KURIKULUM OPERASIONAL DI

SATUAN PENDIDIKAN
(KOSP)
TAHUN PELAJARAN 2023/2024

DINAS PENDIDIKAN
KABUPATEN KEDIRI
2023
REGULASI TEKNIS ACUAN PENGEMBANGAN KOSP (PAHAMI DULU):
1. Permendikbudristek Nomor 5 Tahun 2022
2. Permendikbduristek Nomor 7 Tahun 2022
3. Permendikbudristek Nomor 16 Tahun 2022
4. Permendikbudristek Nomor 21 Tahun 2022
5. Kepmendikbudristek Nomor 262/M/2022
6. Kep BSKAP Nomor 033/H/KR/2022
7. Panduan Pengembangan Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan,
BSKAP - Kemendikbudristek, 2022
8. Panduan Pembelajaran dan Asesmen Kurikulum 2013, BSKAP-
Kemendikbudristek, 2022
9. Panduan Pembelajaran dan Asesmen, BSKAP-Kemendikbudristek,2022
10. Panduan Pegembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila,
BSKAP-Kemendikbudristek, 2022

POIN-POIN MENDASAR
1. Kurikulum operasional dikembangkan dan dikelola dengan mengacu
kepada struktur kurikulum dan standar yang ditetapkan oleh Pemerintah
dan menyelaraskannya dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik,
satuan pendidikan, dan daerah.
2. Dalam menyusun kurikulum operasional, satuan pendidikan diberikan
wewenang untuk menentukan format dan sistematika penyusunannya,
rambu-rambu merupakan KOMPONEN MINIMAL yang harus ada di dalam
KOSP
3. KOSP dibuat kontekstual sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan
dengan tetap mengacu pada Standar Nasional Pendidikan terutama
Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar Proses, dan Standar
Penilaian.
4. Khusus pada Tahun Pelajaran 2023/2024 satuan pendidikan
melaksanakan pembelajaran dengan 2 (dua) jenis kurikulum, yaitu (1)
Kurikulum Merdeka Mandiri Belajar, dan (2) Kurikulum Merdeka (baik di
Sekolah Penggerak, Mandiri opsi 2 maupun opsi 3). Sehubungan dengan
hal ini maka di dalam KOSP nanti akan ada 2 (dua) jenis struktur
kurikulum sesuai ketetapan pemerintah.
5. Untuk Jenjang PAUD: Menggunakan struktur kurikulum sesuai dengan
opsi yang dipilih pada saat mendaftar.
6. Untuk Jenjang SD dan SMP kelas yang belum IKMmandiri berubah atau
berbagai melanjutkan Implementasi Kurikulum Merdeka Mandiri Belajar
7. Prinsip-Prinsip Penyusunan KOSP
Prinsip-prinsip ini berlaku untuk semua jenis kurikulum yang diterapkan
satuan pendidikan.
a. Berpusat pada peserta didik, yaitu pembelajaran harus memenuhi
keragaman potensi, kebutuhan perkembangan dan tahapan belajar,
serta kepentingan peserta didik. Inilah dalam istilah lain disebut
pembelajaran berdeferensiasi, yaitu pembelajaran yang beragam guna
melayani KEBUTUHAN BELAJAR peserta didik baik dari segi (1)
kesiapan belajarnya, (2) minatnya, dan (3) profil belajarnya.
b. Kontekstual, menunjukkan kekhasan dan sesuai dengan karakteristik
satuan pendidikan, konteks sosial budaya dan lingkungan. Prinsip
inilah yang membedakan KOSP antar saruan pendidikan.
c. Esensial, yaitu memuat semua unsur informasi penting/utama yang
dibutuhkan dan digunakan di satuan pendidikan. Bahasa yang
digunakan lugas, ringkas, dan mudah dipahami.
d. Akuntabel, dapat dipertanggungjawabkan karena berbasis data dan
aktual.
 e. Melibatkan berbagai pemangku kepentingan. Pengembangan
kurikulum satuan pendidikan melibatkan komite satuan pendidikan dan
berbagai pemangku kepentingan, antara lain orang tua, organisasi,
berbagai sentra, di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan.

8. Langkah-Langkah Penyusunan KOSP

a. Menganalisis Konteks Karakteristik Satuan Pendidikan
b. Merumuskan Visi, Misi, dan Tujuan (evaluasi 4-5 tahun)
c. Menentukan Pengorganisasian Pembelajaran (evaluasi 1 tahun)
d. Menyusun Rencana Pembelajaran (evaluasi 1 tahun)
e. Merancang Pendampingan, Evaluasi, dan Pengembangan Profesional
(evaluasi 1 tahun)

SISTEMATIKA KOSP TAHUN PELAJARAN 2023/2024

1. BAGIAN AWAL
a. Halaman Judul/Halaman Sampul, minimal memuat:
1) Logo satuan pendidikan dan/ atau logo daerah
2) Judul (contoh KURIKULUM OPERASIONAL SEKOLAH
MENENGAH PERTAMA …….)
3) Tahun Pelajaran
4) Alamat satuan pendidikan
b. Halaman Penetapan dan Pengesahan, memuat:
1) Header berisi kata PENETAPAN menggunakan huruf kapital
2) Diktum penetapan (contoh: Berdasarkan hasil rapat dewan
pendidik dan pertimbangan komite sekolah, dengan ini
Kurikulum Operasional Sekolah Menengah Pertama ………
ditetapkan diberlakukan untuk Tahun Pelajaran 2023/2024)
3) Nama kabupaten dan tanggal penetapan
4) Ditandatangani oleh Kepala Satuan Pendidikan dan Ketua Komite
Sekolah
5) Diketahui oleh pejabat Dinas Pendidikan (Kepala Bidang terkait)
c. Kata Pengantar, meliputi :
1) Header KATA PENGANTAR menggunakan huruf kapital
2) Cukup dibuat satu halaman
3) Paling sedikit berisi:
a) Ucapan syukur
b) Uraian singkat tentang Undang-Undang Sisdiknas
c) Uraian singkat tentang SNP
d) Uraian singkat tentang pentingnya KOSP dalam proses
pembelajaran
e) Ucapan terima kasih kepada berbagai pihak yang terlibat
dalam penyusunan KOSP
f) Kota dan tanggal penyusunan
d. Daftar Isi, memuat :
1) Header DAFTAR ISI menggunakan huruf kapital
2) Tulisan halaman sampul, halaman penetapan, kata pengantar,
daftar isi; dan glosarium, disertai halaman menggunakan angka
romawi kecil (i, ii, …)
3) Tulisan bab dan subbab; disertai halaman menggunakan angka
latin (1,2,3,…)
4) Lampiran; disertai halaman menggunakan angka latin
e. Daftar Lampiran :
1) SK Tim Pengembang Kurikulum
2) SK Fasilitasi P5
3) Contoh Tujuan Pembelajaran dan Alur Tujuan Pembelajaran
4) Contoh Rencana Pembelajaran
 5) Kalender Pendidikan
6) Contoh Modul P5

2. BAGIAN UTAMA
BAB I PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
…………………………………………………………………..
Tuliskan uraian singkat alasan yang melatarbelakangi penyusunan kurikulum
operasional di satuan pendidikan. Bisa ditinjau dari regulasi yang berlaku, tuntutan era
global, kebijakan pusat, kebijakan daerah dalam bidang pendidikan serta kebutuhan
sekolah.
2. Karakteristik Satuan Pendidikan
a. Gambaran Umum Satuan Pendidikan
……………………………………………….
Untuk mengetahui gambaran umum satuan pendidikan, gunakan data-data riil
yang ada misalnya kondisi geografis, sosial-budaya masyarakat sekitar, peserta
didik, pendidik dan tenaga kependidikan, sarpras dll. Manfaatkan rapor pendidikan
sebagai data utama ditambah dengan hasil observasi pembelajaran, masukan
pemangku kepentingan dll.
b. Karakteristik Peserta Didik
………………………………………………
Tuliskan jumlah peserta didik tahun pelajaran peajaran berjalan beserta
karakteristiknya, misalnya sebaran agama, latar belakang ekonomi, pekerjaan orang
tua dll.
c. Karakteristik Pendidik dan Tenaga Kependidikan
……………………………………………..
Tuliskan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan, latar belakang pendidikan,
sertifikasi dll.
d. Kekuatan Satuan Pendidikan
………………………………………………
Temukan kekuatan atau kelebihan apa yang dimiliki satuan pendidikan, dari rapor
pendidikan maupun data-data yang lain. Apa yang membuat satuan pendidikan
lebih baik dari satuan pendidikan lainnya? Bisa juga masukkan prestasi peserta
didik, pendidik dan tenaga kependidikan serta prestasi sekolah dalam 3 (tiga) tahun
terakhir
e. Hal-hal yang Perlu Perbaikan
………………………………………………
Galilah hal-hal yang perlu dan bisa diperbaiki dalam satu tahun ke depan. Gunakan
Rapor Pendidikan. Beberapa pertanyaan pemandu :
 Apa yang dapat kita tingkatkan dalam satuan pendidikan?
 Apa saja kebutuhan peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan yang
belum terpenuhi di satuan pendidikan?
 Apa saja yang harus dihindari satuan pendidikan?
 Faktor apa saja yang menyebabkan kehilangan dukungan?
 Apa yang dilihat atau dirasakan masyarakat sebagai suatu kelemahan satuan
pendidikan?
Contoh :
- Dari Rapor Pendidikan: bagaiamana tingkat kemampuan literasi, numerasi,
indeks karakter, Iklim keamanan, kebhinekaan, Iklim inklusivitas, Indeks kualitas
pembelajaran, Indeks refleksi guru, kepemimpinan instruksional, proporsi GTP
bersertifikat pendidik, Nilai uji kompetensi guru, pengalaman pelatihan GTK,
Partisipasi warga sekolah, Pemanfaatan TIK untuk mendukung administrasi.
- Dari data-data yang tersedia di satuan pendidikan: misalnya ketercukupan
guru, linieritas guru, pendidikan formal guru, jumlah siswa dll.
- Dari hasil observasi, masukan dari pemangku kepentingan dll.

f. Kesempatan/ Peluang Satuan Pendidikan

 ………………………………………………
Cermati kondisi di luar sekolah untuk menemukan beberapa peluang yang
sebenarnya dimiliki oleh satuan pendidikan. Beberapa pertanyaan pemandu:
 Apa sumber daya dari lingkungan sekitar yang dapat dimanfaatkan oleh satuan
pendidikan dalam proses belajar?
 Apa saja kesempatan yang ada di luar satuan pendidikan? (Misal: lingkungan
yang mendukung, pelaku usaha yang relevan, serta berpotensi untuk diajak
bersinergi dalam pengembangan sekolah)
 Perubahan apa saja yang terjadi di luar satuan pendidikan (hasil riset terbaru,
praktik- praktik pendidikan dan pengasuhan) yang selaras dan bisa menjadi
pendukung satuan pendidikan?
 Apa saja perkembangan pola pikir masyarakat (orang tua dan praktisi
pendidikan) yang bisa membantu satuan pendidikan untuk melakukan inovasi?

g. Ancaman/Tantangan Satuan Pendidikan

………………………………………………
Selain menemukan peluang, temukan juga ancaman/tantangan yang ada sehingga
dapat diminimalisir. Beberapa pertanyaan pemandu:
 Hambatan apa yang sedang dihadapi sekarang?
 Tren apa yang menyebabkan ancaman bagi satuan pendidikan? Misalnya:
Perkembangan Teknologi
 Adakah perubahan peraturan pemerintah yang akan berdampak bagi
perkembangan satuan pendidikan?
h. Kemitraan
……………………………………………………………………………………………………………
Tuliskan kemitraan sekolah dengan pihak luar selama ini beserta tujuan menjalin
kemitraan. Misalnya dengan Puskesmas, Perguruan Tinggi, dll.

3. Dasar Hukum Perumusan KOSP

a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional;
b. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang
Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan sebagaimana
telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 66 Tahun
2010 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor
17 Tahun 2010;
c. Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar
Nasional Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan
Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2022 tentang
Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021;
d. Peraturan Presiden Nomor 87 tahun 2017 tentang Penguatan
Pendidikan Karakter;
e. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 57
Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah
Dasar/Madrasah Ibtidaiyah; …. ( khusus untuk SD)
f. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 58
Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah
Pertama/ Madrasah Tsanawiyah sebagaimana telah diubah
dengan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Nomor 35 Tahun 2018 tentang Perubahan Atas Peraturan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 58 Tahun 2014;
.. (khusus untuk SMP)
g. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 62
Tahun 2014 tentang Kegiatan Ekstrakurikuler pada
Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah;
h. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 63
Tahun 2014 tentang Pendidikan Kepramukaan sebagai
Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah;
i. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 111
Tahun 2014 tentang Bimbingan dan Konseling pada
Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah;
j. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23
Tahun 2015 tentang Penumbuhan Budi Pekerti;
k. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 64
Tahun 2015 tentang Kawasan Tanpa Rokok di Lingkungan
Sekolah;
l. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 82
Tahun 2015 tentang Pencegahan dan Penanggulangan Tindak
Kekerasan di Lingkungan Satuan Pendidikan;
m. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 75
Tahun 2016 tentang Komite Sekolah;
n. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23
Tahun 2017 tentang Hari Sekolah;
o. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 20
Tahun 2018 tentang Penguatan Pendidikan Karakter pada
Satuan Pendidikan Formal;
p. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi Nomor 5 Tahun 2022 tentang Standar Kompetensi
Lulusan pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan
Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah;
q. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi Nomor 7 Tahun 2022 tentang Standar Isi pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan
Jenjang Pendidikan Menengah;
r. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi Nomor 16 Tahun 2022 tentang Standar Proses pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan
Jenjang Pendidikan Menengah;
s. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi Nomor 21 Tahun 2022 tentang Standar Penilaian
Pendidikan pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang
Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah;
t. Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi Nomor 56/M/2022 tentang Pedoman Penerapan
Kurikulum dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran
sebagaimana telah diubah dengan Keputusan Menteri
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor
262/M/2022 tentang Perubahan atas Keputusan Menteri
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor
56/M/2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam
Rangka Pemulihan Pembelajaran;
u. Keputusan Kepala Balitbangbuk Nomor 018/H/KR/2020
tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada
Kurikulum 2013 pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan
Dasar, dan Pendidikan Menengah Berbentuk Sekolah
Menengah Atas dalam Kondisi Khusus;
v. Keputusan Kepala BSKAP Nomor 009/H/KR/2022 tentang
Dimensi, Elemen, dan Sub-Elemen Profil Pelajar Pancasila
pada Kurikulum Merdeka;
w. Keputusan Kepala BSKAP Nomor 033/H/KR/2022 tentang
Perubahan Atas Keputusan Kepala BSKAP Nomor
008/H/KR/2022 tentang Capaian Pembelajaran pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan
Jenjang Pendidikan Menengah pada Kurikulum Merdeka;
x. Peraturan Gubernur Jawa Timur Nomor 19 Tahun 2014
tentang Mata Pelajaran Bahasa Daerah sebagai Muatan Lokal
Wajib di Sekolah/ Madrasah;
y. Peraturan Daerah Kabupaten Kediri Nomor 13 Tahun 2007
tentang Penyelenggaraan Pendidikan sebagaimana telah
beberapa kali diubah, terakhir dengan Peraturan Daerah
Kabupaten Kediri Nomor 1 Tahun 2017 tentang Perubahan
Kedua Atas Peraturan Daerah Kabupaten Kediri Nomor 13
Tahun 2007 tentang Penyelenggaraan Pendidikan;
z. Peraturan Bupati Kediri Nomor 35 tahun 2020 tentang
Implementasi Pendidikan Karakter Antikorupsi pada Satuan
Pendidikan Dasar di Kabupaten Kediri;
aa. Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Kediri
Nomor 420/4923/418.20/2020 tentang Petunjuk Teknis
Implementasi Pendidikan Karakter Antikorupsi pada Satuan
Pendidikan Dasar di Kabupaten Kediri;
bb. Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Kediri
Nomor ………….. tentang Kalender Pendidikan di Kabupaten
Kediri.
BAB II VISI, MISI, DAN TUJUAN
1. VISI
Tuliskan visi dan indikator visi satuan pendidikan
Penuntun:
a. Visi adalah cita-cita bersama pada masa mendatang dari warga satuan pendidikan, yang
dirumuskan berdasarkan masukan dari seluruh warga satuan pendidikan
b. Visi merupakan gambaran masa depan yang ingin dicapai oleh satuan pendidikan.
c. Visi harus dapat memberikan panduan/arahan serta motivasi.
d. Visi harus tampak realistis, kredibel dan atraktif. Sebaiknya mudah dipahami, relatif singkat,
ideal, dan berfokus pada mutu, serta memotivasi setiap pemangku kepentingan.
e. Lakukan pengkajian visi yang sudah ada untuk disesuaikan

2. MISI
Tuliskan misi satuan pendidikan
Penuntun :
a. Misi adalah pernyataan bagaimana satuan pendidikan mencapai visi. yang ditetapkan untuk
menjadi rujukan bagi penyusunan program jangka pendek, menengah, dan jangka panjang,
dengan berdasarkan masukan dari seluruh warga satuan pendidikan.
b. Rumusan misi selalu dalam bentuk kalimat yang menunjukkan tindakan, bukan kalimat yang
menunjukkan keadaan sebagaimana pada rumusan visi.
c. Antara indikator visi dan rumusan misi harus ada keterkaitan atau terdapat benang merahnya
secara jelas. Satu indikator visi dapat dirumuskan lebih dari satu rumusan misi.
d. Misi menggambarkan upaya bersama yang berorientasi kepada peserta didik

3. TUJUAN
Tuliskan Tujuan Satuan Pendidikan
Penuntun:
a. Tujuan adalah gambaran hasil yang akan dicapai dalam kurun waktu tertentu oleh setiap satuan
pendidikan atau program keahlian dengan mengacu pada karakteristik dan/atau keunikan setiap
satuan pendidikan sesuai dengan prinsip yang sudah ditetapkan
b. Tujuan harus serasi dan mendeskripsikan misi dan nilai-nilai satuan pendidikan.
c. Tujuan fokus pada hasil yang diinginkan pada peserta didik.
d. Tujuan harus spesifik, terukur, dapat dicapai dalam jangka waktu tertentu. Untuk mengetahui
pencapaian tujuan pendidikan, satuan pendidikan dapat melakukan evaluasi.

Catatan:
Untuk merumuskan Visi, Misi, dan Tujuan ………….. cermati dan perhatikan contoh-contoh dan tuntunan
dalam Buku Panduan Pengembangan KOSP.
BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
A. Kurikulum 2013/ IKM Mandiri Belajar
Kelas ………………………………….
1. Kegiatan Intrakurikuler
a. Struktur Kurikulum
- Berisi muatan mata pelajaran dan muatan tambahan lainnya jika ada (mulok)
Tuntunan:
- Untuk Kur 13 dan IKM Mandiri Belajar menggunakan struktur kurikulum sesuai
Permendikbud 57/2014 (SD)/ Permendikbud 35/2018 (SMP)
b. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar yang ditetapkan Satuan
Pendidikan
Pada Tahun Pelajaran 2023/2024 ini SMP ………………….. menetapkan
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar berdasarkan Kurikulum 2013
utuh sebagaimana termuat di dalam Permendikbud Nomor 37 Tahun
2018/ berdasarkan Kurikulum 2013 Penyederhanaan sebagaimana
termuat di dalam Keputusan Kepala Balitbangbuk Nomor
018/H/KR/2020 *) pilih mana yang digunakan sebagai berikut:
1) Kompetensi Inti
a) KI-1
…………………………………………………………………………………….
b) KI-2
……………………………………………………………………………………..
c) KI-3
………………………………………………………………………………………
d) KI-4
………………………………………………………………………………………

2) Kompetensi Dasar
a) Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
b) …………. dst ……………………………(copas saja dari permen/ kepkabalitbangbuk
………………………….
c) …………….
d) ……… terakhir KD Mulok Bahasa Jawa……dan mapel khusus (bila ada)…..

- Tuliskan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar setiap mata pelajaran sesuai dengan
penetapan satuan pendidikan. Apabila satuan pendidikan menetapkan Kurikulum 2013 utuh
harus sesuai dengan Permendikbud 37 tahun 2018 dan apabila satuan pendidikan
menetapkan Kurikulum 2013 Penyederhanaan harus sesuai dengan Keputusan Kepala
Balitbangbuk Nomor 018/H/KR/2020.
- Tambahkan Kompetensi Dasar Bhs. Daerah (Jawa) sesuai Pergub Jatim Nomor 19 Tahun
2014.
- Tambahkan Kompetensi Dasar mapel khusus (apabila ada tambahan dari Yayasan)

B. Kurikulum Merdeka Sekolah Penggerak/ IKM Mandiri Berubah/ IKM

Mandiri Berbagi *)
Kelas …………………………
1. Pembelajaran Utama
a. Pendekatan Pembelajaran dan Struktur Kurikulum
Pada Tahun Pelajaran 2023/2024 ini dalam rangka mengimple-
mentasikan Kurikulum Merdeka Mandiri Berubah, SMP ……….
menggunakan pendekatan pembelajaran Mata Pelajaran (contoh untuk
SMP)
 Adapun Struktur Kurikulum sbb: (contoh SMP dgn pendekatan mata
pelajaran)
Alokasi waktu mata pelajaran SMP Kelas VII-VIII (asumsi
1 tahun=36 minggu dan 1 JP=40 menit)
Alokasi
Posjek
Alokasi Alokasi waktu Penguatan
No Mata Pelajaran Instrakurikuler instrakurikuler Profil
Total JP
per tahun
per tahun per minggu Pelajar
Pancasila
per tahun
(JP) (JP) (JP) (JP
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Total

- Tuliskan Pendekatan Pembelajaran yang Ditetapkan oleh satuan pendidikan sesuai

Kepmendikbudristek No.262/M/2022
- Tuliskan struktur kurikulum sesuai Kepmendikbudristek No.262/M/2022

Tuntunan :
- Pahami dulu uraian dalam Panduan Penyusunan KOSP dari BSKAP untuk menentukan
pendekatan pembelajaran yang dipilih. Ada beberapa opsi, yaitu: Pendekatan Mata
Pelajaran/ Tematik/ Integrasi/ Bergantian dalam Blok Waktu Terpisah *)

b. Kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Kelas …………..
1) Projek Pertama :
a) Tema Projek : …………………………………………………………………………………………………………
b) Topik : …………………………………………………………………………………………………………
c) Dimensi : …………………………………………………………………………………………………………
d) Elemen : …………………………………………………………………………………………………………
e) sub-elemen : …………………………………………………………………………………………………………
f) Alokasi waktu : ……………. JP
g) Pola pelaksanaan: rutin/semiblok/blok *)
2) Projek Kedua :
a) Tema Projek : ……………………………………………………………………………………………………….
b) Topik : ……………………………………………………………………………………………………….
c) Dimensi : ……………………………………………………………………………………………………….
d) Elemen : ……………………………………………………………………………………………………….
e) sub-elemen : ……………………………………………………………………………………………………….
f) Alokasi waktu : ………… JP
g) Pola pelaksanaan: rutin/ semiblock/blok *)
3) Projek Ketiga :
a) Tema Projek : ………………………………………………………………………………………………………
b) Topik : ………………………………………………………………………………………………………
c) Dimensi : ………………………………………………………………………………………………………
d) Elemen : ……………………………………………………………………………………………………..
 e) sub-elemen : ……………………………………………………………………………………………………..
f) Alokasi waktu : ……………… JP
g) Pola pelaksanaan: rutin/semiblock/blok *)

Kegiatan projek dirancang terpisah dari intrakurikuler untuk menguatkan upaya pencapaian
kompetensi dan karakter sesuai dengan profil pelajar Pancasila melalui tema dan pengelolaan projek
berdasarkan dimensi dan fase.
Tuntunan :
Lihat dan cermati Panduan Pengembangan P5 dari BSKAP
Untuk SD minimal 2 projek; untuk SMP minimal 3 projek

C. Kegiatan/Ketentuan untuk Seluruh Kelas

1. Kegiatan Ekstrakurikuler
a. Ekstrakurikuler Wajib (Kepramukaan)
1) Tujuan
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2) Sasaran
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3) Nama Pembina
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
4) Waktu pelaksanaan
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
5) Garis besar materi dalam satu tahun
………………………………………………………………………………………………………………………………………..
6) Bentuk evaluasi kegiatan
………………………………………………………………………………………………………………………………………….

b. Ekstra Kurikuler Pilihan:

1) …………nama ekstra …………………………………………………………
a) Tujuan
………………………………………………………………………………………………………………………………………..
b) Sasaran
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
c) Nama Pembina
…………………………………………….…………………………………………………………………………………………
d) Waktu pelaksanaan
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
e) Garis besar materi dalam satu tahun
………………………………………………………………………………………………………………………………………..
f) Bentuk evaluasi kegiatan
……………………………………………………………………………………………………………………………………….

2) ……………… nama ekstra ........…………………………………………………

a) Tujuan
………………………………………………………………………………………………………………………………………..
b) Sasaran
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
c) Nama Pembina
…………………………………………….…………………………………………………………………………………………
d) Waktu pelaksanaan
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
e) Garis besar materi dalam satu tahun
………………………………………………………………………………………………………………………………………..
f) Bentuk evaluasi kegiatan
……………………………………………………………………………………………………………………………………….

3) …………. dst ……………………………………………………………………..

…………………………………………..
 Tuliskan uraian kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan satuan pendidikan, minimal memuat:
a. Jenis kegiatan ekstrakurikuler wajib (Kepramukaan)
1) Tujuan
2) Sasaran
3) Nama Pembina
4) Waktu pelaksanaan
5) Garis besar materi dalam satu tahun
6) Bentuk evaluasi kegiatan
b. Jenis kegiatan ekstrakurikuler pilihan Sepak Bola
1) Tujuan
2) Sasaran
3) Nama Pembina
4) Waktu pelaksanaan
5) Garis besar materi dalam satu tahun
6) Bentuk evaluasi kegiatan

Tuntunan :
a. Kegiatan ini bertujuan untuk mengembangkan potensi, bakat, minat, kemampuan, kepribadian,
kerja sama, dan kemandirian peserta didik secara optimal dalam rangka mendukung pencapaian
tujuan pendidikan nasional.
b. Terdiri atas ekstrakurikuler wajib dan pilihan. Kegiatan wajib berbentuk pendidikan kepramukaan
dan kegiatan pilihan berupa kegiatan yang dikembangkan dan diselenggarakan oleh satuan
pendidikan sesuai bakat dan minat peserta didik
c. Mengacu pada prinsip partisipasi aktif dan menyenangkan.
d. Melibatkan pendidik dan narasumber profesional dalam melatih keterampilan tertentu.
e. Untuk Satuan PAUD, program ekstrakurikuler dilaksanakan sesuai dengan kondisi masing-masing
sekolah
f. Perhatikan ketentuan yang digariskan dalam peraturan yang mengatur tentang ekstrakurikuler.

2. Kriteria Kenaikan Kelas

Kriteria kenaikan kelas peserta didik SMP …………..tahun pelajaran
2023/2024 sebagai berikut :
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada kelas yang diikuti
secara lengkap;
b. Tercatat sebagai peserta didik selama dua semester pada jenjang kelas
yang diikutinya dan dibuktikan dengan diperolehnya nilai rapor pada
semua mata pelajaran;
c. Mempunyai nilai sikap nimimal baik pada semua mata pelajaran;
d. Menyelesaikan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila;
e. Memperoleh nilai ekstrakurikuler wajib kepramukaan minimal baik;
f. Jumlah ketidakhadiran tanpa alasan maksimal ……. hari dalam satu
tahun; dan
g. Kenaikan peserta didik ditetapkan melalui rapat pleno.

3. Kriteria Kelulusan
Peserta didik SMP ……………. Dinyatakan lulus satuan pendidikan tahun
pelajaran 2023/2024 apabila memenuhi kriteria sebagai berikut:
a. menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
b. mengikuti penilaian sumatif yang diselenggarakan oleh satuan
pendidikan;
c. Kelulusan peserta didik ditetapkan melalui rapat pleno.
Keterangan:
Kriteria kelulusan secara rinci dituangkan dalam keputusan kepala satuan
pendidikan secara terpisah.
BAB IV PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1. Ruang Lingkup Satuan Pendidikan
a. Tujuan Pembelajaran
- Tujuan Pembelajaran (TP) adalah deskripsi pencapaian tiga aspek
kompetensi, yakni pengetahuan, keterampilan, dan sikap, yang
diperoleh murid dalam satu atau lebih kegiatan pembelajaran.
- TP disusun dengan memperhatikan kemungkinan pengumpulan
bukti yang eviden, artinya dapat diamati dan diukur melalui
asesmen, sehingga murid dapat dipantau ketercapaiannya atas
tujuan pembelajaran tersebut.
- Dalam satu TP memuat 2 komponen utama, yaitu kompetensi
dan lingkup materi
- Jumlah Tujuan Pembelajaran setiap mata pelajaran sebagai
berikut:
Kelas : 1, 2, 3
Jumlah Tujuan Pembelajaran Per kelas
1 2 3
No Mata Pelajaran
Smt. Smt.2 Smt.1 Smt. Smt.1 Smt.2
1 2
1 Pendidikan Agama Islam 4 CONTOH
4
dan Budi Pekerti
2

Kelas : 4, 5, 6
Jumlah Tujuan Pembelajaran Per kelas
4 5 6
No Mata Pelajaran
Smt. Smt.2 Smt.1 Smt. Smt.1 Smt.2
1 2
1
2

Catatan :
4. Nama Mapel sesuaikan dengan struktur kurikulum
5. Untuk SMP …… langsung kelas VII, VIII, IX
6. Untuk kelas yang masih Kur 13 atau mandiri belajar ………… TP bisa sama dengan KD

b. Alur Tujuan Pembelajaran

- Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) adalah rangkaian tujuan
pembelajaran yang tersusun secara sistematis dan logis di dalam
fase pembelajaran.
- Adapun ATP dalam tahun pelajaran ini tersusun sebagai berikut:
 Kelas: 1-2 (Fase A)
No Mata Pelajaran Alur Tujuan Pembelajaran
1 Pendidikan Agama Awal Fase TP.1 TP.3 TP.4 TP.2
Islam dan Budi  TP.6 TP.5 TP.7  TP. Dst 
Pekerti Akhir Fase
CONTOH

Kelas : ………………….. dst ………………….

Catatan :
1. Dalam lampiran, sertakan contoh TP dan ATP untuk satu mata pelajaran
2. ATP ini dibuat sampai dengan akhir fase

3. Ruang Lingkup Kelas

Sebelum melaksanakan proses pembelajaran dan asesmen, guru
wajib menyusun perencanaan pembelajaran lingkup kelas. Perencanaan
ini dapat berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) atau berupa
Modul Ajar.
Apabila berupa RPP paling sedikit harus memuat 3 komponen
secara jelas, yaitu :
a. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran ini merupakan capaian pembelajaran dalam
satu unit pembelajaran yang merupakan sekumpulan kompetensi
dan lingkup materi pembelajaran yang meliputi aspek sikap,
pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan kurikulum satuan
pendidikan.
b. Langkah atau Kegiatan Pembelajaran
Langkah atau Kegiatan Pembelajaran ini merupakan strategi yang
dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang berkualitas
dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran.
Strategi yang dirancang ini dilaksanakan oleh guru dengan :
1) memberikan kesempatan untuk menerapkan materi pada
problem atau konteks nyata;
2) mendorong interaksi dan partisipasi peserta didik;
3) mengoptimalkan penggunaan sumber daya yang tersedia di
lingkungan satuan pendidikan dan/atau di lingkungan
masyaratakt; dan/atau
4) menggunakan perangkat teknologi informasi dan komunikasi.
c. Penilaian atau Asesmen Pembelajaran
Penilaian atau asesmen pembelajaran merupakan upaya untuk
mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran. Komponen penilaian
 atau asesmen di dalam RPP harus dilengkapi dengan instrumen
dan cara melakukan penilaiannya/Pedoman penskoran dan
pedoman penilaian. Penilaian yang direncanakan dapat berupa
penilaian formatif dan/atau sumatif.

Apabila berupa Modul Ajar paling sedikit harus memuat:

a) Tiga komponen seperti pada RPP
b) Informasi dan referensi belajar lainnya yang dapat membantu
guru dalam melaksanakan pembelajaran

Catatan:
Lampirkan satu contoh dari setiap guru, Adapun secara lengkap ada di setiap guru dibawah
pemantauan kepala sekolah/waka akademik

4. Implementasi Penguatan Pendidikan Karakter

a. Implementasi PPK berbasis budaya sekolah
b. Implementasi PPK berbasis kelas/ integrasi mata pelajaran
c. Pola evaluasi yang diterapkan oleh satuan pendidikan

5. Integrasi Pendidikan Karakter Anti-Korupsi

a. Nilai-nilai dasar anti-korupsi
b. Strategi implementasi (sesuaikan dengan juknis/ Keputusan Kepala Dinas Pendidikan
Kabupaten Kediri Nomor 420/4923/418.20/2020)

6. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)

Untuk mengetahui apakah peserta didik telah berhasil mencapai tujuan
pembelajaran, pendidik perlu menetapkan kriteria atau indikator
ketercapaian tujuan pembelajaran.
Keterangan:
a) KKTP ini dibuat oleh semua pendidik berdasarkan TP yang telah dirumuskan, baik yang kur
13, mandiri belajar, maupun yang mandiri berubah ban sekolah penggerak.
b) KKTP ini fungsinya sama dengan KKM, tetapi kalau KKM dibuat dengan angka mutalk dan per
mata pelajaran.
c) Panduan penyusunan silakan pelajari PPA dan lihat contoh-contoh di PMM
d) Dokumen lengkap ada di masing-masing pendidik dan didata oleh satuan pendidikan
e) Di dalam dokumen KOSP cukup lampirkan salah satu mata pelajaran
BAB V PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL
1. Hubungan Evaluasi, Pendampingan, dan Pengembangan Profesional
Pendidik dalam Pembelajaran
a. Pendampingan dan pengembangan profesional pendidik dalam
pembelajaran merupakan salah satu tindak lanjut dari evaluasi
b. Evaluasi pembelajaran dan evaluasi kurikulum operasional satuan
pendidikan dilakukan secara mandiri dan berkala oleh satuan
pendidikan.
c. Evaluasi pembelajaran secara menyeluruh bertujuan untuk mengukur
keberhasilan pendidik dalam memfasilitasi pembelajaran.
d. Evaluasi kurikulum operasional satuan pendidikan bertujuan untuk
mengukur keberhasilan kepala satuan pendidikan dan pendidik dalam
menjalankan seluruh program pendidikan yang direncanakan.
e. Evaluasi dilakukan secara bertahap dan mandiri agar terjadi
peningkatan kualitas secara berkelanjutan di satuan pendidikan, sesuai
dengan kemampuan satuan pendidikan.

2. Evaluasi
Evaluasi kurikulum operasional di SMP ………, menggunakan sumber
informasi dari hasil supervisi kelas yang sudah dianalisis dan dievaluasi,
serta hasil tinjauan keterlak sanaan kurikulum operasional. Berikut poin
dari evaluasi kurikulum operasional satuan pendidikan.
No Substansi yang Cara mengevaluasi Sumber data bahan
dievaluasi evaluasi
1 Hasil belajar  Pendidik melakukan refleksi di  Portofolio peserta didik
peserta didik akhir proses pembelajaran (projek, produk,
dengan cara peserta didik pameran karya)
menyampaikan tiga hal yang  Hasil asesmen formatif
sudah dipelajari, dua hal yang dan sumatif
perlu dipahami, dan satu hal  Hasil analisis rapor
yang belum dimengerti; pendidikan
 Menganalisis lulusan peserta  Hasil survei lulusan
didik  Hasil supervisi kelas
 Melakukan supervisi kelas yang sudah dianalisis
setiap mata pelajaran dan dievaluasi
2 Pelaksanaan Menggunakan instrument Analisis hasil supervisi
Projek Penguatan keterlaksanan projek projek penguatan profil
Profil Pelajar penguatan profil pelajar pelajar Pancasila
Pancasila Pancasila
3 Dokumen Menggunakan pendampingan Hasil pendampingan
kurikulum pengawas sekolah pengawas sekolah dan
operasional telaah dokumen secara
satuan keseluruhan
pendidikan
4 Pelaksanaan Supervisi oleh kepala sekolah Hasil analisis supervisi
proses kepala sekolah
pembelajaran
5 Pendidik dan Supervisi oleh kepala sekolah Hasil analisis supervisi
tenaga dan pengawas sekolah kepala sekolah dan
Kependidikan pengawas sekolah
Keterangan :
Hasil evaluasi didokumentasikan sekolah sebagai dokumen pendamping
KOSP.

3. Pendampingan dan Pengembangan Profesi

Untuk menjaga kualitas layanan pendidikan, SMP……………….mendukung
dan melakukan berbagai upaya peningkatan kapasitas dan kompetensi bagi
pendidik dan tenaga kependidikan, baik secara internal maupun eksternal
berbentuk kegiatan pendampingan dan pengembangan profesi
berkelanjutan, sebagai berikut :
No Nama Kegiatan Penyelenggara/ Waktu
Penanggung jawab
1 Pembentukan komunitas belajar di Sekolah/ waka Juli 2023
sekolah/MGMPS akademik
2 Pelatihan mandiri di PMM topik Kepala Sekolah Juli 2023
Kurikulum merdeka
3 Pelatihan mandiri di PMM terkait
pembelajaran intrakurikuler (topik
perencanaan pembelajaran,
penyesuaian pembelajaran dan
asesmen pembelajaran)
4 Pelatihan mandiri di PMM terkait
P5
5 IHT ………..
6 Pengembangan professional CONTOH
mandiri melalui PMM
7 Supervisi kelas
8 Workshop ……………..
9 Coaching bagi guru Kepala sekolah situasional
10 Desiminasi hal-hal terbaru Kepala sekolah situasional
11 dst …………
BAB V : ANALISIS KALENDER PENDIDIKAN
1. Analisis Pekan Efektif Pembelajaran
…………………………………………………..

2. Distribusi pembelajaran intrakurikuler dan projek penguatan profil pelajar Pancasila

a. Kurikulum 2013/IKM Mandiri Belajar
1) Semester Ganjil
Juli
NO Mapel
M3 M4
1 PAG & BP - 3
2

Keterangan :

1. Tuliskan kegiatan intra sesuai beban kurikulum

2. Pekan belajar efektif minimal 36 pekan per tahun
3. Rencanakan juga pekan untuk PSAS (apabila
2) Semester Genap diperlukan) ; pengolahan nilai/rapor
- Kelas ………..
Januari
NO Mapel
M1 M2 M3 M4
1 PAG & BP 3 3 3 3
2
 Keterangan :

1. Tuliskan kegiatan intra sesuai beban kurikulum

2. Pekan belajar efektif minimal 36 pekan per tahun
3. Rencanakan juga pekan untuk PSAT (apabila
diperlukan) ; pengolahan nilai/rapor

- Kelas VII; IX *)
Januari
NO Mapel
M1 M2 M3 M4
1 PAG & BP 3 3 3 3
2

Keterangan :

1. Tuliskan kegiatan intra sesuai beban kurikulum

2. Pekan belajar efektif minimal 36 pekan per tahun
3. Rencanakan juga pekan untuk PSAT (apabila
diperlukan) ; pengolahan nilai/rapor

b. Kurikulum Merdeka SP/ IKM Mandiri Berubah dan Berbagi

1) Semester Ganjil
NO Mapel Juli
 M3 M4
1 PAG & BP - 3
2

Keterangan :

1. Tuliskan kegiatan intra sesuai beban kurikulum dan

penjadwalan P5
2. Pekan belajar efektif intra minimal 36 pekan per tahun
2) Semester Genap 3. Rencanakan juga pekan untuk PSAS (apabila
Januari diperlukan) ; pengolahan nilai/rapor
NO Mapel
M1 M2 M3 M4
1 PAG & BP 3 3 3 3 Keterangan :
2
1. Tuliskan kegiatan intra sesuai beban kurikulum dan P5
2. Pekan belajar efektif intra minimal 36 pekan per tahun
3. Rencanakan juga pekan untuk PSAT (apabila diperlukan)
; pengolahan nilai/rapor
LAMPIRAN
1. SK Tim Pengembang Kurikulum
2. ……… dst ………………….

Catatan :
1. Kerangka dibuat berdasarkan Panduan Pengembangan KOSP dengan
dilakukan penyesuaian
2. Tulisan warna HIJAU merupakan tuntunan sehingga tidak perlu masuk di
KOSP yang sebenarnya. (Hapus tulisan warna hijau)
3. Dalam penyusunan KOSP ini pahami betul panduan-panduan berikut :
a. Panduan Pembelajaran dan Asesmen
b. Panduan Pengembangan KOSP
c. Panduan Pengembangan P5
d. CP (Keputusan BSKAP No.033/H/KR/2022)
e. Dimensi dan elemen Profil pelajar Pancasila (Keputusan BSKAP
No.009/H/KR/2022)
f. Kepmendikbudristek No. 262/M/2022