ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

FASE A KELAS 1

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

SEMESTER :I
PROFIL
CAPAIAN TUJUAN ALUR TUJUAN JUMLAH
ELEMEN INDIKATOR PELAJAR
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN JAM
PANCASILA

Bilangan Pada akhir fase A, peserta didik 1. Peserta didik mampu 1.1 Peserta didik mampu 1. Mengenal bilangan 1 minggu Mandiri
menujukkan pemahaman dan memahami bilangan memahami bilangan cacah sampai 100. Kreatif
memiliki intuisi bilangan cacah sampai 100. cacah sampai 100. 2. Membaca bilangan (2xp) Bernalar kritis
cacah sampai 100.
(number sense) pada bilangan 1.2 Peserta didik mampu
cacah sampai 100, mereka 2. Peserta didik mampu memiliki intuisi 1. Membuat intuisi 1 Minggu
memiliki intuisi bilangan pada bilangan
dapat membaca, menulis, bilangan pada (2xP)
bilangan pada bilangan cacah sampai 100
menentukan nilai tempat, bilangan cacah 2. Menunjukan intuisi
membandingkan, mengurutkan, cacah sampai 100 sampai 100 bilangan pada bilangan
serta melakukan komposisi 1.3 Peserta didik mampu cacah sampai 100
(menyusun) dan dekomposisi 3. Peserta didik mampu membaca bilangan 1. Membaca bilangan 1 Minggu
(mengurai) bilangan. membaca bilangan 1.4 Peserta didik mampu 2. Memasangkan (2 x P)
menulis bilangan bilangan.
Peserta didik dapat melakukan 4. Peserta didik mampu 1. Menulis bilangan 1-10 1 Minggu
1.5 Peserta didik mampu
operasi penjumlahan dan menulis bilangan 2. Menulis bilangan 11-20 (2 x P)
menentukan nilai
pengurangan menggunakan tempat bilangan
5. Peserta didik mampu 1. Menentukan nilai 1 Minggu
benda-benda konkret yang 1.6 Peserta didik dapat
menentukan nilai tempat tempat angka yang (2 x P)
banyaknya sampai 20. membandingkan menempati nilai satuan
bilangan
bilangan cacah dari sebuah bilangan
sampai 100. 2. Menentukan nilai
tempat angka yang
1.7 Peserta didik dapat
menempati nilai
mengurutkan puluhan dari sebuah
bilangan cacah bilangan
sampai 100.
6. Peserta didik dapat 1. Menentukan lambang 1 Minggu
 membandingkan 1.8 Peserta didik dapat lebih besar, lebih kecil (2 x P)
bilangan cacah sampai menyusun bilangan atau sama dengan (>, <
100. cacah sampai 100. atau =) .
1.9 Peserta didik dapat 2. Menentukan bilangan
mengurai bilangan yang lebih kecil atau
cacah sampai 100. besar diantara 2
1.10 Peserta didik dapat bilangan.
7. Peserta didik dapat melakukan operasi 1. Mengurutkan bilangan 1 Minggu
mengurutkan bilangan penjumlahan dari terkecil sampai (2 x P)
cacah sampai 100. menggunakan benda terbesar
- benda konkret yang 2. Mengurutkan bilangan
banyaknya sampai dari yang terbesar ke
20. terkecil
8. Peserta didik dapat 1.11 Peserta didik dapat 1. Membuat bilangan 1 Minggu
menyusun bilangan melakukan operasi cacah sampai 100 (2 x P)
cacah sampai 100. pengurangan 2. Menyusun bilangan
menggunakan benda cacah sampai 100
9. Peserta didik dapat - benda konkret yang 1. Menguraikan bilangan 1 Minggu
mengurai bilangan cacah banyaknya sampai cacah dari 1 sampai 10 (2 x P)
20.
sampai 100. 2. Menguraikan bilangan
cacah dari 11 sampai 20
10. Peserta didik dapat 1. Menjelaskan operasi 2 Minggu
melakukan operasi penjumlahan
penjumlahan menggunakan benda - (4 x P)
menggunakan benda - benda konkret yang
benda konkret yang banyaknya sampai 20.
banyaknya sampai 20. 2. Melakukan operasi
penjumlahan
menggunakan benda -
benda konkret yang
banyaknya sampai 20.
3. menugaskan operasi
penjumlahan
menggunakan benda -
benda konkret yang

11. Peserta didik dapat
melakukan operasi
pengurangan
menggunakan benda -
benda konkret yang
banyaknya sampai 20.
Aljabar Pada akhir fase A, peserta 1. Peserta didik dapat 1.1 Peserta didik dapat
didik dapat menunjukkan memahami makna
pemahaman makna simbol simbol matematika
matematika “=” dalam “=”dalam suatu kalimat
suatu kalimat matematika matematika yang terkait
yang terkait dengan dengan penjumlahan
penjumlahan dan bilangan cacah sampai
pengurangan bilangan 20 menggunakan
banyaknya sampai 20.
4. Menentukan operasi
penjumlahan
menggunakan benda -
benda konkret
yangbanyaknya sampai
20.
1. Menjelaskan operasi 2 Minggu
pengurangan
menggunakan benda - (4 x P)
benda konkret yang
banyaknya sampai 20.
2. Melakukan operasi
pengurangan
menggunakan benda -
benda konkret yang
banyaknya sampai 20.
3. menugaskan operasi
pengurangan
menggunakan benda -
benda konkret yang
banyaknya sampai 20.
4. Menentukan operasi
pengurangan
menggunakan benda -
benda konkret yang
banyaknya sampai 20.
1. Menjelaskan makna 1 Minggu Mandiri
memahami makna simbol matematika (2 x P) Kreatif
simbol matematika “=”dalam suatu kalimat Bernalar kritis
“=”dalam suatu matematika yang terkait
kalimat matematika dengan penjumlahan
yang terkait dengan bilangan cacah sampai
penjumlahan 20 menggunakan
bilangan cacah gambar.
 cacah sampai 20
menggunakan gambar.
Pengukuran Peserta didik dapat
membandingkan panjang dan
berat benda secara langsung
dan membandingkan durasi
waktu.
gambar. sampai 20 2. Memahami makna
menggunakan simbol matematika
gambar. “=”dalam suatu kalimat
1.2 Peserta didik dapat matematika yang terkait
memahami makna dengan penjumlahan
simbol matematika bilangan cacah sampai
“=”dalam suatu 20 menggunakan
kalimat matematika gambar.
2. Peserta didik dapat yang terkait dengan 1. Menunjukkan 1 Minggu
memahami makna pengurangan pemahaman makna (2 x P)
simbol matematika bilangan cacah simbol matematika
sampai 20 “=”dalam suatu kalimat
“=”dalam suatu kalimat
matematika yang terkait
matematika yang terkait menggunakan
dengan penjumlahan
dengan pengurangan gambar. bilangan cacah sampai
bilangan cacah sampai 20 menggunakan
20 menggunakan gambar.
gambar. 2. Menunjukkan
pemahaman makna
simbol matematika “=”
dalam suatu kalimat
metematika yang terkait
dengan pengurangan
bilangan cacah sampai
20 menggunakan
gambar
1. Peserta didik dapat 1.1 Peserta didik dapat 1. Membandingkan 1 Minggu Mandiri
membandingkan panjang membandingkan panjang benda secara (2 x P) Kreatif
benda secara langsung. panjang benda secara langsung Bernalar kritis
2. Mengelompokkan
langsung.
benda berdasarkan
1.2 Peserta didik dapat ukurannya
2. Peserta didik dapat membandingkan 1. Membandingkan berat 1 Minggu
membandingkan berat berat benda secara benda benda secara (2 x P)
benda secara langsung. langsung. langsung
 1.3 Peserta didik dapat 2. Mengelompokkan
membandingkan benda berdasarkan
durasi waktu. berat benda.
3. Peserta didik dapat 1. Mengidentifkasi durasi 1 Minggu
membandingkan durasi waktu sebuah kegiatan (2 x P)
waktu. 2. Membandingkan durasi
waktu 2 kegiatan