ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA FASE A

ALOKASI
NO ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN LINGKUP MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS 1 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS 2 ALUR
WAKTU

Peserta didik menunjukkan Peserta didik dapat Peserta didik dapat

pemahaman dan memiliki intuisi menampilkan pemahaman menampilkan pemahaman
bilangan (number sense) pada dan memiliki intuisi bilangan dan memiliki intuisi bilangan
1 bilangan cacah sampai 100 1.1 (number sense) pada bilangan I/1 7 1.1 (number sense) pada I/1
cacah sampai 50 bilangan cacah sampai 100

Peserta didik dapat membaca, Peserta didik dapat membaca,

menulis menentukan nilai menulis, dan menentukan
Peserta didik dapat membaca, tempat bilangan cacah sampai nilai tempat bilangan cacah
menulis, dan menentukan nilai tempat, 50 dengan benar sampai 100 dengan benar
2 membandingkan, mengurutkan, serta 2.1 I/2 7 2.1 I/2
melakukan komposisi (menyusun) dan
dekomposisi (mengurai) bilangan.

Bilangan Cacah
Peserta didik dapat Peserta didik dapat
menunjukkan urutan bilangan menunjukkan urutan bilangan
2.2 cacah sampai 50 dengan II/1 7 2.2 cacah sampai 100 dengan II/1
benar benar

Peserta didik dapat Peserta didik dapat

membandingkan bilangan membandingkan bilangan
2.3 cacah sampai 50 dengan II/2 7 2.3 cacah sampai 100 dengan II/2
benar benar

Peserta didik dapat Peserta didik dapat

melakukan komposisi melakukan komposisi
2.4 bilangan cacah sampai 50 I/3 7 2.4 bilangan cacah sampai 100 I/3
dengan benar. dengan benar.
1 Bilangan
2.5 Peserta didik dapat I/4 7 2.5 Peserta didik dapat I/4
melakukan dekomposisi melakukan dekomposisi
1 Bilangan
Peserta didik dapat melakukan operasi Peserta didik dapat
penjumlahan dan pengurangan melakukan operasi
menggunakan benda-benda konkret penjumlahan menggunakan
3 yang banyaknya sampai 20. 3.1 benda-benda konkret yang
banyaknya sampai 10.
Peserta didik dapat
Operasi hitung
melakukan operasi
bilangan cacah
pengurangan menggunakan
benda-benda konkret yang
3.2 banyaknya sampai 10.
Peserta didik menunjukkan Peserta didik dapat
pemahaman pecahan sebagai bagian menunjukkan pemahaman
dari keseluruhan melalui konteks pecahan sebagai bagian dari
membagi sebuah benda atau kumpulan keseluruhan melalui konteks
membagi sebuah benda atau
benda sama banyak, pecahan yang kumpulan benda sama
diperkenalkan adalah setengah dan banyak, pecahan yang
4 seperempat. Pecahan 4.1 diperkenalkan adalah
setengah.
Peserta didik dapat
melakukan operasi
penjumlahan menggunakan
I/5 6 3.1 benda-benda konkret yang I/5
banyaknya sampai 20.
Peserta didik dapat
melakukan operasi
pengurangan menggunakan
benda-benda konkret yang
I/6 7 3.2 banyaknya sampai 20. I/6
Peserta didik dapat
menunjukkan pemahaman
pecahan sebagai bagian dari
keseluruhan melalui konteks
membagi sebuah benda atau
kumpulan benda sama
banyak, pecahan yang
II/3 7 4.1 diperkenalkan adalah II/3
seperempat.
 Peserta didik dapat menunjukan
pemahaman makna simbol
matematika "=" dalam suatu kalimat
matematika yang terkait dengan
penjumlahan dan pengurangan
bilangan cacah sampai 20
5 menggunakan gambar. Contoh:
2 Aljabar
Peserta didik dapat mengenali,
6 meniru, dan melanjutkan pola bukan
bilangan (misalnya, gambar, warna,
suara)
Peserta didik dapat membandingkan
panjang dan berat benda secara
langsung, dan membandingkan durasi
waktu.
7
3 Pengukuran
Peserta didik dapat
menunjukan pemahaman
makna simbol matematika
"=" dalam suatu kalimat
matematika yang terkait
Makna Simbol dengan penjumlahan dan
Matematika 5.1 pengurangan bilangan cacah
sampai 10 menggunakan
gambar.
Peserta didik dapat
mengidentifikasi, meniru, dan
Pola 6.1 melengkapi pola bukan
gambar/warna/suara bilangan (misalnya, gambar)
Peserta didik dapat
membandingkan panjang
7.1 benda menggunakan benda
konkret.
Peserta didik dapat
membandingkan berat benda
7.2 menggunakan benda konkret.
Panjang benda, berat
benda, waktu, alat ukur
Peserta didik dapat
panjang satuan tidak
membandingkan durasi
baku
waktu (lama dan sebentar).
7.3
Peserta didik dapat
menunjukan pemahaman
makna simbol matematika
"=" dalam suatu kalimat
matematika yang terkait
dengan penjumlahan dan
I/7 7 5.1 pengurangan bilangan cacah I/7
sampai 20 menggunakan
gambar.
Peserta didik dapat
mengidentifikasi, meniru,
II/4 II/4
7 6.1 dan melengkapi pola bukan
bilangan (misalnya, warna
dan suara)
Peserta didik dapat
membandingkan panjang
I/8 7 7.1 benda menggunakan satuan I/8
panjang baku (m, dm, dan
cm).
Peserta didik dapat
membandingkan berat benda
I/9 7 7.2 satuan berat (kilogram). I/9
Peserta didik dapat
menentukan durasi waktu
dalam satuan jam.
I/10 7 7.3 I/10
 Peserta didik dapat mengukur dan Peserta didik dapat Peserta didik dapat
mengestimasi panjang benda melakukan pengukuran melakukan pengukuran
8 menggunakan satuan tidak baku. 8.1 panjang benda menggunakan II/5 7 8.1 panjang benda II/5
satuan tidak baku (jengkal menggunakan satuan tidak
tangan
bangun dan
datarlangkah kaki).
(segitiga, baku (korek
bangun datarapi dan langkah
(segibanyak,
bangun datar (segitiga, segiempat, 9.1 segiempat). I/11 7 hasta).
9.1 lingkaran). I/11
9 segibanyak, lingkaran) dan bangun mengidentifikasi berbagai
ruang (balok, kubus, kerucut, dan 9.2 Peserta didik dapat II/6 7 9.2 II/6
bangun ruang (kerucut, dan
Peserta didik dapat menyusun mengidentifikasi berbagai
(komposisi) dan mengurai
Peserta didik dapat
(dekomposisi) suatu bangun datar
10 (segitiga, segiempat, dan segibanyak). 10.1 Peserta didik dapat menyusun II/7 7 10.1 menyusun (komposisi) dan II/7
(komposisi) dan mengurai mengurai (dekomposisi)
4 Geometri Bangun Datar (dekomposisi) suatu bangun suatu bangun datar (segitiga,
datar (segiempat). dan segibanyak).
Peserta didik juga dapat menentukan Peserta didik juga dapat
posisi benda terhadap benda lain Peserta didik juga dapat menentukan posisi benda
(kanan, kiri, depan belakang). menentukan posisi benda terhadap benda lain (depan
11 11.1 II/8 7 11.1 Peserta didik dapat
belakang). II/8
terhadap benda lain (kanan
dan kiri). melakukan pengurutan,
penyortiran dan
pengelompokkan data
12.1 Peserta didik dapat I/12 7 12.1 (berupa gambar). I/12
melakukan pengurutan, Peserta didik dapat
penyortiran, dan membandingkan data (berupa
pengelompokkan data gambar).
12.2 (berupa gambar). I/13 7 12.2 I/13
Peserta didik dapat
membandingkan data (berupa
gambar).
Peserta didik dapat mengurutkan,
menyortir, mengelompokkan, Peserta didik dapat Peserta didik dapat
Analisis Data membandingkan, dan menyajikan data menyajikan data dari banyak menyajikan data dari banyak
5 12 Statistik
dan Peluang dari banyak benda dengan 12.3 benda dengan menggunakan II/9 7 12.3 benda dengan menggunakan II/9
menggunakan turus dan piktogram turus. piktogram paling banyak 4
paling banyak 4 kategori. kategori.

Peserta didik dapat

mengurutkan data tunggal Peserta didik dapat
menganalisis data dalam
12.4 II/10 7 12.4 II/10
bentuk tabel, diagram gambar
dan piktogram
160
ALOKASI
WAKTU

7
6

7
7

7
7

7
7

7
160
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
MATEMATIKA
KELAS 1
FASE A
SEMESTER 1
NO ELEMEN LINGKUP TUJUAN PEMBELAJA
CAPAIAN PEMBELAJARAN
MATERI KELAS 1
Peserta didik menunjukkan
pemahaman dan memiliki
intuisi bilangan (number
sense) pada bilangan cacah
sampai 100
1 1.1

2.1

Bilangan Cacah
Peserta didik dapat
membaca, menulis, dan
menentukan nilai tempat,
membandingkan, 2.4
2 mengurutkan, serta
melakukan komposisi
(menyusun) dan
dekomposisi (mengurai)
1 Bilangan bilangan.

2.5

3.1
Peserta didik dapat
melakukan operasi
penjumlahan dan Operasi hitung
3
pengurangan menggunakan bilangan cacah
benda-benda konkret yang
banyaknya sampai 20.
 Peserta didik dapat
melakukan operasi
penjumlahan dan Operasi hitung
3
pengurangan menggunakan bilangan cacah
benda-benda konkret yang
banyaknya sampai 20.

3.2

Peserta didik dapat

menunjukan pemahaman
makna simbol matematika
"=" dalam suatu kalimat
Makna Simbol
2 Aljabar 5 matematika yang terkait 5.1
Matematika
dengan penjumlahan dan
pengurangan bilangan cacah
sampai 20 menggunakan
gambar. Contoh:

7.1

Peserta didik dapat

membandingkan panjang Panjang benda,
dan berat benda secara berat benda, waktu, 7.2
3 Pengukuran 7
langsung, dan alat ukur panjang
membandingkan durasi satuan tidak baku
waktu.

7.3
 Peserta didik dapat
mengenal berbagai bangun
datar (segitiga, segiempat,
4 Geometri 9 Bangun Datar 9.1
segibanyak, lingkaran) dan
bangun ruang (balok, kubus,
kerucut, dan bola).

Peserta didik dapat 12.1

mengurutkan, menyortir,
mengelompokkan,
Analisis Data dan membandingkan, dan
5 12 Statistik
Peluang menyajikan data dari banyak
benda dengan menggunakan
turus dan piktogram paling
banyak 4 kategori. 12.2
LAJARAN AL
A

SEMESTER 1
TUJUAN PEMBELAJARAN ALOKASI NO ELEMEN
ALUR CAPAIAN PEMBELAJARA
KELAS 1 WAKTU
Peserta didik dapat
menampilkan pemahaman
dan memiliki intuisi bilangan
(number sense) pada bilangan
cacah sampai 50
I/1 7

Peserta didik dapat membaca,

menulis menentukan nilai
tempat bilangan cacah sampai
I/2 7
50 dengan benar

1 Bilangan
Peserta didik dapat
melakukan komposisi
bilangan cacah sampai 50
dengan benar.

I/3 7 4

Peserta didik dapat

melakukan dekomposisi
bilangan cacah sampai 50
dengan benar. I/4 7 2 Aljabar 6

Peserta didik dapat

melakukan operasi
penjumlahan menggunakan
benda-benda konkret yang
banyaknya sampai 10. I/5 6

3 Pengukuran 8
 3 Pengukuran 8
Peserta didik dapat
melakukan operasi
pengurangan menggunakan
benda-benda konkret yang
banyaknya sampai 10. I/6 7

Peserta didik dapat

menunjukan pemahaman
makna simbol matematika
"=" dalam suatu kalimat
matematika yang terkait
dengan penjumlahan dan
pengurangan bilangan cacah
sampai 10 menggunakan
gambar.
I/7 7

4 Geometri 9

Peserta didik dapat

membandingkan panjang
I/8 7
benda menggunakan benda
konkret.

Peserta didik dapat

membandingkan berat benda
menggunakan benda konkret.
I/9 7

Peserta didik dapat

membandingkan durasi
waktu (lama dan sebentar).
I/10 7

Analisis Data
5 12
dan Peluang
 Analisis Data
5 12
dan Peluang
Peserta didik dapat
mengidentifikasi berbagai
I/11 7
bangun datar (segitiga,
segiempat).

Peserta didik dapat

melakukan pengurutan,
penyortiran, dan I/12 7
pengelompokkan data
(berupa gambar).

Peserta didik dapat

membandingkan data (berupa I/13 7
gambar).

90
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
MATEMATIKA
KELAS 1
FASE A
SEMESTER 2
TUJUAN PEMBELAJARAN
CAPAIAN PEMBELAJARAN LINGKUP MATERI
KELAS 1
Peserta didik dapat
menunjukkan urutan
bilangan cacah sampai 50
dengan benar
2.2
Peserta didik dapat membaca, menulis,
dan menentukan nilai tempat,
membandingkan, mengurutkan, serta Bilangan Cacah
melakukan komposisi (menyusun) dan
dekomposisi (mengurai) bilangan.
Peserta didik dapat
membandingkan bilangan
cacah sampai 50 dengan
2.3
benar

Peserta didik menunjukkan Peserta didik dapat

pemahaman pecahan sebagai bagian menunjukkan pemahaman
dari keseluruhan melalui konteks pecahan sebagai bagian
membagi sebuah benda atau kumpulan dari keseluruhan melalui
benda sama banyak, pecahan yang konteks membagi sebuah
diperkenalkan adalah setengah dan benda atau kumpulan
seperempat. benda sama banyak,
Pecahan 4.1 pecahan yang
diperkenalkan adalah
setengah.

Peserta didik dapat

mengidentifikasi, meniru,
Peserta didik dapat mengenali, meniru, dan melengkapi pola bukan
dan melanjutkan pola bukan bilangan Pola gambar/warna/suara 6.1 bilangan (misalnya,
(misalnya, gambar, warna, suara) gambar)

Peserta didik dapat

Peserta didik dapat mengukur dan
mengestimasi panjang benda
menggunakan satuan tidak baku.
melakukan pengukuran
Panjang benda, berat
panjang benda
benda, waktu, alat ukur 8.1
menggunakan satuan tidak
panjang satuan tidak baku
baku (jengkal tangan dan
langkah kaki).

Peserta didik dapat mengukur dan
mengestimasi panjang benda
menggunakan satuan tidak baku.
Peserta didik dapat
melakukan pengukuran
Panjang benda, berat
panjang benda
benda, waktu, alat ukur 8.1
menggunakan satuan tidak
panjang satuan tidak baku
baku (jengkal tangan dan
langkah kaki).

Peserta didik dapat

mengidentifikasi berbagai
9.2
bangun ruang (balok dan
kubus).

Peserta didik dapat mengenal berbagai

bangun datar (segitiga, segiempat,
segibanyak, lingkaran) dan bangun Bangun Datar
ruang (balok, kubus, kerucut, dan
bola).

Peserta didik dapat

menyusun (komposisi) dan
10.1 mengurai (dekomposisi)
suatu bangun datar
(segiempat).

Peserta didik juga dapat

menentukan posisi benda
11.1
terhadap benda lain (kanan
dan kiri).

Peserta didik dapat

menyajikan data dari
12.3
banyak benda dengan
menggunakan turus.

Peserta didik dapat mengurutkan,

menyortir, mengelompokkan,
membandingkan, dan menyajikan data
Statistik
dari banyak benda dengan
menggunakan turus dan piktogram
paling banyak 4 kategori.
Peserta didik dapat mengurutkan,
menyortir, mengelompokkan,
membandingkan, dan menyajikan data
Statistik
dari banyak benda dengan
menggunakan turus dan piktogram
paling banyak 4 kategori.
Peserta didik dapat
12.4
mengurutkan data tunggal
 ALOKASI
ALUR
WAKTU

II/1 7

II/2 7

II/3 7

II/4 7

II/5 7
II/5 7

II/6 7

II/7 7

II/8 7

II/9 7
II/10 7

70
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
MATEMATIKA
KELAS 2
FASE A
SEMESTER 1
NO ELEMEN
CAPAIAN PEMBELAJARAN LINGKUP MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN K

Peserta didik menunjukkan

pemahaman dan memiliki intuisi
1 Bilangan 1 bilangan (number sense) pada 1.1
bilangan cacah sampai 100

2.1

Peserta didik dapat membaca, Bilangan Cacah

menulis, dan menentukan nilai
tempat, membandingkan, 2.4
2
mengurutkan, serta melakukan
komposisi (menyusun) dan
dekomposisi (mengurai) bilangan.

2.5

Peserta didik dapat melakukan

operasi penjumlahan dan
Operasi hitung
3 pengurangan menggunakan benda- 3.1
bilangan cacah
benda konkret yang banyaknya
sampai 20.

3.2
 Peserta didik dapat menunjukan
pemahaman makna simbol
matematika "=" dalam suatu kalimat
Makna Simbol 5.1
2 Aljabar 5 matematika yang terkait dengan
Matematika
penjumlahan dan pengurangan
bilangan cacah sampai 20
menggunakan gambar. Contoh:

7.1

Peserta didik dapat membandingkan Panjang benda,

panjang dan berat benda secara berat benda, waktu, 7.2
3 Pengukuran 7
langsung, dan membandingkan alat ukur panjang
durasi waktu. satuan tidak baku

7.3

Peserta didik dapat mengenal

berbagai bangun datar (segitiga,
4 Geometri 9 segiempat, segibanyak, lingkaran) Bangun Datar 9.1
dan bangun ruang (balok, kubus,
kerucut, dan bola).

12.1
Peserta didik dapat mengurutkan,
menyortir, mengelompokkan,
Analisis Data membandingkan, dan menyajikan
5 12 Statistik
dan Peluang data dari banyak benda dengan
menggunakan turus dan piktogram
paling banyak 4 kategori.
12.2
ELAJARAN AL
KA

SEMESTER 1
ALOKASI NO ELEMEN
TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS 2 ALUR CAPAIAN PEMBEL
WAKTU
Peserta didik dapat menampilkan
pemahaman dan memiliki intuisi
bilangan (number sense) pada I/1 7
bilangan cacah sampai 100

2
Peserta didik dapat membaca,
menulis, dan menentukan nilai
tempat bilangan cacah sampai 100 I/2 7 1 Bilangan
dengan benar

Peserta didik dapat melakukan

komposisi bilangan cacah sampai
100 dengan benar. I/3 7 4

Peserta didik dapat melakukan

dekomposisi bilangan cacah
sampai 100 dengan benar.
I/4 7 2 Aljabar 6

Peserta didik dapat melakukan

operasi penjumlahan
menggunakan benda-benda
konkret yang banyaknya sampai I/5 6 3 Pengukuran 8
20.

Peserta didik dapat melakukan

operasi pengurangan
menggunakan benda-benda I/6 7
konkret yang banyaknya sampai
20.

4 Geometri 9
Peserta didik dapat menunjukan
pemahaman makna simbol
matematika "=" dalam suatu
kalimat matematika yang terkait
dengan penjumlahan dan
pengurangan bilangan cacah
sampai 20 menggunakan gambar.
I/7 4 Geometri 9
7

Peserta didik dapat

membandingkan panjang benda I/8 7
menggunakan satuan panjang baku
(m, dm, dan cm).
Peserta didik dapat
membandingkan berat benda
satuan berat (kilogram). I/9 7

Analisis Data dan

5 12
Peserta didik dapat menentukan Peluang
durasi waktu dalam satuan jam.
I/10 7

Peserta didik dapat

mengidentifikasi berbagai bangun I/11 7
datar (segibanyak, lingkaran).

Peserta didik dapat melakukan I/12 7

pengurutan, penyortiran dan
pengelompokkan data (berupa
gambar).

Peserta didik dapat

membandingkan data (berupa I/13 7
gambar).

90
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
MATEMATIKA
KELAS 2
FASE A
SEMESTER 2
LINGKUP
CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS 2 ALUR
MATERI
Peserta didik dapat
menunjukkan urutan bilangan
Peserta didik dapat membaca, 2.2 cacah sampai 100 dengan benar II/1
menulis, dan menentukan nilai
tempat, membandingkan,
Bilangan Cacah
mengurutkan, serta melakukan Peserta didik dapat
komposisi (menyusun) dan membandingkan bilangan cacah
dekomposisi (mengurai) bilangan. 2.3 sampai 100 dengan benar II/2

Peserta didik menunjukkan Peserta didik dapat melakukan

pemahaman pecahan sebagai bagian operasi pengurangan
dari keseluruhan melalui konteks Pecahan 4.1 menggunakan benda-benda II/3
membagi sebuah benda atau konkret yang banyaknya sampai
kumpulan benda sama banyak, 20.
pecahan yang diperkenalkan adalah Peserta didik dapat
setengah dan seperempat.
Peserta didik dapat mengenali, mengidentifikasi, meniru, dan
Pola melengkapi pola bukan bilangan
meniru, dan melanjutkan pola bukan
gambar/warna/s 6.1 (misalnya, warna dan suara) II/4
bilangan (misalnya, gambar, warna,
uara
suara)

Peserta didik dapat melakukan

Panjang benda, pengukuran panjang benda
Peserta didik dapat mengukur dan berat benda, menggunakan satuan tidak baku
mengestimasi panjang benda waktu, alat ukur 8.1 (korek api dan langkah hasta). II/5
menggunakan satuan tidak baku. panjang satuan
tidak baku

Peserta didik dapat

mengidentifikasi berbagai
9.2 II/6
bangun ruang (kerucut, dan
bola).

Peserta didik dapat mengenal

berbagai bangun datar (segitiga,
segiempat, segibanyak, lingkaran) Bangun Datar
dan bangun ruang (balok, kubus,
kerucut, dan bola).
Peserta didik dapat mengenal
berbagai bangun datar (segitiga,
segiempat, segibanyak, lingkaran)
dan bangun ruang (balok, kubus,
kerucut, dan bola).
Peserta didik dapat mengurutkan,
menyortir, mengelompokkan,
membandingkan, dan menyajikan
data dari banyak benda dengan
menggunakan turus dan piktogram
paling banyak 4 kategori.
Bangun Datar
10.1 II/7
Peserta didik dapat menyusun
(komposisi) dan mengurai
(dekomposisi) suatu bangun
datar (segitiga, dan segibanyak).
Peserta didik juga dapat
menentukan posisi benda
11.1 terhadap benda lain (depan II/8
belakang).
Peserta didik dapat menyajikan
data dari banyak benda dengan
12.3 menggunakan piktogram paling II/9
banyak 4 kategori.
Statistik
Peserta didik dapat menganalisis
12.4 data dalam bentuk tabel, II/10
diagram gambar dan piktogram
ALOKASI
WAKTU

7
7

70