RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : X/II
Materi Pokok : Hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat
dan daerah
Alokasi Waktu : 3 x Pertemuan (3 x {2x45 menit})

A. Kompetensi Inti :

KI Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan

dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,

KI 2: kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.4 Menghayati nilai-nilai tentang 1.4.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha
hubungan struktural dan fungsional Esa melalui kegiatan berdoa
1.4.2 Bersyukur atas otonomi yang
pemerintahan pusat dan daerah
diberikan oleh pemerintah pusat
menurut Undang-undang Dasar
kepada pemerintah daerah
Negara Republik Indonesia Tahun
1945 secara adil

2.4 Menghargai nilai-nilai

tentang 2.4.1 Menghargai otonomi daerah
hubungan struktural dan 2.4.2 Mengutamakan persatuan
2.4.3 Menghindari perpecahan
fungsional pemerintahan pusat dan
 daerahmenurut Undang-undang
Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.
3.4 Mengkreasikan hubungan 3.4.1 Menganalisis desentralisasi atau
struktural dan fungsional otonomi daerah dalam konteks
Negara Kesatuan Republik Indonesia
pemerintahan pusat dan daerah
3.4.2 Mengidentifikasi kedudukan dan
menurut Undang-undang Dasar peran pemerintah pusat
Negara Republik Indonesia Tahun 3.4.3 Mengidentifikasi kedudukan dan
1945 kesatuan republik indonesia peran pemerintah daerah
3.4.4 Menunjukkan hubungan struktural
dan fungsional pemerintah pusat dan
daerah

4.4 Menyaji hasil penalaran tentang

4.4.1 Menyaji hasil telaah hubungan
hubungan struktural dan fungsional
pemerintahan pusat dan daerah
struktural dan fungsional
menurut Undang-undang Dasar pemerintahan pusat dan daerah
Negara Republik Indonesia Tahun menurut Undang-Undang Dasar
1945 Negara Republik Indonesia Tahun
1945
4.4.2 Mengkomunikasikan hasil telaah
hubungan struktural dan fungsional
pemerintahan pusat dan daerah
menurut Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun
1945.

C. Tujuan Pembelajaran

a. Aspek Sikap Spiritual

1. Setelah selesai pembelajaran peserta didik diharapkan mampu bersyukur kepada
Tuhan Yang Maha Esa melalui kegiatan berdoa dengan tertib.
2. Setelah selesai pembelajaran peserta didik diharapkan mampu bersyukur atas otonomi
yang diberikan oleh pemerintah pusat kepada pemerintah daerah.
b. Aspek Sikap Sosial
1. Setelah selesai pembelajaran peserta didik diharapkan mampu menghargai otonomi
daerah dengan baik.
2. Setelah selesai pembelajaran peserta didik diharapkan mampu mengutamakan
persatuan dengan sungguh-sungguh.
3. Setelah selesai pembelajaran peserta didik diharapkan mampu menghindari
perpecahan dengan baik.
c. Aspek Pengetahuan
1. Setelah selesai pembelajaran peserta didik diharapkan mampu menganalisis
desentralisasi atau otonomi daerah dalam konteks Negara Kesatuan Republik
Indonesia dengan benar.
2. Setelah selesai pembelajaran peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi
kedudukan dan peran pemerintah pusat dengan baik.
 3. Setelah selesai pembelajaran peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi
kedudukan dan peran pemerintah daerah dengan benar.
4. Setelah selesai pembelajaran peserta didik diharapkan mampu menunjukkan
hubungan struktural dan fungsional pemerintah pusat dan daerah dengan benar.
d. Aspek Keterampilan
1. Setelah selesai pembelajaran peserta didik diharapkan mampu menyajikan hasil
telaah hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dengan baik.
2. Setelah selesai pembelajaran peserta didik diharapkan mampu mengkomunikasikan
hasil telaah hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah
menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.dengan baik.

D. Materi Ajar

Otonomi daerah adalah kewajiban yang diberikan kepada daerah otonom untuk
mengatur dan mengurus sendiri urusan pemerintahan dan kepentingan masyarakat setempat
menurut aspirasi masyarakat. Tujuan otonomi daerah adalah untuk meningkatkan daya guna
dan hasil guna penyelenggaraan pemerintahan dalam rangka pelayanan terhadap masyarakat
dan pelaksanaan pembangunan sesuai dengan peraturan perundang-undangan. Adapun yang
dimaksud dengan kewajiban adalah kesatuan masyarakat hukum yang mempunyai batas-batas
wilayah yang berwenang mengatur dan mengurus urusan pemerintahan dan kepentingan
masyarakat setempat menurut prakarsa sendiri berdasarkan aspirasi masyarakat. Dengan
demikian, dapat disimpulkan otonomi daerah adalah keleluasaan dalam bentuk hak dan
wewenang serta kewajiban dan tanggung jawab badan pemerintah daerah untuk mengatur dan
mengurus rumah tangganya sesuai keadaan dan kemampuan daerahnya sebagai manifestasi
dari desentralisasi.

E. Pendekatan, Model, Metode Pembelajaran

a. Pendekatan : Scientific learning

b. Model : Case Study
c. Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, dan diskusi

F. Media, Alat, dan Sumber Belajar

a. Media : Power point tentang hubungan struktural dan fungsional

pemerintahan pusat dan daerah dan video tentang otonomi daerah
b. Alat : Laptop, LCD proyektor, Speaker
c. Sumber Belajar : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
2017. Buku Siswa Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas X Semester 2. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia
G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1 (2x45 menit)

NO. Rincian Kegiatan Waktu

1. Kegiatan Pembuka 10 menit

a. Kegiatan rutin
1. Guru mempersiapkan peserta didik dengan berdo’a
2. Guru melihat kebersihan dan kerapian kelas
3. Guru mengecek kehadiran siswa
4. Guru mengecek kelengkapan alat pembelajaran
b. Kegiatan motivasi
1. Peserta didik melakukan pra test secara lisan terkait
makna Persatuan dan Kesatuan
2. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik tentang
pentingnya mempelajari materi yang disampaikan oleh
guru
c. Kegiatan apersepsi
1. Guru menjelaskan kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran yang hendak dicapai
2. Guru meminta peserta didik untuk mengingat kembali
materi tentang desentralisasi atau otonomi daerah dalam
konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia

2. Kegiatan Inti 70 menit

a. Mengamati

1. Peserta didik diminta untuk mengamati

pengimplementasian desentralisasi atau otonomi
daerah dalam konteks Negara Kesatuan Republik
Indonesia

2. Setelah mendapat penjelasan dari guru, peserta didik

mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang belum
dipahami
3. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik
yang mengajukan pertanyaan
b. Mengumpulkan informasi
1. Guru menyampaikan materi kepada peserta didik
2. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk
 mencari makna desentralisasi atau otonomi daerah
dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia
oleh para ahli. Hal ini agar peserta didik dapat belajar
secara lebih mandiri dan tidak terlalu bergantung pada
guru
c. Mengasosiasi
Peserta didik diminta untuk menyimpulkan materi
pembelajaran pada hari ini dan apa keuntungan atau hal
positif yang diperoleh dari tugas mandiri ini
3. Mengkomunikasikan
Peserta didik mengemukakan pendapatnya terkait
keuntungan atau hal positif yang diperoleh dari
pembelajaran pada hari ini dan apa keuntungan atau hal
positif yang diperoleh dari tugas mandiri ini
3. Kegiatan Penutup 10 menit
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi
pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal
2. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan
dipelajari minggu depan yakni menjelaskan kedudukan dan
peran pemerintah pusat serta pemerintah daerah
3. Guru memberikan tugas kepada peserta didik yang terdapat
di Lembar Kerja Siswa 1
4. Pembelajaran diakhiri dengan do’a dan salam

Pertemuan ke-2 (2x45 menit)

NO. Rincian Kegiatan Waktu

1. Kegiatan Pembuka 10 menit

a. Kegiatan rutin
1. Guru mempersiapkan peserta didik dengan berdo’a
2. Guru melihat kebersihan dan kerapian kelas
3. Guru mengecek kehadiran siswa
4. Guru mengecek kelengkapan alat pembelajaran
b. Kegiatan motivasi
1. Peserta didik melakukan pra test secara lisan terkait
Menjelaskan arti penting kedudukan dan peran
pemerintah pusat serta pemerintah daerah
2. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
 tentang pentingnya mempelajari materi yang
disampaikan oleh guru
c. Kegiatan apersepsi
1. Guru menjelaskan kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran yang hendak dicapai
2. Guru meminta peserta didik untuk mengingat kembali
materi tentang kedudukan dan peran pemerintah pusat
serta pemerintah daerah yang telah dipelajari oleh
peserta didik sebelumnya
2. Kegiatan Inti 70 menit
a. Mengamati
1. Peserta didik diminta untuk mengamati kedudukan dan
peran pemerintah pusat serta pemerintah daerah
2. Setelah mendapat penjelasan dari guru, peserta didik
mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang belum
dipahami
3. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik
yang mengajukan pertanyaan
b. Mengumpulkan informasi
1. Guru menyampaikan materi kepada peserta didik
2. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk
dikerjakan secara berkelompok tentang bagaimana
kedudukan dan peran pemerintah pusat serta
pemerintah daerah. Hal ini agar peserta didik dapat
bekerja dalam kelompok dengan baik
c. Mengasosiasi
Peserta didik diminta untuk menyimpulkan materi
pembelajaran pada hari ini dan apa keuntungan atau hal
positif yang diperoleh dari tugas kelompok ini
5. Mengkomunikasikan
Peserta didik mengemukakan pendapatnya terkait
keuntungan atau hal positif yang diperoleh dari
pembelajaran pada hari ini dan apa keuntungan atau hal
positif yang diperoleh dari tugas kelompok ini
3. Kegiatan Penutup 10 menit
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi
pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal
2. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan
 dipelajari minggu depan yakni tentang hubungan
struktural dan fungsional pemerintah pusat dan daerah
3. Guru memberikan tugas kepada peserta didik yang
terdapat di Lembar Kerja Siswa 2
4. Pembelajaran diakhiri dengan do’a dan salam

Pertemuan ke-3 (2x45 menit)

NO. Rincian Kegiatan Waktu

1. Kegiatan Pembuka 10 menit

a. Kegiatan rutin
1. Guru mempersiapkan peserta didik dengan berdo’a
2. Guru melihat kebersihan dan kerapian kelas
3. Guru mengecek kehadiran siswa
4. Guru mengecek kelengkapan alat pembelajaran
b. Kegiatan motivasi
1. Peserta didik melakukan pra test secara lisan terkait
hubungan struktural dan fungsional pemerintah pusat dan
daerah
2. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik tentang
pentingnya mempelajari materi yang disampaikan oleh
guru
c. Kegiatan apersepsi
1. Guru menjelaskan kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran yang hendak dicapai
2. Guru meminta peserta didik untuk mengingat kembali
materi tentang hubungan struktural dan fungsional
pemerintah pusat dan daerah
2. Kegiatan Inti 70 menit
a. Mengamati
Peserta didik diminta untuk mengamati hubungan struktural
dan fungsional pemerintah pusat dan daerah di Indonesia saat
ini
b. Mengumpulkan informasi
Peserta didik menonton video yang ditayangkan oleh guru
yang berisi tentang hubungan struktural dan fungsional
pemerintah pusat dan daerah
 c. Menanya
1. Setelah mendapat penjelasan dari guru, peserta didik
mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang belum
dipahami
2. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang
mengajukan pertanyaan
d. Mengumpulkan informasi
1. Untuk mengumpulkan informasi atau menjawab
pertanyaan dari siswa, siswa mencari informasi dari buku
referensi atau dari internet terkait hal tersebut
2. Peserta didik memulai model pembelajaran case study
dengan mengkolaborasikan materi pembelajaran dengan
studi kasus yang dibahas bersama di kelas
d. Mengasosiasi
Peserta didik diminta untuk menyimpulkan apa keuntungan
atau hal positif yang diperoleh dari materi ini serta model
pembelajaran case study
e. Mengkomunikasikan
Peserta didik mengemukakan pendapatnya terkait keuntungan
atau hal positif yang diperoleh dari materi ini serta model
pembelajaran case study
3. Kegiatan Penutup 10 menit
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi
pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal
2. Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan selanjutnya
akan diadakan PH KD 4 tentang hubungan struktural dan
fungsional pemerintahan pusat dan daerah
3. Guru memberikan tugas kepada peserta didik yang terdapat
di Lembar Kerja Siswa
4. Pembelajaran diakhiri dengan do’a dan salam

H. Penilaian
1. Aspek Sikap Spiritual
a. Teknik : Observasi
b. Bentuk Instrument : Lembar Observasi

Lembar Observasi sikap spritual

Nama peserta Didik : ..........................

Kelas : ..........................

Tanggal Pengamatan : ..........................

Materi Pokok : ..........................

KRITERIA SKOR
NO ASPEK PENGAMATAN
1 2 3 4 SKOR TOTAL

1. Bersyukur

2. Beriman

3. Bertakwa

Jumlah Skor

Kriteria Penskoran:

A. SANGAT BAIK (memperoleh skor 4), jika:

1. Bersyukur:
a. Tidak ada ambisi yang berlebihan
b. Menerima apa adanya
c. Tidak stres karena ada tujuan yang belum tercapai
d. Berprasangka baik dengan keputusan dan pemerian tuhan
2. Beriman:
a. Mensyukuri nikmat Tuhan
b. Selalu mengingat Tuhan baik dikala senang ataupun susah
c. Melakukan perintah tuhan
d. Tidak melakukan sesuatu yang dilarang oleh Tuhan
3. Bertakwa:
a. Berbuat baik kepada orang lain
b. Berserah diri kepada Tuhan
 c. Suka memberi
d. Suka menolong orang lain
B. BAIK (memperoleh skor 3), jika:
1. Bersyukur:
a. Mempunyai ambisi yang berlebihan
b. Menerima apa adanya
c. Tidak stres karena ada tujuan yang belum tercapai
d. Berprasangka baik dengan keputusan dan pemerian tuhan
2. Beriman:
a. Tidak mensyukuri nikmat Tuhan
b. Selalu mengingat Tuhan baik dikala senang ataupun susah
c. Melakukan perintah tuhan
d. Tidak melakukan sesuatu yang dilarang oleh Tuhan
3. Bertakwa:
a. Tidak berbuat baik kepada orang lain
b. Berserah diri kepada Tuhan
c. Suka memberi
d. Suka menolong orang lain

C. KURANG BAIK (memperoleh skor 2), jika:

1. Bersyukur:
a. Mempunyai ambisi yang berlebihan
b. Tidak menerima apa adanya
c. Tidak stres karena ada tujuan yang belum tercapai
d. Berprasangka baik dengan keputusan dan pemerian tuhan
2. Beriman:
a. Tidak mensyukuri nikmat Tuhan
b. Tidak mengingat Tuhan baik dikala senang ataupun susah
c. Melakukan perintah tuhan
d. Tidak melakukan sesuatu yang dilarang oleh Tuhan
3. Bertakwa:
a. Tidak berbuat baik kepada orang lain
b. Tidak berserah diri kepada Tuhan
c. Suka memberi
d. Suka menolong orang lain

D. TIDAK BAIK (memperoleh skor 1), jika

 1. Bersyukur:
a. Mempunyai ambisi yang berlebihan
b. Tidak menerima apa adanya
c. Stres karena ada tujuan yang belum tercapai
d. Berprasangka baik dengan keputusan dan pemerian tuhan
2. Beriman:
a. Tidak mensyukuri nikmat Tuhan
b. Tidak mengingat Tuhan baik dikala senang ataupun susah
c. Tidak melakukan perintah tuhan
d. Tidak melakukan sesuatu yang dilarang oleh Tuhan
3. Bertakwa:
a. Tidak berbuat baik kepada orang lain
b. Tidak berserah diri kepada Tuhan
c. Tidak suka memberi
d. Suka menolong orang lain

PETUNJUK PENSKORAN

Skor = x4

Peserta didik memperoleh nilai :

Sangat baik : Apabila memperoleh skor 3,1-4,0

Baik : Apabila memperoleh skor 2,1-3,0

Cukup : Apabila memperoleh skor 1,1-2,0

Kurang : Apabila memperoleh skor 0,0-1,0

2. ASPEK SIKAP SOSIAL

a. Teknik : Observasi
b. Bentuk Instrument : Lembar Observasi

Lembar Observasi sikap sosial

Nama peserta Didik : ..........................

Kelas : ..........................

Tanggal Pengamatan : ..........................

 Materi Pokok : ..........................

NILAI
NO. SIKAP
1 2 3 4

1 Jujur

2 Tanggung
jawab

3. Toleransi

Kriteria Penilaian :

NILAI
NO. Sikap
1 2 3 4

1. Jujur  Tidak  Tidak  Tidak

menyontek menyontek menyontek
 Melakuka dalam dalam dalam
n plagiat mengerjakan mengerjakan mengerjakan
(mengamb ujian/ ujian/ ujian/ ulangan
il/menyali ulangan ulangan  Tidak
n karya  Tidak  Tidak melakukan
orang lain melakukan melakukan plagiat
tanpa plagiat plagiat (mengambil/me
menyebut (mengambil/ (mengambil/ nyalin karya
kan menyalin menyalin orang lain tanpa
sumber) karya orang karya orang menyebutkan
 Membuat lain tanpa lain tanpa sumber)
laporan menyebutka menyebutkan  Membuat
tidak n sumber) sumber) laporan
berdasark  Tidak  Membuat berdasarkan
an data membuat laporan tidak data atau
atau laporan berdasarkan informasi apa
informasi tidak data atau adanya
apa berdasarkan informasi apa
adanya data atau adanya
informasi
apa adanya
2. Tanggug  Tidak  Melaksana  Melaksanak  Melaksanakan
jawab melaksana kan tugas an tugas tugas individu
kan tugas individu individu dengan baik
individu dengan dengan baik  Melaksanakan
dengan baik  Melaksanak tugas
baik  Tida an tugas kelompok
 Tidak melaksana kelompok dengan baik
melaksana kan tugas dengan baik  Aktif dalam
kan tugas kelompok  Tidak aktif diskusi
 kelompok dengan dalam kelompok
dengan baik diskusi
baik  Tidak aktif kelompok
 Tidak dalam
aktif diskusi
dalam kelompok
diskusi
kelompok.
3. Toleransi  Menggang  Tidak  Tidak  Tidak
gu teman menggangg mengganggu mengganggu
yang u teman teman yang teman yang
berbeda yang berbeda berbeda
pendapat berbeda pendapat pendapat
 Tidak pendapat  Menerima  Menerima
menerima  Tidak kesepakatan kesepakatan
kesepakat menerima meskipun meskipun
an kesepakata berbeda berbeda
meskipun n meskipun dengan dengan
berbeda berbeda pendapatnya pendapatnya
dengan dengan  Tidak mau  Mampu dan
pendapatn pendapatny bekerja sama mau bekerja
ya a dengan siapa sama dengan
 Tidak  Tidak mau pun yang siapa pun
mau bekerja memiliki yang memiliki
bekerja sama keberagaman keberagaman
sama dengan latar latar
dengan siapa pun belakang, belakang,
siapa pun yang pandangan, pandangan,
yang memiliki dan dan keyakinan
memiliki keberagam keyakinan  Tidak
keberaga an latar  Memaksakan memaksakan
man latar belakang, pendapat atau pendapat atau
belakang, pandangan, keyakinan keyakinan diri
pandanga dan diri pada pada orang
n, dan keyakinan orang lain lain
keyakinan  Memaksak  Kesediaan  Kesediaan
 Memaksa an untuk belajar untuk belajar
kan pendapat dari (terbuka dari (terbuka
pendapat atau terhadap) terhadap)
atau keyakinan keyakinan keyakinan dan
keyakinan diri pada dan gagasan gagasan orang
diri pada orang lain orang lain lain agar
orang lain  Kesediaan agar dapat dapat
 Kesediaan untuk memahami memahami
untuk belajar dari orang lain orang lain
belajar (terbuka lebih baik. lebih baik.
dari terhadap)
(terbuka keyakinan
terhadap) dan
 keyakinan
dan
gagasan
gagasan
orang lain
orang lain
agar dapat
agar dapat
memahami
memaham
orang lain
i orang
lebih baik.
lain lebih
baik.

PETUNJUK PENSKORAN

Skor = x4

Peserta didik memperoleh nilai :

Sangat baik : Apabila memperoleh skor 3,1-4,0

Baik : Apabila memperoleh skor 2,1-3,0

Cukup : Apabila memperoleh skor 1,1-2,0

Kurang : Apabila memperoleh skor 0,0-1,0

Aspek Leadership (Kerja sama)

Skor
No. Kriteria
1 2 3 4

1. Aktif bekerja dalam kelompok

2. Mengeluarkan pikiran ketika diskusi

kelompok

3. Membantu mengerjakan tugas

kelompok
3. Aspek Pengetahuan

a. Teknik : Tes tulis

b. Bentuk Instrument : Essay

Tugas individu

Coba kalian lakukan identifikasi mengenai contoh implementasi otonomi daerah yang
dilaksanakan oleh berbagai daerah di Indonesia. Tuliskan hasil identifikasi kalian dalam tabel di
bawah ini!

No. Implementasi otonomi daerah di daerah di Indonesia

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Kriteria penilaian:

Skor 100 : Apabila menjawab 10 perilaku dengan benar

Skor 90 : Apabila menjawab 9 perilaku dengan benar

Skor 80 : Apabila menjawab 8 perilaku dengan benar

Skor 70 : Apabila menjawab 7 perilaku dengan benar

Skor 60 : Apabila menjawab 6 perilaku dengan benar

Skor 50 : Apabila menjawab 5 perilaku dengan benar

Skor 40 : Apabila menjawab 4 perilaku dengan benar

Skor 30 : Apabila menjawab 3 perilaku dengan benar

Skor 20 : Apabila menjawab 2 perilaku dengan benar

Skor 10 : Apabila menjawab 1 perilaku dengan benar

Skor 0 : Apabila tidak ada jawaban yang benar

PETUNJUK PENSKORAN

Skor = x 100
 Peserta didik memperoleh nilai :

Sangat baik : Apabila memperoleh skor 100-90

Baik : Apabila memperoleh skor 70-80

Cukup : Apabila memperoleh skor 50-60

Kurang : Apabila memperoleh skor 0-40

4. Aspek Ketrampilan

Lembar Penilaian Penyajian dan Hasil Telaah

Nama : ………………………

Kelas :

Skor
No Aspek Penilaian
1 2 3 4
A Penyajian
1 Menanya/Menjawab
3 Argumentasi
4 Bahan Tayang/Display
B Laporan
1 Isi Laporan
2 Penggunaan Bahasa
3 Estetika
Jumlah Skor

Kriteria Penilaian :

No Aspek Penskoran
A Penyajian
1 Menanya/Menjawab  Skor 4 apabila peserta didik selalu menjawab/menanya
 Skor 3 apabila peserta didik sering menjawab/menanya
 Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang
menjawab/menanya
 Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah
menjawab/menanya
2 Argumentasi  Skor 4 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas
 Skor 3 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak
jelas
 Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan
tidak jelas
 Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional,
dan tidak jelas
3 Bahan  Skor 4 apabila sistematis, kreatif, menarik
 Tayang/Display  Skor 3 apabila sistematis, kreatif, tidak menarik
 Skor 2 apabila sistematis, tidak kreatif, tidak menarik
 Skor 1 apabila tidak sistematis, tidak kreatif, tidak menarik
B Laporan
1 Isi Laporan  Skor 4 apabila isi laporan benar, rasional, dan sistematika
lengkap
 Skor 3 apabila isi laporan benar, rasional, dan sistematika
tidak lengkap
 Skor 2 apabila isi laporan benar, tidak rasional, dan
sistematika tidak lengkap
 Skor 1 apabila isi laporan tidak benar, tidak rasional, dan
sistematika tidak lengkap
2 Penggunaan Bahasa  Skor 4 apabila menggunakan bahasa dan penulisan sesuai
EYD, serta mudah dipahami
 Skor 3 apabila menggunakan bahasa dan penulisan sesuai
EYD, namun tidak mudah dipahami
 Skor 2 apabila menggunakan bahasa namun penulisan
tidak sesuai EYD, dan tidak mudah dipahami
 Skor 1 apabila menggunakan bahasa dan penulisan tidak
sesuai EYD, dan tidak mudah dipahami

3 Estetika  Skor 4 apabila kreatif, rapi, dan menarik

 Skor 3 apabila kreatif, rapi, dan kurang menarik
 Skor 2 apabila kreatif, kurang rapi, dan kurang menarik
 Skor 1 apabila kurang kreatif, kurang rapi, dan kurang
menarik

PENSKORAN

Skor = x4

Peserta didik memperoleh nilai :

Sangat baik : Apabila memperoleh skor 3,1-4,0

Baik : Apabila memperoleh skor 2,1-3,0

Cukup : Apabila memperoleh skor 1,1-2,0

Kurang : Apabila memperoleh skor 0,0-1,0

Sidoarjo, 6 Juli 2022

Guru mata pelajaran PPKn

Diah Ayu Wulandari, S.Pd., M.A.