Format 2a.

Menganalisis CP untuk Membuat Tujuan Pembelajaran

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Fase :A
Kalimat CP:
peserta didik menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi ilangan (number sense) pada bilangan
cacah sampai 100, mereka dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan,
mengurutkan, serta melakukan komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan. Peserta
didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan menggunakan benda-benda konkret
yang banyaknya sampai 20. Peserta didik menunjukkan pemahaman pecahan sebagai bagian dari
keseluruhan melalui konteks membagi sebuah benda atau kumpulan benda sama banyak pecahan
yang diperkenalkan adalah setengah dan seperempat.
Elemen: BILANGAN
Konten : Kompetensi
1. Intuisi bilangan pada bilangan cacah sampai 1-50
2. Intuisi bilangan pada bilangan cacah sampai 51-100 Pemahaman, kemampuan,
3. Membaca nilai tempat satuan (1-9) dan puluhan (10-50) membandingkan,melakukan,
4. Membaca nilai tempat satuan (1-9) dan puluhan 50-100)
membaca, menulis,
5. Menulis nilai tempat satuan (1-9) dan puluhan (10-50)
menentukan, mengurutkan,
6. Menulis nilai tempat satuan (1-9) dan puluhan 50-100)
7. menentukan nilai tempat satuan (1-9) dan puluhan (10-50)
8. menentukan nilai tempat satuan (1-9) dan puluhan (50-100)
9. membandingkan bilangan cacah 1 - 10
10. membandingkan bilangan cacah 11 - 20
11. membandingkan bilangan cacah 21 - 30
12. membandingkan bilangan cacah 31 – 40
13. membandingkan bilangan cacah 41 – 50
14. membandingkan bilangan cacah 51 – 60
15. membandingkan bilangan cacah 61 – 70
16. membandingkan bilangan cacah 71 – 80
17. membandingkan bilangan cacah 81 – 90
18. membandingkan bilangan cacah 91 – 100
19. mengurutkan bilangan 1-10
20. mengurutkan bilangan 11-20
21. mengurutkan bilangan 21-30
22. mengurutkan bilangan 31-40
23. mengurutkan bilangan 41-50
24. mengurutkan bilangan 51-60
25. mengurutkan bilangan 61-70
26. mengurutkan bilangan 71-80
27. mengurutkan bilangan 81-90
28. mengurutkan bilangan 91- 100
29. melakukan penjumlahan menggunakan benda konkret yang
banyaknya 1-10
30. melakukan penjumlahan menggunakan benda konkret yang
banyaknya 11-20
31. melakukan pengurangan menggunakan benda konkret yang
banyaknya 1-10
32. melakukan pengurangn menggunakan benda konkret yang
banyaknya 11-20
33. melakukan pecahan sebagai bagian dari keseluruhan melalui
konteks membagi setengah dan seperempat sebuah benda
34. melakukan pecahan setengah dan seperempat sebagai bagian dari
keseluruhan melalui konteks membagi Kumpulan benda sama
banyak
Rumusan Kalimat Tujuan Pembelajaran berdasarkan analisis CP:
Peserta didik mampu memiliki intuisi ilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100
1. Peserta didik mampu memahami Intuisi bilangan pada bilangan cacah sampai 1-50
2. Peserta didik mampu memahami Intuisi bilangan pada bilangan cacah sampai 51-100
Peserta didik dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan,
serta melakukan komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan
3. Peserta didik mampu membaca nilai tempat satuan(1-9) dan puluhan (10-50)
4. Peserta didik mampu membaca nilai tempat satuan(1-9) dan puluhan (50-100)
5. Peserta didik mampu menulis nilai tempat satuan(1-9) dan puluhan (10-50)
6. Peserta didik mampu menulis nilai tempat satuan(1-9) dan puluhan (50-100)
7. Peserta didik mampu menentukan nilai tempat satuan (1-9) dan puluhan (10-50)
8. Peserta didik mampu menentukan nilai tempat satuan (1-9) dan puluhan (50-100)
9. Peserta didik mampu membandingkan bilangan cacah 1 - 10
10. Peserta didik mampu membandingkan bilangan cacah 11 - 20
11. Peserta didik mampu membandingkan bilangan cacah 21 - 30
12. Peserta didik mampu membandingkan bilangan cacah 31 – 40
13. Peserta didik mampu membandingkan bilangan cacah 41 – 50
14. Peserta didik mampu membandingkan bilangan cacah 51 – 60
15. Peserta didik mampu membandingkan bilangan cacah 61 – 70
16. Peserta didik mampu membandingkan bilangan cacah 71 – 80
17. Peserta didik mampu membandingkan bilangan cacah 81 – 90
18. Peserta didik mampu membandingkan bilangan cacah 91 – 100
19. Peserta didik mampu mengurutkan bilangan 1-10
20. Peserta didik mampu mengurutkan bilangan 11-20
21. Peserta didik mampu mengurutkan bilangan 21-30
22. Peserta didik mampu mengurutkan bilangan 31-40
23. Peserta didik mampu mengurutkan bilangan 41-50
24. Peserta didik mampu mengurutkan bilangan 51-60
25. Peserta didik mampu mengurutkan bilangan 61-70
26. Peserta didik mampu mengurutkan bilangan 71-80
27. Peserta didik mampu mengurutkan bilangan 81-90
28. Peserta didik mampu mengurutkan bilangan 91- 100
Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan menggunakan benda-benda
konkret yang banyaknya sampai 20
29. Peserta didik mampu melakukan penjumlahan menggunakan benda konkret yang banyaknya 1-10
30. Peserta didik mampu melakukan penjumlahan menggunakan benda konkret yang banyaknya 11-20
31. Peserta didik mampu malakukan pengurangan menggunakan benda konkret yang banyaknya 1-10
32. Peserta didik mampu melakukan pengurangan menggunakan benda konkret yang banyaknya 11-20

Peserta didik menunjukkan pemahaman pecahan sebagai bagian dari keseluruhan melalui konteks
membagi sebuah benda atau kumpulan benda sama banyak pecahan yang diperkenalkan adalah
setengah dan seperempat.
33. Peserta didik mampu memahami pecahan sebagai bagian dari keseluruhan melalui konteks membagi
setengah dan seperempat sebuah benda
34. Peserta didik mampu memahami pecahan setengah dan seperempat sebagai bagian dari keseluruhan
melalui konteks membagi Kumpulan benda sama banyak
Format 2b: Menganalisis CP untuk Menyusun Tujuan Pembelajaran

Komponen Mata Pelajaran: MATEMATIKA Fase A : Kelas I dan Kelas II

Capaian peserta didik menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi ilangan (number sense)
Pembelajaran pada bilangan cacah sampai 100, mereka dapat membaca, menulis, menentukan
nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, serta melakukan komposisi (menyusun)
dan dekomposisi (mengurai) bilangan. Peserta didik dapat melakukan operasi
penjumlahan dan pengurangan menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya
sampai 20. Peserta didik menunjukkan pemahaman pecahan sebagai bagian dari
keseluruhan melalui konteks membagi sebuah benda atau kumpulan benda sama
banyak pecahan yang diperkenalkan adalah setengah dan seperempat.
Elemen BILANGAN

Fase A

Kelas I
B1 Peserta didik mampu memahami Intuisi
bilangan pada bilangan cacah sampai 1-50
B3. Peserta didik mampu membaca nilai
tempat satuan(1-9) dan puluhan (10-50)
B5. Peserta didik mampu menulis nilai tempat
satuan(1-9) dan puluhan (10-50)
B.7. Peserta didik mampu menentukan nilai
tempat satuan (1-9) dan puluhan (10-50)
B9. Peserta didik mampu membandingkan
bilangan cacah 1 - 10
B10. Peserta didik mampu membandingkan
bilangan cacah 11 - 20
B11. Peserta didik mampu membandingkan
bilangan cacah 21 - 30
B12. Peserta didik mampu membandingkan
bilangan cacah 31 – 40
B13. Peserta didik mampu membandingkan
bilangan cacah 41 – 50
Tujuan
B19. Peserta didik mampu mengurutkan
Pembelajaran bilangan 1-10
B20. Peserta didik mampu mengurutkan
bilangan 11-20
B21. Peserta didik mampu mengurutkan
bilangan 21-30
B22. Peserta didik mampu mengurutkan
bilangan 31-40
B.23 Peserta didik mampu mengurutkan
bilangan 41-50
B-29 Peserta didik mampu melakukan
penjumlahan menggunakan benda konkret
yang banyaknya 1-10
B30. Peserta didik mampu melakukan
penjumlahan menggunakan benda konkret
yang banyaknya 11-20
B31. Peserta didik mampu malakukan
pengurangan menggunakan benda konkret
yang banyaknya 1-10
B32. Peserta didik mampu melakukan
pengurangan menggunakan benda konkret
yang banyaknya 11-20
Kelas II
B2. Peserta didik mampu memahami
Intuisi bilangan pada bilangan cacah
sampai 51-100
B4 Peserta didik mampu membaca nilai
tempat satuan(1-9) dan puluhan (50-100)
B6. Peserta didik mampu menulis nilai
tempat satuan(1-9) dan puluhan (50-100)
B8. Peserta didik mampu menentukan
nilai tempat satuan (1-9) dan puluhan (50-
100)
B14. Peserta didik mampu
membandingkan bilangan cacah 51 – 60
B15. Peserta didik mampu
membandingkan bilangan cacah 61 – 70
B16. Peserta didik mampu
membandingkan bilangan cacah 71 – 80
B17. Peserta didik mampu
membandingkan bilangan cacah 81 – 90
B18. Peserta didik mampu
membandingkan bilangan cacah 91 – 100
B24. Peserta didik mampu mengurutkan
bilangan 51-60
B25. Peserta didik mampu mengurutkan
bilangan 61-70
B26. Peserta didik mampu mengurutkan
bilangan 71-80
B27. Peserta didik mampu mengurutkan
bilangan 81-90
B28. Peserta didik mampu mengurutkan
bilangan 91- 100
B33. Peserta didik mampu memahami
pecahan sebagai bagian dari keseluruhan
melalui konteks membagi setengah dan
seperempat sebuah benda
B34. Peserta didik mampu memahami
pecahan setengah dan seperempat
sebagai bagian dari keseluruhan melalui
konteks membagi Kumpulan benda sama
banyak
Komponen Mata Pelajaran: …………………………………..…….. Fase …… : Kelas ……. dan Kelas ……..

Capaian
Pembelajaran

Elemen

Fase …..

Kelas…. Kelas….

Tujuan
Pembelajaran
Komponen Mata Pelajaran: …………………………………..…….. Fase …… : Kelas ……. dan Kelas ……..

Capaian
Pembelajaran

Elemen

Fase …..

Kelas…. Kelas….

Tujuan
Pembelajaran
Komponen Mata Pelajaran: …………………………………..…….. Fase …… : Kelas ……. dan Kelas ……..

Capaian
Pembelajaran

Elemen

Fase …..

Kelas…. Kelas….

Tujuan
Pembelajaran
T.P 2023-2024
SD NASKAT

ST. ALOYSIUS