelajaran

Hj. ERMITA, S.Pd, MM MELI MARLINA, S.Pd

NIP. 19720821 199802 2 001 NIP. 19850724 201102 2 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Biologi

Satuan Pendidikan : SMAN 12 Pekanabaru
Kelas / Semester : XI / Genap
Tahun Pelajaran : 2022-2023
Alokasi Waktu : 4 JP (4 x 40 menit)
KD : 3.12 ( Sistem Reproduksi) Pertemuan Ketiga
A. Tujuan Pembelajaran.
Melalui model Problem Base Learning
peserta didik dapat :
 Menganalisis penyebab
kelainan/penyakit yang terjadi pada
sistem reproduksi
 Menganalisis keunikan sel-sel pada
jaringan sistem reproduksi dikaitkan
dengan fungsinya
B. Kompetensi Dasar
3.13 Menganalisis penerapan prinsip
reproduksi pada manusia dan pemberian
ASI ekslusif dalam program keluarga
berencana sebagai upaya meningkatkan
mutu Sumber Daya Manusia (SDM).
4.13 Menyajikan karya tulis tentang
pentingnya menyiapkan generasi
terencana untuk meningkatkan
mutu Sumber Daya Manusia
(SDM)
C. Indikator Pencapaian
Kompetensi. Melalui diskusi,
peserta didik mampu:
3.13.3 Menganalisis penyebab
kelainan/penyakit yang terjadi
pada sistem reproduksi
3.13.4 Menganalisis keunikan sel-sel pada
jaringan sistem reproduksi dikaitkan
dengan fungsinya
4.13.1 Mempresentasikan hubungan
antara sistem reproduksi dengan
pengendalian penduduk, kesehatan,
kesejahteraan keluarga.
D. Materi.
Struktur dan Fungsi Sel pada Sistem
Reproduksi
 Kelainan/ penyakit yang
berhubungan dengan sistem
reproduksi
E. Metode/Model.
 Model pembelajaran: Problem Base
Learning
 Metode: Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan
G. Langkah Kegiatan
Pertemuan Kelima (2 x 40
menit) Pendahuluan
 Mengucapkan salam & berdo’a
 Apersepsi dan motivasi
 Memberitahun tujuan pembelajaran &
penilaian yg akan dilakukan
Kegiatan Inti:
a. Orientasi peserta didik pada masalah:
 Guru memutarkan Media pembelajaran Power
Point tentang Struktur dan Fungsi Sel pada
Sistem Reproduksi
 Peserta didik diminta untuk mengamati Media
pembelajaran Power Point tersebut
 Guru mempersilahkan peserta didik
menanyakan hasil pengamatannya (Berpikir
kritis)
 Guru mempersilahkan peserta didik untuk
menanggapi permasalahan yang disampaikan
temannya (Berpikir kritis)
b. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar:
 Guru memberikan LKPD pada setiap kelompok untuk
didiskusikan (Kolaborasi)
 Setiap anggota kelompok memahami tugas yang
diberikan
c. Membimbing penyelidikan:
 Setiap kelompok berdiskusi memecahkan
masalah dengan menggunakan berbagai sumber
belajar (HOTS)
 Guru memastikan setiap peserta didik memperoleh
data/informasi
d. Mengembangkan dan menyajikan hasil:
 Data/informasi yang diperoleh setiap peserta
didik digunakan dalam diskusi kelompok
 Hasil diskusi kelompok berupa pemecahan masalah
(pemecahan masalah)
 Pemecahan masalah yang disepakati dibuat
dalam bentuk karya/peta konsep (kreativitas
dan inovasi)
e. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah:
 Setiap kelompok secara bergantian presentasi dan
kelompok lain menanggapi/memberi masukan
(komunikasi)
 Setiap peserta didik diberi kesempatan membuat
kesimpulan hasil diskusi (Literasi)
Penutup
 Guru dan peserta didik menyimpulkan
 Guru memberi penguatan
 Melakukan refleksi/tanya jawab terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan
 penugasan dan informasi materi berikutnya
 Berdoa dan salam (PPK)
 F. Media/Sumber Belajar. H. Penilaian
 Buku siswa Biologi kelas XI .
 LKPD 1. Sikap:
 Media pembelajaran Power point materi  Observasi (non tes) dan tes tulis
Struktur dan Fungsi Sel pada Sistem 2. Pengetahuan:
Reproduksi  Tes Tulis (bentuk Uraian)
 Internet  Tes Lisan
 Penugasan
3. Ketrampilan:
 Unjuk Kerja (diskusi dalam kelompok)
 Presentasi (penilaiannya terhadap materi)
 Menulis penilaiannya terhadap materi

Pekanbaru, Januari 2023

Mengetahui
Kepala SMAN 12 Pekanbaru Guru Mata Pelajaran

Hj. ERMITA, S.Pd, MM MELI MARLINA, S.Pd

NIP. 19720821 199802 2 001 NIP. 19850724 201102 2 001
Lampiran

1. Teknik Penilaian
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait
dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut
contoh instrumen penilaian sikap
N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumla Skor Kode
Nama Siswa
o BS JJ TJ DS h Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik
diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat
objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan
kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan
merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih
dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50
kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat
3 kesimpulan hasil diskusi 50
kelompok.
4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 - Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya
dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria
penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

N Jumla Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o h Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan
yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Penilaian Aspek Percakapan
Skala
N Jumla Skor Kode
Aspek yang Dinilai 10
o 25 50 75 h Skor Sikap Nilai
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan
berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor
ideal (100)
 Instrumen Penilaian Diskusi
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4